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4 El arte de formular preguntas - Habilidades del pensamiento - Instituto Consorcio Clavijero

1.4 El arte de formular preguntas

El arte de formular preguntas es una de las características del pensamiento analítico/crítico, como lo plantean Richard Paul y Linda
Elder. A continuación parafraseo un texto de ellos especialmente para ti.

"La calidad de tu vida la determina la calidad de tu pensamiento. La calidad de tu pensamiento, la determina la calidad de tus
preguntas, ya que las preguntas son la maquinaria, la fuerza que impulsa el pensamiento. Sin las preguntas, no tendrías sobre qué
pensar. Sin las preguntas esenciales, muchas veces no logras enfocar tu pensar en lo significativo y sustancial.

Cuando te haces preguntas esenciales, tratas con lo que es necesario, relevante e indispensable al asunto que tienes ante ti.
Reconoces lo que está en la esencia de la materia. Tu pensamiento está firme y disciplinado. Estás preparado para aprender. Eres
intelectualmente capaz de encontrar tu camino.

Para tener éxito en la vida, tú necesitas hacerte preguntas esenciales, por ejemplo: cuando lees, cuando escribes y cuando hablas;
cuando estás de compras, trabajando o ejerciendo tu rol de hijo, estudiante, padre; cuando haces amigos, escoges a tu pareja, e
interactúas con los medios informativos y el Internet.

Sin embargo, pocas personas dominan el arte de hacerse preguntas esenciales. La mayoría nunca ha pensado sobre el porqué
algunas preguntas son cruciales y otras periféricas. Raras veces en la escuela se estudian las preguntas esenciales. Raras veces
tenemos los modelos en nuestros hogares. La mayoría de las personas preguntan según sus asociaciones psicológicas. Sus preguntas
son al azar y salteadas.

Las preguntas esenciales caen en una variedad de categorías. Algunas preguntas esenciales son mayormente analíticas, algunas
mayormente evaluativas. Algunas aplican predominantemente a materias académicas, otras a los pensamientos, sentimientos y deseos
más profundos.

Como es de esperarse, las categorías y las listas de preguntas esenciales de Richard Paul y Linda Elder son ilustrativas, no
exhaustivas;
  además, las ideas que ofrecen son de utilidad sólo en la medida que las uses diariamente para hacerte preguntas
esenciales.
 
Practicar el hacer preguntas esenciales eventualmente te lleva al hábito de hacer preguntas esenciales. Pero no puedes practicar
hacerte preguntas esenciales si no sabes qué son. El bolsilibro de estos autores es un comienzo para que comprendas conceptos que,
al aplicarlos, llevan a las preguntas esenciales".

Atentamente: Richard Paul y Linda Elder. Te recomiendo entrar a su página.

Tabla que resume las estructuras universales de pensamiento y su correspondiente pregunta de acuerdo con Elder Linda y Paul
Richard (2002).

Estructuras Preguntas analíticas implícitas en los elementos del

Estructuras universales de pensamiento o partes pensamiento.
del pensar.

Cuando pensamos:
1. Tenemos un propósito. ¿Cuál es mi propósito fundamental?

2. Dentro de un punto de vista. ¿Cuál es la pregunta clave que trato de contestar?

3. Basado en suposiciones. ¿Qué información necesito para contestar la pregunta?

4. Que llevan a implicaciones y consecuencias. ¿Cuál es el concepto más básico en la pregunta?

5. Usamos datos, hechos y experiencias. ¿Qué suposiciones utilizo en mi razonamiento?

6. Para hacer inferencias y emitir juicios. ¿Cuál es mi punto de vista en cuanto al asunto?

7. Basados en conceptos y teorías. ¿Cuáles son mis inferencias o conclusiones fundamentales?

8. Al intentar contestar una pregunta o resolver un problema. ¿Cuáles son las implicaciones de mi razonamiento (de estar
correcto)?

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En resumen, "cuando pensamos, tenemos un propósito, dentro de un punto de vista, basado en suposiciones, que llevan a
implicaciones y consecuencias. Usamos datos, hechos y experiencias para hacer inferencias y emitir juicios basados en conceptos y
teorías al intentar contestar una pregunta o resolver un problema".

Cuando te formulas preguntas, considera las siguientes guías y ejemplos de preguntas:

1. Cuestionar metas y propósitos. Todo pensamiento refleja una agenda o propósito. Tú no comprendes del todo el pensar de una
persona (incluyendo tu propio pensamiento) hasta que entiendas el propósito del pensar. Las preguntas que enfocan en el propósito del
pensar incluyen:

¿Qué trato de lograr aquí?

¿Cuál es mi meta o tarea principal en esta línea de pensamiento?
¿Cuál es el propósito de esta reunión, capítulo, relación, política, ley?
¿Cuál es nuestra agenda principal? ¿Qué otras metas necesitamos considerar?
¿Por qué escribo esto? ¿Quién es mi público? ¿Sobre qué los quiero persuadir?

2. Cuestionar las preguntas. Todo pensamiento responde a una pregunta. Tú no comprendes del todo una idea hasta que entiendas
de dónde salió la pregunta.

Las preguntas que enfocan preguntas sobre el pensar incluyen:

No estoy seguro sobre exactamente qué pregunta usted hace. ¿Puede explicarla?
¿Es esta pregunta la mejor pregunta en este momento, o existe otra pregunta más importante que necesitamos enfocar?
La pregunta en mi mente es ésta: ¿Está de acuerdo o ve otra pregunta en el asunto?
¿Debemos hacer la pregunta (problema, asunto) de esta manera... o de ésta...?
Desde un punto de vista conservador, la pregunta es...; desde un punto de vista liberal, la pregunta es... ¿Cuál es la mejor
manera de exponerlo, a su entender?

3. Cuestionar la información, los datos, y la experiencia. Todos los pensamientos presuponen una base de información. Tú no
comprendes del todo el pensamiento hasta que comprendas la información de trasfondo (hechos, datos, experiencias) que la apoya o
la informa.

Las preguntas que enfocan en la información del pensar incluyen:

¿En qué información basas tu comentario?

¿Qué experiencia te convenció sobre esto? ¿Puede estar distorsionada tu experiencia?
¿Cómo sabemos que esta información es precisa? ¿Cómo la podemos verificar?
¿Hemos dejado de considerar alguna información o datos que necesitamos considerar?
¿En qué se basan estos datos? ¿Cómo se desarrollaron? ¿Nuestra conclusión está basada en hechos sólidos o datos
inciertos?

4. Cuestionar inferencias y conclusiones. Todo el pensamiento requiere trazar inferencias, llegar a conclusiones, crear el significado.
Tú no comprendes del todo un pensamiento hasta que comprendas las inferencias que lo han formado.

Las preguntas que enfocan en las inferencias incluyen:

¿Cómo llegaste a esa conclusión?

¿Puedes explicar tu razonamiento?
¿Existe una conclusión alterna que sea posible?
Dado los hechos, ¿cuál es la mejor conclusión posible?

5. Cuestionar conceptos e ideas. Todo pensamiento conlleva la aplicación de conceptos. Tú no comprendes del todo un pensamiento
hasta que comprendas los conceptos que lo definen y le dan forma.

Las preguntas que enfocan en los conceptos del pensamiento incluyen:

¿Cuál es la idea central que usas en tu razonamiento?

¿Estamos usando el concepto apropiado o necesitamos reconceptualizar el problema?
¿Necesitamos más hechos o necesitamos repensar cómo calificamos los hechos?
¿Nuestra pregunta es legal, teológica o ética?

6. Cuestionar suposiciones. Todo pensamiento recae en las suposiciones. Tú no comprendes del todo un pensamiento hasta que
conoces lo que se da por hecho.

Las preguntas que enfocan las suposiciones incluyen:

¿Exactamente qué se da por hecho aquí?

¿Por qué presupones eso? Por otro lado, ¿no debemos presuponer...?
¿Qué suposiciones sustentan nuestro punto de vista? ¿Qué suposiciones alternas podemos formar?

7. Cuestionar implicaciones y consecuencias. Todo el pensamiento va dirigido hacia una dirección. No tan sólo comienza en un
lugar (en las suposiciones), sino que también va hacia un lugar (tiene implicaciones y consecuencias). Tú no comprendes del todo un

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pensamiento hasta que comprendes las implicaciones y consecuencias más importantes que le siguen.

Las preguntas que enfocan en las implicaciones del pensamiento incluyen:

¿Qué implicas o infieres cuando dices...?

Si hacemos esto, ¿probablemente qué ocurra como resultado?
¿Implicas, infieres que...?
¿Has considerado las implicaciones de esta política o práctica?

8. Cuestionar puntos de vista y perspectivas. Todo pensamiento toma lugar dentro de un punto de vista o un marco de referencia.
Tú no comprendes del todo un pensamiento hasta que comprendes el punto de vista o marco de referencia que lo coloca en un mapa
intelectual.

Las preguntas que se enfocan en el punto de vista en el pensar incluyen:

¿Desde qué punto de vista miramos esto?

¿Existe otro punto de vista que debemos considerar?
¿Cuál de estos puntos de vista tiene más sentido dada la situación?

El arte de preguntar se corresponde con una de las características esenciales del pensamiento analítico/crítico, es decir, con el arte de
ser inquisitivo.

¿Qué es el diario de aprendizaje?

El diario de aprendizaje se ubica en el contexto del arte de hacerse preguntas y lo podemos definir como un apunte que recoge
mediante preguntas tus aprendizajes, pensamientos y sentimientos más significativos, es muy importante que reconozcas que este
diario es un vehículo para el desarrollo de habilidades de pensamiento, así como para la generación de conocimiento y
autoconocimiento. El diario de aprendizaje te ayuda a organizar las ideas, recuperar tus aprendizajes, generar relaciones, reflexiones,
estimular procesos cognitivos y metacognitivos y desarrollar actitudes de responsabilidad con tu aprendizaje.

¿Qué preguntas tiene el diario de aprendizaje?

Algunas de las preguntas que contiene tu diario de aprendizaje son: ¿Cuáles fueron mis aprendizajes significativos? ¿Qué fue lo que
más me gustó del tema? ¿Para qué me sirve lo aprendido y cómo lo aplico a mi vida cotidiana? ¿De qué me doy cuenta? Tú puedes
generar otras preguntas de tu interés, el caso es que recuerdes que tu diario de aprendizaje es un medio de comunicación contigo y
con los demás que te permite reflexionar y seguir aprendiendo, úsalo no sólo en este curso, sino en cualquier situación de la vida
cotidiana.

Ejercicio

Después de haber leído el texto anterior, qué reflexiones te haces acerca del arte de formular preguntas en relación con el diario de
aprendizaje y con el desarrollo de las habilidades de pensamiento.

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