32 Jul 3-11 Reforzamiento

Jardín De Niños: José Vasconcelos CT: 25DJN0083O Sector: VI Zona: 031
Educadora: Cynthia de Jesús Olivas Alvarado Grupo: 1A

PLAN DE REFORZAMIENTO
FECHA CAMPO DE FORMACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica su nombre escrito en diferentes portadores o lugares.
Lunes 03 julio 2023 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
RUTINA DIARIA ACTIVIDAD PERMANENTE Horario de clases
Lavado de manos. Registro de asistencia.
Área de trabajo limpia. Registro de fecha. Educación física: martes 11:30 am. y jueves 11:00 am.
Conteo de alumnos: Educación artística: jueves 9:05 am.
Lectura de cuento:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: “Mi nombre”
ALUMNOS AGENDADOS: Alondra Elizabeth, Dante Ayotl, Yulianna Michelle, Emyli, Victoria, Kimberly Daleyssa y Sergio Javier.
PAUSA ACTIVA: Canción Campl-Campl (se realizará con las diferentes partes del cuerpo y diferentes objetos propuestas por los niños).
INICIO: Se pondrán los nombres de los alumnos en el piso, pedirles que primero los observen desde su lugar para que los vayan identificando, una vez que la mayoría ya lo haya
identificado.
DESARROLLO: pedirles que lo tomen y observen con cual letra inicia su nombre; en el pizarrón previamente ya estarán escritas las iniciales de los nombres, pedirles que peguen su
nombre con la letra que inicial que está en el pizarrón, con la intensión de observar cuales y cuantos nombres empiezan con la misma letra.
Les proporcionare varias letras del alfabeto móvil y ellos encontraran la letra inicial de su nombre.
Teniendo las tarjetas con los nombres a la vista de los niños, pedirles que cada quien pase por su nombre, se les cuestionara si saben cómo llama la letra con que inicia su nombre
(ayudarles a decir cómo se llama su letra inicial).
CIERRE: Repasar el nombre propio, en un cartón negro, con gis mojado.

Para esta actividad se puede hacer solo la inicial del nombre (Sergio, Yulianna y Kimberly) y con el primer nombre (Alondra, Dante, Emyli y Victoria)
Gis Registro de observación
MATERIALES Y RECURSOS EVIDENCIA
Cartulina negra Evidencia física
Martes 04 julio 2023 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Dice rimas, juegos de palabras y entona canciones infantiles.
Lectura de cuento:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: “Rimas”
ALUMNOS AGENDADOS: Alondra Elizabeth, Dante Ayotl, Yulianna Michelle, Emyli, Victoria, Kimberly Daleyssa y Sergio Javier.
PAUSA ACTIVA: Gimnasia cerebral canción “juego con las manos”
INICIO: ¿Recuerdas lo que es una rima? Se le cuestionara al alumno si ha escuchado la palabra rima
De no saberlo le explicaré lo que significa: rima es la igualdad o semeja de sonidos finales de palabras.
DESARROLLO: escuchar la canción La Vaca Lola identificar las palabras que riman.
Mencionarles que haremos un ejercicio donde identificaremos con que palabra rima la imagen las imágenes anexas.
Posteriormente con mi ayuda inventar rimas con cualquier objeto del salón de clases.
Después se le explicaré a los niños que trabajaremos las rimas con movimiento (anexo) leeré las imágenes y realizaremos los movimientos que esta nos pide.
Proporcionar anexo, crayolas, pegamento y tijeras.

los niños recortaran las imágenes
Guiándolos mencionaré cada una de las imágenes y ellos mencionaran con cual otra imagen rima, posteriormente las pegaran en el recuadro de a al lado.
CIERRE: Inventar una rima con cualquier objeto que encontremos en el salón y la registraré en el pizarrón. ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿De cuál rima te acuerdas? ¿Qué palabra
rima con cama? ¿qué rima les gusto más?
Anexo Registro de observación
MATERIALES Y RECURSOS Crayolas EVIDENCIA Evidencia gráfica
pegamento
Dice los números del uno al diez. Los dice en sus intentos por contar
Miércoles 05 julio 2023 PENSAMIENTO MATEMÁTICO
colecciones.
Lectura de cuento:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: “Cuenta ratones”
ALUMNOS AGENDADOS: Alondra Elizabeth, Dante Ayotl, Yulianna Michelle, Kimberly Daleyssa, Carolina y Sergio Javier.
PAUSA ACTIVA: Gimnasia cerebral “juego con las manos”
INICIO: Dar la bienvenida a los alumnos y en un lugar cómodo iniciar el Cuento: “Cuenta ratones” una vez terminado preguntar
¿Qué contamos en el cuento? ¿Cuántos ratones contamos?
DESARROLLO: de manera individual daré un vaso por alumno también pondré al centro de la mesa fichas de colores.
luego pediré que contemos de manera simultánea todos (del 1 al 5) deberá escucharse que todos vamos al mismo ritmo tanto al número que se dice como al meter
cada vez un objeto al vaso, si un alumno se adelanta o se atrasa se deberá de dar inicio a la actividad.
Después en binas proporcionaré la lámina didáctica El cumpleaños, la piñata y el zoológico. Para que cuenten colecciones.
Pediré que cuenten algunas colecciones sencillas, observando como controlan la relación uno a uno y la sucesión numérica oral, pediré también que cuenten unas
más complejas.
CIERRE: dar anexo para trabajar.

Les leeré la consigna, pediré que en el frasco grande peguen tres ratones y en el frasco pequeño dos ratones
Pegamento
MATERIALES Y RECURSOS Lapiz EVIDENCIA
cuento
AE: Dice los números del uno al diez. Los dice en sus intentos por contar colecciones.
Recorta los ratones y pega en el frasco grande tres ratones y en el frasco pequeño pega dos ratones.
Identifica tres sucesos representados con dibujos y dice el orden en el que ocurrieron
Jueves 06 julio 2023 PENSAMIENTO MATEMÁTICO
(primero, después y final).
Lectura de cuento:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: “”
ALUMNOS AGENDADOS: Alondra Elizabeth, Dante Ayotl, Yulianna Michelle, Kimberly Daleyssa, Carolina y Sergio Javier.
PAUSA ACTIVA: Juego de manos “Un mosquito”.
INICIO: observar el video El Tiempo: mañana, tarde y noche.

Realizar comentarios acerca del video.
DESARROLLO: Platicare con los alumnos asegurándome que tengan claro acerca de las actividades que se pueden hacer en el día, tarde y noche.
Posteriormente proporcionare una hoja blanca en donde se trazarán 3 cuadros (anexo), en la cual el niño dibujara las actividades más importantes de su día, Proporcionarle colores o
crayolas, lápices para que realice la actividad, al terminar pegar las hojas en un lugar visible y haga mención de las actividades que hace por la mañana, al medio día y por la noche.
Si se le dificulta expresar la secuencia de actividades o las confunde, apoye su descripción tratando de que siga una secuencia lógica.
CIERRE: ¿Qué es lo primero que haces al levantarte? ¿y después de cambiarte el pijama que haces? ¿y luego de desayunar? Y así sucesivamente hasta que logre ordenar la
secuencia.

MATERIALES Y RECURSOS EVIDENCIA Evidencia física
AE: Identifica tres sucesos representados con dibujos y dice el orden en el que ocurrieron (primero, después y final).
Dibuja las actividades que realizas durante la mañana, tarde y noche.
Mañana Tarde Noche
Identifica una actividad que realiza en su vida cotidiana.

Identifica con ayuda varios eventos de su vida cotidiana.
Identifica varios eventos que realiza de su vida cotidiana.
Identifica varios eventos que realiza de su vida cotidiana y las menciona en el orden en que ocurren.
EXPLORACIÓN DEL MUNDO NATURAL Conoce acciones de seguridad y prevención de accidentes en los lugares en los que se
Viernes 07 julio 2023
Y SOCIAL desenvuelven.
Lectura de cuento:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: “Seguridad en el hogar”
ALUMNOS AGENDADOS: Yulianna Michelle, Kimberly Daleyssa, y Sergio Javier.
PAUSA ACTIVA: Canción “soy una serpiente”.
INICIO: Dar la bienvenida a los alumnos y realizar la siguiente pregunta ¿Qué es un accidente?
Orientar: un accidente es un suceso que puede lastimar tu cuerpo y poner en peligro tu vida, la de tus seres queridos o la de las personas que te rodean. Los accidentes pueden ocurrir
en cualquier lugar, cuando estamos en nuestra casa, en la escuela o en la calle.
Muchos accidentes son ocasionados por los riesgos que existen en el entorno y otros son provocados por nosotros mismos, ya que hacemos cosas que sin querer pueden lastimarnos
o lastimar a alguien más.
DESARROLLO: Comenta cuáles riesgos se deben al entorno y cuáles son ocasionados por nosotros mismos.
Los accidentes pueden evitarse si seguimos los siguientes consejos:
• Abre bien los ojos y mira a tu alrededor.
• Localiza los objetos que pueden lastimar tu cuerpo.
• Platica con algún familiar sobre lo que tienes que hacer.
Entregar anexo para que el alumno identifique las situaciones que representan riesgo.
CIERRE: EXPLICAR. Algunas de las situaciones en las que puedes ocasionar accidentes son:
a) Entrar y salir corriendo del salón.
b) Abrir o cerrar rápidamente una puerta.
c) Jugar con bolsas de plástico, objetos de vidrio o filosos.
d) Jugar, empujarse y jalonearse en las escaleras.
e) Dejar objetos tirados en el piso y el mobiliario en desorden.
f) Trepar en muebles, bardas o barandales.
anexo Registro de observación

Conoce acciones de seguridad y prevención de accidentes en los lugares en los que se desenvuelven.
Educadora: Cynthia de Jesús Olivas Alvarado Grupo: 1ª
Lunes 10 julio 2023 SOCIOEMOCINAL Realiza por sí mismo acciones básicas de cuidado personal.
Lectura de cuento:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: “Lavado de manos”
ALUMNOS AGENDADOS: Yulianna Michelle, Ángel Abraham, Kimberly Daleyssa, Carolina y Sergio Javier.
PAUSA ACTIVA: canción sacudo la flojera.
INICIO. Dar la bienvenida y saludar a los alumnos.

Se invitará a los alumnos a que se sienten todos en un círculo en el piso. Se comenzará haciendo preguntas en relación a los materiales presentes en el centro del círculo (jabón,
toallas de papel) “¿Reconocen estos materiales? ¿Qué son? ¿Qué creen ustedes, para qué sirven? ¿Por qué los tenemos hoy acá? ¿Para qué los vamos a usar?”
Se esperan respuestas y luego se introduce la temática del lavado de manos. “¡Muy bien como muchos dijeron vamos a aprender a lavarnos las manos!” Se continúa preguntando
sobre la importancia del lavado de manos “¿Por qué creen que es importante?” Se esperan respuestas.
DESARROLLO: Se les dirá a los alumnos que miren sus manos. Y se les preguntará: ¿Están limpias?, ¿Ustedes qué creen? ¿Ven bichitos?
Luego se les pregunta qué pasaría si ahora miráramos las manos con LA SUPER LUPA. “Se vería algo así…” Se ven los parásitos y los bichitos. Se les explicará que los
microorganismos son bichitos muy chiquitos que no se ven a simple vista.
Se les preguntará: ¿Dónde están los “bichitos” (microorganismos, parásitos)? Y se les explicará que se pueden encontrar en suelo, los animales, etc. Se explican los momentos
específicos en los cuales es importante lavarse las manos.
CIERRE: Se realiza la demostración del “Lavado de manos consciente” (PASOS PARA LAVADO DE MANOS).
Se les pregunta a los alumnos: ¿cómo se lavan las manos? Se usa el apoyo visual (Lámina del lavado de manos). El docente hace una demostración. Luego de a uno a la vez, irán
pasando al frente y se le pintará una mano a los chicos con pintura azul, se les pide que toquen la mano de otro compañero para que vean como se hace la trasmisión de bichos y
luego iremos pasando a lavarse las manos al los lavamanos.
Entregar anexo para realizar la actividad del lavado de manos consiente.
Papel, jabón, Registro de observación

anexo
AE: Realiza por sí mismo acciones básicas de cuidado personal.
Recorta las imágenes y pégalas en los cuadros de arriba según la secuencia del lavado de manos.
Educadora: Cynthia de Jesús Olivas Alvarado Grupo: 1ª
Martes 11 julio 2023 ARTES Expresa lo que le gusta o no al observar diversas producciones artísticas.
Lectura de cuento:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: “Obras de arte”
ALUMNOS AGENDADOS: Yulianna Michelle, Ángel Abraham, Kimberly Daleyssa, Carolina y Sergio Javier.
PAUSA ACTIVA: Jugar a los colores
INICIO: Les pregunto si en casa tiene algún cuadro en la pared, cómo es quien lo hizo o quién lo compró,
Dejar espacio para que lo platiquen,
Les pido que se pongan cómodos para dales el libro mi álbum, pregunto que hay ahí, que están viendo las personas, dejar que comenten y continuar preguntando
qué cuadro es el más bonito, que hay en el cuadro, señalar las imágenes.
DESARROLLO: Pedirles que observen en su álbum la misma página y comentar acerca de lo que se ve en cada cuadro.
Platicar que los pintores en ocasiones pintan cosas de la realidad y otras ocasiones cosas de su imaginación.
Preguntar que les causó ver esos cuadros y preguntarles si ellos quieren hacer uno.
Pedirles que escojan el material que desean ya sea crayolas, colores o acuarelas para pintar un cuadro de lo que ellos decidan en la pág. 23 de su álbum.
CIERRE: Después de haber hecho cada uno su trabajo, acomodarnos en un círculo y de manera libre invitarlos a que pase de uno al centro y nos muestre su trabajo,
comentamos como nos sentimos, si no hace feliz verlos, o nos pone triste etc.
Con apoyo ayudaré a
Libro mi album Registro de observación
Crayolas
MATERIALES Y RECURSOS Acuarelas EVIDENCIA
Cartulina
anexo

32 Jul 3-11 Reforzamiento

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

32 Jul 3-11 Reforzamiento

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Jardín De Niños: José Vasconcelos CT: 25DJN0083O Sector: VI Zona: 031

Educadora: Cynthia de Jesús Olivas Alvarado Grupo: 1A

CIERRE: Repasar el nombre propio, en un cartón negro, con gis mojado.

PAUSA ACTIVA: Gimnasia cerebral canción “juego con las manos”

Proporcionar anexo, crayolas, pegamento y tijeras.

PAUSA ACTIVA: Gimnasia cerebral “juego con las manos”

CIERRE: dar anexo para trabajar.

PAUSA ACTIVA: Juego de manos “Un mosquito”.

INICIO: observar el video El Tiempo: mañana, tarde y noche.

Anexo Registro de observación

Mañana Tarde Noche

Identifica una actividad que realiza en su vida cotidiana.

PAUSA ACTIVA: Canción “soy una serpiente”.

anexo Registro de observación

PAUSA ACTIVA: canción sacudo la flojera.

INICIO. Dar la bienvenida y saludar a los alumnos.

Papel, jabón, Registro de observación

PAUSA ACTIVA: Jugar a los colores

También podría gustarte