Taller

METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LAS ÁREAS TÉCNICAS

PROFESIONALES II

TALLER 2

GRUPO. 8: INTEGRANTES:
AGUILERA BRIONES PATRICIA ALEXANDRA
POZO CARDOSO VERÓNICA ISABEL
PERALVO ZAVALA MARCO ANTONIO
PALIZ VISCARRA PAQUITA LUZDARI
VILLALTA JIMBO TERESA BETSABETH
GUERRERO VILLACRES MARÍA CECILIA
Universidad Bolivariana del Ecuador

ECUADOR, 27 DE ENERO DEL 2024

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METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA PRÁCTICA EN LA EFTP – EXPERIENCIAS

Introducción

L a educación técnica profesional es un pilar fundamental para la equidad, la productividad y la

sostenibilidad de los países. Contribuye a la mejora de las condiciones de acceso igualitario a la
educación, al empleo, al emprendimiento y al trabajo decente.

La formación técnica es una excelente oportunidad para ampliar la base de conocimientos de todos los
profesionales, pero en la situación actual muchos empresarios consideran que las oportunidades de
desarrollo son caras.
ormación técnica?
Las competencias técnicas son las habilidades que los miembros de tu equipo necesitan para realizar
las tareas por las que han sido contratados. Puede tratarse de cualquier tarea, desde conocimientos
de ingeniería, programación o configuración, hasta el manejo eficaz de los equipos, pasando por el
uso de las herramientas de trabajo o el conocimiento de la interpretación de los análisis de las KPI de
mantenimiento, por poner algunos ejemplos.

Las competencias técnicas suelen ser prácticas y siempre son específicas del puesto de trabajo.

De ello se deduce que la definición de formación técnica es cualquier tipo de aprendizaje que mejore
las habilidades técnicas de tus trabajadores y enseñe los conocimientos necesarios para diseñar,
desarrollar, implantar, mantener o hacer funcionar una tecnología concreta o una aplicación, producto
o servicio relacionados.
la práctica educativa orientada a la aplicación de habilidades y competencias en escenarios reales
desempeña un papel esencial en la preparación de individuos capaces y versátiles. Este enfoque no
solo se limita a la adquisición de destrezas técnicas, sino que también impulsa el desarrollo de
habilidades blandas, promoviendo la adaptabilidad, la resolución de problemas y la colaboración.

En este contexto, la enseñanza práctica se erige como un catalizador para el aprendizaje significativo,
favoreciendo el "aprender a hacer" como expresión de la integración de saberes necesarios para
enfrentar los desafíos del mundo laboral.
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2Desarrollo

1. Prácticas profesionales, una oportunidad que no se puede desperdiciar.

a. Una cosa es la universidad y otra es la vida real.

práctica profesional es el conjunto de actividades que realiza una persona previa al ingreso al
campo laboral en sí, es un proceso que le permite tener sus primeros contactos en el ambiente de trabajo
de forma temporal en algún lugar.

El practicante debe poner énfasis en el entrenamiento laboral y poner a prueba todo el

conocimiento adquirido mediante la teoría recibida. La mayoría de los practicantes suelen ser
estudiantes universitarios, de preparatoria o de posgrados en búsqueda de habilidades
necesarias para el cargo que deseen ocupar.

Las prácticas profesionales le dan al estudiante un abanico de oportunidades:

Aprendizaje.

Dominio de la estructura de la empresa. en equipo.

Experiencia.

conocer reglas y normas laborales,

Trabajar en equipo.

También es importante mencionar práctica profesional es el primer trabajo no remunerado, en

el que el estudiante debe aplicar todos los conocimientos adquiridos durante la vida del
estudiante, ya sean teoría o ejercicios prácticos que simulan una jornada laboral. En esta etapa,
los estudiantes tendrán incertidumbre y tensión si tienen que realizar correctamente los pasos
enseñados por el maestro y los estudiantes tienen que encontrar soluciones a los problemas
que puedan enfrentar en la organización o la vida de campo. La práctica profesional educa a los
estudiantes para la transición a la vida laboral, reflejando la dicotomía de experiencias
relacionadas con el mundo académico y laboral, pero a la vez separadas porque son dos cosas
diferentes, como el trabajo en equipo, el desarrollo de habilidades. Software que permite una
comunicación efectiva, resolución de problemas, etc. Además, adaptarse a los cambios
constantes como la multitarea para lograr la máxima conciencia y habilidades interdisciplinarias.
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.
Saber leer a la organización para la cual están haciendo la práctica. Es como un trabajo
sociológico de entender a su jefe, la cultura
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organizacional, las simbologías explícitas y tácitas en conjunto con las relaciones

de poder.
. Se basa únicamente en los aspectos internos de la institución, sus valores,
principios, misión, visión, comprensión y análisis de la estructura, incluyendo los
procesos y dinámicas organizacionales, lo que brindará a los estudiantes una
comprensión del ambiente laboral al que ingresarán. y le permite contribuir al éxito de
la organización.
2. Relación con el aprender haciendo (learning by doing)

¿En qué consiste la estrategia Aprender Haciendo como metodología de

aprendizaje?

Su implementación no sólo rompe la estructura tradicional, crea conocimiento en

cada momento y ayuda a enfrentar desafíos individuales y grupales, permitiendo al
estudiante demostrar y activar su espíritu de aprendizaje, curiosidad, deseo de
progreso y creatividad.
Así podemos decir que como estrategia nos ayuda a realizar un trabajo eficiente,
que permite la solución de problemas cotidianos en la vida real.
Como método, determina el carácter científico de la enseñanza y el trabajo y
producción de todos los procesos en toda la sistematización del aprendizaje. En
metodología educativa, la idea de que los estudiantes adquieran conocimientos y
habilidades de una manera más efectiva y participativa está relacionada con el
enfoque constructivista del aprendizaje. La estrategia de aprender haciendo
también fomenta la colaboración entre los estudiantes al permitirles trabajar en
equipos en proyectos y tareas prácticas, aumentando así la comprensión y
fomentando la experimentación y la resolución de problemas. (García, 2014)

¿De dónde surge esta práctica?

Esta práctica surge de diferentes tendencias docentes y filosofías educativas que permiten el aporte de la
práctica y el desarrollo del conocimiento propio de cada estudiante. La educación experiencial es
experiencia directa y reflexión basada en la experiencia real en el campo laboral. Las estrategias de
aprendizaje importantes incluyen la resolución práctica de problemas, estudios de casos para la toma de
decisiones, el aprendizaje basado en proyectos relevantes para el campo de trabajo, el trabajo en grupo
utilizando laboratorios virtuales y el aprendizaje basado en tecnologías de la información y la
comunicación.
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Ejemplifique

Para los estudiantes de contabilidad, se les solicita desarrollar el registro de la información contable,
estados financieros de acuerdo con las normas de contabilidad, y de LA NIIFS.
con las especificaciones temas y prácticas que se dieron en clase de contabilidad.

desarrollarán en forma de taller y trabajo grupal, donde se implementarán las funcionalidades de

apropiación de conocimiento, siguiendo la temática del docente, temas relacionado cuentas de activo
pasivo , patrimonio aprendidos en clase ; se realizar las pruebas exhaustivas del software para
verificar que ejecute correctamente y de existir errores de compilación tengan la habilidad de
resolución de problemas en el código fuente, la participación de este taller es grupal, por tal motivo
debe existir la colaboración en equipo. al finalizar se debe realizar la codificación y registros cuenta t,
cada grupo podrá reflexionar y autoevaluar el proceso de desarrollo que tuvieron durante el desarrollo
del taller en la fecha fijada y que debe ser presentada en la hoja de cálculo.

3. A través de un ejemplo describa brevemente cómo se prepara una clase práctica de taller
( puedes considerar el uso de las TIC)

En el contexto de la formación técnica profesional basada en competencias, consideremos una

asignatura de contabilidad en la que los estudiantes deben desarrollar habilidades prácticas en el uso de la
hoja de cálculo A continuación, se describe brevemente cómo se prepararía una clase práctica de
taller para esta asignatura, teniendo en cuenta el uso de las tecnologías.

Es necesario definir la hoja de cálculo ya que es un programa que se utiliza para manipular
información organizada en forma tabular para realizar cálculos complejos utilizando fórmulas y
funciones. Excel es una hoja de cálculo de Microsoft Office para Windows y Macintosh: la suite
ofimática más utilizada en la actualidad. Te permite crear diferentes tipos de gráficos, crear informes o
utilizar la información como base de datos como registros, mayorizacion balances., . La cantidad de
funciones disponibles y la versatilidad de sus herramientas superan a otras hojas de cálculo, ya que
los usuarios pueden crear facturas, salarios, estadísticas o tareas escolares.
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Identificación de Objetivos:

El participante utilizará técnicas para la automatización de cálculos mediante fórmulas y funciones,

además de que representará información de manera de documentos o gráfica para optimizar su
presentación.

Selección de Contenido:

Los temas deben ser Selectivo que permita fortalecer nuevas habilidad de que el estudiante pueda
realizar , intervenir en la implementación y administración de presupuestos, en la evaluación de
proyectos y en el análisis financiero de empresas públicas y privadas.

Desarrollo de Materiales:
desarrollar materiales visuales como video tutoriales y manuales digitales que los estudiantes puedan
revisar durante las sesiones prácticas y para referencia futuro
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Integración de TIC: Utilizar las TIC para enriquecer la enseñanza. Proporcionar acceso a recursos en
línea, plataformas de aprendizaje virtual y simulaciones interactivas que permitan a los estudiantes
practicar en un entorno virtual antes de aplicar los conocimientos en el software real.

Configuración del Espacio: Asegurarse de que el espacio del taller esté configurado con las
estaciones de trabajo equipadas con computadoras, el software necesario y acceso a recursos
digitales.

Planificación de Actividades Prácticas: Diseñar actividades prácticas que permitan a los estudiantes
aplicar el uso de Sistema operativo Windows 7 o superior.

Microsoft Excel 2016.

Evaluación:

A través de la evaluación contable, las empresas pueden conocer la situación financiera en la que se
encuentra el negocio, si es necesario recurrir a créditos, si hay más activos que pasivos o si los ingresos
son superiores a los ingresos.

los objetivos de aprendizaje con las competencias que los estudiantes deben adquirir para enfrentar
desafíos reales en el campo laboral.

4. ¿Qué lógica sigue la formación o enseñanza práctica en contextos o escenarios reales?

En la Educación y Formación Técnica y Profesional (EFTP) en Ecuador, la formación práctica o
enseñanza en entornos o escenarios reales sigue una lógica diseñada para combinar de manera efectiva
el aprendizaje teórico con la aplicación práctica, asegurando que los estudiantes adquieran habilidades
directamente transferibles al entorno laboral. Habilidad. Algunos puntos clave incluyen:

Contextualización: el objetivo del aprendizaje práctico es transferir conocimientos a situaciones de la vida

real, conectándolos con problemas y desafíos que los estudiantes pueden enfrentar en sus futuras
carreras. Aplicación directa: se centra en la aplicación directa en el mundo real de las habilidades y
conceptos aprendidos. Los estudiantes no sólo adquieren conocimientos teóricos, sino que también
aprenden a aplicarlos en situaciones específicas. Experiencial: El aprendizaje práctico es experiencial y
permite a los estudiantes aprender a través de la acción y la experiencia directa. Esto permite una
comprensión más profunda y duradera de los conceptos. Resolución de problemas: céntrese en resolver
problemas reales. Los estudiantes enfrentan desafíos y desarrollan habilidades para resolver situaciones
del mundo real, promoviendo el pensamiento crítico y la toma de decisiones informadas. Comentarios
instantáneos: proporcione comentarios instantáneos para permitir a los estudiantes corregir errores y
continuar mejorando durante el proceso de aprendizaje. Interdisciplinariedad: la formación práctica suele
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2 un enfoque interdisciplinario que integra conocimientos y habilidades de diferentes campos para
utilizar
resolver problemas complejos y multifacéticos del mundo real. (Medina, 2016)
5. ¿Cómo planifica y gestiona la empresa la dinámica del proceso de aprendizaje práctico? Sugerencias
sobre qué y cómo hacer. La dinámica de planificación y gestión del proceso de aprendizaje real en una
empresa puede implicar el uso de dinámicas de grupo y trabajo en equipo. Estas dinámicas son
herramientas que pueden mejorar el clima organizacional, promover el trabajo en equipo, analizar las
características y perfiles de los empleados y promover la colaboración. Se fomentan las actividades que
promueven el trabajo en equipo, la colaboración y el desarrollo de nuevas perspectivas y habilidades para
satisfacer las necesidades y objetivos específicos de la empresa.
Además, categorías de investigación como claridad estratégica, cultura de aprendizaje, habilidades de
liderazgo y recursos tangibles e intangibles pueden integrarse en el desarrollo de las capacidades de
aprendizaje dinámico de una organización. (Alemania, 1990) |

6. ¿En qué consiste el aprendizaje basado en procesos y el aprendizaje basado en competencias? El

aprendizaje basado en procesos y competencias es un enfoque pedagógico orientado al desarrollo de
competencias de los estudiantes, donde las competencias son un conjunto de conocimientos, habilidades
y actitudes que permiten a las personas actuar de manera efectiva en situaciones específicas; Está
ganando popularidad porque puede ayudar a los estudiantes a prepararse para el mundo.

Autenticar y promover el aprendizaje significativo en contraposición a la enseñanza tradicional que se

centra en impartir conocimientos. Se pueden mencionar algunos de los principios de este enfoque
pedagógico, entre ellos:

•El aprendizaje está centrado en el estudiante. Los estudiantes son los protagonistas de su propio
aprendizaje. •El aprendizaje es activo y participativo. Los estudiantes participan activamente en el proceso
de aprendizaje. •El aprendizaje es contextual. Los estudiantes aprenden en situaciones auténticas que
son relevantes para ellos. •El aprendizaje es colaborativo. Los estudiantes trabajan duro juntos.
Las competencias que se pueden desarrollar a través del aprendizaje basado en procesos y
competencias son diversas y pueden variar según la educación. Pero algunas de las habilidades más
importantes que se pueden desarrollar son:
•habilidades cognitivas:

• Habilidades socioemocionales:

• Habilidades técnicas.
El aprendizaje basado en procesos y en competencias ofrece muchos beneficios, entre ellos:
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•Ayudar a los estudiantes a prepararse para el mundo real. Los estudiantes desarrollan las habilidades
que necesitan para tener éxito en su vida personal, profesional y social. • Promover el aprendizaje
significativo. Los estudiantes aprenden haciendo y aplicando conocimientos. •Motivación de los
estudiantes. Los estudiantes se sienten más motivados cuando aprenden de forma activa y
comprometida.

5. Explique brevemente el ciclo o relación dialéctica, práctica - teoría - práctica en la E La

relación dialéctica entre teoría y práctica es un concepto basado en el hecho de que teoría y
práctica son inseparables y complementarias. La teoría es el conocimiento adquirido a
través del estudio y la reflexión, mientras que la práctica es la aplicación de este
conocimiento en situaciones reales. En educación y formación, la relación dialéctica entre
teoría y práctica es la base para un aprendizaje significativo, ya que los estudiantes
necesitan adquirir conocimientos teóricos para comprender los conceptos y principios
básicos de su profesión, pero estos conocimientos también deben aplicarse en la formación
práctica. Habilidades requeridas para el ejercicio profesional. La relación cíclica o dialéctica
entre teoría y práctica se puede expresar de la siguiente manera:
6. Teoría→Práctica→Reflexión→Teoría
7. TEORIA INTEGRADORA Y PRACTICA
8. En este ciclo, la teoría es la base de la práctica. Los estudiantes aprenden conceptos
teóricos y principios necesarios para la actividad práctica. La práctica, por otro lado, brinda a
los estudiantes la oportunidad de aplicar conocimientos teóricos y desarrollar las habilidades
y destrezas necesarias. La reflexión es un elemento esencial del ciclo. A través de la
reflexión, los estudiantes pueden analizar su práctica, identificar áreas de mejora y sugerir
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2 nuevas estrategias. La reflexión permite a los estudiantes profundizar su comprensión de
conceptos y principios teóricos y mejorar las habilidades prácticas. En la educación
profesional, la relación cíclica o dialéctica entre teoría y práctica puede explotarse a través
de diferentes métodos y estrategias de enseñanza. Algunos métodos y estrategias para
beneficiarse de esta relación son:
9. •Aprendizaje basado en problemas: los estudiantes se enfrentan a problemas prácticos que
requieren la aplicación de conocimientos teóricos. •Aprendizaje basado en proyectos: los
estudiantes participan en proyectos que les permiten aplicar conocimientos teóricos a
situaciones del mundo real. • Aprendizaje en contexto: los estudiantes aprenden en
situaciones reales, lo que les permite aplicar conocimientos teóricos. (Morales, 2014)

Conclusiones

La FORMACION EFTP es una gran oportunidad para ampliar la base de conocimientos de todos los
profesionales, pero en el entorno actual, muchos empleadores creen que el costo de oportunidad del
desarrollo es alto.
Por otro lado, los empleados que participen en la formación perderán tiempo en el trabajo, lo que puede
retrasar la finalización del proyecto. Sin embargo, a pesar de estos posibles inconvenientes, la
capacitación y el desarrollo brindan beneficios a los empleados y a la organización en su conjunto, lo que
hace que el costo y el tiempo sean una inversión que vale la pena.
De hecho, el retorno de los fondos invertidos en la formación y el desarrollo de los empleados es rápido y
beneficioso para la empresa. Como ocurre con la mayoría de los trabajos, uno debe mantenerse
actualizado sobre los últimos desarrollos y tecnologías en su campo. De lo contrario, quedarán atrás.
Entonces, ¿por qué las habilidades técnicas son importantes para su empresa y sus empleados? En este
artículo, explicaremos qué es la capacitación técnica, por qué es importante para las empresas y cómo
puede beneficiarlo.
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Bibliografía

 Medina, J. M. C., Medina, I. I. S., & Rojas, F. R. (2016). Uso de objetos virtuales de
aprendizaje OVAs como estrategia de enseñanza–Aprendizaje Inclusivo y
Complementario para los cursos teórico–prácticos. Revista educación en ingeniería,
11(22), 4-12.
 Morales Ramírez, M. A. (2014). Sistema de aprendizaje dual:¿ una respuesta a la
empleabilidad de los jóvenes?. Revista latinoamericana de derecho social, (19), 87-
110.
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