PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA

I. DATOS GENERALES

1.1 Período académico 1.2 Nombre de la Facultad

PAO 61 FSCF
1.3 Nombre de la Sede / Extensión
Matriz Guayaquil.
1.5 No. Registro en 1.6 Modalidad de estudio de
1.4 Denominación de la carrera
el la carrera
SNIESE
Laboratorio clínico 650914E01-P 0901
Presencial

1.7 Nombre de la Asignatura 1.8 Código SNA

Fisiopatología 1737
1.9 Entorno de aprendizaje de la 1.10 Período académico (nivel) 1.11 Unidad de
asignatura organización curricular
Presencial II NIVEL Formación disciplinar
básica
1.13
1.12 Distribución de horas por componentes y entorno de aprendizaje
Créditos
Prácticas de aplicación y
Aprendizaje en contacto con el Aprendizaje Total de Total de
experimentación de los
docente autónomo horas créditos
aprendizajes
a b
Sincrónico Asincrónic Presencial Sincrónico Asincrónic Presencial 52 160 4
o o
64 44
1.13 Prerrequisitos
Educación para la Salud

1.14 Correquisitos
Laboratorio clínico 1737
1.15 Carácter de la asignatura
Obligatoria

1.16 Responsable(s) de la
1.17 Fecha de elaboración 1.18 Profesor de la asignatura
elaboración
 II. DATOS ESPECÍFICOS

2.1 Presentación de la asignatura

Al inicio de la formación académica de un futuro profesional de la salud, resulta fundamental adquirir
conocimientos genéricos sobre Fisiopatología, pero a la vez sólidos, sobre el concepto de salud y de
enfermedad, así como los factores y mecanismos implicados en ambos estados. Esto implica el estudio de las
causas potenciales que lo originan, los mecanismos por los que estas etiologías actúan de forma lesiva para
el organismo y finalmente los trastornos que producen en la función y estructuras de los órganos y sistemas.
Precisamente, el estudio de estos conceptos, constituye el propósito final de esta asignatura.
La Fisiopatología es de fundamental importancia en el plan de estudios de las carreras de cualquier
profesional de la salud, ya que permite entender el proceso por el cual se establecen las diferentes patologías
y a partir de ahí saber cómo interpretarlas, manejarlas y/o diagnosticarlas ejerciendo el correcto ejercicio
profesional.
2.2 Objetivos de la asignatura dentro del Plan Curricular
2.2.1 Objetivo general
Explicar los fundamentos básicos de los mecanismos fisiopatológicos establecidos en cada síndrome o
enfermedad a estudiar, incorporando procedimientos clínicos que permitan darle solución a los problemas
de salud.

2.2.2 Objetivos específicos

1. Enunciar los conceptos básicos en la fisiopatología
2. Describir de manera integral los mecanismos fisiopatológicos de los principales Síndromes y
enfermedades por cada sistema a tratar
3. Correlacionar las alteraciones fisiopatológicas con las manifestaciones clínicas y los principales
resultados diagnósticos

2.3 Unidades de competencias con relación al perfil

 Conocer los fundamentos básicos de los mecanismos fisiopatológicos en el desarrollo de las
enfermedades.
 Comprender las alteraciones o mecanismos fisiopatológicos generales que caracterizan las
enfermedades del sistema Hemolinfopoyético, Cardiovascular, Respiratorio, Digestivo y Renal,
teniendo en cuenta la etiopatogenia de la enfermedad y los mecanismos adaptativos.
 Correlacionar los mecanismos fisiopatológicos en las enfermedades de los sistemas antes
nombrados con las principales manifestaciones clínicas y resultados diagnósticos

III. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS

TEMA NO. 1 -
CONCEPTOS GENERALES EN FISIOPATOLOGÍA. FISIOPATOLOGÍA DEL SISTEMA
HEMOLINFOPOYETICO
Fundamentación del tema
Los conceptos generales de la Fisiopatología garantizan de forma concisa y completa que el estudiante
conceptualice la salud desde una perspectiva multifactorial e interpreta y relaciona los determinantes como
factor condicionante de salud o enfermedad del individuo, familia y comunidad. Además, pone al alcance del
estudiante los conocimientos necesarios sobre los mecanismos de producción de las enfermedades
hematológicas
Sistema de Conocimientos
1. Introducción a la asignatura. Programa de la asignatura. Objetivos generales e instructivos. Principales
temas a tratar. Habilidades a desarrollar durante el semestre. Sistema de evaluación.
2. Conceptos del Proceso salud- enfermedad, signos, síntomas, factores de riesgo. Determinantes del
proceso salud-enfermedad.
3. Hematopoyesis. Precursores de la serie roja, blanca y plaquetas.
4. Definición de anemia. Mecanismos compensadores de las anemias.
5. Etiopatogenia, Mecanismos Fisiopatológicos, clasificación, clínica y diagnóstico de las anemias.
Anemias por déficit de hierro, por perdida aguda de sangre y anemias hemolíticas
6. Hemostasia y sus mecanismos
7. Clasificación de las anomalías plaquetarias
8. Definición, Etiopatogenia, Fisiopatología, clasificación, clínica y diagnóstico de las
trombocitopenias. Trombocitopenia inmunológica
9. Definición, clasificación, Etiopatogenia y Fisiopatología de las Leucemias agudas y crónicas

Sistema de habilidades
 Reconocer los factores determinantes del proceso salud-enfermedad en cada una de las
enfermedades estudiadas estableciendo estos como etiopatogenia
 Identificar los mecanismos fisiopatológicos que se manifiestan en las enfermedades del sistema
hemolinfopoyético
 Leer e interpretar exámenes complementarios básicos que correspondan con la actuación de su
perfil según la carrera
 Correlacionar los mecanismos fisiopatológicos con las alteraciones diagnósticas

Sistema de valores
• Honestidad, Responsabilidad, Creatividad, Liderazgo, Respeto y Solidaridad.

Resultado (s) de aprendizaje

2. Comprende el proceso de salud- enfermedad, reconociendo cada determinante de este proceso
3. Aplica los conocimientos fisiopatológicos del sistema hemolinfopoyético .
4. Identifica las principales alteraciones en los parámetros diagnósticos
5. Utiliza la terminología médica básica adecuada para comunicarse con otros profesionales sanitarios y
con la población en genera

TEMA NO. 2 Alteraciones fisiopatológicas, manifestaciones clínicas, maniobras de exploración física y

técnicas complementarias de los principales síndromes asociados a los estados de enfermedad
cardiocirculatoria.

Alteraciones fisiopatológicas, manifestaciones clínicas, maniobras de exploración física y técnicas

complementarias de los principales síndromes asociados a los estados de enfermedad respiratoria:
Neumonías, Asma Bronquial y EPOC

Fundamentación del tema

Al finalizar esta unidad el estudiante estará en capacidad de relacionar la fisiopatología de las
enfermedades cardiovasculares y respiratorias más frecuentes de la práctica clínica, con sus
manifestaciones clínicas analizando en detalle cada una de ellas.
Sistema de Conocimientos.
1. Mecanismos Fisiopatológicos de las enfermedades cardiovasculares determinadas por isquemia:
Cardiopatía isquémica
2. Clasificación de las cardiopatías isquémicas
3. Factores de Riesgo cardiovascular
4. Síntomas y signos
5. Mecanismos Fisiopatológicos de la Hipertensión arterial
6. Clasificación de la Hipertensión arterial. Síntomas y signos
7. Fisiopatología de las enfermedades valvulares
8. Clasificación de las enfermedades valvulares
9. Métodos diagnósticos en las cardiopatías
10. Mecanismos Fisiopatológicos de las enfermedades neumónicas
11. Etiología y clasificación de las neumonías
12. Mecanismos Fisiopatológicos del Asma bronquial y la EPOC
13. Etiología y Factores predisponentes. Clasificación del Asma bronquial y la EPOC
14. Métodos diagnósticos en las enfermedades Respiratorias

Sistema de habilidades
 Reconocer los factores determinantes del proceso salud-enfermedad en cada una de las
enfermedades estudiadas estableciendo estos como etiopatogenia
 Identificar los mecanismos fisiopatológicos que se manifiestan en las enfermedades del sistema
Cardiovascular y Respiratorio
 Leer e interpretar exámenes complementarios básicos que correspondan con la actuación de su
perfil según la carrera
 Correlacionar los mecanismos fisiopatológicos con las alteraciones diagnósticas

Sistema de valores
• Honestidad, Responsabilidad, Creatividad, Liderazgo, Respeto y Solidaridad.

Resultado (s) de aprendizaje

1. Aplicar los conocimientos fisiopatológicos del sistema Cardiovascular y Respiratorio en la
realización e interpretación de análisis biológicos.
2. Identificar las principales alteraciones en los parámetros diagnósticos
3. Utilizar la terminología médica básica adecuada para comunicarse con otros profesionales
sanitarios y con la población en genera

TEMA NO. 3. Alteraciones fisiopatológicas, manifestaciones clínicas, maniobras de exploración física

y técnicas complementarias de los principales síndromes asociados a los estados de enfermedad digestivas.

Fundamentación del tema

Al finalizar esta unidad el estudiante estará en capacidad de relacionar la fisiopatología de las
enfermedades digestivas más frecuentes de la práctica clínica, con sus manifestaciones clínicas analizando
en detalle cada una de ellas.
Sistema de Conocimientos.
1. Mecanismos fisiopatológicos de las enfermedades digestivas más frecuentes: reflujo
gastroesofágico, enfermedad ulcerosa y Diarreas
2. Clasificación de la Enfermedad Ulcerosa y diarreica
3. Etiología del reflujo gastroesofágico, la enfermedad ulcerosa y las Diarreas
4. Métodos diagnósticos en las enfermedades Digestivas

Sistema de habilidades
 Reconocer los factores determinantes del proceso salud-enfermedad en cada una de las
enfermedades estudiadas estableciendo estos como etiopatogenia
 Identificar los mecanismos fisiopatológicos que se manifiestan en las enfermedades del sistema
digestivo
 Leer e interpretar exámenes complementarios básicos que correspondan con la actuación de su
perfil según la carrera
 Correlacionar los mecanismos fisiopatológicos con las alteraciones diagnósticas

Sistema de valores
• Honestidad, Responsabilidad, Creatividad, Liderazgo, Respeto y Solidaridad.

Resultado (s) de aprendizaje

1. Aplicar los conocimientos fisiopatológicos del sistema Digestivo en la realización e interpretación de
análisis biológicos.
2. Identificar las principales alteraciones en los parámetros diagnósticos
3. Utilizar la terminología médica básica adecuada para comunicarse con otros profesionales sanitarios y
con la población en genera

TEMA NO. 4. Alteraciones fisiopatológicas, manifestaciones clínicas, maniobras de exploración física

y técnicas complementarias de los principales síndromes asociados a los estados de enfermedad
renal y vías urinarias más frecuentes

Fundamentación del tema

Al finalizar esta unidad el estudiante estará en capacidad de relacionar la fisiopatología de los

principales síndromes asociados a los estados de enfermedad renal y vías urinarias más frecuentes de
la práctica clínica, con sus manifestaciones clínicas analizando en detalle cada una de ellas.

Sistema de Conocimientos.

1. Mecanismos fisiopatológicos de las enfermedades renales y de las vías urinarias más frecuentes:
Infecciones urinarias, Insuficiencia renal y nefropatía diabética
2. Clasificación de las Infecciones urinarias, Insuficiencia renal y nefropatía diabética
3. Etiología de las Infecciones urinarias, Insuficiencia renal y nefropatía diabética
4. Métodos diagnósticos en las enfermedades renales y de vías urinarias

Sistema de habilidades
 Explicar los factores determinantes del proceso salud-enfermedad en cada una de las
enfermedades estudiadas estableciendo estos como etiopatogenia
 Identificar los mecanismos fisiopatológicos que se manifiestan en las enfermedades del sistema
Cardiovascular y Respiratorio
 Leer e interpretar exámenes complementarios básicos que correspondan con la actuación de su
perfil según la carrera
 Correlacionar los mecanismos fisiopatológicos con las alteraciones diagnósticas

Sistema de valores
• Honestidad, Responsabilidad, Creatividad, Liderazgo, Respeto y Solidaridad.

Resultado (s) de aprendizaje

1. Aplicar los conocimientos fisiopatológicos del sistema Renal en la realización e interpretación de

análisis biológicos.
2. Identificar las principales alteraciones en los parámetros diagnósticos
3. Utilizar la terminología médica básica adecuada para comunicarse con otros profesionales
sanitarios y con la población en genera

IV. METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE

4.1 Concepción metodológica general de la asignatura

Se utilizarán metodologías activas sustentada en los principios de horizontalidad y participación, las
estrategias estarán en función de la construcción por parte de los estudiantes de sus conocimientos a partir
de escenarios y actividades que diseñe el profesor y los métodos a emplear están basado en el
aprendizaje cooperativo y problémica, entre otros. La utilización de técnicas involucra activamente al
 estudiante. Es decir, la metodología empleada está en función de favorecer y estimular el aprendizaje
significativo en los estudiantes, provocando un cambio en su conducta.
La modalidad es presencial sincrónica. Las actividades se organizarán en contacto con el docente de manera
sincrónica y asincrónica, de prácticas y experimentación, de autoaprendizaje. Se utilizará el aula sincrónica
con el uso de las TIC que se basa en actividades regulares según calendario, en la que las actividades
sincrónicas serán en contacto con el docente en tiempo real o diferidos. También se utilizará recursos
interactivos de aprendizaje y evaluación como: archivo, carpeta, etiqueta, pizarra, libro, página, URL, libro
de calificaciones. Los estudiantes asistirán en función de sus horarios y tiempos para entrar y realizar sus
actividades

4.2 Métodos de enseñanza - aprendizaje

En el desarrollo de la asignatura se emplearán los siguientes métodos:
- El explicativo-ilustrativo, búsqueda parcial o conversación heurística.
- Método investigativo.
- Método problémico
- Trabajo independiente
4.3 Escenarios de aprendizaje
Escenario real. Escenarios de vinculación con la sociedad, UMET donde aplicarán las habilidades teórico-
prácticas adquiridas para el abordaje del individuo, la familia y la comunidad en el marco de la atención
primaria de salud.

Escenario virtual. Entornos audiovisuales, videoconferencias, multimedia, códigos.

Escenario áulico. Aula de clase donde se desarrollará el periodo académico, utilizado para el
acompañamiento de las acciones de orden individual y grupal de la asignatura y de reorientación de
aprendizaje activo, que considere el docente o solicite el estudiante y que perfeccionen la interacción
académica profesor-estudiante

4.4 Recursos de aprendizaje

Entre los recursos de aprendizaje de la asignatura ese encuentran:

Medios didácticos pretecnológicos: Textos, pizarra, pancartas ilustrativas. Medios

didácticos tecnológicos: Medios audiovisuales, informáticos, TIC.

V. SISTEMA DE EVALUACION

5.1 Evidencias por resultado de aprendizaje

Evidencias
Resultados de aprendizaje
Desempeño Producto
 Identifica la etiopatogenia de  Domina todos los . Discusión en pequeños grupos
las enfermedades estudiadas componentes
por cada sistema evaluando fisiopatológicos que Pregunta escrita
su relación con los producen las principales
mecanismos fisiopatológicos enfermedades
 Describe los procesos  Debate sobre los parámetros
fisiopatológicos sobre los diagnósticos que se hayan
cuales se producen las como parte del diagnóstico
principales enfermedades. nosológico Esquema conceptual
 Aplicar los conocimientos  Explica las acciones
fisiológicos y independientes e
fisiopatológicos en la interdependientes del
interpretación de Licenciado en Imagenologia o
exámenes diagnósticos
  Utiliza la terminología Laboratorio Clinico para - Entrega informe impreso.
médica básica adecuada para contribuir en el proceso de
comunicarse con otros prevención, diagnostico y
profesionales sanitarios y con tratamiento de las -Discusión grupal
la población en general. enfermedades.

5.2 Indicadores y descriptores de desempeño

Descriptores (criterios
Indica 1 2 3 4 50
dor

100-90 80-89 70-79 60 MENOR DE

60
69

Demuestra Demuestra alto Demuestra bajo Demuestra

muy alto dominiodel Demuestra dominio del muy bajo
Describir los dominio del contenidoen la mediano contenido en la dominio de
procesos fisiopatológicos contenido enla descripción La dominio del descripción. La contenido en la
sobre los cuales se descripción. La información es contenido enla información es descripción. La
producen las información es relevante,precisa descripción. La precisa y está información no e
principales relevante,precisa y estáescrita de información es escritade forma relevante, precis y
enfermedades. y está forma coherente relevante,precisa poco coherente no estáescrita de
escrita de y escoherente
forma
forma
coherente coherente

Identifica la Logra IdentificarLogra Identificar Logra Identificar No Logra

la Logra Identificar
etiopatogenia de las etiopatogenia la
Identificar

enfermedades etiopatogenia de etiopatogenia de de las la etiopatogeni

estudiadas por cada las las enfermedades a de las

estudiadas etiopatogenia enfermedad
sistema evaluando enfermedades en fermedades
de las
por cada es
su relación con los estudiadas por estudiadas por sistema enfermedad estudiadas

mecanismos cada sistema cada sistema evaluando su es estudiadas por cada

relación conlos sistema
fisiopatológicos evaluando su evaluando su por cada evaluando su
relación con lo srelación con los
mecanismos relación con
mecanismos mecanismos fisiopatológic os sistema los
fisiopatológicos fisiopatológicos pero no mecanismos
demostrando haciendo énfasis tiene evaluando su fisiopatológi
relación
capacidad de en los puntos suficiente cos
argumentos con los
argumentación y fuertes y débileshace para mecanismos
que otros de defenderlo. fisiopatológi

se cuestionen los juicios u cos pero no

sus opiniones. opiniones que logra establecer
emite. una relación
entre ellos..
Logra Aplicar los Logra Aplicar Logra No Logra
Logra Aplicar los Aplicar

Aplicar los conocimientos los los aplicar los

conocimientos

exámenes de exámenes interpretación interpretación

diagnósticos diagnósticos diagnósticos diagnósticos, de exámenes

pero no tiene de exámenes
demostrando haciendo énfasis suficientes diagnósticos
diagnósticos
 capacidad de en los puntos argumentos pero no logra argumentación y fuertes y
débiles para establecer una hace que otros de
defenderlo
relación entre
se cuestionen ellos..
los juicios u
sus opiniones.
opiniones
que emite.

Utiliza la Demuestra Demuestra Demuestra Demuestra No

terminología muy elevada elevada mediana baja demuestra
médica básica corresponden corresponden corresponden correspondencia corresponden
adecuada para cia de la cia de la cia de la a de la cia de la
comunicarse terminología terminología terminología terminología terminología
con otros con lo con lo con lo con lo con lo
profesionales aprendido y aprendido y aprendido y aprendido y aprendido y
sanitarios y con estudiado estudiado estudiado estudiado estudiado
la población en . .
general.

5.3 Criterios normativos para la evaluación y la acreditación de la asignatura

Evaluación diagnóstica: examen inicial que recoja temas relacionados con los pre-requisitos y co-requisitos
de la asignatura. Se realiza al inicio de cada nueva fase del proceso de enseñanza-aprendizaje para detectar las
capacidades y los conocimientos previos de los estudiantes, por lo que no formará parte de las evaluaciones
sumativas.

Evaluación formativa o sistemática.

Seminarios: previa conferencia orientadora y estudio independiente del tema: se realizará un debate abierto con
la participación de todos los estudiantes, se evaluará de forma individual. Se realiza a lo largo del proceso
para comprobar los progresos, dificultades, bloqueos, en el proceso de aprendizaje.
Trabajos independientes: Revisión del tema y entrega de resumen de la revisión. Preguntas de control de
tema estudiado, individual.

Evaluación sumativa: 100 puntos distribuidos de la siguiente manera:

Aprobada: Mayor o igual a 70 puntos
Reprobada. Menos de 70 puntos
 VI. BIBLIOGRAFÍA

6.1 Bibliografía básica

Fisiopatología. Alteraciones de la salud. Ed 10ma edición. Tommie L.Norris. 2019

6.2 Bibliografía complementaria

Presentación de PP en EVA
Videos explicativos subidos al EVA

VII. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.

7.1 Bibliografía impresa.

Nombre del material Autor (es) Disponibilidad Ubicación

bibliográfico
Fisiopatología general. Editorial Lorena Hormeño Digital e https://www.sintesis.com
síntesis García impresa › data › indices
Anabe Escobar
l
Cerrato

7.2 Bibliografía digital.

Señalar si es un libro o revista seguido del título, autor (es) principal (es), si está disponible y lugar, o en su
caso la dirección URL, utilizar las bases de datos disponibles.

Nombre del material Autor (es) Disponibilidad Ubicación / Dirección URL

bibliográfico
Atlas de Fisiopatología. 4a. JULIE G. Gratis http://www.untumbes.edu.pe
Ed. Stewart.pdf STEWART › vcs › varioslibros

Fisiopatología general. Lorena Hormeño Digital e https://www.sintesis.com ›

Editorial síntesis García impresa data › indices
Anabe Escobar
l
Cerrato

VIII. PERFIL DEL DOCENTE QUE IMPARTE LA ASIGNATURA

SINTESIS CURRICULAR:

Graduada de Doctor en Medicina en el Año 1985 y como Especialista de Primer Grado en Anatomía

Humana en 1988 y Segundo Grado Año 2008.Trabajó en docencia médica superior en la Universidad

Médica de Holguín ,Cuba desde 1985 hasta 2012.Desempeñandose en pregrado desde 1985 a 1996

,luego como Metodóloga de Área Básica ,atendiendo formación y cambios de programas

,posteriormente pasa a Vicedecanato de Investigación y postgrados como Metodóloga de

Investigaciones y Presidenta del Comité de Ética de la Unidad de Ciencia Técnica e Innovación

Tecnológica en la esfera de proyectos de desarrollo . En este tiempo recibió reconocimientos por el

trabajo desarrollado e impartió docencia de pregrado y postgrado, diplomados, maestrías en la formación

del área médica. Realizó publicaciones importantes y participó en tribunales de exámenes para

especialistas y de tesis de grado. En Ecuador, en el año 2014 comienza como docente en la Universidad

Católica de Santiago de Guayaquil, en la Facultad de Ciencias Médicas en la Carrera de Enfermería

hasta la actualidad donde es Docente Titular Auxiliar 2 y Profesor Investigador, trabajando además

como Coordinadora de Investigación (2015) y de Área Básica 2016 hasta la fecha, participa en tribunales

de tesis y oponencias. Se desempeñó además como Profesor del Postgrado de Medicina Familiar de la

Universidad Nacional de Loja y pregrado en la Universidad de Guayaquil así como pregrado en el

Instituto Tecnológico Universitario Bolivariano y en la Universidad Metropolitana hasta el presente ,

realizó publicaciones en varias revistas y presentó ponencias en Congresos Internacionales. Cursó sus

estudios de Doctorado en Universidad de la Habana en CEPES y se graduó como Doctor en Ciencias

de la Educación.
 IX. APROBACIÓN

Aprobado por:

Nombre y apellidos Cargo

FirmaFecha de aprobación:

dd/mm/aaaa
La aprobación de los PEA se hará por el coordinador de la carrera y/o el decano
 X. ANEXOS DEL PEA

10.1 Relación entre los contenidos, distribución horaria, estrategias didácticas y resultados de aprendizaje

Este anexo del PEA se señala como opcional y se sugiere como una comprobación matricial a la estructura del PEA que deben articular entre los contenidos, la
distribución de horas, las estrategias didácticas y los resultados de aprendizajes.

Prácticas de
Aprendizaje
aplicación y
en contacto ESTRATEGIAS
CONTENIDOS experimentación DE RESULTADOS DE EVIDENCIAS
con el Trabajo autónomo
(UNIDADES, de los ENSEÑANZA APRENDIZAJE
SEMANA
docente APRENDIZAJE
TEMA aprendizajes
S,SUBTEMAS)
S A P S A P Descripción
Actividades HORAS
UNIDAD 1. CONCEPTOS GENERALES EN FISIOPATOLOGÍA. FISIOPATOLOGÍA DEL SISTEMA HEMOLINFOPOYÉTICO

1.1. Introducción a la 2 4 2 Lecturas 1 Conferencia Comprender el proceso de Ensayo

asignatura. Programa de la critica del dialogada salud- enfermedad, ,resolución de
asignatura. Objetivos contenido reconociendo cada casos ,mapas
generales e instructivos. determinante de este conceptuales
1.2. Conceptos del Proceso 2 4 2 1 proceso acerca de
salud- enfermedad, signos, Proceso salud-
síntomas, factores de Fundamentar, explicar y enfermedad,
riesgo. Determinantes del aplicar los conocimientos signos,
proceso salud- fisiopatológicos del síntomas,
enfermedad. sistema factores de
1.3. Hematopoyesis. Hemolinfopoyético riesgo.
Precursores de la serie 3 4 2 1 vinculándolos con la Determinantes
roja, blanca y plaquetas. realización e del proceso
Definición de anemia. interpretación de análisis salud-
Mecanismos biológicos Identificar enfermedad.
compensadores de las alteraciones en las cifras Hematopoyesi
anemias. Etiopatogenia, de los parámetros s. Precursores
Mecanismos hemáticos de la serie
Fisiopatológicos, roja, blanca y
clasificación, clínica y plaquetas.
 diagnóstico de las anemias. Utilizar la terminología
Anemias por déficit de médica básica adecuada
hierro, por perdida aguda para comunicarse con
de sangre y anemias otros profesionales
hemolíticas sanitarios y con la
1.4. Hemostasia y sus población en genera
mecanismos. Clasificación 4 4 2 1
de las anomalías
plaquetarias
1.5. Definición, Etiopatogenia,
Fisiopatología, 4 4 2 1
clasificación, clínica
ydiagnóstico de las
trombocitopenias.
Trombocitopenia
inmunológica
1.6. Definición, clasificación,
Etiopatogenia 4 4 2 1
y Fisiopatología de las
Leucemias agudas y
crónicas

UNIDAD 2: ALTERACIONES FISIOPATOLÓGICAS, MANIFESTACIONES CLÍNICAS, MANIOBRAS DE EXPLORACIÓN FÍSICA Y

TÉCNICAS COMPLEMENTARIAS DE LOS PRINCIPALES SÍNDROMES ASOCIADOS A LOS ESTADOS DE ENFERMEDAD
CARDIOCIRCULATORIA Y RESPIRATORIAS.
2.1. Mecanismos 5 4 2 Lecturas 1 Conferencia Fundamentar, explicar y Aplicar Ensayo ,resolución
Fisiopatológicos de las critica del dialogada los conocimientos de casos ,mapas
conceptuales
enfermedades cardiovasculares contenido fisiopatológicos del sistema acerca de
determinadas por isquemia: Cardiovascular y Respiratorio Mecanismos
Cardiopatía isquémica. vinculándolos con la realización Fisiopatológicos
Clasificación de las e interpretación de exámenes de las
enfermedades
cardiopatías isquémicas. médicos complementarios para cardiovasculares
Factores de el diagnostico determinadas por
Riesgo isquemia:
cardiovascular. Mecanismos Utilizar la terminología médica Cardiopatía
isquémica.
Fisiopatológicos de la angina, básica adecuada para Clasificación
infarto agudo de miocardio, comunicarse con otros de las
cardiopatías
isquémicas.
Factores de
Riesgo
cardiovascular.
insuficiencia cardiaca y muerte profesionales sanitarios y con la
súbita. Síntomas y signos población en genera
15. Mecanismos
Fisiopatológicos de las
enfermedades que 5 4 2 1
imponen sobrecarga de
presión al corazón.:
Hipertensión arterial.
Clasificación de la
Hipertensión arterial.
Síntomas y signos
16. Fisiopatología de las
enfermedades valvulares. 6 4 2 1
Clasificación de las
enfermedades valvulares.
Métodos diagnósticos en
las cardiopatías
17. Mecanismos
Fisiopatológicos de las
enfermedades 6 4 2 1
neumónicas. Etiología y
clasificación de las
neumonías
18. Mecanismos
Fisiopatológicos del
Asmabronquial y la 7 4 2 1
EPOC.
Etiología y Factores
predisponentes.
Clasificación del
Asma
bronquial y la EPOC. 8 4 2 1
19. Métodos diagnósticos en
las enfermedades
Respiratorias

UNIDAD 3: ALTERACIONES FISIOPATOLÓGICAS, MANIFESTACIONES CLÍNICAS, MANIOBRAS DE EXPLORACIÓN FÍSICA Y

TÉCNICAS COMPLEMENTARIAS DE LOS PRINCIPALES SÍNDROMES ASOCIADOS A LOS ESTADOS DE ENFERMEDAD
DIGESTIVAS.
 3.1. Mecanismos 9 4 2 Lecturas 1 Conferencia Fundamentar, explicar y Aplicar Ensayo
fisiopatológicos de critica del dialogada los conocimientos ,resolución de
las enfermedades contenido fisiopatológicos del sistema casos ,mapas
digestivas más Digestivo vinculándolos con la conceptuales
frecuentes: reflujo realización e interpretación de acerca de
gastroesofágico. exámenes médicos reflujo
Etiología. complementarios para el gastroesofágico
Clasificación diagnóstico .Etiología.
3.2. Mecanismos Clasificación
fisiopatológicos de Utilizar la terminología médica Mecanismos
las enfermedades 10 4 2 1 básica adecuada para fisiopatológicos
digestivas más comunicarse con otros de las
frecuentes: profesionales sanitarios y con la enfermedades
enfermedad población en genera digestivas
ulcerosa. más frecuentes:
Clasificación. enfermedad
Etiología ulcerosa ,
3.3. Mecanismos enfermedad
fisiopatológicos de diarreica.
las enfermedades 11 4 2 1
digestivas más
frecuentes:
enfermedad
diarreica.
Clasificación de las
enfermedades
diarreicas. Etiología
3.4. Métodos
diagnósticos en las
enfermedades 12 4 2 1
Digestivas

UNIDAD 4 ALTERACIONES FISIOPATOLÓGICAS, MANIFESTACIONES CLÍNICAS, MANIOBRAS DE EXPLORACIÓN FÍSICA Y TÉCNICAS

COMPLEMENTARIAS DE LOS PRINCIPALES SÍNDROMES ASOCIADOS A LOS ESTADOS DE ENFERMEDAD RENAL Y VÍAS URINARIAS:
INFECCIONES URINARIAS, IRC Y AGUDA, NEFROPATÍA DIABÉTICA
4.1. Mecanismos 13 4 2 Lecturas critica 1 Conferencia Fundamentar, explicar y
fisiopatológicos de del contenido dialogada
las
enfermedades renales y
 vías urinarias más Aplicar los
frecuentes: Infecciones conocimientos fisiopatológicos del
urinarias sistema renal y vías urinarias
Etiología vinculándolos con larealización
. Clasificación. e
4.2. Mecanismos interpretación deexámenes médicos
fisiopatológicos de las 13 4 2 1 complementarios para el diagnostico
enfermedades renales y
vías urinarias más Utilizar la terminología médica básica
frecuentes: Insuficiencia adecuada para comunicarse con
renal. otros profesionales sanitarios y con la
Etiología. Clasificación. población en general
4.3. Mecanismos
fisiopatológicos de las 14 4 2 1
enfermedades renales y
vías urinarias más
frecuentes: Nefropatía
diabética.
Etiología. Clasificación
4.4. Métodos diagnósticos en 15 4 2 1
las enfermedades renales
y vías urinarias

10. 2 Calendario de actividades de la asignatura

Este anexo se señala también como parte de la Guía de estudio para la mejor articulación entre la planificación microcurricul ar y su peracionalización al nivel del
plan calendario y distribución de las actividades de aprendizaje en el transcurso del período académico.

No. Horas
contacto con el
Actividades en
SEMANA No.

TEMA TIPO DE ACTIVIDAD DE experimentales FECH

FECHA FIN
HORA DE
HORA FIN
Prácticasy

No. ACTIVIDAD APRENDIZAJE A INICIO

Trabajo
INICI
O
1.1. Introducción a la 2 presencial Método explicativo- 3 1
asignatura. ilustrativo
1.2. Conceptos del Proceso 2 3 1
salud- enfermedad,
1.3. Fisiopatología de la
anemia
1.4. Hemostasia 3 3 1
y Fisiopatología de las
trombocitopenias. 3 1
1.5. Fisiopatología de las 4
Leucemias
4 3 1
2.1. Mecanismos
Fisiopatológicos de las
enfermedades
cardiovasculares 3 1
determinadas por 5
isquemia
2.2. Mecanismos
Fisiopatológicos de
Hipertensión Arterial 5 3 1
2.3. Fisiopatología de las
enfermedades valvulares.
2.4. Fisiopatología de las 6 3 1
enfermedades neumónicas.
2.5. Fisiopatología del 3 1
Asma bronquial y la 6
EPOC.
2.6. Métodos diagnósticos 3 1
en las enfermedades 7
Respiratorias 3 1
8

3.1. Fisiopatología del

reflujo
gastroesofágico. 9 3 1
Etiología.
Clasificación
 3.2. Fisiopatología de la
enfermedad ulcerosa.
Clasificación.
Etiología 10 3 1
3.3. Fisiopatología de la
enfermedad diarreica.
Clasificación de las 11 3 1
enfermedades
diarreicas.
3.4. Métodos diagnósticos
en las enfermedades 3 1
Digestivas 12

4.1. Mecanismos
fisiopatológicos de las
Infecciones urinarias 13 3 1
4.2. Mecanismos
fisiopatológicos de la
Insuficiencia renal. 13 3 1
4.3. Mecanismos
fisiopatológicos de la
Nefropatía diabética. 14 3 1
4.4. Métodos diagnósticos
en las enfermedades
renales y vías urinarias 15 3 1

10.3 Actas, informes del seguimiento al graduado.