Posibilidades del uso de plataformas digitales utilizando Moodle como repositorio de contenidos educativos en

universidades públicas del Perú en la actualidad

Matriz de compilación
Autores y año Página Tema/ título de la ficha Contenido: puntual, especifico, claro, autónomo, (se entiende por sí mismo)

La emergencia de la gamificación en diversos ámbitos de nuestra sociedad se debe al

auge del uso de los juegos en general, y de los videojuegos en particular. La
educación no ha quedado al margen de ese fenómeno y ha adoptado la gamificación
como una de las metodologías docentes innovadoras que favorecen el aprendizaje.
Paralelamente, Moodle se ha consolidado como el entorno virtual de gestión del
conocimiento más extendido a nivel mundial. Cuenta con una amplia comunidad de
usuarios, desarrolladores y colaboradores que facilitan la actualización frecuente y el
Pere Cornellà Moodle al servicio de la aumento paulatino de nuevas funcionalidades. De esos dos potentes proyectos
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(gamificación y Moodle) surge el interés por unirlos poniendo la plataforma Moodle al
Canals, Meritxell gamificación del
servicio de la gamificación del aprendizaje. Aparece, en consecuencia, el concepto de
Estebanell Minguel aprendizaje GaMoodlification. El estudio que se presenta persigue un doble objetivo: el primero
consiste en sistematizar cómo utilizar los recursos y actividades de Moodle para que
sirvan de base para un estudio gamificado; el segundo se centra en recoger y analizar
las opiniones de los estudiantes que han vivido la experiencia para determinar si la
GaMoodlification favorece la motivación de los estudiantes. Los resultados obtenidos
permiten afirmar, con las limitaciones que la muestra ofrece, que este último objetivo
se ha cumplido y, por lo tanto, que el uso del soporte de la plataforma Moodle para
gamificar una asignatura ofrece beneficios para el aprendizaje de los estudiantes.

Diego Yanacón- 125- Indicadores colaborativos Hoy en día estudiantes y profesores utilizan diferentes tipos de sistemas web que dan
Atía, Rosanna individuales y grupales soporte a los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Los entornos de Aprendizaje
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Costaguta, María para Moodle Colaborativo Soportados por Computadora (ACSC) son un tipo de estos sistemas,
de los Ángeles particularmente donde los estudiantes trabajan en grupos para llevar a cabo
Menini actividades de aprendizaje haciendo uso de la computadora como medio de
comunicación, coordinación y colaboración. Se sabe que para que el aprendizaje
colaborativo sea exitoso no basta con la conformación de grupos y la asignación de
tareas a resolver en forma conjunta. Existen factores que influyen en el adecuado
 desarrollo de las experiencias colaborativas. Uno de esos factores es la manifestación
de habilidades de colaboración por parte de los estudiantes. Si bien los entornos de
ACSC generan variedad de datos relacionados con la dinámica de grupo, en la
actualidad ninguno brinda información vinculada con la manifestación de las
habilidades de colaboración de sus integrantes. En este artículo se documenta el
desarrollo de un nuevo módulo del chat para la plataforma educativa Moodle, que
permite capturar y analizar las interacciones de los estudiantes, y luego generar
indicadores que muestran el grado de manifestación de sus habilidades de
colaboración, tanto a nivel individual como grupal. La experimentación llevada a cabo
con estudiantes universitarios demostró que el nuevo módulo de chat permite a los
docentes monitorear la manifestación de las habilidades de colaboración de sus
estudiantes, y disponer de diferentes indicadores útiles para la toma de decisiones.

El propósito de este estudio ha sido identificar cual son los principales motivos por
los cuales los docentes no usan el Moodle o lo usan muy poco, con fines pedagógicos.
Se ha realizado una encuesta a una población de 640 docentes, de una institución de
Annachiara del Motivos inhibidores del educación superior técnico profesional de Chile. Entre los motivos identificados se
Prete1, Julio 7(2), uso del Moodle en destaca la falta de formación en la aplicación pedagógica de las herramientas que el
Cabero Almenara2, 69-80. docentes de educación Moodle presenta y la opinión común de que la principal utilidad de la plataforma es
Carol halal orfalí1 superior para el trabajo de gestión. Se concluye que el grado de uso de las TIC en el aula de
clase, junto al manejo instrumental, responde a múltiple factores, entre los cuales
destacamos las habilidades pedagógicas y la frecuencia de uso. Se evidencia la
importancia de analizar el uso pedagógico del Moodle con foco multifactorial.