PROGRAMACIÓN Y

ROBÓTICA EDUCATIVA
NIVEL PRIMARIO
 ENCUENTRO 1 – PRESENCIAL
• ¿Por qué programar en el nivel primario?

• Aprendizaje basado en problemas y proyectos. Concepto de algoritmo y

Agenda y •
programa.
¿Qué es el pensamiento computacional? Entorno de programación

objetivos del
mediante bloques (Pilas Bloques).
ENCUENTRO 2 – SINCRÓNICO

curso
• Trabajando con Pilas Bloques y Scratch. Estructuras propias de
programación (bucles, condicionales, eventos). Resolución de desafíos y
actividades. (Link de acceso al encuentro en Plataforma)
ENCUENTRO 3 – PRESENCIAL
• ¿Qué es un robot? Reconocimiento de partes del robot. Envío de señales
analógicas y digitales. Resolviendo problemas con Q-scout.
ENCUENTRO 4 – SINCRÓNICO
• Contenidos Priorizados. Trabajo Práctico Final. Programando a Q-
scout.(link de acceso al encuentro en Plataforma)
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 PRIMER
ENCUENTRO
¿Por qué programar en el aula del Nivel
Primario?
Aprendizaje basado en problemas y proyectos.
Concepto de algoritmo y programa.
¿Qué es el pensamiento computacional?
Entorno de programación mediante bloques
(Pilas bloques).
¿Por qué aprender a programar
en el nivel primario?

• La inclusión de la programación y la robótica

en la escuela permite abordar aspectos
vinculados a la programación y las ciencias de
la computación, aplicados a situaciones y
problemas del mundo que nos rodea.
• Es un medio para lograr capacidades que son
transversales a los diversos espacios
curriculares y un recurso pedagógico
significativo, al generar un alto nivel de interés
y motivación en los y las estudiantes.
¿Y cuál es el rol docente en la
enseñanza de la programación?
¿Cuál es el Rol del estudiante?
• El rol docente cobra un papel
protagónico como guía, facilitador y
administrador de aprendizajes, en Protagonista. Puede crear sus propios
sintonía con los planteado en los NAP. programas, los cuales pueden ser apreciados
• Formula propuestas con contenido por sus compañeros/as (historietas
transversal a la cultura digital. animadas, videojuegos, etc.)

¿Puedo orientar a los y las estudiantes

si yo nunca programé?
• Sí, utilizaremos programas que fueron
creados para la enseñanza de la
programación. Puedes comenzar a
utilizarlos sin experiencia previa En este
curso realizaremos ejercicios prácticos.

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Aprendizaje basado en problema.
Aprendizaje basado en proyecto.

• En ambos los y las estudiantes se sitúan como

figura central de la acción educativa, resuelven
situaciones cotidianas desarrollando habilidades,
destrezas y competencias digitales, sociales,
lingüísticas y comunicativas en un marco de
trabajo en colaboración para relacionarse e
interactuar.
Pensamiento Computacional
Implica resolver problemas, diseñar
sistemas y comprender el
comportamiento humano, haciendo uso
de los conceptos fundamentales de la
informática.
Jeannette Wing (2006)

Es un proceso de solución de problemas que incluye:

• Formular problemas de manera que permitan usar computadores y otras
herramientas para solucionarlos.
• Organizar datos de manera lógica y analizarlos.
• Representar datos mediante abstracciones, como modelos y simulaciones.
• Identificar, analizar e implementar posibles soluciones con el objeto de
encontrar la combinación de pasos y recursos más eficiente y efectiva.
• Automatizar soluciones mediante pensamiento algorítmico (una serie de
pasos ordenados).
• Generalizar y transferir ese proceso a la resolución de problemas.
Pensamiento Computacional
Pensamiento Computacional
Las habilidades del pensamiento computacional
Pensamiento Computacional

Relación de conceptos y habilidades

Pensamiento Computacional , Robótica y Programación en la
Educación Primaria – Vinculaciones curriculares
• Crear y seguir un conjunto de órdenes secuencialmente para completar las tareas asignadas:
• Se podrían crear o seguir de manera verbal o a través de imágenes un grupo de instrucciones como para, por ejemplo, lavarse
los dientes, prepararse el desayuno, dirigirse a la escuela, etc.

• Desarrollar programas sencillos con secuencia e instrucciones ordenadas para resolver tareas simples.
• Para desarrollar estas situaciones se pueden utilizar actividades “desenchufadas”, lenguajes de programación visuales por
bloques, cerrados o abiertos (Pilas Bloques, Scratch, para citar ejemplos), autómatas, que mediante la programación de sus
acciones realicen una actividad tendiente a solucionar en todo o en parte el problema planteado.

• Conocer la manera en que los programas representan esa información.

• Entender que los programas computacionales se componen de una serie de instrucciones que pueden tener ciertos niveles de
abstracción. Las personas manipulamos esos lenguajes, los cuales son decodificados y convertidos en información binaria
para que la computadora los pueda interpretar y ejecutar.

• Comprender y compartir las soluciones y los resultados esperados a través de un programa sencillo.
• Por ejemplo, dibujar una secuencia, representar la solución planteada y compartirla con el resto del grupo.

• Identificar y corregir errores en los algoritmos o programas que se formaron como secuencias simples.
• El/la estudiante debería ser capaz de utilizar estrategias simples al momento de comprender y realizar secuencias de pasos
ordenados (algoritmos), recurriendo a prueba y error en las que pueda modificar instrucciones, pasos y parámetros. ,Este es
un proceso constate dentro de la programación y del aprendizaje basado en problemas.
 Desafíos Propuestos
Seleccionar y desarrollar con pensamiento computacional

* Formemos 6 grupos: Tomar lápiz y papel - Trabajemos juntos

Desafío 1: Finde Largo 4 días - Nos vamos de Viaje de Turismo .

Partiremos desde Nuestra ciudad con un destino que "Una pista"
elegiremos según los días disponibles. "Será como ir al almacén
con un listado de
Vamos a planificar nuestro viaje juntos. compras"

Desafío 2: Tragos en la Pile – Un fin de semana diferente en

casa. Vamos a preparar tragos para los invitados. 3
variedades diferentes. Vamos a preparar nuestras
recetas juntos.

Desafío 3: Un Lunes por la Mañana. - Cada día al despertar

realizamos varias actividades hasta que por fin
salimos de casa para ir a trabajar. Vamos a enumerar
las diversas acciones que realizamos desde que
despertamos hasta salir de casa.
Algoritmos y programación
Un algoritmo es una serie de pasos
ordenados que permiten realizar una
tarea. Por ejemplo, cada uno de los
listados ordenados de acciones que
acabamos de crear, podría ser
considerada un algoritmo.
Los programas computacionales también
cumplen con estas características, por lo
tanto, también se les llama algoritmos. La
diferencia es que en los programas
computacionales, estos algoritmos son
ejecutados por computadoras.

Enfoque TIC: Utilizar programas computacionales.

Enfoque basado en la programación: Crear tus propios programas.
Un desafío más
Es necesario ayudar a que el robot BAUN3 escape del laberinto.

Es necesario ayudar a que el robot BAUN3 escape del

laberinto. Las instrucciones básicas que entiende el robot son las siguientes:
Introducción al Pensamiento Algorítmico

El robot está preparado para repetir cuatro veces una secuencia de ocho instrucciones (la que
vos armes).

¿Por dónde va? (Desarrollo)

Pregunta:
¿Cuál es la secuencia de 8 instrucciones, que
se repetirá cuatro veces, necesaria para que
el robot escape?
 ¿Que es Programar?
Proceso de diseñar y escribir una secuencia de instrucciones en un lenguaje que pueda ser entendido
por una computadora.
Pasos que los y las estudiantes tendrán que tener en cuenta para trabajar la programación.
¿Podemos decir que hemos programado?
Reflexionamos
• ¿Por qué programar en
nuestras escuelas?
La importancia de comenzar a
programar desde lo conocido.
El propio cuerpo.
Posibilidades del juego para
ingresar a la enseñanza de la
programación.
Actividades
• ¿La programación aportará
aprendizajes significativos?
¿Por qué?.
Ahora nos situamos en el
contexto escolar :
¿En qué momento de tu día
puedes decir que estás
programando algo? .
¿Cuándo te parece que
programas en tu vida diaria?.
Contenidos
• ¿Qué contenidos te parece
que se pueden abordar a
partir de la programación?
Se pueden desarrollar las
capacidades fundamentales a
partir de la programación:
matemática y la
oralidad. Lectura y escritura.
Desarrollo del pensamiento
crítico y creativo.
Resolución de situaciones
problemáticas.
Trabajo cooperativo.
 PROGRAMA PILAS BLOQUES VERSIÓN ONLINE PILAS BLOQUES
VERSIÓN PARA WINDOWS DESCARGAR E INSTALAR PARA WINDOWS
Instalación o Navegación VERSIÓN PARA LINUX VERSIÓN LINUX PORTABLE
VERSIÓN PARA UBUNTU / DEBIAN VERSION UBUNTU / DEBIAN
Online Obligatoria VERSIÓN PARA MAC/OS VERSIÓN PARA MAC/OS

de los siguientes PROGRAMA SCRATCH 3.0 VERSIÓN ONLINE SCRATCH.MIT.EDU

VERSIÓN WINDOWS 10 WINDOWS 10
programas VERSIONES ANTERIORES WINDOWS 7 Y ANTERIORES
IDEAS DE ACTIVIDADES IDEAS DE ACTIVIDADES
 Te presentamos el mural digital de la sede, que será un
documento colaborativo de enseñanza y aprendizaje sobre
la temática. Luego conoceremos nuestra Aula Virtual.

• Tarea 1: antes del encuentro sincrónico de la próxima

Programamos semana deberán publicar una situación problemática al
modo de los desafíos realizados, con el formato de una
S.D., que aborde un contenido de matemática o de
el próximo lengua y literatura. Pueden usar el método que les
resulte más cómodo para postear texto, fotografías,
videos.
encuentro… • Tarea 2: Iniciaremos el recorrido por nuestra Aula Virtual

https://padlet.com/frodriguez27/9qo3t9usg1mg0ols
 Encuentro virtual
Te invitamos a ingresar al
Aula virtual. Desde tu CIDI –
Buscar "Campus virtual" allí
encontraras nuestro curso.
El enlace al segundo
encuentro se encuentra en el
Aula Virtual
Muchas Gracias

Nos vemos pronto