Plan de Aula Camilo Torres First Term

INSTITUCION EDUCATIVA “CAMILO TORRES RESTREPO” - PLAN DE AULA
CURUMANI Sixth grade

PLAN DE AULA 2024 First term
ELIZABETH DEL ROSARIO MORA MEJIA
PLAN DE AULA
SEDE: PRINCIPAL AREA/ASIGNATURA: INGLES

NOMBRE DEL DOCENTE: ELIZABETH MORA MEJIA PERIODO: 1 GRADO: SEXTO (6-3, 6-4)
TEMA FECHA: enero 29 a abril 12 de 2024
Personal information (Introducing myself)
CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE. Los grupos 6-3 Y 6-4 cuenta con 74 estudiantes respectivamente, los estudiantes presentan alguna motivación por el
aprendizaje del inglés, son grupos con problemas disciplinarios, a pesar de ello, generalmente siguen instrucciones y han interiorizado las normas
establecidas dentro del aula. En el grado 6-4 se observan mayor número de educandos repitentes y con problemas disciplinarios.
ESTADO ACTUAL: Estudiantes motivados por la curiosidad de aprender inglés. Sienten inseguridad en la pronunciación de los sonidos propios del nuevo
idioma. Los aprendizajes adquiridos por los estudiantes no se ponen en práctica en la vida cotidiana de los estudiantes y no hay suficiente confianza hacia
el trabajo en clase en la lengua extranjera
SITUACIÓN DESEADA: El 80% de los estudiantes sienten seguridad en la pronunciación de los sonidos propios del nuevo idioma. Los aprendizajes
adquiridos por los estudiantes se ponen en práctica en la vida cotidiana de los estudiantes y una mayor confianza hacia el trabajo en clase en la lengua
extranjera
ESTANDAR: Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.
COMPETENCIAS: escritura, lectura, escucha y habla
•
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: Describe las características básicas de personas, cosas y lugares de su escuela, ciudad y comunidad, a través
de frases y oraciones sencillas.
SEMANA 1 FECHA: enero 29 a febrero 2 de 2024

-Bienvenida a los estudiantes
-Presentación de la docente al grupo.
-Asignación académica en cada grado.
- Apartes del Manual de convivencia
-Introducción al área
-Socialización de criterios y parámetros de trabajo y de evaluación (-Pacto de
Aula)
INSTITUCION EDUCATIVA “CAMILO TORRES RESTREPO” - CURUMANI PLAN DE AULA
PLAN DE AULA 2024 Fecha: 29-01-2024
-Diagnóstico
-Rotulo en el cuaderno del primer periodo
-Entrega de información básica en el cuaderno.
MATRIZ DE REFERENCIA: (De lenguaje)
COMPETENCIA: COMUNICATIVA
COMPONENTE: LINGÚISTICO – PRAGMATICO - SOCIOLINGUISTICO
APRENDIZAJE POR MEJORAR: Completo información básica en formatos sencillos.
EVIDENCIAS:
Identifica algunos datos personales a partir de algunos interrogantes.
Expresa sus datos personales participando en la construcción de textos escritos
Comparte información personal que ayuda a crear buen ambiente entre los compañeros
SEMANA 2 FECHA: febrero 05 a febrero 9 de 2024

Información Personal (Personal Introduction)
OBJETIVO DE LA CLASE
Preguntar y dar información personal de forma oral y escrita usando vocabulario básico. Tiempo
estimado: 2 horas
EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS:
Se realizan unas preguntas para hacer recordar a los estudiantes cierta información personal
¿En qué año naciste?
¿Cuáles son los apellidos de tus padres?
¿Tienes hermanos? ¿Qué lugar ocupas entre ellos?
¿Cuál es la dirección de tu casa?
NATIONALITY:
Colombia-Colombian
United States of
AmericaAmerican
Japan-Japanese
ESTRUCTURACIÓN
What is your name?

My name is ….
How old are you?

I am ………. years
old.
Where do you live?

I live at ……………..street
no. ……. in ………………….
-
PRÁCTICA:
1.
2. Lee y responde las preguntas
3. Practica oral: personal Information

(interactivo entre compañeros/en parejas )
PERSONAL INFORMATION
4. PERSONAL INFORMATION (documento anexo) TIEMPO ESTIMADO: 2 horas
TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN:
Presenta a un compañero
TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos
ELIZABETH DEL ROSARIO MORA MEJIA Fecha: 20-05-2015

Greetings and Farewells
Reconocer y utilizar en forma adecuada fórmulas de saludo y despedida en forma oral y escrita Tiempo
estimado: 3 horas
Conversar con los estudiantes sobres las actividades que se realizan en la mañana, en la tarde y en la noche. Se presenta el video “Hello Song” para ambientar
el tema: https://www.youtube.com/watch?v=iRzbiUjRhoM . Luego Se les muestra la siguiente información para que expresen el saludo adecuado. Finalmente
se procede a explicar los saludos y sus características.
7:00 a.m. 3:00 p.m 6:00 p.m

ORIENTACION METODOLOGICA
CURUMANI Fecha: 29-01-2024
PLAN DE AULA 2024
Listening Greetings ( Actividad Sugerida) : vocabulario y pronunciación

https://www.curs o -ingles.com/aprender/cursos/vocabulari o -vi ajar/trave l -vocabulary/greeting s -an d -introduction s
Song: Canción para practicar los saludos en inglés http s://www.youtube.com/watch?time_continue=86&v=9UaBuxd8Iu M

PLAN DE AULA 2024
PRÁCTICA
Actividad en parejas: cada estudiante saluda a su compañero utilizando las expresiones presentadas en el siguiente cuadro.(2 veces cada
uno). Puede variar las preguntas y las respuestas de cada columna.
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TIEMPO ESTIMADO:
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Completa el ejercicio. Practica oralmente con un compañero
TIEMPO ESTIMADO:
Age
Solicitar información específica personal como la edad en forma oral y escrita Tiempo
estimado: 3 horas
EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS: La docente inicia la clase haciendo énfasis en que “aprender los números en inglés, es el principio para
resolver problemas matemáticos más complejos en el futuro“. Luego escribe los números del 0 al 10 y les realiza las siguientes preguntas :
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¿Qué número es este? - what number is this?
¿Cuántos años tienes?- how old are you?
¿Cuál es tu número favorito? - what is your favorite number?
Luego se les dirá solo en inglés para que se vayan acostumbrando.
Señalando los números, la profesora ira pronunciando número por número en inglés y los estudiantes lo repetirán.
0-zero – cero 1-one – uno 2 - two – dos 3-three–tres 4-four–cuatro 5-five-cinco
6 - six – seis 7-seven–siete 8-eight-ocho 9-nine-nueve 10-ten-diez
Escucha y pronunciación: Para que practiquen se les sugiere el siguiente link https://www.lingokids.com/es/ingles-para-ninos/numeros.
Una vez hayan afianzado los primeros 10 números se procede a presentarles los números siguientes La única dificultad son el 11 y el 12, a partir de estos, la
raíz es la misma añadiendo el sufijo "teen". A partir del número 20 los números ingleses se forman añadiendo los números del 1 al 9 asi: *21 es twenty "one"
Números del 11 al 20 en inglés
(numbers from 11 to 20) Números del 20 al 100 en inglés
11 - eleven - once (Numbers from 20 to 100)
12 - twelve - doce 20 - twenty - veinte 20 - twenty – veinte
13 - thirteen - trece 21 - twenty-one - veintiuno 30 - thirty - treinta
14 - fourteen - catorce 22 - twenty-two - veintidós 40 - forty - cuarenta
15 - fifteen - quince 23 - twenty-three - veintitrés 50 - fifty - cincuenta
16 - sixteen - dieciséis 24 - twenty-four - veinticuatro 60 - sixty - sesenta
17 - seventeen - diecisiete 25 - twenty-five - veinticinco 70 - seventy - setenta
18 - eighteen - dieciocho 26 - twenty-six - veintiséis 80 - eighty - ochenta
19 - nineteen - diecinueve 27 - twenty-seven - veintisiete 90 - ninety - noventa
28 - twenty-eight - veintiocho 100 - one hundred - cien
29 - twenty-nine - veintinueve
Escucha y pronunciación: Para que practiquen la escucha y pronunciación de los números del 1 al 100, se les sugiere el siguiente link
https://www.lingokids.com/es/ingles-para-ninos/numeros
AGE: Otra manera de utilizar los números es cuando nos referimos a la edad. Se da a los estudiantes la siguiente explicación:
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ELIZABETH DEL ROSARIO MORA MEJIA Fecha: 20-05-2015
PRÁCTICA:
Listening: Se sugiere el siguiente link para practicar la escucha y pronunciacion de la pregunta how old are you? y su respuesta.
https://www.youtube.com/watch?v=x2cI4ZgsYU4
WRITING AND ORAL PRACTICE IN PAIRS: C ada estudiante completara´los espacios de cada cuadro. Luego preguntara la edad a su
compañero simulando este ser el personaje que se señala en cada imagen (juego de roles) y este respondera según corresponda en cada
caso: Intercambiaran roles para que cada uno afiance el uso de ambas estructuras (pregunta y respuesta)
PLAN DE AULA 2024

TIEMPO ESTIMADO:
Los estudiantes usaran el siguiente juego para repasar el vocabulario y la estructura gramatical vista en clase y practicar en casa estas
palabras: http://www.eslgamesplus.com/age-how-old-esl-interactive-board-game/ TIEMPO ESTIMADO:

Alphabet- spelling
Demostrar conocimientos sobre estructuras básicas del inglés como el deletreo y el alfabeto Tiempo
estimado: 3 horas
EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS: Se muestra la siguiente imagen a los estudiantes. Se les explica que en inglés hacer este tipo de
preguntas es muy común para entender bien lo que otra persona está diciendo.
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http://www.mansioningles.com/nc_lec02_2.htm
Se escribe el alfabeto en el tablero. Se pronuncia el sonido de cada letra y se afianza el aprendizaje al escuchar el audio con pronunciación en
lengua nativa
Escuchar y repetir el alfabeto inglés.
(Audio incluido en carpeta de guías plan de aula inglés 6°-periodo 1- GPA 6 P1-SPELLING 1-Alphabet)
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZa
bcdefghijklmnopqrstuvwxyz
El estudiante practicara repetidamente hasta que llegue a conocer el sonido asociado a cada letra. En inglés es muy importante distinguir
correctamente las letras con su sonido asociado.
Se presenta igualmente el cuadro en que están clasificadas las letras por su similitud en el sonido.
Las siguientes letras están clasificadas por el mismo sonido. Escuchar sus sonidos y repetir.
(Audio incluido en carpeta de guías plan de aula inglés 6°-periodo 1- GPA 6 P1-SPELLING 2- Alphabet sounds)
A B F I O Q R
H C L Y U
J D M W
K E N
G S
P X
T Z
V
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PRÁCTICA:
Escucha y lee el siguiente diálogo en un hotel
(Audio incluido en carpeta de guías plan de aula inglés 6°-periodo 1- GPA 6 P1-SPELLING 3-Diálogo en un hotel)
Recuerda, no es imprescindible que intentes entenderlo todo. Lo fundamental en este ejercicio es que veas una aplicación práctica del
spelling (deletreo) muy común en los países de habla inglesa pues, a diferencia del español, la representación escrita y la pronunciación
figurada de las palabras en el idioma inglés es, como norma general, muy distinta.
R=Recepcionista A=Angeles
R Good afternoon. Can I help you?
A Yes. I'd like a room please.
R Certainly. What's your name? A
Angeles Leandro R Sorry? Good morning! = ¡Buenos días!
A My name's Leandro R How do you (hasta las 12:00)
spell it? Good afternoon = ¡Buenas tardes!
A L-E-A-N-D-R-O (12:00 hasta 6 p.m.)
R L-E-A-N-D-R-O Good evening! = ¡Buenas tardes! /
A Yes, that's right ¡Buenas noches! (6 p.m. hasta
R And your first name? A Angeles. A- Can I help you? = ¿Puedo 12:00 p.m.)
N-G-E-L-E-S R Where are you from? ayudarle? Good night! = ¡Buenas noches!
A Spain I'd like = Me gustaría (cuando vas a la cama)
Room = Habitación
Certainly = Por supuesto a.m. refiere el intervalo horario
Sorry? = ¿Perdón? desde las 12 de la noche a las 12
 GUIA 3 - PA 6° P1- SPELLING
Please = Por favor del mediodía. p.m.indica desde las
(Documento anexo) TIEMPO ESTIMADO:
First name = Nombre 12 del mediodía a las 12 de la
Surname = Apellido noche.
Family name = Apellido
Dictation: a continuación se deletrearan algunas palabras. El estudiante las escribirá en su cuaderno. Se escucha audio como complemento
del ejercicio
1. Name
2. Brother
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3. Hamburger
4. Video
5. Evening
6. Sandwich
7. Hotel
8. Sister
9. Flat
10. Television
Escucha y escribe las palabras que oigas. Primero oirás el número que corresponde y después la palabra de forma deletreada. Utiliza
el botón "pause" de tu reproductor de audio para darte tiempo de escribir las respuestas.
1._________ 2.________ 3._________ 4.__________ 5.__________6.__________ 7.__________ 8.________9.________ 10.__________

GUIA PA 6 P1-SPELLING 4-DICTATION-AUDIO (Audio incluido en carpeta de guías plan de aula inglés 6°-periodo 1) TIEMPO
ESTIMADO:
SEMANA 6 FECHA: marzo 02 a marzo 06 de 2020
What is this? /what´s that?
Articles: a/an / the
Usa correctamente los artículos determinantes a – an y the en la construcción de oraciones sencillas en inglés en forma oral y escrita Usa
correctamente los adjetivos demostrativos en la construcción de oraciones sencillas en inglés en forma oral y escrita
Tiempo estimado:3 horas
En lluvia de ideas, se pregunta a los estudiantes cuales son los artículos determinados en español. Se escriben los enumerados por ellos.
De igual forma se les pide mencionar los indeterminados, que también se escriben en el tablero.
Se acompañan de ejemplos:
Un – un libro Una – una rosa El- el parque La- la niña Los- los juguetes Las- las frutas
Se afianzan los conceptos de la siguiente manera:
Los artículos son palabras que preceden a los sustantivos, indicando su género y número. Marcan y determinan al sustantivo, por ello podemos
decir que pueden clasificarse en dos grupos. Los determinados y los indeterminados. De esta forma, al igual que en español necesitamos hacer
uso de los artículos (No decimos casa está en colina, sino la casa está en una colina), también en inglés se requieren y se utilizan cuando
corresponde.
Se escriben los nombres de los objetos del salón de clases y se les pide que escriban en sus cuadernos su correspondiente en inglés:
PLAN DE AULA 2024
---notebook ---book ----board ….desk -----pencil ------eraser …
Conversar con los estudiantes sobre el uso de los artículos en inglés. Se les hace énfasis en que las palabras en inglés no tienen género,se usa
'the' para todas las palabras, singulares y plurales. El artículo 'a' es solamente para palabras singulares. El plural de 'a' es 'some'. Usa 'an' delante
de una palabra que empieza con un sonido vocal. Luego se procede a explicar el uso de los artículos en ingles.
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This, that, these, those – demonstrative adjectives

La docente realiza preguntas sobre cualquier objeto del saló n, señ alá ndolo. Luego la profesora responde usando las mismas palabras que
utilizo en la pregunta.
What’s this? (sosteniendo un libro en la mano) It’s a book.
What’s that? (señ alando un libro sobre el escritorio, lejos de ella) ……………That’s a book.
Luego se repite solo con el adjetivo demostrativo.

Se hace la pregunta, pidiendo a los estudiantes que repitan. La profesora contesta. Ahora la profesora hace la pregunta y los estudiantes
contestan. Luego los estudiantes hacen la pregunta siguiendo la guía (documento anexo) dada en clase.
Una vez realizado el ejercicio, la docente se dedica a practicar con los estudiantes la pronunciació n de la partícula TH
PRÁCTICA:
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 GUIA 5- PA 6° P1 - A-AN WHAT'S THIS-THAT (Documento anexo)
TIEMPO ESTIMADO:
Escribe A o AN frente a cada palabra y relaciónala con la imagen según corresponda
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TIEMPO ESTIMADO:
SEMANA 7 FECHA: marzo 09 marzo 13de 2020
Verb to be
Respondo con frases cortas a preguntas sencillas que me son familiares Tiempo
estimado: 3 horas
Se inicia la clase recordando la presentación personal en español. “Yo soy______”, “tú eres ________” , ellos son _______y _________, etc.
“yo estoy en ______”, luego se hacen preguntas aleatoriamente a los estudiantes. ¿Dónde está tu hermano? Mi hermano esta en ______”
¿Dónde está tu mama? ….Mi mamá está en______”. Se hace énfasis en los verbos que usamos en las preguntas y respuestas (ser y estar) y
se procede a explica las estructuras gramaticales de las formas afirmativa, negativa e interrogativa.
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PRÁCTICA:
 GUIA 6 - PA6° P1- TO BE (PRESENT SIMPLE) (documento anexo) TIEMPO
ESTIMADO:
I. Escriba en inglés las siguientes oraciones:
1. Él y ella son primos
2. Él no es un chico muy listo
3. Ella es una buena jugadora de futbol
4. Es el un piloto?
5. Son ellos amigos?
Analiza las imágenes y completa los espacios según corresponda
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TIEMPO ESTIMADO:
Who is She/He?
Possessive Adjectives: My, Your, His, Her
Family members
Reconoce y utiliza en forma adecuada los adjetivos posesivos en forma oral y escrita
Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí familia, mis amigos y mi entorno Tiempo
estimado: 3 horas
Lluvia de ideas: miembros de la familia. Concepto de posesión- expresiones de posesión de objetos adjetivos posesivos.
I.E SEMILLA DE LA ESPERANZA PLAN DE AULA
Resolución de aprobación No. 1796 de septiembre 4 de 2002 Código: GAC-FO-022
Código DANE 276520005248 NIT. 815004247-7 Versión: 02

Fecha: 20-05-2015
Miembros de la familia -
Family members
• Mother/ mom/ma
• Father/dad/ pop
•Grandmother/gramma
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PRÁCTICA:
 GUIA 7 - PA6° P1 - POSSESSIVE ADJECTIVES (documento anexo )
Fecha: 20-05-2015
PLAN DE AULA 2024

TIEMPO ESTIMADO:
PLAN DE AULA 2024
TIEMPO ESTIMADO:
PLAN DE AULA 2024
Time: what time is it?
It´s….
Reconocer y utilizar en forma adecuada fórmulas de saludo y despedida en forma oral y escrita Tiempo
estimado: 3 horas
Lluvia de ideas: Se analiza con los estudiantes lo fundamental que es conocer las horas en inglés para poder desenvolvernos con fluidez en ese idioma.
PLAN DE AULA 2024
Saber cómo decir la hora, no es solo útil para responder a la posible pregunta de “What time is it?” – ¿Qué hora es? que alguien pueda hacernos por la calle. A
la hora de viajar a otros lugares, nos servirá para entender horarios de trenes, aviones o autobuses; saber a qué hora se sirve el desayuno en nuestro hotel o
conocer el horario de apertura de un museo o una atracción turística.
Para decir la hora, se debe conocer los números en inglés (Vistos previamente en una clase anterior). Además se debe conocer las expresiones que determinan
el tiempo leído en el reloj, algunas de estas son:
• O'clock: en punto.
• A quarter after, a quarter past to...: ... y cuarto.
• A quarter to: Un cuarto para, menos cuarto.
• Thirty:...y media.
• Five to...: Cinco para..., menos cinco.
• Ten to...: Diez para..., menos diez.
• Twenty to: Veinte para..., menos vente.
Una vez se aclara el vocabulario base se procede a explicar como se dice la hora en inglés.
Time: what time is it? It´s…. : http://www.mansioningles.com/Gram47.htm
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PRÁCTICA:
 GUIA 8 - PA6° P1- THE TIME(documento anexo)
 Actividades adicionales para afianzar el tema

1. Telling the time. Elige la opción correcta: http://www.mansioningles.com/gram47_ej1.htm
2. Write the time : http://www.theyellowpencil.com/ejercicios/pdf/pdfhora1.pdf
3. Write the time: http://www.theyellowpencil.com/ejercicios/pdf/pdfhora2.pdf
TIEMPO ESTIMADO:
PLAN DE AULA 2024
Escriba en Inglés la hora que señala cada reloj: http://www.theyellowpencil.com/ejercicios/pdf/pdfhora4.pdf
TIEMPO ESTIMADO:
SEMANA 10 FECHA: marzo 30 a abril de 2020

Physical Description/ Emotional Condition
Describo características básicas de personas, cosas y lugares.
Tiempo estimado: 3 horas
PLAN DE AULA 2024

Conversar con los estudiantes sobres las actividades que se realizan en la mañana, en la tarde y en la noche. Se les presenta las siguientes imágenes para que
expresen el saludo adecuado
Parts of the body(game): Play a word game to learn and practise parts of the body vocabulary.https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/parts-the-body-1
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/parts-the-body-2
The Adjectives ( Los Adjetivos): http://www.theyellowpencil.com/losadjetivos.html

Video The Adjectives ( Los Adjetivos) – Pronunciation- Explanation: https://www.youtube.com/watch?v=j222i-BYYEg Physical
description /Emotional condition- Adjectives.

PLAN DE AULA 2024
PLAN DE AULA 2024
PRÁCTICA:
a) grey. b) green. c) black.

3. Bill has got ... hair.
a) straight b) wavy c) curly
4. Ann's hair is ...
a) short b) long c) medium
5. Sue's hair is...
a) red b) brown c) black
6. Sue has got ... eyes.
a) brown b) green c) blue
7. Sue has got ...
a) a fringe b) freckles c) glasses
8. Ann has got a ...
 GUIA 9 - PA6° P1- PHYSICAL DESCRIPTION – E MOTIONAL CONDITION (documento anexo)
2. DESCRIBING PEOPLE
PLAN DE AULA 2024
A. Look at the pictures below and choose the correct form to finish the sentences. sentences.
John Bill Ann Sue

10 years old 11 years old 10 years old 12 years old
1. John has got...
a) short, straight, dark hair. b) short, dark, straight hair. c) dark, straight, short hair
2. John's eyes are ...
a) a pigtail. b) a ponytail. c) spiky hair.

9. John's face is ...
a) square. b) oval. c) round.
TIEMPO ESTIMADO:
PLAN DE AULA 2024
PLAN DE AULA 2024
TIEMPO ESTIMADO:
SEMANA 11 FECHA: abril 13 a abril 17de 2020
Present Continuos
Comprender información global y específica de textos orales y escritos relativos a estados y acciones habituales, y actividades simultáneas al
acto de habla.
El presente continuo: ¿Cuándo se utiliza? Cuando queremos describir lo que estamos haciendo en estos momentos. ¿Cómo se forma? Verb
to be en presente simple + verbos en ingles con la terminación ing (ando-endo en español)
PLAN DE AULA 2024
PRESENT CONTINUOUS (ING) AFFIRMATIVES, YES/NO QUESTIONS AND NEGATIVES.

AFFIRMATIVE FORM
[SUJETO] + am/are/is (verbo to be) + [ VERBO CON -ING ( gerundio)]
Conjugación Significado
I am singing yo estoy cantando
you are singing tú estás cantando
he is singing él está cantando
we are singing nosotros estamos cantando
you are singing vosotros estáis cantando
they are singing ellos están cantando

La afirmativa
Sujeto + Verbo to be + Gerundio
I + am + studying.
La negative
Sujeto + Verbo to be + not + Gerundio

PLAN DE AULA 2024
I + am + not + Studying
La interrogative
Verbo to be + Sujeto + Gerundio
Are + you + studying?

PLAN DE AULA 2024
PRÁCTICA
I. Relacione y escriba al frente las oraciones

completas
1. I _____________________________
2. You ___________________________
3. He ___________________________
4. She __________________________
5. It ____________________________
6. We ___________________________
7. You __________________________
8. They _________________________
II. Relacione cada oración con la imagen correspondiente. (Escriba la letra en el espacio):
9. _______ They are dancing

10. _______ They are running
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11. _______ I am giving a rose to my friend

12. _______ He is winning the race
13. _______ They are speaking
14. _______ He is reading
15. _______ She is playing the guitar
SEMANA 12 FECHA: abril 20 abril 24 de 2020

Taller de Refuerzo y profundización - Actividades de aplicación de contenidos vistos durante el periodo Evaluación final de periodo
(Escrita)
Reforzar y profundizar los contenidos vistos durante el periodo
PLAN DE AULA 2024
Vocabulario y estructuras gramaticales vistos durante el periodo
Se entregará a los estudiantes un taller de repaso, profundizacion y refuerzo de los contenidos vistos durante el periodo (3 o 4 estudiantes por
equipo de trabajo). Este taller se realizará en clase de manera que la docente pueda supervisar que cada estudiante aplique lo aprendido
mediante la utilizacion de los conocimientos adquiridos con la ayuda de su cuaderno de apuntes, su diccionario y su libro Cheito N° 32 y el
trabajo colaborativo con sus pares.
Se aplica la Evaluacion Final del periodo 1
PRÁCTICA
GUÍA - TALLER DE REFUERZO Y PROFUNDIZACION GRADO 6° PERIODO 1 (documento anexo) Evaluacion
Final del periodo 1
Aplicacion de los conocimientos adquiridos en el taller de refuerzo y profundizacion. Se evaluará al estudiante de acuerdo a su actitud
constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de su equipo de trabajo.
Evaluacion final del periodo. Se evaluan los conocimientos adquiridos y su aplicación en un test de preguntas tipo prueba SABER - ICFES
SEMANA 13 FECHA: abril 27 a mayo 01 de 2020
Semana de mejoramiento académico
OBSERVACIONES: RECURSOS: TABLERO, MARCADOR, CUADERNO , LAPICEROS, DICCIONARI0,
GUÍA DE TRABAJO, COMPUTADOR, AMPLIFICADOR DE SONIDO, TV
Autoevaluación El mayor número de actividades se ejecutan en clases, esta estrategia me permite evidenciar el nivel de aprendizaje en la competencia esperada, detectando y
tomando acciones para corregirlas. Esto genera que el estudiante aprenda a valorar su desempeño con responsabilidad
Coevaluación En mi quehacer pedagógico es de vital importancia la socialización de las actividades, de esta manera creo la retroalimentación, mejoro la calidad de estudio de
los estudiantes y se permiten los juicios críticos basados en el respeto
Heteroevaluación Teniendo en cuenta que la evaluación es un proceso, utilizo varias estrategias para evaluar entre ellas, la participación, evaluaciones escritas, salidas al tablero,
solución de talleres, responsabilidad en la entrega de actividades; si los resultados obtenidos no son los esperados es un aviso de alerta
para cambiar de metodológica o llegar acuerdos con el estudiante.
RUBRICA DE EVALUACION
Desempeño Superior Desempeño Alto Desempeño Básico Desempeño Bajo
PLAN DE AULA 2024
Realiza una auto presentación con Realiza una auto presentación en el Realiza una auto presentación en el Poca atención y participación en las
seguridad ante el grupo. Establece una grupo. Establece una conversación corta grupo. Establece una conversación corta practicas, bajo ritmo de trabajo, no
conversación corta entre pares y con el entre pares y con el docente, haciendo entre pares y con el docente, haciendo realiza ni hace el esfuerzo de hacer las
docente, haciendo uso del presente simple y uso del presente simple y relacionándolo uso del presente simple y relacionándolo practicas escritas ,Solo realiza una auto
relacionándolo con su entorno. Conversa con su entorno. No conversa con fluidez con su entorno. Tiene temor a participar presentación en el grupo con el apoyo del
con fluidez haciendo uso de un vocabulario y requiere del apoyo constante del en una conversación. docente. No establece una conversación
enseñado. docente. entre pares y ni con el docente. Tiene
temor a participar en una conversación
Escucha audio conversaciones y traduce su Escucha audio conversaciones y pocas Escucha audio conversaciones y pocas No Identifica en audios y videos frases
contenido con seguridad y sin el apoyo del veces traduce su contenido y requiere del veces traduce su contenido, pero siempre u oraciones del presente simple aun con
docente. Observa y escucha videos sin el apoyo del docente y diccionario. Observa con el apoyo de traductor o diccionario y traductor o diccionario y con el apoyo
apoyo del docente. Observa y escucha y escucha videos, pero con el apoyo del guiado por el docente. Observa y del docente.
videos con el apoyo del docente. Identifica docente. Identifica en audios y videos escucha videos siempre con el apoyo del
en audios y videos frases u oraciones del frases u oraciones del presente simple con docente.
presente simple con el apoyo del docente. el apoyo del docente y diccionario.
ESTRATEGIAS PARA LOS ESTUDIANTES CON NEE:

Dentro del proceso educativo me enfrento a diferentes retos relacionados con la atención de los estudiantes. Considerando que soy un eje activo
para el desarrollo adecuado del aprendizaje, en primera instancia soy el responsable de crear un ambiente de calidez y confianza, de brindar los
planes de apoyo que sean necesarios, ser el intermediario entre la institución y la familia, sugiriendo y acogiendo recomendaciones. Entre estas
recomendaciones están:
• Prohibir el uso de ruidos fuertes que interrumpan el trabajo de otros
• Programar planes de mejoramiento acordes a las necesidades del estudiante.
• Darles tiempo suficiente para que se interesen en lo que hacen y terminen la actividad propuesta.  Involucrar al padre de familia en el
proceso de aprendizaje de su acudido
I.E SEMILLA DE LA ESPERANZA PLAN DE AULA
Resolución de aprobación No. 1796 de septiembre 4 de 2002 Código: GAC-FO-022
Código DANE 276520005248 NIT. 815004247-7 Versión: 02

Fecha: 20-05-2015
PLAN DE MEJORAMIENTO
Al evaluar y analizar los resultados, se considera pertinente diseñar actividades de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y de cada
grupo en particular. Las docentes estaremos revisando continuamente los procesos y cuando se evidencien dificultades, se crearán actividades
lúdicas, practicas escritas y de comprensión lectora como estrategia de refuerzo y profundización.
Los talleres se diseñarán, y se aplicarán en clase, pues para que el plan de mejoramiento arroje resultados positivos se debe hacer sobre la
marcha, en el momento en que se evidencie dudas o desconocimiento de los contenidos, ya que no todos los grupos presentan las mismas
falencias; al momento de aplicar una de las actividades del plan, la docente indicará el objetivo de la misma y el porcentaje asignado.
Por último, se invita a los padres de familia de los estudiantes que tuvieron dificultades en el primer periodo a acercarse en los horarios de
atención de las docentes para revisar la situación académica y de convivencia, con el fin de crear estrategias de acompañamiento.

Plan de Aula Camilo Torres First Term

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INSTITUCION EDUCATIVA “CAMILO TORRES RESTREPO” - PLAN DE AULA

CURUMANI Sixth grade

SEDE: PRINCIPAL AREA/ASIGNATURA: INGLES

SEMANA 1 FECHA: enero 29 a febrero 2 de 2024

SEMANA 2 FECHA: febrero 05 a febrero 9 de 2024

What is your name?

How old are you?

Where do you live?

3. Practica oral: personal Information

SEMANA 3 FECHA: febrero 12 a febrero 16 de 2024

7:00 a.m. 3:00 p.m 6:00 p.m

Listening Greetings ( Actividad Sugerida) : vocabulario y pronunciación

Song: Canción para practicar los saludos en inglés http s://www.youtube.com/watch?time_continue=86&v=9UaBuxd8Iu M

Completa el ejercicio. Practica oralmente con un compañero

SEMANA 5 FECHA: febrero 24 a febrero 28 de 2020

1._________ 2.________ 3._________ 4.__________ 5.__________6.__________ 7.__________ 8.________9.________ 10.__________

---notebook ---book ----board ….desk -----pencil ------eraser …

This, that, these, those – demonstrative adjectives

Luego se repite solo con el adjetivo demostrativo.

 GUIA 5- PA 6° P1 - A-AN WHAT'S THIS-THAT (Documento anexo)

Código DANE 276520005248 NIT. 815004247-7 Versión: 02

 Actividades adicionales para afianzar el tema

SEMANA 10 FECHA: marzo 30 a abril de 2020

EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS:

The Adjectives ( Los Adjetivos): http://www.theyellowpencil.com/losadjetivos.html

description /Emotional condition- Adjectives.

a) grey. b) green. c) black.

John Bill Ann Sue

2. John's eyes are ...

a) a pigtail. b) a ponytail. c) spiky hair.

PRESENT CONTINUOUS (ING) AFFIRMATIVES, YES/NO QUESTIONS AND NEGATIVES.

I am singing yo estoy cantando

you are singing tú estás cantando

he is singing él está cantando

we are singing nosotros estamos cantando

you are singing vosotros estáis cantando

they are singing ellos están cantando

Sujeto + Verbo to be + not + Gerundio

Verbo to be + Sujeto + Gerundio

Are + you + studying?

I. Relacione y escriba al frente las oraciones

9. _______ They are dancing

11. _______ I am giving a rose to my friend

SEMANA 12 FECHA: abril 20 abril 24 de 2020

ESTRATEGIAS PARA LOS ESTUDIANTES CON NEE:

Código DANE 276520005248 NIT. 815004247-7 Versión: 02

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1._____ 2. 3._ 4. 5.6. 7. 8.9. 10.______