UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA

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NOMBRE DE LA ASIGNATURA ELECTRÓNICA Y LABORATORIO

CÓDIGO 18205
SEMESTRE CUARTO
PRERREQUISITOS CIRCUITOS ELECTRÓNICOS Y LABORATORIO,
CÁLCULO INTEGRAL, FÍSICA, ELECTRICIDAD Y
MAGNETISMO.
CORREQUISITOS NINGUNO
COORDINADOR Y/O JEFE DE ÁREA DARIO AMAYA HURTADO
DOCENTE (S) SERGIO ANDRÉS CHAPARRO MORENO
CRÉDITOS ACADÉMICOS 3
FECHA DE ELABORACIÓN/
2022/07/19
ACTUALIZACIÓN

JUSTIFICACIÓN
En los procesos de automatización y control de sistemas se requiere de sensores para medir y
cuantificar diferentes variables físicas. Los sensores suministran señales con diferentes
características y en general pequeña amplitud, por lo cual se hace necesario la implementación de
circuitos electrónicos que permitan acondicionar estas señales para su posterior procesamiento.
Consecuencia de lo anterior, se requiere que el estudiante a partir de sus conocimientos previos
aprenda a seleccionar dispositivos electrónicos e implementar con estos los circuitos electrónicos
necesarios para la adecuación de señales en sistemas de control, robóticos, biomédicos y de
automatización, que son las áreas esenciales de desempeño de un ingeniero mecatrónico.

OBJETIVO GENERAL
Identificar los elementos que hacen parte de un sistema electrónico e interpretar las leyes
fundamentales que permiten analizar su comportamiento individual y su papel en el desempeño
general del sistema en presencia de señales constantes en el tiempo (DC) y señales variables en el
tiempo (AC).

COMPETENCIA GLOBAL
Capacidad para seleccionar dispositivos electrónicos como amplificadores operacionales, diodos y
transistores, e implementarlos en el diseño de circuitos que permitan la adecuación de diferentes
tipos de señales, ya sea para el movimiento de motores, el control de sistemas o la extracción de
señales del cuerpo humano.

El uso no autorizado, así como la reproducción total o parcial de su contenido por cualquier persona o entidad, estará en
contra de los derechos de autor.
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
A continuación, se relacionan las siete competencias definidas por el Programa de Ingeniería en
Mecatrónica, y sus correspondientes resultados de aprendizaje (RA). Estas competencias se
describen en detalle en el Proyecto Educativo del Programa (PEP), y de forma general en el
Proyecto Educativo de la Facultad de Ingeniería (PEF), de la Universidad Militar Nueva Granada.

Adicionalmente, se incluye el nivel que se espera obtener en la competencia al finalizar esta

asignatura, tomando como referentes la Taxonomía de Bloom.

Taxonomía de Bloom:
 Nivel 1: Conocer
 Nivel 2: Comprender
 Nivel 3: Aplicar
 Nivel 4: Analizar
 Nivel 5: Sintetizar
 Nivel 6: Evaluar

1. Habilidad para identificar, formular y resolver problemas complejos de Ingeniería aplicando

principios de Ingeniería, ciencias y matemáticas.

Resultados de aprendizaje:

1.1. El estudiante identifica las variables que intervienen en el desempeño de un circuito

electrónico.
1.2. El estudiante propone o formula modelos que representan las relaciones entre las
variables que determinan el desempeño de un circuito electrónico.
1.3. El estudiante identifica y aplica leyes, teoremas y principios para el diseño de circuitos
electrónicos.
1.5. El estudiante maneja herramientas tecnológicas y computacionales para el diseño,
simulación e implementación de circuitos electrónicos.

2. Habilidad para aplicar diseño de ingeniería para generar soluciones que cumplan con
necesidades específicas en sectores como salud, seguridad, bienestar social, así como
aspectos globales, culturales, sociales, ambientales y económicos. (No aplica para esta
asignatura)

3. Habilidad para comunicarse efectivamente ante un rango de audiencias. (No aplica para
esta asignatura)

El uso no autorizado, así como la reproducción total o parcial de su contenido por cualquier persona o entidad, estará en
contra de los derechos de autor.
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4. Capacidad de reconocer responsabilidades éticas y profesionales en situaciones de

Ingeniería y hacer juicios informados, que deben considerar el impacto de las soluciones de
Ingeniería en un contexto global, económico, ambiental y social. (No aplica para esta
asignatura)

5. Capacidad de funcionar de manera efectiva en un equipo cuyos miembros juntos

proporcionan liderazgo, crean un entorno colaborativo e inclusivo, establecen metas,
planifican tareas y cumplen objetivos. (No aplica para esta asignatura)

6. Capacidad de desarrollar y llevar a cabo la experimentación adecuada, analizar e interpretar

datos, y usar el juicio de Ingeniería para sacar conclusiones.

Resultados de aprendizaje:

6.1. El estudiante identifica los parámetros asociados al diseño de circuitos electrónicos, sus
variables de entrada y los resultados esperados.
6.2. El estudiante Formula y ejecuta el protocolo experimental.
6.3. El estudiante analiza e interpreta los resultados obtenidos tras la experimentación (en
laboratorios y/o mediante el uso de herramientas computacionales).
6.4. El estudiante saca conclusiones sobre resultados obtenidos, aplicando juicios de
ingeniería.

7. Capacidad de desarrollar y aplicar nuevos conocimientos según sea necesario, utilizando

estrategias de aprendizaje apropiadas. (No aplica para esta asignatura)

CONTENIDO
Actividades de trabajo
Semana Tema o actividad presencial
independiente
  Lectura sobre materiales tipo n,
tipo p, y los mecanismos de
1 Introducción a la física de semiconductores.
generación de corriente en
semiconductores.
 Diodos: Polarización (regiones de operación) y  Lectura sobre los temas
característica V-I. abordados en clase.
2  Diodos: Modelo de pequeña señal y tipos  Análisis de circuitos con diodos
especiales de diodos. en DC.
 Análisis de circuitos en pequeña

El uso no autorizado, así como la reproducción total o parcial de su contenido por cualquier persona o entidad, estará en
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Aplicaciones de los diodos: Circuitos
señal.
3 rectificadores, limitadores, reguladores,
 Simulación de circuitos con
dobladores de tensión, y restauradores DC.
diodos.
 Lectura de los temas abordados
 en clase.
Transistores: El transistor bipolar (BJT), sus
4  Análisis de la región de
regiones de operación y características I-V.
operación en transistores de
acuerdo a su polarización.

 Transistores: transistores de efecto de campo Análisis de circuitos con
5
(FET), MOSFETs de enriquecimiento y  transistores.
empobrecimiento, regiones de operación y Simulación de circuitos con
características I-V. transistores en DC.

 
Polarización de transistores: Métodos de
Lectura sobre los temas
6 polarización para circuitos con transistores con
abordados en clase.
BJT y MOSFET.
 
El transistor de potencia y driver de motores: el
7 puente H, etapas de potencia clase B y AB Simulación de drivers.
(Push-Pull).


 El transistor como amplificador:
transconductancia, modelo de pequeña señal
de transistores, la fuente de corriente
controlada por tensión como amplificador. Lectura sobre los diversos
8
conceptos abordados en clase.
 Amplificadores ideales,
 Impedancias de entrada y salida de sistemas.
 Sistemas en cascada (multietapa).


 El amplificador operacional (OpAmp): El
Lectura sobre instrumentación
OpAmp ideal y las configuraciones inversoras,
9 electrónica y la importancia de
no-inversoras y diferencial.
las mediciones.
 El amplificador de instrumentación.


Análisis de circuitos con
 No-idealidades de los OpAmps: Ganancia finita,
OpAmps.
ancho de banda, offsets, Slew-Rate, CMRR, 
Lectura sobre los parámetros
PSRR y SNR.
10 del OpAmp presentados.
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 Circuitos especiales con OpAmps: 

Analizar hojas de datos
Comparadores (básicos y de ventana) y
(datasheets) de diversos
rectificadores de precisión.
amplificadores operacionales.

 Lectura sobre los circuitos
Circuitos especiales con OpAmps: Fuentes de presentados en clase y sus
11 corriente y Convertidores Digital-Analógico aplicaciones.
(DACs).  Análisis, diseño y simulación de
circuitos con OpAmps.

  Lectura sobre los circuitos

presentados en clase y sus
Respuesta en frecuencia de sistemas:
12 aplicaciones.
diagramas de bode y función de transferencia.  Análisis, diseño y simulación de
circuitos con OpAmps.

  Lectura sobre los temas

abordados en clase.
Filtros: Características de los filtros ideales y
 Representación teórica de la
13 reales, y función característica de los filtros de
respuesta de un filtro usando
primer y segundo orden.
herramientas computacionales
(MATLAB u OCTAVE).

 
 Filtros pasivos y activos de primer orden. Diseño y simulación de filtros de
14
Filtros pasivos y activos de segundo orden. primer y segundo orden.

  Lectura de los temas abordados

Filtros especiales de segundo orden: Filtros
en clase.
15 Sallen-Key (KRC): Filtros pasa-bajos, pasa-
 Simulación de filtros de primer y
altos, pasa-banda y Notch.
segundo orden.
 Filtros especiales de segundo orden: Filtros  Lectura de los temas abordados
Sallen-Key (KRC): Filtros pasa-bajos, pasa- en clase.
16
altos, pasa-banda y Notch.  Simulación de las respuestas de
 Filtros de orden superior. filtros estudiadas.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

La nota definitiva de la asignatura se compone del promedio ponderado de tres cortes de entrega de
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notas y sus porcentajes en la nota final son:

Primer corte (30%)

Segundo corte (30%)
Tercer corte (40%)

La asignatura consta de 4 horas de teoría y 2 de laboratorio por semana, con un 70% de la nota
asignado a la componente teórica y un 30% a la componente práctica en el laboratorio. Teniendo en
cuenta esto, la nota definitiva estará compuesta de la siguiente manera:

Primer corte 30% = 21% teoría + 9% laboratorio

Segundo corte 30% = 21% teoría + 9% laboratorio
Tercer corte 40% = 28% teoría + 12% laboratorio
--------------------------------------------------------------------------
Definitiva 100% = 70% teoría + 30% laboratorio

Del 70% asignado a las horas teóricas, el 49% está asignado al examen parcial por cada corte y el
21% restante corresponde a los exámenes cortos (quices). Por otro lado, la distribución del 30% del
laboratorio será asignada por cada profesor de dicha componente.

BIBLIOGRAFÍA
1. Boylestad Robert. Electrónica teoría de circuitos. Ed. Prentice Hall.
2. Sedra Adel. Microelectronic Circuits. Oxford University Press.
3. Neamen Donald. Dispositivos y circuitos electrónicos. McGraw Hill.
4. Razavi Behzad. Fundamentals of Microelectronics. Wiley.
5. Franco Sergio. Design with Operational Amplifiers and Analog Integrated Circuits. McGraw
Hill.

MATERIAL COMPLEMENTARIO DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES

1. Aula Virtual (virtual2.umng.edu.co)
2. Material multimedia y videos sobre el uso de las herramientas de simulación
3. Guías de laboratorio.
4. www.analog.com

COMPETENCIA DEL DOCENTE

Educación: Ingeniero electrónico o mecatrónico, con maestría o doctorado en ingeniería eléctrica o
electrónica.

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Formación: Conocimientos específicos en diseño de circuitos analógicos electrónicos o

microelectrónicos.

Experiencia: Tener al menos 1 año de experiencia docente en entidades de educación superior

como docente tiempo, y 1 año de experiencia laboral y/o investigativa en áreas de diseño de
dispositivos electrónicos o microelectrónicos.

CONTROL DE CAMBIOS
ACTA DE
CAMBIO REALIZADO JUSTIFICACIÓN DEL CAMBIO
APROBACIÓN
Ajuste de la justificación
Ajuste por motivos de modificación de formato
Ajuste del objetivo general
del contenido programático.
Ajuste competencia global
Adición de competencias
Iniciar el proceso de evaluación por
específicas de acuerdo a las
competencias.
metas ABET.
 Se considera que el tema de
amplificadores con transistores no es
tan relevante para un ingeniero 01/08/2018
mecatrónico, y se decide darle
prioridad a realimentación y la
Ajuste del contenido de la
implementación del amplificador
asignatura.
operacional en diferentes circuitos.

 Reducción en las horas de teoría en

el segundo semestre del año debido a
la cantidad de festivos.
Actualización competencias Las competencias específicas se actualizaron
03/07/2020
específicas. de acuerdo a las nuevas metas ABET.
Amplificadores con transistores ya no es tema
de la asignatura. A cambio se aumentan las
Modificación de temas 06/06/2021
aplicaciones del diodo y los circuitos
especiales con operacionales.
01/02/2022
Actualización resultados de Acorde con el decreto 1330 de 2019 del
aprendizaje y sistema de Ministerio de Educación Nacional.
evaluación
Actualización resultados de Acorde con el decreto 1330 de 2019 del Ministerio de 1/6/2022.
aprendizaje y sistema de evaluación Educación Nacional.
Se revisaron los tiempos asignados al Revisión semestral del contenido programático Enero de 2023
desarrollo de cada una de las
temáticas

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