UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO RECINTO DE RO PIEDRAS INFORME PARCIAL DE ASSESSMENT DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL

PARTE I - DOMINIOS DE LA MISIN DEL RECINTO Programa Acadmico o Concentracin: Biologa Curso o instancia en donde se recoge informacin BIOL3101, BIOL3350, BIOL3112 En todas estas instancias se midieron los objetivos en todos los estudiantes en cada curso. Por tal razn, se estn presentando los datos de estudiantes matriculados en Biologa al igual que en otros programas acadmicos, en su mayora qumica y programa interdisciplinario en ciencias naturales. Ao Acadmico segundo semestre 2010-2011 Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta) Rbrica para la evaluacin de informes de laboratorio.

Dominio de la Misin del Recinto evaluado Investigacin y creacin

Objetivos de aprendizaje estudiantil Desarrollar destrezas de investigacin basadas en el mtodo cientfico.

Comparacin del logro esperado con el logro obtenido (hallazgos) Primera instancia (BIOL3101, N200): Esperado: 65% de los estudiantes demostraran un nivel de bueno o ms segn la rbrica. Hallazgos: Se analizaron 60% de los estudiantes matriculados (N200). Excelente 45.8% Bueno 48.1% Regular 6.6% Deficiente 0 Se alcanz la meta esperada pues 94% de los estudiantes estn entre bueno y excelente. Tercera instancia (BIOL 3350 y BIOL3112, N=128): Hallazgos: se analizaron 100% de las secciones de laboratorio. Excelente 45.4% Bueno 53.6% Regular 1.0% Se esperaba 10% excelente, 80% bueno, 10% deficiente. Los datos de todas las

Accin transformadora a tomarse Primera instancia En la primera instancia se alcanzaron las metas esperadas. Comparado con los datos de la rubrica del primer semestre observamos un aumento especialmente en la cantidad de estudiantes en la categora de excelente. Tenemos que comparar estos datos con los de semestres subsiguientes para determinar si los cambios se deben a la subjetividad y variabilidad en el uso de la rubrica o si se pueden identificar cambios curriculares que provocan este aumento. Se establecern objetivos especficos para cada actividad evaluada alineados al objetivo de aprendizaje estudiantil, perfil del egresado y objetivos del curso.

Tercera instancia En la tercera instancia faltan datos por recopilarse.

Coordinadora de assessment: Dra. Migdalisel Coln-Berlingeri

Directora del Departamento: Dra. Carmen Maldonado

Fecha sometido: 28 de junio 2011 enmendado 31 de agosto 2011

secciones indican que se alcanzaron las metas propuestas para este dominio en ambas instancias.

Al momento no proponemos ninguna accin transformadora para esta instancia. Al comenzar el primer semestre el coordinador de avalo del departamento de Biologa se reunir con los coordinadores y/o instructores de laboratorios avanzados de la tercera instancia para evaluar el uso de la rubrica para medir los objetivos de investigacin y creacin y comunicacin efectiva. Acciones transformadoras podran surgir como producto de esas reuniones. Se establecern objetivos especficos para cada actividad evaluada alineados al objetivo de aprendizaje estudiantil, perfil del egresado y objetivos del curso. Proyecto piloto para integracin de BIOL3349 con BIOL3350. BIOL3349Genetica y BIOL3350-Lab de gentica son cursos independientes donde el estudiante toma la clase primero y en semestres subsiguientes el laboratorio. Se evaluara si los estudiantes que toman la clase y el laboratorio concurrentemente exhiben mayor aprendizaje en las reas de investigacin y creacin y pensamiento lgico-matemtico.

Comunicacin efectiva

Expresar correctamente por escrito sus hallazgos e ideas en espaol o ingls en todos sus trabajos.

BIOL3101, BIOL3350, BIOL3112

Rbrica para la evaluacin de informes de laboratorio.

Primera instancia (BIOL3101, N=200): Esperado: 65% de los estudiantes demostraran un nivel de bueno o ms segn la rbrica. Hallazgos: Se analizaron 60% de los estudiantes matriculados.

Primera instancia En la primera instancia se alcanzaron las metas esperadas. Comparado con los datos de la rubrica del

Coordinadora de assessment: Dra. Migdalisel Coln-Berlingeri

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Excelente 62.8% Bueno 19.7% Regular 16.9% Deficiente 0.55% Tercera instancia (BIOL 3350 y BIOL3112 N=128): Excelente 56.7% Bueno 39.2% Regular 4.1% Se esperaba 10% excelente, 80% bueno, 10% deficiente. Los datos de todas las secciones indican que se alcanzaron las metas propuestas para este dominio en ambas instancias.

primer semestre observamos un aumento especialmente en la cantidad de estudiantes en la categora de excelente. Tenemos que comparar estos datos con los de semestres subsiguientes para determinar si los cambios se deben a la subjetividad y variabilidad en el uso de la rubrica o si se pueden identificar cambios curriculares que provocan este aumento. Se establecern objetivos especficos para cada actividad evaluada alineados al objetivo de aprendizaje estudiantil, perfil del egresado y objetivos del curso.

Tercera instancia En la tercera instancia faltan datos por recopilarse. Al momento no proponemos ninguna accin transformadora para esta instancia. Al comenzar el primer semestre el coordinador de avalo del departamento de Biologa se reunir con los coordinadores y/o instructores de laboratorios avanzados de la tercera instancia para evaluar el uso de la rubrica para medir los objetivos de investigacin y creacin y comunicacin efectiva. Acciones transformadoras podran surgir como producto de esas reuniones. Se establecern objetivos especficos para cada actividad evaluada alineados al objetivo de aprendizaje estudiantil, perfil del egresado y objetivos del curso.

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UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO RECINTO DE RO PIEDRAS INFORME PARCIAL DE ASSESSMENT DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL

PARTE II - CONOCIMIENTOS, DESTREZAS O ACTITUDES DEL PROGRAMA ACADMICO O CONCENTRACIN Programa Acadmico o Concentracin: Biologa Ao Acadmico 2010-2011

El dominio de pensamiento lgico-matemtico se midi y report en el primer semestre 2010-2011. Se proponen acciones transformadoras para este dominio en la parte III de este informe.

Parte III. Resumen del avalo llevado a cabo en el segundo semestre: Investigacin y creacin/Comunicacin efectiva El avalo de los dominios de investigacin y creacin y comunicacin efectiva se hace todos los semestres en el curso de entrada biologa general (BIOL3101) y en los laboratorios ms avanzados en gentica (BIOL3350) y ecologa (BIOL3112). En ambos dominios se cumplieron las metas esperadas en la primera y tercera instancia. Se observ un aumento en las puntuaciones en el segundo semestre. Se van a comparar estos datos con los de semestres subsiguientes para determinar si esto se puede relacionar a algn elemento del currculo de BIOL3101. Las figuras a continuacin resumen los datos de dos semestres del ao acadmico 2010-2011: Investigacin y comunicacin efectiva-Primera instancia

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Comunicacin efectiva-Primera instancia

Investigacin y creacin, comunicacin efectiva-tercera instancia-primer (izquierda) y segundo (derecha) semestre.

Pensamiento lgico-matemtico Tpicamente el dominio de pensamiento logico- matematico se mide con una pre-post prueba. En el segundo semestre 2010-2011 no se pudo realizar la medida de la post-prueba. Se realiz la pre-prueba y se midieron algunas destrezas en los exmenes parciales, pero no se pudo hacer la post-prueba como se hizo anteriormente debido a cambios en los exmenes al finalizar el semestre. El prximo semestre se estar evaluando este dominio como de costumbre. El semestre pasado se propuso como accin transformadora en anlisis detallado de los tems en la pre y post pruebas de pensamiento lgico- matemtico. Utilizando datos de semestres anteriores se realiz este tipo de anlisis de tems el cual esta resumido en la tabla a continuacin:

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Avalo de biologa-Anlisis de tems pensamiento lgico-matemtico hasta 2010 Concepto general Nivel cognoscitivo (taxonoma de % de contestaciones correctas Bloom) pre-prueba Post-prueba probabilidad aplicacin 81.3 75 aplicacin 25 25 Interpretacin de graficas anlisis 62.5 81.25 anlisis 31.3 50 evaluacin 18.8 68.75 Coeficiente de correlacin Evaluacin 18.8 62.5

p value

evaluacin

56.3

37.5

Estos datos reflejan conceptos donde los estudiantes demuestran una mejora en esta instancia en particular (BIOL3349-Genetica) como la interpretacin de graficas y del coeficiente de correlacin. Por otro lado los estudiantes no mejoraron en los conceptos de probabilidad bsica y de interpretacin del p value. Con estas observaciones se estn diseando actividad en este curso que atiendan estas necesidades en el curso de gentica. Proponemos el diseo e implementacin de estas actividades como acciones transformadoras. Acciones transformadoras La acciones transformadoras que proponemos para el prximo ao estn resumidas en la tabla a continuacin: Avalo de Biologa-Acciones transformadoras 2011-2012 Acciones transformadoras En la primera y ltima instancia se realizarn reuniones para el uso uniforme de la rubrica. Comunicacin efectiva En la primera y ltima instancia se realizarn reuniones para el uso uniforme de la rubrica. Pensamiento lgico- matemtico Implementar mdulos de estudio para reforzar destrezas de probabilidad y estadstica. Proyecto piloto para evaluar la integracin de BIOL3349 y BIOL3350 (posibilidad de hacerlos concurrentes). Responsabilidad social Anlisis cuantitativo de los datos. Dominio Investigacin y creacin

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Plan de assessment para el ao 2011-2012 El prximo ao 2011-2012 se medirn los siguientes dominios: investigacin y creacin, comunicacin efectiva, pensamiento lgico-matemtico, responsabilidad social, capacidad critica, integracin del conocimiento, aprendizaje continuo y sensibilidad tica (Apndice I). Los informes del primer y segundo semestre sern divulgados en la reunin del departamento de biologa el 2 de septiembre del 2011 y a travs del website del departamento de biologa.

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