GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIAPAS

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ESCOLARES
INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES
“SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ”
CLAVE: 07PSU0018E
RVOE: ACUERDO NUMERO PSU-03/2005 VIGENTE A PARTIR DEL 11 DE FEBRERO DE 2003

TEMA:

IMPLEMENTACIÓN DE UNA BIBLIOTECA DIGITAL EN

LA ESCUELA PRIMARIA BENEMÉRITO DE LAS
AMÉRICAS EN EL MUNICIPIO DE VILLA COMALTITLÁN,
CHIAPAS

PARA OBTENER EL TITULO DE

INGENIERIA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

PRESENTA:

IRIS TAYLIN DIAZ MORGA

LUIS ANGEL BECERRA CARDENAS

ASESOR:

ING.LUIS ALBERTO FIGUEROA RAMOS

TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS; MARZO 2021.

Debemos aceptar que no siempre tomaremos buenas decisiones, que
a veces lo arruinaremos. Pero hay que entender que fallar no arruina
el éxito, sino que es parte de él.

Arianna Huffington.
Resumen
El proyecto de implementación de una biblioteca digital en una escuela primaria es una

iniciativa que busca modernizar y enriquecer el acceso a la lectura y el aprendizaje en el

entorno educativo. Esta propuesta implica la creación de una plataforma en línea donde los

estudiantes, maestros y personal escolar puedan acceder a una amplia variedad de recursos

digitales, incluyendo libros electrónicos, videos educativos, artículos y recursos multimedia.

Puede ofrecer una selección más amplia de libros y recursos que una biblioteca física

tradicional, lo que permite a los estudiantes acceder a una variedad más diversa de contenido y

explorar nuevos intereses y temas.

La implementación de una biblioteca digital también puede fomentar el desarrollo de

habilidades digitales entre los estudiantes, ya que aprenderán a navegar por la plataforma,

buscar y acceder a la información de manera efectiva, y utilizar herramientas de lectura y

aprendizaje en línea. Ofrece una oportunidad emocionante para enriquecer el acceso a la

lectura y el aprendizaje, fomentar el desarrollo de habilidades digitales, y apoyar el trabajo de

los maestros en el aula.

 INDICE
Resumen...................................................................................................................................................3
INTRODUCCIÓN......................................................................................................................................6
CAPÍTULO I: CONSTRUCCIÓN DEL PROBLEMA...........................................................................7
1.1 Planteamiento del problema................................................................................................8
1.2 Justificación...........................................................................................................................10
1.3 Objetivos.................................................................................................................................12
Objetivo General...............................................................................................................................12
Objetivos Específicos......................................................................................................................12
CAPITULO II MARCO TEORICO........................................................................................................13
2.1 Antecedentes..............................................................................................................................14
2.1.1 Antecedentes internacionales.............................................................................................14
2.1.2 Antecedentes nacionales......................................................................................................20
2.2 Marco normativo (NOM o Fundamento legal).....................................................................27
2.3 Definición de términos básicos..............................................................................................30
CAPITULO III MARCO METODOLOGICO........................................................................................39
3.1 Investigación de mercado........................................................................................................40
1. Definición del problema y objetivos........................................................................................41
2. Diseño del plan de investigación de mercado......................................................................42
Tipo y Nivel de Investigación.........................................................................................................42
Método de Investigación.................................................................................................................42
Diseño de la Investigación (Encuesta sobre la Implementación de una Biblioteca
Digital).................................................................................................................................................43
Población y muestra........................................................................................................................43
Población............................................................................................................................................44
Muestra...............................................................................................................................................44
Técnicas e Instrumentos utilizados.............................................................................................45
Análisis FODA...................................................................................................................................47
3. Recopilación de datos.................................................................................................................48
4. Interpretación y presentación de resultados.........................................................................54
INTRODUCCIÓN

La educación se ha transformado gracias a la integración de tecnologías que ofrecen nuevas y

emocionantes oportunidades de aprendizaje. Una de estas innovaciones es la implementación

de bibliotecas digitales en entornos educativos, como las escuelas primarias, no solo tiene el

potencial de mejorar el acceso a una amplia gama de recursos educativos, sino que también

promueve el desarrollo de habilidades digitales esenciales desde las etapas iniciales del

aprendizaje. Al introducir una biblioteca digital en una escuela primaria, se abre un mundo de

posibilidades para el descubrimiento, la exploración y la colaboración, al tiempo que desarrollan

habilidades digitales esencialmente importantes desde una edad temprana.

Esta investigación se basa principalmente en la implementación de una biblioteca digital con

los alumnos de la escuela primaria donde no cuentan con esa tecnología, pero si tienen el

acceso a una red de Internet, en la actualidad la tecnología se ha convertido muy interesante

para los niños, el motivo de esta investigación es resolver la problemática que se presenta en

esa institución, donde identificamos la falta de materiales (libros de lectura, entre otros); por lo

tanto pretendemos que la solución a esta problemática es la implementación de una biblioteca

pero en este caso sería digital, en el cual no solo complementa la colección de libros físicos en

la escuela, se busca no solo modernizar el acceso a la información, sino también adaptarse a

las preferencias y expectativas de una generación de estudiantes que crecen inmersos en la

era digital. Así también ofrece una puerta de entrada a un mundo de conocimiento donde ellos

pueden resolver sus dudas acerca de temas que no logran comprender de una manera más

fácil.

A lo largo de esta exploración analizaremos los beneficios que tendrá esta investigación de lo

que puede aportar al proceso educativo, como los desafíos y consideraciones clave que deben

tenerse en cuenta para garantizar un resultado satisfactor de este cambio innovador.

CAPÍTULO I: CONSTRUCCIÓN DEL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del problema

En el contexto actual de la educación, la incorporación de tecnología se ha convertido en una

prioridad para mejorar el proceso de aprendizaje y garantizar una educación de calidad. En la

actualidad, las escuelas primarias enfrentan el desafío de proporcionar a los estudiantes y

docentes un acceso efectivo a recursos educativos de calidad y materiales necesarios. La

biblioteca física tradicional no siempre es suficiente para satisfacer las necesidades de una

comunidad escolar en constante evolución ya que hoy en la tecnología ha tenido un gran

avance y muchos cambios para todos en general.

La tecnología ofrece una solución prometedora a este problema, con la finalidad de presentar

una plataforma viable para la implementación de una biblioteca digital diseñada con un gestor

de contenido en CMS que se utiliza principalmente para crear aplicaciones de software, blogs,

aplicaciones web, o cualquier otro tipo de software ,conteniendo una librería eficaz para los

estudiantes en donde podemos diseñarla de acuerdo a lo que contendrá nuestra biblioteca

digital teniendo en cuenta nuestro objetivo y crear con ello la plataforma para el beneficio de

los alumnos.

Sin embargo, la falta de un sistema de biblioteca digital dificulta la promoción de la lectura y el

aprendizaje entre otros temas que es base en la educación primaria.

¿Cuál es el problema que se presenta en la escuela primaria y como se pretende resolver?

Los estudiantes no tienen acceso fácil a una variedad de libros y recursos digitales que podrían

fomentar su interés por la lectura y el conocimiento. Una de las estrategias que se ha propuesto
para abordar esta situación es la implementación de una biblioteca digital que brinde recursos

educativos digitales a la escuela primaria Benemérito de las Américas del municipio de Villa

Comaltitlán, Chiapas. La solución debe ser apropiada para el nivel de educación primaria desde

1° grado hasta 6° grado y tener en cuenta las necesidades específicas de los estudiantes en

esta etapa de su formación académica donde puedan mejorar su comprensión lectora,

desarrollar su imaginación, poder identificar los conceptos, expresarse con una mejor precisión

de forma oral y escrita, que con el tiempo en un futuro les será de mucha ayuda.
1.2 Justificación

La educación es muy primordial en el desarrollo de los individuos debe adaptarse y aprovechar

las tecnologías digitales para mantenerse relevante y eficiente. En este contexto, se plantea la

implementación de una Biblioteca Digital en una escuela primaria, con el propósito de mejorar

el acceso a la información y promover la lectura en un formato adecuado a la realidad de los

niños.

La tecnología desempeña un papel interesante en la sociedad actual, y proporciona a los

estudiantes acceso a una biblioteca digital les ayuda a desarrollar habilidades tecnológicas

esenciales. Aprender a navegar y utilizar los recursos en línea teniendo conexión a Internet, es

una habilidad valiosa que les servirá en su educación continua y en su vida adulta.

Una biblioteca digital conlleva una serie de beneficios para los estudiantes, maestros y la

institución en general. Se les permite a los estudiantes acceder a una amplia variedad de

recursos educativos como libros, cuentos que fomenten el interés para la lectura y ayudar a

mejorar la comprensión lectora, estos recursos pueden enriquecer el plan de estudios y facilitar

el aprendizaje.

En esta investigación pretendemos Identificar libros y materiales que estén en dominio público

o bajo licencias de acceso abierto que puede ser una manera efectiva de construir una

colección digital.

Proveedores de contenido gratuito y plataformas de acceso abierto pueden ser fuentes valiosas

para la digitalización de material relevante.

Así poder garantizar que todos los alumnos tengan igualdad de acceso a recursos educativos

sin ningún problema. Realizar una evaluación cuidadosa de cada fuente para poder asegurar

que los recursos digitales sean útiles y valiosos para los usuarios de la biblioteca.

Una biblioteca digital ofrece beneficios, como en la promoción de la lectura donde ellos puedan

tener la libertar de elegir libros de su interés, la personalización del aprendizaje, la preparación

de los estudiantes para un mundo más digital, habilidades de matemáticas, entre otras ya que

hoy en día es de gran importancia para la sociedad la preparación en diferentes áreas. Brindar

múltiples beneficios incluyendo una educación más accesible, personalizada y atractiva.

1.3 Objetivos

Objetivo General

Desarrollar una biblioteca digital para los alumnos de nivel primaria en la escuela

benemérito de las Américas del municipio de villa Comaltitlán, Chiapas.

Objetivos Específicos

 Investigar las necesidades educativas específicas de la escuela primaria en cuanto

a recursos y acceso a información.

 Diseñar una estructura de contenido educativo para la biblioteca digital.

 Seleccionar plataformas y herramientas tecnológicas adecuadas para desarrollar la

biblioteca digital.

 Seleccionar la información a digitalizar

 Registrar la información en una base de datos

CAPITULO II MARCO TEORICO
2.1 Antecedentes
2.1.1 Antecedentes internacionales

Tema: Uso de bibliotecas digitales solares para la enseñanza del cambio climático en

comunidades rurales

Autores: Marcela Georgina Gómez Zermeño, Lorena Alemán de la Garza Y Laura Hosman.

Aprobación: 22 mayo 2022

Lugar: Arizona State University, USA

En esta investigación la problemática que aborda este estudio de caso tuvo por objetivo

generar información sobre el uso de la biblioteca digital Solar Powered Educational Learning

Library (SolarSPELL) como una estrategia de innovación educativa para la enseñanza del

cambio climático en comunidades rurales. Con el propósito de coadyuvar al desarrollo

sostenible en sus comunidades, algunos bibliotecarios están enfocando nuevas energías en la

mejora de prácticas sostenibles en sus instituciones y están priorizando el papel de las

bibliotecas para apoyar la enseñanza sobre el cambio climático. SolarSPELL funciona con la

energía que generan sus paneles solares y brinda acceso a través de su propia red wifi;

además, ofrece una variedad de recursos educativos abiertos, seleccionados por su potencial

para fortalecer las prácticas educativas y el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de

la Agenda 2030. Con base en la pregunta de investigación se seleccionó un estudio de caso,

pues permite estudiar con intensidad un fenómeno complejo en un corto periodo de tiempo y

analizar el objeto de estudio en un contexto específico. Se aplicó el instrumento DIAPASON en

las bibliotecas comunitarias o escolares que participan en el programa piloto. En los resultados

se observa que la SolarSPELL coadyuva a la transformación digital de las prácticas educativas

y los bibliotecarios valoran poder contar con un mayor número de recursos bibliográficos sobre

el cambio climático.

Como Objetivo general tiene una investigación educativa realizada con el objetivo de generar

información sobre el uso de la biblioteca digital SolarSPELL, como una estrategia de innovación

educativa para la enseñanza del cambio climático en comunidades rurales de las islas Fiyi.

Metodología: los desafíos metodológicos que representa la evaluación del impacto de las

bibliotecas digitales, el grupo de trabajo que participó en la implementación piloto de la

biblioteca digital SolarSPELL seleccionó un diseño de investigación basado en un estudio de

caso que aplicó un enfoque cuantitativo.

Resultados obtenidos: se aplicó el instrumento diapasón y las informaciones generadas

permiten aportar respuestas a la pregunta de investigación, ya planteada, en este caso de

estudio. Durante las actividades para recolectar datos sobre el uso de la biblioteca digital

SolarSPELL como una estrategia de innovación educativa para la enseñanza del cambio

climático en comunidades rurales de las islas Fiyi, el equipo de trabajo visitó ocho bibliotecas

comunitarias o escolares que participan del programa piloto y se encuentran localizadas en las

islas de Vanu Levu y Viti Levu ( En su gran mayoría se encuentran en comunidades rurales, por

lo que su visita requirió de varias horas de transporte aéreo, marítimo y transitar por sinuosos

caminos de terracería.

De este trabajo de investigación retomaría la parte profundizada de obtener información sobre

el uso de las bibliotecas digitales y las estrategias de innovación para la enseñanza en la

escuela primaria y el propósito de desarrollo sostenible para la comunidad.

Tema: Desarrollo de una propuesta de biblioteca digital para bibliotecas escolares de
educación primaria de gestión estatal de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires,
Argentina.

Autores: Cavalleri, Verónica Luján & Mónica G.

Buenos Aires, 2019

En esta investigación la problemática que aborda es el surgimiento y expansión de las

Tecnologías de la Información y de la Comunicación han producido modificaciones en las

colecciones de las bibliotecas escolares debido a la presencia cada vez mayor de recursos

electrónicos, hecho que plantea nuevos desafíos para su descripción, organización y

disposición que garanticen el acceso a la información a todos los miembros de la comunidad

escolar. Este trabajo aborda la gestión de los recursos electrónicos en el contexto de las

bibliotecas escolares de educación primaria de gestión estatal de la Ciudad Autónoma de

Buenos Aires (CABA), mediante un estudio exploratorio basado en una encuesta realizada a

los bibliotecarios en 2017. Asimismo, se analizan los principales conceptos relacionados con

los recursos electrónicos educativos, se describen los tipos de repositorios digitales existentes

para la organización y difusión de esta clase de recursos, y se explicitan los pasos generales

para la conformación de una biblioteca digital, a partir del relevamiento bibliográfico efectuado.

Por último, se propone el desarrollo de una herramienta tecnológica como alternativa para la

gestión de recursos electrónicos en el ámbito de las bibliotecas escolares de la CABA.

Como objetivo general tiene esta investigación proponer el desarrollo de una biblioteca digital,

para ser implementada en el contexto de las bibliotecas escolares de la Ciudad Autónoma de

Buenos Aires (Argentina), con miras a optimizar la gestión de los recursos electrónicos

presentes en las colecciones de estas unidades de información.

Metodología: La investigación realizada es de tipo proyectiva, que de acuerdo con Hurtado de

Barrera (2000):

Consiste en la elaboración de una propuesta o de un modelo, como solución a un problema o

necesidad de tipo práctico, ya sea de un grupo social, o de una institución, en un área particular

del conocimiento, a partir de un diagnóstico preciso de las necesidades del momento, los

procesos explicativos o generadores involucrados y las tendencias futuras (p. 325).

Resultados obtenidos: De acuerdo con los resultados obtenidos en el estudio exploratorio

realizado en las BE de la CABA, puede decirse que la gestión de recursos electrónicos – que

en su mayoría son producidos y distribuidos por los Ministerios de Educación de Nación y de la

CABA– constituye un problema que aún no ha sido resuelto en el contexto de estas

organizaciones. Por otra parte, según la literatura consultada y las experiencias internacionales

observadas, las bibliotecas digitales son una opción adecuada para la resolución de este tipo

de problemas, puesto que aportan un salto cualitativo en la gestión de esta clase de recursos,

al posibilitar la oferta de un servicio de valor agregado a la comunidad educativa en particular y

a la sociedad en general, al convertirse en un espacio para almacenar, difundir y preservar los

contenidos digitales relacionados con la educación.

De este trabajo de investigación retomaría la parte en el contenido digital agregando los

diferentes libros infantiles para poder fomentar la lectura con mayor motivación a los

estudiantes.
Tecnologías Digitales y Cambio Educativo. Una Aproximación Crítica Digital

Technologies and Educational Change. A Critical Approach.

Manuel Area 1, Jordi Adell 21, Universidad de La Laguna, España2 Universidad Jaume I de

Castelló, España

27 de julio 2021

En esta investigación la problemática que aborda es sobre el impacto escolar del confinamiento

provocado por la pandemia Covid19 se han publicado una enorme cantidad de estudios,

artículos y ensayos que han explorado las experiencias, soluciones y prác-ticas desarrolladas.

En este sentido distintos organismos internacionales como la OCDE (OECD and Harvard

Graduate School of Education, 2020; Reimers y Schleicher, 2020a, 2020b) o la UNESCO

(2020a, 2020b, 2020c) han intentado extraer lecciones de lo ocurrido y proponer orientaciones

y guías para el tiempo pospandémico. En el contexto mundial, pero en el caso español en

particular, la tecnología fue la respuesta de urgencia. Inesperadamente, no solo en el ámbito

educativo, sino en todos los sectores socioeconómicos, las redes digitales se convirtieron en

las protagonistas para continuar realizando las actividades de compra, de en-tretenimiento, de

trabajo, de comunicación, entre otras. Durante el confinamiento emergieron con fuerza

inusitada el teletrabajo, las telecompras, el consumo digital de los productos culturales, la

interacción e intercambios comunicativos con familiares y amistades a través de las

teleconferencias. Lo tecnológico o virtual de convirtió en el núcleo central de la existencia

cotidiana.
Como objetivo general tiene esta investigación el impulso de un modelo improvisado o de

urgencia para la enseñanza digital de desarrollado desde el hogar por el profesorado y el

alumnado.

Metodología: Nuestra mirada o enfoque, a diferencia de los trabajos referidos elaborados con

una racionalidad cuan-titativa y bibliométrica, está más próximo al ensayo interpretativo sobre

la tecnología en la enseñanza donde se entremezcla el análisis estrictamente didáctico de sus

efectos con otras variables de naturaleza organizativa, política y sociocultural. Responde a la

tradición representada por lo que pudiera denominarse, quizás de un modo impreciso, como

una tecnología educativa crítica (Burbules y Callister, 2001; Cuban, 1986; Nichols y Allen-

Brown, 1996; Selwyn, 2011, 2014; entre otros).

Resultados obtenidos: La revolución digital está provocando nuevos desafíos para la escuela

del siglo XXI para educar a los niños y niñas, a los adolescentes y jóvenes como ciudadanos

educados, críticos y competentes para desarrollarse con éxito en la sociedad digital. Por ello,

las tecnologías representan una gran oportunidad para el cambio educativo ya que permiten

implementar muchos de los principios pedagógicos de la Escuela Nueva y Moderna como son

el aprendizaje a través de la experiencia y la actividad, la metodología de M. Area y J. Adell

93REICE, 2021, 19(4), 83-96enseñanza por proyectos, la construcción de conocimiento por

parte de los estudiantes, la colaboración, aprendizaje, personalización de la enseñanza, entre

otros.

De este trabajo de investigación retomaría la parte del análisis evaluado a la identificación de la

falta de aprendizaje en la institución escolar, promover métodos y estrategias de enseñanza en

la funcionalidad de la escuela en el ámbito digital.

2.1.2 Antecedentes nacionales

Alfabetización digital en la educación básica en México: análisis documental del plan de

estudios.

William René Reyes Cabrera

Yucatán, México

12 diciembre 2020

En esta investigación se consideró la necesidad de iniciar el proceso de estudio comenzando

con el diagnóstico del estado actual de la alfabetización digital en el nivel básico del sistema

educativo en los Estados Unidos Mexicanos, de forma tal que a través de la misma se puedan

proponer intervenciones concretas y adecuadas para la formación inicial de estudiantes,

favoreciendo el desarrollo de competencias digitales y el buen uso de las tecnologías en la

educación. Es por ello que se comenzó a trabajar con una revisión sistemática sobre el tema

para sentar las bases teóricas y se realizó una hoja de ruta para futuros estudios.

En la Ley General de Educación, se establece que el sistema educativo mexicano lo componen

los niveles de educación básica, media superior y superior, cada uno con sus características y

modalidades. La educación básica, también conocida como educación inicial, se cursa en doce
grados distribuidos en tres etapas: los tres primeros grados corresponden a la educación

preescolar.

La investigación en curso es la primera etapa de un proyecto sobre la alfabetización digital en

estudiantes de nivel básico. En esta ocasión se analizó la información documental de los

planes de estudios oficiales vigentes que incluyen preescolar, primaria y secundaria. Los libros

de texto y los materiales didácticos que se utilizan se analizarán en investigaciones futuras.

El objetivo general de esta investigación es determinar el grado de integración que tiene la

alfabetización digital en los planes y programas de la educación básica en los Estados Unidos

Mexicanos.

Se consideran los siguientes objetivos específicos:

Identificar, a través de sus dimensiones, la presencia de la alfabetización digital en los planes y

programas de la educación básica en los Estados Unidos Mexicanos.

Determinar cuáles son los componentes de la educación básica, en los Estados Unidos

Mexicanos, en los que tiene presencia la alfabetización digital.

Metodología

La metodología de este estudio está enmarcada dentro del tipo cualitativo descriptivo. Al

pensar en el diseño se estudiaron aquellos que combinaban estrategias de investigación

cualitativas y cuantitativas. El análisis de los documentos, que corresponden a los planes

oficiales del nivel básico en la educación de los Estados Unidos Mexicanos, se realizó teniendo

en cuenta el enfoque descriptivo comparativo.

Resultados obtenidos
Se presentan los resultados del análisis realizado a los documentos del plan de estudios de

educación básica en los Estados Unidos Mexicanos a partir de las nueve dimensiones de la

AD.

A partir del análisis documental se ha podido observar que, de los componentes curriculares

analizados, la mayor presencia de las dimensiones de alfabetización digital se encuentra en los

campos de formación académica; es de considerar que en este componente se incluye el

mayor porcentaje de asignaturas que se cursarán durante los doce años de trayectoria

educativa en el nivel básico, describiéndose en cada plan el enfoque pedagógico, las

orientaciones didácticas, el contenido temático y las sugerencias de evaluación, entre otros

puntos. Continúan en presencia las áreas de desarrollo personal, distribuidas en tres

asignaturas con características similares en sus planes y programas. En cuanto a la menor

presencia de la alfabetización digital, se observa en el plan de estudios y en los ámbitos de la

autonomía curricular. Los documentos correspondientes a estos componentes son de carácter

conceptual histórico, y de directrices pedagógicas y administrativas con un enfoque tanto en el

estudiante como en el profesor, la familia y la escuela.

De esta investigación retomaríamos la parte fundamental de la investigación sobre el

alfabetismo digital para poder desarrollar la capacidad digital y poder desempeñar un excelente

uso con la tecnología y tener beneficios en el nivel educativo.

Tecnologías Digitales y Cambio Educativo. Una Aproximación Crítica

Manuel Area

Jordi Adell

29 septiembre 2021

Uno de los problemas o temática más investigada en los últimos años es el referido a la

integración peda-gógica y organizativa de la tecnología digital en los centros y aulas escolares

(BECTA, 2004; Ertmer, 1999; European Schoolnet, 2006; Hew y Brush, 2007; Pelgrum, 2001).

Estos trabajos, entre otros, encontraron que existen una serie de condiciones que suelen ser

repetirse independientemente del contexto y que parecen estar vinculadas con el uso

pedagógico e innovador de las tecnologías. en la utilización del hardware como del

software; la confianza, expectativas y actitudes de los mismos hacia el uso de las TIC en su

enseñanza; la cantidad de las infraestructuras y recursos informáticos que tiene a su

disposición en los centros y aulas; la calidad de la conectividad de los mismos a la red; las

experiencias previas en el desarrollo de proyectos basados en la utilización de las TIC; el clima

innovador y cultura organizativa del centro escolar; los ser-vicios de apoyo externo facilitadores

de la utilización de las tecnologías; así como el grado de flexibilidad o de autonomía curricular

de los centros. Uno de los hechos más evidentes de este proceso de normalización escolar de

la tecnología es lenta, pero constante desaparición de las conocidas como “salas de

ordenadores” o “aulas de informática” de los colegios para descentralizarse y ubicarse en las

aulas ordinarias de clase.

Podríamos sintetizar que los cambios o mutaciones tanto técnicas como pedagógicas que

acompañan e impulsan esta nueva generación de materiales didácticos en formato digital y que

son accesibles a través del ciberespacio. Este hecho puramente técnico organizativo junto con

el incremento de la conectividad inalámbrica o wifi está teniendo consecuencias pedagógicas

muy relevantes. La primera de ellas es que el alumnado no tiene que salir de su clase y

desplazarse físicamente a otro lugar del centro para desarrollar actividades con los

ordenadores. La segunda consecuencia es que al profesorado se le simplifica las tareas de

planificación, organización y gestión de situaciones didácticas de uso de las TIC: no tiene que

solicitar permisos con anterioridad, ni tiene que buscar un hueco en los horarios de

disponibilidad de dichas salas. La revolución digital está provocando nuevos desafíos para la

escuela del siglo XXI para educar a los niños y niñas, a los adolescentes y jóvenes como

ciudadanos educados, críticos y competentes para desarrollarse con éxito en la sociedad

digital.

Resultados: finalmente hemos de indicar que una de las limitaciones de este trabajo es que no

ha incorporado un análisis de las nuevas tecnologías emergentes que albergan grandes

promesas para el cambio educativo como son las referidas a las aplicaciones de la inteligencia

artificial en la enseñanza, el blockchain, las analíticas del big data, o la realidad virtual en la

enseñanza entre otras. Asimismo, este artículo presenta las limitaciones propias de un ensayo

académico. Por ello, como líneas de trabajo futuro recomendamos realizar revisiones

bibliográficas más sistematizadas en torno a los cuatro tópicos que hemos identifi-cado tanto en

lo producido en lengua española con lo publicado en lengua inglesa con la finalidad de

comprobar en qué medida los mismos están presentes en la actual agenda investigadora del

campo de la Tecnología Educativa.

En este proyecto se tomaría la parte de la implementación de los recursos informáticos que

brinden una excelente cálida para poder usar la tecnología, y que los alumnos cuenten con el

espacio donde puedan desempeñarse en el ámbito digital ya que hoy en día es de suma

importancia poder contar con ello.

Implementación de una plataforma digital para la enseñanza del inglés

Pamela Murga Torres

Monterrey, N.L. Diciembre, 2021

La principal necesidad que se detecta es la implementación de contenidos digitales ordenados

de acuerdo al programa curricular de inglés dentro de una plataforma gratuita.

El factor principal que interviene en este problema es que las clases, previo a la pandemia, se

llevaban a cabo de manera presencial en su totalidad, si el alumno no se encontraba en el aula,

no se realizaba el proceso de enseñanza- aprendizaje.

La institución se encuentra fuera de la mancha urbana de la ciudad y la mayoría de los

estudiantes utilizan el transporte público para llegar todos los días. Es importante mencionar

que también se detecta una constante interrupción durante las clases debido a eventos

deportivos, culturales y/o académicos. Estas interrupciones de clase las realiza el personal de

la escuela y están relacionadas con procesos administrativos, situaciones personales de los

estudiantes o algún otro evento. la presencia de las plataformas digitales facilita la aplicación
de la intervención y brinda la viabilidad para su seguimiento una vez que las condiciones

permitan regresar a clases de forma presencial.

La metodología seleccionada para el diagnóstico es una técnica de investigación cuantitativa: la

entrevista utilizando el instrumento del cuestionario cerrado. Participan los 5 docentes de inglés

que laboran en la institución (Ver apéndice A) y que imparten las asignaturas en los cuatro

primeros semestres de la preparatoria.

El cuestionario fue contestado por los cinco docentes de inglés: tres mujeres y dos hombres, el

60% de los encuestados se encuentran entre los 26 y 30 años de edad, 20% de 31 a 40 años y

otro 20% pertenece al rango de mayor de 40 años. Las primeras tres preguntas se centran en

la calidad y disponibilidad de conectividad dentro del centro de trabajo. La plataforma es un

espacio ubicuo que permite al docente continuar con la enseñanza fuera del aula y también da

al estudiante la oportunidad de seguir aprendiendo sin estar dentro de un salón de clases.

Resultados obtenidos

Este punto es importante en el contexto de la institución educativa, ya que, como se mencionó

en el diagnóstico: la institución se encuentra fuera de la mancha urbana de la ciudad lo cual

dificulta la llegada de los estudiantes y también que, durante las clases, se presentan

interrupciones por parte del personal por temas diversos.

En conclusión, se regrese o no a clases presenciales, la viabilidad del proyecto se sustenta en

que el uso de la plataforma digital apoya el aprendizaje del alumno y la labor del docente, en el

caso específico de las materias de inglés, hace la clase flexible, dinámica y atractiva para el

alumno y al profesor, le permite trabajar los temas a profundidad y continuar con la enseñanza

de forma presencial o virtual.

De este proyecto retomaríamos la parte importante de las plataformas digitales y sobre todo las

ventajas que tiene para el ámbito educativo y poderlo desarrollar con los alumnos con el

objetivo de mejorar su aprendizaje.

2.2 Marco normativo (NOM o Fundamento legal)

La implementación de una biblioteca digital en la escuela primaria benemérito de las Américas

requiere de un marco normativo que se basa en un conjunto de normas, leyes y reglamentos

que son aplicables en la investigación para tener seguridad y privacidad en la implementación

de tecnologías en escuelas primarias. A continuación, se presenta algunas de las normas:

La Norma Oficial Mexicana PROY-NOM-019-SCFI-2016. El presente Proyecto de Norma Oficial

Mexicana establece las características y requisitos generales y particulares de seguridad que

deben cumplir los equipos de tecnologías de la información y sus equipos asociados, así como

equipo de uso en oficina, que se importen, comercialicen, se distribuyan o arrienden, en el

territorio de los Estados Unidos Mexicanos, con el propósito de prevenir los peligros para los

consumidores y sus bienes, en términos de ausencia de riesgo de daño inaceptable, en función

de las propiedades de uso de los equipos o sistemas.

Asimismo, este Proyecto de Norma Oficial Mexicana es aplicable a componentes y

subconjuntos previstos para la incorporación en equipos de tecnologías de la información y

equipos asociados. El cumplimiento de componentes y subconjuntos se demuestra a través del

esquema de certificación que utiliza como base sistemas de gestión de la calidad de los

procesos de producción.

AGENDA DIGITAL EDUCATIVA ADE.MX

Esta Agenda Digital Educativa incluye, en primer término, el fundamento legal de su creación,

alineado con la reforma al Artículo Tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos

Mexicanos, el Acuerdo Educativo Nacional y la Ley General de Educación, en especial los

artículos 84, 85 y 86.

Es muy importante subrayar que la Agenda Digital Educativa se dirige no sólo a las niñas,

niños, adolescentes, jóvenes, maestras y maestros de los distintos niveles y modalidades de la

educación nacional (básica, media superior y superior), sino también a las madres, padres y

tutores, corresponsables de la educación, como lo señala el Acuerdo Educativo Nacional

Con la reforma al artículo 3.º Constitucional, vigente a partir del 15 de mayo del 2019, se

estableció que “el Estado priorizará el interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes

en el acceso, permanencia y participación en los servicios educativos”.

Cabe destacar que la fracción v del artículo 3.º, antes citado, también establece que “toda

persona tiene derecho a gozar de los beneficios del desarrollo de la ciencia y la innovación

tecnológica”.

En correlación con lo anterior, el artículo 6.º Constitucional establece que “el Estado garantizará

el derecho de acceso a las tecnologías de la información y comunicación, así como a los

servicios de radiodifusión y telecomunicaciones, incluido el de banda ancha e internet”.

el artículo 9, en su fracción v, señala que las autoridades educativas, en el ámbito de sus

respectivas competencias y con la finalidad de establecer condiciones que permitan el ejercicio

pleno del derecho a la educación de cada persona, con equidad y excelencia, realizarán entre

otras, las siguientes acciones: […] v. Dar a conocer y, en su caso, fomentar diversas opciones

educativas, como la educación abierta y a distancia, mediante el aprovechamiento de las

plataformas digitales, la televisión educativa y las tecnologías de la información, comunicación,

conocimiento y aprendizaje digital. Otro elemento normativo angular se contempla en el

Capítulo v de la ley, en lo referente al fomento de la investigación, la ciencia, las humanidades,

la tecnología y la innovación, dado que en el artículo 52 segundo párrafo se establece que el

desarrollo tecnológico y la innovación, asociados a la actualización, a la excelencia educativa y

a la expansión de las fronteras del conocimiento se apoyará en las nuevas tecnologías de la

información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, mediante el uso de plataformas

de acceso abierto.

Las autoridades educativas, en el ámbito de sus competencias, impulsarán en todas las

regiones del país, el desarrollo de la investigación, la ciencia, las humanidades, la tecnología y

la innovación, para lo cual, de conformidad con la fracción III del artículo 53 de ley, deberán

“crear programas de difusión para impulsar la participación y el interés de las niñas, niños,

adolescentes y jóvenes en el fomento de las ciencias, las humanidades, la tecnología y la

innovación”.
2.3 Definición de términos básicos

Implementación

Es casi imposible desarrollar una definici6n precisa de implementaci6n pues los investigadores

desarrollan las definiciones de acuerdo a sus perspectivas del problema a resolver. Esta

problemática genera que se desarrollen definiciones para cada nuevo estudio y que se dificulte

las investigaciones por falta de terminología. Scheirer afirma que la implementación es "el

cambio dirigido que sigue al mandato de una política, el proceso de reordenar patrones de

conducta según el conjunto de prescripciones derivadas de una decisi6n” (Quade 1989).

Scheirer (1981)

La implementación es un proceso crucial en cualquier proyecto, ya que es la fase donde se

llevan a cabo todas las tareas necesarias para que el proyecto se haga realidad. En el ámbito

de los negocios, la implementación se refiere a la puesta en marcha de una estrategia o plan

de acción, y puede involucrar a diferentes áreas de una organización. Por ejemplo, en el caso
de una empresa que planea implementar un sistema de gestión de empleados, la

implementación podría involucrar a los departamentos de recursos humanos, tecnología y

finanzas, entre otros. Alegsa afirma que la implementación es la etapa donde se lleva a cabo la

programación de un sistema informático. (Leandro Alegsa ,11/06/2023)

Comprensión lectora

La comprensión lectora se define como la memoria de significados de palabras, hacer

inferencias, seguir la estructura de un párrafo, reconocer la actitud, intención y estado de ánimo

del autor y encontrar respuestas a preguntas. (Devis,2000)

La dificultad de evaluar la comprensión lectora es debido a la complejidad de factores que

intervienen y las múltiples relaciones existentes entre ellos. (Solé, citado en Mate Sanz, 2012)

Refería al proceso de comprensión lectora como uno en el que “El pensamiento y el lenguaje

están involucrados en continuas transacciones cuando el lector trata de obtener sentido a partir

del texto impreso” Así planteado, el acto de lectura implica a un lector singular, un patrón de

signos en particular y un texto que se inserta en un contexto determinado. El significado no

existe de antemano en el texto ni en el lector, sino que se despierta durante la transacción

entre ambos. Afirma Según este modelo, el proceso de lectura involucra un conjunto de

estragias en donde se debe recordar que “una estrategia es un amplio esquema para obtener,

evaluar y utilizar información” (Goodman, 1986, p. 21). En ese sentido, los lectores desarrollan

estrategias, que pueden ser modificadas a medida que avanza la lectura, para tratar con el

texto y poder construir su significado o comprender este, En la misma línea, la comprensión

lectora es entendida como un proceso y como una experiencia de aprendizaje, como un trabajo

de construcción de significados que se realiza mediante las transacciones que se establecen

entre el lector, el texto y el contexto. (Goodman ,1986)

Beck, junto con otros investigadores, ha enfocado su trabajo en la comprensión lectora desde

una perspectiva más amplia, considerándola como "un proceso interactivo entre el lector y el

texto, que implica la construcción activa del significado". (Isabel L. Beck ,1997):

Estos autores propusieron un modelo conocido como el "modelo del lector competente", donde

la comprensión lectora se entiende como un proceso complejo que involucra habilidades como

decodificación, comprensión literal, inferencial y crítica. (Richard C. Anderson y Peter

Freebody ,1981)

Tecnología

Según Mario Bunge (2017) "Es la técnica que emplea conocimiento científico; más

precisamente cuerpo de conocimiento es una tecnología en sí y solamente si es compatible con

la ciencia coetánea y controlable por el método científico, se lo emplea para controlar,

transformar cosas o procesos naturales o sociales. La tecnología se muestra como una

simbiosis entre el saber teórico de la ciencia - cuya finalidad es la búsqueda de la verdad- con

la técnica - cuya finalidad es la utilidad -. La finalidad de la tecnología sería la búsqueda de una

verdad útil." (Mario Bunge ,2017)

Las tecnologías tienen dos caras. Por un lado, nos dan capacidades, permiten hacer cosas

impensadas como conocer personas a distancia, visitar ciudades y museos, comprar, jugar,

organizarse e iniciar un movimiento. Al mismo tiempo, cada vez que usamos tecnologías le

damos cierto poder sobre nuestros datos y nuestra persona a las plataformas. (Van

Dijck ,2017),

Clarke es famoso por su Tercera Ley, que establece que "cualquier tecnología lo

suficientemente avanzada es indistinguible de la magia". (Arthur C. Clarke ,1962):

La tecnología se puede definir como el conjunto de conocimientos, habilidades, técnicas y

procesos utilizados en la creación, producción y utilización de bienes y servicios. La tecnología

abarca tanto los aspectos teóricos como prácticos, y se aplica en diversos campos como la

industria, la medicina, la comunicación, entre otros. La tecnología no solo se refiere a los

dispositivos electrónicos o las herramientas físicas, sino que también incluye los sistemas y

métodos utilizados para resolver problemas y mejorar la eficiencia en diferentes áreas.

Además, la tecnología está en constante evolución y desarrollo, impulsada por la investigación

y la innovación. Desde esta mirada, la tecnología se constituye como un detonante de

transformación del mundo, donde la tendencia es el reemplazo del ambiente natural a un

ambiente artificial, y es precisamente en ese proceso de transición donde como sujetos

inmersos de este cambio, se transforma constantemente la visión del mundo y se moldean las

interacciones humanas. (Thomas, H, 2023)

Software

El software es un conjunto de elemento lógicos necesarios para que se pueda realizar las

tareas encomendadas al mismo, se puede definir de la siguiente forma: es la parte lógica que

dota al equipo físico de capacidad para realizar cualquier tipo de trabajo. (alcalde García

Eduardo,1994)

“El software de computadora es el producto que construyen los programadores profesionales y

al que después le dan mantenimiento durante un largo tiempo. Incluye programas que se

ejecutan en una computadora de cualquier tamaño y arquitectura, contenido que se presenta a

medida que se ejecutan los programas de cómputo e información descriptiva tanto en una
copia dura como en formatos virtuales que engloban virtualmente a cualesquiera medios

electrónicos. (Pressman,2010)

Un software educativo, es una aplicación informática, qué soporta una bien definida estrategia

pedagógica, que apoya directamente el proceso de enseñanza-aprendizaje, constituyéndose

como un efectivo instrumento para el desarrollo educacional. (Rodríguez ,2000)

Base de datos

Una base de datos es un conjunto de datos que pertenecen al mismo contexto, almacenados

sistemáticamente para su posterior uso, es una colección de datos estructurados según un

modelo que refleje las relaciones y restricciones existentes en el mundo real. Los datos que

han de ser compartidos por diferentes usuarios y aplicaciones, deben mantenerse

independientes de éstas, y su definición y descripción han de ser únicas estando almacenadas

junto a los mismos. Según (Gómez, 2007,)

“Colección o depósito de datos integrados, almacenados en soporte secundario (no volátil) y

con redundancia controlada. Los datos, que han de ser compartidos por diferentes usuarios y

aplicaciones, deben mantenerse independientes de ellos, y su definición (estructura de la base

de datos) única y almacenada junto con los datos, se ha de apoyar en un modelo de datos, el

cual ha de permitir captar las interrelaciones y restricciones existentes en el mundo real. Los

procedimientos de actualización y recuperación, comunes y bien determinados, facilitarán la

seguridad del conjunto de los datos”.(Piatini.2006)

Weblogs

El término weblog fue utilizado por primera vez para definir los diarios electrónicos personales,

editados y publicados con herramientas informáticas de uso muy sencillo, que permitían abocar

en la red con periodicidad regular textos breves que iban ordenándose cronológicamente. En
su origen, weblog juntaba la referencia al formato web de publicación electrónica con el verbo

inglés tolog ('anotar') y la expresión náutica log on ship ('cuaderno de bitácora o diario de

abordo'), una asociación de las acciones de registro y navegación que en inglés pronto

evolucionó hacia la expresión abreviada de blog, y que en español derivó hacia bitácora y

cuaderno de bitácora. (Jorn Barger,1997)

Un weblog no es sólo una página web estática donde la comunicación con el visitante es

unidireccional, es decir, del editor a los visitantes en un esquema uno a muchos, un weblog

permite establecer un sistema de comunicación donde toda la comunidad son editores,

colaboradores y críticos, formando un esquema multidireccional. (Cervantes, 2004)

Blog es un sitio web frecuentemente actualizado que consiste en accesos fechados

cronológicamente en orden inverso de tal forma que los mensajes más recientes aparecen

primero. Generalmente los blogs son publicados por individuos y su estilo es personal e

informal.” (Walker, 2003)

SeGillmor, periodista y autor de "We the Media", describe los weblogs como "herramientas de

comunicación personal y social que permiten a los individuos publicar fácilmente su propio

contenido en la web y participar en conversaciones en línea".(Dan Gilmor,2004)

Analfabetismo digital

Según Julio Cabero el analfabetismo digital “es un proceso de la cultura de la Nueva Economía

que consiste en no poseer los conocimientos necesarios para moverse con las nuevas

tecnologías, especialmente Internet, lo que contribuye a la brecha digital”.

Según las cuales son: (a)Manejo de Sistemas Digitales. Se enmarcan saberes de tipo

informático, como saber utilizar hardware y software, manejar el entorno de la computadora y

otros dispositivos electrónicos; así como saber administrar los archivos, saber reconocer los
elementos que contienen información y que estos pueden ser creados, almacenados,

recuperados, copiados, eliminados, transferidos, compartidos o alojados tanto localmente (en la

computadora) como remotamente (archivos y/o carpetas compartidas en internet). (Ramirez y

Casillas,2017)

(b)Manipulación de Contenido Digital. Referida a la creación y manejo del contenido digital por

parte del docente desde la creación de contenido en un procesador de texto hasta la creación

de contenido multimedia que es mucho más elaborado. Según el Instituto Nacional de

Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF, 2017), la manipulación de

contenido digital significa “Crear y editar contenidos digitales nuevos, integrar y reelaborar

conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y

programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de

uso” .

(c)Comunicación, Socialización y Colaboración. Referida al saber comunicarse mediante las

TIC, desarrollando habilidades para la comunicación escrita y multimedia (audiovisual) de

manera sincrónica y asincrónica.

d)Manejo de Información. Denominada también alfabetización informacional, en la presente

investigación se entiende como la habilidad para realizar búsqueda eficaz de información,

saber dónde buscar la información: sitios académicos, repositorios, base de datos, revistas

especializadas, etc. En esta búsqueda eficaz se debe saber reconocer las necesidades y en

función de ello localizar la información, luego evaluarla, aplicarla y crear nueva.

Tic

Las TIC son definido como las tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación

de la información, dentro de ellas son de particular importancia los ordenadores y programas

que permiten crear, modificar, almacenar, proteger y recuperar esa información de interés para

diversos ámbitos. (Sanches,2005)

Las considera como el conjunto de herramientas vinculadas con la transmisión, procesamiento

y almacenamiento digitalizado de la información susceptible de ser transformada en

conocimiento; son aliadas de la aprehensión de saberes y del desarrollo de habilidades tanto

tecnológicas como intelectuales. (luna,2018)

Blockchain

Programador y cofundador de la revista Bitcoin, declaró que Bitcoin necesitaba un lenguaje de

scripting para crear aplicaciones descentralizadas. Al no lograr un acuerdo en la comunidad,

Vitalik comenzó el desarrollo de una nueva plataforma de computación distribuida basada en

blockchain, Ethereum, que presentaba una funcionalidad de scripting, llamada contratos

inteligentes. (Vitalik Buterin,2013)

Es el creador del famoso documento técnico que introdujo Bitcoin y la tecnología blockchain al

mundo. Nakamoto describió blockchain como la tecnología subyacente detrás de Bitcoin en su

whitepaper titulado "Bitcoin: A Peer-to-Peer Electronic Cash System". La blockchain de Bitcoin

fue la primera implementación de esta tecnología y sigue siendo una de las más conocidas.

(Nakamoto,2008)

En su libro "Blockchain Revolution", Don y Alex Tapscott ofrecen una definición de blockchain

como "un libro mayor digital en el que las transacciones se registran de manera cronológica y

pública". Este libro popularizó aún más el concepto de blockchain y sus posibles aplicaciones

más allá de las criptomonedas. (Don Tapscott y Alex Tapscott ,2016)

Innovación
"Una innovación es una idea, una práctica o un objeto percibido como nuevo por un individuo".

Desde una perspectiva amplia. (Hoyle ,1969 136)

La innovación es una serie de intervenciones, decisiones y procesos, con cierto grado de

intencionalidad y sistematización que tratan de modificar actitudes, ideas, culturas, contenidos,

modelos y prácticas pedagógicas. Sé considera entonces que la innovación supone poseer

algo nuevo para alguien y que esa novedad sea asimilada por ese alguien.

El cambio siempre implica una alteración, una transformación de un objeto, de una realidad, de

una práctica o de una situación educativa. Por ello, en el caso de la innovación educativa se

considera que el cambio es la causa y el fin de una innovación, es decir, se innova para

generar cambios. (Carbonel,2001)

La innovación educativa se apega al sentido original de la innovación, aunque contempla

múltiples aspectos, como lo son la innovación tecnológica, la innovación didáctica, la

innovación pedagógica, la innovación en los procesos e, incluso, la innovación en el rol que

desempeñan las personas en los procesos educativos. (Murillo,2017)

La innovación educativa es: un acto deliberado y planificado de solución de problemas, que

apunta a lograr mayor calidad en los aprendizajes de los estudiantes, superando el paradigma

tradicional. Implica trascender el conocimiento academicista y pasar del aprendizaje pasivo del

estudiante a una concepción donde el aprendizaje es interacción y se construye entre todos. Es

pertinente citar la definición de la UNESCO, porque permite sintetizar algunos aspectos

importantes de la innovación educativa: cambio, resolución de problemas, papel activo de los

estudiantes e importancia de las interacciones sociales en la enseñanza y el aprendizaje.

Igualmente, es relevante destacar el papel que le asigna el organismo internacional a las

innovaciones educativas como camino propicio para la transformación de los contextos de

enseñanza y aprendizaje. (UNESCO, 2016)

Las innovaciones didácticas emergentes son propuestas que generan los docentes, que están

caracterizadas por la oposición y ruptura con prácticas vigentes consolidadas y profundamente

ensambladas con el contenido curricular disciplinar. Las mismas se implementan en un

contexto y tiempo determinado, recuperando tradiciones y antecedentes, y atendiendo a los

intereses culturales de los docentes y los estudiantes. Entendida de este modo, la innovación

es un proceso amplio, complejo, cuyos alcances exceden el ámbito del aula.

(Libedinsky ,2016),
 CAPITULO III MARCO METODOLOGICO

3.1 Investigación de mercado

La investigación de mercado es un proceso de análisis y presentación de datos relevantes a

mercadotecnia en una empresa. Kotler & Amstrong, (2003).

La investigación de mercado es "el diseño, la recopilación, el análisis y la presentación

sistemáticos de datos y descubrimientos relevantes para una situación de marketing específica

que enfrenta la empresa". Kotler y Armstrong (2012)

Ahora bien, la investigación de mercado es una herramienta que está enfocado especialmente

y que se utiliza en la recopilación de datos, evaluaciones, entrevistas y análisis de estadística

para ser analizados y aclarados, y sean proporcionados para un buen proceso de toma de

decisiones, ya que se identifica con la objetividad del publico permitiendo averiguar lo que

piensen acerca de sus ideas y preguntas a demás que ayuda a descubrir nuevas ideas y

orientación al proyecto.

¿EN QUE BENEFICIA LA INVESTIGACION DE MERCADO EN NUESTRO PROYECTO?

La investigación de mercado tiene como beneficio en este proyecto el mejoramiento de las

necesidades relacionadas en la identificación y solución a los problemas de las personas, así

también, la investigación de mercado es fundamental en la implementación de una biblioteca

digital, ya que proporciona información valiosa sobre las necesidades, preferencias y

comportamientos de los usuarios.

En esta investigación se puede revelar posibles obstáculos o resistencias a la adopción de una

biblioteca digital, ya sea por parte de los profesores, los estudiantes o los padres, lo que esto

permite anticipar desafíos y desarrollar estrategias para poder superarlos, Con la información

recopilada, se puede personalizar el contenido de la biblioteca digital para satisfacer las

necesidades educativas específicas de la escuela primaria, esto garantiza que los recursos

digitales sean útiles para el proceso de aprendizaje.

Teniendo el conocimiento de la información acerca de la investigación de mercado se puede

asegurar una implementación exitosa de una biblioteca digital en una escuela primaria.
Pasos para realizar una investigación de mercado

Para poder realizar una investigación de mercado seguiremos una serie de pasos que

permitirán obtener resultados apegados a la situación de análisis (problema de estudio o

trabajo de investigación).

1.Definición del problema y objetivos

2.Diseño del plan de investigación de mercado

3.Recopilación de datos

4.Preparación con base en el análisis de datos

5.Interpretación, preparación y presentación de resultados

1. Definición del problema y objetivos.

La problemática de este proyecto de investigación se encuentra en el capítulo I, planteamiento

del problema, donde se refiere al desafío que enfrentan al proporcionar a los estudiantes y

docentes un acceso efectivo a recursos educativos de calidad, falta de lectura, aprendizaje y

materiales necesarios entre otros temas que es base a la educación primaria de la escuela

benemérito de las américas municipio de Villa Comaltitlán Chiapas.

Así mismo el objetivo general es el desarrollo de una biblioteca digital a nivel primaria en la

escuela benemérito de las Américas del municipio de villa Comaltitlán, Chiapas el cual fue

planteado con la finalidad de realizar una plataforma educativa y viable donde los alumnos

desempeñen un mayor nivel de aprendizaje, y se motiven para tener un mejor aprendizaje al

utilizar la herramienta digital, también los profesores y padres de familia obtendrían beneficios

satisfactorios.
2. Diseño del plan de investigación de mercado
Tipo y Nivel de Investigación.
El presente proyecto de investigación se enfoca en el desarrollo e implementación de una

biblioteca digital, destacándose como un proyecto fundamentado en la investigación

tecnológica y en el ámbito de la investigación aplicada. La investigación aplicada, también

conocida como "investigación práctica o empírica", se distingue por su objetivo de aplicar y

utilizar los conocimientos adquiridos, al mismo tiempo que se generan nuevos conocimientos

mediante la implementación y sistematización de prácticas basadas en la investigación, como

señala Murillo (2008).

Este tipo de investigación tiene como característica central la búsqueda de soluciones

concretas y prácticas para problemas previamente identificados por el investigador. Además, la

investigación aplicada no solo se limita a resolver problemas, sino que también implica la

explicación y análisis de elementos que constituyen la base para la resolución en las áreas

mencionadas, permitiendo una comprensión más profunda de cómo se estructuran y relacionan

entre sí estas disciplinas.

Método de Investigación
Por lo anterior el enfoque utilizado para esta investigación es el sistémico debido a que busca

explicar los principios que son aplicables a todos los sistemas, independientemente de su

naturaleza, tamaño o nivel de complejidad. Ludwig Von Bertalanffy (1901-1972).

Por lo tanto, se considera la aplicación en este proyecto de investigación para referirse al

problema que se presenta en la escuela primaria, esto implica evaluar las necesidades de la

escuela primaria en términos de tecnología, personal, y formación, ayuda a considerar la

complejidad de las interacciones en el nivel educativo donde implica ver a la organización como

un sistema interconectado de diversos elementos como hardware, software, contenido digital,

el personal docente y estudiantes, al elegir un enfoque sistémico se centra en los resultados

que se desean obtener, permite anticipar y abordar posibles desafíos y cambios en el entorno

escolar.

Diseño de la Investigación (Encuesta sobre la Implementación de una Biblioteca Digital)

Siendo un proyecto tecnológico, se utiliza el diseño de la investigación aplicada en el cual nos

indica lo que se lleva a cabo, en donde se puede utilizar el Diseño Experimental.

El uso del método experimental para la implementación de una biblioteca digital en una escuela

primaria benemérito de la Américas en el municipio de villa Comaltitlán no solo proporciona

una evaluación objetiva de su efectividad, sino que también permite aprender y mejorar

continuamente el proceso de integración de tecnología en el entorno educativo, donde se

pueden medir resultados como el rendimiento académico, la motivación de los estudiantes

otras de las ventajas es que se puede personalizar la implementación de la biblioteca con el

propósito de que se adapte a las necesidades que tiene la escuela primaria.

Población y muestra
La investigación cuantitativa se fundamenta en un esquema deductivo y lógico que busca

formular preguntas de investigación e hipótesis para posteriormente probarlas. Sampieri R. et al

(2004).

Debido a que permite el uso de técnicas estadísticas para analizar la información recopilada y

se expresa en términos numéricos donde se pueden aplicar con mayor fiabilidad en los

resultados. Los resultados de la investigación cuantitativa a menudo se pueden generalizar a

poblaciones más amplias. Y siempre se basa en un diseño experimental que busca ser precisa

y objetiva al utilizar medidas y análisis numéricos, así también permite la comparación de datos

entre diferentes grupos o condiciones.

Población
Conjunto de individuos que comparten una característica común y que pueden ser identificados

para su estudio. Donald J. Bogue (1969). La población que beneficiará de la implementación de

una biblioteca digital en la escuela benemérito de las Américas donde pertenecen los

estudiantes, maestros, personal administrativo, padres o tutores y la comunidad por la

implementación de la tecnología.

Tales individuos que conforman a nuestra población: estudiantes, personal administrativos,

docentes y tutores o padres de familia que tendrían el acceso a los recursos digitales donde

incluyen libros educativos, revistas, enciclopedias y diccionarios, que les ayude a tener un

mejor desempeño en su nivel académico al consultar dicha información.

Muestra
Se define la muestra como "un subconjunto de una población seleccionado para el estudio". La

selección de la muestra debe realizarse de manera cuidadosa para que sea representativa de

la población completa. Creswell (2014).

Para asegurar una eficacia y un gran beneficio para los estudiantes, se considera lo siguiente

como parte de la muestra que se utilizara para la implementación de la biblioteca digital en la

escuela primaria benemérito de las Américas.

•Estudiantes de grados avanzados

•Maestros más recurrentes a la biblioteca de la escuela primaria

•Tutores del comité de padres de familia

•Director o subdirector de la Escuela Primaria

Con los elementos mencionados tendremos un panorama como muestra de la población que

abarcaría este proyecto.

Técnicas e Instrumentos utilizados.

Los instrumentos de medición son herramientas diseñadas para recopilar datos cuantitativos

sobre una determinada población o muestra. La utilización de diversas técnicas e instrumentos

permiten obtener información precisa y confiable para garantizar su efectividad y aceptación de

los usuarios. Entre las técnicas mas comunes se encuentran las encuestas y las entrevistas las

cuales proporcionan información importante sobre las necesidades, preferencias y expectativas

de los usuarios, algunos de los instrumentos de medición más comunes son los siguientes:

 Cuestionarios: se realiza una serie de preguntas abiertas y de opción múltiple de

manera generales para ir formulando encuestas más específicas y más acercamiento a

la información sobre la implementación de la biblioteca digital.

 Entrevistas estructuradas: se realiza a padres de familia y docentes para obtener la

información más definida sobre las opiniones de los usuarios, para personalizar la

biblioteca digital y satisfacer las necesidades específicas de la comunidad escolar.

 Observación directa: se utiliza para recopilar los datos de estudio del entorno donde se

realizará la implementación de la biblioteca digital.

Tipo de investigación (Cuantitativa): es un enfoque de investigación que se basa en recopilar y

analizar datos numéricos o datos que se pueden cuantificar y medir de manera objetiva. Este

tipo de investigación se caracteriza por utilizar métodos y técnicas que implican la recolección

sistemática de datos en forma de números, estadísticas y medidas. Este enfoque se basa en la

recopilación de datos a través de técnicas como encuestas, experimentos controlados, análisis

estadísticos y otras herramientas cuantitativas. Busca establecer relaciones causales y

generalizaciones a partir de los datos recopilados. A menudo, utiliza un enfoque deductivo,

donde se formulan hipótesis o preguntas de investigación antes de recopilar y analizar los

datos.
¿Por qué aplica para este proyecto?

Permite medir de manera objetiva y cuantitativa la implementación de la biblioteca digital. Se

pueden recopilar datos sobre el uso de recursos digitales, el rendimiento académico de los

estudiantes, y otros indicadores clave para evaluar la eficacia del proyecto, al utilizar datos

cuantitativos, se pueden demostrar de manera más convincente los beneficios tangibles de la

biblioteca digital, como el aumento en la participación de los estudiantes, el acceso a recursos

educativos y el acceso a la información de la comunicación.

La investigación cuantitativa en la implementación de una biblioteca digital en una escuela

primaria proporciona una base sólida para evaluar y demostrar el inicio de este proyecto,

permitiendo poder tomar las decisiones informadas para mejorar la experiencia educativa de

los estudiantes.
Análisis FODA
El análisis FODA es una herramienta utilizada en el ámbito empresarial y organizacional para

evaluar las Fortalezas (F), Oportunidades (O), Debilidades (D) y Amenazas (A) que enfrenta

una empresa, proyecto o situación en particular.

El objetivo del análisis FODA es ayudar a una organización a comprender sus características

internas (fortalezas y debilidades) y su entorno externo (oportunidades y amenazas) para tomar

decisiones estratégicas informadas. Este análisis suele representarse en forma de matriz, lo

que facilita la identificación de los factores relevantes y la planificación de acciones para

aprovechar las fortalezas y oportunidades, y mitigar las debilidades y amenazas.

Porque aplica para nuestro proyecto el análisis FODA: El análisis FODA es una técnica qué sin

duda alguna es necesaria para el proyecto ya qué se utiliza para negocios, organizaciones,

empresas grandes y chicas, siendo a su vez una herramienta fácil y a la vez potente qué ayuda

a identificar las mejoras a utilizar en las oportunidades competitivas, permite trabajar para

mejorar el plan estratégico de nuestro proyecto identificando, las debilidades, las amenazas y

fortalezas dentro y fuera del proyecto, en este caso una de las fortalezas del proyecto es que

nuestro sistema tiene una buena accesibilidad en la hora de usarse ya qué no se necesita de

mucho para utilizarse y eso lo convierte en un buen sistema en comparación con los demás.

Las oportunidades es el resultado de la fortalezas y debilidades ya antes mencionadas, que

conlleva el proyecto, ya sea para mejorar algún problema, resolver alguna debilidad o

negatividad que contenga o incluso agregar unas mejoras.

3. Recopilación de datos
4. Interpretación y presentación de resultados
3.2 Diseño de prototipo

A grandes rasgos como seria el diseño de la biblioteca sin llegar a la interfaz, ósea como

las recomendaciones que les hicieron en la pasada presentación, columnas de las base

de datos, como se relacionan si en caso se haría una base de datos. O CON LA

INFORMACION RECABADA Y PRESENTADA, que seria una base de datos de archivos

digitales, que materiales se tomaran en cuenta, si son libros, guias, videos, manuales,

que tipo de información se va a digitalizar O COMO SE VA SERIA LA MERA CHAMBA DE

LA BIBLIOTECA.

Consideraciones.

De acuerdo al punto anterior, que puntos hay que tomarlos muy en cuenta sin que se

pase desapercibido.

Diagrama

Diagrama de flujo o en su caso las tablas y sus relaciones si llegase a ser también base

de datos.

Diseño de la interfaz de usuario

LA FACHADA PRINCIPAL Y LAS OPCIONES (MENUS)

Materiales

Los materiales físicos que se ocuparan, licencias de algún programa o espacio de algún

dominio de una pagina web o para la base de datos.