CATÁLAGO DE PRUEBAS INSCRITAS

AL CONVENIO DE COLABORACIÓN
INTERINSTITUCIONAL ENTRE LOS
LABORATORIOS DE PSICOLOGÍA DE:
 TABLA DE CONTENIDO
Presentación………………………………………………………………...…………….........................................................3

Objeto…………………………………………………………………………………….................…............................................3

Modalidades de préstamo del material psicométrico...………………………....……..............................4

Instructivo para la solicitud del préstamo del material psicométrico...…………………..................5

Reglas para el préstamo para revisión externa……………………………………….....................................6

Portafolio de pruebas…………………………………...………………………………....................................................8

Instructivo para la reproducción del material psicométrico…………..……….................................38

Instructivo para devolución extemporánea del material psicométrico…………………….. ..........39

Sobre pérdida o daño el material psicométrico………………………………...........................................40

Capacitación……………………………………………………………………..................................................................41

CATÁLOGO DE PRUEBAS INSCRITAS AL
CONVENIO DE COLABORACIÓN
INTERINSTITUCIONAL ENTRE LOS
LABORATORIOS DE PSICOLOGÍA DE:
PRESENTACIÓN
OBJETO: El presente documento se establece desde el
Convenio de Colaboración Interinstitucional entre los
Laboratorios de Psicología de la Universidad de Nariño,
la Universidad Mariana y la Universidad CESMAG, el cual
tiene por objeto ampliar la cobertura académica, investi-
gativa y de proyección social, mediante el préstamo de
material psicométrico. A través de este portafolio se
podrá visualizar las pruebas psicológicas disponibles
para docentes y estudiantes de cada Universidad y el
proceso para su respectivo préstamo y uso.
Tener en cuenta:
Con relación al uso del material, serán aplicables los
preceptos consagrados en el artículo 45 de la Ley 1090
de 2016, el cual consagra que el citado material es de
uso exclusivo de los profesionales en Psicología y los
estudiantes podrán aprender su manejo con el debido
acompañamiento de docentes y la supervisión y vigilan-
cia de la respectiva Facultad o Programa de Psicología.
3

MODALIDADES DE PRÉSTAMO DEL
MATERIAL PSICOMÉTRICO
El material psicométrico podrá ser solici-
tado mediante las siguientes modalida-
des de préstamo:
1. Préstamo para revisión interna:
Dentro de esta modalidad de préstamo, cualquier
estudiante y/o docente vinculado a alguna de las
instituciones partes del presente convenio, podrá
solicitar sin la necesidad de la aprobación adicio-
nal de un docente asesor, la revisión del material
psicométrico dentro de las instalaciones del Banco
de Pruebas - Laboratorio que lo proporcione al
encargado del mismo.
2. Préstamo para revisión externa:
Para esta modalidad de préstamo, el solicitante
únicamente podrá ser estudiante o docente, vincu-
lado a una de las Instituciones de Educación Supe-
rior partícipes del convenio y a la Facultad y/o Pro-
grama de Psicología.
En el evento en el que el solicitante sea un estu-
diante, éste obligatoriamente deberá contar con la
aprobación de un docente asesor. Dicha autoriza-
ción se entenderá surtida con la suscripción del
formato de préstamo por parte del estudiante y el
docente asesor.
4

INSTRUCTIVO PARA LA RESPECTIVA
SOLICITUD DE PRÉSTAMO DEL
MATERIAL PSICOMÉTRICO
Para poder acceder al material psicométrico, el inte-
resado deberá demostrar que efectivamente ostenta
la calidad de estudiante o docente de alguna de las
instituciones que participan del presente convenio
con el carné de su Institución debidamente validado
y actualizado y su documento de identidad en origi-
nal, y diligenciar el formato de préstamo interno que
le será proporcionado por el respectivo laboratorio al
momento del préstamo. En caso de ser docente,
deberá presentar el carné que lo acredita como fun-
cionario de una de las universidades participantes y
sólo se necesitará su firma al diligenciar el formato
de préstamo interno.
En el préstamo para revisión externa, en el evento en
el que el solicitante sea un estudiante, el formato de
préstamo deberá ser suscrito tanto por el estudiante
como por su docente asesor.
5

REGLAS DEL PRÉSTAMO PARA
REVISIÓN EXTERNA
En el caso de préstamo para revi-
sión externa del material psicomé-
trico, además de lo señalado en el
presente convenio, se deberá cum-
plir las reglas que se
especifican a continuación:
1. Las solicitudes del material psicométrico únicamente
podrán versar sobre las pruebas que se encuentren relacio-
nadas en el Catálogo de Pruebas, por lo cual, será obligación
del solicitante constatar su disponibilidad con antelación al
adelantamiento del trámite de solicitud.
2. Una vez verificada la existencia del material psicomé-
trico en el Catálogo de Pruebas, el solicitante deberá acer-
carse al Banco de Pruebas – Laboratorio de su Institución
con el propósito de solicitar el aval del Coordinador del
Laboratorio, quién comunicará su aprobación mediante
correo electrónico al Coordinador del Laboratorio donde se
encuentra el material psicométrico.
3. El laboratorio donde reposa la muestra contará con el
término máximo de tres (3) días hábiles para dar respuesta
a la solicitud de préstamo externo.
4. En el evento de existir dos o más solicitudes simultá-
neas sobre un mismo material, tendrá prevalencia la solici-
tud presentada por el estudiante y/o docente vinculado a la
Institución donde repose la prueba.
5. Una vez aprobada la solicitud de préstamo por parte
del Laboratorio donde reposa la prueba, el solicitante tendrá
dos (2) días hábiles para dirigirse ante dicho laboratorio y
recepcionar el material solicitado.
6
6. El solicitante contará con tres (3) días
hábiles para hacer uso del material psicométri-
co. Vencido ese término, deberá proceder con la
devolución respectiva del citado material en las
mismas condiciones en las que fue proporcio-
nado. Este plazo podrá ser prorrogado por igual
término por una única vez, para lo cual, el solici-
tante deberá realizar la solicitud de prórroga
antes del vencimiento del plazo respectivo ante
el Laboratorio que proporcionó el citado mate- 8. Con relación al material psicométrico corres-
rial, e informar de tal situación al encargado del pondiente a cuestionarios y hojas de respuesta, para
Laboratorio de su Institución. préstamos de revisión externa, únicamente podrán
ser proporcionados en copia debidamente sellada
7. Con relación al material psicométrico por el Laboratorio donde repose la muestra.
correspondiente a manuales de prueba, para
préstamos de revisión interna podrán ser pres- 9. Frente a aquellos eventos en los cuales el ma-
tados en original y para revisión externa, debe- terial psicométrico requerido funcione con pines o
rán ser proporcionados en copias debidamente usos “on line”, el solicitante será el responsable de
selladas. asumir el valor que ésta obtención le genere, aclaran-
do que si frente a dicha muestra, alguna de las insti-
tuciones cuenta con el manual de pruebas de tal ins-
trumento, éste será proporcionado por el correspon-
diente laboratorio de manera gratuita y bajo los pará-
metros que regulan el presente convenio.
 PORTAFOLIO DE PRUEBAS
CATEGORÍA NOMBRE DE LA SIGLAS AUTORES AÑO POBLACIÓN PAÍS DURACIÓN
UNIVERSIDAD OBJETIVO
PRUEBA

Molina 1991 Evaluar la aptitud de niños 4-6 años España 1 hora forma
Desarrollo Batería Diagnostica BADICBALE
Universidad de la Competencia García para el aprendizaje del completa y 30
Mariana Básica para el Santiago lenguaje escrito, de carácter minutos forma
Aprendizaje de la nomotético y de carácter reducida
Lectura ideográfico.

16 años en Sin límite de

Evaluar la compresión verbal, a Argentina
Nuria 2004 adelante tiempo. 25
Test de comprensión BAIRES través de tareas sinónimos y
Desarrollo minutos en la
Universidad verbal. Cortada de Kohan definiciones.
forma extensa y
Mariana
8 minutos
forma reducida

Niños, México
Julio César Flores 2014 50 minutos
Batería Neuropsico- BANFE-2 Evaluar las funciones ejecutivas y adolescentes y
Neuropsicolo-
Universidad lógica de Funciones Lázaro, los lóbulos frontales, más una adultos (nivel
gía
Mariana Ejecutivas y Lóbulos Feggy Ostrosky revisión del neuro-desarrollo de la educativo –
Frontale. Shejet y Asucena corteza pre-frontal. primaria).
Lozano Gutiérrez Desde los 6 a
los 80 años.

Batería de Socializa- F. Silva Moreno y M. 1989 Evaluar la socialización de niños y

Habilidades BAS 1-2
Universidad ción para Padres y C. Martorell Pallas adolescentes en ambientes
Sociales
Mariana Profesores escolares (BAS 1) y extraescola-
res (BAS 2). Escalas de estima- España
Niños y 20 minutos
ción en 4 dimensiones facilitado-
ras de la socialización (liderazgo, adolescentes
jovialidad, sensibilidad social, de 6 a 15 años
respeto autocontrol) 3 perturba-
doras de la misma (agresivi-
dad-terquedad, apatía-retrai-
miento, ansiedad-timidez) y una
escala global de adaptación
social o criterios socialización.

8
 Evaluar la conducta social:
consideración con los demás, 10 minutos
11 a 19 España
Universidad Habilidades Batería de Socialización BAS 3 F. Silva Moreno y M. C. autocontrol en las relaciones
1989 años.
Mariana Sociales para Padres y Profeso- Martorell Pallas sociales (polo negativo conducta
res antisocial, especialmente de tipo
agresivo) retraimiento social,
ansiedad social-timidez, liderazgo,
contiene escala de sinceridad.
8 a 12
años (Nivel
L.L. Thurstone y Evaluar las aptitudes fundamenta-
1994 1)
Universidad Desarrollo Batería de Aptitudes TEA TEA Th.G. Thurstone les para el aprendizaje escolar: Aproximada-
11 a 14 España
Mariana Verbal, Razonamiento, Numérica. mente 1 hora en
años
Apreciación de las aptitudes cada nivel
(Nivel 2)
fundamentales exigidas en las
14 a 18
tareas escolares.
años
(Nivel 3)

Evaluar la inteligencia general,

Batería de Aptitudes detectar de forma temprana la
Universidad Inteligencia Generales Inferiores AGI García Yagüe discapacidad intelectual y analizar
1977
Mariana estrategias operativas con vistas a 40 a 50 minutos
4 -9 años España
la orientación de los ritmos de
aprendizaje, nivel de exigencias y
posibles sistemas de apoyo o
trabajo.
.

Inventario de desarrollo J. Newborg, J. R. Proporcionar información sobre

1996 De 0 a 8
Universidad Desarrollo área adaptativa Battelle Stock los puntos fuertes y débiles en
años
Mariana y L. Wnek diversas áreas del desarrollo del 10 a 30 minutos
niño, Personal/Social, Adaptativa, España
Motora, Comunicación y Cognitiva.

A partir de
Identificar de manera temprana a
los 3 hasta
Test Desarrollo de los niños con necesidades
los 17
Universidad Desarrollo Integración Visomotora VMI Keith E. Berry y N. A especiales mediante la evaluación
1967 años 11 España
Mariana de Berry Buktenica Buktenica del grado al que ellos pueden 10 y 15 minutos
meses de
integrar sus habilidades visuales y
edad
motrices.

A partir de
Test de las Figuras
los 7 u 8
Universidad Clínica y de la Iguales BG-3 R. Bonnardel Evaluar las aptitudes perceptivas y
1970 años. España
Mariana salud de atención. 6 minutos

9
 Evaluar la percepción, dirigida a A partir de los 7 España 5 minutos
Universidad Clínica y de la Test de BG-9 R. Bonnardel 1970 directivos y mandos medios. u 8 años.
Mariana salud Percepción

Medir la inteligencia no verbal, Sujetos

potencial intelectual y razonamien- mayores de 12 España 10 minutos
Universidad Inteligencia Test de BLS IV R. Bonnardel 1970 to abstracto. años.
Mariana Inteligencia
General

Establecer el nivel de desarrollo Niños entre 2

actual de un niño. Maneja las meses 45 a 75
BSID Nancy Bayley 1977 escalas: escala mental, escala y 2 años y España minutos
Universidad Desarrollo Escala de Bailey psicomotricidad y el registro del medio.
Mariana Desarrollo comportamiento del niño.
Infantil

Evaluar aptitudes importantes Adolescentes y España Aproximada-

BTA para desempeñar eficazmente adultos, con mente una
Universidad Organizacional Batería de Tareas TEA Ediciones S.A 1989 trabajos administrativos mediante nivel cultural hora para cada
Mariana Administrativas pruebas de atención, numéricas, medio. cuadernillo
verbales y de retención de órdenes.

Evaluar los rasgos positivos de la Personas que 30 a 45

Batería de personalidad de los profesionales cuenten con un Colombia minutos
Universidad Organizacional Virtudes y BV – F D. Betancourth y 2017 clasificados en seis virtudes y 24 título profesio-
Mariana Fortalezas para A. Martínez. fortalezas para la aplicación del nal en cualquier
Profesionales mismo. área del
conocimiento

Evaluar el autocontrol mediante

cuatro escalas denominadas De 11 a 19 años 30 a 40
Universidad Clínica y de la Cuestionario de CACIA A. Capafons Bonet, 2011 Retroalimentación personal (RP), (De 6º de minutos
Mariana salud Autocontrol F. Silva Moreno Retraso de la recompensa (RR), Primaria a 2º de España
infantil y Autocontrol criterial (ACC) y Bachillerato).
adolescente Autocontrol procesual (ACP).
Incluye una escala adicional de
sinceridad (S).
10
 Clínica y de la salud Cuestionario de Análisis CAQ Samuel E. Krug. 1994 Evaluar 12 variables clínicas de Adolescentes
Universidad España 30 a 45 minutos
Clínico la personalidad que servirán y adultos con
Mariana
para completar la información nivel de
que se obtiene a través de otras estudios
pruebas de personalidad no primarios
psicopatológicas.

Describir e interpretar el
J. S. Gillis 1980 contexto emocional durante el 6-8 años España 20 a 30 minutos
Clínica y de la salud Cuestionario de CAS Adaptación española: período infantil. Apreciación del
Universidad
Ansiedad Infantil Domingo E. Gómez y nivel de ansiedad infantil.
Mariana
M. Teresa Pulido

Evaluar la depresión en niños y

España 30 a 40 minutos
adolescentes, tanto en los 8 a 16 años
Clínica y de la salud Cuestionario de CDS M. Lang y M. Tisher 1994 aspectos globales (el positivo y
Universidad
Depresión para Niños el depresivo) como en los
Mariana
específicos (8 escalas).

Evaluar una serie factores que

España 30 minutos
Cuestionario de Hábitos CHTE Manuel Álvarez 1990 inciden de manera directa e 11 a 17 años
Desarrollo y Técnicas de Estudio Gonzales, Rafael indirecta en la tarea del estudio
Universidad
Fernández Valentín en alumnos de 11 a 17 años.
Mariana

Habilidades sociales Evalua 7 aspectos de los

45 minutos
Habilidades sociales para la Vida ERCA II V. Buchelli, E.Ortega A. 2017 hábitos y técnicas de estudio. 15 y 19 años
Universidad Colombia aproximadamen-
y J. Bastidas
Mariana te

Identificar las habilidades

sociales para la vida, evalúa 7 años en España Aproximada-
Inteligencia Escala de Alexander Escala de Samuel E. Krug. 1978 empatía, comunicación asertiva adelante
Universidad mente de 50
Alexander y relaciones interpersonales.
Mariana minutos

11
 Escala de Observación EOD J. S. Gillis 1992 Estudiar el desarrollo de los niños 0 a los 17 años España Variable,
Universidad Desarrollo Adaptación española: en los primeros años de su
Mariana del Desarrollo. Aproximada-
Domingo E. Gómez y evolución (postura, gateo, mente 20
M. Teresa Pulido levantarse y andar, correr, salto minutos
escaleras, deportiva, equilibrio).

Evaluar la reacción de cada .

Escala de Estilos de ESPA29 progenitor ante 29 situaciones 20 minutos
Universidad Desarrollo M. Lang y M. Tisher relevantes de su vida diaria. a España
Mariana Socialización Parental 2004 De 12 a 18 años. aproximada-
en la Adolescencia. través de medidas específicas, mente.
como: Afecto, Indiferencia,
Diálogo, Displicencia, Privación,
Coerción Verbal y Coerción Física.

Medir predisposiciones de Niños y

Inventario de cinco FFPI-C personalidad en niños y adolescentes de 15 a 40
Universidad Personalidad Manuel Álvarez adolescentes, evalúa: amabilidad, México
Mariana factores de personalidad 2019 9 a 18 años minutos.
para niños. Gonzales, Rafael extraversión, apertura a la
Fernández Valentín experiencia, escrupulosidad y
regulación emocional.

De los 10 en
Formas Idénticas. Formas Evaluar las aptitudes perceptivas adelante
Factores de Riesgo Idénticas 1986 y atencionales de los escolares y España 6 minutos.
Universidad Neuropsicológicas V. Buchelli, E.Ortega A. los adultos.
Mariana Interpersonales para el
Consumo de Drogas en y J. Bastidas
Adolescentes.

Medir el nivel de riesgo frente al De 12 a 16 Años 15 a 20

R. Secades, J. L. 2006 consumo de algunas sustancias España minutos.
Test de Desarrollo de la FRIDA Carballo, J.R. psicoactivas.
Universidad Clínicas y de la salud Fernández, O. Garcia y
Mariana Percepción Visual.
E. Garcia

Evaluar los siguientes aspectos

de la percepción visual: coordina- De 4 a 7 años.
ción visomotora, discriminación
Inventario de Estrés FROSTIG M. Frostig 1988 figura-fondo, constancia de España Variable, 45
Universidad neuropsicológicas forma, posiciones en el espacio y
Mariana Cotidiano Infantil minutos
relaciones espaciales. aproximada-
mente .

12
Universidad Clínicas y de la salud NeuInventario de Estrés IECI M. V. Trianes, M. J. 2011 Evaluar los estímulos estresores y De 6 a 12 años España Entre 15 y 25
Mariana Cotidiano Infantil. Blanca, F. J. Fernán- las respuestas psicofisiológicas, (de 1º a 6º de E. minutos.
dez-Baena, M. emocionales, cognitivas o Primaria)
Escobar y E. F. conductuales que se emiten en la
Maldonado infancia.

Duración probable
Evaluación de Aptitudes INIZAN André Inizan 1983 Evaluar el lenguaje comprensivo, el De 5 a 7 años. España del aprendizaje de
Universidad Desarrollo para Aprender a Leer. lenguaje expresivo y su articula- la lectura.
Mariana ción.

Entre 45 y 75
Universidad neuropsicológicas Batería de Evaluación K- ABC A. Kaufman y N. 1997 Medir la inteligencia y el conoci- Niños de 2 ½ a España minutos.
Mariana de Kauman para Niños. Kaufman miento. 12 ½ años

30 a 60 minutos
Universidad Orientación vocacio- Registro de Preferen- KUDER – G. Frederic Kuder 1988 Analizar los campos de interés y Adolescentes y España aproximadamen-
Mariana nal/ocupacional cias Vocacionales. C preferencias de un sujeto a través adultos te.
profesional de sus habilidades, personalidad y
aptitudes.

Mayores de 18 20 a 30 minutos.
Universidad Organizacionales Motivación Extrínseca e MEIL E. Aguirre, M. años profesio- Colombia
Mariana Intrínseca en Contextos Calvache, A. Martinez, 2019 Medir la motivación. nales que se
Laborales. D. Osejo encuentran
laboralmente
activos

Entre 30 y 45
minutos
Universidad Inteligencia Test de Inteligencia MSCEIT J. D. Mayer, P. Salovey 2016 Medir niveles de inteligencia A partir de 17 España aproximadamen-
Mariana Emocional Mayer – y D. R. Caruso emocional. años. te.
Salovey Caruso.

13
Universidad Neuropsicológicas Evaluación Neuropsi- NEUROPSI F. Ostrosky, M. Esther, 2012 Valorar neuropsicológicamente Personas con o México 20 minutos
Mariana cológica Breve en E. Matute, M. y de forma breve los procesos sin trastornos aproximada-
Español. Roosselli, A. Ardila y D. cognoscitivos en pacientes cognitivos de 6 a mente.
Pineda psiquiátricos, neurológicos y 85 años.
con diversos problemas
médicos.

Evaluar 15 áreas relacionadas

con el estrés y el riesgo para la De 20 a 68 años México 20 a 25 minutos
Universidad Clínicas y de la salud Perfil de Estrés Perfil de Kenneth M. Nowack 2014 salud en las personas en riesgo de edad. aproximada-
Mariana estrés de enfermedad. Aborda áreas mente.
como: hábitos de salud,
conducta tipo A, estilo de
afrontamiento, bienestar
psicológico, red de apoyo
social.

Nivel 1 de 7 a 11 Variable, entre

Potenciar, fundamentalmente, años; Nivel 2 España 20 y 30 minutos
Universidad Inteligencia Programa de PIAAR-R B. Gargallo 1997 los aspectos de reflexividad y preferiblemente por sesión
Mariana Intervención Educativa (Niveles 1 y atención en la ejecución de de 12 a 14 años
para aumentar la 2) tareas. (aunque puede
atención y reflexividad ser aplicado
desde los 9
años).

.
Detectar de forma fácil y rápida España Entre 15 y 20
Prueba de Lenguaje los alumnos de riesgo en Niños de 4-6 minutos.
Universidad Clínicas y de la salud Oral Navarra PLON G. Aguinaga, M. L. 1998 cuanto al desarrollo del años.
Mariana Armentia, A. Fraile, P. lenguaje.
Olangua y N. Uriz

Prueba de Inteligencia España No se tiene la

Universidad Inteligencia General CM 76 Prueba de Evaluar la inteligencia a partir 9-11 años. información.
Mariana Inteligencia J. Garcia., A. Lopez 1971 de 50 ítems.
General CM
76

El Entrenamiento autógeno es
un medio eficaz para vencer
muchos problemas que surgen
Relajación para Niños en la vida, tiene la ventaja de España No se tiene la
Universidad Clínicas y de la salud y Adolescentes Relajación hacer al hombre independiente, Niños y información.
Mariana para Niños y Reiner Kemmler 1995 ayuda a la vida, poder defender- adolescentes.
Adolescentes se por sus propios medios. (la
auto-defensa).
14
Universidad Orientación vocacio- Cuestionario de CIPSA Francisco Andrade 2001 Evaluar los intereses profesionales 13 a 18 años España 30 minutos
Mariana nal/ocupacional Intereses Profesionales. García, José Luis de los alumnos. final de los
profesional. Fernández Seara ciclos
formativos.

Escala de Madurez Proporcionar una estimación 3 años seis

Universidad Desarrollo Mental de Columbia. CMMS B.B Burgemeister, L.H. 1983 general de la capacidad de meses y nueve España 15 a 20
Mariana Blum, I. Lorge razonamiento en niños. años 11 meses minutos

Adolescentes y
adultos con un
Cuestionario de Identificar y valorar objetivamente nivel mínimo de 20 a 35
Universidad Organizacionales Motivación para el CMT Fernando Toro 1992 15 factores educación de 4 Colombia minutos
Mariana Trabajo. de motivación laboral. años de
bachillerato o
escuela
secundaria

Cuestionario de Apreciar 14 rasgos de primer 30 a 40 minutos

Universidad Personalidad Personalidad para Niños. CPQ R. B. Porter y R. B. 1990 orden y 3 de segundo orden de la 8 a 12 años España cada parte (1 y 2
Mariana Cattell personalidad. sesión)

Crea. Inteligencia
Universidad Inteligencia Creativa. CREA F.J. Corbalán, F. 6 años, España,
Mariana Martínez, D. Donolo 2003 Apreciar la inteligencia creativa. adolescentes Argentina 10 minutos
y adultos.

Evaluar 26 secuencias de
desarrollo
Currículo Carolina. pertenecientes a las áreas de Niños con un
Universidad Desarrollo Currículo Johnson‐Martín N.M., desarrollo: nivel de España 60
Mariana Carolina Jens K.G., Attermeier S. 1994 cognición, comunicación, desarrollo minutos
M. y Hacker, B. J. adaptación social, hasta los 24
motricidad fina, motricidad meses.
gruesa.

15
Universidad Orientación vocacional/o- Test de Aptitudes DAT G.K. Bennett, H.G. 1995 Evaluar las aptitudes: verbal, 14 años en España 131
Mariana cupacional profesional. Diferenciales. Seashore y A.G. numérica, razonamiento adelante minutos de
Wesman abstracto, espacial, mecánica y ejecución
perceptiva.

Evaluar el desarrollo de las

habilidades cognitivas lingüísti-
cas que se utilizan para adquirir el
Universidad Desarrollo Desarrollo de Habilida- DHAC De la Cruz, M. y 1997 saber (aprender a aprender, a 11 años en España 1 hora por cada
Mariana des Cognitivas. Mazaira, M. pensar y a comunicar); razona- adelante sesión
miento abstracto y verbal, que se
utilizan para adquirir el saber.

Evaluar las funciones motoras,

acústico
motoras, cutáneas y kinestésicas
Diagnostico Neuropsi- y visuales,
Universidad Neuropsicológica cológico de Luria Diagnostico Luria y Christensen 1987 procesos del habla, la escritura, Niños a partir
Mariana Neuropsico- la lectura, de los 7 años España 50 minutos
lógico de la habilidad matemática,
Luria memoria e
inteligencia.

Evaluar las funciones centrales de

la
Domino D -70 inteligencia (abstracción y 12
Universidad Inteligencia Domino D F. Kowrousky y P. 1988 compresión de años en
Mariana -70 Rennes relaciones) y ofrece una buena adelante. España 25 minutos
medida del
factor “g”.

Evaluar la capacidad para

Domino D -48 conceptualizar y aplicar el 12
Universidad Inteligencia Domino D Edgar Anstey 1993 razonamiento sistemático a años en
Mariana -48 nuevos problemas. adelante España 25 a 30
minutos

Programa de Desarrollo Evaluar el programa de desarrollo

Universidad Desarrollo Socioafectivo DSA M. Victoria de la cruz. 2002 socio A partir de los España Sin límite
Mariana M. afectivo. 15 años de tiempo
del Carmen Mazaira

16
Universidad Desarrollo Evaluación de la ECL M.ª V. de la Cruz 1997 Apreciar y valorar el nivel de la 7-16 años España 30
Mariana Comprensión Lectora comprensión lectora en escola- siempre que minutos
res. superaran el
nivel de lectura
Evaluar 8 meta competencias: mecánica
intelectuales, emocionales,
sociales, éticas, emprendedoras,
directivas, administrativas, alto
desempeño y 20 competencias:
Evaluación de Compe- capacidad de análisis, capacidad
Universidad Organizacionales tencias Organizaciona- ECO Juan José Kaneko 2017 para resolver problemas, Adolescentes México 35 minutos
Mariana les Aguilar proactividad, autocontrol, y adultos
capacidad para afrontar la
presión, relacione sociales,
colaboración, comunicación
eficaz, valores, responsabilidad,
orientación al cambio, emprendi-
miento, creatividad.

Evaluación del Trastorno 5 a 10

Universidad Clínicas y de la salud por Déficit de Atención EDAH Anna Farré y Juan 2003 Medir los principales rasgos de 6 a 12 años España minutos
Mariana con Hiperactividad Narbona TDAH, y de los
trastornos de conducta que
puedan coexistir
con el síndrome.

Escala de Habilidades
Universidad Habilidades sociales Sociales EHS Elena Gismero 2002 Evaluar la aserción y las habilida- Adolescentes España 10 a 15
Mariana Gonzales des y adultos minutos
sociales.

El Método de
El Método de las las Fabulas Detectar las estructuras ocultas e
Fabulas en Psicoanálisis en Psicoaná- inconscientes que explican 3 años en España 10 a 15
Universidad Personalidad para Niños y Adultos lisis para Louisa Düss 1988 conductas adelante minutos
Mariana Niños y anormales manifiestas.
Adultos

Evaluar el tipo y grado de

asertividad que
Escala Multidimensional presenta el individuo. Adolescentes a De 20 a
Universidad Organizacionales de Asertividad EMA Flores / Díaz-Loving 2004 partir de 15 México 30
Mariana años y adultos minutos

17
Universidad Personalidad Cuestionario de EPI H.J Eysenck, S.B.G. 1989 Evaluar dos dimensiones de la Adolescentes España 12
Mariana Personalidad. Eysenck personalidad, neuroticismo y y adultos minutos
extraversión. Incluye una escala
de sinceridad.

Medir la personalidad basada en

los factores N (Neuroticismo o
inestabilidad emocional), E
Cuestionario de EPQ – AJ H.J Eysenck, S.B.G. 1992 (Extraversión) y P (Dureza). EPQ J- 8 a 15 España 20 minutos
Universidad Personalidad Personalidad para Niños Eysenck Dominancia, animación, atención a años Y EPQ
Mariana y Adultos. las normas, atrevimiento, –A a partir de
sensibilidad, los 16 años
desadaptación, privacidad,
aprensión, perfeccionismo y
tensión.

Evaluar datos socio demográficos,

SCAN Cuestionario para alteraciones del lenguaje, historia y Reino unido, 30 minutos por
la Evaluación Clínica de conducta del sujeto, más un Holanda, sesión. (Las
Universidad Neuropsicológica Neuropsiquiatría. SCAN Dr A. Bertelsen, (OMS) 1992 cuestionario de historia clínica, Jóvenes, adultos Grecia, Sesiones varían
Mariana factores psicosociales y sintoma- y adulto mayor. Turquía, Índia según los
tología disociativa, que consta y España. requerimientos
tanto de consumo de alcohol y del sujeto)
sustancias psicoactivas, trastor-
nos de la conducta alimentaria.

SMAT Test de Institute for Personali-

Motivaciones en ty and Ability Testing Mediar la motivación extrínseca e Estados
Universidad Personalidad Adolescentes. SMAT A. B. Sweney, R. B. 1993 intrínseca en adolescentes. Adolescentes. Unidos 1 hora
Mariana Cattell, S. E. Krug (Champaign,
Illinois.)

SIV Cuestionario de Leonard V. Gordon Medir valores en el sujeto, que Adolescentes 15

Universidad Personalidad Valores Interpersonales. SIV 1992 expliquen modos de comporta- años en adelante España 15 minutos
Mariana miento. y

Determinar posibles problemas

emocionales en adolescentes a v
Suceso de Vida en partir de experimentar sucesos
Adolescentes. Emilia Lucio –Gómez que se consideran negativos; adultos. Distrito Aproximada-
Universidad Habilidades para la vida Suceso de Maqueo y Consuelo 2003 ocurridos en los ámbitos familiar, Adolescentes 13 Federal, mente en 1 hora
Mariana Vida en Durán social, y 18 años México.
Adolescen- Patiño. personal, conductual, en materia
tes de salud y escolar.

18
Universidad Clínicas y de la salud Inventario de Salud SWS Rodolfo Enrique 2017 Evaluar el estrés en factores Adolescentes y México 30 minutos
Mariana Mental Estrés y Trabajo. Gutiérrez Martínez, & psicosociales intralaborales. adultos.
Priscila Guido García

Es un programa integrado de:

exploración neuropsicológica.
Busca evalúar la capacidad
cognitiva; funcional, del lenguaje,
Universidad orientación, atención, lectura; Adulto, Adulto España 3 horas
Mariana Clínicas y de la salud Test de Barcelona Test de Jordi Peña-Casanova 1990 escritura, praxis, reconocimiento mayor. 20 años
Barcelona visual, memoria; abstracción, en adelante.
más la calidad de vida en el
envejecimiento; deterioro
cognitivo y demencia Alzheimer

Evalúar la presencia de posibles 4 a 15 años y

Figura de André. Rey 1987 trastornos adultos con España 10 minutos
Universidad Inteligencia Test de Copia de una REY neurológicos y cognitivos alteraciones
Mariana Figura Compleja relacionados con problemas de cognitivas.
carácter perceptivo, motriz, de
memoria, así como el grado de
desarrollo de una actividad
gráfica en análisis.

Infantes 7 a 12
años. Pero con
Evaluar rasgos de personalidad; alcance de
Universidad Inteligencia emocional Test de Cuentos de FTT Carina Coulacoglou 1995 estado emocional del niño, aplicación Reino Unido 60 minutos
Mariana Hadas proyecciones, temores, ansieda- dependiendo de
des, intereses, sentimientos y la madurez
pensamientos. intelectual de 6
a 14
años.

Evaluar el patrón de dominancia Desde los 6

Universidad Dominancia lateral e Test de Dominancia Test de Albert.J. Harris. 2003 lateral de la mano, del pie y del años y adultos España 10 y 15 minutos
Mariana inteligencia cerebral de Harris Harris ojo.

Test de la Figura Evaluar aspectos de la personali- Niños y adultos.

Universidad Personalidad Humana de Karen MACHOVER Karen, Machover. 1983 dad del sujeto con relación a su España 10 minutos
Mariana Machover auto concepto e imagen corporal.

19
Universidad Relaciones sociales Test de la Pareja en Luis José Juri 1979 Analizar diferentes clases de Jóvenes y Argentina Sin límite de
Test de la
Mariana Interacción. relaciones de pareja. Adultos. tiempo
Pareja en
Interacción

Analizar la personalidad y la Niños, adoles- 6 fases de

solución de conflictos. centes, adulto y España. aplicación
Test de
Universidad Funciones ejecutivas Test de los Colores. Max Luscher 1993 adulto mayor. 7 a cronológicamente
Lüscher
Mariana 80 años. estimadas de 10
minutos cada una

Evaluar el desarrollo verbal,

perceptivo manipulativo, lógica
numérica, índice general
cognitivo intelectual, memoria y
motricidad, comprende tanto Infantes 2 a 8 The Psychologi- 45 minutos a 1
una escala verbal, escala años. cal Corporation, hora
Universidad Inteligencia Test de McCarthy. Dorothes McCarthy 1991 perceptivo-manipulativa, escala TEA.
MSCA
Mariana numérica, escala de memoria,
escala general cognitiva y escala
de motricidad.

Detectar rápidamente disfuncio-

nes cognitivas en niños y adultos
mediante una tarea clásica de 8 años en España 10 minutos
Universidad Inteligencia Test de Símbolos y Aaron Smith 2002 (1973) sustitución de símbolos por adelante.
SDMT
Mariana Dígitos. dígitos. Evalúa la capacidad Niño, adulto y
lectora y predicción de adulto mayor.
problemas de lectura en niños.
Evalúa la exploración, rastreo
visual, atención sostenida y
selectiva visual y velocidad de
procesamiento de información.

Generar conocimiento tanto en Infantil. 4 a 11 España Sin límite de

Test del
Universidad Auto imagen Test del Esquema Esquema
Daurat-Hmeljak, M. la construcción como estructura años. La prueba tiempo. (o 30
Mariana Corporal. Stambak & J. Berègs 1980 de la imagen del cuerpo. de frente y de 6 a minutos)
Corporal
11 años la prueba
de perfil.

Generar una contemplación de

formas diferenciadas fortalezas 17 años en España 30 minutos
Universidad Habilidades para la vida Test de la y debilidades con base a la teoría adelante.
TOM
Mariana Mente. de la mente. Jóvenes y
adultos.

20
 Universidad Personalidad VALANTI
VALANTI Ps. Octavio Escobar 2007 Determinar el tipo de valores Adulto. (Nivel Colombia
Mariana Cuestionario de Valores 15 minutos
preferenciales del individuo. educativo mínimo
y Antivalores.
requerido de
octavo grado de
estudio colegiatu-
ra)

IDARE Cecil Reynolds - B.O. Mayores de 18 México

Universidad de Ansiedad Inventario de Ansiedad 15 minutos
Richmond - P. A. Lowe 2007 Identificar el nivel de ansiedad. años
Nariño Rasgo- Estado.

25 minutos
Mayores de 18 España
Universidad de Aptitudes Test de Comprensión
BV-17 R. Bonnardel 1974 Evaluar la comprensión verbal. años
Nariño Verbal

1 hora
Evaluar algunas aptitudes 12 a 17 años España
DECATEST P. Secadas 1985 fundamentales para el aprendi-
Universidad de Aptitudes Batería de Test para
zaje de profesiones y oficios.
Nariño Oficios

Evaluar factores básicos de 10 años en España 26 minutos

inteligencia (comprensión verbal, adelante
PMA Dpto I + D de TEA 1996 espacial, razonamiento, cálculo,
Universidad de Aptitudes Aptitudes Mentales
Primarias fluidez verbal).
Nariño

Evaluar aptitudes fundamentales Tercero de 1 hora

L.L. Thurstone - Telma 2012 exigidas en las tareas escolares. primaria en México
Test de Aptitudes
TEA 1, 2 y 3 G. Thurstone adelante
Universidad de Aptitudes Escolares
Nariño

9 años en España 15 minutos

Toulose - Pieron
TP E. Toulouse - H. Pieron 1986 Evaluar percepción y atención. adelante
Universidad de Aptitudes (Prueba de Percepción y
Nariño de Atención)
21
 Desempeño Académico Evaluar fortalezas y debilidades 25 minutos
Universidad de Aptitudes FADE Edwin Luna - Magda 2009 1° de primaria Colombia -
en los factores asociados al
Nariño Moreno - Carlos Nariño
desempeño escolar.
Timarán

25 minutos
Martha Delgado - Estudiantes Colombia -
Autoconcepto Académi- Evaluar el autoconcepto académi-
Universidad de Aptitudes PAC Jesús Martínez - 2013 universitarios Nariño
co co.
Nariño María Martínez -
Lucena Quintero

Inventario de Depresión
Universidad de Depresión IDER Ch. D. Spielberg 2008 Adolescentes y España
estado- rasgo Evaluar el componente afectivo de 10 minutos
Nariño adultos
la depresión.

Medir el estrés académico en

Fredy Villalobos - 2010 Estudiantes Colombia -
Estrés Académico estudiantes de pregrado. 25 minutos
Universidad de Depresión PEA Álvaro Dorado - Edgar universitarios Nariño
Nariño Zúñiga

Medir factores afectivos,

Depresión en Nubia Sánchez - Estudiantes de Colombia -
Depresión en Estudian- motivacionales, conductuales y 25 minutos
Universidad de Depresión Estudiantes Lizeth Ortega - 2006 pregrado y Nariño
tes de Pregrado y fisiológicos asociados a la
Nariño de Pregrado Fernando Santander posgrado
Posgrado depresión.
y Posgrado

Determinar el nivel de maduración

de los niños. La función gestáltica
visomotora relacionada con la
capacidad del lenguaje, percep-
3 años en España
Test Gestáltico ción visual, habilidad motora Variable
Universidad de Desarrollo BGV Laureta Bender 1996 adelante
Visomotor manual, memoria, conceptos
Nariño
temporales y espaciales,
capacidad de organización y
representación. 22
 20 minutos
Universidad Desarrollo Evaluación Multidimen- CUBRECAVI Rocpio Fernández - 2007 Evaluar la calidad de 65 años en México
de Nariño sional de la Calidad de Marpia Dolores vida multimensional en adelante
Vida en Adultos Mayores. Zamarrón adultos mayores.

Variable
Universidad Prueba Neuropsicológica Detectar alteraciones México
de Nariño Desarrollo de Memoria y Aprendiza- de aprendizaje y 10 a 70 años
je Visual. DCS G. Lamberti - S. 2002 memoria en pacientes
Weidlich con posibles disfuncio-
nes cerebrales.

Escala de Evaluación de
la Psicomotricidad en
Universidad Desarrollo Preescolar. EPP
de Nariño María Victoria de la 6 años en adelante 20 a 30 minutos
Cruz - Maria Carmen 1995 Evaluar cuatro factores España
Mazaira psicomotrices:
locomoción, equilibrio,
coordinación y
conocimiento del
esquema.

FROSTIG Marianne Frostig

Universidad Método de Evaluación de
de Nariño Desarrollo la Percepción Visual. 1980 3 a 9 años 45 minutos
Evaluar el desarrollo de
la percepción visual. México

Universidad Desarrollo Guía de Estimulación Guía de Fabiola Ruvalcaba Valorar la estimulación

de Nariño Auditiva. estimulación Hernández 1995 auditiva. 0 años en adelante España 45 minutos
Auditiva

Colombia -
Fredy Villalobos - Identificar el nivel de 3 a 6 años 0 Nariño 25 minutos
Escala Infantil de EIDE Sandra Cárdenas - desarrollo emocional
Universidad Desarrollo Desarrollo Emocional. Johana Malúa - Iván infantil.
de Nariño Puetaman 2010
23
Universidad de Familia Evaluación de Satisfac- ESFA Jorge Barraca - Luis 2017 Evaluar la satisfacción familiar. Adolescentes y España 10 minutos
Nariño ción Familiar. López adultos

Universidad de Habilidades sociales Desarrollo de Habilidades
Nariño Sociales, Emocionales y
de Atención Plena para
Jóvenes.
Desarrollar la capacidad de
atención y de comprensión de las
SEA Laura Celma Pastor - 2017 emociones y de los comporta-
César Rodrígez Ledo mientos propios y ajenos. Regular 11 a 16 años España 18 sesiones de
y reparar estados emocionales y 55 minutos
aprender a expresarse de manera
socialmente adaptativa.

Cuestiona-
rio de Manuel Gonzáles -
Universidad de Hábitos y técnicas de Cuestionario de Hábitos y Hábitos y Rafael Valentín Evaluar hábitos y técnicas de Desde 5° de
Nariño estudio Técnicas de Estudio. Técnicas 2015 estudio. primaria hasta España 30 minutos
de Estudio 1° de bachille-
rato

Evaluar la inteligencia general en

C. E. Kellogg - N.W. adultos con bajo nivel cultural. 14 años en México 30 minutos
Universidad de Inteligencia Instrumento No Verbal de BETA II-R Morton 1981 adelante
Nariño Inteligencia

México 36 minutos
Universidad de Inteligencia Test de Factor "G" Escala Factor G 2 R. B. Cattell - A. K. S. 1994 Evaluar la inteligencia general. 8 años en
Nariño 2 y 3. y3 Cattel adelante

Evaluar el nivel de madurez 3 a 15 años Argentina 15 minutos

Universidad de Inteligencia Test del Dibujo de la Test de Dale B. Harris 1991 intelectual.
Nariño Figura Humana de Goodenou-
Goodenough- Harris. gh

J. C. Raven 1989 Medir el nivel de inteligencia. 12 a 65 años Argentina 40 minutos

Test de
Universidad de Inteligencia Test de Matrices Matrices
Nariño Progresivas. Progresivas

24
Universidad de Inteligencia Escala de Inteligencia WPPSI III David Wechsler 2002 Evaluar la inteligencia. 2 años y 7 México 50 minutos
Nariño Wechsler para los meses a 7 años
niveles Preescolar y y 3 meses
Primario-III.

Orientación Intereses y Preferencias IPP-R Victoria de la Cruz 2015 Apreciar los intereses de las 13 años en España 35 minutos
Universidad de vocacional/ocupa- – Revisado. López personas en 15 campos adelante
Nariño cional profesional profesionales.

Clima Edwin Luna - Andrea 2012 Medir el clima organizacional en Docentes de

Universidad de Organizacional Clima Organizacional. Organizacio- Figeroa - Milena Instituciones Educativas del Instituciones Colombia - 25 minutos
Nariño nal Rodriguez Municipio de Pasto. Educativas Nariño

Medir el estrés laboral en Personal de Colombia - 25 minutos

Universidad de Organizacional Estrés Laboral. Estrés Christian Zambrano - 2018 personal de salud. salud Nariño
Nariño Laboral María Camila Molina
- Ingrith Mora

J. L. Fernández -
Universidad de Personalidad Escala de Apreciación EAE Seara N. Mielgo 1992 Evaluar situaciones estresantes, 18 años en España 50 minutos
Nariño del Estrés. Robles incidencia e intensidad del estrés. adelante

Hans Eysenck - Sybil Evaluar tres dimensiones básicas

Universidad de Personalidad Cuestionario de CPQ-AYJ Eysenck 2011 de la personalidad. 10 años en España 30 minutos
Nariño Personalidad para Niños adelante
y Adultos.

25
Universidad de Personalidad Cuestionario de HSPQ R. B. Cattell - A. K. S. 1995 Evaluar 14 factores primarios de 12 a 18 años 50 minutos
España
Nariño Personalidad para Cattel personalidad y 4 factores secunda-
Adolescentes. rios.

Identificar trastornos de la Mayores de 18 España 1 hora y 30

Universidad de Personalidad Examen Internacional IPDE OMS 1996 personalidad. años minutos
Nariño de los Trastornos de la
Personalidad.

Universidad de Personalidad Inventario de Personali- IPV Les editions du Centre 2016 Evaluar la disposición general para Adultos 40 minutos
España
Nariño dad para Vendedores. Psychologie Apliqueé la venta.

20 minutos
Cuestionario de Sobre Medir hábitos, pensamientos y Adultos México
Universidad de Personalidad Ingesta Alimentaria. OQ William E. O´Nell - W. 2007 actitudes con relación a la
Nariño L. Waren obesidad.

Escala de Dificultades 20 minutos

de Socialización. SOC Oscar Herrero - Sergio 2009 Evaluar tres rasgos de personali- Adolescentes y España
Universidad de Personalidad Escorial - Roberto dad: impulsividad, ausencia de adultos
Nariño Colom miedo y búsqueda de sensaciones.

25 minutos
Evaluar estrategias de afronta- Pacientes con Colombia -
Estrategias de Estrategias Carolina Alvear - 2001 miento ante la enfermedad crónica. diagnóstico de Nariño
Afrontamiento ante la de Afronta- Jaqueline Bastidas Diabetes tipo II
Universidad de Personalidad Enfermedad Crónica. miento ante
Nariño la Enferme-
dad Crónica

Evaluar las respuestas de riesgo y 13 a 18 años Colombia - 25 minutos

Universidad de Personalidad Escala de Riesgo Escala de Fredy Villalobos - 2001 factores asociados a los compor- Nariño
Nariño Suicida en Adolescen- Riesgo Gema Legarda - tamientos suicidas.
tes. Suicida en Andrés Paz
Adolescentes
26
 Fredy Villalobos - 2002 Evaluar algunas dimensiones de 16 años en Colombia - 25 minutos
MMPI -
Universidad de Personalidad MMPI - Versión Mónica Bravo - Elcy la personalidad. adelante Nariño
Versión
Nariño reducida. Portillo
Reducida

Nubia Sánchez - 2004 Evaluar dimensiones de la 25 minutos

Universidad de Personalidad Cuestionario de Ángela Pérez - Diana personalidad en niños. 8 a 12 años Colombia -
CPQ
Nariño Personalidad en Niños. Pulido Nariño

Nubia Sánchez - 2005 Medir celos con la pareja. 25 a 34 años Colombia - 25 minutos
Instrumento
Universidad de Personalidad Instumento para medir Andrés Paz - José Nariño
para medir
Nariño Celos. Pérez
Celos

Medir el nivel de riesgo respecto

al abuso sexual infantil en 8 a 12 años Colombia - 25 minutos
Nubia Sánchez - 2007 entorno familiar, entorno Nariño
Escala de
Universidad de Personalidad Escala de Riesgo de Genny Apraez - ambiental, entorno social y
Riesgo de
Nariño Abuso Sexual Infantil. Sussan Eraso características personales.
Abuso
Sexual
Infantil

Medir el nivel de riesgo de Estudiantes Colombia - 25 minutos

Nubia Sánchez - 2008 consumo de cigarrillo. universitarios Nariño
Universidad de Personalidad Creencias sobre el Arsenio Hidalgo - Rubi
Nariño Consumo de Cigarrillo. Cortés - Maritza
CPB
Chamorro

Universidad de Personalidad Cuestionario de Fredy Villalobos - 2008 Evaluar pensamientos negativos 14 y 25 años Colombia - 25 minutos
SIQ - HS
Nariño Ideación Suicida. Fátima Sevillano en jóvenes escolarizados Nariño
respecto a la ideación suicida.

27
Universidad de Personalidad Inventario de Razones RFL Fredy Villalobos - Ana 2008 Medir factores protectores 16 a 30 años Colombia - 25 minutos
Nariño para Vivir. María Moreno como las razones para vivir en Nariño
jóvenes adultos ante la
conducta suicida en autoestima,
resiliencia, ideación suicida,
depresión y desesperanza.

Medir la escala de cohesión y

adaptabilidad en la familia, a
través de democracia familiar, Colombia - 25 minutos
Universidad de Personalidad Escala Evaluativa de FACES II Fredy Villalobos - Javier 2008 unión familiar y apoyo familiar 10 a 22 años Nariño
Nariño Cohesión y Adaptabili- López percibido.
dad Familiar.

Medir factores de riesgo de

acoso escolar, a través del
riesgo de comportamiento
Universidad de Personalidad Factores de Riesgo de FRAE Carlos Timarán - 2014 agresor, ausencia de protección Estudiantes de Colombia - 25 minutos
Nariño Acoso Escolar. Lisseth Arevalo - Deisy y riesgo de comportamiento básica secunda- Nariño
Mora víctima. ria

Medir factores protectores

frente al suicidio, a través de
Universidad de Personalidad Resiliencia ante el SRI Fredy Villalobos - Fabio 2008 factores de protección interna, 10 a 30 años Colombia - 25 minutos
Nariño Suicidio. Rojas - Carolina Arévalo estabilidad emocional y Nariño
protección externa
.

Identificar experiencias que

Universidad de Fredy Villalobos - perturban o amenazan la
Nariño Personalidad Cuestionario de Eventos CEVE AR Claudia Delgado - 2011 actividad habitual del individuo. 11 a 19 años Colombia - 25 minutos
Vitales Estresantes. Maritza Santacruz Nariño

28
Universidad de Personalidad Escala de Desesperanza BHS Fredy Villalobos - 2012 Medir la desesperanza y predecir el 13 a 19 años Colombia - 25 minutos
Nariño de Beck en Adolescen- Ingirth Robi riesgo suicida. Nariño
tes

Investigaciones y Evaluar la percepción y los procesos 14 a 40 años México 1 hora

Universidad de Proyectiva Test de Apercepción CAT-TAT-SA publicaciones 1990 latentes manifestados.
Nariño Temática. T Psicológicas TEA

10 años en España 15 minutos

Universidad de Proyectiva Test de la Familia. Test de la Josep Ma. Lluis Font 1978 Prueba de la personalidad y adelante
Nariño Familia relaciones familiares.

Universidad de Proyectiva La Técnica del Test Z. Test Z A. Morali Daninos - N. 1989 Método colectivo para detectar 18 años en España 25 minutos
Nariño Canicet sujetos con personalidad patológi- adelante
ca.

Cuestionario de Evaluar dos aspectos de la

Universidad Clínicas y de la salud conductas antisociales y A-D Nicolas Seisdedos 2001 conducta desviada: Antisocial y Niños y España Entre 10 a 15
Cesmag delictivas . Cubero delictivo. adolescentes minutos

Evaluar y valorar las habilidades de

Sistema de evaluación, AEPS Diane Bricker 2007 los infantes y escolares de alto Entre el México Entre 1 y 2 horas
Universidad Desarrollo valoración y planea- riesgo que tienen discapacidades. nacimiento y
Cesmag miento de programa los 8 años de
para infantes y edad
preescolares.
Evaluar el Factor G de Inteligencia
general o madurez intelectual
general, distinguiendo Inteligencia
Verbal y No Verbal, así como
habilidades relacionados con el Entre 6 y 8 años España 2 horas
Universidad Inteligencia; Aptitudes Batería de aptitudes BADYG-B Carlos Yuste Hernanz 1998 aprendizaje de la lecto-escritura con de edad
Cesmag diferenciales y genera- las dificultades de origen disléxico y
les. los factores primarios de la
29
inteligencia.
Universidad Neuropsicológica Batería neuropsicológi- BANPE Feggy Ostrosky Shejet, 2016 Evaluar el curso normal y Niños de 3 a 5 México 2 sesiones de
Cesmag ca para preescolares. Asucena Lozano patológico del desarrollo años de edad 45 minutos
Gutierrez, María neuropsicológico de diversos cada una
Guadalupe Gonzales procesos cognitivos en la etapa
Osornio. preescolar, tales como: atención,
memoria, lenguaje, motricidad y
funciones ejecutivas.
Universidad Neuropsicológica Batería neuropsicológi- Guillermina Yáñez 2013 Evaluar los trastornos del Niños de 7 a 11 México 3 horas o dos
Cesmag ca para la evaluación de BANETA Téllez, Dulce Ma. Belén aprendizaje. años 11 meses sesiones de 1
los trastornos del Prieto Corona de edad hora
aprendizaje. 30 minutos
Evaluar diversas facetas de la
inteligencia no verbal, incluyendo
procesamiento de información
visual, velocidad de procesa- Individuos de 16
Universidad Inteligencia Test de inteligencia. BETA - III C. E. Kéllogg y N. W. 2003 miento, razonamiento espacial y a 89 años de México 25 a 30 minutos
Cesmag Norton no verbal, y aspectos de la edad con bajas
inteligencia fluida. capacidades
verbales.

Estudiar la función gestáltica

integradora y a través de ella, las España 15 a 30 minutos
Test guestáltico BG - Test de Lauretta Bender 2011 posibles perturbaciones Desde los 4
Universidad Desarrollo visomotor. Bender orgánicas funcionales, nerviosas años hasta la
Cesmag y mentales. adultéz

Evaluar de manera objetiva y Estados 45 a 60 minutos

Test de BOSTON para el Test de general la afasia, a través de Niños desde los Unidos
diagnóstico de la afasia BOSTON Harold Goodglass, 2005 pruebas verbales y no verbales. 5 años, adultos (Philadelphia)
Universidad Clínica y de la salud y trastornos relaciona- Edith Kaplan y Barbara normales y
Cesmag dos. Barresi Seleccionar candidatos a adultos afásicos
puestos de trabajo preferente-
mente de tipo administrativo.
Apreciación de conocimientos de
ortografía, vocabulario, archivo y
cálculo, además de rasgos
aptitudinales conexos como la Adultos en España 10 a 15 minutos
Batería de pruebas de BPA Nicolas Seisdedos 1999 inteligencia general, aptitud niveles
Universidad Organizacionales admisión. Cubero verbal y numérica, capacidad culturales medio
Cesmag perceptiva, atención, retentiva, y bajo
orden y codificación.

Evaluar diversas manifestaciones

de la personalidad (impulsos,
emociones, sentimientos
complejos, conflictos, etc.), en Tiempo no
situaciones clínicas y normales, Niños de 3 a 10 Argentina determinado
Universidad Proyectiva Test de apercepción CAT-A Leopold Bellak 2000 intentando comprender las años de edad
Cesmag infantil. tendencias de los niños en sus
relaciones, con las figuras 30
personales más importantes que
le rodean.
Universidad Clínica y de la salud. Inventario de depresión CDI Kovacs, M. 2003 Evaluar la depresión infantil desde Niños de 7 a 15 España 10 a 25 minutos
Cesmag infantil. las escalas de disforia y autoesti- años de edad
ma negativa.

Teare Rooney, M.,

Universidad Clínica y de la salud. Entrevista para síndro- CHIPS Fristad, M.A., Weller, E. 2001 Sondear la presencia de 20 Entre 6 y 18 Tiempo no
Cesmag mes psiquiátrico en niños B.; Weller, R.A. trastornos en niños y adolescen- años de edad México determinado
y adolescentes. tes.

Evaluar el nivel y la naturaleza de

la ansiedad en niños. Mide: Entre 6 y 19
Universidad Clínica y de la salud . Escala de ansiedad CMAS R - 2 Cecil R. Reynolds y Bert 2012 Ansiedad Fisiológica (FIS), años de edad México 10 a 15 mínutos
Cesmag manifiesta en niños O. Richmond Inquietud (INQ), Ansiedad Social
revisada – 2. (SOC).

Harrison G. Gough, 1980 Medir características de la Adolescentes y México 30 minutos

Universidad Personalidad. Configuración psicológica CPI personalidad. adultos entre 12
Cesmag individual. a 70 años

Adolescentes y
adultos (nivel España, Costra
Apreciar el pensamiento construc- cultural medio; Rica, Salvador, 15 a 30 minutos
Universidad Desarrollo. Inventario de pensamien- CTI Seymour Epstein 2012 tivo y varias facetas de la mínimo de 6o de Guatemala y
Cesmag to constructivo . inteligencia emocional. escolaridad) México

31
Universidad Neuropsicológica Cuestionario de CUMANIN J. Portellano Pérez; R. 2009 Evaluar el grado de madurez Niños de 3 y 6 España 30 a 50 minutos
Cesmag madurez neuropsicoló- Mateos R. Martínez neuropsicológica alcanzada por años (36
gica infantil. Arias el niño, así como la posible meses a 78
presencia de signos de disfun- meses)
ción cerebral.

Detectar de manera temprana

Universidad Pedro Antonio Sánchez algunos de los problemas más Niños de 5 a México 30 minutos
Cesmag Desarrollo Detección de riesgos DETECTOR Escobedo 2003 comunes que afectan el 13 años
de escuela primaria. desempeño escolar de los niños
de primaria.

Universidad Método de la evalua- Valorar cinco habilidades Niños de 4 a México

Cesmag Desarrollo ción de percepción DTVP Marianne Frostig 1995 perceptivas o pruebas definidas 10 años 30 a 45 minutos
visual de Frostig. operacionalmente.

Evaluar el desgaste ocupacional

Universidad Escala de desgaste en adultos dentro de su vida México 30 a 50 minutos
Cesmag Organizacionales organizacional. EDO Jesús Felipe Uribe 2010 laboral como la despersonaliza- Personas en
Prado ción, satisfacción, (insatisfacción edad laboral
al logro).

Escala de evaluación
de habilidades sociales Evaluar seis factores de
Universidad Habilidades sociales para adolescentes. EEHSA Reefugio Rios Saldaña 2014 habilidades sociales: 1. habilida-
Cesmag des iniciales básicas; 2. Habilida- Adolescentes México 30 minutos
des para la comunicación; 3. y jóvenes
Habilidades sociales para el
manejo de los sentimientos; 4.
habilidades alternativas a la
agresión; 5. habilidades para
afrontar el estrés; 6. habilidades
de planeación y toma de
decisiones.

32
 Evaluar doce funciones del YO y
proporcionar un amplio perfil de la
Universidad Evaluación de las EFY Bellak, Leopold. 1994 funcionalidad con información Adolescentes México Tiempo no
Proyectiva
Cesmag funciones del YO. específica sobre la naturaleza y el y adultos determinado
grado de sus disfunciones.

Evaluar de manera global el

funcionamiento de pacientes .
Universidad Evaluación Psiquiátrica EJE V DE Kennedy, James. A Personas de Tiempo no
Clínica y de la salud
Cesmag del Funcionamiento del KENNEDY 2004 13 a 80 años México determinado
paciente. Evaluar los siguientes procesos de edad
neuropsicológicos: Memoria
(codificación y evocación diferida),
Lenguaje, Lectura, Escritura,
Aritmética, Atención, Funciones
Ejecutivas, Habilidades Construc-
cionales, Espaciales, Perceptuales,
Matute Esmeralda, Conceptuales y Metalingüísticas.
Neuropsicológicas
Universidad Evaluación neuropsico- ENI-2 Rosselli Mónica, Ardila 2007 Además, permite identificar la
Cesmag lógica infantil. Alfredo, Feggy lateralidad manual y la presencia Niños de 5 a México 3 horas
Ostrosk-Solís de signos neurológicos blandos. 15 años de
edad

Identificar estudiantes que se

involucran en comportamientos
de acoso y en su caso quienes
son víctimas, chicos que estén
experimentando angustia
Escala de Reynolds de ERAVE William M, Reynols 2017 psicológica significativa, tanto
Clínica y de la salud
Universidad acoso y victimización internalizada como externalizada Niños de 8 a México 15 a 20 minutos
Cesmag para escolares. y reconocer alumnos que 14años de
presentas índices o niveles altos edad
de miedo y preocupación por su
seguridad en la escuela.

Estudiantes
Medir la importancia relativa de universitarios
Universidad Estudio de valores. Estudio de Gordon W. Allport, 2001 seis intereses o motivos básicos o adultos que México 30 minutos
Personalidad
Cesmag valores Philip E. Vernon, en la personalidad que son: tengan algún
Gardner Lindzey teórico, económico, estético, tipo de
social, político y religioso que se educación a
conoce por medio de estudio de nivel
valores o actitudes valorativas. universitario.

Identificar la relación entre 16

Universidad factores de violencia y 12
Organizacionales
Cesmag Escala de violencia en EVT Jesús Felipe Uribe 2013 indicadores psicosomáticos, y sus Personas en México 50 minutos
el trabajo. Prado posibles consecuencias en la edad laboral
salud física y mental.
33
 Evaluar niños con déficit en la
Universidad FACILITO Teresa Fuentes 2002 lectoescritura. Permite detectar, antes, Niños de jardín. México 45 minutos
Desarrollo Evaluación de Precurren-
Cesmag Navarro durante o después de iniciar el Así como para
tes instrumentales para
proceso de enseñanza de la lectoes- los que van a
la adquisición de la
critura, la situación del niño respecto ingresar a
lectoescritura.
a las habilidades que pueden primero de
facilitarlo, ofreciendo una opción, Primaria
debidamente fundamentada, para
facilitar la adquisición de la lectoescri-
tura, incidiendo en las habilidades
Prueba de frases
FIGS Jaime A. Grados y 2001 previas Adultos México 30 minutos
incompletas con
Universidad Elda Sánchez
Organizacionales aplicación a la industria.
Cesmag Fernández
Evaluar la responsabilidad, relaciones
interpersonales, motivaciones,
conceptos de sí mismo.

Identificar las personas que presentan Personas de los España 10 a 15 minutos

GADS Gilliam, James E. 2008 trastorno de Asperger y diferenciar los 3 a los 22 años
Escala Gilliam para
Universidad rasgos con los otros trastornos. de edad
Clínica y de la salud evaluar trastornos de
Cesmag Asperger.

Sujetos de 17
Evaluar los factores básicos de la años en México 45 a 75 minutos
inteligencia: comprensión verbal, adelante, con un
HMP L. L.Thurstone y Th. 2007 comprensión espacial, razonamiento, nivel académico
Aptitudes Test de habilidades
Universidad G., Thurstone cálculo numérico y fluidez verbal. mínimo de 10
mentales primarias.
Cesmag años o mayor

España 30 a 90 minutos
Evaluar la forma en que los sujetos 8 años en
Universidad HTP John N. Buck y W.L. 2002 experimentan su yo en relación con adelante
Proyectiva Manual y guía de
Cesmag Warren los demás y con su ambiente familiar.
interpretación de la
técnica de dibujo
proyectivo.

Obtener dimensiones del ambiente del México 30 minutos

adolescente y evaluar si existe algún 13 a 18 años de
Universidad IADA Gómez.E Barcelata.B 2010 indicador de riesgo de conductas edad
Clínica y de la salud Inventario autodescripti-
Cesmag y Durán.C problemáticas.
vo del adolescente.

34
 Inventario de Detectar y describir la prevalen- Mujeres entre 18 México 10 a 15 minutos
Universidad Clínica y de la salud ICOD Noriega, G. 2011 cia de codependencia y sus
codependencia. y 65 años.
Cesmag factores asociados en la relación
de pareja.

Evaluar la dependencia emocio-

nal de una persona en el
Inventario de contexto de su relación de Mayores de 18 España 20 a 25 minutos
Universidad Clínica y de la salud IDE Jesús Joel Arequipa 2015 pareja.
dependencia años
Cesmag Tello
emocional.

Medir la frecuencia de activida-

des de la vida diaria, la satisfac-
ción ante esa frecuencia y
dificultades para llevar a cabo
Inventario de tales actividades del adulto Adultos Mayores
Universidad Clínica y de la salud INACVIDIAM Christian Oswaldo 2011 mayor. También permite
actividades diarias del 60 años. México 10 a 15 minutos
Cesmag Acosta Quiroz identificar las estrategias de
adulto mayor.
selección, optimización y
compensación que hayan
utilizado para adaptarse a las
pérdidas asociadas al envejeci-
miento.

Medir la calidad de vida de Personas que

INCAVISA Riveros, Angélica; pacientes, en una escala lo
Inventario de calidad atraviesan o han México 15 y 20 minutos
Universidad Clínica y de la salud Sánchez Sosa, Juan 2009 suficientemente inclusiva como
de vida y salud. atravesado por
Cesmag José; Groves, Mark para emplearse en cualquier alguna experien-
Andrew condición crónica o aguda y cia clínica.
sensible al efecto de las
intervenciones

Evaluar la personalidad a través Adolescentes y

de la descripción factorial por adultos, desde México 30 minutos
Universidad IRT L.L Thurstorne 2001 medio de los rasgos tempera-
Inventario de rasgos los 14 años.
Cesmag Personalidad mentales. Las áreas que cubre
temperamentales.
son: si el sujeto es activo,
vigoroso, impulsivo, dominante,
estable, sociable y reflexivo.

Adolescentes y
Inventario de Evaluar la ansiedad desde las adultos, desde España - 50 minutos
ISRA J. J. Miguel Tabal, y A. 2007 respuestas cognitivas, fisiológi-
situaciones y los 16 años. Argentina
Universidad Clinica y de la salud R. Cano Vindel cas y motoras ante distintas
respuestas de
Cesmag situaciones o rasgos específicos.
ansiedad

35
Universidad Orientación vocacio- Escala de Preferencia KUDER Frederic Kuder 2001 Explorar campo de intereses y Adolescentes y España 1 hora
Cesmag nal/ocupacional Vocacional. preferencias de una persona. jóvenes desde
profesional. los 15 años de
edad

Descubrir las áreas generales

Universidad Orientación vocacio- Escala de Preferencia KUDER Frederic Kuder 2001 donde se sitúan las preferencias Adolescentes y España 1 hora
Cesmag nal/ocupacional Personal. del individuo, respecto a las jóvenes desde
profesional. condiciones de trabajo, basada los 15 años de
en cinco aspectos o preferencias edad
personales.

Cuestionario de Adaptado por: Claudia 2018 Identificar si un docente de una 30 a 40

Universidad Organizacionales. estrategias de acoso LIPT-60 Gómez y Claudia institución educativa publica Docentes de Colombia minutos
Cesmag en el trabajo adapta- Hernández sufre MOBBING, y en qué nivel Instituciones
ción San Juan de está siendo afectado. Educativas
Pasto.

Marshal F. Folstein,
Susan Folstein, Paul Detectar de manera rápida el Adultos a partir España
Examen cognitivo MMSE - R. McHugh 2002 deterioro de funciones cognosci- de los 65 años 10 minutos
Universidad Desarrollo. minimental. MINIMEN- Adaptadores: A. Lobo, tivas en adultos.
Cesmag TAL P. Saz y G. Marcos

Identificar el factor de ansiedad Parejas que España

Universidad Clinica y de la salud . Inventario de MSI – R Douglas K. Snyder 2008 en las relaciones de pareja que inician terapia
Cesmag satisfacción marital – piensan iniciar o están iniciando 25 minutos
Revisado. terapia conjuntamente.

Evaluar diferentes aspectos

implicados en la negociación
Universidad (ascendencia, sumisión, Adolescentes y Mexico 20 a 30
Cesmag Organizacional. Test de habilidades en NEGO P. Poujaud y G. Gatier 2001 argumentos, respuestas adultos en edad minutos
la negociación. populares, etc.). laboral

36
 Evaluar aptitudes para reconocer
o identificar objetos, tamaños, 5 a 8 años España
Universidad Aptitudes Test de aptitudes PRIMARIA R. L. Thorndike, y 1993 1 hora
Cesmag cognoscitivas. Hagen E. L. Lorge cantidades, posiciones, clasificar Primaria I. y 6 a 9
objetos y aptitudes para manejar años Primaria 2.
relaciones y conceptos cuantitati-
vos, está constituido por 4
subtest.

Identificar niños con aptitudes Niños entre los 5

sobresalientes en dos de las áreas años, y los 14
más importantes: inteligencia y años 11 meses 30 a 45 minutos
aprovechamiento; las subescalas de edad España
Universidad Aptitudes Evaluación inicial para Susan K. Johnsen y 2003 cada sub escala
Cesmag estudiantes con SAGES-2 Anne L. Corn exploran dos áreas: la capacidad
aptitudes sobresalientes intelectual y los campos
(educación primaria y académicos específicos.
secundaria)
Evaluar dos aspectos de la
inteligencia cognitiva. Inteligencia
cristalizada (conocimientos como
resultados de la educación y Niños de 4 a 6
experiencia, vocabulario, historia, años y medio
Walter Shipley, 2014 25 minutos
Universidad Inteligencia Escala Breve de SHIPLEY-2 Cristian Gruber, conocimiento científico) e México
Cesmag Inteligencia. Thomas Martin y inteligencia fluida como la
Amber Klein capacidad lógica y otras
habilidades por adquirir y
aprender nueva información como
(resolver rompecabezas y
comprender nuevos conceptos)

Sujetos de 14 a
Explorar la personalidad en clínica los 40 años
Universidad Proyectiva Test de apercepción T.A.T Murray, H 1999 2 horas en
Cesmag temática adultos. e investigación psicológica y Argentina promedio
psiquiátrica, orientación vocacio-
nal, selección psicológica y
antropológica.

Evaluar la esperanza y la
desesperanza, como variables Adolescentes y
Universidad Clínica y de la salud Test de esperanza y
diagnósticas y pronosticas de la adultos
Cesmag desesperanza. TED – TED R Mario Ramón Pereyra 2014 15 a 20 minutos
Lavandina salud-enfermedad y de los México
componentes asociados a la
calidad de vida personal, familiar y
social.
Entre 2-3 años
de edad se le
llama estadio
Universidad Proyectiva Test de garabatos. Test de Evaluar la personalidad profunda Pre-garabato, Tiempo no
infantil luego se puede España
Cesmag garabatos L, Corman 1971 determinado
aplicar de forma
regular de 4 años
en adelante.
37
 Desde los 16
1962 Apreciar diversos rasgos de España Tiempo no
Universidad Proyectiva Test del árbol Test del Charles Koch años
personalidad a través del análisis determinado
Cesmag árbol del dibujo del árbol.

Alejandra Ausa Niños entre los

Evaluar o detectar los problemas España 15 minutos
Benavides, Chiharu 3 años, y los 6
2018 gramaticales, partículas gramati-
Desarrollo Tamiz de problemas del TPL Murata y Maria Elena años 11 meses
cales, e identificar el riesgo a
Universidad lenguaje Marquez Gareth P. de edad
problemas del lenguaje.
Cesmag Morgan

Identificar de manera temprana a

Prueba Beery-Buktenica los niños con necesidades México 15 minutos
del desarrollo de la De 3 años a 17
especiales mediante la evaluación
Desarrollo integración visomotriz y VMI Keith E. Beery años y 11
2000 del grado al que ellos pueden
pruebas suplementarias meses
integrar sus habilidades visuales y
Universidad de percepción visual y motrices.
Cesmag coordinación motriz

38
 El solicitante que no realice la devolución del material psico-
métrico dentro del tiempo estipulado en el presente conve-
nio para tal efecto, afrontará las siguientes consecuencias:

1. En el caso de superar el tiempo de devolución del ma-

terial psicométrico por primera vez, el solicitante no podrá
INSTRUCTIVO PARA DEVOLUCIÓN proceder con una nueva solicitud de préstamo frente a todas
EXTEMPORÁNEA DEL MATERIAL las instituciones que conforman este convenio, durante el
semestre académico que se encuentre en curso.
PSICOMÉTRICO
2. En el caso de superar el tiempo de devolución del ma-
terial psicométrico por segunda ocasión, el solicitante que-
dará imposibilitado definitivamente para proceder con una
nueva solicitud de préstamo frente a todas las instituciones
que conforman este convenio.

39

SOBRE LA PÉRDIDA O DAÑO DEL
MATERIAL PSICOMÉTRICO
En caso de pérdida o daño total o parcial del material psi-
cométrico, será responsabilidad del solicitante y el docente
asesor respectivo, realizar la devolución del material en las
mismas especificaciones y condiciones a las de la prueba
que fue suministrada por el correspondiente laboratorio, en
un plazo máximo de cinco (5) días hábiles contados a
partir del día siguiente frente al cual se debió realizar la
devolución respectiva.
En caso de no realizar la devolución del material perdido o
dañado el solicitante se atendrá a las consecuencias esti-
puladas por su respectiva Universidad.
40
 Los estudiantes y docentes de las instituciones de educación
superior firmantes del presente convenio, podrán solicitar
capacitación respecto al manejo de una prueba que pretendan
utilizar, para lo cual, el laboratorio donde repose el correspon-
CAPACITACIÓN diente material psicométrico tendrá tres (3) días hábiles conta-
dos a partir del día siguiente de la presentación de la solicitud
de capacitación, para proceder con la respectiva preparación y
asignación del profesional o practicante que orientará dicho
proceso y la realización de la correspondiente capacitación.

41
 FORMATO DE PRÉSTAMO
Al firmar este documento me comprometo a utilizar adecuadamente la prueba por el tiempo que se me asigne,
entregarla en las mismas condiciones en que me es prestada y no realizar copia indebida del material (Ley 1090 de
2006, Código Deontológico de Psicología), y de acuerdo al Convenio Interinstitucional establecido entre los Laborato-
rios de Psicología- Banco de Pruebas.

Año: Mes: Día: Hora: Nombre del instrumento Número de copias

solicitado: autorizadas:

Identificación: Semestre: Universidad:

Nombres y Apellidos Celular: Nombres y

Celular:
del solicitante : Correo Electrónico: Apellidos del
Correo Electrónico:
Docente (Asesor):
(En caso de que el solicitante sea estudiante)

Elementos prestados Estado del Material: Observaciones:

Bueno ( )
Regular ( )
Malo ( )

Motivo de Uso: Observaciones:

Investigación ( )
Académico ( )
Proyección Social ( )

observaciónes Generales

Firma del Solicitante Firma de los Docente-Asesor Firma de Quien Presta

(En caso de que el solicitante sea estudiante)

Devolución

Año: Mes: Día: Hora: Firma del solicitante Firma de los Docente-Asesor Firma de Quien Recibe
(En caso de que el solicitante sea estudiante)

Elementos Entregados:

( ) Entregado para Donación Entregado para Destrucción ( )

Firma Coordinador del Laboratorio Solicitante:

 INFORMACIÓN DE CONTACTO

Laboratorio de pruebas psicológicas - Universidad Cesmag

Ubicación: Universidad CESMAG - Quinto Piso Edificio Holanda.
Correo electrónico: lab.pruebas@unicesmag.edu.co
Horario de atención: Lunes a jueves 8.00 am – 12.00 pm y
de 2.00 pm a 6.00 pm
Viernes: 8.00 a 12.00

Laboratorio de pruebas psicológicas - Universidad Mariana

Ubicación: Universidad Mariana – Bloque San Francisco.
Correo electrónico: labpsicologia@umariana.edu.co
Horario de atención: Lunes a viernes 8:00 a.m. – 12:00 m. y
de 2:00 p.m. a 6:00 p.m

Laboratorio de Medición y evaluación psicológica - Universidad

de Nariño
Ubicación: Ciudadela Universitaria Torobajo Primer piso – Bloque 2.
Correo electrónico: psicobancopruebas@udenar.edu.co
Horario de atención: Lunes a jueves 8:00 a.m. – 12:00 m. y
de 2:00 p.m. a 6:00 p.m.
Viernes 8:00 a.m. – 1:00 p.m. y de 2:00 p.m. a 5:00 p.m.
CATÁLAGO DE PRUEBAS INSCRITAS
AL CONVENIO DE COLABORACIÓN
INTERINSTITUCIONAL ENTRE LOS
LABORATORIOS DE PSICOLOGÍA DE: