1/16/24, 10:08 PM Examen: [ACDB2-15%][SUP1] Actividad suplementaria: Analice los códigos sociológicos del currículo en el enfoque constructivis…

[ACDB2-15%][SUP1] Actividad suplementaria: Analice

los códigos sociológicos del currículo en el enfoque
constructivista de Geoffrey Esland.
Comenzado: 16 de ene en 22:06

Instrucciones del examen

Descripción de la actividad

En contacto con el docente (ACD) ( x )

Componentes del
Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje:
Autónomo (AA) ( )

Analice los códigos sociológicos del currículo en el enfoque

Actividad de aprendizaje:
constructivista de Geoffrey Esland

Tipo de recurso: Actividad Suplementaria - Cuestionario.

 Análisis sociológico del currículum.

Tema de la unidad:
El enfoque «constructivista» de Geoffrey Esland.

Resultados de aprendizaje Identifica los fenómenos sociales asociados a la escuela y comunidad

que se espera lograr: a través de diagnósticos integrales y participativos.

Realice una lectura profunda del tema: Leer la página 211 del texto
básico: Sociología de la educación, de la autora Ana María Brígido.
Luego de la lectura, contestar:
¿Qué definición tiene el enfoque «constructivista» de Geoffrey
Esland?
Estrategias didácticas: ¿Qué importancia tiene esta teoría con la práctica educativa
actual?
Genere algunas interrogantes y procure dilucidarlas con la lectura
sugerida.
Finalmente, conteste el cuestionario de diez preguntas.

https://utpl.instructure.com/courses/60199/quizzes/370088/take 1/5
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Pregunta 1 1 pts

. De acuerdo a Geoffrey Esland, la perspectiva intersubjetiva de los actores de la

vida escolar, corresponde a:

lo que se transmite en la casa familiar

lo que se trasmite en las escuelas

lo que se trasmite en la comunidad

Pregunta 2 1 pts

Esland afirma que, con un enfoque de la vida escolar, se debe a los aportes de:

una sociología empírica del conocimiento

una sociología política

una macro sociología

Pregunta 3 1 pts

La sociología empírica del conocimiento, tiene como propósito:

la comprensión del universo sociológico

la comprensión de la realidad de la familia

la comprensión del proceso educativo

Pregunta 4 1 pts

https://utpl.instructure.com/courses/60199/quizzes/370088/take 2/5
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Para Esland, el curriculum tiene una visión del hombre:

como un receptor pasivo

como un receptor activo

como un transformador

Pregunta 5 1 pts

Esland, sostiene que el currículum escolar, y las materias escolares corresponderían

a unas áreas de la realidad:

subjetivamente iguales

objetivamente diferentes, y epistemológicamente distintas

subjetivamente desiguales

Pregunta 6 1 pts

De acuerdo a Esland, las estructuras cognoscitivas que constituyen la cultura

escolar, están representadas por:

los líderes de la comunidad

los profesores, los alumnos y los grupos implicados

los padres y representantes

Pregunta 7 1 pts

La cultura escolar permite:

https://utpl.instructure.com/courses/60199/quizzes/370088/take 3/5
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la producción y legitimación de los saberes

el sostenimiento de los deberes y derechos

las normas constitutivas

Pregunta 8 1 pts

Tomando como punto de partida esta visión del hombre y el conocimiento, en el

análisis del curriculum, estas las definen:

las ideas objetivistas de los profesores y alumnos

las ideas de la gestión escolar

las perspectivas intersubjetivas de los profesores relativas a la pedagogía

Pregunta 9 1 pts

Las perspectivas intersubjetivas de los profesores relativas a la pedagogía son:

supuestos sobre el aprendizaje, el status intelectual del niño, el estilo de enseñanza

supuestos sobre la vida familia y comunitaria

supuestos psicológicos se los niños

Pregunta 10 1 pts

Las perspectivas intersubjetivas de los profesores relativas a la enseñanza son:

identificación de los problemas de convivencia

identificación de las normas sociales

https://utpl.instructure.com/courses/60199/quizzes/370088/take 4/5
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identificación de los paradigmas, y la utilidad del conocimiento

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https://utpl.instructure.com/courses/60199/quizzes/370088/take 5/5