Informática 3er.

grado 2021
Actividades de aprestamiento para el desarrollo del pensamiento computacional

Fecha: martes 31/8 y miércoles 1/9

Tema: Mi computadora por dentro

 Comenzamos la clase, observando el interior de una computadora real.

Con la colaboración del profesor Carlos, se desarma el gabinete y se separan los

principales componentes internos de la computadora:

Disco rígido, procesador, memoria RAM y memoria ROM

A continuación, cada alumno, por fila, tendrá en sus manos estos dispositivos y
observará sus características físicas.

Terminada la observación, tomaremos cada dispositivo y explicamos sus funciones.

 En el cuaderno registramos:

 Actividad de cierre

Dibujar en el cuaderno los componentes con los que hemos estado trabajando y
nombrarlos.
Fecha: viernes 10/9 y martes 14/9

Tema: ¿Cómo “piensa” una computadora? Instrucciones codificadas

 Comenzaremos la clase, preguntando al grupo ¿La computadora puede

pensar? Se espera que la respuesta sea No, en caso contrario, se los guiará
mediante otras preguntas para que lleguen a la respuesta adecuada.
 Se entrega la siguiente copia para pegar en el cuaderno:

 Realizamos actividades preparatorias que conducen al alumno a la idea de

programar instrucciones.

JUGAMOS AL ROBOT HUMANO

Como primer acercamiento para que los alumnos reflexionen acerca del modo en
que trabajan las computadoras, se les propone que imaginen que el docente es un
robot, es decir, una máquina que (como las computadoras) sigue al pie de la letra las
indicaciones que se le dan. Los alumnos deberán darle, con precisión y en el orden
adecuado, las instrucciones básicas para realizar una tarea y cumplir un objetivo; por
ejemplo, dirigirse, desde un rincón del aula, hacia la puerta y salir. En este caso,
algunas de esas instrucciones básicas (llamadas primitivas) podrían ser las
siguientes: “dar un paso hacia delante”, “girar hacia la derecha”, “girar hacia la
izquierda”, “abrir puerta”.1

1
http://www.fundacionsadosky.org.ar/wp-content/uploads/2015/08/Actividades%20para%20aprender%20a%20Programar.pdf
  A continuación, se presenta una actividad donde deben guiar a un personaje
a través de un recorrido, basándose en el código gráfico representado, en este
caso por flechas.
 Se entrega el siguiente material en fotocopia:

Instrucciones para establecer recorridos: uso de códigos

 Como cierre de la clase, compartiremos los recorridos programados por los

chicos.
Fecha: martes 21/9 y viernes 17/9

Tema: Instrucciones codificadas (parte2)

Iniciamos la clase, recordando lo trabajado en el encuentro anterior, en el que

estuvimos trabajando recorridos guiados por instrucciones codificadas (flechas).

En esta oportunidad, las actividades que se proponen tiene como objetivo, que los
alumnos puedan desglosar el recorrido y definir las instrucciones escribiendo el
código acompañado del valor numérico correspondiente, por ejemplo:

Se presentan los siguientes ejercicios para resolver y pegar en el cuaderno.

 Como cierre, compartiremos las respuestas que obtuvieron para cada

ejercicio.
Fecha: martes 28/9 y viernes 24/9

Tema: Introducción al concepto de algoritmo.

 Comenzaremos la clase, retomando lo trabajado en nuestro encuentro

anterior.
 Al hablar de las instrucciones recordamos que, al igual que en una receta de
cocina, las instrucciones nos indican qué hacer paso a paso para lograr un
objetivo.

INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE ALGORITMO

Sabemos que la computadora trabaja siguiendo instrucciones pensadas y

programadas por el ser humano.

También sabemos, según lo trabajado anteriormente, que las instrucciones que

damos tienen que ser precisas y tienen que estar ordenadas para que la computadora
pueda entenderlas.

Decimos entonces que:

“El conjunto de instrucciones precisas y ordenadas que

nos permiten resolver un problema o realizar una tarea
determinada, representa un ALGORITMO”
 Se entrega copia de esta definición para pegar en el cuaderno.
 Haciendo referencia a clases anteriores, diremos que la secuencia de
instrucciones que le dieron al robot humano y la guía de pasos que le dieron al
zorro para su recorrido constituyen un algoritmo.
 Diremos también que todas las tareas rutinarias que hacemos a diario, son
también algoritmos… “algoritmos cotidianos”, como por ejemplo:
Lavarnos las manos
Cepillarnos los dientes
Vestirnos
Hacer una receta de cocina
Abrir una puerta cerrada con llave
Preparar una chocolatada
Lavar la ropa en el lavarropas.
Para cada ejemplo enunciaremos los pasos en orden y presentaremos casos con
indicaciones erróneas para evaluar el resultado.

 Como cierre, realizaremos por turnos, las siguientes actividades interactivas:

 ¡A lavarse los dientes! https://es.liveworksheets.com/ae1344328vu

 Vamos de pesca https://es.liveworksheets.com/ku813362kx

 Ordena las instrucciones https://es.liveworksheets.com/pk1230646zy

 Se entrega la siguiente actividad para realizar como tarea:

Fecha: martes 12/10 y viernes 13/10

Tema: Diseño de algoritmos

 Iniciamos la clase, presentando la resolución de los algoritmos dados de tarea.

Compartimos las estrategias que abordaron para resolverlos.
- ¿Cómo organizaron los pasos?
- ¿Qué tuvieron en cuenta para ordenarlos?
- ¿Podrían haber organizado los pasos de otro modo? SI-NO ¿por qué?
 Realizan autocorrección de los ejercicios planteados.
 Antes de comenzar con el desarrollo del tema de esta clase, tomamos las
respuestas dadas respecto a la resolución de la tarea, y concluimos en que, todos,
han resuelto el algoritmo de manera diferente. A pesar de esa diferencia, todos
debieron seguir estos cuatro pasos para llegar a la solución:

Esta imagen se presenta en pantalla y se entrega en copia para pegar en el

cuaderno.
 Como sabemos, un algoritmo representa un modo de resolución de problemas.
 Entre todos, vamos a diseñar algoritmos simples, pensando en estos cuatro
pasos, y buscaremos resolver situaciones problemáticas concretas:
 Para este caso, recordaremos el concepto de número par/impar y también
haremos referencia a que la computadora hará sólo lo que nosotros hayamos
programado. Tendremos que tener en cuenta que la “orden” que le demos debe
ser clara y precisa.
 En la pizarra, se presenta esta imagen en la que se ha desglosado este problema
en los cuatro pasos que hemos señalado:

 Al finalizar el trabajo conjunto, se entregará la copia para dejar registro en el

cuaderno de lo trabajado en clase.
 Como cierre, se presentan y explican los ejercicios que serán dados como tarea:

Tarea
Escribe en tu cuaderno, los algoritmos adecuados para resolver estas situaciones de
la vida cotidiana:

Fecha: martes 19/10 y viernes 20/10

Tema: Actividades aplicando lo aprendido

 Comenzamos la clase, retomando el concepto de algoritmo, sus características, y

la importancia del orden y claridad de las instrucciones que lo conforman.
 A continuación, propongo al grupo trabajar con fichas de pensamiento lógico.
 Presento en pantalla las fichas, se explica la consigna y se entrega una copia de
cada una de ellas a los alumnos para su resolución en dúos.
 

Finalizadas las
actividades,
compartiremos en
el pizarrón las
respuestas y
realizarán

autocorrección.
 Como cierre, se entrega la siguiente ficha
para realizar de tarea:

Observación:
Trabajamos con recursos del sitio “Saberes digitales”
http://saberesdigitales.unipe.edu.ar

Fichas Bebras
http://www.bebras.uk/junior-school-cards.htm

Fecha: martes 26/10 y viernes 22/10

Tema: ¿Cómo trabaja una computadora?

 Iniciaremos la clase, compartiendo los algoritmos diseñados en las

actividades de tarea.
 Remarcamos la importancia del orden y la claridad que deben tenerse
presente al redactar las instrucciones.
 Continuamos la clase, presentando el tema del día :

¿Cómo trabaja una computadora?

  Se entrega una copia de la siguiente imagen y se muestra en pantalla :

 Comentamos entre todos las etapas del proceso y pensamos ejemplos de la

vida cotidiana. Por ejemplo “Lavar la ropa en un lavarropas”
 Trasladamos estas etapas del proceso al mundo Informático y recordamos el
concepto de computadora que vimos a principio de año, en nuestras clases de
Zoom: “Una computadora es una máquina electrónica capaz de recibir,
procesar, almacenar y transmitir información útil al usuario”
 Se muestra en pantalla esta imagen, previa entrega de copia:
 Algoritmo del procesamiento de datos digitales

 Explicamos brevemente y de forma sencilla las etapas del trabajo que realiza el
CPU con la información.
 Realizamos la siguiente ejercitación:
 Cerramos la clase pegando en cuaderno los ejercicios resueltos y compartiendo
en el grupo las respuestas halladas.

Tarea

Observación:
Trabajamos con material de la Fundación Sadovsky
http://www.fundacionsadosky.org.ar/wp-content/uploads/2015/08/Actividades%20para%20aprender%20a%20Programar.pdf

Fecha: martes 2/11 y viernes 5/11

Tema: Sistema operativo

 Comenzamos la clase recordando lo trabajado en el encuentro anterior, en el que

diseñamos algoritmos en lenguaje informal.

También haremos referencia a las características que debe reunir un algoritmo :

instrucciones ordenadas en secuencias, lenguaje claro y preciso, número acotado de
instrucciones.

 Presentamos el tema del día : SISTEMA OPERATIVO

 Se entrega la siguiente copia para leer y analizar entre todos:
 A continuación, trabajamos
con la siguiente copia:

Leemos en conjunto y
explicamos sus funciones,
ejemplificando cada una.
 Como cierre de la clase se proponen actividades interactivas para trabajar con los
conceptos vistos:

 Completa la frase https://es.liveworksheets.com/cg1852449ry

 Elige la respuesta correcta https://es.liveworksheets.com/ek1892888zs
 Resuelve las consignas https://es.liveworksheets.com/py1876695ud

 Pegamos la tarea

TAREA:
Busca información sobre los diferentes sistemas
operativos actuales: Windows, Linux , Mac y Android.
Si cuentas con impresora en casa, imprime la información
o copiala en hoja aparte para entregar.

Fecha: martes 9/11 y viernes 12/11

Tema: Sistema binario (introducción)

 Comenzaremos la clase, recordando los conceptos vistos en clases anteriores:
o ¿Cómo procesa información una computadora?
 Recordaremos las etapas del proceso: entrada/ proceso/ salida
o ¿Qué programa es el que dirige a la computadora?
  Diremos que el Sistema operativo es el encargado de dirigir ese proceso.
o ¿Qué es un algoritmo? ¿Qué características tiene?
 Sabemos que un algoritmo es una secuencia de pasos lógicos que nos ayuda
a resolver un problema y que esos pasos tienen que ser precisos, claros y
ordenados.
o Evocaremos la actividad del “robot humano” y los recorridos
organizados con “códigos”.
 A continuación, presentaré al grupo la siguiente pregunta:
¿Cómo se escribe un algoritmo para que el Sistema Operativo lo entienda?
 En pantalla, verán el siguiente texto:

 Se entrega a cada alumno una copia, y se leerá y analizará en conjunto.

 Luego preguntaré al grupo:
¿Cómo se forman esas combinaciones de 0 y 1?
 En pantalla, presentaré el texto que sigue, del cual tendrán copia para leer y
analizar en conjunto.
 Para comprender mejor este tema, veremos el siguiente video para ampliar y
reforzar lo que hemos leído en conjunto:

https://youtu.be/Vb9KDMyimGA

PARA SABER MÁS Conversamos sobre bits y bytes

 Ejercitamos lo aprendido trabajando con las fichas Brebras.

  Como cierre, compartimos la resolución de estas actividades.

Observación:

Trabajamos con recursos del sitio http://saberesdigitales.unipe.edu.ar

 Fichas Bebras http://www.bebras.uk/junior-school-cards.htm

Fecha: martes 16/11 y viernes 19/11

Tema: Sistema binario (continuación)

 Comenzaremos la clase, evocando lo trabajado en nuestro encuentro anterior

sobre cómo la computadora interpreta las instrucciones , la representación de los
códigos binarios y las unidades bits/bytes.

 A continuación, presentaré en pantalla, la siguiente tabla y entregaré a cada

alumno una copia para realizar las actividades que se proponen como cierre de la
clase:
 Explicaré que este es el código binario de las letras del alfabeto, conocido como
“Código ASCII”. Cada letra es una combinación de ocho bits.

 Continuamos entregando la siguiente copia:

 Como cierre de clase, en hoja aparte, para entregar, realizarán la siguiente

actividad:
Fecha: martes 23/11 y viernes 26/11

Tema: Programación por bloques. Presentación de la aplicación “Pilas Bloques”

 Comenzaremos la clase recordando los temas trabajados hasta el momento:

o Recorridos e instrucciones codificadas
o Algoritmos
o Diagrama de flujo
o Resolución de problemas organizando los pasos en diagramas de flujo.
o Procesamiento de la información dentro de la computadora.
o Código binario (definiciones y ejercitación)
 o Sistemas operativos.
 Anunciaré mediante una imagen en pantalla el nuevo contenido :

 Les comentaré de qué se trata la aplicación:

Pilas Bloques es una aplicación para aprender a programar, desarrollada
especialmente para el aula. Se proponen desafíos con diversos niveles de
dificultad para acercar a los chicos al mundo de la programación por medio
de bloques.
 Luego, explicaré ¿Qué significa programar por bloques?
Es desarrollar programas con acciones e instrucciones incorporadas
en bloques o piezas prediseñadas. El resultado de encastrar los bloques entre
sí es el programa que resuelve el problema o desafío planteado.
 Presentaré a los personajes que protagonizan todos los desafíos:

 A continuación, ingresaremos al link de la

aplicación :

https://pilasbloques.program.ar/online/#/
libros/1
 Se presentarán los primeros seis desafíos, que resolveremos clase a clase, por
turnos y en agrupaciones de tres alumnos:

 En el cuaderno, registrarán:

¡Comenzamos a programar!
Conocimos la aplicación “Pilas Bloques” y los
personajes que protagonizan cada desafío.
Resolvimos los desafíos 1, 2 y 3 .
https://pilasbloques.program.ar/online/#/libros/1

 Como cierre de la clase, se propone como tarea ingresar nuevamente al link y

resolver en familia los desafíos trabajados en clase y explorar los siguientes para
resolverlos en la próxima clase.

Fecha: martes 30/11 y viernes 1/12

Tema: Programación por bloques (parte 2)

 Comenzaremos la clase conversando sobre lo trabajado en nuestro encuentro
anterior .
 Indagaré sobre las preferencias del grupo en cuanto a los desafíos que se han
resuelto y los que han explorado en casa.
 Presentaré la actividad del día
Trabajamos con la segunda serie de desafíos:

https://pilasbloques.program.ar/online/#/libros/1

 Trabajaremos con la modalidad adoptada en la clase anterior: por turnos, y por

grupos de tres alumnos, pasarán a resolver los seis desafíos de esta clase.

 En el cuaderno registrarán:

Continuamos programando con “Pilas Bloques”

Resolvemos la segunda etapa de desafíos junto a Lita

https://pilasbloques.program.ar/online/#/libros/1

 Como cierre de la clase, se propone como tarea ingresar nuevamente al link y

resolver en familia los desafíos trabajados en clase.