UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

Environmental education Project for sustainability 2021, at the middle of

school of León.

Biol. María de Lourdes Guerrero Ulloa, egresada de la UNMSNH, maestría

en Medio ambiente, Consultora de impacto ambiental, Especialista en
vegetación de México. Docente en la ENMS de León de la Universidad de
Guanajuato

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BIOL, MARIA DE LOURDES GUERRERO ULLOA pág. 1

 UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

education projects will be carried out, in the

ENMS of León, a work will be developed in
RESUMEN
relation to fruit trees from the diagnosis of a
better quality of life, generating a green,
fresh and environmental restoration space,
El presente proyecto es una análisis
the project must be submitted to the H.
destacado de las condiciones ambientales
Academy of the ENMS de León, for
del municipio de León, Gto; que son
approval and monitoring.
importantes para los planteles escolares del
municipio en mención, ya que en estos se
Keywords:
llevaran a cabo los proyectos de educación
ambiental, en la ENMS de León, se
Environmental education
desarrollara un trabajo en relación con
Sustainability
arboles frutales desde el diagnostico de una
Nature
mejor calidad de vida, generando un
Atmosphere
espacio verde, fresco y de restauración
Ecological factors
ambiental, el proyecto deberá ser sometido
Resilience
a la H. Academia de la ENMS de León, para
su aprobación y seguimiento.

I. DIAGNOSTICO
Palabras Clave:

Educación ambiental 1. Educación ambiental

Sustentabilidad
Naturaleza
Ambiente
Factores Ecológicos La educación ambiental1 constituye un
Resiliencia nuevo enfoque pedagógico que se define
como un proceso que forma al individuo
ABSTRACT para desempeñar un papel crítico en la
sociedad, con objeto de establecer una
relación armónica con la naturaleza,
This project is an outstanding analysis of the brindándole elementos que le permitan
environmental conditions of the municipality analizar la problemática ambiental actual y
of Leon, Gto; that are important for the conocer el papel que juega en la
school facilities of the municipality in transformación de la sociedad, a fin de
question, since in these environmental alcanzar mejores condiciones de vida.

1
SEMARNAT. - secretaria de medio ambiente y recursos
naturales, Gobierno de México, 2021
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Asimismo, es un proceso de formación de
actitudes y valores para el compromiso
social.
La educación ambiental debe impartirse a
personas de todas las edades, en todos los
niveles y modalidades educativas, con la
finalidad de que éstas comprendan la
naturaleza compleja del medio ambiente
resultante de la interacción de sus aspectos
biológicos, físicos, sociales y culturales.
En este sentido, la educación ambiental
concierne a toda la sociedad y debe
dirigirse a todos los miembros de la
colectividad según modalidades que
respondan a las necesidades, intereses y
móviles de los diferentes grupos de edad y
categorías socio profesionales. Como debe
ser permanente y estar abierta a todos,
conviene establecerla en todos los niveles
educativos, tanto escolares como
extraescolares.
En lo que refiere a la educación escolar, es
muy importante no considerar a la
educación ambiental como una materia más
dentro del currículo, pues ésta puede y
debe estar incorporada en todas las
asignaturas y no exclusivamente en las
propias de las Ciencias Naturales.
En este sentido, la educación ambiental
debe mostrar la confluencia de todas las
áreas disciplinarias y del conocimiento que
contribuyen al análisis y comprensión de las
l. 2 International Workshop on Environmental
Educación, Belgrade, ed. (1975). «La Carta de
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UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO
relaciones que, a través de su historia, los
hombres han establecido con su entorno.
La educación ambiental debe hacer ver a
los estudiantes los problemas ambientales
en su vida cotidiana, incitando a la lluvia de
ideas que tiendan a un mejor planteamiento
de los mismos y a la búsqueda de
alternativas de solución, promoviendo, de
este modo, una actitud crítica, responsable
y participativa.
En la trayectoria de más de 35 años de
educación ambiental (las actividades
institucionales que proporcionan este
enfoque de educación datan de principios
de la década de los años ochenta), se ha
puesto de manifiesto el importante papel
que desempeña en la construcción del
desarrollo sustentable, ya que se
caracteriza por la promoción de valores, la
transmisión de conocimientos sobre la
interdependencia de los procesos naturales
y sociales, la adquisición de destrezas y
aptitudes para habilitar en la resolución de
problemas, la definición de criterios y
normas de actuación y la orientación de los
procesos de toma de decisiones que
permitan construir un futuro deseable que
garantice el potencial productivo y un
ambiente de calidad como parte
consustancial de los más elementales
derechos.
2. Objetivos
Teniendo en cuenta la Carta de
Belgrado,2 realizada en octubre de
Belgrado: un marco general para la educación
ambiental
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1975, los Objetivos de la Educación
Ambiental a nivel mundial son las
siguientes:
• Ayudar a adquirir mayor sensibilidad y
conciencia sobre el cuidado del medio
ambiente, creando soluciones viables
para el mantenimiento óptimo del
mismo.
• Ayudar a adquirir una comprensión
básica del medio ambiente en su
totalidad, de los problemas conexos y
de la presencia y función de la
humanidad en él, lo que entraña una
responsabilidad crítica.
• Ayudar a adquirir valores sociales y un
profundo interés por el medio
ambiente.
• Ayudar a adquirir las habilidades
necesarias para resolver los
problemas ambientales.
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BIOL, MARIA DE LOURDES GUERRERO ULLOA
UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO
• Capacidad de evaluación. Ayudar a
las personas y a los grupos sociales a
evaluar las medidas y los programas
de educación ambiental en función de
los factores ecológicos, políticos,
sociales, estéticos y educativos.
• Participación. Ayudar a las personas y
a los grupos sociales a que desarrollen
su sentido de responsabilidad y a que
tomen conciencia de la urgente
necesidad de prestar atención a los
problemas del medio ambiente, para
asegurar que se adopten medidas
adecuadas al respecto.
• Desarrollar actitudes responsables en
relación con la protección al ambiente.
• Adquirir hábitos y costumbres acordes
con una apropiación cuidadosa de los
recursos de uso cotidiano y los medios
de transporte.
• Conocer la labor de las principales
organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales, nacionales e
internacionales, comprometidas con la
problemática ambiental mundial.
• Distinguir las causas que alteran el
ambiente.
• Identificar la interacción entre los
factores naturales y la intervención
humana.
• Reconocer la importancia del impacto
que ejercen los diferentes modelos
económicos en el ambiente.
3. Funciones del educador ambiental
pág. 4
 UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

habilidades sociales y recursos

pedagógicos.

Es importante considerar que estos

profesionales se caracterizan por ofrecer
un enfoque multidisciplinar sobre
los recursos y la problemática ambiental.

Se trata de educadores especializados en

temas medioambientales, para los que son
fundamentales las herramientas
pedagógicas y las habilidades de
comunicación que les ayuden a motivar y
concienciar sobre el medio ambiente.

Por todo ello es preciso que los educadores

El educador ambiental3 es un agente clave
en la transmisión de los valores del medio
ambiente, en su conocimiento y
sensibilización. El educador ambiental es
un profesional que participa tanto en la
preparación, como en la ejecución de
los programas de educación ambiental,
desarrollando las actividades educativas.
Su labor es concienciar a los participantes,
con el objetivo de potenciar
comportamientos adecuados hacia el medio
ambiente. Es necesario que complemente
los conocimientos medioambientales, con
ambientales desarrollen unas
competencias técnicas esenciales para
desempeñar su labor, como pueden ser el
conocimiento y comprensión del medio
natural y del medio social, el desarrollo de
técnicas de comunicación y herramientas
pedagógicas, idiomas, niveles básicos de
matemáticas, educación artística y física,
etc.
No obstante, cabe destacar que además de
estas aptitudes, las competencias
transversales tienen una gran importancia
para el desarrollo de actividades de
educación ambiental. Se trata de un ámbito
muy heterogéneo de trabajo, donde es
preciso que los conocimientos y técnicas
vayan acompañados de algunas cualidades
globales.

3
Instituto Superior del Medio Ambiente.
https://www.ismedioambiente.com/el-perfil-del-
educador-ambiental/
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BIOL, MARIA DE LOURDES GUERRERO ULLOA pág. 5


Entre las competencias transversales
importantes para el educador ambiental se
pueden destacar la responsabilidad cívica,
las destrezas para la aplicación de recursos
didácticos de medio ambiente de forma
transversal al currículo, la capacidad de
organización y planificación de las
actividades a desarrollar, la iniciativa, la
capacidad comunicativa para la transmisión
de conocimientos, las habilidades para la
dinamización de grupos de niños, jóvenes y
adultos, así como el trabajo en equipo, entre
otros.
4. Situación ambiental que prevalece
en el municipio de León,
Guanajuato.; y el área del plantel
educativo (ENMS de León)
4
Valoración económica para el mejoramiento ambiental
en León, Gto. 2018. Hernández Ávila A. Et al. INIFAP.
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a) Contaminación del aire
En esta era de globalización4, la
preocupación por el cuidado, conservación
del medio ambiente y de los recursos
naturales, ha provocado que los
ecologistas, así como los encargados de
realizar las políticas de desarrollo
económico - social, centren su atención en
este tema de tal manera, que los niveles en
la calidad de vida de las personas del
presente y del futuro no se vean
amenazadas por la escasez, la degradación
y la contaminación de los recursos
naturales.
La contaminación del aire es un problema
significativo para las zonas urbanas con alto
nivel de desarrollo industrial y con un gran
parque vehicular, lo cual intensifica la
concentración de los diversos agentes
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contaminantes exponiendo a la población a
los peligros asociados con la salud.
Esto implica que aumenten los esfuerzos
para la disminución en los niveles de
concentración de los agentes
contaminantes que tiene un impacto
negativo en la salud de la población y del
ecosistema en general.
La contaminación del aire en la ciudad de
León es ocasionada principalmente por la
alta concentración de población, el parque
vehicular y por la industria del cuero.
León es el municipio más poblado del
estado de Guanajuato. Según datos
demográficos sólo en el municipio de León
hay un total de 1 436 733 habitantes,
además concentra 26.2% de los habitantes
de todo el Estado y a nivel nacional es el
7mo. municipio más poblado (INEGI, 2010).
Entre los agentes contaminantes que más
destacan en este municipio son el bióxido
de azufre, monóxido de carbono, óxido de
nitrógeno y compuestos orgánicos totales
(IEG, 2006). Ante esta situación el gobierno
del estado de Guanajuato, a través del
Instituto de Ecología del estado, asume la
responsabilidad de valorar y tomar medidas
que permitan mejorar la calidad del medio
ambiente en el estado, lo cual es uno de los
retos ambientales más importantes que
enfrenta este Instituto.
Para poder lograr estos propósitos, se ha
integrado una red de monitoreo automático
de la calidad del aire, con la finalidad de
contar con un diagnóstico real de la
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problemática de contaminación atmosférica
en la zona del Corredor Industrial (León,
Silao, Irapuato, Salamanca, Celaya),
tipificada como crítica por la Norma Oficial
Mexicana NOM-085-SEMARNAT-1994
(IEG, 2006).
El municipio de León cuenta con tres
estaciones de monitoreo automáticas: la de
la Cámara de la Industria del Calzado del
estado de Guanajuato (CICEG), la IMSS-
T21 y la de la Facultad de Medicina (FM).
Las estaciones de monitoreo de León son
administradas por el Instituto de Ecología
de Guanajuato y su operación está bajo la
responsabilidad de la Universidad
Tecnológica de León.
El municipio de León ocupa el primer sitio
en aporte de contaminantes totales a nivel
estatal, esto claramente vinculado a que es
el municipio del Estado con mayor cantidad
de población y parque vehicular, el cual es
el principal emisor de monóxido de carbono
(CO).
Por otro lado, es el segundo lugar en emitir
compuestos orgánicos totales (COT),
derivados de los procesos de curtido y
utilización de solventes, recubrimientos y
pegamentos que emplea la industria de la
curtiduría y del calzado
b) Biodiversidad
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La biodiversidad flora y fauna5, pone énfasis
sobre las especies urbanas, debido a que
las plagas y las especies exóticas son las
que causan afectaciones más graves a la
dinámica urbana.
Las presiones para la flora urbana
provienen de la introducción de especies
ornamentales, consideradas como
exóticas, que se ubican en parques,
jardines, áreas verdes y en propiedades
privadas. Algunas de estas especies
incrementan la acidez de los suelos
afectando su productividad y contribuyendo
a la proliferación de hongos
(basidiomicetes) que afectan a las especies
nativas; además algunas demandan alto
consumo de agua y reducen
considerablemente la infiltración.
Se han identificado tres plagas que han
causado afectaciones a la vegetación del
municipio: El muérdago, que se encuentra
en el área urbana y en varias especies
naturales de la Sierra de Lobos; un hongo
del género Fusarium que está atacando a la
mayoría de las palmeras ubicadas en
camellones y parques y, por último, una
especie de escarabajo descortezador del
género Dendroctonus que ataca los
encinares en la Sierra de Lobos.
c) Problemática con el abastecimiento
de agua.
El acuífero del Valle de León tiene una
sobreexplotación de 48.2 millones de
5
IMPLAN. 2017. Síntesis del diagnóstico del municipio
de León, Gto., líneas estratégicas.
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metros cúbicos al año, se extraen 312.5
millones de metros cúbicos y se recargan
264.3 millones de metros cúbicos al año.
• El 32.35% del agua que se extrae del
acuífero se pierde en fugas.
• El 42.8% del agua residual tratada se
reutiliza para riego agrícola.
• Sólo 14 de las 95 delegaciones rurales del
municipio cuentan con planta de tratamiento
de aguas residuales.
• El sector agrícola consume más del 50%
del agua extraída del acuífero.
• Invasión y modificación de zonas
federales de los cauces de ríos y arroyos
dentro de la ciudad urbana.
• Alteración de condiciones en la sierra
norte.
• Instalación de industrias altamente
contaminantes dentro de la zona urbana
vertiendo sus aguas al drenaje sanitario.
d) Problemática en relación a los
residuos
• En 2013 se recuperaron solamente 10
toneladas de residuos de las 469,392
toneladas generadas.
• No existen centros de acopio en la ciudad,
solamente se recuperan residuos
electrónicos y pilas.
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• Falta de infraestructura para la
recolección, clasificación y transferencia de
los residuos sólidos.
• Disposición inadecuada de residuos en
baldíos.
• Falta de cultura de prevención de la
generación de residuos: así como de
estrategias de educación, capacitación,
comunicación y fortalecimiento del marco
jurídico y administrativo y financiamiento.
e) Problemática en relación al suelo
• El 58.71% de los suelos en el municipio se
encuentran afectados por erosión hídrica
y/o eólica.
• El 38.36% de los suelos del municipio se
encuentra afectado por la pérdida de
fertilidad.
• Aproximadamente 10,719 hectáreas de
tierras agrícolas han cambiado su uso de
suelo al urbano entre 1993 y 2011.
• Al año 2011, existían 2,377 hectáreas de
suelo agrícola en abandono.
• Entre 1993 y 2011 se afectaron 3,971
hectáreas por la ganadería extensiva.
• Inadecuadas prácticas agrícolas y
ganaderas en las zonas norte y sur del
municipio degradando los recursos
naturales.
• Contaminación de suelos por vertido de
aguas residuales en el río Turbio.
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• El uso de pesticidas no biodegradables
tóxicos (organofosforados, carbamatos,
benzoicos e incluso con arsénico) que son
persistentes en el suelo y ocasionan fuertes
problemas ambientales y de salud humana.
• Reducción de la superficie de
conservación. Problemática en relación a la
Biodiversidad
• Deforestación, urbana y rural: fuerte
amenaza sobre la fauna y flora nativa, en
especial sobre las aves debido a la pérdida
del hábitat.
• El 50% de la superficie del municipio
presenta alteración de la cobertura vegetal.
Problemática en relación a los Riesgos
• Riesgo hidrometeorológico generado por
la pérdida de la estructura de la cuenca alta
en la zona norte de la ciudad, invasión de
zonas federales.
f) Percepción Ciudadana
La participación de diversos grupos en los
ejercicios de consulta ciudadana, se
registraron las opiniones y puntos de vista
en relación con la problemática más
relevante. La información obtenida del
diagnóstico, en general los habitantes del
municipio consideran que la naturaleza es
su patrimonio más importante, y manifiestan
su preocupación por el cuidado y la
responsabilidad, del cuidado de los árboles
(evitar la tala y reforestar), así como el
mantenimiento continuo de las áreas
verdes.
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 UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

Además, expresan la falta de un equilibrio La ANUIES6 reconoce que el concepto de

entre lo edificado y la naturaleza. Desean “formación integral del estudiante”
una ciudad segura, limpia, verde y con constituye el centro del Modelo Educativo
menor delincuencia. de la Universidad de Guanajuato.
En el caso de la basura y su manejo, existe
una conciencia de los beneficios de la
selección y separación de acuerdo al
material de que se compone, sin embargo,
les resulta difícil realizarlo tanto en casa
como en la calle, ya que no disponen de los
medios necesarios para hacerlo.
En cuanto al recurso natural “agua”, los
habitantes hacen referencia a los arroyos
de la ciudad y su deseo de que la
comunidad los mantenga limpios y se
puedan aprovechar incluso como recurso
recreativo.
Aunque en general entre los habitantes El estudiante de la UNIVERSIDAD DE
existe un cierto grado de conciencia GUANAJUATO es:
ambiental, en algunas zonas, sobre todo en
los polígonos de pobreza, la falta de Una persona que actúa con compromiso
infraestructura como el drenaje, ético y en forma solidaria con sus
pavimentación y luz, generan una semejantes. Colabora en el avance de la
problemática específica. sociedad a partir de sus propias
capacidades.
En algunas zonas también mencionan
como parte de la afectación al ambiente la En su proceder, el estudiante se guía por la
existencia de animales callejeros. búsqueda permanente de la verdad. Su
conducta se define por la honestidad y
congruencia entre el pensar, el decir y el
5. Cultura ambiental en los actuar.
estudiantes de bachillerato de la Valora y adopta aquellos elementos que lo
Universidad de Guanajuato. identifican como parte de la Universidad y
de la comunidad.
Tiene la disposición para hacerse
responsable de sus acciones y actitudes

6
Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato y sus
modelos académicos. 2015. Universidad de Guanajuato
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 UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

frente a sí mismo y los demás, con

capacidad crítica y autocrítica.
Es propositivo en la consecución de un fin
común; promueve el mejoramiento de su
entorno mediante la capacidad creativa, la
innovación y la investigación; abstrae,
analiza y sintetiza al observar su entorno y
sus propias acciones.
Actúa con iniciativa y determinación frente a
las posibilidades de crecimiento de la
comunidad y de sí mismo, y tiene las
aptitudes para proceder en determinadas
circunstancias y en nuevas situaciones.
Trabaja en equipo y en forma autónoma.
Tiene la capacidad para tomar decisiones
responsables utilizando la reflexión y los
diferentes tipos de pensamiento. El estudiante accede, selecciona, adapta y
Cumple con calidad las responsabilidades aplica el conocimiento en la solución de
adquiridas ante los demás y ante sí mismo. problemas en diversos contextos.
Construye conocimientos y modifica los
Práctica, acepta y promueve la cultura de existentes de manera independiente, pues
respeto al medio ambiente y se adapta a su formación educativa lo lleva de continuo
los procesos de transformación, actuando hacia la aplicación de los conocimientos en
eficientemente ante nuevos retos. la práctica o hacia la reflexión profunda de
nuevos problemas.
Dispone de iniciativa y espíritu
emprendedor; cuenta, además, con la
capacidad para formular y gestionar
proyectos.
Piensa y se comunica en otros idiomas
además del propio. Destaca por aprender y
actualizarse permanentemente, lo que
complementa con su habilidad para trabajar
en contextos internacionales.
El estudiante es el agente principal del
proceso educativo, participa en la
construcción de su aprendizaje y en su
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 UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

desarrollo integral de forma activa y la educación contribuya a la mejora del

responsable dentro y fuera del aula. entorno de los seres humanos.

La educación ambiental, al incorporar

II. TRANSVERSALIDAD DE LA los parámetros que determinan la
EDUCACION AMBIENTAL calidad de vida del individuo y de la
PARA LA SUSTENTABILIDAD comunidad, se transforma en una
propuesta pedagógica que, tal como se
1. La transversalidad de la plantea en la Conferencia de Río,
educacion ambiental en las apoyará el desarrollo sostenible de los
asignaturas del bachillerato países
general de la Universidad de
Guanajuato. Busca dar una formación holística
interdisciplinaria sobre las relaciones
La educación ambiental para el cultura-naturaleza y sobre los problemas
desarrollo sostenible, como tema que de ellas surgen; favorece la
transversal7, consiste en relacionar la organización y participación de la
problemática del ambiente con los Comunidad Educativa en la detección y
contenidos de las otras materias. Lo que solución de sus problemas.
equivale a tratar el tema desde
diferentes ángulos y fuertemente ligado Pues la educación ambiental para el
a todas las circunstancias de la vida, desarrollo sostenible, debe ser una
involucrando a toda la comunidad para educación para la vida y la convivencia
que, en colectivo, se busquen las en armonía con la naturaleza y con
soluciones a los problemas nuestros semejantes; retoma la teoría
identificados. de sistemas para el análisis de la
realidad; combina aspectos
La incorporación de la educación retrospectivos y prospectivos; enfatiza
ambiental para el desarrollo sostenible en el autoaprendizaje; integra la teoría y
en el currículo escolar supone el la práctica; permite la flexibilidad
reconocimiento desde el sistema explorativa, la creatividad y la reflexión
educativo del importante papel que crítica.
juega el medio ambiente en la vida de
las personas y en el desarrollo de la Lo más importante, ayuda a aprender el
sociedad. A su vez responde a la mundo y no sobre el mundo. Se ha
demanda actual de la sociedad para que señalado como prerrequisito para
abordar la educación ambiental para el

7
Transversalidad de la educación ambiental para el
desarrollo sostenible. 2019. Revista Universidad y
sociedad.
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 UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

desarrollo sostenible, la necesidad de un Considerado las areas jardinadas para el

currículo abierto o, al menos, flexible proyecto, tambien se toma en cuenta las
que permita proyectos adaptados al necesidades de los alumnos, contar con
entorno educativo. espacios sombreados, areas frescas y
obtencion de frutas de la temporada, debido
a que se ha observado que los alumnos
estan habidos de degustar frutas frescas,
III. PROYECTO DE EDUCACION por lo cual se determinaron los citricos como
AMBIENTAL PARA LA las especies a utilizar, asi como la guayaba
SUSTENTABILIDAD EN LA y el higo, todas ricas en vitamina C y agua.
ENMS DE LEON

Realizando un analisis de las areas de Especie Nombre cientifico

oportunidad se plantea el desarrollo de un Lima Citrus aurantiifolia
proyecto ambiental para la ENMS de Leòn, Naranja Citrus sinensis
pensando en la importancia que tiene el Toronja Citrus aurantium
arbolado de los jardines y de las areas Limon Citrus limon
contiguas a canchas de juego. Guayaba Psidium guajava
Higo Ficus carica

1. Necesidades que dan origen al

proyecto educativo
2. Comunidad estudiantil
involucrada

Los alumnos considerados para el proyecto

corresponden a los semestres pares,
segundo, cuarto y sexto semestre, debido a
que para esos semestres los alumnos ya
debieron haber cursado la asignatura de
Educacion ambiental para la sustentabilidad
de su plan de estudios.
Asi mismo se involucraran los intendentes y
profesores que esten interesados en el
proyecto el cual tiene carácter voluntario.

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 UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

3. Problemática seleccionada

La problemática observada en la ENMS de

Leon, es la falta de areas sombreadas y
frescas; el sol cae a plomo durante todo el
dia, haciendo los espacios y los salones de
clases calientes, sin circulacion de aire
fresco, asi mismo las areas de juegos, como
las canchas y palapas de juego, presentan
la misma problemática, sabedores que las 4. Proyecto ambiental educativo
areas arboladas son generadoras de agua,
de suelos sanos y de areas frescas, con el
El proyecto ambiental consiste en la
proyecto se pretende solucionar.
plantacion de arboles frutales en la zona de
jardines y area de canchas deportivas.

a) Etapas

En la PRIMERA ETAPA del proyecto, se

convocara a los alumnos y profesores
interesados en participar.

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 UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

En la SEGUNDA ETAPA los alumnos se

encargaran de procesar las semillas de los
citricos y los profesores se apoyaran del
personal de direccion de la ENMS de Leon
para la compra de tierra, herramientas,
fertilizantes e insumos necesarios.

En la TERCER ETAPA se sembraran las

semillas en almacigos en la zona de
canchas deportivas. En la CUARTA ETAPA, una vez que las
semillas germinen y las plantulas tengan
una medida de 35 a 30 cm. Se podran
plantar en los lugares determinados con
antelacion y asegurando su riego constante.

Los alumnos seran los encargados de

verificar su crecimiento llevando bitacoras y
tambien se encargaran de colocar tutores
de apoyo a aquellos arboles que lo
necesiten. Se tendra una constante
vigilancia para que a los arboles no los
invadan plagas o les haga falta agua.

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b) Resultados
Al final del año escolar, los alumnos
presentaran un reporte de sobrevivencia de
las especies arboreas, tomando en cuenta
los datos de las bitacoras y fotografias,
estando a la espera del crecimiento de las
especies arboreas para su floracion y
posteriormente su fructificación.
c) Conclusiones
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UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO
En estos tiempos de cambios ambientales
que van desde el calentamiento global, la
perdida de especies tanto animales como
vegetales, la falta de agua, la falta de
alimentos, asi como la violencia, falta de
recursos economicos y de pandemia, es
relevante contar con proyectos
interdiciplinarios en las escuelas del estado
de Guanajuato, los mismos involucran y
estimulan a los estudiantes y profesores,
hciendolos proactivos en acciones
concretas que pueden validar a corto,
mediano y largo plazo, el joven de hoy es
resilente y espera cambios significativos
que lo marque para su vida, y que mejor que
el plantel educativo en el que se desarrolla
sea el espacio innovador de su aprendizaje.
Es hoy por hoy la educacion ambiental el
parteaguas que genera en el alumno un
cambio radical de ese futuro profesionista,
recordando que la educacion ambiental no
es la panacea, pero si es la herramienta
para la mejora ambiental.
Finalmente el proyecto se sometera a la
aprobacion por parte de la H. Academia de
BIOL, MARIA DE LOURDES GUERRERO ULLOA pág. 16
 UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

la ENMS de Léon, para su aprobacion o

rechazo; y una vez que las condiones de
pandemia lo permitan, se pondra a
consideracion de profesores y alumnos, ya
que por ningun motivo arriesgaremos a
alumnos y maestros a infecciones por Covid
19, sabemos que estamos en el segundo
año de esta pandemia, y que los profesores
y profesoras se encuentran vacunados,
pero el virus existe y el riesgo tambien.
Es importante que la H. Academia de la
ENMS de Leon, Gto; destine recursos
financieros para la realizacion del proyecto
arriba en mencion y saber si se cuenta con
apoyo economico por parte de Gobierno del
Estado de Guanajuato, ya que sin el
elemento dinero, es imposible la realizacion
de este tipo de actividades, donde falta
dinero es imposible.

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 UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

• IMPLAN. 2017. Síntesis del diagnóstico

del municipio de León, Gto., líneas
estratégicas.
• Instituto Superior del Medio Ambiente.
https://www.ismedioambiente.com/el-
perfil-del-educador-ambiental/

• International Workshop on
Environmental Educación, Belgrade, ed.
(1975). «La Carta de Belgrado: un
marco general para la educación
ambiental.

• Modelo Educativo de la Universidad de

Guanajuato y sus modelos académicos.
2015. Universidad de Guanajuato.

• SEMARNAT. - secretaria de medio

ambiente y recursos naturales, Gobierno
de México, 2021.

• Transversalidad de la educación
ambiental para el desarrollo sostenible.
2019. Revista Universidad y sociedad.

• Valoración económica para el

mejoramiento ambiental en León, Gto.
2018. Hernández Ávila A. Et al. INIFAP.

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BIOL, MARIA DE LOURDES GUERRERO ULLOA pág. 18