Estadistica I Año Tablas de Frecuencias Nuevo 13

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jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvb
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COLEGIO AUGUSTO WALTE
MATERIA ESTADSTICA
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio
TABLAS Y FRECUENCIA Y
pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj
REPRESENTACIN GRFICA.
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GRADO I AO DE BACHILLERATO
mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty
Prof. RICARDO ARMANDO CRUZ
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ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
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[COLEGIO AUGUSTO WALTE

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
TEMA: DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA

DEFINICION DE FRECUENCIA Y TERMINOLOGA
Las distribuciones de frecuencias son disposiciones tabulares de los datos, por clases con sus
respectivas frecuencias absolutas.
Serie Simple de datos
Cuando el tamao de la muestra y el recorrido de la variable son pequeos, por ejemplo, si tenemos
una muestra de las edades de 5 personas, por lo que no hay que hacer nada especial simplemente
anotarlas de manera ordenada en filas o columnas.
Edad de los 5 miembros de una familia: 5, 8, 16, 38, 45
Distribuciones de frecuencias
Cuando el tamao de la muestra es grande y el recorrido de la variable es pequeo, por lo que hay
valores de la variable que se repiten. Por ejemplo, si preguntamos el nmero de personas activas que
hay en 50 familias obtenemos la siguiente tabla:
2
Podemos observar que la variable toma valores comprendidos entre 1 y 4, por lo que precisaremos una
tabla en la que resumamos estos datos quedando la siguiente tabla:
Personas
Activas
Nmero de
Familias
16
20
Total
50

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
Distribuciones de clases y frecuencias

Cuando el tamao de la muestra y el recorrido de la variable son grandes, por lo que ser necesario
agrupar en intervalos los valores de la variable. Por ejemplo si a un grupo de 30 alumnos les
preguntamos el dinero que en ese momento llevan consigo.
CLASES. (Para una caracterstica continua): Son intervalos abiertos o cerrados. Deben ser
exhaustivos y excluyentes; es decir, tales que se elimine la posibilidad de que un dato dado no
corresponda a clase alguna o que pueda quedar incluido en ms de una.
Tamao de intervalo de clase
Este valor depende de:
a) la amplitud o rango de la serie de datos
b) del nmero k de clases que se desea obtener (k=5,6,)
Frmula para obtener el tamao de intervalo:
ic =
Rango( Amplitud total ) AT

Xmayor Xmenor
=
=
No.de clases
k
k
Otra manera para determinar el tamao del intervalo de clase, es mediante la frmula emprica de
Sturges:
ic =
AT
1 + 3.32 Log (n)
Ejemplo
A continuacin se presenta los coeficientes de inteligencia de 50 nios de tercer ciclo.
64
65
65
66
69
71
73
76
78
81
81
85
86
88
89
90
90
91
92
94
98
100
101 103 104 105
106 107 108
110
112
114
115
118
121 123 124 124
125
125 126 127 129 130
132 134 135 136
116
116
Cuando una serie simple de datos se transforma en grupos o clases, las unidades elementales pierden
su identidad; sin embargo, se gana mucho.

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
Distintos Tipos de Frecuencia

Una de los primeros pasos que se realizan en cualquier estudio estadstico es la tabulacin de
resultados, es decir, recoger la informacin de la muestra resumida en una tabla en la que a cada
valor de la variable se le asocian determinados nmeros que representan el nmero de veces que ha
aparecido, su proporcin con respecto a otros valores de la variable, etc. Estos nmeros se
denominan frecuencias: As tenemos los siguientes tipos de frecuencia:
1.
Frecuencia absoluta
2. Frecuencia relativa
3. Frecuencia relativa en Porcentaje
4. Frecuencia absoluta acumulada
5. Frecuencia relativa acumulada
6. Frecuencia relativa acumulada en porcentaje
FRECUENCIA ABSOLUTA: Es el nmero de datos que pertenecen a la clase.
Ejemplo 1.
Distribucin de frecuencias de puntajes obtenidos por 120 estudiantes en un examen de
matemtica.
Clase
Puntajes (x)
Frecuencias Absolutas
1ra.
28 - 32
10
2da.
33 - 37
15
3ra.
38 42
20
4ta.
43 47
35
5ta.
48 52
19
6ta.
53 57
12
7ma.
58 - 62
Total
120
Los nmeros que definen una clase: 28-32, 33-37, etc. se llaman Lmites de Clase.
Los valores a la izquierda: 28, 37, etc. se llaman Lmites Inferiores aparentes, los valores a
la derecha: 32, 37, etc. son los Lmites Superiores aparentes de la clase.

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
La diferencia entre el lmite superior (ls) y el lmite inferior (li), ms 1, es un Intervalo de Clase (o
Amplitud de Clase); y se denota por ic. En smbolos: ic = ls li + 1
Lmites Reales
Se obtienen restando la mitad de la ltima unidad de medida al lmite inferior y sumando la mitad de
la ltima unidad de medida al lmite superior de un intervalo de clase.
Sin embargo, con tal notacin aparece una ambigedad, pues los lmites reales de clase no coincidirn
con las observaciones reales, ya que por ejemplo, una observacin que fuese 62.5 no sera posible
discernir si pertenece al intervalo de clase 59.5 62.5 al intervalo 62.5 65.5
Los datos que corresponden a una variable continua, generalmente no son medidas exactas. As
decimos por ejemplo que 58 es un valor que est entre 57.5 y 58.5; el primero es el lmite real
inferior y el segundo es el lmite real superior. Para estas distribuciones
ic = lrs lri.
A continuacin se presenta la distribucin de frecuencias del ejemplo anterior, con lmites reales.
Ejemplo 2.
Clase
Puntajes
Frecuencias Absolutas
1ra.
27.5 a menos de 32.5
10
2da.
15
3ra.
20
4ta.
35
5ta.
19
6ta.
12
7ma.
Total
120
Punto Medio o Marca de clase

Es el valor que se encuentra exactamente en la mitad de cada intervalo de clase. Es decir, es el valor
que representa al intervalo.
Pm = x m =
ls + li
2

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
Frecuencia relativa
Es el cociente entre la frecuencia absoluta y el tamao de la muestra. La denotaremos por fr
fr =
fi
n
Frecuencia porcentual
Representa el porcentaje de las frecuencias absolutas de cada clase.
Se calcula al dividir cada frecuencia absoluta entre el total de datos, luego por 100%
fr % =
fi
100%
n
Frecuencia Acumulada
a) Ascendente: determina el nmero de datos menores o iguales al lmite superior de la clase en
referencia. Se calcula mediante el proceso de adicin sucesiva de las frecuencias anteriores al
intervalo de clase en cuestin.
b) Descendente: determina el nmero de datos mayores o iguales al lmite inferior de la clase en
referencia. Se calcula al sumar sucesivamente las frecuencias posteriores al intervalo de clase en
cuestin.
Similar definicin se tiene para las frecuencias porcentuales ascendentes y descendentes,

solamente que referidas a porcentajes.
La frecuencia acumulada menor que fi se denota por Fi y es la suma de las frecuencias

absolutas que van desde la clase 1 hasta la clase i. En smbolos:
Fi = f1 +f2 + f3 ++ fi
Ejemplo 3.
Distribucin de frecuencias porcentuales y acumuladas, basada en los datos que aparecen en la
ejemplo 1.

MATERIA ESTADSTICA]
Puntajes (x)
Frecuencias
absolutas
28 - 32
10
33 - 37
15
38 - 42
20
43 - 47
35
48 - 52
19
53 - 57
58 - 62
12
9
GRADO I AO
Frecuencia
porcentual
fa
Fia menor que
Fia ms que
8.33
10
8.33
100
12.50
25
20.83
91.67
16.67
45
37.50
79.17
29.17
80
66.67
62.50
15.83
99
82.50
33.33
10.00
111
92.50
17.50
7.50
120
100.00
7.50
Con sta distribucin de frecuencias podemos tener, entre otras, las siguientes informaciones:
-
El 29.17 % de los estudiantes obtuvieron puntaje entre 43 y 47.

El 61.67 % sacaron puntajes entre 38 y 52.
La Fa, 45, que aparece en la tercera clase significa que 45 estudiantes sacaron puntajes de
42 o menos.
El 17.5 % de estudiantes obtuvieron 53 y ms puntos.
REGLAS GENERALES PARA FORMAR DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS

1.
2.
3.
Determinar el mayor y el menor de todos los datos, hallando as el rango (diferencia entre
ambos).
Dividir el rango en un nmero adecuado de intervalos de clase del mismo tamao (de igual
amplitud).
Mediante una hoja de recuentos, determinar el nmero de datos que caen dentro de cada
intervalo de clase; esto es hallar la frecuencia de clases.
Ventajas de la distribucin de clases y frecuencias

1. La informacin presentada en la distribucin es ms precisa
2. La distribucin de frecuencias no solo muestra la concentracin de los valores individuales,
sino tambin el panorama de la tendencia.
3. Con los datos agrupados en una distribucin de clases y frecuencias, las comparaciones entre
dos o ms series pueden efectuarse con mayor facilidad, lo cual podra llevarse a cabo con los
datos presentados como series simples.
4. Se facilita el clculo de las medidas estadsticas.

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
Ejemplo.
A continuacin se presentan 40 mediciones del dimetro de arandelas.
0.19
0.35
0.37 0.25 0.29 0.19
0.17
0.20 0.30
0.32
0.37 0.22
0.27 0.27 0.26 0.27
0.32 0.39 0.37
0.32
0.22 0.32
0.27 0.27 0.22 0.24
0.32 0.34 0.15
0.27
0.29 0.27
0.22 0.23 0.26 0.26
0.27 0.28 0.28
0.27
a) Agrpelas en una distribucin de clases y frecuencias, de tal forma que obtenga 5 clases
b) Calcule los lmites reales, las marcas de clase y todas las frecuencias que se dan en la tabla
EJERCICIOS
1. A continuacin se le presenta las calificaciones de un examen de matemtica, de un grupo de 40
estudiantes.
6.7
6.3
8.7
7.9
8.8
9.2
8.6
8.3
7.8
4.1
6.6
6.8
7.7
4.6
7.6
8.1
9.2
8.4
8.6
7.0
6.0
7.7
8.1
9.8
7.5
8.1
8.2
8.7
7.8
7.0
6.1
9.4
8.1
5.2
7.9
8.2
7.7
7.7
7.0
7.4
a) Transforme la serie simple en una distribucin de clases y frecuencias, utilizando ic = 0.5.

b) Haga lo mismo utilizando ic = 0.7.
c) Determine las marcas de clase.
2. Con los datos del ejercicio anterior, utilizando un ic = 0.7 calcule:
a) Las frecuencias relativas.
b) Las frecuencias relativas acumuladas menos que y ms que.
c) Haga un comentario de sta variable.

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
3. Utilizando la siguiente tabla:

Estatura en
cm
178 184
171 177
164 - 170
157 -163
150 - 156
Total
Famenos que
Fa ms que
f%
Fa %ms que
Fa %menos que
4
10
15
8
3
40
40
36
26
11
3
4
14
29
37
40
10.00
25.00
37.50
20.00
7.50
100.00
90.00
65.00
27.50
7.50
10.00
35.00
72.50
92.50
100.00
a) Qu % de personas tienen estaturas de ms de 1.70 metros?

b) Qu % de personas tienen estaturas de 1.64 o ms metros?
c) Qu % de personas tienen estaturas de menos de 1.64 metros?
d) Cuntas personas tienen estaturas debajo de 1.64 metros?
e) Cuntas personas tienen estaturas arriba de 1.63 metros?
f) Qu % de personas tienen estaturas entre 1.78 y 1.84 metros inclusive?
4) Dada la siguiente distribucin de frecuencias:

Xi
80 - 81
82 83
14
84 85
30
86 87
33
88 - 89
13
90 - 91
a) Calcule las frecuencias acumuladas del tipo menos que y ms que.

b) Calcule el % de datos de 87 o menos.
c) Calcule el % de datos mayores o iguales a 82.
d) Calcule el % de datos mayores o iguales a 82 pero menores o iguales que 89
5. A continuacin se presenta los resultados del rendimiento escolar de los alumnos de dos
secciones A y B de un sexto grado de una escuela:

MATERIA ESTADSTICA]
Calificaciones
1-2
3-4
5-6
7-8
9-10
GRADO I AO
F (seccin A)
2
5
15
5
3
F (seccin B)
2
8
22
9
5
Cree usted que la seccin B, ha salido mejor que la seccin A, ya que en la seccin B hay 22 alumnos
cuyas calificaciones estn entre 5 y 6, mientras que en la seccin A slo hay 15 alumnos entre esas
calificaciones. Justifique su respuesta.
Sugerencia: Transforme las frecuencias absolutas, en frecuencias relativas.
6. La siguiente informacin corresponde al peso, en libras, de un grupo de 50 estudiantes.
100
116
124
131
140
103
117
124
131
141
113
118
124
131
142
110
117
124
132
145
110
117
127
133
148
107
120
125
134
146
108
117
125
135
145
110
121
128
136
162
114
120
128
138
152
115
120
130
138
150
Transforme esta serie en una distribucin de clases y frecuencias, con 9 clases.

7. Transforme la serie del ejercicio anterior en una distribucin de clases y frecuencias, utilizando
un intervalo de clase de ic = 10.
8. Dada la siguiente distribucin de clases y frecuencias. Calcule las siguientes columnas: frecuencia
relativa, frecuencia relativa acumulada y marcas de clase.
100-106
107-113
114-120
11
121-127
128-134
135-141
142-148
149-155
156-162
Total
50
10

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
9. A continuacin se presentan 40 mediciones del dimetro de arandelas:

0.19
0.29
0.30
0.27
0.32
0.22
0.22
0.15
0.22
0.27
0.35
0.19
0.32
0.27
0.39
0.32
0.24
0.27
0.23
0.28
0.37
0.17
0.37
0.26
0.37
0.27
0.32
0.29
0.26
0.28
0.25
0.20
0.22
0.27
0.32
0.27
0.34
0.27
0.26
0.27
Presente sta informacin mediante una distribucin de clases y frecuencias, usando un intervalo de
0.05. Comience la primera clase con 0.15 como lmite aparente inferior.
EJERCICIOS SOBRE DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS

1.
Se hizo un estudio para determinar cuntas horas semanales dedican los nios y las nias de una
escuela primaria a ver televisin. Se obtuvieron los resultados siguientes:
Hora por semana

5 - 9
10 14
15 - 19
20 - 24
25 - 29
30 - 34
a) Cuntos nios y nias se entrevistaron?

b) Qu porcentaje de nias y nios ve televisin entre 15 y
24 horas?
c) Cuntos nios y nias ven televisin menos de 24 horas a
la semana?
d) Cuntos nios y nias ven televisin menos de 25 horas a
la semana?
Frecuencia
2
16
54
112
64
10
2. La siguiente distribucin de frecuencias en clases representa una muestra de las edades de 120
enfermos, seleccionados aleatoriamente, entre todos los pacientes admitidos en un hospital
dentro de un mes.
a) Encuentra las frecuencias relativas y
Clases ( edades)
Frecuencia
0 - 8
17
porcentuales.
9 - 17
14
b) Qu porcentaje de personas enfermas es menor
18 - 26
10
27
36
45
53
63
72
81
35
44
53
62
71
80
89
14
10
16
9
11
8
11
de 45 aos?
c) Qu porcentaje de personas es mayor de 53
aos?
d) Qu porcentaje de personas enfermas se
encuentra entre los 18 y 44 aos?
11

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
3. La informacin corresponde al peso en libras, de un grupo de 50 estudiantes.

100
116
124
131
140
103
117
124
131
141
113
118
124
131
141
110
117
124
132
145
110
117
127
133
148
107
120
125
134
146
108
117
125
135
145
110
121
128
136
162
114
120
128
138
152
115
120
130
138
150
a) Elabora una tabla de frecuencias de 9 clases

3. Con los datos anteriores, construye una tabla de frecuencias con un ancho de clase de 10 libras.
a) Qu porcentaje de alumnos y alumnas tienen un peso mayor o igual a 130 libras?
b) Qu porcentaje de alumnos y alumnas tienen un peso por abajo de 130 libras?
c) Qu porcentaje de estudiantes tienen un peso por arriba de 149 libras.
4. Los datos siguientes corresponden a la estatura de 40 jugadores de ftbol
168
178
160
170
169
169
165
165
168
158
154
150
175
163
163
167
175
171
165
164
168
162
161
165
168
165
162
173
158
163
166
172
149
156
163
168
160
174
159
168
a) Haz una tabla de frecuencias con sus lmites reales ( que contenga 6 clases)
b) Entre qu valores se encuentra la estatura de la mayor parte de jugadores?
c) Cul es el porcentaje de valores que se encuentra entre 158.5 y 168.5?
5. Al preguntar la edad, en meses de 30 alumnos y alumnas de 8 grado. Se obtuvieron los datos
siguientes:
167
172
163
148
171
165
156
157
161
162
168
164
149
171
167
172
154
169
165
170
156
169
145
160
144
153
152
152
158
161
a) Elabora una tabla de frecuencias con clases

b) Encuentra la media aritmtica o promedio de las edades en meses
12

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
6. Las edades de 50 bailarinas que se presentaron a un concurso de seleccin para una comedia
musical fueron:
20
20
19
19
17
21
19
21
20
18
19
20
19
20
21
22
21
21
19
19
19
22
21
21
18
18
21
19
21
22
20
20
19
22
21
23
22
20
19
24
19
20
19
19
20
19
21
19
21
24
Elabora una tabla de frecuencias completas (que con tenga 4 clases)

8. Las cifras siguientes son los coeficientes de inteligencia de un grupo de 50 alumnos de una
institucin:
93
117
102
76
81
85
102
104
110
89
96
99
91
85
99
95
112
94
97
92
118
90
104
107
93
99
84
122
83
83
119
118
103
100
102
103
141
97
118
105
118
85
109
104
116
94
93
115
116
114
a) Tabula los datos en una distribucin de clases y frecuencias

9. los siguientes datos corresponden a las longitudes (en milmetros) de 100 truchas cafs
encontradas por da en un lago:
15.0
13.6
10.7
10.3
14.9
14.7
10.1
12.0
15.0
15.1
15.3
10.5
13.1
15.2
11.8
15.1
14.8
15.5
14.0
10.9
14.4
13.8
10.6
15.0
10.4
12.8
137
10.8
15.0
11.3
10.4
15.0
12.1
12.9
11.0
14.8
10.9
14.4
15.1
10.5
10.2
13.8
14.9
10.7
11.4
15.0
10.6
15.4
13.7
15.3
11.5
14.5
14.1
10.3
14.3
10.4
12.4
14.8
14.7
14.0
15.4
13.7
12.7
10.8
15.1
13.5
14.5
11.4
10.7
14.6
11.7
13.9
14.0
15.3
11.5
14.5
10.5
15.1
14.5
12.6
a) Construya una distribucin de clases y frecuencias
13
15.0
12.5
10.1
14.9
10.2
14.9
15.1
10.3
13.9
15.3
10.9
15.2
14.1
14.8
10.1
13.9
15.8
15.4
11.7
10.4

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
10. Construir una distribucin de clases y frecuencias que tenga 6 clases con la informacin que se le
presenta.
2.9
6.2
5.8
5.7
4.6
4.5
4.4
5.0
5.9
4.9
4.3
5.1
Horas de estudio por grupo de 60 estudiantes

4.2
3.9
3.7
3.2
3.0
4.7
4.3
3.0
4.1
5.2
3.7
4.3
4.1
4.3
4.2
3.6
5.2
4.9
3.7
3.8
5.4
4.6
3.6
4.5
4.0
5.2
3.8
4.2
4.0
5.0
5.4
5.5
5.3
5.2
4.2
4.3
5.8
4.6
6.4
4.7
4.6
5.0
4.0
4.4
4.5
4.5
5.7
5.1
11. Completar la siguiente tabla y contestar adecuadamente las interrogantes que se le presentan.
Clases
8.4 9.2
9.3 10.1
10.2 11.0
11.1 11.9
12.0 12.8
12.9 13.7
Total
6
2
10
11
14
7
50
1)
Fr%
Fr% a
Fr% a
Qu porcentaje de datos es mayor que 11.0?
2) Qu cantidad de datos es menor que 12.9?

3) Qu porcentaje de datos es mayor que 9.3 inclusive?
4) Qu cantidad de datos es menor que 10.2?
14
Fa
Fa
Pm
Limites
Reales

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
REPRESENTACIN GRFICA DE LOS DATOS DE UN CONJUNTO

GRFICOS ESTADSTICOS
Representaciones grficas de los resultados que se muestran en una tabla estadstica. Pueden ser de
formas muy diversas, pero con cada tipo de grfica se cumple un propsito.
Por ejemplo, en los medios de comunicacin, libros de divulgacin y revistas especializadas se
encuentran multitud de grficas estadsticas en las que, con notable expresividad, se ponen de
manifiesto los rasgos de la distribucin que se pretende destacar. Los diagramas de barras, los
diagramas de sectores, los histogramas y los polgonos de frecuencias son algunas de ellas.
Los grficos sirven para percibir ms fcilmente las caractersticas esenciales de una distribucin de
frecuencias y comparar una distribucin con otra, si se desea.
Estas graficas no deben ser consideradas como sustitutivos del tratamiento estadstico de los datos,
sino ms bien como ayudas visuales para pensar en los problemas estadsticos y para discutirlos ms
fcilmente.
Los grficos se han de explicar enteramente por s mismos. El contenido de un grfico deber ser
tan completo como sea posible. Las escalas vertical y horizontal estarn rotuladas con claridad dando
las unidades pertinentes. La mayora de los grficos presentan informacin numrica con escalas, que
deben rotularse para describir completamente la variable presentada en la escala y para variables de
medida se dirn las unidades de medicin.
No se debe tratar de abarcar demasiada informacin en un solo grfico. Es mejor hacer varios
grficos que comprimir toda la informacin en uno solo. Una regla prctica segura es evitar grficos
que contengan ms de 3 curvas. Los grficos tienen que dar una visin general y no una imagen
detallada de un conjunto de datos. Las presentaciones detalladas se deben reservar para las tablas.
Las tablas se explicarn por s mismas enteramente. Como los grficos, se ha de dar suficiente
informacin en el ttulo y en los encabezamientos de columnas y filas de la tabla para permitir que el
lector identifique fcilmente su contenido.
Como el ttulo ser por lo general lo primero que se lee en detalle, deber suministrar toda la
informacin esencial sobre el contenido de la tabla y deber especificar el tiempo, lugar, material
estudio experimental y relaciones que se presenten en la tabla.
Para cada variable numrica se han de dar las unidades. La funcin del rayado es dar claridad de
interpretacin. Las anotaciones de numricas del cero se han de escribir explcitamente. Una
anotacin numrica no debe comenzar con un punto decimal. Los nmeros que indican valores de la
misma caracterstica se han de dar con el mismo nmero de decimales.
15

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
EMPLEO ERRNEO DE LAS TCNICAS DE REPRESENTACIN GRFICA

Las grficas han sido empleadas algunas veces por los negocios comerciales para tratar de confundir
al lector. Por ejemplo, si se manipulan intencionadamente los ejes de una grfica, el vertical (de las
coordenadas o eje y) y el horizontal (de las abscisas o eje x), es posible dar la impresin que se
desee.
90
80
90
70
60
50
40
60
30
30
20
10
(a)
(b)
Esta grfica muestra dos diagramas de barras (basados en los mismos datos) en los cuales se
alargaron las ordenadas y las abscisas, respectivamente, para causar dos impresiones distintas.
En la grfica (a) tiende a exagerar la diferencia entre las frecuencias de las tres clases, mientras
que la (b) tiende a reducirla al mnimo. El uso de estos artificios es totalmente opuesto al propsito
de un estadstico, que es el de presentar unos datos con tal claridad que las interpretaciones
equivocas sean mnimas.
Para evitar una anarqua en la tcnica de representacin grfica, es necesario adoptar un convenio
para minimizar la posibilidad de interpretaciones errneas. La mayor parte de los estadsticos
coinciden en que la altura de la grfica debe ser de aproximadamente 0.75 de su longitud, siendo
aceptable que esta proporcin est comprendida entre 0.70 y 0.80.
La seleccin apropiada de una grfica puede relacionarse con el carcter de la variable en estudio.
Los principales tipos de grficas que corresponden a las variables cualitativas, cuantitativas
discretas y continuas, se pueden ver en el cuadro siguiente:
16

MATERIA ESTADSTICA]
Variable
GRADO I AO
Tipo de Grfica
Barras separadas
Cualitativa
Circular o de Pastel
Barras
Cuantitativa discreta
Circular o de Pastel
Histograma
Cuantitativa continua
Polgono de frecuencias
Ojivas de frecuencias acumuladas
VARIABLES CUANTITATIVAS CONTINUAS

HISTOGRAMA
Los histogramas se utilizan para representar tablas de frecuencias con datos agrupados en
intervalos. Si los intervalos son todos iguales, cada uno de ellos es la base de un rectngulo cuya
altura es proporcional a la frecuencia correspondiente.
El histograma que se muestra a continuacin es el correspondiente a la tabla de frecuencias con
intervalos (1200 calificaciones distribuidas en 10 intervalos):
17

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
El histograma es un grfico constituido por rectngulos en donde se colocan las clases de una
distribucin de frecuencias en el eje horizontal y las frecuencias absolutas en el eje vertical. En la
parte superior de cada rectngulo va la frecuencia relativa de cada clase.
Es una de las tantas formas grficas de representar la distribucin de frecuencias, consistente en
rectngulos o barras proporcionales.
Para dibujar el grfico o histograma, se medirn los intervalos de clase en el eje de las abscisas de
un plano cartesiano, y las frecuencias de cada intervalo, sobre el eje de las ordenadas, en forma de
barras.
El principio de representacin que rige la construccin del histograma es que la superficie de cada
rectngulo sea proporcional a la frecuencia de la clase que representa, segn una constante de
proporcionalidad fija e igual para todas las clases; cuando, como es habitual, las clases son todas ellas
de la misma amplitud, este principio se traduce en que la altura de cada rectngulo representa
directamente la frecuencia de la clase correspondiente.
CLASES
50 -59
50 -59
50 -59
50 -59
50 -59
50 -59
CLASE
49.5 59.5
49.5 59.5
49.5 59.5
49.5 59.5
49.5 59.5
49.5 59.5
18

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
INTERPRETACIN
En la grfica se puede observar que ningn da volaron menos de cincuenta pasajeros, y tampoco
volaron ms de ciento diez pasajeros. En dieciocho das volaron entre setenta y ochenta pasajeros
que equivale al 36%, en tres das volaron entre cincuenta y sesenta pasajeros los cuales equivalen al
6%, y en dos das volaron entre cien y ciento diez pasajeros lo cual equivales al 4%.
POLGONOS DE FRECUENCIA
En el eje horizontal se colocan los puntos medios de cada clase y en el eje vertical la frecuencia
absoluta.
Las distribuciones de frecuencias pueden ser representadas mediante tablas o mediante
histogramas. Otra forma grfica de representacin la constituyen los polgonos de frecuencias. Para
dibujarlos, se levantan en cada uno de los puntos medios de clase, ordenadas iguales a las frecuencias
de cada intervalo de clase respectivo, es decir, que las abscisas sern iguales a los puntos medios de
clase, y las ordenadas a las frecuencias.
19

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
Para que cierre el polgono se toman los puntos medios de clase inferior y superior a la muestra, con
frecuencias CERO; es decir: Sobre el mismo eje de las equis.
Si se unen entre si consecutivamente los puntos medios de las bases superiores de los rectngulos de
un histograma, se obtiene una lnea poligonal denominada polgono de frecuencias.
Esta lnea acostumbra prolongarse por sus extremos hasta cortar el eje de abscisas. Para ello, se
toman dos intervalos de clase que no contienen valores de la variable, uno situado por debajo del
extremo inferior del rango de variable y a continuacin de l, y el otro, a continuacin del extremo
superior del rango y por encima de l, ambos de igual amplitud que las restantes clases; la lnea
poligonal se cierra entonces prolongndola por cada lado hasta unirla con los puntos medios de estos
dos intervalos.
De esta manera se consigue que el rea de la superficie encerrada por el polgono de frecuencias y el
eje de abscisas sea igual a la suma de las reas de los rectngulos que integran el histograma
correspondiente, de modo que ambas representaciones resultan ser equivalentes.
INTERPRETACIN
En la grfica se puede observar que ningn da volaron menos de cincuenta pasajeros, y tampoco
volaron ms de ciento diez pasajeros. En dieciocho das volaron entre setenta y ochenta pasajeros
que equivale al 36%, en tres das volaron entre cincuenta y sesenta pasajeros los cuales equivalen al
6%, y en dos das volaron entre cien y ciento diez pasajeros lo cual equivales al 4%.
20

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
FORMAS DE LOS POLGONOS DE FRECUENCIA

Los polgonos de frecuencias pueden tomar un nmero ilimitado de formas. No obstante, muchos de
los procedimientos estadsticos estudiados suponen una forma particular de distribucin que es la
curva normal que toma forma de campana.
Leptocrtica
Mesocrtica
Platicrtica
Distribucin leptocrtica caracterizada por una concentracin de datos en el centro de la

distribucin.
Distribucin mesocrtica: toma la forma ideal de la curva normal.
Platicrtica: predomina el caso opuesto a la Distribucin leptocrtica.
Se dice que la curva normal es una distribucin simtrica, porque si la dobla por la mitad, ambas
partes coinciden. Sin embargo, no todas las curvas simtricas tienen forma de campana.
A ciertas distribuciones se les ha dado nombres particulares: distribucin rectangular, distribucin
en u, distribucin bimodal.
Rectangular
En U
Bimodal
Cuando una distribucin no es simtrica se dice que es sesgada. Al decir que una distribucin es
positivamente sesgada queremos decir que decae hacia el extremo derecho del eje horizontal y que
relativamente hay un nmero menor de frecuencias en ese extremo. Si, por el contrario decimos que
21

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
una distribucin es negativamente sesgada queremos decir que hay relativamente menos datos
asociados con el lado izquierdo del eje horizontal.
En J
Sesgo negativo extremo
Ojiva
Positivamente
sesgada
HISTOGRAMA Y POLGONOS DE FRECUENCIAS ACUMULADAS

Si se representan las frecuencias acumuladas de una tabla de datos agrupados se obtiene el
histograma de frecuencias acumuladas o su correspondiente polgono. He aqu los que se obtienen de
la tabla de 1200 calificaciones:
22

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
OJIVAS
Cuando se trata de relacionar observaciones en un mismo aspecto para dos colectivos diferentes no
es posible ejecutar comparaciones sobre la base de la frecuencia, es necesario tener una base
estndar, la frecuencia relativa. La ojiva representa grficamente la forma en que se acumulan los
datos y permiten ver cuantas observaciones se hallan por arriba o debajo de ciertos valores. Es til
para obtener una medida de los cuartiles, deciles, percentiles.
OJIVA DE FRECUENCIA ACUMULADA MENOR DE
Se grafica colocando en el eje horizontal las clases de una distribucin de frecuencia acumulada
menor de y en el eje vertical las frecuencias acumuladas menor de.
CLASES
MENOS
MENOS
MENOS
MENOS
DE
DE
DE
DE
50
60
70
80
MENOS DE 90
MENOS DE 100
MENOS DE 110
FRECUENCIA
ABSOLUTA
0
3
7
18
F. ACUMULADA
MENOR DE (DIAS)
0
3
10
28
12
8
2
40
48
50
23

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
OJIVA DE FRECUENCIA ACUMULADA MAYOR DE

Se grafica colocando en el eje horizontal las clases de una distribucin de frecuencia acumulada
mayor de y en el eje vertical las frecuencias acumuladas mayor de.
CLASES
FRECUENCIA
ABSOLUTA
F. ACUMULADA
MAYOR DE (DIAS)
50 O MAS
50
60 O MAS
47
70 O MAS
18
40
80 O MAS
12
22
90 O MAS
10
100 O MAS
110 O MAS
24

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
CUANTITATIVAS DISCRETAS - TIPOS DE GRFICOS

El grfico es la representacin en el plano, de la informacin estadstica, con el fin de obtener una
impresin visual global del material presentado, que facilite su rpida comprensin. Los grficos son
una alternativa a las tablas, para representar las distribuciones de frecuencias.
Algunos requisitos recomendables al construir un grfico son:
Sencillez y auto explicacin.
Evitar distorsiones por escala exageradas.
Eleccin adecuada del tipo de grfico, segn los objetivos y nivel de medicin de las variables
1. Grfico de Barras:
Se usan para representar la distribucin de frecuencias de
variables discretas. Cada categora se representa por una barra
cuyo largo indica la frecuencia de observaciones de dicha
categora. Pueden ser horizontales u verticales.
2. Grfico de barras divididas:

Se utilizan para estudiar la distribucin de frecuencias de
una variable discreta (con pocas categoras) dentro de
diferentes niveles de otra variable discreta.
3. Grficos de sectores o de pastel.

Es una alternativa equivalente a los grficos de barras divididas, este
tipo de grfico muestra la particin de un total en sus partes
componentes. Para su construccin se considera que al crculo, o sea a
los 360 le corresponde el 100% de los casos, en consecuencia
conviene considerar lo siguiente:
Expresar cada cantidad parcial en su frecuencia relativa o

porcentual.
Expresar la frecuencia relativa o porcentual en grados.
Dibujar los ngulos correspondientes.
25

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
4. Pictogramas
Son una forma de representar la informacin mediante dibujos de los
objetos que son motivo de estudio, con un formato tal que de una idea
rpida, visual, de la distribucin de frecuencia. Son tiles para fines
publicitarios por ser atractivos y de fcil interpretacin.
5. Grfico de Rangos
En este tipo de grficos la extensin mxima y mnima de las barras
indica los rangos superior e inferior de validez de los datos
considerados. En ocasiones se designan valores internos al rango,
aparte del mximo y el mnimo, con una lnea que cruza la barra, que
puede corresponder a conceptos estadsticos con la media, la moda y
mediana.
6. Grfico de barras agrupado.

Se usan para mostrar la posible asociacin entre dos o ms variables
discretas (nominal u ordinal). Se dibujan barras en grupos que
corresponden a subdivisiones de una clasificacin ms general.
7. Diagrama de Dispersin.
Se utilizan cuando se estudia la posible asociacin entre dos variables de
nivel de intervalos o de razn, puede ser de gran utilidad representar las
observaciones en coordenadas cartesianas. Se obtiene de esta manera
una nube de puntos en el plano, denominado diagrama de dispersin o
grfico de correlacin.
26

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
8. Diagrama de Tallo y Hoja.

El diagrama "tallo y hojas", permite obtener simultneamente una
distribucin de frecuencias de la variable y su representacin grfica.
Para construirlo basta separar en cada dato el ltimo dgito de la
derecha (que constituye la hoja) del bloque de cifras restantes (que
formar el tallo).
Esta representacin de los datos es semejante a la de un histograma
pero adems de ser fciles de elaborar, presentan ms informacin que
estos.
9. Grfico Polar
ENERO
El grfico polar es un grfico en el que mediante la distancia al

centro y el ngulo que forma a un radio fijo nos relaciona los dos
conjuntos, es similar al de las series temporales.
Se emplean cuando las variables evolucionan a travs del tiempo
de una forma acumulable al origen.
10. Grfico de Serie de tiempo

Tendencia, es la componente de largo plazo que constituye la base
del crecimiento o declinacin de una serie histrica, como se
presenta en la figura. Las fuerzas bsicas que producen o afectan
la tendencia de una serie son: cambios en la poblacin, inflacin,
cambio tecnolgico e incremento en la productividad.
11. Grfica de puntos.

El denominado grfico de puntos permite mostrar apropiadamente a
pequeos conjuntos de datos y tiene la gran ventaja de ser fcilmente
construido a mano.
En este tipo de grfico, la abscisa representa los valores de la variable
estudiada y la ordenada la frecuencia de aparicin de un valor en el
conjunto de datos estudiado.
27
DICIEMBRE
600
500
NOVIEMBRE
FEBRERO
400
MARZO
300
200
100
OCTUBRE
ABRIL
SEPTIEMBRE
MAYO
AGOSTO
JUNIO

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
12. Grfica de lneas.

Los grficos de lneas muestran una serie como un conjunto de puntos
conectados mediante una lnea. Los valores se representan por el alto de
los puntos con relacin al eje Y. Las etiquetas de las categoras se
presentan en el eje X. Los grficos de lneas suelen utilizarse para
comparar valores a lo largo del tiempo.
13. Grfica de bastones.

Este grfico se construye igual que el de bastones horizontales, pero en
este grfico los bastones son verticales. Consiste en una serie de lneas
separadas, ms delgadas que la barra, levantadas sobre las clases, o
valores sin agrupar, de la serie.
14. Grfica de Pareto.

El Diagrama de Pareto consiste en un grfico de barras similar al
histograma que se conjuga con una ojiva o curva de tipo creciente y que
representa en forma decreciente el grado de importancia o peso que
tienen los diferentes factores que afectan a un proceso, operacin o
resultado.
15. Grfica de caja.

Una grfica de este tipo consiste en una caja rectangular, donde los
lados ms largos muestran el recorrido intercuartlico. Este rectngulo
est dividido por un segmento vertical que indica donde se posiciona la
mediana y por lo tanto su relacin con los cuartiles primero y tercero
(recordemos que el segundo cuartil coincide con la mediana).
Esta caja se ubica a escala sobre un segmento que tiene como extremos
los valores mnimo y mximo de la variable. Las lneas que sobresalen de
la caja se llaman bigotes. Estos bigotes tienen un lmite de prolongacin, de modo que cualquier dato
o caso que no se encuentre dentro de este rango es marcado e identificado individualmente.
28

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
16. Grficos de reas

En estos tipos de grficos se busca mostrar la tendencia de la
informacin generalmente en un perodo de tiempo. Pueden ser:
Para representar una serie

para representar dos o ms series
en dos dimensiones
en tres dimensiones.
17. Cartogramas
Estos tipos de grficos se utilizan para mostrar datos sobre una base
geogrfica. La densidad de datos se puede marcar por crculos,
sombreado, rayado o color.
29

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
REPRESENTACIN GRFICA DE LOS DATOS DE UN CONJUNTO
1. La tabla muestra una distribucin de frecuencias de la duracin de 400 tubos de radio

comprobados en la L & M Tube Company.
Duracin (horas)
300-400)
400-500)
Nmero de
14
tubos
46
500-600)
58
600-700)
76
700-800)
68
800-900)
62
900-1000)
48
1000-1100)
22
1100-1200)
Completar la tabla para luego determinar:

a. Lmite superior de la quinta clase.
b. Lmite inferior de la octava clase.
c. Marca de clase de la sptima clase.
d. Tamao del intervalo de clase.
e. Frecuencia de la cuarta clase.
f. Frecuencia relativa de la sexta clase.
g. Porcentaje de tubos cuya duracin es menor a las 600 horas.
h. Porcentaje de tubos cuya duracin es mayor o igual a 900 horas.
i. Porcentaje de tubos cuya duracin es al menos de 500 horas pero menor de 1000 horas.
j. Construir un histograma y un polgono de frecuencias.
k. Construir un histograma y un polgono de frecuencias relativas.
l. Construir una ojiva porcentual.
m. Estimar el porcentaje de tubos con duraciones de menos de 560 horas. n. Estimar el
porcentaje de tubos con duraciones de 970 o ms horas.
o. Estimar el porcentaje de tubos con duraciones entre 620 y 890 horas.
2. Los dimetros interiores de las arandelas producidas por una compaa pueden medirse con una
aproximacin de milsimas de pulgada. Si las marcas de clase de distribucin de frecuencia y estos
dimetros vienen dadas en pulgadas por los nmeros: 0,321; 0,324; 0,327; 0,330; 0,333 y 0,336.
Hallar: El tamao de intervalo de clase y Los lmites de clase.
30

MATERIA ESTADSTICA]
3. La siguiente tabla muestra los

fabricados por una compaa.
0,738 0,729
0,743
0,728 0,737
0,736
0,745 0,736
0,742
0,733 0,730
0,732
0,735 0,732
0,735
0,732 0,737
0,731
GRADO I AO
dimetros en pulgadas de nuestra muestra de 60 cojines de bolas

0,740
0,735
0,740
0,730
0,727
0,746
0,736
0,724
0,728
0,739
0,734
0,735
0,741
0,733
0,738
0,734
0,732
0,735
0,735
0,742
0,725
0,738
0,736
0,729
0,731
0,736
0,733
0,739
0,741
0,734
0,726
0,739
0,734
0,727
0,736
0,730
0,737
0,735
0,732
0,735
0,744
0,740
Construir una tabla de distribucin de frecuencias de los dimetros y grafique:

a. Un histograma.
b. Un polgono de frecuencias relativas.
c. Una ojiva y una ojiva porcentual.
Determinar:
a. El porcentaje de cojinetes de bolas que tienen dimetros superiores a 0,732 pulgadas
b. El porcentaje de cojinetes de bolas que tienen dimetros no superiores a 0,736 pulgadas
c. El porcentaje de cojinetes de bolas que tienen dimetros entre 0,730 y 0,738 pulgadas.
4. A continuacin, se ofrece una distribucin de frecuencia del peso de 150 personas que
utilizaron un elevador cierto da.
Clase
75-90)
fi
10
90-105)
11
105-120)
23
120-135)
26
135-150)
31
150-165)
23
165-180)
180-195)
195-210)
210-225)
Construya un histograma con esos datos.

5. Homero Willis, capitn de un barco pesquero de Salter Path (North Carolina) tiene la creencia
de que la pesca mnima para recuperar la inversin debe ser de 5000 libras por viaje. A
continuacin tenemos los datos de una muestra de la pesca de 20 salidas al mar que el barco de
Homero ha hecho recientemente:
6500
7000
4600
4800
6700
5600
8100
7000
3400
4500
6500
7500
31
3600
8000
9000
6000
2000
5000
4200
5400

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
Tomando 4 clases y con una amplitud de 2000, construya una tabla de distribucin de frecuencias y
una ojiva que le ayude a contestar las siguientes preguntas:
a. Aproximadamente qu proporcin de los viajes recupera y sobrepasa la inversin segn
Homero?
b. Qu pescas del barco de Willis superan el 20%?
6. Antes de construir una presa sobre un ro, se efectuaron una serie de pruebas para medir el
flujo de agua que pasa por el lugar de la presa. Los resultados de las pruebas se usaron para
preparar la siguiente distribucin de frecuencia:
Flujo del ro
(miles de galones por minuto)
1001-1051)
frecuencia
1051-1101)
21
1101-1151)
32
1151-1201)
49
1201-1251)
58
1251-1301)
41
1301-1351)
27
1351-1401)
11
a. Con los datos de la tabla anterior construya una distribucin de frecuencias

b. Construya una ojiva relativa
c. Por medio de la ojiva relativa, estime qu proporcin del flujo ocurre en menos de 1300
galones por minuto.
32

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
TEMA: GRFICAS PARA VARIABLES DISCRETA
1.
2.
33

MATERIA ESTADSTICA]
3.
4.
34
GRADO I AO

MATERIA ESTADSTICA]
5.
GRADO I AO
Observa la siguiente tabla de frecuencias y contesta.

a) Cul es el ttulo de la tablado
frecuencias?
b) De cuantos individuos es la muestra?
c) Haga un grfico de barras verticales
d) Haga un grfico circular
6.
35
CLASE DE
RBOL
Manzano
Naranjo
Durazno
Aguacate
N=
FRECUENCIA
10
11
5
8
34

MATERIA ESTADSTICA]
7.
8.
36
GRADO I AO

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
9.
10. El nmero de estrellas de los hoteles de una ciudad viene dado por la siguiente serie:3, 3,
4, 3, 4, 3, 1, 3, 4, 3, 3, 3, 2, 1, 3, 3, 3, 2, 3, 2, 2, 3, 3, 3, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 2, 1,
1, 1, 2, 2, 4, 1.
Construir la tabla de distribucin de frecuencias y dibuja el diagrama de barras Vertical.
11. En una empresa el personal se distribuye de acuerdo con su actividad desarrollada
en la misma, como se indica a continuacin:
Actividad
Porcentaje
Profesional
8%
Tcnica
10%
Operario
70%
Ayudante
10%
Aseo
2%
Construya un grfico circular para ilustrar la situacin
37

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
12. Usted es el gerente del centro comercial local, y quiere demostrarle al pblico la
seguridad de ste. Los siguientes datos se han recolectado durante el ao anterior:
# Delitos
reportados
Mes
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Elaborar un grfico lineal

13. Una muestra de 100 estudiantes del programa de ingeniera de una universidad, mostraron
sus preferencias respecto a la creacin de un nuevo laboratorio en una encuesta para el diario
estudiantil:
Tipo de laboratorio
Nmero de
alumnos a favor
Estadstica
25
Control de calidad
10
Neumtica
15
Hidrulica
20
Simulacin
30
Muestre los datos grficamente empleando un grfico de sectores
38

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
14. Segn Nielsen Media Research, los cinco programas de TV ms vistos a las 8 : 00 PM
del 14 de Diciembre de 2007 fueron Congo, The X-Files, Holiday in Your Herat, Ellen
Foster y por ltimo Unhappily Ever After. La lista siguiente es una encuesta entre 50
espectadores:
Unhappily
X-Files Ellen
Congo
Files Ellen
Files
Ellen
Holiday
Congo
Unhappily
a.
b.
c.
Ellen
Ellen
Holiday
EllenX-Files
Holiday
X-Files
Holiday
Congo
Ellen
Holiday
Congo
X-Files
Congo
X-Files
Holiday
Ellen
X-Files
X-Files
X-Files
Congo
X-Files
Ellen
Ellen
Holiday Ellen
X-Files Holiday
Ellen Holiday
Holiday Congo
Ellen Congo
Holiday Ellen
Ellen
X-Files
XEllen
X-
Determine la tabla de distribucin de frecuencias.

Trace una grfica de barras vertical para estos datos.
De acuerdo con la muestra:
Qu programa tiene la mayor parte del mercado?
Cul lo sigue?
Qu porcentaje tiene el programa Congo?
15. En Beverage Digest se informa que, con base en las ventas de 1998, las 5 marcas de
refrescos que ms se vendieron fueron Coke Classic, Diet Coke, Dr.Pepper, Pepsi Cola y
Sprite. La lista siguiente proviene de una muestra de 50 compras de esas marcas fue:
Coke Classic
Dr.Pepper
Diet Coke
Diet Coke
Cola
Pepsi Cola
Coke
Pepsi Cola
Coke Classic
Coke Classic
Coke Classic
Dr.Pepper
Sprite
Pepsi Cola
Dr.Pepper
Coke Classic
Pepsi Cola
Coke Classic
Cola
Diet Coke
Cola
Sprite
a)
b)
c)
Sprite
Coke Classic
Diet Coke
Coke Classic
Coke Classic
Sprite
Pepsi Cola
Dr.Pepper
Coke Classic
Coke Classic
Coke Classic
Pepsi Cola
Diet Coke
CokeClassic Pepsi
Coke Classic
Coke Classic Diet
Diet Coke
Coke Classic
Coke Classic
Pepsi Cola
Sprite
Coke Classic
Pepsi Cola
Coke Classic
PepsiCola Dr.Pepper
Pepsi Cola
Pepsi
Diet Coke
Pepsi
Construir la tabla de distribucin de frecuencias.

Construir un grfico de pastel.
Qu porcentaje de las ventas tienen Pepsi Cola y Coke Classic?
39

MATERIA ESTADSTICA]
GRADO I AO
16. La siguiente tabla presenta los datos de inflacin y variacin del Producto Interno Bruto por
habitante para 20 pases de Amrica Latina y el Caribe (entre Dic de 2000 y Dic.
2010).Con dicha informacin construya un diagrama de dispersin.
Argentina
Bolivia
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Ecuador
El Salvador
Guatemala
Hait
Honduras
Mxico
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Repblica
Dominicana
Uruguay
Venezuela
INFLACION
0.7
3.4
5.3
4.5
8.8
10.3
91.0
4.3
5.1
19.0
10.0
9.0
9.9
0.7
8.6
3.8
DELTA PIB
1.7
0.4
3.2
3.5
0.5
0.6
0.9
0.1
0.4
0.6
2.1
5.4
1.9
1.3
-3.2
1.3
9.1
5.1
13.4
6.1
-2.4
2.0
17. La siguiente tabla presenta informacin respecto al ndice de precios al consumidor de El

Salvador para un perodo que va desde 1977 a 2010
Ao
IPC
Ao
1977
31.5
1989
1978
32.4
1990
1979
33.4
1991
1980
34.8
1992
1981
36.7
1993
1982
38.8
1994
1983
40.5
1995
1984
41.8
1996
1985
44.4
1997
1986
49.3
1998
1987
53.8
1999
1988
56.9
2000
Construir una grfica de serie de tiempos.
IPC
60.6
65.2
72.6
82.4
90.9
96.5
99.6
103.9
107.6
109.6
113.6
118.3
40
Ao
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
IPC
124
130.7
136.2
140.3
144.5
148.2
152.4
156.9
160.5
163

MATERIA ESTADSTICA]
18.
GRADO I AO
El entrenador de un equipo de natacin debe elegir a uno de sus integrantes para la prxima
competencia de estilo libre. Segn los tiempos en segundos que obtuvieron los postulantes
de las cinco ltimas carreras de 100 m de estilo libre, qu nadador le conviene elegir?
Elabore un grfico de barras dobles.
Diego
Toms
Sergio
61,7
61,5
60,7
61,7
62,9
62,4
62,3
62,9
62,7
62,9
63,7
62,7
63,1
63,7
63,2
19. Se pregunt a 20 nias entre 15 y 18 aos su opinin sobre la pelcula Titanic. 12

encontraron la pelcula buena, 6 dijeron que era regular y 2 la encontraron mala.
Esta informacin puede ser resumida en una tabla como la siguiente.
Opinin sobre la
pelcula Titanic
Buena
Regular
Mala
Total
Nmero de nias
12
6
2
20
Con dicha informacin elabore una grfica de barras horizontales.

20. A continuacin usted tiene las 100 primeras cifras decimales del nmero pi
(3,1415926535897932384626433.....):
Confeccione una tabla en la que se registre la cantidad de apariciones de cada dgito.

a. Cul es la frecuencia con que aparece una cifra par?
b. Cul es la frecuencia con que aparece una cifra impar?
c. Elabore un grfico de puntos.
41

Estadistica I Año Tablas de Frecuencias Nuevo 13

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[COLEGIO AUGUSTO WALTE

TEMA: DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA

[COLEGIO AUGUSTO WALTE

Distribuciones de clases y frecuencias

Rango( Amplitud total ) AT

101 103 104 105

106 107 108

121 123 124 124

125 126 127 129 130

132 134 135 136

[COLEGIO AUGUSTO WALTE

Distintos Tipos de Frecuencia

[COLEGIO AUGUSTO WALTE

27.5 a menos de 32.5

32.5 a menos de 37.5

37.5 a menos de 42.5

42.5 a menos de 47.5

47.5 a menos de 52.5

52.5 a menos de 57.5

57.5 a menos de 62.5

Punto Medio o Marca de clase

[COLEGIO AUGUSTO WALTE

Similar definicin se tiene para las frecuencias porcentuales ascendentes y descendentes,

La frecuencia acumulada menor que fi se denota por Fi y es la suma de las frecuencias

[COLEGIO AUGUSTO WALTE

Fia menor que

El 29.17 % de los estudiantes obtuvieron puntaje entre 43 y 47.

REGLAS GENERALES PARA FORMAR DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS

Ventajas de la distribucin de clases y frecuencias

[COLEGIO AUGUSTO WALTE

0.37 0.25 0.29 0.19

0.27 0.27 0.26 0.27

0.32 0.39 0.37

0.27 0.27 0.22 0.24

0.32 0.34 0.15

0.22 0.23 0.26 0.26

0.27 0.28 0.28

a) Transforme la serie simple en una distribucin de clases y frecuencias, utilizando ic = 0.5.

[COLEGIO AUGUSTO WALTE

3. Utilizando la siguiente tabla:

a) Qu % de personas tienen estaturas de ms de 1.70 metros?

4) Dada la siguiente distribucin de frecuencias:

a) Calcule las frecuencias acumuladas del tipo menos que y ms que.

[COLEGIO AUGUSTO WALTE

Transforme esta serie en una distribucin de clases y frecuencias, con 9 clases.

[COLEGIO AUGUSTO WALTE

9. A continuacin se presentan 40 mediciones del dimetro de arandelas:

EJERCICIOS SOBRE DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS

Hora por semana

a) Cuntos nios y nias se entrevistaron?

[COLEGIO AUGUSTO WALTE

3. La informacin corresponde al peso en libras, de un grupo de 50 estudiantes.

a) Elabora una tabla de frecuencias de 9 clases

a) Elabora una tabla de frecuencias con clases

[COLEGIO AUGUSTO WALTE

Elabora una tabla de frecuencias completas (que con tenga 4 clases)

a) Tabula los datos en una distribucin de clases y frecuencias

a) Construya una distribucin de clases y frecuencias

[COLEGIO AUGUSTO WALTE

Horas de estudio por grupo de 60 estudiantes

Qu porcentaje de datos es mayor que 11.0?

2) Qu cantidad de datos es menor que 12.9?