Cartográfica social pedagógica

Paula Daniela Solano Solano

ID: 832906

Diana Gabriela Herrera Cetina

ID:873224

Diana Patricia Quiroga Parada

ID 392771

Ana Patricia Ordoñez Kandia

Docente

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Licenciatura en Educación Infantil
Práctica de Observación
NRC:65-58691

Bucaramanga 2023
 1. Introducción

La cartografía social, como lo dicen Betancurth, Vélez y Sánchez (2020) “se

considera como una opción metodológica que permite realizar una aproximación de una

concepción sobre determinado territorio en permanente cambio, a la vez permite consolidad

sentido de pertenencia a partir de representaciones graficas de la realidad existente en la

comunidad”.

Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto, el presente trabajo tiene como

objetivo identificar y dar a conocer mediante la metodología de la cartografía la

problemática y fenómeno social que se logró observar el día 27 de septiembre del 2023 en el

Colegio Nuestra señora de Chiquinquirá, siendo dicha situación la falta de espacio necesario para una

educación adecuada e integra, requiriendo por consiguiente aulas de clase y espacio de actividades lúdicas

con un área proporcional a la cantidad de estudiantes que tiene el mismo.

 2. Descripción del contexto

El colegio Nuestra señora de Chiquinquirá, está ubicado en la calle 24 # 20-16,

comuna 4 Occidental de Bucaramanga; es una institución privada que forma a niños

jóvenes y adultos en los niveles de preescolar y básica primaria con el fin de mejorar la

calidad de vida desarrollando competencias básicas específicas, competencias en una

segunda lengua como el inglés, música y danzas que les permita ser gestores en su contexto

laboral. La institución sigue los lineamientos pedagógicos del modelo humanista, cognitivo

y cristiano para el desarrollo de la dimensión social, política, religiosa, científica,

tecnológica y procedimental.

Cuenta con un número aproximado de 15 niños por aula. Cada aula tiene un docente, en la

planta baja se encuentra las aulas de preescolar: Párvulos, prejardín, jardín y transición; en

la segunda planta se encuentra los grados de primero hasta quinto primaria donde las

docentes se rotan en las diferentes áreas.

La directora, es la representante legal de la institución ante las autoridades educativas y la

ejecutora de las decisiones; los docentes son responsables del proceso formativo de los

estudiantes, una persona profesional abierta al cambio, competente en sus aspectos

intelectuales, afectivos comunicacionales y en la implementación de las TIC. El estudiante

compromiso corresponsable de los directivos, los profesores y el personal administrativo y

que fuera del plantel cuente con el apoyo de sus padres como educadores en el ámbito de la

familia. Los padres tienen el deber de asistir a las reuniones convocadas por la institución y

formar parte del entorno escolar de su hijo o hija.

 3. Objetivos

3.1 Objetivo General

Crear diversas estrategias para fomentar la importancia y necesidad que tiene los espacios

adecuados en el colegio para una excelente calidad de enseñanza y favorecimiento al

desarrollo/aprendizaje de los niños y niñas.

3.2 Objetivos Específicos

a. Identificar los requerimientos en infraestructuras y acondicionamiento

básico de los centros educativos.

b. Concientizar al área administrativa de evaluar alternativas de mejora de las

condiciones de infraestructura escolar para el establecimiento educativo.

c. Orientar a los profesores del colegio mediante actividades lúdicas a hacer un

mejor uso de los espacios que tiene la institución para una mejor dinámica

de enseñanza.
 4. Población Objeto

Niños desde un año hasta los 11 años: quienes su rol principal es el estudiar,

además de que deben aprender a trabajar en equipo, desarrollar autonomía y ser capaces de

valerse por sí mismos requiriendo para ser efectiva su educación un espacio adecuado.

Profesores: quienes están implicados en la realización directa de los procesos

sistemáticos de enseñanza-aprendizaje, lo cual incluye el diagnostico, la planificación, la

ejecución y la evaluación de los mismo procesos y resultados.

Área Administrativa: Coordinadora, quien es la encargada de coordinar las

funciones de disciplina de los alumnos, distribuye las asignaciones académicas y demás

funciones de docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo.

5. Definición espacial de la cartografía
 6. Problemática Observada

La problemática que logramos observar en el colegio y como se ve en el gráfico,

fue la falta de espacio adecuado tanto en las aulas de clase en cuanto a que los niños no

tenían como ubicar sus útiles escolares para un mejor ejercicio de las actividades puestas

por parte del docente para tener una mejor dinámica e interés como también sucedía en los

espacios destinados para las actividades lúdicas y/o físicas, en el cual se evidenciaba que

los niños no tenían como disfrutar a la hora del descanso con actividades físicas, ya que

como dice Lorena Trujillo Benítez (2014), que sí nosotros como docentes “somos capaces

de interiorizar y valorar la fuerza que poseen los espacios y su concepción educativa,

comprenderemos que para garantizar el desarrollo integral del alumnado es fundamental

ofrecer espacio en los que los alumnos sean los protagonistas de su formación, y que estos

espacios permitan su intervención activa en la vida del centro, potencien el pensamiento

crítico, el cultivo de la inteligencia, el desarrollo de la memoria y de la creatividad, que

sean promotores de aprendizajes significativos, del trabajo cooperativo, de la autonomía,

etc)”

Además de lo anteriormente expuesto, logramos observar que los se quejaban

constantemente por el calor, conflictuaban con sus compañeros para poder tener su espacio

personal en el aula o a la hora del descanso no todos podían disfrutar de la cancha, lugares

como ya se nombraron que son muy pequeños, difícil de circular, causando que a plena luz

del día se viera en su interior muy oscuro, generando también a futuro posibles daños

visuales al niño verse en la obligación de forzar su vista, así mismo no se logró ver espacios

con naturaleza, siendo estos necesario para relacionarse con el medio ambiente y las zonas

de juego eran muy limitadas si tenemos en cuenta la cantidad de niños que son parte de la
institución.
 7. Conclusiones

En conclusión, mediante el ejercicio de la cartografía, lo que buscamos es dar a conocer

una problemática que se vive no solo en el Colegio Nuestra señora de Chiquinquirá, si no

en cualquier colegio con falta de una estructura adecuada, necesitándose constantemente

cambios, evaluando continuamente alternativas que les permita brindar las mejores

condiciones educativas a todos los niños que hacen parte del mismo, teniendo en cuenta

que esto permite un mejor aprendizaje e interés para cualquier actividad que se vaya a

realizar a nivel educativo, social y personal.

 8. Referencias

Benítez, L. T. (s/f). LA IMPORTANCIA DE LOS ESPACIOS ESCOLARES EN LA

ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. Uma.es. Recuperado el 13 de

noviembre de 2023, de

https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/9069/TrujilloBenitez_TFG_Pri

maria.pdf

(S/f-b). Edu.co. Recuperado el 13 de noviembre de 2023, de https://colchiquinquira.edu.co/