UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE INGENIERÍA
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA CIVIL Y AMBIENTAL
CBU TRANSPORTE URBANO – CBCO1179
Primer Semestre de 2024

Profesor: Luis A. Guzmán

Reseña (20%)
Primera entrega: 05 febrero
Entrega final: 19 febrero

Cada estudiante deberá realizar una reseña crítica. La idea es reflexionar acerca de las
diferencias en términos de sostenibilidad en las ciudades entre el transporte individual
(carro y moto) y el transporte colectivo (transporte público). Para ello, deben descargar y
leer los siguientes documentos (las dos primeras lecturas están en el BN):

1. Rapid Bus Lines Eased Bogotá’s Gridlock, but Struggles Remain. The New York Times.
Diciembre 2023.
2. Bienvenidos al caos eterno del tráfico en Los Ángeles. El País. Septiembre 2023.
3. Guzman, Oviedo, Ardila (2019). La política de transporte urbano como herramienta para
disminuir desigualdades sociales y mejorar la calidad de vida urbana en Latinoamérica.
https://sur.uniandes.edu.co/images//Informes/Documentos/Documento_CODS_movili
dad_13nov.pdf
4. Kennedy (2002). A comparison of the sustainability of public and private transportation
systems: Study of the Greater Toronto Area. Transportation 29, 459–493.
https://doi.org/10.1023/A:1016302913909

El propósito de esta reseña es que los estudiantes evidencien que pueden valorar
críticamente los textos fuente haciendo uso de los conceptos de la clase relacionados con
el transporte urbano sostenible. Además, también se espera que esa valoración crítica se
pueda dotar de un contexto a partir de la selección del caso de una ciudad.

La primera entrega corresponde a la realización de un plan de texto que será el insumo

para, posteriormente, escribir la reseña. Esta primera entrega se deberá diligenciar, en su
totalidad, en la plantilla “Plan de texto - Reseña” que se encuentra más adelante. Esta
entrega corresponde al 15% de la nota de esta actividad.

Con el desarrollo de tecnologías como la Inteligencia Artificial, se han abierto nuevas

posibilidades en el ámbito académico, ya que dichas herramientas pueden ser una ayuda,
en este caso, para analizar, corregir y estructurar los textos. Esto siempre y cuando sean
bien utilizadas. Dado que es insoslayable el uso de herramientas como Chat GPT en las

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aulas, para esta primera entrega se propone llevar a cabo un proceso adicional, mediado
por Chat GPT y una reflexión en torno a él.

Dicho proceso consiste en hacer una lectura de los recursos propuestos para esta reseña de
la manera tradicional. Luego, deberán pedirle a Chat GPT que resuma esos mismos textos.
Además, háganle a la IA las preguntas que consideren pertinentes para poder llenar la
matriz del plan de reseña. A partir de estos dos panoramas de las fuentes (de lo que
encontraron en su primera lectura y lo que les indicó la IA) elaboren el plan de texto.

Tras realizar este proceso pregúntese críticamente ¿qué diferencias hay entre lo que yo
inferí del texto y lo que me indica Chat GPT? ¿lo que me indica la IA en el resumen deja de
lado elementos que puedo considerar importantes para la comprensión y análisis del texto?
¿las respuestas a las preguntas que le formulé a la IA cumplen mis expectativas y me ayudan
a comprender y jerarquizar las ideas de los textos?

En el documento del plan de reseña deberá entregar, además de la matriz diligenciada, su

reflexión en torno a esas preguntas consignada en máximo un párrafo y un listado con las
preguntas que le formuló a Chat GPT. Esto para generar una discusión en clase que nos
permita abordar el tema del uso eficiente y de las limitaciones de las herramientas de la
Inteligencia Artificial.

La segunda entrega corresponde al documento escrito (reseña crítica) el cual deberá

cumplir con los siguientes ítems:

• Teniendo en cuenta la primera parte y la retroalimentación, deben resumir los principales

puntos, ideas o argumentos que analizan los autores de los documentos. De aquí debe
surgir una sola idea, que es la de su reseña.
• Debe ser concreto en la fase expositiva, evite extenderse en la presentación de los autores
y concéntrese en el propósito de los textos, las ideas centrales y las posiciones de los
autores, así sean contradictorias.
• En la fase valorativa debe realizar una reflexión o comentario crítico frente a los
planteamientos de los autores. La crítica se debe centrar en la posición de los autores en
relación con los pilares que se vieron en la primera clase, reflexionando sobre el caso de
Bogotá (o la ciudad de su preferencia, dejando clara su escogencia y utilizando fuentes).
Se espera que en esta reflexión se genere un diálogo entre las ideas del texto reseñado y
el reseñador (o sea Ud.), que haga alusión al contenido de las ideas principales de los
textos y sus aciertos, contradicciones, sesgos y/o falacias.
• La fase de valoración debe incluir al menos una referencia de una revista (artículo)
científica indexada en SCOPUS (además de las ya mencionadas lecturas):
https://www.scopus.com/

Se deben realizar recomendaciones sobre los aspectos que debería tener en cuenta la ciudad
en su toma de decisiones.

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Como apoyo para la elaboración de este tipo de reseña pueden consultar los siguientes
recursos de LEO:
https://leo.uniandes.edu.co/como-hacer-una-resena-comparativa/
https://leo.uniandes.edu.co/como-hacer-un-comentario-o-juicio-critico-academico/
No obstante, por favor construya la reseña a partir del formato que está consignado al final de
este documento.

El plan de reseña corresponde al 15% de la nota, mientras que el documento final de reseña
corresponde al 85% restante.

Reglas generales

• La reseña debe tener una extensión de 1,000 a 1,200 palabras, sin incluir título o
referencias. No obstante, recuerde que el uso del límite máximo de palabras no garantiza
un trabajo de calidad.
• No utilice portada. Escriba en el encabezado de todas las hojas su nombre y código y
enumere cada página. Asegúrese de que el título describa claramente la actividad que
realizó.
• Las fechas de entrega están consignadas en el programa, el esquema de texto para el 05
de febrero y el documento terminado para el 19 de febrero, ambos antes de las 22:00h.
Quien no entregue a tiempo, puede consultar las consecuencias en el programa.
• Deberán realizar las entregas a través de la plataforma Bloque Neón adjuntando un
documento Word con el nombre PR+nombre y apellido (para el plan de reseña) y
R1+nombre y apellido (para la reseña)
• En todas las entregas usted debe seguir normas de referenciación y citación APA.
• La calificación de la reseña se realizará con base en la matriz de evaluación anexa.

Recomendaciones

• Tenga muy en cuenta la forma en la que organiza y escribe sus ideas. Sea cuidadoso(a)
con la redacción, la cohesión y la coherencia del texto. No olvide el contexto de las
lecturas y del curso.

• Si copia algún apartado textual del artículo guía utilice las comillas y referencie el
documento original. Sin embargo, cuando se realiza una traducción propia del texto
original la cita ya no se considera textual. En ese caso se trata de una paráfrasis.
Consulte el siguiente recurso para despejar inquietudes sobre los distintos tipos de
citas: Guía APA (uniandes.edu.co)

• Utilice normas APA para referenciar las ideas extraídas de los textos leídos en clase.
Recuerde que la Universidad ofrece una cartilla de citas tanto en físico, como en medio
virtual a través de la página web y del Centro de Español. También existen varias
herramientas de gestión bibliográfica.

3
• Usted puede tomar una tutoría en el Centro de Español para recibir apoyo en la
elaboración de esta reseña. En ese espacio recibirá la asesoría de un tutor sobre cómo
mejorar este y otros textos. Puede solicitar una cita a través de la siguiente dirección:
https://espanol.bookeau.com/#/

• Antes de entregar, lea su texto ya terminado (preferiblemente en voz alta). Este paso
le permitirá corregir errores tipográficos, de coherencia y cohesión.

• Tenga en cuenta los criterios de evaluación consignados en la matriz que aparece más
adelante.

Regla importante:

La ley colombiana protege la propiedad intelectual. La toma de información textual en algún

escrito de una fuente impresa o digital, sin la adecuada citación y referencia es, además de
un delito, un fraude, caso en el cual se aplicará el reglamento de estudiantes de la
Universidad.

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 Plan de texto – Reseña
Título del texto reseñado [copie el título del texto]
[¿qué partes tiene el texto? Escriba el inventario
Estructura del texto Ejemplo: introducción, planteamiento de tesis,
argumento 1, argumento 2, conclusión]
Tesis del autor [escríbala en una oración concreta y afirmativa]
[escriba el verbo que mejor describe lo que el autor deseaba lograr con el
Propósito del autor
texto y complete la oración con su respectivo predicado]
Fase expositiva de Palabras clave que usa el
[haga una lista de mínimo cinco palabras clave]
la planeación autor en el texto
(Guía de lectura) Ideas de soporte de la tesis: Escriba dos
oraciones para cada idea: la primera [Ejemplo: La tecnología está al servicio de la ciencia y no al revés. Para
presenta la idea soporte y la segunda mostrarlo el autor expone un recorrido histórico de la relación entre ciencia
explica cómo se desarrolló esta idea, qué y tecnología.]
recursos usó el autor.
[¿Qué afirma el autor para cerrar su texto y cómo lo hace? Escriba una
Conclusión
oración.]
[¿Qué tipo de lenguaje usa el autor? ¿Cómo se puede caracterizar? Haga
Uso del lenguaje
una lista de evidencias para responder esta pregunta]
Título de la reseña [¿Creará un título distinto o dejará el título del texto reseñado? ¿Por qué?]
Tesis del reseñador [¿Cuál de los textos le parece recomendable? ¿Por qué?]
Ideas de soporte de la tesis
Fase valorativa de del reseñador
¿Cuál es su valoración crítica sobre la
la planeación [Ideas de soporte, mínimo 3, una oración para cada una: las razones que
tesis del autor, sus ideas de soporte y
explican su posición frente al texto]
cómo se relaciona esta con el contexto
de la ciudad que usted eligió?
Palabras clave de su
[Haga una lista de mínimo cinco adjetivos con los que califica el texto]
valoración

5
 Matriz de evaluación de la Reseña (85% de la nota final)
Criterio Descripción
Leer implica conocer detalladamente
el contenido de un texto escrito,
Comprensión de confrontar ese contenido con los
lectura saberes previos, contrastar la
(20%) información con otras fuentes,
valorar la información nueva e
integrar la información relevante a
los esquemas mentales propios
El estudiante considera las ideas y
perspectivas de otros interlocutores,
valora su calidad y pertinencia para
enriquecer o replantear su posición.
Con esta competencia el estudiante
Reflexión (40%) toma distancia frente a su
producción textual para revisar las
ideas propias y ajenas, y examinar
con atención las razones a favor y en
contra de un asunto con el fin de
enriquecer la producción escrita.
El uso cotidiano de la lengua es
Uso del lenguaje
diferente al uso académico y cada
(10%)
uno tiene sus propias convenciones.
Alto
(5,0 – 4,1)
Identifica la tesis, los
argumentos y las ideas
principales de los textos.
Jerarquiza y organiza la
información que presenta en
sus textos. Relaciona en sus
escritos el contenido de las
lecturas asignadas.
La reflexión plantea una
evaluación de las ideas de los
textos reseñados, en función
de sus aspectos positivos y
negativos y su posible
aplicación en la ciudad
escogida. Es evidente la forma
como se relaciona lo
vivenciado con los pilares que
sustentan la noción de
transporte urbano sostenible.
No utiliza un lenguaje
coloquial. Usa el vocabulario y
los conceptos propios del
ámbito académico y la
disciplina. Escribe de manera
clara y precisa. Comunica sus
ideas teniendo en cuenta el
auditorio al que se dirige.
Intermedio Alto Intermedio Bajo Bajo
(4,0 – 3,1) (3,0 – 2,1) (2,0 – 1,0)
Confunde la tesis con los
Identifica la tesis y argumentos y las ideas
No identifica la tesis, los
algunos argumentos e principales que identifica en
argumentos ni las ideas
ideas principales de los los textos. La información
principales de los textos.
textos. Jerarquiza y que presenta en sus textos
No usa las lecturas
organiza la información no sigue un orden ni una
asignadas. La
que presenta en sus jerarquía. Relaciona en sus
información que
textos. Relaciona en sus escritos el contenido de las
presenta en sus textos es
escritos el contenido de lecturas asignadas, pero la
desorganizada.
las lecturas asignadas. relación que establece no es
clara ni pertinente.
El texto se limita a
La reflexión implica una
realizar una descripción.
evaluación de las ideas La reflexión no alude
No existe un intento de
de los textos reseñados específicamente a los
hacer un balance de las
en función de los aspectos positivos y
ideas a partir de sus
aspectos positivos y negativos que plantea el
aspectos positivos y
negativos que plantea. texto reseñado . Hace falta
negativos. No es
Sin embargo, no se una evaluación del texto
evidente en el texto una
precisa la relación entre con respecto a la noción de
evaluación de las ideas
lo reseñado y la noción transporte urbano
reseñadas con respecto
de transporte urbano sostenible.
a la noción de transporte
sostenible.
urbano sostenible.
Usa un vocabulario
Usa el vocabulario y los
coloquial y comete errores
conceptos propios del Usa un vocabulario
al incluir conceptos propios
ámbito académico y la coloquial que no es
del ámbito académico y la
disciplina. Escribe acorde con la disciplina
disciplina. Escribe oraciones
oraciones claras, pero le ni con el auditorio. Su
incompletas o confusas que
falta precisión en la escritura es imprecisa y
le impiden expresar las
expresión de las ideas. confusa.
ideas. Descuida o desconoce
Tiene en cuenta el
el auditorio al que se dirige.
6

La cohesión y la coherencia le dan
unidad y significado a un texto.
Implican que toda idea es producto
Cohesión y
de la anterior y causa de la siguiente.
coherencia
La cohesión y la coherencia
(20%)
dependen de la unidad temática, del
uso de los conectores lógicos y del
uso adecuado de la gramática, la
puntuación y la ortografía.
Es indispensable identificar cuándo
Reconocimiento las ideas son propias y cuándo son
de la propiedad ajenas. Para esto es necesario usar
intelectual (10%) consistentemente un sistema de
citación.
Escribe párrafos que tienen
una estructura interna basada
en las relaciones lógicas y en
la continuidad de las
oraciones. Los párrafos están
relacionados entre sí por la
progresión de conceptos y por
una unidad temática. Usa una
variedad de conectores
lógicos para construir un
conjunto coherente de
enunciados. Usa la gramática,
la puntuación y la ortografía
para construir oraciones
claras, completas e
inteligibles.
Siempre que usa producción
académica ajena identifica la
fuente. Utiliza de forma
consistente y correcta un
formato de citación y
referencia. Explica la
relevancia de las fuentes que
usa.
auditorio al que se
dirige.
Escribe párrafos que
tienen una estructura
interna basada en las
relaciones lógicas y en la
Escribe párrafos que no
continuidad de las
tienen una estructura
oraciones. Los párrafos Sus oraciones tienen
definida y no hay
están relacionados entre tantos errores de
continuidad entre las
sí por una unidad gramática, ortografía y
oraciones. Cuando usa
temática pero no es puntuación que resultan
conectores lógicos lo hace
evidente la progresión confusas, incompletas o
de manera insuficiente e
de los conceptos. Hace ilegibles. No logra
inadecuada. Sus oraciones
un uso limitado de construir párrafos con
tienen tantos errores de
conectores lógicos para una estructura interna.
gramática, ortografía y
construir sus No usa conectores
puntuación que resultan
enunciados. Comete lógicos.
confusas, incompletas o
algunos errores de
ilegibles.
gramática, puntuación y
ortografía que dificultan
la lectura de sus
oraciones.
Siempre que usa No inserta en el texto
Siempre que usa producción
producción académica citas de las fuentes
académica ajena identifica
ajena identifica la fuente. asignadas o cuando usa
la fuente. Usa un formato
Usa un formato de producción académica
de citación y referencia,
citación y referencia, ajena no identifica la
pero comete muchos
pero comete algunos fuente (incurre en una
errores. No explica la
errores. Casi explica la falta disciplinaria). No
relevancia de las fuentes
relevancia de las fuentes usa un formato de
que usa.
que usa. citación y referencia.
7
 Matriz de evaluación de plan de texto (15% de la nota final)

Alto Intermedio Alto Intermedio Bajo Bajo

Criterio Descripción
(5,0 – 4,1) (4,0 – 3,1) (3,0 – 2,1) (2,0 – 1,0)
Confunde la tesis con los
Identifica la tesis y argumentos y las ideas
Leer implica conocer detalladamente el
Identifica la tesis, los algunos argumentos e principales que identifica en
contenido de un texto escrito, No identifica la tesis, los
argumentos y las ideas ideas principales de los los textos. La información
Comprensión de confrontar ese contenido con los argumentos ni las ideas
principales de los textos. textos. Jerarquiza y que presenta en sus textos
lectura saberes previos, contrastar la principales de los textos. No
Jerarquiza y organiza la organiza la información no sigue un orden ni una
(50%) información con otras fuentes, valorar usa las lecturas asignadas. La
información que presenta en que presenta en sus jerarquía. Relaciona en sus
la información nueva e integrar la información que presenta en
sus textos. Relaciona en sus textos. Relaciona en sus escritos el contenido de las
información relevante a los esquemas sus textos es desorganizada.
escritos el contenido de las escritos el contenido de lecturas asignadas, pero la
mentales propios
lecturas asignadas. las lecturas asignadas. relación que establece no es
clara ni pertinente.
La tesis sobre la cual
realiza su evaluación
La tesis sobre la cual realiza su La evaluación crítica no se
crítica está bien
evaluación crítica está bien realiza desde el
El planteamiento crítico debe evidenciar estructurada y evidencia Se propone una tesis
estructurada y evidencia un planteamiento de una tesis.
la relación del estudiante con un un contraste entre el texto desarticulada del texto guía.
contraste entre el texto guía y Las ideas con las que
Pensamiento contexto que le sugiere preguntas y guía y la situación actual Las ideas con las que
la situación de la ciudad pretende sustentar su
crítico (50%) retos para los que él propone de la ciudad elegida. Las pretende sustentar su
elegida. Las ideas con las que posición no se ven
respuestas y soluciones equilibradas y ideas con las que posición guardan relación
pretende sustentar su relacionadas con la
pertinentes. pretende sustentar su entre sí.
posición guardan relación propuesta y están
posición no se ven
entre sí. desarticuladas del texto guía.
relacionadas con la
propuesta.