Deserción Escolar Proyecto Final

Factores de deserción en grados décimo-undécimo, I.E.
Guillermo Niño Medina
FACTORES DE LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL GRADOS DÉCIMO-UNDÉCIMO, I.E.

GUILLERMO NIÑO MEDINA, VILLAVICENCIO, META, 2022
Alvarado Gaviria Brayan Alexander
Fuentes Gómez Juan Pablo
Rodríguez Sanabria Santiago
I.E. Guillermo Niño Medina
Proyecto De Investigación
Modalidad Diseño E Integración De Multimedia
Villavicencio, Colombia
2022
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Factores de deserción en grados décimo-undécimo, I.E. Guillermo Niño Medina
FACTORES DE LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL GRADOS DÉCIMO-UNDÉCIMO, I.E.

GUILLERMO NIÑO MEDINA, VILLAVICENCIO, META, 2022
Alvarado Gaviria Brayan Alexander
Fuentes Gómez Juan Pablo
Rodríguez Sanabria Santiago
Lic. Martha Isabel Flórez Álvarez
Proyecto De Investigación
Modalidad Diseño E Integración De Multimedia
I.E. Guillermo Niño Medina
Villavicencio, 2022
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NOTA DE ACEPTACION
_______________________________________________________________________________
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Firma del jurado.
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Firma del jurado.
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Firma del jurado.
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AUTORIDADES ACADÉMICAS
_________________________________
Firma del rector.
__________________________________
Firma del coordinador académico.
___________________________________
Firma de la coordinadora académica.
_________________________________
Firma del director del proyecto.
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INDICE
Agradecimientos............................................................................................................................8
Dedicatoria.....................................................................................................................................9
2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.....................................................................................10
2.1. Identificación Del Problema............................................................................................10
2.2. Descripción del problema................................................................................................10
2.3. Planteamiento o formulación del problema.....................................................................11
3. OBJETIVOS............................................................................................................................12
3.1. OBJETIVO GENERAL.....................................................................................................12
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS............................................................................................12
4. JUSTIFICACIÓN....................................................................................................................13
5. MARCO REFERENCIAL......................................................................................................14
5.1. MARCO CONTEXTUAL..................................................................................................14
5.2 MARCO HISTÓRICO.......................................................................................................15
5.3 MARCO LEGAL................................................................................................................17
5.4 MARCO TEÓRICO...........................................................................................................19
5.5 MARCO CONCEPTUAL...................................................................................................21
6. METODOLOGÍA....................................................................................................................23
6.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................................................24
6.2 UNIVERSO...........................................................................................................................24
6.3 POBLACIÓN........................................................................................................................24
5
6.4 MUESTRA............................................................................................................................24
6.5 HIPÓTESIS...........................................................................................................................25
6.6 VARIABLES.........................................................................................................................25
6.7 INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS A UTILIZAR.................................................................26
6.7.1 Encuestas Digitales........................................................................................................26
6.7.2 Libro De Deserteros.......................................................................................................26
6.7.3 Formulario A Desertores...............................................................................................27
6.7.4 Comparación Al Documento De Ausentismo 2017........................................................27
6.7.5 DÍA DE LA CIENCIA.....................................................................................................28
7. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS...................................................................29
ENCUESTA.............................................................................................................................29
HERRAMIENTA...............................................................................................................29
FORMULACION DE PREGUNTAS................................................................................29
FORMULACIÓN DE RESPUESTAS..............................................................................29
ANÁLISIS...........................................................................................................................30
PRESENTACIÓN..............................................................................................................30
LIBRO DE DESERTORES......................................................................................................30
NEGOCIACIÓN.................................................................................................................30
ANÁLISIS...........................................................................................................................30
ENCUESTA 2..........................................................................................................................31
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HERRAMIENTA...............................................................................................................31
FORMULACION DE PREGUNTAS................................................................................31
FORMULACIÓN DE RESPUESTAS..............................................................................31
ANÁLISIS...........................................................................................................................31
DESARROLLO........................................................................................................................32
7.1 Primera Encuesta..............................................................................................................32
7.2 Libro de Desertores...........................................................................................................38
7.3 Comparación Documento Ausentismo 2017.....................................................................38
7.4 Segunda Encuesta.............................................................................................................40
8. CONCLUSIONES.............................................................................................................44
9. RECOMENDACIONES....................................................................................................45
10. ANEXOS...............................................................................................................................46
10.1. PLAN DE ACCIÓN........................................................................................................46
10.2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES............................................................................47
10.3. RECURSOS, PRESUPUESTO Y FINANCIACIÓN.......................................................47
11. REFERENCIAS....................................................................................................................48
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Agradecimientos
- A Dios por darnos la motivación para desarrollar el proyecto y que sea recibido de
buena forma en la institución.
- A los padres por la colaboración y recursos dados para la realización del proyecto.
- A los grados de prueba por su colaboración en el desarrollo del proyecto
- A secretaria por los datos brindados acerca de la deserción escolar.
- A los docentes (Medardo Domínguez, Alberto Rodríguez, Ingeniera Sandra (Sena),
Martha Flórez) por su orientación y recomendaciones para la realización del proyecto.
- A la Institución Educativa por darnos la oportunidad de realizar el proyecto para
acondicionar métodos preventivos.
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Dedicatoria
- A los padres por ayudarnos con recursos y útiles para elaborar el trabajo elegido
- A los Docentes Académicos por colaborarnos con tanta paciencia e información para
el desarrollo del tema.
- A la Institución Educativa por darnos la oportunidad, los tiempos y permisos para
desarrollar perfectamente el proyecto.
- A Dios por darnos la seguridad y energías para realizar el proyecto de forma adecuada
y sin faltas.
- A los Grados de Prueba por su colaboración en las encuestas preparadas.
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2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
2.1. Identificación Del Problema
Deserción estudiantil en los grados décimo - undécimo de la institución educativa
Guillermo Niño Medina, Villavicencio Meta 2022
2.2. Descripción del problema
La deserción escolar se refiere al abandono del sistema educativo, este abandono comienza
con un alejamiento gradual. Que termina alejándose totalmente de los estudios.
Los factores se hacen presentes desde las primeras etapas de la educación infantil hasta los
últimos niveles de educación secundaria.
La deserción escolar pone trabas en el desarrollo integral del estudiante. Abandonar la
educación priva a los estudiantes de la adquisición de valores metodológicas que se hacen in
dispensable para su vida.
Además, limita al acceso a oportunidades laborales y profesionales más adelante, esta
problemática viene empobreciendo el nivel educativo, afectando incluso a los estudiantes
deseosos de seguir adelante, esto incrementa el riesgo de entrar en actividades ilícitas. Se
pueden ampliar brechas de desigualdad. Aumentando los niveles de pobreza.
Se hace evidente y necesario diseñar estrategias de permanencia que contribuyan a evitar la
deserción escolar, por medio de la identificación de situaciones por las que se presenta dicha
problemática.
Establecer estrategias que puedan ser implementadas a lo largo del proceso lectivo con el fin
de prevenir dicha situación.
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La palabra deserción, significa abandono, en los últimos años la deserción escolar es uno de
los problemas que está afectando el sistema educativo de nuestro país.
No siendo ajena nuestra institución educativa Guillermo Niño Medina.
La deserción es el rompimiento del estudiante, sin haber alcanzado las metas y logros
propuestos. A la vez significa la perdida de una función de este en su familia, como es de
brindar una mejor oportunidad y también a la sociedad en general.
Por consiguiente, se hace necesario e indispensable analizar los factores internos que
influyen en la deserción escolar de los estudiantes de los grados 10 y 11 de la educación media
vocacional de la institución educativa Guillermo Niño Medina.
2.3. Planteamiento o formulación del problema
¿Qué factores inciden en la deserción estudiantil por parte de los estudiantes de la IE Guillermo
Niño Medina?
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3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL
Identificar los principales factores que inciden en la deserción estudiantil de los grados décimo
- undécimo de la institución educativa Guillermo niño Medina mediante 2 encuestas realizadas en
Google forms.
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Informar a los estudiantes del grado décimo - undécimo de la institución educativa
Guillermo Niño Medina acerca de los motivos de deserción escolar.
 Diseñar una página web que contenga la información sobre las principales causas de
deserción escolar en los estudiantes de los grados décimo y undécimo para que la
comunidad educativa ayude a reducir estos índices.
 Analizar los datos estadísticos de la deserción escolar de los años 2019, 2020, 2021 y
2022 y realizar un comparativo de estos años.
 Diseñar 2 encuestas para aplicar a los estudiantes de grado décimo - undécimo de la
institución educativa Guillermo Niño Medina y hacer un análisis sobre los resultados
de estas encuestas.
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4. JUSTIFICACIÓN
Se desarrolló este proyecto con la finalidad de ayudar tanto a la institución como a sus
estudiantes como se mencionó previamente en la descripción la deserción escolar afecta incluso
al país, si tomamos en cuenta esto incluso estaríamos ayudando a la economía en un futuro,
pero el motivo real es para brindar apoyo a los estudiantes a los cuales se les presentan
diferentes situaciones en la vida los hace o los hizo pensar en retirarse. Con este proyecto se
propuso cosas que se deben tener en cuenta para disminuir la cantidad de estudiantes que se
retiran tales como dar a concientizar que el colegio también puede ser un entorno seguro y que
todos los estudiantes tengan en mente cual es la importancia del estudio a lo largo de nuestras
vidas. Para introducirnos realizamos unas charlas en los grados décimo - undécimo de las
jornadas mañana y tarde con el fin de que vieran la institución con otros ojos y no solo un
entorno donde se sientan inseguros, que ellos vean la institución como un ambiente seguro y
sano en el que se puedan quedar.
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5. MARCO REFERENCIAL
5.1. MARCO CONTEXTUAL
El proyecto se realizó en la IE Guillermo Niño Medina localizada en la república de
Colombia, en el departamento Meta, ubicado en la región de los llanos orientales; en la capital
del departamento del Meta, Villavicencio, se ubica la institución educativa Guillermo Niño
Medina en el barrio “El Estero”, con dirección a la Carrera 12 # 8-01, este sector es estrato 2.
un lugar tranquilo dentro de la institución, la institución siendo este reconocido por ser una
institución con fauna, este es el principal atractivo que se suele ver hacia la institución, aunque
en estos momentos he olvidado muchos detalles de la institución, pero aún se puede recordar
cómo es la institución a diferencias de otras el Guillermo Niño Medina, no es caracterizado por
ser una institución muy grande, se puede identificar fácilmente por todos los murales pintados
que han estado haciendo desde hace unos cuantos años, además de estar unido a la fauna, es una
institución bastante simple se han pintado las aulas de clase, pero pese a eso, es una institución
muy bella se cree que quizás esta es la razón por la que muchas personas, sean estudiantes o
profesores terminan en la institución, esta también posee unos caminos los cuales permiten ver
la fauna mientras dirige a cualquier estudiante a otra instalación, cuenta con dos polideportivos
de un gran tamaño, cuenta con dos tarimas para formaciones y días especiales para el colegio,
es bastante amplia por lo que no es raro ver a las estudiantes ya sean niños o adolescentes jugar
por los pasillos o en sus instalaciones.
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5.2 MARCO HISTÓRICO
La deserción escolar ha existido desde hace mucho tiempo es una problemática que no solo
ha afectado instituciones también afectan al país, la llamada deserción se da cuando un
estudiante abandona sus estudios de manera definitiva realmente hay muchos motivos por los
que un estudiante podría abandonar sus estudios, pueden ser por problemas económicos,
violencia y diferentes factores que también pueden ser externos a la institución e incluso el
embarazo puede incidir en esto a lo largo del tiempo, hemos tratado de recalcar como sociedad
que el estudio es un derecho fundamental y que sin este no solo estamos afectándonos a
nosotros mismos si no que a la larga también afectaran al país al abandonar nuestros estudios,
tendríamos menos oportunidades de obtener un trabajo y contribuir a la economía.
Esto se ha ido comprobando a lo largo de los años que las deserciones escolares solo hacen
que el pueblo sea más controlable, es entendible por algunas situaciones a las cuales algunos
estudiando terminan cediendo pero si el porcentaje de estudiantes desertados sigue aumentando
no solo se verán afectadas las instituciones si no que el país también se verá afectado
dependiendo de la cifra de estudiantes que hayan desertado, por lo que es correcto afirmar que
esta situación es de bastante importancia por lo que puede ocasionar en el futuro, además que
analizando un poco las situaciones pasadas que incidieron en esto podríamos hallar una forma
de ayudar a que los estudiantes no abandonen sus estudios por las diferentes causas u
obstáculos que les presente la vida ya que no deberían darse los casos de deserción teniendo en
cuenta todas las cosas buenas que nos brinda la educación y teniendo en cuenta que ahora la
educación es 10 veces más accesible de lo que fue algún día.
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Pese a eso se sigue presentando la problemática a tratar por diferentes razones como pereza
o falta interés y otras situaciones como encontrarse mal económicamente por lo que los
números de estudiantes desertados siguen siendo bastantes altos tomando por ejemplo la
cantidad de estudiantes desertados en el 2020 en todos los colegios de Colombia, fueron un
total de 243.831 estudiantes que desertaron ese año siendo sin duda una cantidad a considerar
sabiendo las funciones públicas que pudieron llegar a ejercer estos 243.831 estudiantes, no
sabemos que fue de ellos ni que será de ellos, pero podemos tener por seguro que si realmente
todos ellos decidieron abandonar la educación de una forma totalmente definitiva tendremos
por seguro que esto afectara de forma segura el desarrollo del país ya que usualmente lo
estudiantes que han desertado no pueden cubrir todas sus necesidades por lo que tienen que
rebuscarse con trabajos o empleos que a duras penas les brindan el dinero suficiente para
sobrevivir o en peores casos ni siquiera brindan lo suficiente para cubrir todas las necesidades
básicas de la persona y ni hablar de los que no consiguen un trabajo formal ya que a ellos se les
dificultad más el obtener dinero ya que viven a base de vender sus productos en los semáforos y
rara vez la gente les quiere comprar, por lo que a duras penas estos sobreviven y esta elección
no solo los afecta a ellos sino que también a la economía ya que no se puede permitir crecer por
las adversidades que enfrentan la gente que ha decidido desertar de una institución.
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5.3 MARCO LEGAL
Todo el mundo tiene derecho a la educación, pero sí de leyes se trata esta es respaldada por
la ley 115 de 1994 la cual de conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, define
y desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus niveles de preescolar,
básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal.
El artículo 69 de la Constitución Política de Colombia, desarrollados por los artículos 28 y
29 de la Ley 30 de 1992, reconoce la autonomía de las instituciones de educación superior, en
virtud de la cual, éstas gozan de una autodeterminación administrativa que se concreta en la
posibilidad de darse y modificar sus estatutos, establecer los mecanismos que faciliten la
elección, designación y períodos de sus directivos y administradores; desarrollar sus planes de
estudio y sus programas académicos, formativos, docentes, científicos y cultura; seleccionar a
sus profesores y admitir a sus alumnos; asumir la elaboración y aprobación de sus presupuestos
y administrar sus propios bienes y recursos.
Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los
demás bienes y valores de la cultura.
El artículo 27 de la Constitución, establece: El Estado garantiza las libertades
de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra. ... Pero la "libertad de cátedra", tiene un
destinatario único y este es el educador, cualquiera fuese su nivel o su especialidad.
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La ley de 1620 y su decreto reglamentario contemplan un Sistema de Convivencia Escolar,
el cual abarca un conjunto de acciones y procedimientos encaminados fundamentalmente a
intervenir en los siguientes aspectos: construcción de competencias ciudadanas; formación para
el ejercicio de los derechos humanos, etc.
Ley 115 de 1994 regula la educación que imparten el Estado-Federación, entidades
federativas y municipios, sus organismos descentralizados, y los particulares. Establece que
todo habitante del país tiene iguales oportunidades de acceso, tránsito y permanencia en el
sistema educativo nacional.
La mayor parte de las leyes presentadas aquí tienen como objetivo que se garantice y que
todos sepan que tienen la capacidad de acceder a la educación al igual que algunas tienen como
objetivo garantizar una sana convivencia en el colegio para que los estudiantes puedan verlo
como un entorno seguro y sano para que estos se sientan más libres de expresarse sin el miedo
de ser rechazados ya que ante el colegio todos los estudiantes de la institución son iguales y por
último que los padre son totalmente responsables de que sus hijos reciban por completo la
educación básica.
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5.4 MARCO TEÓRICO
Ya se ha confirmado por diversas fuentes que la deserción escolar está involucrada con el
aspecto social del estudiante ya se han presentado casos en los que los estudiantes abandonan
con tal de ayudar a su familia económicamente es decir se ven más interesados en el trabajo que
en el estudio, Nurit Martínez afirma que la deserción escolar se debe a los temas de salud,
depresión, drogas y la autoestima de los estudiantes lo cual nos atrevemos a decir que es cierto
ya que las adicciones al alcohol o cualquier estupefaciente suelen terminar en deserción al igual
que la mayoría de casos de embarazos durante el periodo de educación, también se ha
confirmado que los estudiantes de bajos recursos son los que más han mostrado dificultad con
el rendimiento escolar esto fue afirmado por Telma Barreiro una licenciada en filosofía de
Bolivia, Según Elías Moreno podemos resumir la mayor parte de motivos de deserción en estos:
1. Bajo desempeño escolar
2. Lejanía o dificultad para acceder
3. Falta de interés
4. Problemas familiares
5. Razones económicas
6. Discapacidad o enfermedad
Estas son las razones con las que se justifica el fenómeno llamado deserción escolar. Otros
creen que es culpa de otra cosa tal es el caso de Daniel Nelson el cual es un docente de filosofía
y ética este sostiene que la deserción escolar es culpa de la implementación política ya que
según este no es acorde a las necesidades que presenta su pueblo pues no es sorpresa ya
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escuchar casos de estudiantes trabajando para mantenerse estudiando pero al no tener tiempo
para estudiar y viéndose todavía en la necesidad de trabajar para apoyar a su familia de forma
económica estos sujetos suelen desertar. Tomando en cuenta todo estos podemos clasificar las
causas de la deserción escolar como problemas:
 Psicológicos
 Sociales
 Económicos
 Interacciónales
 Organizacionales
Tampoco olvidemos que muchos de estos casos se generan por que los estudiantes no son
capaces de cumplir las exigencias dadas por la institución por lo que suelen desertar de forma
voluntaria, aunque más tarde terminen inscribiéndose a otro colegio a repetir el mismo ciclo o
quizás seguir adelante.
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5.5 MARCO CONCEPTUAL
 Afectado: Que adolece de afectación.
 Autodeterminación: Decisión consensuada de los habitantes de un territorio o unidad
territorial sobre su futuro estatuto político.
 Aprendizaje: Adquirir conocimientos
 Conformidad: Aprobación y consentimiento.
 Deserción: Abandono escolar.
 Desasignar: Encargar a alguien una función.
 Discapacidad: Que no puede ejercer una acción.
 Diversas: Diferentes.
 Disminuir: Bajar la cantidad-
 Estudiante: Persona que estudia.
 Embarazo: Periodo transcurrido tras la fecundación del ovulo.
 Educación: Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual.
 Estupefaciente: Drogas.
 Estudio: Acción de estudiar.
 Falta: Que carece de algo.
 Factores: Que contribuye a un resultado.
 Gozan: Tener o poseer algo.
 Garantizan: que por seguro obtendrás algo.
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 Intervenir: Participar o actuar en un suceso.
 Investigación: recopilación de información.
 Interés: Que sienten atracción o curiosidad hacia algo.
 Importancia: Que es de carácter importante.
 Inciden: Que tienen algo que ver.
 Justificar: Decir el porqué de algo.
 Libertad: pensamiento propio y libre.
 Pasillos: Espacios de circulación.
 Período: Espacio del tiempo.
 Poder: Son capaces de realizar alguna acción.
 Problemática: Problema.
 Resumir: Comprimir información.
 Técnicas: Métodos.
 Valores: Principios.
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6. METODOLOGÍA
Se determinó recoger una muestra por medio de una encuesta digital a los estudiantes del
grado décimo-undécimo de la institución educativa Guillermo Niño Medina, con el fin de
obtener información acerca de la deserción escolar.
Posteriormente se realiza un análisis de datos consignados en el libro de secretaria que
contiene las cifras de los estudiantes que desertaron.
Análisis de datos: se realizó una segunda encuesta digital a los estudiantes del grado
décimo-undécimo de la institución educativa Guillermo Niño Medina, con la finalidad de
obtener medidas cuantitativas, datos que refieren los factores externos e internos causantes de la
deserción escolar.
Se realiza un análisis de datos con el fin de comparar la información brindada por parte de
los directivos, docentes de la institución, sobre el abandono escolar de los años 2019-2020-2021
y la obtenida por las encuestas realizadas a los estudiantes del grado décimo-undécimo de la
institución educativa Guillermo Niño Medina del año 2022.
Se diseña un sitio web mediante Blogger, informando a la comunidad educativa de la
institución educativa sobre la problemática de la deserción escolar, se incluyeron dos
testimonios de estudiantes del grado undécimo que abandonaron la institución.
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6.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN
Según su finalidad: Investigación aplicada es aquella que busca la resolución de
problemas prácticos.
Según su profundidad u objetivo: investigación explicativa es aquella que busca explicar
las causas de la problemática o tema abordado.
Según el tratamiento de los datos: mixta debido a que la mayor parte de los aspectos que
influyen en la problemática, por el hecho de recolectar, analizar y combinar los datos
cualitativos y cuantitativos.
Según el lugar: de laboratorio
6.2 UNIVERSO
Comunidad estudiantil de la IE Guillermo Niño Medina - ubicada en la Cra 12 # 8 - 03
municipio de Villavicencio departamento del Meta.
6.3 POBLACIÓN
Estudiantes de los grados decimo – undécimo, institución Guillermo Niño Medina, sede
central
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6.4 MUESTRA
Este proyecto trabajó con los estudiantes del grado decimo-undécimo de la institución
Guillermo Niño Medina siendo la razón de la cercanía que se presentó con dichos grados.
6.5 HIPÓTESIS
 “En gran medida la culpable de la deserción escolar es la situación económica de la
persona”.
 “Si se aplican estrategias de enseñanzas para evitar la deserción escolar, esto
contribuiría a disminuir esta problemática en la IEGNM”.
 “La importancia que se le da a la deserción no es tan grande como debería”.
6.6 VARIABLES
 Relación maestro-estudiante
 Relación con los diferentes estudiantes del aula
 Bullying
 Depresión
 Homofobia
 Desinterés
 Problemas familiares
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 Abandono del estudio
6.7 INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS A UTILIZAR
Para el desarrollo del Proyecto Deserción Escolar en la I.E. Guillermo Niño Medina, se llevó
a cabo haciendo uso de las informaciones otorgadas por el Rector y el coordinador académico
una serie de encuestas y análisis a los materiales adquiridos por estos Docentes académicos, en
la cual se analizó las deserciones de los estudiantes y sus razones para la deserción, el análisis
de los libros de desertores.
6.7.1 Encuestas Digitales: Dos encuestas digitales realizadas en una plataforma Online
“Google Forms” dichas encuestas tuvo el fin de conocer los conocimientos y experiencias de
los estudiantes acerca de la deserción escolar, que tanto saben y si han tenido encuentros
cercanos o conocen alguien que haya procedido a realizar el retiro de la institución por
circunstancias dadas en el contexto del trabajo. Esto debido al poco interés de los estudiantes no
prosiguió como se deseaba, debido a esto los encuestados fue menos del 50% de los
encuestados 58/138 en la primera encuesta, en la segunda hubo un aumento de interés por parte
de los encuestados, fue del 53% es decir 73/138.
6.7.2 Libro De Deserteros: Debido a la poca información que se tenía sobre la deserción, se
buscó aprovechar los recursos de la institución, debido a esto y a una plática con el rector de la
institución, se obtuvo el permiso para indagar en los registros de los estudiantes que se habían
retirado de la institución. En esta información se encontró un libro, el cual fue apodado como
“Libro de los Deserteros” debido a que contenía información sobre todos aquellos estudiantes
que se habían retirado de la institución. Con esto proseguimos a analizar dicho libro. Iniciando
antes de pandemia (2019) y desde inicios de pandemia (2020) hasta la fecha actual (2022)
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6.7.3 Formulario A Desertores: Un documento realizado en la plataforma digital “Word”
Este formulario se realizó con el fin de conocer los testimonios de aquellos estudiantes que
desertan de la institución, debido a que no se conoce cuando un estudiante vaya a desertar o no,
se planeó este formulario, el cual se entregó a coordinación con el fin de que estos entregaran el
formulario al estudiante que haya desertado de la institución, por lo cual a través de estos poder
conocer las razones por las cuales el joven ha abandonado la educación. Los resultados
obtenidos se usarán para mejorar la calidad de la institución dependiendo de si la razón es
interna, ya que al ser externa (problemas económicos. Etc.) no se podrá mejorar con eficacia si
el problema ya es externo a la institución, y así evitar que en un futuro se presenten más de
estos casos.
6.7.4 Comparación Al Documento De Ausentismo 2017: En el documento de Ausentismo
Escolar del Año 2017 se habla de cómo los estudiantes ausentados, no suelen presentar una excusa
para afirmar la razón por la cual él estudiante no pudo asistir a la institución por un problema ya
sea médico o familiar. Cuando se ausentan usualmente es por el desinterés de la educación o
simplemente se tomaron un “Descanso”, esto genera la consecuencia de que las actividades
presentadas ese día no puedan ser calificadas, lo cual lleva al descenso académico. De acá parte el
proyecto deserción escolar. Cuando un estudiante pierde el interés en la institución académica y se
ausenta seguidamente, se considera como desertor o aquel que abandono el colegio, se intenta
buscar razones las cuales puedan especificar ¿Por qué razón el estudiante dejó de venir? A esto
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van las variables del proyecto donde se intenta hallar la razón por la cual este dejo de asistir a la
institución. Este documento comparativo se realizó con el fin de demostrar la similitud de la
deserción y el ausentismo como cadena evolutiva.
6.7.5 Investigación redes de internet en Pandemia
En el 2019 se dio a conocer un nuevo brote de virus de la familia “Corona” causada por el
virus “SARS-CoV-2.” A la cual se le denomino Covid-19. Debido a este virus ocurrió un gran
número de casos de deserción escolar, debido a que durante esta plaga en los años 2020 – 2021 se
dio la medida de seguridad “Cuarentena”, la cual tenía como objetivo resguardar a los habitantes
en sus hogares, debido a esto, las escuelas tuvieron que adaptar sus clases a la virtualidad. A lo
cual tras unos meses de esta temática se empezó a presentar un problema. Esta era la alta tasa de
deserción que había, debido a que las señales estaban colapsadas por las personas que pasaban la
cuarentena en sus hogares causando que hubiera lapsos temporales donde se caía la red o su señal
era muy lenta lo cual no les permitía ingresar a las clases. Debido a la basta demanda de la señal
de internet, en algunos hogares que no tenían los medios de “pagar” no podían gozar de estos
bienes, lo cual no permitía que los estudiantados pudieran participar en las clases virtuales.
Colombia tuvo mejoras en las conexiones de internet, donde más del 70% de la población
colombiana, gozaba de las redes de conexión, esto favoreció a que más habitantes de Colombia
estuvieran conectados a redes debido a los tiempos de pandemia para mantener informada a la
población. Más del 80% de los jóvenes se favorecían de estas conexiones ya sea para estudios o
plataformas de entretenimiento y streaming, donde más del 76% de la población adulta usaba estas
conexiones ya sea por las mismas razones que los jóvenes o también para la información
suministrada a las distintas plataformas sociales.
Por parte de los directivos de la institución educativa Guillermo niño medina, donde según
sus palabras, los estudiantes faltaban por los siguientes factores: por desinterés, fallas en la
28
conexión, faltas económicas, estado de vivienda. Entre otras. Debido a esto, usualmente cuando el
estudiantado fallaba muy seguido a clases se le daba por ausentado. Los estudiantados que no
presentaban acceso a dichas redes usualmente lo informaban a la institución donde estas
presentaban el reporte para que este no tuviera problemas con los trabajos y para poder
entregarlos, el estudiantado se presentaba a la institución con el fin de poder realizarlos y así no
tener problemas con las notas académicas, Aunque se presentaba el problema de que este no
recibía asesoramiento del tema por lo cual había veces donde el trabajo no era aceptado por su
docente.
Cuando un estudiante no presentaba dicho reporte de falta de conexión se le daba por
desertado, debido a que no estaba presente en la institución, para la entrega de los trabajos como
en las clases virtuales, debido a esto usualmente se le negaba la entrada por su exceso de fallas, lo
cual llevaba a la perdida de la materia.
Había estudiantes, que si entregan los trabajos más no se presentaban a las clases virtuales,
lo cual en ocasiones se concluía que estos buscaban las tareas en diversas páginas, las cuales
contenían las tareas de los docentes y no se les daba una valoración en la nota.
También se da a conocer ocasiones donde cuando el estudiante presentaba conexión a
internet, pero debido a su lentitud no podía entrar a las clases lo cual provocaba que estos
perdieran de un momento a otro el interés, ya que, aunque dieran la excusa se les ponía la falla por
no estar presentes en las clases virtuales.
6.7.6 DÍA DE LA CIENCIA
Las diferentes actividades realizadas con los estudiantes del grado 10-2 de la jornada A, a estos
se les brindo información general del proyecto tanto de la problemática a tratar para
posteriormente indagar tanto en lo que es la deserción y sus causas, al igual que en los objetivos y
29
problemas a tratar del proyecto, después de esto se les mostro las actividades que se tenían
planeadas realizar con ellos.
En el día de la ciencia se realizaron las siguientes actividades:
 Presentación: La presentación se realizó en la plataforma online “Genially”, dónde se
mostró información clara y resumida de lo que consistía el proyecto y se expuso al
grado décimo.
 Introducción: Se hizo una introducción de lo que era la deserción y se habló de forma
general en qué consistía nuestro proyecto.
 Video: Se preparó un video para que los estudiantes del grado decimo tuvieran más
conocimientos sobre ciertos términos asociados a la deserción y se respondieran algunas
de sus dudas.
 Formulario: Se realizó un formulario físico con preguntas sobre los temas que cubrían
el video tal como definiciones de ciertos términos y diferentes causas del retiro de los
estudiantes, este cuenta con 10 preguntas.
 Sopa de letras: Se realizó una sopa de letras en Excel, en la cual se encontraban
diferentes términos vistos en el video, la sopa de letras cuenta con 14 palabras por
encontrar.
30
7. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
ENCUESTA
La primera actividad realizada fue una encuesta a los grados decimo y once de ambas
jornadas con la que contamos con un total de 58 respuestas desarrollada con el fin de obtener
más conocimientos sobre ciertas situaciones que inciden en la deserción.
HERRAMIENTA
Para la creación de la encuesta requerimos de una herramienta virtual llamada “Google
forms” herramienta que nos ayuda a crear encuestas o formularios de manera sencilla.
FORMULACION DE PREGUNTAS
Se formuló pregunta por pregunta hasta llegar al total de 10 preguntas, estas se formularon
para responder dudas específicas que tenían acerca de la deserción y para tener más
conocimiento de x situación es necesario ver opiniones de otras personas.
FORMULACIÓN DE RESPUESTAS
Después de haber formulado las preguntas vienen las respuestas, las cuales se escribieron de
forma cerrada para permitir un mejor análisis y compresión de la problemática que se trató en
cada pregunta.
31
ANÁLISIS
La misma plataforma soltara graficas en base al porcentaje de personas que seleccionaron
una respuesta dejándonos así el análisis en base en lo que observemos en la gráfica.
PRESENTACIÓN
Para que los estudiantes de los grados decimo y once de ambas jornadas respondieran nuestra
encuesta fuimos personalmente a sus salones para hablar con cada uno de sus representantes, al
cual le damos el enlace de la encuesta para que lo compartiera con el resto del grupo.
LIBRO DE DESERTORES
En secretaria se tiene un libro con datos sobre las deserciones de los años pasados tanto del
actual por lo que decidimos realizar un conteo de cuantos estudiantes se han retirado.
NEGOCIACIÓN
Al hablar con la secretaria y el rector vimos que no era posible llevarnos el libro donde se tiene
registro de las deserciones, pero llegamos a la conclusión de que podíamos sacarles fotos a las
páginas de los años 2019, 2020, 2021 y lo que se llevaba del 2022.
ANÁLISIS
Revisando foto por foto íbamos realizando el conteo de los retiros de los 4 años mencionados
anteriormente, para facilitarnos el trabajo en un cuaderno hicimos 4 casillas y por cada estudiante
dibujamos un palito, como medida para evitar contar uno por uno cada que llegábamos a 5
32
estudiantes en vez de agregar otro palito poníamos una línea en medio de los 4 y volvíamos a
empezar con un palo.
ENCUESTA 2
Se realizó una segunda encuesta con el fin de obtener más datos acerca de la problemática tratar
HERRAMIENTA
Se diseñó esta encuesta mediante un programa conocido como “google forms” el cual se
especializa en formularios.
FORMULACION DE PREGUNTAS
Se formularon 8 preguntas, empezando por una valoración del conocimiento que se tiene sobre
el tema que tratamos, su importancia, sus causas y la importancia o peso que tienen sobre las
demás.
FORMULACIÓN DE RESPUESTAS
Se nombra de forma general las diferentes causas, de forma cerrada para permitir un análisis
más viable.
ANÁLISIS
La plataforma suelta graficas permitiéndonos sacar nuestras propias conclusiones de lo
presentado.
33
DESARROLLO
Se estuvo a la espera de los estudiantes del grado Decimo y Once tanto de la tarde como de
la mañana respondieran en su totalidad la encuesta, actualmente se contó con una cantidad de
58 respuestas por parte de los estudiantes siendo estas menos del 50% de las respuestas que se
esperaron en total por lo que se trabajó con una cantidad cercana al 42% de las respuestas
esperadas, En el trascurso de los días se obtuvo solo una respuesta más de parte de un
estudiante.
7.1 Primera Encuesta
Respuestas
recibidas (58) total de estudiantes (140)
Podemos observar que al menos el 60,3% de los que han respondido la encuesta aseguran conocer
al menos a un estudiante el cual haya desertado, cosa bastante alarmante si tenemos en cuenta que
el desinterés, desmotivación, problemas de aprendizaje y problemas familiares son las principales
causantes de la deserción.
34
El 62,1% aseguro no querer desertar por niguna de las otras opciones planteadas pero un 24,1%
consideraria desertar por una mala relacion alumno-maestro lo cual tambien consideramos un tema
preocupante ya que pueden surgir problemas entorno a esto.
En esta pregunta las opiniones fueron más divididas pero la opinión más impopular es que la
institución no es agradable con un 5,2% lo cual es bueno considerando que las otras razones
mencionadas para abandonar la institución sean problemas externos a excepción del Bullying.
35
La mayor parte de estudiantes que respondieron no quieren desertar de la institución, solo un
10,3% respondió que se sienten atraídos a otras instituciones y solo una persona de los 58
estudiantes que respondieron la encuesta respondió que no se sentía cómodo con su entorno
estudiantil.
Se observó que la mayor parte de estudiantes no han desertado de una institución por petición
de sus padres, siendo solo una minoría los que sí han tenido que desertar por diferentes problemas
familiares.
36
En esta pregunta se observó que más del 70,7% de los que respondieron la encuesta no ha
desertado esto nos da a saber que una gran parte de los que respondieron la encuesta no ha tenido
problemas con la deserción escolar. Hay un 12,1% que, si ha desertado al menos 1 vez del colegio,
lo que nos da a saber que si existe un número de deserciones en el colegio de entre todos los que
respondieron. Y Ahora el nivel preocupante son los que han desertado 2-3 veces del colegio que
fue solo 1 persona, lo cual es una demostración de que si hay casos en los grados 10-11 que han
desertado más veces de lo habitual.
37
En esta pregunta se puede analizar que el 65,5% de los estudiantes no desertaría de la

institución por algún problema económico, el 32,8% tal vez desertaría por un problema económico
y el 1,7% Si desertaría para llevar ingresos a su hogar.
Pudimos ver que el 60,3% de los estudiantes conocen la deserción y consideran que debería
hablarse más del tema, el 3,4% cree que la deserción no es un tema preocupante, el 5,2%
desconoce que es la deserción y el 31% que no toma en cuenta el impacto que puede generar la
deserción.
38
El 50% de los que respondieron la encuesta dice Si porque hay muchos estudiantes que pagan
buseta, el 25,9% que no, porque viven cerca de la institución, el 13,8% dice Si porque existen
instituciones más cerca de donde ellos viven y el 10,3% que no se molestan por la distancia porque
tienen un transporte.
En esta pregunta podemos mirar que el 46,6% Considera que la deserción aumento por culpa de
la pandemia ya que no contaban con internet en su hogar para las clases, el 25,9% considera que,
si ya que muchos desertaron por la pereza de las clases virtuales, el 24,1% No están al tanto de las
deserciones por culpa de la pandemia y el 3,4% considera que la pandemia no genero deserciones
en la institución.
39
7.2 Libro de Desertores
El libro de deserciones, detectamos que en el transcurso de los años 2019 2020 y 2021 hubo un
amplio crecimiento en la tasa de deserciones de la institución, antes de la pandemia en 2019
desertaron tan solo 26 estudiantes el crecimiento de la cifra de desertores lo podemos apreciar en
el año 2020 en pandemia con alrededor de casi 100 estudiantes desertores (91 exactamente) un año
después en 2021 aunque la cifra que se presentó el año anterior era superior, esta no estuvo lejos
de alcanzarla con 73 desertores con un aproximado de casi 200 deserciones en esos 3 años (190 en
total) siendo esto evidencia de como las consecuencias de la pandemia afectaron a la institución
con una considerable perdida de estudiantes pero analizando algunas deserciones del año 2022 se
puede afirmar que la cifra va bajando poco a poco siendo su pico más alto el 2020 por problemas
tales como la incapacidad de conectarse a internet, problemas sociales, económicos todas
consecuencias de la expansión del covid-19.
7.3 Comparación Documento Ausentismo 2017
En el análisis a este documento se apreció como su estructura va explicando cuales son las
razones por las cuales un estudiante se ausenta, de esto a manera evolutiva va ascendiendo hasta
llegar a la deserción. En el trabajo se aprecia cómo se realizaron estos análisis y cuales fueron su
muestra (los estudiantes de grado noveno – decimo de las I.E. Guillermo Niño Medina y Alberto
Lleras Camargo) donde en base a encuestas tomando como inicio la sexualidad para desmentir un
rumor “el hombre suele ausentarse más que una mujer sea cual sea la razón”. En base a esto se
realizaron las encuestas por género. Se inicia con el Guillermo Niño con 137 estudiantes (68
mujeres y 69 hombres) donde este rumor si se toma un tanto la encuesta ya que la mayoría de los
encuestados presentaban dicha frase, pero no se diferencia mucho con el femenino dando
40
encuestas muy parejas en cuanto a los resultados. Mientras tanto en el Alberto estas encuestas
procedieron solo con grados de la Jornada A dando un total de 32 estudiantes (16 por cada género)
donde la diferencia era mucho más clara, dando que los hombres suelen ser más propensos a
ausentarse por flojera o por pedido de amistades o familiares. Continuando con esto uno de los
objetivos aparte del género era presentar la relevancia que tienen las amistades en la ausencia
donde sí se hacía clara dando en el Guillermo los siguientes porcentajes (68% Hombres, 57%
Mujeres que faltarían por una amistad o familiar) mientras que en el Alberto esta cifra fue
totalitaria dando el 100% en los hombres y 88% en las mujeres. En esta parte se agrega que en el
proyecto deserción escolar los estudiantes que más desertaban en su mayoría eran hombres dando
como aproximación el 68% de la lista desde el 2019. Continuando con el proyecto Ausencia se
presentan las entrevistas a los docentes, donde estos hablan sobre cuales creen que son las razones
por las cuales un estudiante se ausenta de la institución, que consecuencias al estudiante trae
(Faltas académicas y perdida de notas). Ahora bien, con Deserción ocurre un caso diferente, se
buscó puntos de vista de estudiantes los cuales hayan desertado (Tuvimos 2 respuestas debido a
que eran compañeros de nuestro salón) Estos desertaron debido a mejorías en la calidad de vida y
prosperas oportunidad en países mejor desarrollados que donde habitaban anteriormente.
Ahora bien, en comparación estos 2 proyectos se separan solo por sus formas de análisis ya que en
base a un rumor sexista se realizan estas encuestas, mientras Deserción sin descarte se analizan los
2 grupos para no discriminar el género como un influyente de esta problemática. Sin embargo,
como se menciona anteriormente estos 2 términos son un proceso evolutivo iniciando desde un
principio hasta un final.
41
7.4 Segunda Encuesta
Se realizó el respectivo análisis a la encuesta con 73 respuestas mostrando un aumento en el
interés de los estudiantes en la problemática
En la primera pregunta quisimos que los estudiantes de los grados decimo-once se auto
diagnosticaran acerca de su conocimiento del tema, marcando en una escala del 1 al 5, observamos
que la mayoría afirma saber del tema debido a que estos marcaron mayormente las escalas 3 y 4.
42
En la segunda pregunta la mayoría respondió que sí, al contrario, con tan solo un 5,5% de las
respuestas afirmaron que no era necesario tener el concepto claro.
En la tercera pregunta observamos que la gran mayoría de estudiantes piensa que no se le da
suficiente importancia a esta problemática mientras que una pequeña parte piensa que si se le da la
importancia necesaria.
43
En la cuarta pregunta observamos que para los estudiantes el factor que más influye es el
económico, el segundo que más influye es el social y por último el factor institucional.
En la quinta pregunta observamos que para nuestra muestra, de los factores institucionales
presentados el que más incide en la problemática es la percepción negativa del nivel académico de
los docentes, de segundas con un 39,4% de las respuestas tenemos ubicación distante a la sede y
por ultimo con un 4,2% tenemos ausentismo por parte del profesorado, siendo alarmante que los
estudiantes piensen que los docentes de la institución posean un nivel académico bajo.
En la sexta pregunta se evidencio que de los factores socioeconómicos presentados, las

dificultades económicas primaron como el factor con más peso a la hora de desertar dejando en
segundo plano a los demás factores con un total del 60%.
44
Consideramos alarmante que la mayoría de estudiantes que respondieron afirmen que conocen a
alguien que haya desertado por simple desinterés dejando atrás otros motivos como, embarazo,
drogas, metodología de los docentes, bullying, problemas psicológicos y dificultades para el
aprendizaje. (Se indicó que si ningún conocido había desertado podían dejar en blanco esa
pregunta, pero aun así se contaron con 67 respuestas de las 73).
En la pregunta final observamos que los estudiantes no están al tanto de lo que sucede en la
institución siendo la mayoría totalmente ajenos a la respuesta correcta (la respuesta es No debido a
que en el análisis al libro observamos que antes de la pandemia la deserción fue de tan solo 26
estudiantes, pero sin haber concluido este año por completo la cifra anterior ya fue rebasada.)
45
8. CONCLUSIONES
Los resultados analizados de las encuestas digitales tomadas a los estudiantes del grado
décimo – undécimo de la institución. Se determina que las causas por las cuales se presenta
deserción escolar en la institución, los factores internos en primer lugar al desinterés de los
estudiantes, en segundo lugar, al bullying y las dificultades de aprendizaje por parte del estudiante.
De acuerdo a los factores externos, las dificultades económicas, que acontecen al estudiante a nivel
familiar, en segundo lugar, la separación de los padres.
Mediante el desarrollo del análisis al documento de ausentismo del año 2017 pasado se observó
que en definitiva los hombres desertan más que las mujeres ya que estos son más susceptibles a
verse más influenciados por el entorno social de forma negativa.
Al darle una orientación a los estudiantes, sobre la temática de este proyecto. Su objetivo, pudimos
determinar que en algunos estudiantes no se tenía conocimiento sobre el tema de deserción
escolar, algunos tenían solo conceptos básicos, como el bullying, problemas económicos, cambios
de residencia. Al presentarle la información sobre este proyecto. Mostraron interés sobre esta
temática.
Se reconoció la importancia de las diferentes herramientas multimediales tales como Corel draw,
Illustrator, Photoshop, Blogger, también la importancia del sitio web, para obtener información de
la temática deserción escolar en la institución educativa Guillermo Niño Medina, los principales
factores tanto externos como internos que afectan la permanencia de los estudiantes en la
institución.
En algunos de los estudiantes se presentó un desinterés, a esta problemática, por parte de los
estudiantes, al resolver las encuestas, esto se evidenció al principio del desarrollo de este proyecto,
luego de realizar la segunda encuesta mostraron un mayor interés porque se les había informado en
qué consistía este proyecto de deserción escolar
46
El índice de deserción ha aumentado con respecto al año anterior del inicio de la pandemia,
dicho año solo conto con 26 deserciones y para septiembre de este año la cifra ya había sido
rebasada.
9. RECOMENDACIONES
La institución deberá planear y ejecutar un programa de orientación y ayuda a través de talleres
dirigidos a la comunidad estudiantil, que los lleve a concientizar sobre la deserción escolar y la
importancia de aplicar estrategias que vayan en ayuda de los estudiantes.
Fortalecer un trabajo en red para apoyar el proceso pedagógico tanto virtual cómo presencial, en
convenio con entidades y el ministerio de educación, que se pueda dar una motivación a los
estudiantes que presenten inasistencias en la institución.
Crear redes de apoyos extra en el proceso de aprendizaje. Algunos estudiantes presentan
dificultades en el proceso de conocimiento que pueda llevarlo a la frustración y pensar en la
deserción.
Motivar desde comienzos del año a los padres de familia en la integración a los procesos
educativos para que de manera participativa se vinculen a las actividades de la institución.
Considerando que su contribución y colaboración son positivas para la prevención de
problemáticas escolares especialmente la deserción escolar.
47
Generar espacios de comunicación en los cuales los estudiantes puedan comunicar su dificultad o
problemática a la hora de estudiar.
10. ANEXOS
10.1. PLAN DE ACCIÓN
Actividades Recursos Resultados Esperados Responsables
Realizar dos Google Forms Todos los estudiantes del Brayan Alvarado
encuestas a los Internet grado décimo – undécimo Juan Fuentes
estudiantes del grado Dispositivo se interesen y contesten la Santiago Rodríguez
décimo – undécimo. electrónico. encuesta.
Realizar un análisis al Libro deserteros Recoger todos los Brayan Alvarado

libro de deserteros posibles datos que ofrece Juan Fuentes
sobre los estudiantes el libro de deserteros de Santiago Rodríguez
retirados de los años la institución educativa
2019, 2020, 2021 y
2022
Realizar un análisis al Documento Entender las causas del Brayan Alvarado

documento del Adobe Acrobat ausentismo, porque se da Juan Fuentes
proyecto sobre Lic. Martha Flores y si la influencia de Santiago Rodríguez
ausentismo del año familiares o amigos es
2017 clave para esto y haga
que el estudiante se retire
de la institución.
Realizar un sitio web Computadora La información que Brayan Alvarado
con la finalidad de Blogger ofrece el sitio web sea Juan Fuentes
48
brindar información Internet usada con fines Santiago Rodríguez

sobre la deserción y Dominio educativos y además sea
sus factores para la Servidor usada para reducir la
institución problemática que se
presenta en la institución.
10.2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
10.3. RECURSOS, PRESUPUESTO Y FINANCIACIÓN
Humanos Físicos Institucionales Económicos
Brayan Alvarado Computadora Salones o cualquier Datos de un

Juan Fuentes . lugar de la institución valor de
celular para con instrumentos $10.000
Santiago evidencia audiovisuales para Impresiones
Rodríguez fotográfica, presentar el proyecto. $25.000
impresora,
televisor,
cable HDMI
49
11. REFERENCIAS
Deserción Escolar. (2015.), Marco Histórico Deserción Escolar,

https://desercionescolarentame.wordpress.com/marco-historico/
El periódico de un país que educa y que se educa. (2003), Estrategias contra la deserción,
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87969.html
La Deserción Escolar. (s.f.), La Deserción Escolar,

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-293659_archivo_pdf_abc.pdf
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia. (s.f.), Deserción Escolar,

https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-82745.html
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia. (2018), Directiva 01 del 06 de febrero

del 2018,
https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Directivas/366208:Directiva-01-del-06-de-
febrero-de-2018
Universidad Católica del Norte. (2013), Factores de riesgo presentes en la deserción estudiantil
en la Corporación Universitaria Lasallista,
https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/viewFile/413/815
Bohorquez, C. (2018). Factores Asociados A La Deserción Escolar En La Institución Educativa

Centro De Comercio De Piedecuesta,
50
https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/21675/88152797.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
Guerra, E. (2018). Factores Que Influyen En La Deserción Escolar Y Que Afectan La Educación
De Calidad De Los Estudiantes De Básica Y Media De La Institución Educativa Campo Bello
Municipio De Tierralta Córdoba,
http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/911/TO-17863.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
Panda mediacenter. (2020). La conexión a internet en tiempos del coronavirus

https://www.pandasecurity.com/es/mediacenter/mobile-news/conexion-internet-coronavirus/
Ministerios de Tecnologías de la información y las comunicaciones. (2021). Acceso a internet en
Colombia se aceleró durante la pandemia
https://mintic.gov.co/portal/inicio/Sala-de-prensa/MinTIC-en-los-medios/161793:Acceso-a-
internet-en-Colombia-se-acelero-durante-la-pandemia
Ministerios de Tecnologías de la información y las comunicaciones. (2021). Colombia avanza en
su meta de estar conectada en un 70% en 2022: DANE
https://www.mintic.gov.co/portal/inicio/Sala-de-prensa/182108:Colombia-avanza-en-su-meta-de-
estar-conectada-en-un-70-en-2022-DANE
51
52

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Factores de deserción en grados décimo-undécimo, I.E.

Guillermo Niño Medina

FACTORES DE LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL GRADOS DÉCIMO-UNDÉCIMO, I.E.

Alvarado Gaviria Brayan Alexander

Fuentes Gómez Juan Pablo

Rodríguez Sanabria Santiago

I.E. Guillermo Niño Medina

Modalidad Diseño E Integración De Multimedia

FACTORES DE LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL GRADOS DÉCIMO-UNDÉCIMO, I.E.

Alvarado Gaviria Brayan Alexander

Fuentes Gómez Juan Pablo

Rodríguez Sanabria Santiago

Lic. Martha Isabel Flórez Álvarez

Modalidad Diseño E Integración De Multimedia

I.E. Guillermo Niño Medina

2.1. Identificación Del Problema............................................................................................10

2.2. Descripción del problema................................................................................................10

2.3. Planteamiento o formulación del problema.....................................................................11

3.1. OBJETIVO GENERAL.....................................................................................................12

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS............................................................................................12

5.1. MARCO CONTEXTUAL..................................................................................................14

5.2 MARCO HISTÓRICO.......................................................................................................15

5.3 MARCO LEGAL................................................................................................................17

5.4 MARCO TEÓRICO...........................................................................................................19

5.5 MARCO CONCEPTUAL...................................................................................................21

6.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................................................24

6.7 INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS A UTILIZAR.................................................................26

6.7.1 Encuestas Digitales........................................................................................................26

6.7.2 Libro De Deserteros.......................................................................................................26

6.7.3 Formulario A Desertores...............................................................................................27

6.7.4 Comparación Al Documento De Ausentismo 2017........................................................27

6.7.5 DÍA DE LA CIENCIA.....................................................................................................28

7. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS...................................................................29

7.1 Primera Encuesta..............................................................................................................32

7.2 Libro de Desertores...........................................................................................................38

7.3 Comparación Documento Ausentismo 2017.....................................................................38

7.4 Segunda Encuesta.............................................................................................................40

10.1. PLAN DE ACCIÓN........................................................................................................46

10.2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES............................................................................47

10.3. RECURSOS, PRESUPUESTO Y FINANCIACIÓN.......................................................47

buena forma en la institución.

- A los grados de prueba por su colaboración en el desarrollo del proyecto

- A secretaria por los datos brindados acerca de la deserción escolar.

- A los docentes (Medardo Domínguez, Alberto Rodríguez, Ingeniera Sandra (Sena),

Martha Flórez) por su orientación y recomendaciones para la realización del proyecto.

- A la Institución Educativa por darnos la oportunidad de realizar el proyecto para

acondicionar métodos preventivos.

el desarrollo del tema.

- A la Institución Educativa por darnos la oportunidad, los tiempos y permisos para

desarrollar perfectamente el proyecto.

- A los Grados de Prueba por su colaboración en las encuestas preparadas.

2.1. Identificación Del Problema

Deserción estudiantil en los grados décimo - undécimo de la institución educativa

Guillermo Niño Medina, Villavicencio Meta 2022

2.2. Descripción del problema

con un alejamiento gradual. Que termina alejándose totalmente de los estudios.

últimos niveles de educación secundaria.

La deserción escolar pone trabas en el desarrollo integral del estudiante. Abandonar la

educación priva a los estudiantes de la adquisición de valores metodológicas que se hacen in

dispensable para su vida.

Además, limita al acceso a oportunidades laborales y profesionales más adelante, esta

problemática viene empobreciendo el nivel educativo, afectando incluso a los estudiantes

deseosos de seguir adelante, esto incrementa el riesgo de entrar en actividades ilícitas. Se