Cuaderno de Trabajo Geografía I 2023B

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GEOGRAFÍA I
Cuaderno de trabajo
Semestre 2023 B
Alumno: _________________________________________________
Profesor: ________________________________________________
Grupo: _________ Número de lista: ______
Elaborado por el Prof. Felipe de Jesús Cortés Ávila. Plantel 01 El Rosario

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CORTE TEMÁTICO 1
ESPACIO GEOGRÁFICO Y REPRESENTACIONES
DEL ESPACIO GEOGRÁFICO

3
Geografía I
Corte 1
Espacio geográfico
Primera lectura
Instrucciones: Realiza la siguiente lectura, subraya lo que consideres más importante y
recuerda anotar en tu cuaderno todas las dudas que surjan durante la misma para que en la
siguiente sesión de clase las expongas y se aclaren. Cuentas también con una liga de consulta.
Elementos naturales y humanos del espacio geográfico
La geografía es considerada una ciencia mixta ya que para lograr su objetivo de estudio requiere
tanto de las ciencias naturales como de las ciencias sociales, de ahí su carácter mixto.
Por su amplio campo de estudio de la Geografía que está integrado por el medio físico, biológico y
humano en constante interacción, se divide en dos grandes ramas que son:
Geografía física: que estudia el medio natural o físico y las relaciones de este con los grupos
humanos y sus efectos en el espacio geográfico. Esta rama de la geografía se divide en cuatro
subramas que son la: Geomorfología, Climatología, Hidrogeografía, Biogeografía y Edafología.
Geografía humana: se hace cargo del estudio de la organización espacial de las sociedades, es
decir, de cómo estas sociedades se relacionan con su entorno y la manera como lo transforman.
Esta rama de la geografía necesita de los conocimientos que le brinda la geografía física a través
de los componentes naturales que le permiten comprender las relaciones entre los grupos humanos
y su entorno quienes modifican de forma constante el paisaje como consecuencia de su crecimiento
y avances tecnológicos. Esta rama de la geografía se divide en varias subramas de las que
mencionaremos solo las siguientes: Geografía de la población, Geografía económica y Geografía
política.
En un principio se mencionó que la geografía es una ciencia mixta y de acuerdo con el campo de
estudio de esta, así como sus ramas y subramas podemos ver que esta ciencia necesita de otras
ciencias afines (auxiliares) ya sean naturales como la física, la química, la geología, la hidrología, la
meteorología, la biología, la edafología entre otras; o sociales como la antropología, la sociología, la
política, la economía, la demografía y el derecho.
Espacio geográfico
El espacio geográfico es el espacio físico organizado por la sociedad y este comprende toda la
superficie terrestre donde habitamos los seres vivos, es el resultado de la interacción entre sus
componentes naturales, sociales, culturales, políticos y económicos a lo largo del tiempo, lo que lo
hace diverso y cambiante por lo que no existen dos espacios geográficos iguales sobre la superficie
terrestre.

4
Las características del espacio geográfico son1:

- El espacio geográfico es cualquier lugar que habite, transforme o modifique el ser humano y
obtenga algún beneficio económico.
- Es el producto de las transformaciones que los seres humanos hacemos a lo largo del tiempo.
- El espacio geográfico satisface las necesidades básicas como la vivienda, alimentación y
trabajo.
- El espacio geográfico está en continuo cambio por la acción que el ser humano ejerce sobre él.
Estas características hacen del espacio geográfico que sea localizable, diverso y cambiante.
Paisaje geográfico
El paisaje geográfico es una porción de la superficie terrestre que tiene características propias.
Esas diferencias van a estar en función de los numerosos elementos que lo constituyen; si tenemos
solamente elementos como relieve, vegetación, agua, clima y fauna estamos hablando de un paisaje
natural. Caso contrario si el paisaje ha sido modificado por la intervención del hombre al construir
viviendas, fabricas, caminos, el cultivo de la tierra o la cría de animales entonces se ha transformado
en un paisaje cultural que puede ser: urbano, rural, industrial o agrícola.
Hechos y fenómenos geográficos
Los hechos y fenómenos geográficos se presentan dentro del paisaje, la diferencia entre ellos es su
permanencia en el tiempo.
Los hechos geográficos son físicos, biológicos y sociales, son elementos casi permanentes de la
superficie terrestre sus cambios o transformaciones pueden llevarles millones, miles o cientos de
años lo que implica que esa transformación de los mismos sea imperceptible para la vida de los
seres humanos; ejemplos de hechos físicos son la formación de los continentes, de las montañas,
los océanos, los ríos, los lagos, las islas, donde la mano del hombre no interviene; hechos biológicos
son la aparición y distribución de especies animales y vegetales en bosques y océano; hechos
sociales son la aparición del ser humano en la Tierra, ciudades.
Los fenómenos geográficos también pueden ser físicos, biológicos y sociales, en estos los
cambios son más rápidos, perceptibles y vividos por el hombre. Son fenómenos físicos: un huracán,
una erupción volcánica, los terremotos, las inundaciones. Fenómenos biológicos son: la aparición
de plagas, la desaparición de especies animales en las selvas de México y/o en otras partes del
mundo, la desaparición de ecosistemas. Y fenómenos sociales son: las guerras, el crecimiento de
las ciudades.
1
https://www.estudiaraprender.com/2011/10/05/componentes-del-espacio-geografico/
5
Actividad en casa
INSTRUCCIONES: Investiga los componentes del espacio geográfico y completa este cuadro con lo que se
te solicita, en la última columna explica como interactúan los componentes del espacio geográfico. Para
realizar tu actividad te puedes apoyar en los videos que se encuentran al pie de la página2 y los que tienes
en Teams.
Interacción entre los

Componentes del
Características componentes del espacio
espacio geográfico
geográfico
Naturales
Sociales
Culturales
Económicos
Políticos
2
https://www.youtube.com/watch?v=bTSrFRDogDs Componentes del espacio geográfico profesor Noé
https://www.youtube.com/watch?v=X1V7VWvreDU comipems el espacio geográfico y los mapas, componentes naturales, sociales y económicos.

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ANEXO 1
Colegio de Bachilleres
Plantel 01 “El Rosario”
Actividad 1 Hechos y Fenómenos geográficos
PARA APLICAR
Asignatura: Geografía I - CORTE 1
Semestre: __2023-B___
Nombre del alumno: ____________________________________________________
Grupo: ____________ Número de lista: ___________
INSTRUCCIONES: Identifica el o los elementos que hay en cada una de las fotografías,
anótalos a un lado de esta, determina si corresponden a un hecho o fenómeno geográfico
y explica por qué.
Elementos

7
ANEXO 1
Elementos

8
ANEXO 2
Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo de la Actividad extraclase y actividad 1
Espacio geográfico/Hechos y fenómenos geográficos

Nombre del alumno: ________________________________________________
Grupo: _____ Número de lista: ______ Calificación: _______
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS SI NO Valor (1.60)
1. ¿Realice la lectura extraclase siguiendo las instrucciones? 0.32
2. ¿Realice correctamente la actividad extraclase que se solicita al
final de la lectura correspondiente a la tabla de los componentes 0.32
del Espacio geográfico?
3. ¿Identifique el o los elementos que hay en cada una de las
fotografías y que corresponden a un hecho o fenómeno 0.32
geográfico en la actividad 1?
4. ¿Determine correctamente que fotografías corresponden a
hechos geográficos y cuales corresponden a fenómenos 0.32
geográficos?
5. ¿Explique correctamente por qué unas imágenes son un hecho
geográfico y otras un fenómeno geográfico? 0.32
TOTAL
INSTRUCCIONES: De acuerdo con los resultados que tienes en tu lista de cotejo, explica: a) como
te sentiste durante las actividades, b) por qué obtuviste esos resultados y c) que estás dispuesto
hacer para mejorar.

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Principios metodológicos de la geografía

La geografía en sus inicios era una ciencia meramente descriptiva, sin embargo, siglos más tarde deja
de serlo para dar paso a la búsqueda del porque ocurren los hechos y fenómenos geográficos que se
presentan en la superficie terrestre, considerándola evolutiva y dinámica; para poder explicarlos el
francés Emmanuel D`Martone diseño los principios metodológicos de la geografía que deben incluir
cualquier estudio geográfico. Estos principios son:
Localización: este principio se basa en que todo hecho o fenómeno puede ser localizado y que se
puede definir su distribución y extensión.
Causalidad: principio mediante el cual se buscan las causas que dieron origen a ese hecho o fenómeno
geográfico. Este principio nos permite diferenciar la geografía descriptiva de la geografía explicativa.
Relación: los hechos y fenómenos están relacionados e interactúan entre sí, no se dan de forma
aislada sobre la superficie terrestre, debe considerarse el sistema del que forman parte y su resultado.
ACTIVIDAD DE REFUERZO
Ahora que conoces los principios metodológicos de la geografía explica, en tu cuaderno, a partir de
estos tres principios un hecho o fenómeno geográfico, puedes realizarlo a partir de una noticia o bien
algo de tu vida cotidiana o algún otro suceso; recuerda cual es la diferencia entre un hecho y un
fenómeno para que puedas explicar adecuadamente tu ejemplo, refuerza tu argumentación con
imágenes que correspondan a cada uno de los principios.

10
PARA RECORDAR
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA
GEOGRAFÍA
LOCALIZACIÓN CAUSALIDAD RELACIÓN
Situar o ubicar el lugar en Son las causas que dan Establece las conexiones
donde se encuentran o origen a los hechos o entre los fenómenos,
presentan los elementos fenómenos geográficos. cuando se dan como
geográficos. resultado o efecto.

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ANEXO 3
DE APLICACIÓN
Actividad 2
INSTRUCCIONES: Lee detenidamente el siguiente texto e identifica, en el texto, los Principios
Metodológicos de la Geografía subrayando de color amarillo el principio de localización, de
color verde el principio de causalidad y de color azul el principio de relación.
HISTORIA DEL CAFE
RESUMEN HISTORICO Y CARACTERISTICAS DEL CAFÉ
CAFES DE MEXICO
REVISTA TECNICA MENSUAL DEL SECTOR CAFETALERO MEXICANO DESDE 1985

Director y Fundador: Juan Camacho Reyes
http://www.cafesdemexico.com/historia.htm
México a nivel mundial ocupa el quinto lugar como país productor después de Brasil, Colombia, Indonesia y
Vietnam, con un volumen de producción que oscila entre los 4 a 5 millones de sacos por año. México a pesar
de ser uno de los países que más produce café, tiene uno de los consumos más bajos (700 gramos per cápita),
esto probablemente por la falta de difusión para incrementar el consumo, la carencia de cultura de café de
los mexicanos y los tabús que existen alrededor del café en el aspecto de salud.
Los tipos de café producidos en México, de acuerdo con su clasificación son: Altura, Prima Lavado, Lavados,
Naturales, siendo las principales variedades Arábica y Robusta.
El cafeto está clasificado como del reino vegetal, subreino semi pétalas o metaclamidias, orden rubiales,
familia: rubiácea, género: coffea, especie: arábica y robusta.
El clima más favorable para el cultivo del café se localiza entre el Trópico de Cáncer y el Trópico de
Capricornio. Las plantaciones de café que se encuentran dentro de esta franja proporcionan las mejores
calidades y las que están fuera son marginales para el cultivo. Dentro de la franja las zonas adecuadas para
el cultivo están determinadas por el clima, suelo, y altitud. El cafeto necesita temperaturas favorables en
promedio de 20 ° C. y precipitaciones pluviales de 2500 mm.
En México el café se cultiva en 12 estados: Chiapas, Veracruz, Puebla, Oaxaca, Guerrero, Hidalgo, San Luis
Potosí, Nayarit, Colima, Jalisco, Querétaro, Tabasco. La época de recolección del café inicia en el mes de
septiembre y concluye en el mes de marzo del siguiente año.
El café ocupa el primer lugar como producto agrícola generador de divisas y empleos en el medio rural. Por
las características del cultivo emplea para sus labores de limpia, cosecha y beneficiado del grano tanto a
mujeres, hombres y niños que conforman toda la familia.

12
Para obtener la calidad del café, la altura adecuada para la siembra es de 600 msnm hasta 1,400 msnm
produciéndose los mejores cafés del mundo, en México se produce café de calidad comparable con el café
de Colombia.
El sistema de plantaciones de café en nuestro país es bajo sombra, permitiendo conservar el medio ambiente,
la flora y fauna, mantos acuíferos, captación de carbono y además de regalar una vista maravillosa a diversos
tonos de colores y el verde brillante de sus hojas.
A finales de los 80’s los cultivadores de café decidieron desarrollar el café orgánico, que aparte de conservar
el equilibrio ecológico de los suelos, se encuentra libre de químicos y contaminantes, y el aprovechamiento
de los desechos agrícolas a través del reciclaje y elaboración de composta, y que se comercializa en los
mercados más exigentes de Estados Unidos, Canadá y Europa con un sobre precio.
El mundo moderno está dividido en dos tipos de consumidores, todos aquellos que consumen café y los que
consumen té.
La historia de café se remonta hacia la antigüedad, fue introducido a Europa por los árabes y los turcos en
el siglo XV, pero fue hasta el siguiente siglo que se empezó a extender su consumo.
Hoy en día en todo el mundo el café representa el motor de la vida social.
La agroindustria del café se ha diversificado en todo el mundo y ahora podemos encontrar diferentes
productores en todos los continentes. Es curioso pero hoy día donde se consume mejor café es en los lugares
que no se produce, esto debido a que los países que no lo producen tienen la capacidad de importar granos
de café de diversas regiones del mundo y hacer sus mezclas, mientras que los países productores
normalmente no importan granos de café para mezclarlos con sus productos locales.
Es así como nos encontramos a los países de Europa y Japón quienes consumen los mejores granos del mundo.
La cafeína
Desde el punto de vista químico, la cafeína es un alcaloide. Existen muchos otros alcaloides y sus efectos
en el organismo humano dependen de su composición
La cafeína produce los siguientes efectos:
• Estimula el sistema nervioso central

• Estimula el músculo cardíaco
• Estimula el sistema respiratorio
• Diurético
• Retrasa la fatiga
La cantidad de cafeína presente en los distintos tipos de café varía.

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ANEXO 4
DE APLICACIÓN Actividad 2
INSTRUCCIONES: Después de la lectura que acabas de realizar identifica, de acuerdo a los elementos que tienes en cada recuadro cuales
corresponden al principio de Localización, Causalidad y Relación y anota estos en el cuadro que está vacío con letras mayúsculas.
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA
GEOGRAFÍA
Para su cultivo el cafetero En México el café se cultiva Permite conservar el medio

necesita: temperaturas en en 12 estados: Chiapas, ambiente, la flora y la fauna,
promedio de 200 c; Veracruz, Puebla, Oaxaca, mantos acuíferos, captación
precipitaciones pluviales de Guerrero, Hidalgo, San Luis de carbono. Genera divisas y
2500 mm; estar a una altura Potosí, Nayarit, Colima, empleos en el medio rural.
entre los 600 y los 1400 Jalisco, Querétaro y Tabasco.
México ocupa el 5º lugar a
m.s.n.m.; suelos bien
nivel mundial.
regados; zonas montañosas
y de origen volcánico.

14
ANEXO 5
Lista de cotejo de la Actividad 2 Principios metodológicos
de la Geografía
Nombre del alumno: _____________________________________________________
Grupo: _______ Número de lista: _______ Calificación: _______
LISTA DE COTEJO
1. ¿Explique a partir de una nota periodística o de un evento de mi
vida cotidiana un hecho o fenómeno geográfico, identifique e
ilustre adecuadamente los tres principios metodológicos de la
0.54
geografía?
2. ¿En la lectura del café, los elementos que identifique para cada
uno de los principios metodológicos de la geografía 0.53
corresponden con los del diagrama?
3. ¿Identifique correctamente en el diagrama los tres Principios
Metodológicos de la Geografía?
0.53
TOTAL
INSTRUCCIONES: De acuerdo con los resultados que tienes en tu lista de cotejo recuerda si tu atención
durante la lectura extraclase y en clase estuviste centrad@ en ellas. ¿Buscaste una nota periodística o
elegiste algún evento de tu vida cotidiana relacionada con un hecho o fenómeno geográfico para identificar
los principios metodológicos de la geografía? ¿Lograste identificar en el contenido del texto “La historia del
café” los principios metodológicos de la geografía? ¿En el contenido del diagrama identificaste cual
correspondía al principio de Localización, Causalidad y Relación? Si no lograste realizar al cien por ciento,
tus actividades, explica cuáles fueron las causas que provocaron esos resultados y que estás dispuesto
hacer para mejorar. Caso contrario si todas las actividades las realizaste al cien por ciento explica que fue
lo que motivo que así fuera.

15
LÍNEAS, PUNTOS Y CIRCULOS IMAGINARIOS DE LA TIERRA
PROPOSITO: Aplicar los principios metodológicos de la Geografía en las Representaciones Gráficas de la Tierra: los
mapas, las cartas y los planos.
La elaboración de las Representaciones Gráficas de la Tierra, corresponde a la ciencia llamada Cartografía, la cual
se fundamenta en los acuerdos internacionales de Líneas, Puntos y Círculos Imaginarios en que se ha dividido la
Tierra, que coadyuva a localizar los fenómenos en la Superficie Terrestre.
EL EJE TERRESTRE Y LOS POLOS:
El Eje Terrestre o eje imaginario es la línea recta sobre la cual

la Tierra gira en su Movimiento de Rotación y en cuyos extremos
se encuentran dos puntos: el POLO NORTE Y el POLO SUR.
Presenta una inclinación de 230 27´ con respecto al plano de la
órbita terrestre o eclíptica, figura 1.
Figura 1
ECUADOR TERRESTRE:
Es el círculo máximo perpendicular al Eje Terrestre, divide a la Tierra en dos partes iguales llamadas: Hemisferio
Norte y hemisferio Sur. Su circunferencia mide 40 076 Km.
PARALELOS:
Son círculos menores alrededor de la Tierra, paralelos al Ecuador y entre sí. Su tamaño disminuye del Ecuador
hacia los Polos por la redondez de la Tierra. Hay dos paralelos en cada hemisferio que son importantes porque
delimitan las Zonas Térmicas, figura 2.
Círculo Polar Ártico 660 33´
HEMISFERIO
NORTE
Trópico de Cáncer 230 27´
Trópico de Capricornio 230 27´
HEMISFERIO
SUR
Círculo Polar Antártico 660 33´
Figura 2

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MERIDIANOS:
Son semicírculos que van de un polo a otro polo. El círculo completo se forma de un meridiano y su antimeridiano,
que es el meridiano opuesto.
Existen dos meridianos que tiene especial importancia:
o El Meridiano 00, que pasa por el observatorio de Greenwich, en Londres y que por convenio internacional es la
referencia para medir la longitud de un lugar, así como la determinación de los Husos Horarios.
o El Meridiano de 1800, que es el antimeridiano de Greenwich, además de ser la Línea del Cambio de Fecha o Línea
Internacional del Tiempo. Se localiza sobre el Océano Pacífico y pasa por el Estrecho de Bering.
El Meridiano de Greenwich (00) y su

antimeridiano de 1800 dividen a la Tierra en dos
Hemisferios: Oriental y Occidental. Tiene una
circunferencia de 40 009 Km.
Figura 3
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
INSTRUCCIONES: En la siguiente figura identifica las líneas, puntos y círculos imaginarios de la Tierra y anota su nombre.
➢ Ecuador
➢ Trópico de Capricornio
➢ Antimeridiano de 1800
➢ Polo Norte
➢ Círculo Polar Ártico
➢ Eje de Rotación
➢ Trópico de Cáncer
➢ Polo Sur
➢ Círculo Polar Antártico
➢ Meridiano de Greenwich

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REPRESENTACIONES GRÁFICAS TERRESTRES
PROPOSITO: Identificar las Representaciones Graficas Terrestres y los elementos que las componen.
INSTRUCCIONES: Realiza la siguiente lectura y completa la información que se pide al final del ejercicio.
El Principio de Localización es aquel que permite ubicar cualquier fenómeno geográfico sobre la Superficie Terrestre.
ORIENTACIÓN: La Orientación y los puntos cardinales son referencias que permiten que el hombre conozca su
ubicación en la Tierra.
Estos puntos son:
NORTE (N) NORESTE (NE)
PUNTOS SUR (S) NOROESTE (NW)

CARDINALES
ESTE (E) PUNTOS AUXILIARES SURESTE (SE)
OESTE (W) SUROESTE (SW)
El Norte y el Sur están determinados por los extremos del Eje de Rotación donde se ubican los polos en sus extremos;
en tanto, el Este y el Oeste están determinados por el Movimiento de Rotación de la Tierra (Movimiento Aparente del
Sol).
COORDENADAS GEOGRÁFICAS:
LATITUD: Es la distancia angular a la que se encuentra un punto cualquiera con respecto al Ecuador, la latitud se
mide a partir del Ecuador, que le corresponde 00, hasta una latitud máxima de 900 ya sea al Norte o al Sur. Ejemplo:
la Ciudad de México se localiza a 190 24´ latitud Norte.
LONGITUD: Es la distancia angular a la que se encuentra un punto cualquiera con respecto al meridiano de Greenwich
o de origen, que tiene un valor de 00, hasta una máxima longitud de 1800 ya sea al Este o al Oeste. Ejemplo: la Ciudad
de México se localiza a 990 13´ longitud Oeste.
ALTITUD: Es la altura de un punto o lugar de la Superficie Terrestre, medido desde el nivel del mar en metros (0 m) y
la altura puede ser positiva o negativa. Ejemplo: la Ciudad de México se encuentra a 2, 240 metros sobre el nivel del
mar (m.s.n.m.) por lo que esta es una altitud positiva; el mar Muerto en Israel se encuentra a 400 metros por debajo
del nivel del mar, el Valle de la Muerte al sur de California USA que alcanza una altitud hasta 86 metros por debajo del
nivel del mar y el mar Caspio en la Unión Soviética que se encuentra a 28 metros por debajo del nivel del mar, por
mencionar algunos.
La Latitud y la Longitud permiten ubicar cualquier punto en la Superficie Terrestre y como la superficie no es
homogénea por los accidentes que presenta en un lugar se origina la Altitud.
A todos los lugares en la Tierra se les pueden trazar Coordenadas Geográficas que indican su posición en relación con
cualquier otro lugar, ello permite conocer su ubicación exacta.

18
Ejemplo: la ciudad de México se localiza a 190 24´ latitud Norte y a 990 13´ longitud Oeste, a una altitud de 2,240
metros sobre el nivel del mar (m.s.n.m)
Figura 4
INSTRUCCIONES: De acuerdo con la explicación del profesor contesta lo siguiente:
¿Cuál es la coordenada que se puede medir tomando como referencia el Ecuador? ________________________.
¿Cuál es la orientación de esta coordenada? _____________________ y _____________________ e indica con una
flecha en la figura 4 la orientación de la misma en ambos Hemisferios.
La máxima latitud que se puede medir se encuentra a _____________. Tomando como referencia la horizontal del
punto “A”, el paralelo por el que pasa es aproximadamente de ____________ y está orientado al
______________________.
A partir de la información se puede decir que la latitud se define como:

_____________________________________________________________________________________________
_________________________________________.
¿Cuál es la coordenada que se puede medir tomando como referencia el Meridiano 0 0 o de Greenwich?
___________________________. ¿Cuál es la orientación de esta coordenada? __________________ y
__________________ e indica con una flecha en la figura 4 la orientación de la misma en ambos Hemisferios.
La máxima longitud que se puede medir se encuentra a ______________. Tomando como referencia la vertical que
pasa por el punto “B”, el meridiano por el que pasa es aproximadamente de _________ y está orientado al
_________________________.
A partir de la información se puede decir que la longitud se define:

_____________________________________________________________________________________________
_________________________________________.

19
Observa la figura 5 en la que se reproduce un fragmento de mapa con curvas de nivel, estas son líneas que unen
puntos con la misma altura.
INSTRUCCIONES: Ilumina, en el recuadro proyectado, de color café el área que se encuentra entre los 20 y 30 m, de
color violeta la altitud comprendida entre los 30 y 40 m, de color verde, el área que tiene una altitud comprendida entre
40 m y 50 m, de amarillo la que se encuentra entre 50 m y 60 m, en azul el área entre los 60 m y 70 m y en rojo el área
mayor a 70 m.
MAPA ALTIMÉTRICO
B 70
Figura 5
ACTIVIDAD 3: ¿A qué altitud se localizan aproximadamente los puntos A y B?
Punto A: _______________________________________
Punto B: _______________________________________

20
FORMAS DE REPRESENTACIÓN DE LA TIERRA
La representación de la Tierra en Mapa, Carta o Plano, se basa en una Proyección Cartográfica, es el método mediante
el cual se presenta el espacio curvo de la Tierra en un plano. Existen diversos tipos de proyecciones según sea el área
del planeta que se desea representar, se deberá elegir el modelo que más fielmente reproduzca dicha superficie.
Sin embargo, la forma más exacta de las Representaciones Graficas Terrestres es el globo terráqueo, aunque no es
común utilizarlo por su volumen que ocupa, su costo y contiene poca información.
Existen varios tipos de proyecciones, figura 6, cada una distorsiona la Superficie Terrestre de una manera diferente y
cada una tiene sus ventajas y sus inconvenientes.
Proyección Cilíndrica
Proyección Cónica
Figura 6
Proyección Azimutal o Polar

21
LOS ELEMENTOS BÁSICOS QUE TIENE UN MAPA
Para su interpretación es necesario tomar en cuenta los siguientes elementos básicos:
ORIENTACIÓN: Por lo general se incluye una Rosa de los Vientos o bien una Flecha
que indique el Norte, figura 7; de no aparecer se debe entender que el Norte queda en la
parte superior del mapa
Figura 7
SIMBOLOGÍA: Es el conjunto de signos, figuras y

colores que aparecen en los mapas, mediante los cuales se
puede interpretar la información contenida en ellos. La Unión
Cartográfica Internacional ha establecido los símbolos que
preferentemente deben usarse en Cartografía con el objeto
de que sean interpretados por cualquier persona sin importar
su idioma, figura 8.
Algunos símbolos se refieren a aspectos físicos, como

altitudes, sistemas fluviales, tipos de rocas, suelos, clima o
vegetación. Otros se refieren a fenómenos sociales y
económicos como vías de comunicación, zonas
industriales, agrícolas o urbanas.
Figura 8
INFORMACIÓN: Se refiere al carácter de los fenómenos que se desean representar en el mapa. Los mapas más
frecuentes son los topográficos, estos señalan las formas del relieve, la hidrografía, la altitud, vías de comunicación.
Los mapas temáticos son todos aquellos que representan un tipo de fenómeno determinado, por ejemplo: los mapas
geológicos, climatológicos, de vegetación, económicos, entre otros.

22
ESCALA: Es la relación que existe entre el tamaño del mapa y el tamaño real de la superficie. Esta fórmula permite
conocer cualquiera de sus elementos.
Dónde: E= Escala
𝐝 D= Distancia Real
𝑬=
𝐃
d= Distancia en el mapa
En nuestro país el Instituto de Estadística, Geografía e Informática (INEGI), trabaja preferentemente la escala
1: 50 000.
Existen varias formas de expresar la escala y las más comunes son dos, figura 9:
a) Numérica, en forma de fracción común 1/50 000 o 1:50 000; es decir, un centímetro del mapa es igual a 50 000
centímetros en el terreno o 500 metros reales.
b) Gráfica, en la que se hace una representación en forma esquemática sobre una recta graduada, en donde cada
segmento de 2 centímetros equivale a 1 km.
Figura 9
INSTRUCCIONES: Completa la siguiente información a partir de la lectura que acabas de realizar.
1. El globo terráqueo es: ________________________________________________________________________

2. Cuáles son los elementos que presenta un mapa : __________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
3. La escala (E) se expresa: E= en donde “d” significa _____________________________________, y “D” significa:

_________________________________________________________________________________.
4. Escribe una escala numérica diferente a la presentada en el texto____________________, misma que se leerá:
_________________________________________________________________________________________.
5. Ahora la escala numérica que escribiste en la pregunta anterior dibújala como una escala gráfica:
6. Explica brevemente que representa la simbología: _________________________________________________

_________________________________________________________________________________________.

23
NOTA: Visita las páginas de internet que tienes en los enlaces electrónicos que se encuentran aquí en el
documento y también los puedes ver en Teams.
- En ellas vas a encontrar primeramente un simulador (Geogebra) con el cual puedes localizar las coordenadas
geográficas de cualquier punto sobre la superficie terrestre moviendo el punto rojo en la dirección que desees. Al
hacerlo vas a observar y recordar lo visto en clase para reforzar que la latitud es la distancia a la que se encuentra
un punto, sobre la superficie terrestre, con respecto al Ecuador y la longitud corresponde a la distancia a la que se
encuentra un punto con respecto al Meridiano de Grenwich. En la segunda (cerebriti) y tercera página (cokitos)
vas a ubicar el lugar que le corresponde a cada una de las coordenadas geográficas que te indican. Te sugiero
los visites para reforzar tus conocimientos.
Bibliografía:
• Colegio de Bachilleres, Proyecto de Integración Pedagógica para Geografía, enero 2003.

• Quiroga Venegas Lucia, Acosta Milián, GEOGRAFÍA. Editorial ST, primera edición. México, D. F., 2005
• Gómez Juan Carlos, Yahir García López. GEOGRAFÍA. Editorial Publicaciones Cultura, primera edición, México, D.
F., 2004.
• Sterling Pérez Bessy Elvia y Eduardo Villanueva Herrera. GEOGRAFÍA. Un enfoque constructivista. Editorial Esfinge,
primera edición, México 2001.
Enlaces electrónicos:
• https://www.geogebra.org/m/FxWvJrpH
• https://www.cerebriti.com/juegos-de-geografia/latitud-y-longitud--localiza-sabiendo-estos-datos-
• https://www.cokitos.com/latitud-y-longitud-coordenadas-geograficas/play/

24
ANEXO 6
Lista de cotejo de la Actividad 3
Representaciones del espacio geográfico

Nombre del alumno: ________________________________________________
Grupo: ____________ Número de lista: ___________ Calificación: _______
LISTA DE COTEJO
1. ¿Localice perfectamente las líneas, puntos y círculos en la
0.45
figura del globo terráqueo?
2. ¿Mis respuestas y líneas en el cuestionario sobre
Coordenadas Geográficas y el planisferio fueron 0.45
acertadas?
3. ¿Identifique correctamente la altura a la que se encuentran
0.45
los puntos “A” y “B” en el mapa topográfico?
4. ¿Respondí apropiadamente el cuestionario sobre: mapa,
0.45
escala y simbología?
Total
INSTRUCCIONES: De acuerdo con los resultados que tienes en tu lista de cotejo, explica cuáles fueron
las causas que provocaron fueran así.

25
ANEXO 7
Proyecto Corte Temático I
Problemática situada
Actividad 4 final
Geografía es la ciencia que explica la superficie terrestre e investiga la localización, la causalidad y la

relación a través del tiempo de los fenómenos naturales y humanos que en ella existen, así como la
influencia que los mismos tienen sobre el hombre o que el hombre tiene sobre el paisaje dando como
resultado el Espacio geográfico.
El paisaje geográfico es una porción de la superficie terrestre que tiene características propias de acuerdo
a los elementos que lo constituyen, teniendo así aquellos que solo pertenecen a la naturaleza como son el
agua, el clima, los suelos, la vegetación, los animales, el relieve y los minerales y que conforman el paisaje
natural; por otro lado tenemos también aquellos que tienen su origen a partir de la intervención del
hombre como la construcción de carreteras, viviendas, industrias, la creación de campos de cultivo o para
la cría de animales lo que implica un cambio y transformación del paisaje natural para crear un paisaje
cultural y un espacio geográfico.
De esta forma tenemos que el paisaje geográfico abarca el paisaje natural constituido por aquellas regiones
donde predomina la naturaleza y el cultural representado por las zonas pobladas.
Considerando lo anterior van a realizar su Proyecto del Corte I de la Alcaldía o Municipio que se haya
asignado.
El título de su proyecto será “TRANSFORMACIÓN DE MI ESPACIO GEOGRÁFICO”

26
PROBLEMÁTICA SITUADA
INTRODUCCIÓN
Cuando llegamos a este planeta Tierra nos encontramos en un lugar determinado que vamos conociendo
conforme crecemos, sin embargo la mayoría de las veces no alcanzamos a conocerlo en su totalidad ya sea
porque solo nos movemos dentro de nuestro entorno más cercano o bien porque años después nos
mudamos a otro lugar, pero cuantas veces nos hemos preguntado cómo era ese espacio antes de ser
habitado y como se ha ido transformando a través de los años, si nunca te has hecho esta pregunta, sería
interesante planteársela ahora para investigar como ese espacio que ahora habitas ha cambiado, que hemos
hecho como sociedad para transformarlo y llegar a ser lo que es ahora y aún más interesante cuales serían
los retos y las oportunidades que tienes para cuidar ese espacio y evitar seguir modificándolo
irresponsablemente, interesante ¿no? Bueno este es tu reto ahora, conocer tu espacio geográfico como era
y como es ahora y que hay que hacer para protegerlo, cuidarlo y preservarlo para vivir de forma armónica
con ese espacio que te ha dado tanto.
Por la corta edad que tienen actualmente desconocen muchos de los cambios que ha tenido su entorno, sin
embargo hay quienes si lo saben y lo han visto y vivido y ellos son sus padres, abuelos, tíos y vecinos que
a lo largo de su vida han visto su transformación, así que acérquense a ellos, invítenlos a participar en este
viaje por el tiempo, pídanles que les cuenten como era antes que cosas importantes y relevantes se quitaron
e hicieron para transformar el espacio, pregúntenles que piensan de ello y si hay algo que estarían
dispuestos hacer para cuidar su entorno; que sería eso que estarían dispuestos hacer. Ahí está una gran
ayuda, el conocimiento y sabiduría de sus mayores aprovéchenla.
Los conocimientos que han adquirido hasta el día de hoy, ahora los van a aplicar en su proyecto que se verá
enriquecido con la ayuda de sus mayores. Su espacio geográfico los espera para conocerlo, reconocerlo y
ver como se ha transformado, hacia donde va, ¿qué creen ustedes que podría pasar en un futuro cercano,
como pueden ayudar?
Su trabajo ya está en marcha.
DESARROLLO
A su equipo de trabajo colaborativo se le va a asignar una alcaldía o municipio de la ciudad de México o del
estado de México.
Su proyecto debe contener:
1. Una caratula con el nombre del proyecto que es TRANSFORMACIÓN DE MI ESPACIO
GEOGRÁFICO”, ASIGNATURA, GRUPO, FECHA, INTEGRANTES DEL EQUIPO anotados en orden
alfabético de la siguiente forma: número de lista seguido por los apellidos y nombre de los integrantes y
finalmente el nombre del profesor.
Su proyecto se presenta, para su exposición, mediante un cartel, una línea de tiempo o una historieta
cualquiera de ellos no debe ser mayor a 15 minutos de presentación. El titulo debe ser atractivo.

27
Si su presentación es a través de un cartel o una línea de tiempo, los datos de la caratula estarán visibles
en alguno de los extremos inferiores de su material en el orden que se señaló anteriormente. Para este
tipo de presentación van a utilizar hojas bond blancas o papel craft del tamaño que sea visible para todos
sin ser exageradamente grande y que toda su información ahí plasmada se vea claramente desde
cualquier extremo del salón.
El orden, la limpieza, la ortografía, la redacción, la presentación y conocimientos son muy importantes
ya que todo se evalúa, antes de todo lean como equipo lo que debe contener su proyecto, analicen
la rúbrica de evaluación y pregunten cualquier duda que surja.
Les recuerdo que todos y cada uno de los integrantes del equipo debe colaborar y todos deben saber
el tema ya que para su exposición se elige a uno o dos integrantes para hacer la presentación y
el resto de los integrantes del equipo quedan como apoyo. Si incluyen a uno o más integrantes del
equipo que no trabajo se anula su trabajo.
2. Debe contener un plano de localización de su área de trabajo con sus coordenadas geográficas,
mismo que van a describir en su exposición. Con apoyo de google maps o google earth pueden obtener
la imagen satelital de su zona, también en la página del INEGI en su sección cuéntame y/o en las páginas
web de la delegación o municipio; pueden apoyarse también a partir de un mapa topográfico del INEGI.
3. En la imagen satelital o mapa marcan los límites de su alcaldía o municipio y sus coordenadas
geográficas mismas que deben estar en grados minutos y segundos.
4. Elaboren una descripción de cómo era la zona en los años 20´s y posteriormente como se transformó
en los 80´s, 90´s y actualmente.
5. Expliquen que propicio que los grupos humanos habitaran y transformaran ese espacio. De
acuerdo con los componentes del espacio geográfico, explican cuáles son y como están estos presentes
en su alcaldía o municipio y como se relacionan.
6. Determinen cuáles son los retos a los que se enfrentan ahora sus habitantes, que acciones hay
que tomar para hacer un uso responsable de su espacio geográfico. ¿Están dispuestos a realizar alguna
o varias de las acciones que proponen para mejorar su espacio geográfico y la calidad de vida?
7. ¿Creen ustedes que es importante el uso del conocimiento geográfico para incidir positivamente
ante retos y oportunidades cotidianas? Expliquen por qué.
8. Dentro de su exposición deben verse reflejados cómo están presentes los principios metodológicos de
la geografía.
9. Conclusiones. El punto 7 puede estar incluido dentro de sus conclusiones.
10. Bibliografía
Para el desarrollo de su trabajo consideren tomar en cuenta lo siguiente:
a) Cuentan con 15 días para concluirlo.
b) Realicen un plan de trabajo y pongan metas a realizar.
c) Reúnan los recursos y materiales necesarios para realizar su investigación y para la elaboración del
producto final, hagan una lista de ellos para que lleven un control de estos y vean que les falta.
d) Cada miembro del equipo debe realizar aportaciones, participar en todas las actividades que
tengan que realizar antes, durante y en la presentación.
e) Conforme van obteniendo información reúnanse para compartirla analizarla y determinar con
cual de la información se quedan y planeen como la van a integrar en su exposición.
f) Dediquen realmente el tiempo a su trabajo, eviten dejarlo hasta el final, pueden reunirse en
Teams a través de videoconferencias.
g) Nunca pierdan de vista el tiempo que tienen para exponer.

28
h)
h) Respalden su información en una USB y en su computadora.

i) Recuerden presentar las fuentes de información.
j) Hagan participar a sus padres, abuelos, tíos, vecinos, pregúntales acerca de la alcaldía o municipio.
k) Pregunten al profesor cualquier cosa que no entiendan.
l) Sean creativos, cuenten la transformación de su alcaldía o municipio, de forma amena, como los
abuelos cuentan sus historias.
m) Si alguno de los integrantes del equipo se niega a participar informen al profesor
inmediatamente, no lo dejen hasta el día de su exposición, para considerarlo a la hora de evaluar, lo
anotan también como integrante del equipo en color rojo. Si lo informan hasta el día de la exposición,
se anula el trabajo para todo el equipo.
n) Evita pelear con tus compañeros.
o) Escuchen la opinión de los demás, realicen un consenso y tomen decisiones.
p) Guarden el debido respeto entre ustedes, una sana convivencia les dará mejores resultados en su
trabajo.

29
ANEXO 8
AUTOEVALUACIÓN
Proyecto: __________________________________________________________________________________ Grupo: _________

Nombre del Alumno: __________________________________________________________________ Número de lista: ________
Lee cuidadosamente cada uno de los planteamientos (enunciados) que se presentan y luego colorea el círculo de acuerdo con tu
desempeño durante todo el proceso del proyecto.
Verde Amarillo Rojo Azul Blanco
Siempre Casi siempre Algunas veces Rara vez Nunca
Casi Algunas
Siempre Rara vez Nunca
ENUNCIADOS siempre veces
1.- Analice y reflexione sobre las instrucciones para elaborar el proyecto.
2.- Realice el trabajo asignado por el equipo.
3.- Aporte ideas para llevar a cabo el proyecto.
4.- Colabore en la elaboración del proyecto.
5.- Participe en la exposición.

30
ANEXO 9
RUBRICA DE EVALUACIÓN
PROYECTO FINAL BLOQUE TEMÁTICO I
Nombre del alumno: _________________________________________________ Número de lista: ____ Grupo: ______ Calificación: _______
_________________________________________________ ____
_________________________________________________ ____
_________________________________________________ ____
_________________________________________________ ____
Indicador = Desempeño Excelente 50% Bueno 40% Suficiente 30% Insuficiente 0%

El equipo obtiene la imagen El equipo obtiene la imagen El equipo obtiene la imagen La imagen satelital que
Tecnológico satelital, con el uso de las satelital con el uso de las satelital con el uso de las obtuvo el equipo es de
Manejo de las TIC´s, de la alcaldía o TIC´s, de la alcaldía o TIC´s, de la alcaldía o muy mala calidad lo cual le
herramientas de municipio y su calidad es municipio, su calidad es municipio, presenta resta calidad y no permite
comunicación excelente. buena. algunas manchas o que se visualicen los
marcas, la visibilidad de la detalles.
imagen no es buena.
(0.55) (0.48) (0.33) (0.0)

El tamaño de la imagen El tamaño de la imagen El tamaño de la imagen El tamaño de la imagen
satelital o plano es satelital o plano essatelital o plano no es el satelital o plano no es el
adecuado, muestra los adecuado, muestra los adecuado, muestra los adecuado, los límites de
límites de su alcaldía o límites de su alcaldía o límites de su alcaldía o su alcaldía o municipio no
Manejo de la municipio y sus municipio y una de sus municipio y sus son claros y sus
información coordenadas geográficas, coordenadas geográficas coordenadas geográficas coordenadas geográficas
lo que lo hace interesante y no está bien definida, su no están bien definidas, la son erróneas o no las
atractivo. material es atractivo. calidad de la imagen no lo tiene.
hace atractivo.
(0.60) (0.44) (0.33) (0.0)
31
Describen claramente, Describen apoyados con Hay información que no No está claro cuáles son
apoyados con imágenes, imágenes, como era su está claramente conectada las ideas principales,
como era su alcaldía o alcaldía o municipio a partir con las ideas principales de incluyen información que
municipio a partir de los de los años 20´s, 80´s, 90´s como era su alcaldía o no dan soporte a los temas
años 20´s, 80´s, 90´s y y actualmente. Alguna municipio a partir de los de exposición, no hay un
actualmente. imagen no corresponde a la años 20´s, 80´s, 90´s y orden lógico de
época o no es de buena actualmente y con sus presentación.
calidad. imágenes.
Análisis de la (0.55) (0.44) (0.33) (0.0)
información Explican claramente que Explican, con algunos Se pierden en la explicación No saben el tema o no
propicio que los grupos momentos confusos, que o hay elementos que no entienden lo que está
humanos habitaran y propicio que los grupos tienen que ver con el tema, explicando, su información
transformaran ese espacio humanos habitaran y la información es es mínima o equivocada.
donde se encuentra su transformaran ese espacio insuficiente o la que dicen Expresan temas que nada
alcaldía o municipio. donde se encuentra su tiene errores, no hay tienen que ver con el
Mencionan detalles y/o alcaldía o municipio. Pocos detalles o anécdotas. asignado. Nada de
anécdotas. detalles y/o anécdotas. anécdotas.
(0.55) (0.44) (0.33) (0.0)

Identifican y comparan los Identifican, pero no Identifican pocos Identifican muy poco pero
componentes del espacio comparan acertadamente componentes del espacio no hacen la comparación
geográfico durante las los componentes del geográfico y la de los componentes del
diferentes décadas, de su espacio geográfico de su comparación es escasa de espacio geográfico de su
delegación o municipio. delegación o municipio. su delegación o municipio. delegación o municipio.
(0.55) (0.44) (0.33) (0.0)
Determinan cuales son los Determinan cuales son los Alguno(s) de los retos que No logran determinar
retos a los que se enfrentan retos que enfrentan ahora enfrentan ahora los cuáles son los retos que
Cognitivo ahora sus habitantes, sus habitantes, al menos habitantes de la delegación enfrentan ahora los
proponen acciones para una de las acciones que o municipio no están bien habitantes de su
llevar a cabo un uso proponen para llevar a cabo definidos lo que conlleva a delegación o municipio por
responsable de su espacio un uso responsable de su que las acciones a seguir, lo que no existen
geográfico. espacio geográfico no es para un uso responsable de soluciones.
congruente. su espacio geográfico sean
incongruentes.
(0.55) (0.44) (0.33) (0.0)

32
Explican claramente porque La explicación de sus ideas La explicación que dan No logran explicar la
es importante el uso del es confusa, aunque se sobre el uso del importancia del uso del
conocimiento geográfico puede seguir la idea que conocimiento geográfico conocimiento geográfico
para incidir ante retos y tienen sobre el tema. para incidir ante retos y para incidir ante retos y
oportunidades cotidianas. oportunidades cotidianas oportunidades cotidianas.
es confuso y difícil de
(0.55) (0.44) seguir. (0.33) (0.0)
Los tres principios Al menos uno de los Dos de los principios No se identifican los
metodológicos de la principios metodológicos de metodológicos de la principios metodológicos
geografía se identifican la geografía no está geografía no están bien de la geografía en el
claramente en el proyecto. claramente identificado en identificados en el proyecto. proyecto.
el proyecto.
(0.55) (0.44) (0.33) (0.0)

Sus conclusiones son Sus conclusiones son Sus conclusiones, son No realizan conclusiones
convincentes, tienen una aceptables, dejan una idea confusas lo que les impide por lo que no llegan a
idea muy clara de la clara de la transformación dejar claro el porqué de la relacionar las
transformación de su de su alcaldía o municipio; transformación de su características del espacio
alcaldía o municipio, así una de sus propuestas para alcaldía o municipio lo que con su transformación.
Conclusiones como la viabilidad de sus la mejora y conservación de impacta también en sus
propuestas para la mejora y su espacio geográfico no es propuestas para la mejora y
conservación de su espacio clara. conservación de su espacio
geográfico. geográfico.
(0.55) (0.44) (0.33) (0.0)

33
ANEXO 10
Lista de evidencias
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL CORTE TEMÁTICO I
Espacio geográfico y representaciones del espacio geográfico
GEOGRAFÍA I
Nombre del Alumno ________________________________________________ GRUPO: __________ SEMESTRE 2023-B
Nombre del Profesor__________________________________________________ FECHA / /_____
ACTIVIDADES Ponderación SI NO
4 3 2 1
1. Actividad 1 Espacio geográfico/Hechos y Fenómenos Geográficos 16 %
2. Actividad 2 Principios Metodológicos de la Geografía (Historia del café) 16 %
3. Actividad 3 Representaciones del espacio geográfico 18 %
4. Examen/Proyecto final sobre la problemática situada (Transformación del 50 %
espacio geográfico)
TOTAL 100 %
NIVELES DE DESEMPEÑO
VALOR ESTÁNDAR
4 Excelente, cumple todos los estándares
3 Bueno, cumple la mayoría de los estándares
2 Suficiente, cumple algunos estándares
1 Insuficiente, no cumple los estándares

34
Corte Temático II
DIVERSIDAD NATURAL Y RELACIONES
ENTRE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

35
INTRODUCCIÓN:
La Tierra a lo largo de millones de años ha pasado por grandes procesos geológicos en los
que se han visto involucrados: océanos, continentes y todos los seres vivos (fauna y flora)
en un proceso, de estos últimos, de extinción y aparición de nuevas especies. Los procesos
físicos internos y externos (tectónica de placas, vulcanismo, intemperismo y erosión) han
sido un factor importante no solo para configurar la superficie terrestre que conocemos
ahora con características propias, sino que también han dado lugar a la formación de
regiones naturales y a su diversidad natural que el ser humano ha explotado a través de
cientos de años sin considerar su tiempo de recuperación o bien su extinción al explotar el
ultimo yacimiento.
Conocer y reconocer estos procesos físicos, en conjunto con el Clima, nos van a permitir
identificar como estos favorecen el desarrollo de cada una de las Regiones naturales y su
diversidad natural en México. Reconocer la importancia del uso responsable de los recursos
naturales en función de su disponibilidad y ritmo de regeneración es fundamental para el
cuidado de estos por lo que podemos hablar de desarrollo sostenible y desarrollo
sustentable. El primero “Desarrollo Sostenible busca satisfacer las necesidades de las generaciones
presentes sin comprometer las posibilidades de las generaciones del futuro, contando con tres factores
claves: sociedad, economía y medio ambiente”3. El segundo “Desarrollo Sustentable está enfocado
únicamente en los recursos naturales y el medio ambiente; tratando de preservarlos, conservarlos y
protegerlos, pensando en el futuro inmediato del entorno natural”.3
3
https://www.visa.com.mx/dirija-su-negocio/pequenas-medianas-empresas/notas-y-recursos/planificacion/desarrollo-sustentable-
sostenible.html#:~:text=De%20acuerdo%20a%20su%20definici%C3%B3n,sociedad%2C%20econom%C3%ADa%20y%20medio%20ambie
nte.

36
Tectónica de placas
Una nueva visión de la Geología sobre la Tierra salía a la luz, la Teoría de la

Tectónica de Placas la cual permite interpretar paralelamente la deriva de los
continentes y la expansión del fondo oceánico. Wegener y los que lo antecedieron
al igual que Du Toit tenían razón, los continentes habían estado unidos en un solo
continente y ahora se confirmaba su existencia y la forma en como estos se
separaron.
Ahora se sabe que la corteza terrestre esta fragmentada en pedazos de diferentes

dimensiones y se han detectado 15 placas (fig. 1): la del Pacífico, la
Norteamericana, la Sudamericana, la de Nazca, la de Cocos, la del Caribe, la de
Juan de Fuca, la Africana, la Euroasiática, la Arábiga, la Indica, la Escocesa, la
Australiana, la Filipinas y la Antártica. Las cuales se encuentran flotando sobre la
Astenosfera y siendo desplazadas por las corrientes de convección.
Figura 1
Los bordes de las placas son denominadas fallas (aunque también se les llama
limites) y pueden ser de tres tipos; de acuerdo con el movimiento que tiene lugar en
ellas se les denomina: Zona de expansión, Zona de subducción y Zona
transformante o transcurrente.

37
La zona de expansión es el lugar

en el que una placa se fractura
dando origen a dos placas nuevas
que empiezan a separarse al
encontrarse dos corrientes
convectivas que se mueven en
sentidos opuestos (fig.2), en esta
zona sale magma que se deposita
a lo largo de la fractura formando
nueva corteza oceánica y
dorsales oceánicas (cordilleras
submarinas) en el borde de las
placas como es el caso de la
dorsal del Océano Atlántico y la
separación de la placa Arábiga y
la placa Africana.
Figura 2
La zona de subducción se produce

cuando dos placas se encuentran y
chocan, debido a que las corrientes de
convección se están moviendo en el
mismo sentido, es decir: cuando choca
la corteza oceánica con la corteza
continental (fig. 3), la primera por ser
más densa se hunde por debajo de la
continental, dando origen a una Fosa o
Trinchera oceánica, y se funde al llegar
a la Astenosfera, mientras que el choque
continuo provoca en la corteza
continental: plegamiento y elevación de
rocas (montañas), fracturamiento, fallas,
vulcanismo y sismicidad.
Figura 3

38
Zona transformante o transcurrente, en esta zona dos placas se deslizan

lateralmente una respecto a otra (fig. 4) debido a que las corrientes convectivas se
mueven en sentidos opuestos, son lugares donde no se crea ni se destruye corteza
terrestre, sin embargo el desplazamiento provoca fricción entre las placas que
liberan energía produciendo fuertes sismos; un ejemplo es la falla de San Andrés
que se localiza a lo largo del Golfo de California en México, adentrándose a Estados
Unidos por la ciudad de San Diego hasta San Francisco. En este limite la placa del
Pacifico se desliza lateralmente hacia el Norte con respecto a la placa
Norteamericana. (fig. 5).
Placa Norteamericana
Figura 4
Placa del Pacífico
Figura 5
La geología en la República Mexicana es el resultado de variados procesos

tectónicos que se han llevado a cabo a lo largo de millones de años, mismos que
han configurado todo el territorio a través de la interacción de los bloques
continentales con los espacios oceánicos que los bordean, de esta forma la
tectónica de placas está presente en el territorio mexicano con cuatro placas
tectónicas:
❖ La placa del Pacifico que se desplaza hacia el Norte, llevándose consigo a

toda la península de Baja california, mientras la placa Norteamericana con la
que rosa y fricciona se mueve en sentido opuesto hacia el Sur. El límite que
se forma a lo largo de su desplazamiento es un límite o zona transformante
produciendo fuertes sismos.

39
❖ La placa del Caribe que se desplaza hacia el oriente mientras la placa

Norteamericana lo hace hacia el poniente generando también un límite o
zona transformante.
❖ Y la placa de Cocos que al chocar con la placa Norteamericana que se
desplaza hacia el Sur se mete por debajo de esta última, a lo largo de toda
la costa, desde Puerto Vallarta en Jalisco hasta Centroamerica, este impacto
ocurre a lo largo de una zona de subducción en la que se forma una fosa
oceánica a la que se conoce como Trinchera de Acapulco; es a lo largo de
esta zona de subducción donde se produce la mayor actividad sísmica del
país y que está relacionada también con la actividad volcánica y formación
de montañas.
En la siguiente figura 6 puedes observar cómo están conformadas las placas en

México.
Figura 6
Como puedes observar las placas tectónicas pueden estar conformadas por corteza
oceánica y continental o solo por corteza oceánica.

40
Vulcanismo
El vulcanismo se produce cuando el material fundido en el interior de la Tierra

emerge a la superficie por medio de grietas, fisuras u orificios. A este material
que sale se lo denomina lava, se caracteriza porque se enfría rápidamente y libera
sus gases disueltos.
La actividad volcánica se manifiesta tanto en la corteza terrestre como en la corteza

oceánica y se presenta en las márgenes de las placas convergentes o de
subducción permitiendo que el magma ascienda y forme volcanes.
De entre los gases que contiene el magma están: el dióxido de carbono, vapor de
agua y gases sulfúricos, su presencia y viscosidad del material, van a determinar el
tipo de erupción volcánica.
“El material básico, que se caracteriza por su alta temperatura, de aproximadamente

1000/1200°C, su bajo contenido de sílice, su elevada fluidez y el rápido
desprendimiento de los gases, origina erupciones que no son explosivas. Por el
contrario, dan origen a erupciones donde predomina la fracción líquida o lava.
El material ácido, que es viscoso, muy rico en sílice, con temperaturas de

aproximadamente 600°C, origina erupciones muy violentas, con gran
desprendimiento de gases y de la fracción sólida (piroclástos).”
Un volcán es una estructura cónica formada por el apilamiento sobre la

superficie terrestre de material ígneo, acompañado de gases, cenizas y rocas
incandescentes, arrojado desde el interior de la tierra, que se acumula
alrededor de uno o varios conductos, hasta convertirse en una montaña (fig.
7). Los volcanes están en comunicación con la cámara magmática hasta la
superficie terrestre a través de un conducto que se denomina chimenea, la cual
termina en la cima volcánica por una depresión o cráter con paredes más o menos
verticales; el cuerpo que forma al volcán está constituido por: derrames o coladas
de lava estratificadas, por cenizas o bien por una combinación de ambas. En
algunas ocasiones la lava puede no ser arrojada exclusivamente por la chimenea
central sino abrirse paso por conductos que se desvían hacia las paredes dando
lugar al nacimiento de un cono adventicio.

41
Figura 7. Estructura de un volcán
Clasificación de los volcanes
De acuerdo con su tipo de erupción los volcanes se clasifican en:
Volcán Tipo de erupción Forma
Lavas muy fluidas, sin desprendimientos gaseosos

explosivos; estas lavas se desbordan cuando rebasan
Hawaiano el cráter y se deslizan con facilidad, formando
corrientes a grandes distancias.
Lava fluida, con desprendimientos gaseosos

abundantes y violentos, con proyecciones de
Estromboliano escorias, bombas y lapilli. Debido a que los gases
pueden desprenderse con facilidad, no se producen
pulverizaciones o cenizas.
Emisiones de lava viscosa acompañada de

fragmentos sólidos (bloques) y piedra pómez por lo
Vulcaniano
que llegan a tapar el cráter provocando una erupción
violenta y explosiva.
Erupciones violentas y explosivas acompañadas de

nubes ardientes y lava viscosa que tapa el cráter al
Peleano momento de enfriarse, provocando con esto, en una
erupción posterior, se destruya gran parte del
edificio volcánico.

42
México es de los países de mayor actividad vulcanológica en el mundo, esto es

debido a los límites convergentes o de subducción y transformantes de las placas
tectónicas cercanas al país.
La actividad volcánica más intensa del país se lleva a cabo en la región conocida
como Sistema Volcánico Transversal o Eje Neovolcánico.
“Sistema Volcánico Transversal o Eje Neovolcánico”
Está formado por una serie de volcanes que se extienden de costa a costa cerca
del paralelo 19° N, desde las islas Revillagigedo en el Océano Pacífico, y pasa por
Nayarit, Jalisco, Colima, Michoacán, Guanajuato, Querétaro, México, Hidalgo,
Distrito Federal, Puebla y Veracruz, en la región de los tuxtlas. En este sistema se
hallan los volcanes más altos de México.
México cuenta con un gran número de volcanes, pero sólo algunos se encuentran
activos como son: el Popocatépetl y el Volcán de Colima. También hay volcanes
activos en Chiapas y Baja California, pero no pertenecen al Sistema Transversal.”
Principales Volcanes de México

Volcán Ubicación
Baja California
Tres Vírgenes
Sur
Sangangüey Nayarit
Volcán de Colima Colima
Paricutín Michoacán
Xitle Distrito Federal
Popocatépetl México-Puebla
Puebla-
Pico de Orizaba
Veracruz
El Chichón Chiapas

43
Diversidad natural
Introducción
En este segundo corte vamos a conocer que son las regiones naturales, cuáles son los
elementos que permiten su desarrollo en ciertas partes de la superficie terrestre. Conocer
las diferentes regiones naturales que conforman nuestro país es darnos la oportunidad de
adentrarnos en la geografía física del territorio mexicano, conocer su biodiversidad y la gran
riqueza que tenemos y a la que estamos obligados a cuidar y preservar por ser ella la que
nos brinda el sustento de nuestra vida diaria en todos los sentidos. Los que vivimos en
grandes ciudades hemos perdido ese contacto con el espacio geográfico natural de verlo,
admirarlo, respetarlo como lo hacían nuestros ancestros, de pedir permiso cuando vamos
a tomar algo de él o nos vamos adentrar en su territorio; sin embargo ante la crisis del
cambio climático los seres humanos estamos volteando a ver la importancia del medio
natural y esto es lo que va a marcar la diferencia, una nueva forma de ver la vida y nuestros
entornos y una nueva forma de vivir, ¿que nos va a llevar tiempo? Si, pero ya empezamos
y lo vamos a lograr con cada una de las acciones que hagamos cada uno en nuestro
entorno. Debemos tener muy presente que todo y todos estamos conectados, estamos
conectados con toda la humanidad sin importar si se encuentran del otro lado del planeta,
estamos conectados y de la misma forma lo estamos con todo el planeta y con cada uno
de sus elementos; cada acción que hacemos, cada pensamiento repercute en todo el
mundo y en la Tierra, aunque no lo veamos físicamente.
La Tierra está en un proceso muy importante de cambio, uno más que se da desde que se
formó, si nos adentramos en la historia de nuestro planeta vamos a encontrar grandes
transformaciones que ha sufrido a través de millones de años, ahora en esta era nos toca
vivirlo y sentirlo y recordar que la Tierra también es un ser vivo que evoluciona y nosotros
junto con ella, también nosotros vamos a cambiar, nada de lo que sucede es al azar, la
pandemia que vivimos también es parte del cambio.
Iniciemos este segundo corte dándonos la oportunidad, sin ponernos barreras, de aprender
y conocer más de este planeta en el que vivimos y sobre todo de nuestro país que es uno
de los más ricos en biodiversidad en el mundo ¿y qué puedo hacer yo para ayudar al
planeta, a mi entorno y a la humanidad de la que soy parte?
Despertar la conciencia de la humanidad es el eje principal de esta nueva era para vivir
todos en armonía, humanos con humanos y humanos con la naturaleza.
Para concebir una región natural debemos entender que condiciones geográficas le
permitieron desarrollarse en esa región en la que se encuentra y no en otra; una de esas
condiciones es el Clima, que está condicionado, entre otros, por la altitud y latitud por lo
cual es importante saber de qué se trata este.

44
Instrucciones: Lee cuidadosamente el siguiente texto que te va a ayudar a diferencia entre

tiempo meteorológico y clima. Puedes subrayar y hacer anotaciones que consideres
importantes en tu cuaderno, recuerda buscar el significado de las palabras que no
comprendas y anótalas también para que lo recuerdes y puedas comprender mejor la
lectura. También ve y escucha los videos que se muestran.
Tiempo meteorológico y clima

Tiempo meteorológico
Es común que confundamos el tiempo meteorológico con el clima, son fenómenos
semejantes más no iguales ya que difieren de la temporalidad y extensión geográfica. El
tiempo meteorológico está determinado por la temperatura, presión atmosférica, cantidad
de nubes, dirección y fuerza del viento, humedad, entre otros, en un lugar en específico y
en un momento dado y puede variar en lapsos de tiempo muy cortos, también es distinto
de una localidad a otra. Todos los días experimentamos como a lo largo del día el tiempo
meteorológico cambia, por ejemplo: la mañana es fría hasta antes del mediodía y empieza
a subir la temperatura y sentimos calor, por la tarde se nubla y llueve provocando frio por la
noche. En las noticias deberían llamarle Estado del tiempo y no Clima.
Actualmente el pronóstico del tiempo meteorológico es más acertado gracias a los satélites
y a la recopilación diaria de datos en las estaciones meteorológicas que son procesados
para realizar el pronóstico diario.
Clima
El clima se define como el estado medio de los fenómenos meteorológicos durante un largo
periodo de tiempo, un lapso mínimo de 10 años para recabar datos que sean confiables, lo
cual refleja un estado más permanente y estable de una región. Veamos un ejemplo:
Cancún se localiza al noreste de la península de Yucatán y su clima a lo largo del año es
cálido subhúmedo, la temperatura media anual es de 260 C con lluvias durante todo el año,
siendo más abundantes en los meses de junio a octubre (INEGI); durante el verano suelen
presentarse ciclones tropicales y huracanes que al llegar a Cancún cambian las condiciones
atmosféricas ya que desciende la temperatura, hay nublados y fuertes lluvias y vientos, pero
el clima del lugar no cambia sigue siendo cálido subhúmedo.
Elementos y factores del clima

Para determinar y estudiar el clima hay que establecer que elementos lo integran y que
factores lo modifican. Los elementos del clima se dividen en Termodinámicos y Acuosos.
A los termodinámicos corresponden la temperatura, la presión atmosférica y el viento,
mientras que para los acuosos son la humedad, la nubosidad y la precipitación. Los factores
del clima se dividen en cósmicos como es la insolación y a los geográficos les corresponde
la latitud, altitud, relieve, distribución de tierras y mares, corrientes marinas y vegetación.
45
Clasificación climática
Para clasificar los climas se consideran diversos elementos como la temperatura,
precipitación, duración y reparto de la iluminación, además de otros factores que permiten
clasificar a los climas. La clasificación mundial de los climas está basada en la clasificación
climática de Köppen que divide a los climas en cinco grupos a los que denomina con letras
mayúsculas: A, B, C, D y E los cuales corresponden a los tipos principales de vegetación.
Los primeros cuatro grupos de climas A, B, C y D van acompañados de letras minúsculas
f, w, m y s que representan la época de lluvias; para el grupo de climas B lo acompañan
otras mayúsculas S y W que definen el tipo de vegetación en lugares con calor, pero sin
lluvia. Para los climas E también se utilizan otras letras mayúsculas que son T, H y B para
representar que en estos climas no hay lluvias ni calor suficiente para el desarrollo de
bosques. Ver la Tabla 1, en ella puedes identificar a que se refiere cada letra y como se
interpretan al hacer la combinación de ellas.
Tabla 1

46
Actividades en trabajo colaborativo

Instrucciones: En esta sesión vamos a realizar cuatro actividades, de las cuales las
actividades 1, 2 y 3 las van a realizar en equipos de 3 integrantes, estas las van a traer ya
elaboradas para la siguiente sesión. También deben contar con toda la información
necesaria para realizar las actividades faltantes en clase. Si alguno o algunos del equipo
no participaron y los incluyen en su trabajo, este se anula para todo el equipo, todos deben
conocerlo al momento de cuestionarlos sobre el mismo.
Actividad 1
1. Expliquen con sus propias palabras cual es la diferencia entre Tiempo meteorológico y
Clima. Ejemplifiquen e ilustren cada uno de ellos.

47
Actividad 2
INSTRUCCIONES: Investigar los diferentes tipos de clima y las regiones naturales que corresponden a cada uno de ellos, anotando
el tipo de fauna y vegetación. Para realizar esta actividad tienen la siguiente tabla para complementarla.
Zona Región natural

Tipo fundamental de clima Símbolo
climática Vegetación Fauna
Tropical con lluvias todo el año Af Selva: vegetación de gran altura y frondosa que Monos, reptiles, aves de
se divide en niveles por su altura. colores brillantes e insectos.
A
Tropical
B
Seco
C
Templado
Bosques mediterráneos: formados por arboles
Templado con lluvias en invierno Cs medianos que deben soportar temperaturas altas
y sequias fuertes en verano.
D
Frío
E
Polar
Pingüinos, oso blanco, focas y
Polar de hielos perpetuos EF Hielos perpetuos: No hay vegetación.
ballenas.

48
Actividad 3
Expliquen a través de un diagrama que es el clima, plasmen cada uno de los elementos y
factores del clima con su descripción, pueden utilizar una hoja bond blanca.

49
ANEXO 11
Lista de cotejo Actividades 1, 2 y 3
Lectura y Clima

Semestre: __2023B___
Nombre del alumno: ___________________________________________________
Grupo: _______ Número de lista: _______
LISTA DE COTEJO
1. ¿Realice la lectura y el resumen de la lectura “Tectónica
de placas” y de los videos en casa?
0.50
2. ¿Realice la lectura y el resumen de la lectura “Clima” y
0.50
de los videos en casa?
3. ¿Explicamos y ejemplificamos claramente la
diferencia entre “Tiempo meteorológico y clima” para 0.50
diferenciarlos?
4. ¿Toda la información de la tabla de la clasificación
climática de Köppen es correcta?
0.50
5. ¿Nuestro diagrama sobre el clima, así como sus
elementos y factores esta completa y es correcta?
0.50
Total
INSTRUCCIONES: De acuerdo con los resultados que tienes en tu lista de cotejo,

explica cuáles fueron las causas que provocaron fueran así.

50
INVESTIGACIÓN
De forma individual investiga y define que son los Recursos naturales, como se
clasifican, así como las características de cada uno de ellos, anota toda tu información
en tu cuaderno, ve los videos que tienes de apoyo, en TEAMS, para complementar y/o
aclarar lo que investigaste. Esta información debe ser clara y puntual para que puedas
realizar tu actividad en clase, con tu equipo de trabajo. Tengan con ustedes imágenes
que representen a cada uno de los Recursos naturales y los incrusten en su mapa
conceptual. Todos los integrantes deben contar con la información y conocer el tema.
Para esta actividad tengan con ustedes una hoja Bond blanca, colores y/o plumones y
pegamento, todas sus imágenes deben venir ya recortadas, de lo contrario se anula su
trabajo.
Actividad 4 Trabajo colaborativo

Expliquen a través de un mapa conceptual o una tabla ¿Qué son los recursos naturales?
Describan e ilustren: ¿Cómo se clasifican y en que consiste cada uno?

51
ANEXO 12
Lista de cotejo Actividad 4
Recursos naturales

Semestre: __2023B___
Nombre del alumno: ___________________________________________________
Grupo: _______ Número de lista: _______
LISTA DE COTEJO
1. ¿Realice la investigación y el resumen sobre los
Recursos naturales y de los videos de TEAMS en casa?
0.83
2. ¿Traje recortadas las imágenes solicitadas para mi
actividad?
0.83
3. ¿Explicamos, diferenciamos y ejemplificamos
claramente cada uno de los Recursos naturales lo que 0.83
permite diferenciarlos fácilmente?
Total
INSTRUCCIONES: De acuerdo con los resultados que tienes en tu lista de cotejo,

explica cuáles fueron las causas que provocaron fueran así.

52
ANEXO 13
Proyecto final Corte 2

Valor 5 puntos
Diversidad natural y relaciones entre naturaleza y sociedad
Para finalizar este corte y con el fin de que pongas en práctica tus conocimientos y
habilidades, con tu equipo de trabajo realiza lo siguiente.
➢ Se asignará a cada equipo una Región natural de México, en un mapa van a
mostrar donde se localiza y cómo se encuentra distribuida de forma clara.
➢ Describan la región natural. Expliquen las características geográficas que favorecen
la formación de su región natural y su diversidad.
➢ Identifiquen los tipos de recursos naturales existentes y cuál es la importancia
económica para su uso, consumo y disponibilidad.
➢ Identifiquen las actividades humanas que se realizan dentro de ella, que pueden
alterarla y amenazar la biodiversidad.
➢ Identifiquen si dentro de su región natural hay alguna especie en peligro de extinción
expliquen porque y si se está haciendo algo para que no suceda.
➢ Identifiquen si dentro de su región natural hay alguna especie que se ha extinguido
y porque sucedió.
➢ Identifiquen cuales son las diferencias y coincidencias entre las características de
las regiones naturales y la biodiversidad. Es decir, tenemos la misma región natural
en otras partes del mundo sin embargo por qué la biodiversidad no es la misma.
➢ Su trabajo incluye al final sus conclusiones y una frase que pueden difundir en sus
redes sociales, que manifieste acciones o actitudes para mitigar la perdida de la
diversidad natural y hacer un uso sustentable de los recursos naturales. Investigar
que es la sustentabilidad para que puedan elaborar su frase.
➢ Su proyecto lo pueden presentar en: un cartel, un tríptico, una historia o narración o
bien en una tira cómica. Pueden manejar mapas conceptuales, diagramas, tablas.
Recuerden también utilizar imágenes que sean representativas de la Región natural
y vayan de acuerdo con cada punto que van a exponer.
➢ El tiempo máximo para su exposición es de 12 minutos.
Páginas web de consulta:
https://www.gob.mx/conabio#3021 en esta página pueden ver videos sobre pérdida de
especies en México.
http://www.inegi.org.mx/inegi/SPC/doc/internet/regionesnaturalesbiogeografiamexico.pdf
en esta pueden encontrar descripciones detalladas sobre las regiones naturales de México.
http://pacoelchato.com/leccion/cuarto-geografia-la-diversidad-natural-de-mexico-las-
regiones-naturales-de-nuestro-pais/
https://www.biodiversidad.gob.mx/ecosistemas/ecosismex.html
https://www.lifeder.com/regiones-naturales-del-mundo/

53
Para el desarrollo de su trabajo consideren tomar en cuenta lo siguiente:

a) Elaboren un plan de trabajo y pongan metas a realizar, en función con la
Rúbrica de evaluación.
b) Cubran cada aspecto que se solicita en conjunto.
c) Realicen una bitácora donde lleven un registro escrito de los avances y
resultados preliminares que han realizado de su proyecto. En ella se
incluyen a detalle, entre otras cosas, las observaciones, ideas, datos,
avances, obstáculos en el progreso de las actividades que se llevan a cabo
para el desarrollo de su proyecto y cumplir con la(s) meta(s) que se han
trazado.
d) Reúnan los recursos necesarios para realizar su investigación: notas, mapas,
etc., materiales que va a utilizar para la elaboración del producto final.
e) Cada miembro del equipo debe realizar aportaciones, participar en todas
las actividades que tengan que realizar antes, durante y en la presentación.
f) Conforme van obteniendo información reúnanse para compartirla
analizarla y determinar con cual de la información se quedan y planeen
como la van a integrar en su exposición.
g) Pueden hacer videollamadas en Teams para presentar su información,
analizarla en conjunto y determinar cual van a utilizar y concuerda con su
Rúbrica de evaluación.
h) Dediquen realmente el tiempo a su trabajo, eviten dejarlo hasta el final.
i) Nunca pierdan de vista el tiempo que tienen para exponer.
j) Respalden su información en una USB, en su computadora o bien abran un
expediente o carpeta con la información que van recabando.
k) Recuerden presentar las fuentes de información.
l) Pregunten al profesor cualquier cosa que no entiendan.
m) Sean creativos, cada uno de ustedes cuenta con ciertas habilidades,
súmenlas para contribuir y realizar una presentación atractiva e interesante.
n) Si alguno de los integrantes del equipo se niega a participar informen al
profesor inmediatamente para considerarlo a la hora de evaluar, lleven una
bitácora de quien ha estado trabajando, que ha realizado y aportado para su
presentación. Tienen también un formato de Autoevaluación en donde se van a
evaluar ustedes mismos de acuerdo con lo realizaron cada uno a lo largo del
proyecto.
o) Evita pelear con tus compañeros.
p) Escuchen la opinión de los demás, realicen un consenso y tomen decisiones.
q) Guarden el debido respeto entre ustedes, una sana convivencia les dará
mejores resultados en su trabajo.

54
ANEXO 14
RUBRICA DE EVALUACIÓN
PROYECTO FINAL CORTE 2 DIVERSIDAD NATURAL Y RELACIONES ENTRE NATURALEZA Y SOCIEDAD
Nombre del alumno: _______________________________________________ Numero de lista: ____ Grupo: ______ Calificación: _______
_______________________________________________ ____
_______________________________________________ ____
_______________________________________________ ____
_______________________________________________ ____
Indicador = Desempeño Excelente (5 puntos) Bueno (3 puntos) Suficiente (2 puntos) Insuficiente (0 puntos)
El tamaño del mapa es El tamaño del mapa es El tamaño del mapa no es El tamaño del mapa no es
Tecnológico adecuado, localizan la adecuado, no localizan en su adecuado, solo localizan una adecuado, la Región natural,
Manejo de las herramientas distribución de la Región totalidad la distribución de la parte de la totalidad de la no está localizada en su
de comunicación natural, lo hacen interesante, Región natural, lo hace Región natural, no lo hace totalidad o solo una parte de
ordenado y atractivo. interesante, ordenado y interesante, ordenado y ella, no es interesante ni
atractivo. atractivo. atractivo.
(0.63) (0.38) (0.25) (0)

Explican y fundamentan de Explican de manera clara que Explican que es una Región No tienen claridad que es
manera clara y precisa que es es una Región natural, no así natural con algunas una Región natural al igual
una región natural, así como las características geográficas inconsistencias que no que sus características
las características geográficas que favorecen la formación de corresponden al tema, las geográficas que favorecen
que favorecen la formación de su región natural. características geográficas su formación.
su región natural. que favorecen la formación de
su región natural no son
Manejo de la información claras.
Análisis de la información (0.38)
(0.63) (0.25) (0)

55
Identifican acertadamente los Identifican con algunos Identifican los tipos de No saben el tema o no
tipos de recursos naturales desaciertos los tipos de recursos naturales existentes, entienden lo que están
existentes, en su región recursos naturales existentes, en su región natural, pero no explicando, su información
natural y su importancia en su región natural y su tienen claridad en su es mínima o equivocada.
económica, para su uso, importancia económica, para importancia económica, para Expresan temas que nada
consumo y disponibilidad. su uso, consumo y su uso, consumo y tienen que ver con el
disponibilidad. disponibilidad. asignado. (0)
(0.63) (0.38) (0.25)

Identifican, reconocen y Identifican y explican de Algunas de las actividades No identifican de manera
explican de manera exitosa las manera satisfactoria las humanas que se realizan en correcta las actividades
actividades humanas que se actividades humanas que se su región natural no están bien humanas que se realizan en
realizan dentro de su región realizan dentro de su región conectados lo que no permite su región natural y que
natural y que pueden alterarla natural y que pueden alterarla identificar como pueden pueden alterarla y amenazar
y amenazar la biodiversidad. y amenazar la biodiversidad. alterar y amenazar la la biodiversidad.
(0.63)
(0.38) biodiversidad. (0)
(0.25)
Explican de manera clara y Explican de manera clara Explican de manera confusa No explican cuáles son los
precisa cuáles son los cuales son los impactos y cuales son los impactos y impactos y amenazas a las
impactos y amenazas a las amenazas a las que se amenazas a las que se que se enfrenta su Región
que se enfrenta su Región enfrenta su Región natural. enfrenta su Región natural. natural.
natural.
(0.63) (0.38) (0.25) (0)
Identifican y explican porque la Identifican porque la misma No identifican adecuadamente No identifican porque la
misma Región natural es Región natural es diferente en porque la misma Región misma Región natural es
Cognitivo diferente en otras regiones del otras regiones del mundo. natural es diferente en otras diferente en otras regiones
mundo. regiones del mundo. del mundo.
(0.63) (0.38) (0.25) (0)

56
Presentan una frase que Alguna de las acciones o Las acciones o actitudes que No presentan su frase para
manifiesta acciones o actitudes que presentan en su presentan en su frase son mitigar la pérdida de la
actitudes para mitigar la frase es confusa o irrelevante confusas para mitigar la biodiversidad y uso
perdida de la biodiversidad y para mitigar la perdida de la pérdida de la biodiversidad y sustentable de los recursos
uso sustentable de los biodiversidad y uso uso sustentable de los naturales.
recursos naturales. sustentable de los recursos recursos naturales.
(0.63) naturales. (0.38) (0.25) (0)
La conclusión es convincente La conclusión es convincente Tienen dificultad al expresar No sustentan la conclusión
y deja una idea clara de la y deja una idea clara de la las ideas y sustentar sus con sus datos o repiten lo ya
investigación presentada y de investigación presentada y de conclusiones con los datos. En expuesto.
Conclusiones por qué sus hallazgos son por qué sus hallazgos son ocasiones repiten lo ya
importantes y relevantes. No importantes y relevantes. En expuesto.
repiten lo ya expuesto. algunos momentos repiten lo
expuesto.
(0.63) (0.38) (0.25) (0)

57
ANEXO 15
Lista de evidencias
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL CORTE TEMÁTICO II
Diversidad natural y relaciones entre naturales y la sociedad
GEOGRAFÍA I
Nombre del Alumno ________________________________________________ GRUPO: __________ SEMESTRE 2023-B
Nombre del Profesor__________________________________________________ FECHA / /_____
ACTIVIDADES Ponderación SI NO
4 3 2 1
1. Actividad 1, 2 y 3 Clima 25 %
2. Actividad 4 Recursos naturales 25 %
3. Examen/Proyecto final: Regiones naturales 50 %
TOTAL 100 %
NIVELES DE DESEMPEÑO
VALOR ESTÁNDAR
4 Excelente, cumple todos los estándares
3 Bueno, cumple la mayoría de los estándares
2 Suficiente, cumple algunos estándares
1 Insuficiente, no cumple los estándares

58
ANEXO 16
AUTOEVALUACIÓN
Proyecto: ________________________________________________________________________________ Grupo: _________
Nombre del Alumno: ________________________________________________________________ Número de lista: ________
Lee cuidadosamente cada uno de los planteamientos (enunciados) que se presentan y luego colorea el círculo de acuerdo
con tu desempeño durante todo el proceso del proyecto.
Verde Amarillo Rojo Azul Blanco
Siempre Casi siempre Algunas veces Rara vez Nunca
Casi Algunas
Siempre Rara vez Nunca
ENUNCIADOS siempre veces
1.- Analice y reflexione sobre las instrucciones para elaborar el proyecto.
2.- Realice el trabajo asignado por el equipo.
3.- Aporte ideas para llevar a cabo el proyecto.
4.- Colabore en la elaboración del proyecto.
5.- Participe en la exposición.

0

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Las características del espacio geográfico son1:

Interacción entre los

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Asignatura: Geografía I - CORTE 1

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Principios metodológicos de la geografía

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LOCALIZACIÓN CAUSALIDAD RELACIÓN

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HISTORIA DEL CAFE

RESUMEN HISTORICO Y CARACTERISTICAS DEL CAFÉ

REVISTA TECNICA MENSUAL DEL SECTOR CAFETALERO MEXICANO DESDE 1985

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Hoy en día en todo el mundo el café representa el motor de la vida social.

La cafeína produce los siguientes efectos:

• Estimula el sistema nervioso central

La cantidad de cafeína presente en los distintos tipos de café varía.

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Para su cultivo el cafetero En México el café se cultiva Permite conservar el medio

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LÍNEAS, PUNTOS Y CIRCULOS IMAGINARIOS DE LA TIERRA

EL EJE TERRESTRE Y LOS POLOS:

El Eje Terrestre o eje imaginario es la línea recta sobre la cual

Círculo Polar Ártico 660 33´

Trópico de Capricornio 230 27´

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Existen dos meridianos que tiene especial importancia:

El Meridiano de Greenwich (00) y su

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REPRESENTACIONES GRÁFICAS TERRESTRES

Estos puntos son:

NORTE (N) NORESTE (NE)

PUNTOS SUR (S) NOROESTE (NW)

OESTE (W) SUROESTE (SW)

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INSTRUCCIONES: De acuerdo con la explicación del profesor contesta lo siguiente:

A partir de la información se puede decir que la latitud se define como:

A partir de la información se puede decir que la longitud se define:

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ACTIVIDAD 3: ¿A qué altitud se localizan aproximadamente los puntos A y B?

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FORMAS DE REPRESENTACIÓN DE LA TIERRA

Proyección Azimutal o Polar

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LOS ELEMENTOS BÁSICOS QUE TIENE UN MAPA

Para su interpretación es necesario tomar en cuenta los siguientes elementos básicos:

SIMBOLOGÍA: Es el conjunto de signos, figuras y

Algunos símbolos se refieren a aspectos físicos, como

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INSTRUCCIONES: Completa la siguiente información a partir de la lectura que acabas de realizar.

1. El globo terráqueo es: ________________________________________________________________________

3. La escala (E) se expresa: E= en donde “d” significa _____________________________________, y “D” significa:

6. Explica brevemente que representa la simbología: _________________________________________________

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• Colegio de Bachilleres, Proyecto de Integración Pedagógica para Geografía, enero 2003.

Proyecto: __________________________________________________________________________ Grupo: _