PERSONA CON CAPACIDAD EXCEPCIONAL:

● Capacidad Excepcional: Son niñas, niños, jóvenes, adolescentes o adultos

con un potencial o desempeño global superior al de sus pares etarios.
Estos estudiantes por lo general tienen altas capacidades para aprender y
tienen habilidades e intereses en varias áreas.
● Talento Excepcional: Son niñas, niños, jóvenes, adolescentes o adultos
con un potencial o desempeño superior respecto a sus pares etarios en un
campo disciplinar, cultural o social específico.
● Doble Excepcionalidad: Se presenta cuando una niña, niño, joven,
adolescente o adulto con discapacidad a su vez desarrolla capacidades y/o
talentos excepcionales.
Para este documento, se clasificaron los talentos de acuerdo con los siguientes
dominios:
a) Talento en ciencias naturales, básicas o en tecnología: en este campo, se
ubican aquellas personas que se caracterizan por presentar un potencial o
desempeño superior a sus pares etários activos en las áreas de ciencias de la
naturaleza, ciencias básicas y tecnología, en sus diferentes formas, como pueden
ser física, química, matemática, biología, medicina e ingeniería, entre otras.
b) Talento en ciencias sociales o en ciencias humanas: en este campo, se
sitúan aquellas personas caracterizadas por presentar un potencial o desempeño
superior a sus pares etários activos en el campo de las ciencias sociales y
humanas, en áreas como educación, sociología, ciencias políticas, economía,
derecho, psicología e historia, entre otras.
c) Talento en artes o en letras: en este campo, se ubican aquellas personas que
se caracterizan por presentar un potencial o desempeño superior a sus pares
etários activos en el campo de las artes o letras (música, artes plásticas, artes
visuales, artes escénicas y literatura), el diseño o la arquitectura, entre otros.
d) Talento en actividad física, ejercicio y deporte: en este campo, se sitúan
aquellas personas caracterizadas por presentar un potencial o desempeño
superior a sus pares etários activos en el campo de la actividad física, ejercicio y
deporte, sea de carácter competitivo o no competitivo, colectivo o individual.
e) Talento en liderazgo social y emprendimiento: en este campo, se ubican
aquellas personas que se caracterizan por presentar un potencial o desempeño
superior a sus pares etários activos en campos sociales. En específico, hace
referencia a personas capaces de liderar a otros
Importante rescatar una categoría que se incluye en el documento de
Orientaciones publicado por el MEN en 2006: doble excepcionalidad. Un
estudiante que presenta discapacidad en una o varias esferas de su desarrollo
puede presentar capacidades o talentos excepcionales de forma simultánea, por
ejemplo, un alumno con discapacidad auditiva que, al mismo tiempo, tiene una
habilidad excepcional en el campo de las artes plásticas.

Mitos sobre la excepcionalidad:

1. Creer que todos/as/ los/las estudiantes con capacidades y/o talentos
excepcionales tienen buen desempeño académico.
2. Asumir que los/as estudiantes excepcionales no necesitan límites porque
ellos saben hasta dónde pueden llegar y tomar decisiones acertadas.
3. Pensar que las capacidades y/o talentos excepcionales se heredan.
4. Creer que los/as estudiantes con capacidades y/o talentos excepcionales
no necesitan ir al colegio.
5. Imaginar que los estudiantes con capacidades y/ o talentos excepcionales
tienen que ir a colegios especiales.
6. Asumir que hay más niños que niñas con capacidades y/o talentos
excepcionales.
7. Asumir que ciertos talentos se desarrollan de acuerdo al sexo o género.
8. Creer que los niños, niñas y jóvenes de bajos recursos no pueden
desarrollar capacidades y/o talentos.
9. Pensar que los/as estudiantes con capacidades y/o talentos excepcionales
no socializan con sus pares.
10. Asumir que todos los/ as estudiantes con capacidades y/o talentos
excepcionales tienen CI alto.
Cómo reconocer las capacidades o talentos excepcionales:
Determinar el Potencial de Aprendizaje y disponer en un portafolio las evidencias
que den cuenta de la caracterización y desarrollo del talento excepcional de cada
estudiante.
- Determinar el nivel de desarrollo
1. Nivel de exploración: Se caracterizan por tener intereses, aptitudes
cognitivas y habilidades en un nivel básico que apenas está en
proceso de descubrimiento, por lo que es factible que la motivación
existente hacia dicho talento pueda verse modificado con facilidad.
2. Nivel de identificación: El estudiante tiene una mayor consciencia
sobre su propio talento permitiendo un mayor reconocimiento de
este. Se hace evidente en cuál campo de talento puede haber
compromiso para desarrollarlo, y en cuál hay carencia de interés,
aptitud o habilidad.
3. Nivel de fundamentación: En este nivel ya es posible identificar un
talento en proceso de desarrollo formal, ya que el estudiante tiene
un claro interés hacia dicho talento, mostrando también habilidad y
 aptitud hacia el mismo, así como la realización de actividades que
permiten al estudiante fortalecer su talento.
4. Desempeño.
- Determinar el campo de Talento
- Determinar el potencial de aprendizaje: Permite reconocer la capacidad
de aprendizaje de una persona, es decir:
1. lo que puede aprender.
2. la facilidad con la que aprende nuevas estrategias para solucionar
problemas y si esto que aprende, lo transfiere o generaliza a otras
situaciones.
En niveles de desempeño elevados es un rasgo de capacidad o talento
excepcional, se potencian y desarrollan a través del esfuerzo y el tiempo
invertido
- Reconocimientos y logros en el ámbito: indicadores para el
reconocimiento.
1. Interés: Dedicación de tiempo, Conducta obstinada, Persistencia,
decisión, Capacidad de trabajo-reto, Curiosidad, Disfrute,
Indicador: Disfrute, decisión, expectativa.
Nivel de desarrollo: Exploración, identificación y fundamentación.
2. Aptitud: Facilidad para comprender y recordar, Expresión fluida de
ideas, Razonamiento inductivo y deductivo.
Indicador: facilidad, conocimiento y compresión.
Nivel de desarrollo: Exploración, identificación y fundamentación.
3. Habilidad: recursividad, Creatividad, Calidad del producto,
Planeación, Ejecución.
Indicador: Uso, manejo de procedimientos, innovación y mejora.
Nivel de desarrollo: Exploración, identificación y fundamentación.
4. Resonancia cultural: Contexto Cultural, análisis de territorio y
comunidad
Indicador: Apoyo de contexto, reconoce oportunidades, perspectiva
de reconocimiento de oportunidades.
Nivel de desarrollo: Exploración, identificación y profundización.
- Reporte de la familia: Alianza familia- escuela.
Marco jurídico:

Artículo 68. Constitución Política de Colombia de 1991.

Los artículos 46 y 49. Ley 115 - Ley General de Educación de 1994
- Decreto 366 de 2009 : Por medio del cual se reglamenta la organización
del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con
capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la educación
inclusiva.
- Decreto 1075 de 2015: Por medio del cual se expide el Decreto Único
Reglamentario del Sector Educación. CAPÍTULO 5 Aplica a las entidades
territoriales certificadas para la organización del servicio de apoyo
pedagógico para la oferta de educación inclusiva (…)con capacidades o
con talentos excepcionales
- Sentencia SU – 1149 de 2000: Ordena identificar y registrar datos que
posean capacidades o talentos excepcionales (…) y hacer seguimiento
permanente de la educación (…), con el fin de que logren su desarrollo
integral.
- Sentencia T-294 de 2009: Las entidades territoriales certificadas deben
identificar las capacidades o talentos excepcionales de los estudiantes (…)
a la luz de los criterios generales establecidos por el MEN.
- Sentencia T-571 de 2013: Conformar equipos técnicos con capacidad de
orientar la prestación pertinente del servicio educativo (…) cada secretaría
debe tener un plan de acción para orientar y ejecutar sus programas y
proyectos.

Referencias

Ministerio de Educación. (n.d.). Presentación de PowerPoint. Secretaría de

Educación de Medellín. Retrieved February 11, 2024, from

 https://www.medellin.edu.co/wp-content/uploads/14042021-Ciclo-AT-Capac

idades-o-Talentos-Excepcionales.pdf

Ministerio de Educación. (2017). Orientaciones generales para la escuela y la

familia en la atención educativa a estudiantes con capacidades y talentos

excepcionales. Ministerio de Educación Nacional. Retrieved February 11,

2024, from

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-360295_foto_portada.pdf

Ministerio de Educación Nacional. (2003). PERSONA CON CAPACIDAD

EXCEPCIONAL: -. Ministerio de Educación Nacional. Retrieved Febrero 7,

2024, from https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-82790.html