Maestría en Administración de Hospitales

SYLLABUS
Innovación Tecnológica y Competitiva

ASPECTOS CURRICULARES
Al finalizar el módulo asignado el(a) maestrante(a), será capaz de:

Valorar el papel que juega la competitividad y la innovación en el

desarrollo de las empresas u organizaciones del sector salud.
Que se especifica con los siguientes aprendizajes clave:

Comprende la relevancia de la innovación tecnológica y la competitividad.

Analiza la competitividad en los mercados globales, regionales y nacionales.

Tome conciencia de la importancia de las innovaciones tecnológicas y la competitividad
empresarial en el sector salud.

PRESENTACIÓN
Los procesos de innovación orientados a modificar las prácticas financieras en las
empresas, son uno de los temas principales en la administración contemporánea. Se
discute sobre la base de varios artículos, acerca de los procesos del cambio a la
innovación, el enfoque y tratamiento en la implementación de la tecnología y todo esto,
bajo el marco de las políticas administrativas dominantes. En este ambiente poco
fructífero, las currículas evitan y dan la vuelta en cuanto a la creatividad e innovación se
refieren. Si bien es cierto, que reflejan el deber ser del siglo XXI, lo que ocurre en los
entornos administrativos es todo lo contrario. Dicho contraste se debe a los problemas
socioeconómicos estructurales, que predominan en el país. Por ello entre otras cosas, se
destaca la desarticulación de las innovaciones con los parámetros institucionales y
organizacionales que ordenan el funcionamiento de las empresas, así como la
importancia del contexto en la configuración de las prácticas administrativas. De otro
lado, la innovación es un concepto omnipresente en el ámbito empresarial, sea público o
privado. Esto obedece directamente a la globalización que ha ampliado y complicado el
entorno en el que se desenvuelve el sector salud. Por tanto, los entornos administrativos
superiores se han visto sometidos en las últimas décadas a una mayor presión por la
competitividad global (Slater et al., 2010; Gumsloglu e Ilsev, 2009), la mayor exigencia de
la propia Sociedad sobre su papel como agentes sociales y de desarrollo (Solé Parellada,
2004), la implementación de nuevos sistemas empresariales como el espacio europeo
 Innovación Tecnológica y Competitiva
y el cambio de los modelos de financiación en el sistema público administrativo
(González López, 2003).Todo ello unido a la pandemia y la rapidez con que adquirimos
los cambios tecnológicos (Rui 2008) y la necesidad de adaptación de las titulaciones al
mercado supone afrontar un escenario complejo que implica innovar continuamente en
el “producto/servicio” para mantener la rentabilidad y la posición competitiva en el
mercado (Ali, 2000). La innovación se reconoce como elemento estratégico para la
competitividad en cualquier ámbito, unido a la preocupación –más reciente- sobre la
participación del consumidor en el desarrollo de nuevos productos y servicios. En estos y
otros asuntos se circunscribe la presente asignación denominada Innovación
Tecnológica y Competitiva en la administración de hospitales, bienvenidos colegas y
pasen adelante.

CONTENIDOS TEMÁTICOS
La presente asignación está dividida en dos sesiones, que a su vez tienen
diversos contenidos, que se justifican curricularmente sobre tres ámbitos
importantes: conceptual, procedimental y actitudinal.

Sesión 1. Conceptualización de innovación tecnológica y competitividad.

(6 de enero)
1.1. Conceptos sobre tecnología y competitividad.
1.2. Administración y la innovación tecnológica y competitividad.
1.3. La empresa de clase mundial.
Sesión 2. La competitividad e innovación tecnológica. (20 de enero)
2.1. Mercados globales.
2.2. La competitividad empresarial y entre países.
2.3. El empresario innovador.
2.4. Adopción y adaptación tecnológica.

METODOLOGÍA DE TRABAJO
Con la competencia y los conocimientos, habilidades y actitudes para el aprendizaje
mencionados; el enfoque teórico disciplinario que se considera es la modalidad de seminario
con participación activa de los estudiantes. Los maestrantes se dirijan a apropiarse de los
contenidos y a ejercitar sus habilidades cognitivas de reflexión y de análisis. De ahí que se
sugiere realizar un encuadre inicial por medio del presente Syllabus en la primera sesión de
la asignación y proporcionar a los estudiantes un ejemplar. (estará cargado en el classroom)
Ulteriormente la síntesis de los contenidos abordados en cada una de las tres sesiones en
trabajo colaborativo.

1 3
2 4
Uso del LMS Classroom
para el seguimiento de Sesiones virtuales
evidencias formativas. en 3 momentos.
Aplicación de (Apertura,
Apertura:
Exámenes (Kahoot o desarrollo y cierre) Participación del
Participación activa
wooclap) en las clases virtuales catedrático.
Desarrollo:
(Video encendido y
Elaboración de
audio a solicitud) evidencias formativas
Cierre:
Valoración del
proceso.
Innovación Tecnológica y Competitiva

El link y la clave para el classroom es el siguiente:

https://classroom.google.com/c/NjUxMTcwMDg4ODc5?cjc=i77qzte

Código: i77qzte

Se trabajará en un horario sabatino de siete horas virtuales, cada sesión en un horario de

09:00 Hrs. a 16:00 Hrs. Esta asignación pretende seguir la metodología de “aprender
haciendo” permitiendo que los participantes pongan en práctica armónicamente su saber y
su saber hacer.

Exámenes 10%
 CATEDRÁTICO

Antonio Alaniz Avila

Doctor en Educación

EXTRACTO PROFESIONAL

Doctor en Educación, Maestro en Ciencias de la Educación, catedrático,

consultor pedagógico, mediador de cursos y diplomados, diseñador de
proyectos educativos, con 25 años de experiencia frente a grupos de
educación básica, universidad y docentes en formación, Educador
Certificado por Microsoft en Alfabetización Tecnológica para la
Educación y el Diseño de Aprendizaje del Siglo XXI, en Administración
Federal de Servicios Educativos en el D.F. parte del equipo
especializado del Modelo de Gestión Educativa Estratégica, responsable
del Programa de Escuelas de Calidad y del diseño curricular de la
asignatura de Matemáticas de la Reforma Integral de Educación Básica
2009, en la Universidad Autónoma Metropolitana como Asesor de cursos
en línea y presencial, en el ámbito privado, como especialista en el Plan
Maestro de Transformación de Contenidos del Papalote Museo del Niño,
parte del Comité Académico de Validación de Reactivos en el CENEVAL,
así como en consultorías privadas dedicadas al diseño, formación y
capacitación del capital humano en Estados como la CDMX, Nayarit,
Guadalajara, Puebla y Querétaro.