11/12/23, 15:33 Apuntando alto Paso 0 - Marco universal de desarrollo de habilidades

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Apuntar Esta habilidad consiste en poder planificar de forma eficaz, tanto

alto para alcanzar los objetivos de la organización como para

establecer sus propios objetivos de desarrollo personal.
La capacidad de Inicialmente, se trata de saber cuándo algo es demasiado difícil y
establecer objetivos tener una idea de cómo es para un individuo hacerlo bien.
claros y tangibles y
diseñar una ruta sólida La atención se centra entonces en trabajar con cuidado y
para alcanzarlos.

Paso de habilidad
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Paso 0 Sé cuando encuentro algo demasiado difícil

Para lograr el Paso 0, las personas podrán identificar cuándo encuentran algo demasiado difícil.

Este es el primer paso en Aiming High, y la atención se centra primero en que las personas reconozcan los límites de
lo que pueden hacer.

Bloques de construcción
Los componentes básicos de este paso son el aprendizaje:

Cómo saber cuando algo es demasiado difícil

Qué hacer si algo es demasiado difícil

Preguntas de reflexión
¿Cómo saber si algo es demasiado difícil para ti?
¿Por qué algo podría ser demasiado difícil?
¿Por qué es importante pensar en la seguridad de lo que intentas hacer?

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¿Qué entendemos por peligro?
¿Por qué es importante pensar en el peligro?

Lo que necesitas saber

¿Por qué podríamos encontrar algo difícil?

Cuando hacemos las cosas por primera vez, es posible que nos
resulten difíciles. Esta es una parte normal de aprender a hacer algo y,
con el tiempo, será más fácil a medida que mejoremos.

Sin embargo, a veces podemos encontrarnos en una situación en la

que algo nos resulta demasiado difícil de hacer. Podríamos encontrar
algo demasiado difícil por diferentes motivos:

No tenemos el conocimiento para poder completar algo.

Nunca hemos hecho algo antes y no sabemos qué tenemos que
hacer.
No estamos seguros de lo que hay que hacer.
Vemos que algo es peligroso.

¿Cómo podríamos sentirnos cuando encontramos algo

difícil?
Podríamos saber que algo es demasiado difícil si no podemos decidir
qué hacer a continuación, o cómo hacerlo, o si no podemos responder
a algo. Cuando algo es demasiado difícil, también podemos sentir
algunas emociones negativas. Por ejemplo, podemos sentirnos tristes,
decepcionados, enojados o asustados.

Es importante pensar en cómo gestionar estas emociones y lo

exploramos en Mantenerse positivo . Es importante que si algo es
demasiado difícil, no sigamos adelante porque eso podría ponernos en
peligro.

Qué hacer si algo es difícil: situaciones no amenazantes

Es importante pensar en el peligro que hay presente en una situación
para saber si es algo que debemos seguir intentando, o si no debemos
hacerlo porque es demasiado peligroso:

Si algo no es peligroso, entonces puede que valga la pena intentarlo de

nuevo y persistir en caso de que podamos solucionarlo nosotros
mismos. Quizás podamos averiguar algo o pedirle a alguien que nos
ayude.

https://www.skillsbuilder.org/universal-framework-steps/aiming-high-step-0 2/4
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Qué hacer si algo es difícil: situaciones peligrosas

Si algo es peligroso, entonces no deberíamos intentarlo en absoluto si
no estamos completamente seguros de saber lo que estamos haciendo.
Por ejemplo, si estamos haciendo algo que requiere experiencia,
cualificaciones o formación que no tenemos.

Si algo es peligroso o parece peligroso, nunca debemos intentar

hacerlo nosotros mismos.

En este caso, deberíamos pedir ayuda a alguien con mayor experiencia,

o a una persona cualificada si es necesario (por ejemplo, para
reparaciones o cualquier cosa relacionada con el gas, la electricidad o
el agua). Si esa persona no está disponible, entonces debemos
detenernos y esperar, o volver a hacerlo más tarde.

Consejos para Educadores 

‍Enseñarlo
Para enseñar este paso:

El profesor debe resaltar que las cosas nuevas a menudo resultan difíciles y pedir a los alumnos ejemplos de cosas que
les resultaron difíciles inicialmente y que luego pudieron mejorar y consideraron menos desafiantes. El docente podría
modelar esto con algunos casos de su propia vida.
El profesor también podría estructurar una conversación sobre cómo se sienten los alumnos cuando encuentran algo
demasiado complicado y cómo gestionar esas emociones (basándose en Mantenerse positivo).
El punto crítico a enfatizar es que cuando algo es difícil, puede ser útil persistir y seguir intentándolo, pero sólo si lo que
los alumnos intentan no es peligroso. Si es peligroso, entonces los alumnos deben detenerse y buscar ayuda de expertos.
El maestro puede captar algunas ideas sobre cosas que podrían ser demasiado peligrosas para intentar y a quién deben
pedir ayuda (generalmente a un adulto responsable).

reforzándolo
Este paso se puede reforzar en el contexto del aula, donde se puede pedir a los alumnos que identifiquen si tienen
dificultades con algo en lo que podrán mejorar con la práctica, o si es demasiado complicado y necesitan ayuda. Se debe
resaltar cualquier situación peligrosa para que los alumnos comprendan los límites de lo que pueden hacer con sensatez.

Evaluandolo
Este paso se puede evaluar mediante una discusión o mediante un ejercicio de reflexión en el que a los alumnos se les
presentan diferentes escenarios y se les pide que consideren si la situación es una en la que deberían continuar persistiendo
o si deberían detenerse porque existe un peligro.

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El Manual de desarrollo de habilidades está protegido por una licencia pública internacional Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0.
Debe atribuirse como Ravenscroft, TM (2020), Skills Builder Handbook for Educators, Londres: Skills Builder Partnership en
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