Appendix IX

PICIC FEG Results (2011-12)

Universidad de Puerto Rico Facultad de Estudios Generales Proyecto Avalúo de la Facultad de Estudios Generales Sometido por: Vanessa Irizarry Muñoz, Coordinadora Proyecto Avalúo FEG 4 de octubre de 2012 RESUMEN AVALUO COMPETENCIAS DE INFORMACION EN LA FEG 2011-12 Durante el año académico 2011-12 la FEG logró adelantar la integración de las competencias de información al currículo al desarrollar e implementar su fase de avalúo. El PICI fue clave e instrumental en el proceso de avalúo de las competencias de información en la Facultad de Estudios Generales. Como comité seleccionaron seis criterios o competencias de información para la integración en la FEG en todos los Departamentos (CIBI, CIFI, CISO, HUMA, ESPA, INGL). Los profesores ya habían desarrollado actividades modelo para implementar en sus respectivos cursos pues llevaban dos años adiestrándose en esas competencias bajo el Proyecto de la Biblioteca. Durante el proceso de avalúo con respecto a la competencia de información, y paralelo al de las competencias de educación general (investigación y razonamiento científico, pensamiento crítico, responsabilidad social, comunicación oral y escrita en inglés y español) todos los Departamentos          desarrollaron la matriz con el objetivo de aprendizaje estudiantil que solicitó la OEAE y fueron aprobadas por los respectivos comités de currículo; incluyeron un objetivo general sobre las competencias de información en los prontuarios de todos sus cursos; subieron los prontuarios revisados a la página Web de la Facultad; desarrollaron rúbricas preliminares para medir los criterios; implementaron actividades en varios cursos y secciones; llevaron a cabo un primer piloto durante el primer semestre 2011-12 (excepto CISO); analizaron los resultados y revisaron las actividades y rúbricas como parte de sus actividades transformadoras; llevaron a cabo un segundo piloto durante el segundo semestre 2011-12; y recogieron y sometieron datos para el avalúo.

La OEAE tiene los resultados de los pilotos de avalúo del primer semestre 2011-12 que fueron procesados y analizados por la Dra. Vanessa Irizarry con la asistencia de la Sa. Adriana Veloza, estudiante PAE, en colaboración con la OEAE. Junto a este correo incluyo los resultados del avalúo del segundo semestre.

¿EN DONDE ESTAMOS Y HACIA DONDE VAMOS? Por instrucciones de la Decana de Asuntos Académicos, Lorna Jaramillo, y en acuerdo con la coordinadora del proyecto de avalúo, Dra. Vanessa Irizarry, y el coordinador del PICIC, Dr. Ricardo Morales, durante el año académico 2012-13:    La competencia de información se añade a las competencias de educación general como una más, en vez de mantenerse separada de las competencias ESGE (como el año pasado) para propósitos de avalúo. Bajo la coordinación del proyecto de avalúo (CESGE-CI) la FEG desarrollará un Plan de Avalúo en ciclos de tres años donde los departamentos rotarán sus actividades de avalúo: planificación, implantación, medición, análisis y acciones transformadoras. Durante el primer semestre 2012-13, los departamentos o analizarán los resultados del avalúo del año pasado y las divulgarán entre los profesores; o planificarán acciones transformadoras como revisar y mejorar las actividades de integración de las CESGE-CI; o auscultarán las necesidades de los profesores e implementarán estrategias para lograr mayor participación en los procesos. Durante el segundo semestre 2012-13, los departamentos implementarán sus acciones transformadoras y planificarán su próximo paso en el proceso de avalúo.

Universidad de Puerto Rico Facultad de Estudios Generales Proyecto de Avalúo de las Competencias de Educación General Departamento de CIENCIAS BIOLOGICAS Competencias de INFORMACION Informe de resultados de los datos segundo piloto - mayo 2012 CURSOS Y SECCIONES
Cursos Secciones Total de Porciento de Número de en el participantes secciones en el secciones Estudiantes que estudio en el estudio semestre por impactadas en participaron del CIBI curso avalúo CIBI estudio 3016 102 28 3026 106 23 Total: Total: 2 cursos 2 secciones 51 Participaron en esta investigación los profesores Evelyn Rodríguez Plaza y Wilma Colón Parrilla.

Sem II 2011-12

El Departamento estableció un objetivo de aprendizaje y lo reflejó en los prontuarios de los cursos. Se analizaron los resultados del Proyecto Piloto de primer semestre y realizaron actividades transformadoras. Se utilizó una rúbrica diseñada por la Dra. Wilma V. Colón y revisada por el Comité de Currículo departamental y las profesoras participantes del Proyecto Piloto. (Ver rúbrica, matriz de OAE, prontuarios, rúbrica e informe de la coordinadora.) RESULTADOS DE LOS DATOS Excelente 4 N Necesidad de Información: Bosquejo Necesidad de Información: Términos claves Variedad de tipos y formatos Estrategias de búsqueda16 Resumen ideas principales Evaluación de información Uso ético: Citas y refs. 47 45 32 27 41 27 25 %
92.2 88.2 62.7 52.9 80.4 52.9 49.0

Competencia De Información

Bueno 3 N
1 5 11 12 0 19 1

Satisfactorio 2 N
1 1 7 8 3 3 0

%
2.0 9.8 21.6 23.5 0 37.3 2.0

%
2.0 2.0 13.7 15.7 5.9 5.9 0

Necesita Mejorar 1 N %
2 0 1 4 7 2 25 3.9 0 2.0 7.8 13.7 3.9 49.0

PROMEDIO COMPETENCIA PROMEDIO Necesidad de Información: Bosquejo 3.82 Necesidad de Información: Términos claves 3.86 Variedad de tipos y formatos 3.45 Estrategias de búsqueda 3.22 Resumen ideas principales 3.47 Evaluación de información 3.39 Uso ético: Citas y referencias 2.51 ALCANCE DE LOS RESULTADOS ESPERADOS Menos de 3 N % Necesidad de Información: Bosquejo 3 6 Necesidad de Información: Términos claves 1 2 Variedad de tipos y formatos 8 16 Estrategias de búsqueda 12 24 Resumen ideas principales 10 20 Evaluación de información 5 10 Uso ético: Citas y referencias 25 49 Competencias de información 3 ó más N % 48 94 50 98 43 84 39 76 41 80 46 90 26 51

Se esperaba que el 70% de los estudiantes alcanzaran 3 o más en cada uno de los criterios según la rúbrica. Los resultados del avalúo indican que se alcanzaron los logros esperados en seis (6) de los siete (7) criterios evaluados. El Piloto 2 del segundo semestre 2011-12 confirma los resultados del Piloto 1 del primer semestre. La Dra. Wilma Colón representó al departamento en el PICIC y coordinó el avalúo de las competencias de información para este segundo piloto. Recomendaciones: El departamento debe analizar los resultados de los dos Pilotos y auscultar las necesidades de los profesores para expandir las actividades a más cursos y secciones. Pueden considerar cambiar el nombre del nivel de ejecución 2 en la rúbrica y OAE de satisfactorio a regular. Se espera lograr una muestra significativa en el año académico 2012-13 y desarrollar un Plan de tres años.

Documento de trabajo sometido el 10 de junio de 2012 por: Dra. Vanessa Irizarry, Coordinadora Proyecto de Avalúo FEG Ms. Adriana Veloza Andrade, Asistente de Cátedra del Proyecto

Universidad de Puerto Rico Facultad de Estudios Generales Proyecto de Avalúo de las Competencias de Educación General Departamento de CIENCIAS FISICAS Competencias de INFORMACIÓN Informe de resultados de los datos recogidos en mayo de 2012 CURSOS Y SECCIONES IMPACTADOS POR ESTE AVALUO Cursos en el estudio INFO-CIFI Piloto 2 3013 3055 3065 4005 Secciones participantes en el estudio Total de secciones en el semestre por curso Porciento de secciones impactadas en avalúo INFOCIFI Número de estudiantes que participaron del piloto de avalúo 16 11 23 22

Sem II 2011-12

101 102 102 001

Total: Total: Total: 4 cursos 4 secciones 72 estudiantes Los profesores participantes en este estudio fueron: Juan Carlos Delgado, Mayra Lebrón Santos, Clarisa Cruz Lugo y Ramón López Alemán.

Coordinador del Proyecto Piloto 2: Ramón López Alemán. El Departamento estableció un objetivo de aprendizaje estudiantil y lo reflejó en los prontuarios de sus cursos. Se analizaron los resultados del Proyecto Piloto 1, revisaron las rúbricas y realizaron actividades transformadoras. Se revisó la puntuación de los niveles de ejecución de la rúbrica. (Ver rúbrica, matriz de OAE y prontuarios.) ALCANCE DE LOS RESULTADOS Competencias de información Necesidad de información Identificar variedad de fuentes Seleccionar métodos adecuados Resumir ideas principales Criterios evaluar información Cuestiones éticas, legales Menos de 3 N 11 9 7 17 13 7 % 15 12.5 10 24 18 10 N 61 63 65 55 59 65 3 ó más % 85 87.5 90 76 82 90

Se esperaba que el 70% de los estudiantes alcanzaran satisfactorio (3 ó más) en cada uno de los criterios de acuerdo a la rúbrica. Los resultados indican que se alcanzaron los logros esperados en los 6 criterios evaluados superando los resultados del Piloto 1 donde se alcanzaron sólo en 3 de 6 criterios.

RESULTADOS DE LOS DATOS - Mayo 2012 Competencia de Información Necesidad de información Identificar variedad de fuentes Seleccionar métodos adecuados Resumir ideas principales Criterios evaluar información Cuestiones éticas, legales Excelente 4 % N=72 38 35 53 49 Satisfactorio 3 % N=72 23 28 32 39 Deficiente 2 % N=72 8 8 11 11 Ausente 1 % N=72 3 1 4 1

31

43

34

47

5

7

2

3

20 33

28 46

35 26

49 36

16 9

22 12.5

1 4

1 5.5

33

46

32

44

7

10

0

0

Recomendaciones: El Departamento debe analizar los resultados de los dos Pilotos y auscultar las necesidades de los profesores para expandir las actividades a más cursos y secciones. Pueden revisar los nombres de los niveles de ejecución en la rúbrica y el OAE. Se espera lograr una muestra significativa en el año académico 2012-13 y desarrollar un Plan de tres años.

Informe sometido el 3 de agosto de 2012 por : Dra. Vanessa Irizarry, Coordinadora Proyecto de Avalúo FEG Ms. Adriana Veloza Andrade, Asistente de Cátedra del Proyecto

Universidad de Puerto Rico Facultad de Estudios Generales Proyecto de Avalúo de las Competencias de Educación General Departamento de CIENCIAS SOCIALES Competencias de INFORMACION Informe de resultados de los datos entregados en mayo 2012 CURSOS Y SECCIONES IMPACTADAS POR ESTE AVALUO
Cursos en el estudio CISO Piloto 1 Secciones participantes en el estudio Total de secciones en el semestre por curso Porciento de secciones impactadas en avalúo CIBI Número de Estudiantes que participaron del estudio 15 24 12 7 11

Sem II 2011-12

051 063 3122 009 040 901 Total: Total: 1cursos 5 secciones 69 Participaron en esta investigación los profesores José Morales, Manuel Lobato y Carlos Sánchez Zambrana

Coordinador proyecto avalúo CISO: Prof. José Morales González El Departamento estableció un objetivo de aprendizaje estudiantil y lo reflejó en los prontuarios de sus cursos. Se creó una rúbrica con cuatro niveles de ejecución para los seis criterios seleccionados por la FEG. Se desarrollaron e implementaron tres ejercicios: sociobiografía, estructuras de información a través del Internet y aportación a la enciclopedia libre Wikipedia que se evaluaron en momentos diferentes del semestre. (Ver rúbrica, matriz de OAE, ejercicios, e informe del coordinador.) RESULTADOS DE LOS DATOS Competencia Necesidad de información Variedad de tipos y formatos Estrategias de búsqueda Resume ideas principales Evaluación de información Uso ético: citas y referencias Excelente 4 33 35 25 24 44 23 % 48 51 36 35 64 33 Sobresaliente Satisfactorio 3 23 20 29 25 13 21 % 33 29 42 36 19 30 2 10 13 12 14 8 9 % 14 19 17 20 12 13 Deficiente 1 3 1 3 6 4 16 % 4 1 4 9 6 23

PROMEDIO
Competencia Necesidad de información Variedad de tipos y formatos Estrategias de búsqueda Resume ideas principales Evaluación de información Uso ético: citas y referencias Promedio 3.25 3.29 3.10 2.98 3.40 2.74

ALCANCE DE LOS RESULTADOS ESPERADOS
Menos de 3 N % 13 14 15 20 12 25 19 20 22 29 17 36 Mas de 3 N 56 55 54 49 57 44

Competencias de información Necesidad de Información Variedad de tipos y formatos Estrategias de búsqueda Resumen ideas principales Evaluación de información Uso ético: Citas y referencias

% 81 80 78 71 83 64

Se esperaba que el 70% de los estudiantes alcanzaran 3 o más (satisfactorio) en cada uno de los criterios según la rúbrica. Los resultados de este piloto indican que se alcanzaron los logros esperados en dos (5) de los (6) criterios evaluados. Los profesores deberán buscar estrategias efectivas para incorporar más profesores y secciones de modo que puedan tener una muestra significativa para el segundo semestre de 2012-13. Recomendaciones: El departamento debe analizar los resultados de su primer Piloto y auscultar las necesidades de los profesores para expandir las actividades a más cursos y secciones. Se espera lograr una muestra significativa en el año académico 2012-13 y desarrollar un Plan de tres años. El profesor Morales debería compartir con otros miembros de la Facultad su excelente actividad modelo PICIC-FEG. Documento de trabajo sometido el 10 de junio de 2012 por: Dra. Vanessa Irizarry, Coordinadora Proyecto de Avalúo FEG Ms. Adriana Veloza Andrade, Asistente de Cátedra del Proyecto

Universidad de Puerto Rico Facultad de Estudios Generales Proyecto de Avalúo de las Competencias de Educación General Segundo Semestre 2012 Departamento de ESPAÑOL Competencias de INFORMACIÓN

Sem II 2011-12

Informe de resultados de los datos recogidos en mayo de 2012 CURSOS Y SECCIONES IMPACTADAS POR ESTE AVALÚO Cursos en el estudio INFOESPA
3012 Total: 1 cursos

Secciones participantes en el estudio

Total de secciones por curso

Porciento de secciones impactadas en avalúo INFOESPA

Número de estudiantes en el estudio

7:00 A.M. 8:30 A.M. 10:00 A.M. Total: 3 secciones

17 17 21 Total: 55 estudiantes

RESULTADOS DE LOS DATOS ESPA 3012 – mayo 2012 Competencia de Información 8 Excelente 8-7 % 7 % 6 Bueno 6-5 % 5 15 4 % 7 Satisfactorio 4-3 4 % 3 % 0 4 2 3 1 Pobre 2-1 % 5 2 1 1 1 % 2 2

Necesidad de 10 18 6 11 8 información Variedad de tipos y formatos 10 18 3 5 6 Estrategias de búsqueda Evaluación de 7 13 2 4 9 fuentes Contenido (Resume ideas 7 13 0 0 12 principales) Uso ético: Manual 9 16 5 9 2 de Estilo MLA

23 42 0

11 7 13 25 45 2

16 8 15 23 42 3 22 6 11 25 45 2 4 5 9 8 15 1

5 4 2

2 2

4 4

1 1

2 2

14 25 11 20

ALCANCE DE LOS RESULTADOS ESPERADOS - ESPA 3012 Competencias de información Necesidad de información Variedad de tipos y formatos Estrategias de búsqueda Evaluación de fuentes Contenido (Resume ideas principales) Uso ético: Manual de Estilo MLA Menos de 5 N 27 29 29 30 34 % 49 53 53 55 62 5 ó más N 28 26 26 25 21 % 51 47 47 45 38

La profesora Maribel Ortiz representó al Departamento de Español en el Proyecto de Implementación de las Competencias de Información (PICIC) de la Facultad durante el año académico 2011-12. Los datos entregados para propósito del avalúo del segundo semestre consistieron de tres secciones de la profesora Maribel Ortiz del curso ESPA 3012: Español Nivel Superior. Corrigió los trabajos entregados con la rúbrica la Dra. Maribel Ortiz. Entendemos que la profesora Maritza Franco también recogió datos pero estos no han sido entregados para incluirlos en este avalúo.

La rúbrica que se utilizó el segundo semestre fue adaptada por la Dra. Maritza Franco en marzo de 2012. La rúbrica contiene cuatro niveles de ejecutoria: 1-2 Pobre; 3-4 Satisfactorio; 5-6 Bueno; y 7-8 Excelente. Se esperaba que el 70% de los estudiantes alcanzaran 5 ó más en cada uno de los criterios. Esto representa un nivel de dominio bueno. Los resultados indican que no se alcanzaron los niveles de ejecución esperados en ninguno de los criterios evaluados. El Departamento deberá analizar los resultados y explicar por qué los resultados del segundo semestre son tan diferentes a los del primer semestre cuando se alcanzaron los logros esperados en todos los criterios. Luego de implementar acciones transformadoras, el departamento debe preparar un plan de tres años para expandir el avalúo de estas competencias en otros cursos y secciones.

Documento de trabajo sometido el 3 de agosto de 2012 por : Dra. Vanessa Irizarry, Coordinadora Proyecto de Avalúo FEG Ms. Adriana Veloza Andrade, Asistente de Cátedra del Proyecto

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO Universidad de Puerto Rico Facultad de Estudios Generales Proyecto de Avalúo de las Competencias de Educación General Segundo Semestre 2011-12 Departamento de HUMANIDADES Competencias de INFORMACIÓN Sem II 2011-12

Durante el primer semestre del año académico 2011-12, el Departamento revisó los prontuarios de sus cursos y añadió un objetivo para la competencia de información en sus prontuarios. Se llevó a cabo un amplio piloto para medir los primeros dos criterios de la competencia bajo la coordinación de la Dra. Carmen Campos. La Dra. Campos representó al Departamento en el Proyecto de integración de las competencias de información de la Facultad (PICIC-FEG) durante el primer semestre. Durante el segundo semestre, la Dra. Brunilda Cotto representó al Departamento en el PICIC-FEG y coordinó el avalúo de esta competencia. La Dra. Cotto analizó los resultados del avalúo del primer semestre y los presentó a su Comité de Currículo. Logró revisar los dos criterios de la rúbrica que ya había desarrollado la Dra. Campos durante el primer semestre y añadir los cuatro que faltaban para terminar una rúbrica que midiera la ejecutoria de los estudiantes en los seis criterios de la competencia de información que acordó el PICIC para la Facultad. (Ver rúbrica.) Los datos se recogieron en dos instancias: marzo y mayo de 2012. Participaron los profesores M. F. Gallart, A. Garcia y B. Cotto. Informe de resultados de los datos recogidos en marzo de 2012: Primera instancia

Cursos en el estudio HUMA Piloto 2 3101 3034 Total: 2 cursos

Secciones participantes en el estudio

Total de secciones en el semestre por curso

Porciento de secciones impactadas en avalúo INFOHUMA

Número de estudiantes

07 011 Total: 2 secciones Total:

25 21 Total 46 estudiantes

DISTRIBUCIÖN DE ESTUDIANTES POR AÑO GRUPOS Y SECCIONES 3101/07 3034/11 8 3 1 9 2 2 10 11 15 11 5 3 otros 4 TOTAL 25 21 TOTAL GENERAL 46 AÑO De la tabla se desprende que la mayoría de los estudiantes en la primera instancia del piloto fueron de segundo año.

RESULTADOS DE LOS DATOS PRIMERA INSTANCIA – MARZO 2012 Competencia De Información N Necesidad de Información Excelente 8-7 % N % N Satisfactorio 6-5 % N % En desarrollo 4-3 N % N % N Deficiente 2-1 % N %

5

11

6

13 10 22 14 30

6

13 2

4

1

2

2

4

Variedad de 13 28 3 7 6 13 8 17 8 17 2 4 4 9 2 4 tipos y formatos Estrategias de 18 39 15 33 4 9 1 2 2 4 3 7 3 7 0 0 búsqueda Resumen de 9 20 3 7 3 7 1 2 9 20 5 11 11 24 5 11 ideas principales Evaluación de 5 11 3 7 3 7 1 2 18 39 2 4 11 24 3 7 información Uso ético: 7 15 4 9 0 0 0 0 20 43 3 7 8 17 4 9 Citas y refs. Nota: El orden de los criterios en este informe no sigue el orden de la rúbrica. EL mismo fue alterado para ser consistente con las rúbricas de los demás departamentos de la Facultad.

ALCANCE DE LOS RESULTADOS DEL AVALUO Competencias de información Necesidad de información Variedad de tipos y formatos Estrategias de búsqueda Resumen ideas principales Evaluación de información Uso ético: Citas y referencias Menos de 5 N % 11 24 16 35 8 17 30 65 34 74 35 76 5 ó más N 35 30 38 16 12 11 % 76 65 83 35 26 24

Se esperaba que el 70% de los estudiantes alcanzara 5 ó más en cada uno de los criterios según la rúbrica. (Ver objetivo de aprendizaje estudiantil y rúbrica.) De acuerdo a los resultados se alcanzaron los logros esperados sólo en dos de los 6 criterios evaluados: necesidad de información y estrategias de búsqueda. Informe de resultados de los datos recogidos en mayo de 2012: Segunda Instancia
Cursos Secciones en el participantes estudio en el estudio HUMA 3014 006 3102 014 Total: Total: 2 cursos 2 secciones Total de secciones en el semestre por curso Porciento de secciones impactadas en avalúo HUMA Número de Estudiantes que participaron del estudio 25 23 48

RESULTADOS DE LOS DATOS SEGUNDA INSTANCIA – MAYO 2012 Excelente 8-7 N % N % 6 13 19 40 Satisfactorio 6-5 N % N % 6 13 11 23 En desarrollo 4-3 N % N % 6 13 0 0 Deficiente 2-1 N % N % 0 0 0 0

Competencia Necesidad de información Variedad de tipos y formatos Estrategias de búsqueda Resume ideas principales Evaluación información Uso ético

5

10 12 25 10 21

1

2

13 27

3

6

3

6

1

2

10 21 15 31 10 21

9

19

3

6

1

2

0

0

0

0

8 5 9

17 19 40 10 21

7

15

3 5 4

6 10 8

1 1 1

2 2 2

0 0 4

0 0 8

0 0 0

0 0 0

10 14 29 13 27 10 21 19 20 42 7 15 7 15

ALCANCE DE LOS RESULTADOS ESPERADOS Competencias de información Necesidad de Información Variedad de tipos y formatos Estrategias de búsqueda Resumen ideas principales Evaluación de información Uso ético: Citas y referencias Menos de 5 N % 6 13 20 42 4 8 4 8 6 12 5 10 5 ó más % 87 58 92 92 88 90

N 42 28 44 44 42 43

Se esperaba que el 70% de los estudiantes alcanzara 5 ó más en cada uno de los criterios según la rúbrica. De acuerdo a los resultados se alcanzaron los logros esperados cinco de los seis criterios evaluados. Esto representa una diferencia sustancial entre los resultados de la primera y segunda instancia.

COMPARACION DE PRIMERA Y SEGUNDA INSTANCIA DE AVALO SEM II 2011-12 Competencias de información Necesidad de Información Variedad de tipos y formatos Estrategias de búsqueda Resumen ideas principales Evaluación de información Uso ético: Citas y referencias Primera Instancia N % 35 76 30 65 38 83 16 35 12 26 11 24 Segunda Instancia N % 42 87 28 58 44 92 44 92 42 88 43 90

Durante el primer semestre académico 2012-13, el Departamento debe iniciar un proceso de análisis de estos resultados para llevar a cabo actividades transformadoras tales como identificar actividades apropiadas que integren las competencias de información, revisar y mejorar la rúbrica y auscultar las necesidades de adiestramiento de los profesores de modo que puedan participar en una próxima fase de avalúo y desarrollar un plan de tres años. Documento de trabajo sometido el 10 de junio de 2012 por: Dra. Vanessa Irizarry, Coordinadora Proyecto de Avalúo FEG Ms. Adriana Veloza Andrade, Asistente de Cátedra del Proyecto

Universidad de Puerto Rico Facultad de Estudios Generales Proyecto de Avalúo de las Competencias de Educación General Departamento de INGLES Competencias de INFORMACIÓN Informe de resultados de los datos recogidos en mayo de 2012 CURSOS Y SECCIONES IMPACTADAS POR ESTE AVALUO Cursos en el estudio INGL* Secciones Total de Porciento de Número de participantes secciones secciones estudiantes en el estudio impactadas 001 14 INGL 3124 004 2 100% 14 Total: Total: Total: 1 cursos 2 secciones 2 100% 28 estudiantes *Participaron los profesores Brenda Cámara y Ángel Arzán del nivel Intermedio. Actividad: Bibliografía anotada. La Dra. Cámara coordinó el avalúo del curso y representó al departamento de inglés en el PICIC-FEG y subió el objetivo de la competencia aprobado por el CC a los prontuarios de los cursos Ingl 3123 y 3124. (Ver prontuarios portal UPR.) RESULTADOS LLOGROS ESPERADOS Competencias de información Necesidad de información Variedad de tipos y formatos Estrategias de búsqueda Resume ideas principales Evaluación de información y fuentes Uso ético (ej. cita en texto, referencias siguen un formato) Menos de 5 N % 0 6 0 1 0 1 0 21 0 4 0 4 5 ó más N % 28 22 28 27 28 27 100 79 100 96 100 96

Se esperaba que el 70% de los estudiantes alcanzara 5 ó más en cada uno de los criterios según la rúbrica. (Ver OAE y rúbrica.) De acuerdo a los resultados se alcanzaron los logros esperados en los 6 criterios evaluados. Esto representa una mejoría en los resultados al compararlos con los del primer semestre en el curso Ingl 3123.(ver tabla comparativa). La Dra. Cámara coordinará el análisis de los resultados

para revisar la rúbrica, llevar a cabo actividades transformadoras e identificar actividades para la próxima fase cuando se expandirá el avalúo a otros cursos del nivel (INGL 3124 y 3104) y secciones. Se recomienda explorar actividades alternas a la bibliografía anotada RESULTADOS DE LOS DATOS Competencia de Información Necesidad de información: Correlación 1 Variedad de tipos y formatos Estrategias de búsqueda Correlación 2 Resume ideas principales: Anotación 2 Evaluación de información y fuentes:
Anotación Crítica

Excellent 8 % 7 % 25 89 3

6

Good % 5 0 0

% 0

4

Fair % 3 % 2 0 0

Poor % 1 0

% 0

11 0

0 0

0 0

12 43

5

18

5

18

0

0

5 18 0

0

1

4

0 0

26 93

2

7

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

10 36 10 36

7

25 5

18 0 0

0 0

0 0

0

0

6

21 10 36

7

25

5

18 0

0

0

0

0

0

0

0

Uso ético: Documentación 7

25 17 61 3

11 0

0

0 0

0 0

0 0

1

4

COMPARACION RESULATDOS SEM I (Ingl 3123) y SEM II (Ingl 3124) Estudiantes que alcanzaron 5 ó más Competencias de información Necesidad de información Variedad de tipos y formatos Estrategias de búsqueda Resume ideas principales Evaluación de información y fuentes Uso ético (ej. cita en texto, referencias siguen un formato) Ingl 3123 N = 48 N % 44 41 37 30 23 25 92 85 77 63 48 58 Ingl 3124 N = 28 N % 28 22 28 27 28 27 100 79 100 96 100 96

Informe sometido el 3 de agosto de 2012 por: Dra. Vanessa Irizarry, Coordinadora Proyecto de Avalúo FEG Ms. Adriana Veloza Andrade, Asistente de Cátedra del Proyecto

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful