PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Experiencia de aprendizaje: “Yo soy de poner el nombre de tu institución” Nombre de la docente:

Objetivo de la Experiencia: Asumir con responsabilidad compromisos sencillos relacionados con actividades de su vida diaria, procurando relaciones
empáticas con sus pares y adultos cercanos. Año y Paralelo:
Tiempo estimado: Desde Hasta N° de niños: niñas:

DESCRIPCIÓN Del valor pedagógico de la experiencia en función del desarrollo y aprendizaje de destrezas.

Elemento
Elemento del ámbito de desarrollo y aprendizaje con el que se relaciona la experiencia.
integrador

ÁMBITOS DE
CRITERIOS –
DESARROLLO DESTREZAS CON CRITERIOS DE
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
Y DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

Identidad y LUNES:
Autonomía  Realización de actividades de integración (por ej.:
 Reconocer que es un ser que siente, Juegos de presentación, ¿Adivina quién es? I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
Comprensión y piensa, opina y tiene necesidades en personales (nombres,
 Participación en el juego Cae globito.
expresión oral y función del conocimiento de su apellidos, edad, teléfono,
identidad.  Presentación de la Maestra
escrita.  Escuchar los nombres de los compañeros lugar donde vive y país en el
 Expresa el nombre de algunos compañeros. que vive) y reconoce que es
 Participar con entusiasmo y autonomía
un ser que siente, piensa,
en las actividades propuestas por la  Conversaciones del grupo planteando preguntas que
comunidad escolar. faciliten el diálogo. opina y tiene necesidades.
 Presentación del juego pato ganso. (J.4.)
 Escuchar textos literarios con disfrute de  Identificación de sus datos personales a través
las palabras y las ideas I.LL.1.7.1. Desarrolla su
de un juego. gusto por la escucha de textos
 Desplazarse en el espacio con cuidado. literarios con disfrute de las
palabras y las ideas:
representa pasajes de los
textos literarios escuchados,
 utilizando sus propios
códigos, dibujos y/o
escenificaciones corporales, y
establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y el
entorno personal. (I.1., I.2.,
S.3.)

MARTES:  Realización de predicciones sobre la lectura de un I.CS.1.1.1. Expresa sus datos

 Comunicar sus datos personales, para
reconocer sus nombres y apellidos, edad,
 Lectura de la historia por parte del docente.
teléfono y el lugar donde vive.
 Distinguir las situaciones de peligro de
su entorno cercano en función de evitar
Identidad y
accidentes.
Autonomía
Convivencia
cuento, con la presentación del título y los gráficos personales (nombres,
de la misma.
apellidos, edad, teléfono,
lugar donde vive y país en el
 Planteamiento de preguntas para analizar la
comprensión del texto. que vive) y reconoce que es
un ser que siente, piensa,
 Presentar diferentes escenas en tarjetas normas
básicas para la seguridad personal, causas y efectos opina y tiene necesidades.
 Interpretación de las tarjetas, lo que puede suceder (J.4.)
si no tenemos cuidado en diferentes actividades
que realizamos I.CS.1.2.2. Reconoce las
 Relacionar las tarjetas con vivencias personales y
situaciones de peligro de su
exponerlas a sus compañeros entorno cercano, en función
de evitar accidentes, mediante
la aplicación de normas de
seguridad, autorregulación y
participación de las
actividades propuestas por la
comunidad escolar. (J.3.)
 Descubrimiento MIÉRCOLES: I.CS.1.4.1. Reconoce la
y comprensión Identificar la organización del organización y dependencias de
del medio establecimiento educativo, las personas  Recorridos por las dependencias de la institución. la vivienda y de la escuela,
que lo componen, las diferentes  Localización de las diferentes dependencias de la
natural y institución educativa.
identificando la utilidad de la
cultural dependencias y su funcionamiento. tecnología en esos espacios.
 Visitas propuestas a las diferentes dependencias.
 Conversación con el personal de la institución. (I.2.)
Participar con entusiasmo y autonomía
Identidad y en las actividades propuestas por la  Reconocer el ambiente del paralelo.
I.CS.1.2.1. Participar con
comunidad escolar.  Ubicar el servicio higiénico, lavabos y el
Autonomía uso correcto de los mismos. entusiasmo y autonomía
participar con las actividades
Convivencia Asumir compromisos y  Interpretación de la canción en el mundo Nadie
responsabilidades con su nuevo es como tú” propuestas por la comunidad
ambiente escolar.  Conversación referente a la canción
 Escuchar normas de respeto con sus I.CS.1.3.2. Reconoce sus
compañeros. derechos y responsabilidades y
 Practica normas de respeto la importancia de asumir con
 Participación en juegos de integración: Agua responsabilidad sus
de limón. compromisos y discrimina los
 Respeta los turnos l participar.
 Participa libremente modelos positivos y negativos
de comportamiento de su medio
natural y social.

Descubrimiento JUEVES:  Participación en juegos de integración: Agua I.CS.1.3.1. Practica normas de

y comprensión Aceptar, respetar y practicar los de limón. respeto consigo mismo y con
del medio acuerdos establecidos por el grupo, con  Respeta los turnos al participar. los demás respetando las
natural y el fin de integrarse al mismo.  Participa libremente. diferencias individuales
cultural  Manipulación de objetos concretos (útiles existentes, tanto en criterio
Explorar e identificar los materiales de
escolares) como en opiniones, y practica
los objetos, clasificarlos por su origen y
 Descripción de las características de los objetos los acuerdos establecidos con el
Convivencia describir su utilidad.
manipulados. grupo.
 Lluvia de ideas acerca de la utilidad de cada
objeto. I.CN.1.3.3. Relaciona el
 Comparación de diversos objetos del aula, para movimiento de objetos de su
extraer sus características. entorno inmediato con la fuerza
 Guardar cada objeto en la caja ejercida (halar o empujar). (J.3.
correspondiente. I.2.)
 Relaciones VIERNES: I.M.1.5.1. Soluciona
lógico  Identificar eventos probables y no problemas mediante la
matemáticas probables en situaciones cotidianas. organización y representación
 Presentación de carteles de necesidades básicas de datos estadísticos
Descubrimiento  Explorar sus necesidades básicas y  Observar e interpretar las escenas provenientes de situaciones
y comprensión describir hábitos de vida saludable,  Preguntar ¿qué actividades realiza para cuidar mi cotidianas y de la identificación
proponer medidas preventivas y
del medio cuerpo? de eventos probables y no
aplicarlas en el hogar y la escuela.
natural y  Identificar necesidades básicas probables del entorno (I.2.)
cultural  Dramatizar
 Conversación en grupo sobre hábitos de higiene y I.CS.1.6.1. Identifica algunas
cuidado personal de las manifestaciones
 Plantear preguntas sobre estos hábitos, ejemplo culturales (música, comida,
¿por qué todos los días debemos asear nuestro festividades, tradición oral) de
cuerpo? ¿ Qué debemos comer para estar sanos ¿ la localidad y describe los
lugares, tradiciones y
costumbres importantes de la
región y país al que pertenece.
(J.1., I.2., S.2.)

ÁMBITOS DE
CRITERIOS –
DESARROLLO DESTREZAS CON CRITERIOS DE
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
Y DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

Relaciones LUNES:  Jugar al rey manda I.M.1.1.1. Compara y distingue

lógico  Reconocer partes del cuerpo mediante la objetos según su color, tamaño,
matemáticas Distinguir la ubicación de los objetos del dinámica longitud, textura y forma en
entorno según las nociones: arriba/
abajo.
 Ubicación de las partes del cuerpo en la situaciones cotidianas. (I.2.)
Identidad y moción arriba y abajo
Autonomía Practicar normas de respeto consigo I.CS.1.3.1. Practica normas de
mismo y con los demás seres que los  Seguir consignas jugando manteca de
iguana. respeto consigo mismo y con
rodean.
 Dinámica (miro – mira láminas) los demás respetando las
 Observar las láminas. diferencias individuales
 Conversar acerca de las reglas de oro. existentes, tanto en criterio
como en opiniones, y practica
 Llegar a acuerdos y compromisos.
los acuerdos establecidos con el
 Cumplir con los compromisos acordados
  Cumplir las reglas cuando se amerite en la grupo.
jornada diaria.

Expresión MARTES:  Dinámica “Tingo-tingo-tango”. I.EF.1.1.3. Establece acuerdos

corporal  Cuidar de sí y de los otros cuando
participa en prácticas corporales
Comprensión y expresivo- comunicativas.
expresión
 Participar en situaciones de juego
artística
dramática como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del otro”,
de poder contar historias con el otro y
de jugar a ser el otro.
 Memorizar el nombre de c/uno de los
compañeros.
 Observar cuántos niños/as hay en el salón.
 Decir el nombre de cada uno.
 Memoriza el nombre
 Repite los nombres en forma lenta y
rápida.
colectivos que favorezcan la
participación y el cuidado de sí
mismo, sus pares y el ambiente
de aprendizaje, en diferentes
prácticas corporales expresivo-
comunicativas. (J.3. S.4.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta con
sus sentidos, cualidades o
características para expresarse
libremente en juegos y
actividades que le permitan
relacionarse con otros y su
entorno próximo (S.1. I.1.)

Comprensión y MIÉRCOLES:  Poema: “Mi primer día de clases I.LL.1.4.1. Elabora

expresión oral y Diferenciar entre imagen y texto escrito  Conversación acerca del poema. significados de diversos
escrita. en diversos materiales impresos del  Escuchar la lectura del cuanto “Miguel materiales impresos del
entorno. está triste” entorno, a partir de diferenciar
Expresión  Describir a los personajes. entre imagen y texto escrito; de
 Reconocer estados de ánimo,
corporal
sensaciones y emociones (alegría,  Responda a preguntas acerca de lo que relacionar el contenido del
tristeza, aburrimiento, enojo, frio, calor hacen los personajes. texto con sus conocimientos y
Relaciones entro otras) para crear expresar y  Narrar sus experiencias de su primer día de experiencias previas, y los
lógico comunicar mensajes corporales. clases. elementos del texto entre sì
matemáticas  Encerrar los dibujos de la respuesta (personajes, eventos,
 Reconocer cuerpos geométricos en correcta. escenarios, etc.); de predecir a
objetos del entorno.  Jugar se ha muerto el chicho partir del contenido y los
 Ir cambiando la dinámica con diferentes paratextos; y de la posterior
estados de ánimo comprobación o descarte de su
 Describir eventos que producen alegría, hipótesis; autorregulando su
tristeza etc. comprensión mediante el
  Observar diferentes objetos del aula con parafraseo y su formulación de
diferentes formas. preguntas sobre el contenido
 Manipulación de objetos circulares, cubos del texto.
bloques de madera
 Descripción de la forma de cada objeto. I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
 Descripción de nombres de cuerpos
geométricos con el respectivo nombre por (convencionales y/o
parte de la maestra espontáneos) utilizando
 Armar un payasito con los cuerpos diferentes recursos expresivos
geométricos conocidos. (gestos, ritmos, posturas, tipos
de movimiento en el tiempo y
especio, entre otros). (I.3.)

I.M.1.3.1. Encuentra en el
entorno y en elementos de su
uso personal, objetos que
contienen o son semejantes a
los cuerpos y figuras
geométricas, los selecciona de
acuerdo a su interés y comparte
con sus compañeros las razones
de la selección (J.1., S.1., I.4.)

Relaciones JUEVES:  Observar objetos del aula  Rosetas I.M.1.1.1. Compara y distingue
lógico  Reconocer los colores primarios: rojo,  Identificar objetos de color amarillo, rojo y  Legos objetos según su color, tamaño,
matemáticas amarillo y azul; los colores blanco y azul  Mullos longitud, textura y forma en
negro y los colores secundarios, en  Diferenciar de entre otros objetos  Objetos del situaciones cotidianas. (I.2.)
Convivencia objetos del entorno.  Entonar la canción mi lindo globito aula
 Dramatización: “Yo ordeno y cuido mi  Sol solecito I.CS.1.2.1. Participar con
Participar con entusiasmo y autonomía aula”  Objetos del entusiasmo y autonomía
en las actividades propuestas por la  Diferenciar aspectos positivos y aula participar con las actividades
comunidad escolar. negativos de la dramatización. propuestas por la comunidad
 Observar la lámina.
 Escuchar y responder preguntas.
 Elaborar una cartelera con tareas y
responsabilidades dentro del aula.
 Recibir estímulos pos rus logros
  Mantener el orden y el cuidado del
aula constantemente.

Relaciones VIERNES:  Manipulación de objetos concretos dentro y fuera I.M.1.1.1. Compara y distingue
lógico  Describir y comparar objetos del del aula.
objetos según su color, tamaño,
matemáticas entorno, según nociones de volumen  Identificación de objetos según el tamaño grande/
longitud, textura y forma en
pequeño.
y superficie: tamaño grande y
 Comparación y agrupación de objetos según situaciones cotidianas. (I.2.)
Convivencia pequeño.
tamaño.
 Identificación de las colecciones a partir de órdenes I.CS.1.3.1. Practica normas de
Practicar normas de respeto consigo indicadas. respeto consigo mismo y con
mismo y con los demás seres que los  Graficación del trabajo realizado.
rodean. los demás respetando las
 Canción: “Aguardar” diferencias individuales
 Conversación acerca de la canción. existentes, tanto en criterio
 Lectura de imágenes. como en opiniones, y practica
 Responder las preguntas. los acuerdos establecidos con el
 Realizar compromisos grupo.
 Jugar con los objetos del aula.

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Docente: Coordinación de año: Vicerrectorado:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: