INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“MERCEDES INDACOCHEA”
“Una Mercedina, luz en el
corazón de Tacna”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5
“La organización incaica y su legado al país que anhelamos”

El crecimiento económico experimentado por nuestro país en las últimas décadas ha permitido
emprender proyectos de obras públicas e Tacna. Así destacan la construcción de las infraestructuras de
las instituciones educativas como Marcelino Champagna y Manuel A. Odria. Ambas obras han requerido
de una compleja organización del trabajo y de la mano de obra. Esta organización también fue
fundamental en las obras públicas realizadas en el Tahuantinsuyo. Los gobernantes incas emprendieron
múltiples proyectos –como centros administrativos, recintos ceremoniales y almacenes de alimentos–,
Situación
para lo cual utilizaron las redes políticas y de parentesco que habían afianzado con los jefes de las
significativa
distintas etnias que estaban bajo su poder. El resultado fueron las monumentales obras arquitectónicas
que ejecutaron y que asombran al mundo en la actualidad. Frente a lo dicho nos hacemos la pregunta:
¿Cuál es la importancia de la organización inca como legado para el país que anhelamos?

Competencia Construye interpretaciones históricas

Comprender el tiempo histórico, interpretar críticamente fuentes diversas y elaborar explicaciones

históricas sobre periodos como el Horizonte Tardío, así como sobre el surgimiento y apogeo del
Propósito Tahuantinsuyo y de las culturas mesoamericanas.
De esta manera, lograremos construir interpretaciones históricas sobre los procesos estudiados. Todo
ello sobre la base del reconocimiento de la importancia de la organización de la fuerza laboral para la
construcción de un Estado eficiente y desarrollado.

ACTIVIDAD 1: EXPLICAMOS EL ORIGEN Y LA EXPANSIÓN DEL TAHUANTINSUYO.

Aprenderé a Interpretar información y explicar el origen y expansión del Tahuantinsuyo utilizando
Propósito fuentes históricas y cartográficas.

El desarrollo histórico de los incas

Interpreto fuentes diversas
Las fuentes de información sobre los incas

1. Revisa la información de la página 84 del texto escolar y los Docs. 1 y 2 de la página 88. Luego responde.
 ¿Qué tipo de fuentes escritas son las crónicas y las visita? (Según su relación temporal con el pasado)
PARA INICIAR ....................................................................................................................................................................
¿Por qué crees que los  ¿Cómo las crónicas y las visitas contribuyen a la investigación histórica acerca de los incas?
incas ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
lograron imponerse a
los pueblos
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
vecinos? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Los mitos del origen
2. Lee la leyenda de los hermanos Ayar de la página 85 del texto escolar y compárala con la siguiente leyenda de Manco Cápac y
Mama Ocllo. Luego, completa el cuadro.

La leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo

La versión más conocida de la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo fue popularizada por
Garcilaso de la Vega, a quien se la contaron unos parientes mayores. Según esta versión, al ver
el dios Sol que los hombres se encontraban en estado salvaje, decidió enviar a dos hijos suyos
para que les enseñaran a vivir civilizadamente.
Manco Cápac y Mama Ocllo salieron del lago Titicaca hacia otros lugares llevando una varilla
de oro. Su padre les encargó que trataran de hundirla en cada sitio donde se detuvieran, y allí
donde se hundiera fundaran una ciudad. Estos dos personajes caminaron hacia el norte hasta
llegar a Pacaritambo, donde pasaron la noche. Al día siguiente emprendieron camino al cerro
Huanacaure, donde la varilla de oro se hundió. Entonces convocaron a todos los habitantes de
las cercanías: Manco Cápac enseñó a los hombres a cultivar la tierra, fabricar herramientas y
otras labores, mientras que Mama Ocllo enseñó a las mujeres a hilar, tejer, etc. Los incas
explicaban así su origen.
 ¿Cómo se concibe la
relación de un dios y los
seres humanos?
¿Con qué finalidad se
elaboraron ambas
leyendas?
3. Considerando que una narración histórica no es necesariamente correcta o incorrecta, contrasta ambas leyendas (Manco
Cápac y Mama Ocllo y la de los hermanos Ayar – pág. 85) e indica las similitudes y diferencias.
Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo Leyenda de los hermanos Ayar
Lugar de partida
Diferencias Divinidades
Personajes

Contenido
Similitudes Divinidades
Personajes
Lugar de llegada

Manejo fuentes para comprender el espacio

El territorio del Tahuantinsuyo

4. En el Texto escolar, revisa la información de la página 87. Luego, desarrolla lo que se indica.
 En el mapa de la izquierda, colorea con un tono distinto los territorios conquistados por los incas que se incluyen en
la leyenda.
 En el mapa de la derecha, identifica y colorea con un tono distinto las regiones del Tahuantinsuyo

• ¿Qué dificultades respecto al territorio

crees que afrontaron los incas durante la expansión del Tahuantinsuyo?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
5. Lee el Doc. 7 de la página 89 del Texto escolar y explica cómo influyeron las alianzas en el proceso de expansión territorial del
Tahuantinsuyo.
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6. Lee el documento 5 de la página 89 del texto escolar. Luego elabora un organizador visual que resuma los tres momentos de
expansión del imperio incaico.