Programacion EIE 2020

Empresa e iniciativa emprendedora PROGRAMACIÓN
PROYECTO CURRICULAR
PROGRAMACIÓN DE AULA
EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA
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Índice
1. INTRODUCCIÓN
1.1. Perfil profesional
1.2. Marco normativo
2. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO
2.1. Objetivos generales
2.2. Duración del módulo
3. CONTENIDOS BÁSICOS
4. ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA Y METODOLOGÍA
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
7. PROGRAMACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
8. TRANSVERSALES
9. UNIDADES DE TRABAJO
UNIDAD DE TRABAJO 1. El emprendedor
UNIDAD DE TRABAJO 2. La empresa y su entorno
UNIDAD DE TRABAJO 3. La idea emprendedora. El modelo Canvas
UNIDAD DE TRABAJO 4. Lean Startup y plan de marketing
UNIDAD DE TRABAJO 5. La forma jurídica de la empresa
UNIDAD DE TRABAJO 6. Plan de recursos humanos
UNIDAD DE TRABAJO 7. Producción y análisis de costes
UNIDAD DE TRABAJO 8. La contabilidad financiera
UNIDAD DE TRABAJO 9. Plan de inversiones y plan de financiación
UNIDAD DE TRABAJO 10. Análisis de viabilidad económico-financiera
UNIDAD DE TRABAJO 11. Trámites de constitución
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UNIDAD DE TRABAJO 12. Gestión fiscal
UNIDAD DE TRABAJO 13. Gestión administrativa
UNIDAD DE TRABAJO 14. Guía para el proyecto de empresa
1.
3
1. INTRODUCCIÓN
El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la

formación profesional del sistema educativo, señala en el artículo 24 la obligación de incluir en
todos los ciclos formativos un módulo como Empresa e iniciativa emprendedora dirigido a cono-
cer los mecanismos de creación y gestión básica de las empresas, el autoempleo, el desarrollo
de la responsabilidad social de las empresas, así como la innovación y la creatividad en los pro-
cesos y técnicas de su actividad laboral:
1. Todos los ciclos formativos incluirán la formación necesaria para conocer los mecanismos de
creación y gestión básica de las empresas, el autoempleo, el desarrollo de la responsabilidad so-
cial de las empresas, así como la innovación y la creatividad en los procesos y técnicas de su ac -
tividad laboral.
2. Esta formación podrá, con carácter excepcional, incorporarse transversalmente a varios mó-
dulos profesionales cuando, por coherencia formativa de la formación asociada al perfil profe-
sional, así se requiera.
3. La concreción curricular de este módulo profesional estará contextualizada a las característi-

cas propias de cada familia profesional o del sector productivo correspondiente al título.
1.1. Perfil profesional
El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la

formación profesional del sistema educativo, señala que los títulos de formación profesional de-
berán responder a los perfiles profesionales demandados por las necesidades del sistema pro-
ductivo.
El marco normativo descrito hace necesario que la ordenación de la formación profesional del
sistema educativo responda a las necesidades de la sociedad del conocimiento, basada en la
competitividad, la empleabilidad, la movilidad laboral, y en el fomento de la cohesión y la inser-
ción social, adaptándose a los intereses y capacidades de las personas. Se trata de proporcionar
a las personas la formación requerida por el sistema productivo y de acercar los títulos de for -
mación profesional a la realidad del mercado laboral.
Además, el citado RD 1147/2011, de ordenación general de la Formación Profesional establece,

en su artículo 24.3, la necesidad de contextualizar la concreción curricular del módulo de Em-
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presa e iniciativa emprendedora a las características propias de cada familia profesional o del
sector productivo correspondiente al título.
Al incluir el módulo de Empresa e iniciativa emprendedora en el título del ciclo formativo co-
rrespondiente, se han tenido en cuenta las siguientes consideraciones:
 Ayudar al alumno a evolucionar hacia una mayor capacidad de adaptación a diferentes ám-
bitos, pudiendo ejercer su actividad con la competencia que se requiera en su entorno pro-
fesional, que se prevé cambiante y de una exigencia creciente.
 Para ejercer su profesión tienen que desarrollar destrezas y conocimientos relacionados con
las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, lo que exige a este profesional
una actualización permanente de sus capacidades, al tiempo que la implantación progresiva
de sistemas y procesos de calidad que garantizan la eficacia y mejora de los servicios exigirá
a este profesional mayores capacidades.
 Concienciar al alumno de la necesidad de prepararse ante la creciente demanda de una ma-
yor calidad del servicio profesional por parte de la sociedad en general y del sector producti-
vo concreto.
 La contextualización del módulo de Empresa e iniciativa emprendedora a las características
propias del ciclo formativo.
 Proporcionar la formación necesaria para crear y gestionar una empresa, desarrollar la inno-
vación y la creatividad en los procesos y técnicas de su sector profesional.
1.2. Marco normativo
La programación que se presenta se ha realizado teniendo en cuenta la normativa que se enu-

mera a continuación:
 Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica
8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), que señala que
el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá las titulaciones de
formación profesional y los aspectos básicos del currículo .
 Ley Orgánica 5/2002 de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional que
pone en marcha del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional, desarrolla-
da por Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, modificado por el Real Decreto
1416/2005, de 25 de noviembre, sobre el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesiona-
les.
5
 Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía sostenible y Ley 0rgánica 4/2011, de 11 de mayo

complementaria de la ley de Economía sostenible, por la que se modifican las Leyes orgáni-
cas 5/2002, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, 2/2006, de Educación, y
6/1985, de 1 de julio, del Poder Judicial, que han introducido modificaciones significativas en
el marco legal de las enseñanzas de formación profesional, con el fin de facilitar la adecua-
ción de la oferta formativa a las demandas de los sectores productivo, ampliar la oferta de
formación profesional, avanzar en la integración de la formación profesional en el conjunto
del sistema educativo y reforzar la cooperación entre las Administraciones educativas , los
agentes sociales y las empresas privadas.
 Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la
formación profesional del sistema educativo, la estructura de los nuevos títulos de forma-
ción profesional basada en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, y otros as-
pectos de interés social, desarrollado por la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de
oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
 Real Decreto 777/1998, de 30 de abril, sobre determinados aspectos de la ordenación de la
formación profesional en el ámbito del sistema educativo; aunque está derogado por diver-
sa normativa posterior siguen vigentes algunos anexos.
 Reales Decretos por los que se establecen los diferentes títulos de Formación Profesional.
 El Currículo oficial de la Comunidad Autónoma para el ciclo Formativo correspondiente al tí-
tulo que se está impartiendo.
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2. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO
2.1. Objetivos generales
Según lo establecido en el artículo 2 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, la formación

profesional del sistema educativo persigue las siguientes finalidades, a las cuales contribuye el
módulo de Empresa e iniciativa emprendedora:
a) Cualificar a las personas para la actividad profesional y contribuir al desarrollo económico del
país.
b) Facilitar a las personas su adaptación a los cambios profesionales y sociales que puedan pro-
ducirse durante su vida.
c) Contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de una ciudadanía democrática, favoreciendo

la inclusión y la cohesión social y el aprendizaje a lo largo de la vida.
A partir de aquí, la programación del módulo de Empresa e iniciativa emprendedora asume los
objetivos concretos fijados en el currículo del Ciclo Formativo correspondiente, establecidos en
la normativa oficial de la Comunidad Autónoma, y que se alcanzarán a través de la consecución
de los resultados de aprendizaje del módulo. Estos resultados de aprendizaje se adquirirán me-
diante la asimilación de los contenidos, que distribuiremos en unidades de trabajo, y que esta -
rán contrastados en función de los criterios de evaluación que se fijarán para cada una de ellas .
2.2. Duración del módulo
 65 horas.
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3. CONTENIDOS BÁSICOS
Los contenidos del módulo de Empresa e iniciativa emprendedora son los recogidos en el currí-
culo oficial correspondiente a cada título.
Estos contenidos se organizan en bloques o agrupaciones temáticas en las que se estructura el

conocimiento del módulo de Empresa e iniciativa emprendedora, que son los siguientes:
Contenidos organizados por bloques temáticos
Bloque temático I: Empresa, emprendedor, iniciativa y creatividad
 Iniciativa emprendedora:
– Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en
la actividad profesional.
– Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formación.
– La actuación de los emprendedores como empleados de una empresa de su sec-
tor profesional.
– La actuación de los emprendedores como empresarios, de una pequeña empresa
de su sector profesional.
– El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.
– Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito profesional propio.
 La empresa y su entorno:
– Funciones básicas de la empresa.
– La empresa como sistema.
– Análisis del entorno general de una pyme del sector profesional del alumno.
– Análisis del entorno específico de una pyme del sector profesional del alumno.
– Relaciones de una pyme del sector profesional con su entorno.
– Relaciones de una pyme del sector profesional con el conjunto de la sociedad.
Bloque temático II: El proyecto de empresa
 Creación y puesta en marcha de una empresa:

– Tipos de empresa.
– Elección de la forma jurídica.
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Bloque temático III: Análisis contable y financiero
– Concepto de contabilidad y nociones básicas.

– Análisis de la información contable.
– Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pyme.
Bloque temático IV: Fiscalidad, constitución y puesta en marcha
 Función administrativa:
– Trámites administrativos para la constitución de una empresa.
– La fiscalidad en las empresas. Obligaciones fiscales de las empresas.
– Gestión administrativa de una empresa del sector profesional.
Unidad transversal: El proyecto de empresa
– Plan de empresa: elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económica y

financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.
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4. ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA Y METODOLOGÍA
El módulo de Empresa e iniciativa emprendedora contiene la formación necesaria para desarro-

llar la propia iniciativa en el ámbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asun-
ción de responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales:
• Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y de-
mandas del mercado laboral para mejorar su empleabilidad.
• Reconocer e identificar posibilidades de negocio analizando el mercado y estudiando la via-

bilidad, para la generación de su propio empleo.
• Establecer y administrar una pequeña empresa, realizando un análisis básico de viabilidad

de productos, de planificación de la producción y de comercialización.
• Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y ad-

quiriendo conocimientos, para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo.
• Reconocer los diferentes recursos y estrategias de aprendizaje a lo largo de la vida, relacio-

nándolos con los diferentes aspectos de su competencia profesional para mantener actuali-
zados sus conocimientos.
• Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y
responsable.
• Reconocer sus derechos y deberes como agente activo de la sociedad para el ejercicio de
una ciudadanía democrática.
Empresa e iniciativa emprendedora contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesio-

nales, personales y sociales:
• Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales,
de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
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• Gestionar su carrera profesional, analizando oportunidades de empleo, autoempleo y

aprendizaje, desarrollando una cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos
de trabajo y nuevas situaciones.
• Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos,

de planificación de la producción y de comercialización.
• Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y
de responsabilidad.
• Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de respon-
sabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del
equipo de trabajo.
• Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos

establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objeti-
vos del módulo versarán sobre:
• El manejo de las fuentes de información sobre el sector del ciclo formativo, incluyendo el
análisis de los procesos de innovación sectorial en marcha.
• La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar las actitu-
des de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector profesional de re -
ferencia.
• La utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector.
• La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la actividad profesional

del ciclo formativo, que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio, así
como la justificación de su responsabilidad social.
La base metodológica del módulo tiene una orientación fundamentalmente práctica y participa-
tiva, orientada no tanto a la adquisición teórica de conocimientos, como a su puesta en prácti-
ca.
11
En el desarrollo de cada unidad se seguirá el esquema siguiente:
1.º. Al inicio de cada unidad de trabajo, se hará una introducción de los contenidos, preferi-
blemente vinculada a ejemplos de la vida real y al Caso práctico inicial que plantea una si-
tuación relacionada con el ejercicio profesional y que está vinculada al contenido de di-
cha unidad. Será el eje vertebrador de la exposición, ya que se va resolviendo a lo largo
del tema.
2.º. Posteriormente, se pasará a explicar los contenidos, intercalando actividades de adies-

tramiento y de aplicación, tanto individuales como de grupo o del sector profesional, que
fomenten la expresión de opiniones, inquietudes y aportaciones de los alumnos, buscan-
do en todo momento despertar el interés del alumno por la unidad de trabajo, así como
su participación. Se procurará que las actividades sean variadas y tengan diferente origen
metodológico. A lo largo de las diferentes unidades del libro se propone la resolución de
casos prácticos, participación en debates, exposiciones orales de los alumnos, búsqueda
de información en internet, visualización de vídeos breves, etc.
3.º. Al finalizar cada unidad de trabajo, se propondrá a los alumnos la resolución de activida-
des de enseñanza-aprendizaje así como casos de práctica profesional y solución de un
test de autoevaluación que faciliten la mejor comprensión del tema propuesto (debates,
discusiones, aplicaciones prácticas...).
Los alumnos recibirán, en todo momento, el apoyo necesario por parte del profesor para una
mejor consecución de los objetivos marcados.
En la metodología hay que:
 Tomar decisiones previas al qué y para qué enseñar.
 Obtener información de los conocimientos previos que poseen los alumnos sobre la uni-
dad de trabajo que se comienza a trabajar.
 Estimular la enseñanza activa y reflexiva.
 Experimentar, inducir, deducir e investigar.
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 Proponer actividades para que el alumno reflexione sobre lo realizado y elabore conclu-
siones con respecto a lo aprendido.
 El profesor debe actuar como guía y mediador para facilitar el aprendizaje, teniendo en
cuenta las características de los aprendizajes cognitivo y social.
 Trabajar de forma individual, en pequeño grupo y en gran grupo.
 Emplear actividades y situaciones próximas al entorno del alumno.
 Estimular la participación activa del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje, hu-

yendo de la monotonía y de la pasividad.
 Propiciar situaciones que exijan análisis previo, toma de decisiones y cambio de estrate-
gias.
 El profesor debe analizar críticamente su propia intervención educativa y obrar en con-

secuencia.
Son metodologías de especial utilidad para el desarrollo de la competencia de la promoción de

la autonomía y del aprendizaje significativo:
Técnica en la que los alumnos analizan situaciones profesionales pre-

Estudio de casos sentadas por el profesor, con el fin de realizar una conceptualización
experiencial y buscar soluciones eficaces.
Enfoque educativo en el que los alumnos, partiendo de problemas
Aprendizaje basado reales, aprenden a buscar la información necesaria para comprender
en problemas dichos problemas y obtener soluciones; todo ello bajo la supervisión
de un tutor.
Aprendizaje por Situaciones en las que el alumno debe explorar y trabajar un proble-
proyectos ma práctico aplicando conocimientos interdisciplinares.
Aprendizaje Se puede desarrollar proponiendo tareas en las que los alumnos tra-
colaborativo bajen en pequeños grupos y su evaluación dependa del resultado de
su trabajo en grupo.
El ambiente de colaboración que generan las actividades de trabajo
en equipo, permite que el alumno se beneficie de las ayudas surgidas
a raíz del diálogo con los compañeros y las consecuencias afectivas
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positivas, que se obtienen a través del éxito que supone dominar un

nuevo conocimiento
El empleo del pensamiento visual permite volcar ideas en dibujos
Visual thinking y
que, a su vez, contribuyen a una mejor comprensión de los conteni-
design thinking
dos, así como a generar nuevas ideas (Dan Roam y David Sibbet).
Conjunto documental elaborado por un estudiante que muestra la
Portfolio tarea realizada y las capacidades adquiridas durante el curso en una
materia determinada.
Alumno y profesor de forma explícita intercambian opiniones, nece-
sidades, proyectos y deciden en colaboración la forma de llevar a
Contrato de cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje y lo reflejan oralmente o
aprendizaje por escrito. El profesor oferta unas actividades de aprendizaje, resul-
tados y criterios de evaluación y negocia con el alumno su plan de
aprendizaje.
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5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar el Módulo Profesional de Empresa e iniciativa emprendedora, el alumno alcanzará

los siguientes resultados de aprendizaje, cada uno de los cuales estará asociado a un conjunto
de criterios de evaluación, que se detallan a continuación:
Resultados de Unidad
Criterios de evaluación
aprendizaje de trabajo
Reconoce las capaci- a) Se ha identificado el concepto de innovación y su rela-  Unidad 1
dades asociadas a la ción con el progreso de la sociedad y el aumento en el
iniciativa emprende- bienestar de los individuos.  Unidad 2
dora, analizando los b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora  Unidad 3
requerimientos deri- y su importancia como fuente de creación de empleo y
 Unidad 4
bienestar social.
vados de los puestos
de trabajo y de las c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual,
la creatividad, la formación y la colaboración como requisi-
actividades empre-
tos indispensables para tener éxito en la actividad empren-
sariales. dedora.
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo
de una persona empleada en una pyme del sector.
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprende-
dora de un empresario que se inicie en el sector.
f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento
inevitable de toda actividad emprendedora.
g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requi-
sitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad
empresarial.
h) Se ha descrito la estrategia empresarial, relacionándola
con los objetivos de la empresa.
i) Se ha definido una determinada idea de negocio, en el
ámbito del sector productivo del ciclo formativo, que sirva
de punto de partida para la elaboración de un plan de em-
presa.
Define la oportuni- a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en  Unidad 2
dad de creación de una empresa y se ha analizado el concepto de sistema apli-
una pequeña em- cado a la empresa.  Unidad 4
presa, valorando el b) Se han identificado los principales componentes del  Unidad 6
impacto sobre el en- entorno general que rodea a la empresa, en especial el en-
 Unidad 7
torno de actuación e torno económico, social, demográfico y cultural.
incorporando valo- c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresa-
res éticos. rial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y
con la competencia como principales integrantes del en-
torno específico.
d) Se han identificado los elementos del entorno de una
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pyme del sector.

e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial
e imagen corporativa, y su relación con los objetivos em-
presariales.
f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad so-
cial de las empresas y su importancia como un elemento
de la estrategia empresarial.
g) Se ha elaborado el balance social de una empresa y se
han descrito los principales costes sociales en que incurren
estas empresas, así como los beneficios sociales que pro-
ducen.
h) Se han identificado, en empresas del sector productivo
del ciclo formativo, prácticas que incorporan valores éticos
y sociales.
i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económi-
ca y financiera de una pyme del sector productivo del ciclo
formativo.
Realiza las activida- a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la  Unidad 5
des para la constitu- empresa.
ción y puesta en b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de  Unidad 9
marcha de una em- los propietarios de la empresa en función de la forma jurí-  Unidad 10
presa, seleccionan- dica elegida.
 Unidad 11
do la forma jurídica c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido
para las diferentes formas jurídicas de la empresa.  Unidad 12
e identificando las
obligaciones legales d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación
asociadas. vigente para la constitución de una empresa.
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las dife-
rentes ayudas para la creación de empresas relacionadas
con el sector productivo del ciclo formativo.
f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a
la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad eco-
nómico-financiera, trámites administrativos, ayudas y sub-
venciones.
g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión
administrativa externas existentes a la hora de poner en
marcha una pyme.
Realiza actividades a) Se han analizado los conceptos básicos de contabili-  Unidad 8
de gestión adminis- dad, así como las técnicas de registro de la información
trativa y financiera contable.  Unidad 9
de una pyme, identi- b) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la in-  Unidad 10
ficando las principa- formación contable, en especial en lo referente a la solven-
 Unidad 11
cia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
les obligaciones con-
c) Se han definido las obligaciones fiscales de una empre-  Unidad 13
tables y fiscales y
sa del sector productivo del ciclo formativo.  Unidad 14 o
cumplimentando la
documentación. d) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calen- Anexo
dario fiscal.
16
e) Se ha cumplimentado la documentación básica de ca-

rácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de
pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme
del sector productivo del ciclo formativo y se han descrito
los circuitos que dicha documentación recorre en la em-
presa.
f) Se han identificado los principales instrumentos de fi-
nanciación bancaria.
g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de
empresa.
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6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Para asegurar los resultados de aprendizaje y poder aplicar los criterios de evaluación como es-
tablece la normativa vigente, es necesario contar con los siguientes recursos:
 Para cada alumno o alumna: libro de texto Empresa e iniciativa emprendedora de la Editorial
Editex.
 Aula, preferiblemente de informática en entorno de red con acceso a internet.
 Pizarra.
 Proyector.
 Es recomendable que cada alumno o alumna disponga de un sistema de almacenamiento

externo (por ejemplo, un pen drive) o de almacenamiento remoto (Google Drive, OneDri-
ve…) compartido con el profesor o profesora. Ambos sistemas, principalmente el segundo,
facilitan la revisión al día del trabajo del alumnado por parte del profesorado del módulo.
En los recursos adicionales del libro para el alumno de Editex, se incluyen:

 La «Guía para el proyecto de empresa» en formato Word para que, desde la unidad 3, pue-
da ser trabajado y completado fácilmente por el alumno.
 Proyectos de empresa realizados por alumnos de FP: el proyecto de Grasshion, adaptado a las
nuevas formas de Marketing Digital; el proyecto Hometainer, galardonado con el primer pre-
mio del II Desafío Junior Empresarial ESIC 2009; el dosier del proyecto de Fruandmix; así
como otros proyectos de empresa, todos ellos ideas originales de alumnos de Formación
Profesional.
 Documentos: formularios, modelos fiscales, normativa, prensa…
Editex pone a disposición del profesorado:

 Presentaciones de diapositivas por cada unidad del libro para proyectar en el aula.
 Fichas videográficas.
 Fichas bibliográficas.
 Resúmenes de libros profesionales.
 Selección de vídeos temáticos y documentos (formularios, modelos, normativa, prensa), que

sirven de apoyo para impartir la clase y permiten al alumno seguir activamente los conteni-
dos fundamentales.
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 Pruebas de evaluación: 40 preguntas por unidad con tres niveles de dificultad (10 preguntas
de nivel básico; 20 de nivel medio y 10 de nivel alto).
 Actividades interactivas: 10 por unidad de diverso tipo (verdadero/falso, selección de res-

puesta correcta, rellenar espacios, arrastrar, etc.).
 Enlaces web.
 Glosario.
Asimismo, Editex elabora y pone a disposición del profesorado unos cuadernillos específicos
para cada familia profesional, donde se desarrollan proyectos de empresa propios de cada sec-
tor profesional.
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7. PROGRAMACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
El libro Empresa e iniciativa emprendedora de Editex consta de catorce unidades de trabajo o

trece unidades y un Anexo, que siguen la siguiente secuenciación:
• En primer lugar se analiza la figura del emprendedor, la idea emprendedora, su evaluación y

el proceso de análisis e implantación en un entorno específico.
• A continuación, se trabaja la introducción de la idea en el mercado, el análisis de viabilidad ju -

rídica, personal, técnica, productiva y económico-financiera del proyecto de empresa.
• Una vez que los alumnos han comprobado la viabilidad de su proyecto, iniciarán los trámites
de puesta en marcha y profundizarán en los conocimientos imprescindibles para el futuro
funcionamiento de su empresa (la gestión fiscal y administrativa).
• La última unidad recopila los apartados del plan de empresa que se abordan a lo largo del li -
bro, se explica en qué consiste un proyecto de empresa, cómo se elabora, sus características
básicas (presentación, fondo, forma, etc.) e incluye una guía para su elaboración y evaluación.
Este libro está estructurado y pensado para elaborar un plan de empresa y aplicar metodologías
modernas como el Lean Startup, el modelo Canvas, el mapa de empatía, el storytelling, el Visual
Thinking o Design Thinking, entre otras. Desde el inicio del libro se puede comenzar a fraguar el
Proyecto de empresa. La última unidad de trabajo o anexo, «Guía para el proyecto de empresa»,
está pensada para ser un referente constante y de consulta a lo largo de todo el curso, para la
elaboración del plan de empresa.
En función de las horas de que se dispone y de los objetivos que se pretende alcanzar, se propo -
ne la distribución temporal siguiente:
Contenidos Horas lectivas
Unidad 1. El emprendedor 4 horas

Unidad 2. La empresa y su entorno 4 horas 12 horas
Unidad 3. La idea emprendedora. El modelo Canvas 4 horas
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Bloque temático II: Proyecto de empresa
Unidad 4. Lean Startup y plan de marketing 5 horas

Unidad 5. La forma jurídica de la empresa 5 horas 18 horas
Unidad 6. Plan de recursos humanos 4 horas
Unidad 7. Producción y análisis de costes 4 horas
Unidad 8. La contabilidad financiera 8 horas

Unidad 9. Plan de inversiones y plan de financiación 8 horas 24 horas
Unidad 10. Análisis de viabilidad económico-financiera 8 horas
Bloque temático IV: Fiscalidad, constitución y puesta en mar-

cha
Unidad 11. Trámites de constitución 4 horas

Unidad 12. Gestión fiscal 4 horas 11 horas
Unidad 13. Gestión administrativa 3 horas
Anexo. Unidad 14. Guía para el proyecto de empresa

La unidad 14 es una guía que se trabajará y se consultará a lo
largo de todo el curso. No se trata de una unidad más a impartir
de forma separada a final de curso. Por eso, no se añaden más
horas de trabajo a esta unidad, sino que se consideran incluidas
en el resto de las unidades anteriores.
En una programación realista, se debe de considerar que al menos 10 horas durante el curso se uti -
lizarán para la realización de actividades complementarias y de exámenes. En cualquier caso, la
temporalización propuesta dependerá de la capacidad de aprendizaje y comprensión de los alum-
nos.
21
8. TRANSVERSALES
 Lectura comprensiva.
 Mediante el entrenamiento constante de lectura y comprensión de actividades guiadas y

propuestas y prácticas profesionales.
 Comunicación oral y escrita.
 Comunicación audiovisual.
 Tecnologías de la información y la comunicación.
 Autonomía e iniciativa personal: toma de decisiones.
 Capacidad innovadora, creatividad.
 Educación en valores, en especial la igualdad entre géneros.
 La responsabilidad social corporativa y, en especial, el cuidado del medioambiente.

 En cualquier actividad o práctica profesional las personas ocupan puestos de trabajo de ma-
yor y menor nivel jerárquico sin diferencias entre hombres y mujeres.
 Trabajo en equipo.
 Aprendizaje proactivo.
 El alumnado tiene todas las herramientas para ser protagonista de su propio aprendizaje.
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9. UNIDADES DE TRABAJO
El libro Empresa e iniciativa emprendedora se estructura en catorce unidades de trabajo o tre-

ce unidades y un Anexo, distribuidas en los bloques temáticos expuestos a continuación, donde
se van a trabajar todos los contenidos del módulo de Empresa e iniciativa emprendedora:
Contenidos distribuidos por unidades de trabajo
Unidad 1. El emprendedor
Unidad 2. La empresa y su entorno
Unidad 3. La idea emprendedora. El modelo Canvas
Bloque temático II: El proyecto de empresa
Unidad 4. Lean Startup y plan de marketing

Unidad 5. La forma jurídica de la empresa
Unidad 6. Plan de recursos humanos
Unidad 7. Producción y análisis de costes
Unidad 8. La contabilidad financiera

Unidad 9. Plan de inversiones y plan de financiación
Unidad 10. Análisis de viabilidad económico-financiera
Bloque temático IV: Fiscalidad, constitución y puesta en marcha
Unidad 11. Trámites de constitución

Unidad 12. Gestión fiscal
Unidad 13. Gestión administrativa
UNIDAD TRANSVERSAL o ANEXO
Anexo. Unidad 14. Guía resumen para el proyecto de empresa
Seguidamente se va desarrollar la Programación de aula de cada una de las unidades del módulo
de Empresa e iniciativa emprendedora, especificando para cada una de ellas los contenidos, re-
sultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
23
UNIDAD DE TRABAJO 1. El emprendedor
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar esta unidad de trabajo, cada alumno:

 Describe en qué consiste el espíritu emprendedor.
 Identifica y explica las diferentes teorías que han ido surgiendo sobre la figura del emprende-
dor.
 Reconoce y describe los rasgos que caracterizan a la persona emprendedora, justificando por
qué son básicos en el mundo empresarial.
 Analiza las capacidades, habilidades y actitudes propias del emprendedor.
 Valora la figura del emprendedor como agente de cambio social, de desarrollo y de innova -
ción.
 Descubre sus capacidades emprendedoras y adquiere las herramientas necesarias para poten-
ciarlas y desarrollarlas.
CONTENIDOS
1. El espíritu emprendedor
1.1. El intraemprendedor
2. Cualidades del emprendedor
2.1. Cualidades personales
2.2. Habilidades sociales y de dirección
2.3. Otras capacidades
3. El riesgo empresarial
4. El potencial emprendedor
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación:
 Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el mundo empresarial, el pro-

greso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos.
 Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarro-
llar la actividad empresarial.
 Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y el trabajo
en equipo como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.
24
 Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada por cuenta

propia y por cuenta ajena.
 Se ha analizado el potencial emprendedor de cada alumno y sus posibilidades en su sector
profesional.
 Se han analizado las actitudes e intereses de cada alumno en relación a las habilidades em-
prendedoras.
 Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprende-
dora.
25
UNIDAD DE TRABAJO 2. La empresa y su entorno
Al finalizar esta unidad el alumnado…
 Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el en-
torno de actuación e incorporando valores éticos.
 Identifica qué es una empresa y clasifica los distintos tipos de esta.
 Distingue entre los diferentes factores que componen el macroentorno y el microentorno de

la empresa.
 Realiza el análisis del entorno de una empresa utilizando la matriz DAFO.
 Conoce qué es la cultura corporativa y distingue los elementos que la componen.
 Valora la importancia de una adecuada imagen corporativa.
 Identifica qué es la responsabilidad social corporativa y sus principales indicadores.
 Aprende cómo se elabora un balance social.
CONTENIDOS
1. La empresa
1.1. La empresa: sistema abierto en equilibrio
1.2. La función económico-social de la empresa
1.2.1. Identificación de las necesidades de la sociedad
1.2.2. Organización de los factores productivos
1.2.3. Creación de empleo y redistribución de la riqueza
1.2.4. Mejora de las condiciones laborales
1.2.5. Protección del medioambiente
1.3. Tipos de empresas: criterios de clasificación
2. El entorno de la empresa
2.1. El macroentorno
2.2. El microentorno
2.3. La localización de la empresa
2.4. El networking y el coworking
3. Análisis del entorno: la matriz DAFO
26
4. Objetivos, decisiones y estrategias empresariales

4.1. Objetivos de la empresa
4.2. Tipos de decisiones que ha de tomar la empresa
4.3. Estrategias empresariales
5. La cultura empresarial
5.1. La misión
5.2. La visión
5.3. Los valores
6. La imagen corporativa
7. Responsabilidad social corporativa
7.1. Ámbitos de aplicación de la RSC
7.2. Indicadores de responsabilidad social corporativa
7.3. Modelos de balance social
 Se ha analizado el concepto de cultura corporativa y sus características, además de su im-

portancia como fuente de creación de empleo, desarrollo económico y bienestar social.
 Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el
concepto de sistema aplicado a la empresa.
 Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empre-
sa; en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural.
 Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes,
con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específi-
co.
 Se han identificado los elementos del entorno de una pyme y, en concreto, los del sector
profesional del ciclo formativo.
 Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa, así
como la ventaja competitiva.
 Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación
con los objetivos empresariales.
 Se ha elaborado un análisis DAFO referido a una pyme tipo del sector.
 Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social y medioambiental de las empresas
y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial.
27
 Se ha elaborado el balance social de una empresa tipo del sector y se han descrito los princi-
pales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que
producen.
 Se han identificado prácticas empresariales en el sector de referencia del ciclo formativo que
incorporan valores éticos y sociales.
28
UNIDAD DE TRABAJO 3. La idea emprendedora. El modelo Canvas
Al finalizar esta unidad de trabajo, cada alumno:

 Sabe reconocer una idea creativa.
 Conoce y utiliza los diferentes métodos que existen para generar ideas creativas.
 Distingue una idea emprendedora de otra que no lo es.
 Conoce el contenido de una investigación de mercado y cómo llevarla a cabo.
 Realiza una investigación de mercado.
CONTENIDOS
1. La idea emprendedora
2. Técnicas para estimular la creación de ideas
2.1. La tormenta de ideas o brainstorming
2.2. El pensamiento lateral
2.3. El listado de atributos
3. Formula y comunica tu idea
3.1. El storytelling
4. La construcción del modelo de negocio: el modelo Canvas
5. La investigación de mercado
5.1. Conceptos básicos
5.2. Contenido de la investigación de mercados
5.2.1. El producto
5.2.2. Los consumidores. El mapa de empatía
5.2.3. La competencia
5.2.4. Los proveedores
5.2.5. El entorno
6. El proceso de investigación de mercado
6.1. Fuentes de la información
6.2. Tipos de investigación
6.2.1 La investigación cuantitativa
6.2.2. La investigación cualitativa
29

 Se reconocen las ideas creativas e innovadoras y se distinguen del resto.
 Se han utilizado los diferentes métodos descritos para generar ideas creativas.
 Se ha valorado la importancia de la creatividad, la iniciativa, la formación, la investigación y la

colaboración como requisitos para tener éxito en la actividad emprendedora.
 Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito sectorial del ciclo formativo, que
servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa.
 Se ha descrito el proceso de realización de una investigación de mercado y se ha llevado a

cabo una en el ámbito del sector profesional del alumno.
30
UNIDAD DE TRABAJO 4. Lean Startup y plan de marketing
Al finalizar esta unidad el alumnado...
 Comprende el funcionamiento del mercado en equilibrio como interacción entre la oferta y la

demanda.
 Obtiene, selecciona e interpreta información relevante sobre los aspectos relacionados con el
marketing y el lanzamiento de un producto al mercado.
 Diferencia los componentes del marketing mix (4P) y su aplicación para la realización del plan
de marketing.
 Conoce las diferentes acciones y estrategias de marketing y valora su correcta utilización en el
marketing mix.
 Desarrolla una especial sensibilización sobre la importancia de las funciones de comercializa-
ción dentro del adecuado desarrollo de una empresa.
 Valora la franquicia como una forma de desarrollo del espíritu emprendedor.
 Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación como instrumento básico tanto
informativo como de soporte dentro del plan de marketing.
 Elabora un adecuado plan de marketing para el proyecto empresarial.
CONTENIDOS
1. El mercado
1.1. Tipos de mercado
1.2. La estrategia del océano azul
2. El método Lean Startup
2.1. Identificación de las hipótesis del modelo de negocio y diseño del experimento
2.2. Creación del producto mínimo viable (PMV)
2.3. Qué parámetros debemos medir
2.4. Aprendizaje validado: pivotar o perseverar
3. Lean Canvas
4. El plan de marketing
4.1. El producto
4.1.1. La matriz Boston Consulting Group (BCG)
4.2. El precio
4.3. La distribución
31
4.3.1. La franquicia y sus elementos

4.3.2. Venta por internet
4.4. La promoción
4.5. Nuevas formas de hacer marketing
4.5.1. Proceso de utilización del marketing en internet
4.5.2. Acciones de marketing en internet
 Se han definido y analizado las principales variables que intervienen en el mercado.

 Se han diferenciado y definido los aspectos determinantes del plan de marketing.
 Se han identificado y aplicado correctamente los distintos componentes del marketing mix.
 Se ha analizado y argumentado la viabilidad comercial del proyecto.
 Se ha elaborado un plan de marketing.
 Se ha entendido la franquicia como forma de desarrollo del espíritu emprendedor.
 Se ha valorado la importancia de la comercialización y el marketing dentro del desarrollo de
un proyecto empresarial.
32
UNIDAD DE TRABAJO 5. La forma jurídica de la empresa
Al finalizar esta unidad de trabajo, cada alumno…

 Distingue entre persona física y persona jurídica.
 Conoce los criterios a considerar a la hora de elegir una forma jurídica para su empresa y las
consecuencias de elegir una u otra.
 Analiza las formas jurídicas más importantes.
 Descubre que la actividad a la que se dedique su empresa tiene ciertas implicaciones jurídicas.
 Sabe cómo proteger las ideas, procesos, productos y marca de una empresa.
CONTENIDOS
1. La forma jurídica de la empresa

2. La figura del autónomo
2.1. El emprendedor de responsabilidad limitada
2.1.1. Características de la responsabilidad limitada
2.1.2. Publicidad mercantil del emprendedor de responsabilidad limitada
3. Las sociedades
4. Las sociedades personalistas
– La sociedad colectiva
– La sociedad comanditaria
5. Las sociedades de capital
5.1. La sociedad limitada
5.2. La sociedad limitada nueva empresa
5.3. La sociedad limitada de formación sucesiva
5.4. La sociedad anónima
6. La sociedad laboral y la cooperativa
6.1. La sociedad laboral
6.2. La cooperativa
7. Protección jurídica
7.1. Marca
7.2. Nombre comercial
7.3. Patente
33

 Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.
 Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en fun-

ción de la forma jurídica elegida.
 Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la

empresa.
 Se ha especificado el capital inicial mínimo que se exige para cada tipo de empresa.
 Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica y se ha

estudiado cuál es la más conveniente para cada caso.
 Se ha descrito cómo se protegerán las ideas, procesos, productos y marca de una empresa.
34
UNIDAD DE TRABAJO 6. Plan de recursos humanos

 Aprende a organizar una pequeña empresa.
 Distingue las diferentes formas de organizar una empresa.
 Descubre que existe una organización informal que afecta a la productividad de la empresa.
 Analiza y diseña los puestos de trabajo de su futura empresa y el perfil profesional que requie -
ren.
 Organiza el trabajo, la contratación y el régimen de Seguridad Social de los socios trabajado-

res.
 Aprende a calcular el coste de un trabajador.
 Sabe cómo organizar un proceso de selección, contratación y formación de personal.
CONTENIDOS
1. El plan de recursos humanos
2. Análisis de los puestos de trabajo
3. Régimen de la Seguridad Social
4. El régimen especial del trabajador autónomo
5. El coste del trabajador por cuenta ajena
6. La organización de la empresa
6.1. La organización formal: modelos organizativos (lineal o jerárquico, funcional y divisional

o de segmentación, estructura en trébol, modelo en red o en estrella y just-in-time)
6.2. La organización informal
7. Selección y formación de personal.
7.1. El plan de formación
35

 Se ha reconocido la necesidad de organizar y distribuir el trabajo.
 Se han analizado las distintas formas de organizar una empresa.
 Se ha realizado el organigrama de diversas pymes.
 Se ha distribuido y organizado el trabajo de la propia empresa y se ha confeccionado su orga -

nigrama.
 Se han analizado los puestos de trabajo que requiere una empresa para funcionar y se ha apli-
cado al Proyecto de empresa.
 Se ha revisado el convenio colectivo del sector, especialmente en lo relativo a categorías, gru-

pos profesionales y tablas salariales.
 Se han comparado las diferentes modalidades contractuales y se ha elegido la más adecuada

para los socios trabajadores y para el personal de una pyme, según las circunstancias.
 Se ha calculado el coste de personal en una empresa tipo del sector, valorando las bonificacio-
nes a la contratación que están reguladas en la normativa.
 Se han identificado las necesidades de formación del personal y, en concreto, el de los socios
del proyecto de empresa.
 Se han estudiado los procesos y métodos de selección de personal más comunes.
36
UNIDAD DE TRABAJO 7. Producción y análisis de costes
 Conoce las diferentes funciones del área de producción dentro de la empresa.
 Diferencia la contabilidad analítica de la contabilidad financiera.
 Identifica y clasifica los diferentes tipos de costes.
 Define y calcula el punto muerto o umbral de rentabilidad de un producto.
 Diseña un adecuado plan de producción para su proyecto empresarial.
 Realiza un detallado análisis de costes para su proyecto empresarial.
 Valora la importancia en términos de ahorro de costes de un adecuado diseño del plan de pro-
ducción de la empresa.
CONTENIDOS
1. La función de producción
1.1. Transformar una idea en un producto real
1.2. La función de producción
1.3. Gestión de inventarios y función de producción
1.4. La calidad y la función de producción
2. Análisis de costes
2.1. Concepto de coste
2.2. Clasificación de los costes
2.3. Determinación del coste toral como suma del coste fijo y el coste variable
2.4. Fijación del precio de venta
2.5. Cálculo del umbral de rentabilidad o punto muerto
 Se han identificado y diferenciado las funciones del área de producción dentro de la empresa.
 Se han establecido diferencias entre la contabilidad analítica y financiera.
37
 Se han clasificado los diferentes tipos de costes.
 Se ha definido y calculado el punto muerto o umbral de rentabilidad de un producto.
 Se ha diseñado el plan de producción del proyecto empresarial.
 Se ha realizado un detallado análisis de costes para el proyecto empresarial.
 Se ha valorado la importancia en términos de ahorro de costes de un adecuado diseño del

plan de producción de la empresa.
38
UNIDAD DE TRABAJO 8. La contabilidad financiera

 Identifica las principales obligaciones contables de una empresa y de una pyme, en particular.
 Sabe qué empresas pueden utilizar el PGC para pymes.
 Identifica cuándo una empresa puede beneficiarse con la aplicación de los criterios contables
específicos para microempresas.
 Conoce los principios contables establecidos por el PGC.
 Enumera las cuentas anuales obligatorias, tanto para pymes, como para el resto de empresas.
 Enuncia la ecuación del patrimonio y describe cada una de las masas patrimoniales.
 Diferencia los elementos patrimoniales de una empresa.
 Elabora correctamente, en función de la operación ofrecida, tanto el balance como la cuenta

de pérdidas y ganancias de una empresa.
CONTENIDOS
1. La contabilidad
1.1. La contabilidad como sistema de información
1.2. Tipos de contabilidad
1.3. Características de la contabilidad
2. El Plan General Contable
2.1. Plan General de Contabilidad para pymes. Criterios específicos para microempresas
2.2. Los principios contables
2.3. Las cuentas anuales
3. El patrimonio de la empresa y su representación
3.1. El patrimonio de la empresa
3.2. El balance
3.2.1. Activo
3.2.2. Patrimonio neto
3.2.3. Pasivo
3.2.4. ¿Cómo se representa un balance?
39
3.3. La estructura económica y financiera de la empresa

3.4. El cuadro de cuentas
3.5. Balance abreviado
3.6. La mecánica contable
3.6.1. Una aproximación al principio de partida doble
4. La cuenta de pérdidas y ganancias

 Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la
información contable.
 Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable.
 Se han clasificado correctamente los distintos elementos en sus masas patrimoniales corres-
pondientes.
 Se han elaborado balances de situación y cuentas de pérdidas y ganancias.
 Se han analizado las cuentas anuales de algunas empresas del sector obtenidas del Registro
Mercantil.
 Se ha valorado la importancia de llevar una contabilidad, fiel reflejo del patrimonio de la em-
presa y de sus resultados.
40
UNIDAD DE TRABAJO 9. Plan de inversiones y plan de financiación

 Sabe elaborar el plan de inversiones de su proyecto de empresa.
 Realiza el cuadro de amortización de los elementos de inmovilizado de una empresa.
 Conoce las fuentes de financiación de una empresa, su clasificación y cómo elegir la más con-
veniente.
 Distingue entre las fuentes de financiación propias y las ajenas.
 Aprende a elaborar un plan de tesorería.
 Elabora el plan de financiación de su empresa.
 Reconoce la importancia de realizar un plan de inversiones y de financiación.
 Realiza actividades de gestión financiera de una pyme, identificando las principales obligacio-
nes contables y elaborando la documentación.
CONTENIDOS
1. El plan de inversiones
1.1. Cómo seleccionar las inversiones
1.2. La amortización de las inversiones
1.3. El plan de inversiones
2. Las fuentes de financiación
3. Fuentes de financiación propias
3.1. Las aportaciones de socios e inversores
3.1.1. La capitalización de la prestación por desempleo
3.2. La autofinanciación
4. Fuentes de financiación ajenas
4.1. Préstamos y créditos
4.1.1. Los microcréditos
4.1.2. Análisis del coste de un préstamo o crédito financiero
4.2. Contratos y servicios financieros
4.3. El crédito de los proveedores
41
4.4. Emisión de deuda

4.5. Ayudas y subvenciones
4.6. Crowdfunding

 Se han descrito las inversiones necesarias para que su empresa funcione.
 Se han elaborado cuadros de amortización de inmovilizados.
 Se han analizado las diversas fuentes de financiación para una pyme.
 Se han comprendido términos financieros como capitalización y actualización.
 Se han realizado procesos de amortización de préstamos.
 Se han descrito correctamente los elementos de un préstamo y su funcionalidad.
 Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes subvenciones para la creación de

empresas.
 Se ha elaborado el plan de inversiones y amortización del proyecto de empresa y el plan de fi -

nanciación.
42
UNIDAD DE TRABAJO 10. Análisis de viabilidad económico-financiera

 Aprende cuándo una empresa se halla en situación de equilibrio financiero y cómo debe ser su
estructura financiera.
 Interpreta los aspectos clave de un balance y de una cuenta de pérdidas y ganancias.
 Descubre la información que aportan los ratios sobre la situación económico-financiera de una
empresa.
 Distingue entre el circuito financiero a corto y a largo plazo.
 Sabe en qué consiste el período medio de maduración de una empresa y su utilidad.
 Valora la importancia de elaborar un balance de previsión, una cuenta de pérdidas y ganancias

previsional y un plan de tesorería.
CONTENIDOS
1. La estructura financiera de la empresa
2. Análisis económico-financiero
3. El periodo medio de maduración
4. El plan de tesorería
4.1. Cómo elaborar un plan de tesorería

 Se han comprendido las diferentes situaciones financieras en las que puede encontrarse una
empresa.
 Se ha identificado la situación financiera de distintas empresas, analizando su balance.
 Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial, en lo

referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
 Se ha llevado a cabo un estudio de la viabilidad económica y financiera de una «pyme» y, en

concreto, de su proyecto de empresa.
43
 Se han elaborado los ratios de una empresa y se han interpretado los resultados.
 Se ha elaborado el balance previsional, la cuenta de resultados de previsión y el plan de teso-

rería de su futura empresa.
 Se ha reconocido la importancia de elaborar las herramientas contable-financieras menciona-

das en el punto anterior para alguien que emprende un proyecto de empresa y se han incluido
en el plan de empresa.
44
UNIDAD DE TRABAJO 11. Trámites de constitución

 Conoce los pasos a seguir para dotar a una sociedad de personalidad jurídica propia y plena
capacidad de obrar.
 Distingue entre los trámites que tienen que realizarse para constituir y poner en marcha una
sociedad y los que precisa un trabajador para darse de alta como autónomo.
 Conoce los trámites y formularios que hay que cumplimentar en Hacienda, en los organismos
de la Seguridad Social y el Ayuntamiento.
 Aprende las modalidades de organización de la prevención de riesgos laborales y aplica la más

adecuada para su empresa.
 Aprende que, según el tipo de actividad de la empresa, se pueden exigir unos permisos adicio-
nales.
 Descubre la ventanilla única empresarial (VUE) y los puntos de asesoramiento e inicio de tra-
mitación (PAIT), dos elementos de ayuda y agilización de trámites para el emprendedor.
 Realiza actividades de gestión administrativa de una pyme, cumplimentando la documenta-

ción.
CONTENIDOS
1. Trámites de constitución de una sociedad

2. Trámites en Hacienda
2.1. Trámites del autónomo en Hacienda
3. Trámites laborales
4. Otros trámites
4.1. Trámites en el Ayuntamiento
4.2. La organización de la prevención
4.3. Otros trámites en función del tipo de actividad
5. Simplificación de los trámites y servicios de ayuda complementarios
5.1. Puntos de atención al emprendedor
5.2. Documento único electrónico
5.3. Trámites que se pueden realizar en el PAE
5.3.1. Inicio de actividad
45
5.3.2. Ejercicio de actividad

5.3.3. Cese de actividad
5.4. Los viveros de empresa

 Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una
pyme.
 Se ha distinguido dónde hay que realizar cada trámite.
 Se ha entrado en los diferentes portales de las Administraciones Públicas que posibilitan la

gestión telemática de los trámites de constitución de una empresa.
 Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empre-
sas en todos los ámbitos administrativos y para los diferentes colectivos sociales.
 Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a los trámites administrativos.
 Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externas existentes a la

hora de poner en marcha una pyme.
 Se han analizado las diferentes formas de organizar la prevención en la empresa y se ha elegi-

do la más adecuada para la empresa que van a constituir.
46
UNIDAD DE TRABAJO 12. Gestión fiscal

 Comprende los fundamentos del sistema tributario español.
 Identifica los distintos elementos de un impuesto.
 Conoce las obligaciones fiscales de los distintos tipos de empresa.
 Calcula la cuantía de los elementos básicos de los principales impuestos que afectan a las em-
presas.
 Realiza actividades de gestión administrativa de una pyme, identificando las principales obliga-
ciones fiscales y cumplimentando la documentación.
CONTENIDOS
1. El sistema tributario
2. Las relaciones jurídico-tributarias
3. Obligaciones fiscales iniciales
3.1. Declaración censal e impuesto sobre actividades económicas (IAE)
3.2. El impuesto sobre transmisiones patrimoniales y actos jurídicos documentados (ITP/

AJD)
4. Obligaciones fiscales periódicas
4.1. El impuesto sobre el valor añadido (IVA)
4.2. El impuesto sobre la renta de las personas físicas (IRPF)
4.2.1. La empresa como obligado tributario al pago del IRPF
4.2.2. La empresa como sustituto del contribuyente en el IRPF
4.3. El impuesto sobre sociedades (IS)
4.4. Calendario fiscal
5. Obligaciones tributarias eventuales
5.1. El impuesto sobre bienes inmuebles (IBI)
5.2. El impuesto sobre el incremento de valor de los terrenos de naturaleza urbana (IIVTN)
47
5.3. El impuesto sobre construcciones, instalaciones y obras (ICIO)
5.4. El impuesto sobre vehículos de tracción mecánica (IVTM)
5.5. El impuesto sobre transmisiones patrimoniales y actos jurídicos documentados (ITP/

AJD)

 Se han comprendido los fundamentos tributarios y se han identificado los distintos elementos
de un impuesto.
 Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa del sector.
 Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.
 Se ha elaborado el calendario fiscal de su futura empresa y se ha incluido en el proyecto.
48
UNIDAD DE TRABAJO 13. Gestión administrativa
 Diseñar el flujo administrativo de una empresa estándar del sector al que pertenece su ciclo
formativo.
 Distinguir entre los diferentes documentos administrativos que intervienen en el proceso de

compraventa dentro de la empresa.
 Cumplimentar pedidos, albaranes y facturas siguiendo las exigencias legales correspondien-

tes.
 Elegir entre los diferentes medios de cobro y pago aquel que más se adecúa a las necesida -
des de la empresa.
 Cumplimentar recibos, cheques, letras de cambio y pagarés, siguiendo las exigencias legales
correspondientes.
 Valorar la importancia de una correcta gestión y archivo de la documentación administrativa

de la empresa y el ahorro de costes que ello conlleva.
CONTENIDOS
1. La gestión administrativa en la empresa

2. El proceso de compraventa en la empresa
3. Documentos relacionados con el proceso de compraventa
3.1. El pedido
3.2. El albarán
3.3. La factura
3.3.1. El cálculo del IVA en la factura
4. Documentos relacionados con el proceso de pago y cobro
4.1. El recibo
4.2. Instrumentos de pago
4.2.1. Pago en efectivo
4.2.2. Cheque
4.2.3. Transferencia y domiciliación bancaria
4.2.4. Tarjeta de débito o de crédito
49
4.2.5. Letra de cambio

4.2.6. Pagaré
4.2.7. El IBAN ( International Bank Account Number)
 +++Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (factu-

ras, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme del sec-
tor, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.
 Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa.
 Se ha elegido de entre los diferentes medios de cobro y pago aquel que más se adecúa a las
necesidades de la empresa.
 Se ha valorado la importancia de una correcta gestión y archivo de la documentación admi-

nistrativa de la empresa y el ahorro de costes que ello conlleva.
50
ANEXO. UNIDAD DE TRABAJO 14. Guía para el proyecto de empresa
 Sabe cómo elaborar y presentar de forma sistemática y ordenada un proyecto de empresa.
 Reconoce la importancia de elaborar un proyecto de empresa antes de iniciar una actividad

empresarial.
CONTENIDOS
El proyecto de empresa
 Utilidad del proyecto de empresa

 Características del proyecto de empresa
 Fases del proyecto de empresa
 Gestión de la calidad en las empresas
Guía para el proyecto de empresa
1. Presentación del proyecto y de sus promotores
2. Formulación del modelo de negocio
3. Estudio de mercado
4. Lean Startup y Lean Canvas
5. Plan de marketing
6. Plan de recursos humanos
7. Plan de producción
8. Análisis de costes
9. Plan de inversiones
10. Plan de financiación
11. Análisis económico-financiero
12. Área jurídica
13. Trámites y plan de acción
51
14. Conclusiones y evaluación del proyecto
 Se ha elaborado un proyecto de empresa con todos los puntos necesarios y de forma coheren-
te, ordenada y sistemática.
 Se ha comprendido la utilidad y la necesidad de elaborar un proyecto de empresa.
52

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Empresa e iniciativa emprendedora PROGRAMACIÓN

EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA

1.1. Perfil profesional

1.2. Marco normativo

2. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO

2.1. Objetivos generales

2.2. Duración del módulo

4. ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA Y METODOLOGÍA

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

7. PROGRAMACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

UNIDAD DE TRABAJO 1. El emprendedor

UNIDAD DE TRABAJO 2. La empresa y su entorno

UNIDAD DE TRABAJO 3. La idea emprendedora. El modelo Canvas

UNIDAD DE TRABAJO 4. Lean Startup y plan de marketing

UNIDAD DE TRABAJO 5. La forma jurídica de la empresa

UNIDAD DE TRABAJO 6. Plan de recursos humanos

UNIDAD DE TRABAJO 7. Producción y análisis de costes

UNIDAD DE TRABAJO 8. La contabilidad financiera

UNIDAD DE TRABAJO 9. Plan de inversiones y plan de financiación

UNIDAD DE TRABAJO 10. Análisis de viabilidad económico-financiera

UNIDAD DE TRABAJO 11. Trámites de constitución

UNIDAD DE TRABAJO 12. Gestión fiscal

UNIDAD DE TRABAJO 13. Gestión administrativa

UNIDAD DE TRABAJO 14. Guía para el proyecto de empresa

El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la

3. La concreción curricular de este módulo profesional estará contextualizada a las característi-

1.1. Perfil profesional

El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la

Además, el citado RD 1147/2011, de ordenación general de la Formación Profesional establece,

1.2. Marco normativo

La programación que se presenta se ha realizado teniendo en cuenta la normativa que se enu-

 Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía sostenible y Ley 0rgánica 4/2011, de 11 de mayo

2. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO

2.1. Objetivos generales

Según lo establecido en el artículo 2 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, la formación

c) Contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de una ciudadanía democrática, favoreciendo

2.2. Duración del módulo

Estos contenidos se organizan en bloques o agrupaciones temáticas en las que se estructura el

Contenidos organizados por bloques temáticos

Bloque temático I: Empresa, emprendedor, iniciativa y creatividad

Bloque temático II: El proyecto de empresa

 Creación y puesta en marcha de una empresa:

Bloque temático III: Análisis contable y financiero

– Concepto de contabilidad y nociones básicas.

Bloque temático IV: Fiscalidad, constitución y puesta en marcha

Unidad transversal: El proyecto de empresa

– Plan de empresa: elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económica y

4. ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA Y METODOLOGÍA

El módulo de Empresa e iniciativa emprendedora contiene la formación necesaria para desarro-

La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales:

• Reconocer e identificar posibilidades de negocio analizando el mercado y estudiando la via-

• Establecer y administrar una pequeña empresa, realizando un análisis básico de viabilidad

• Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y ad-

• Reconocer los diferentes recursos y estrategias de aprendizaje a lo largo de la vida, relacio-

Empresa e iniciativa emprendedora contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesio-

• Gestionar su carrera profesional, analizando oportunidades de empleo, autoempleo y

• Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos,

• Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos

• La utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector.

• La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la actividad profesional

En el desarrollo de cada unidad se seguirá el esquema siguiente: