FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES,

EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros

Public Policies Diagnosis

NAME: Guzmán Macas Jhordy Owaldo

DATE: ………………………….

PROFESSOR: Mgtr. Gabriela Cecibel Inga Ordóñez

October 2022 – February 2023

 Public Policies Diagnosis

Write two paragraphs including (the name of the educative institution, type,
mission, vision, and the pedagogical model)

El Proyecto Educativo Institucional desde la posición de Araujo (2016), “es un

documento que está construido con acciones estratégicas para salvaguardar los
aprendizajes en la institución”(p.9). Donde la escuela es la que debe asegurar el
cumplimiento de esas estrategias, en el caso de la Unidad Educativa Liceo José Ortega y
Gasset su PEI va encaminado a las dimensiones de lo Estándares de Calidad Educativa.
La misión de la institución consta en desarrollar con jóvenes y niños la excelencia
académica dando apertura a la lengua extranjera (inglés) como prioridad y también la
práctica de valores para mantener una cultura de paz entre los estudiantes y la
comunidad.

Siendo aquella su misión, la visión de la institución es llegar a distinguirse por ser de

calidad y calidez por sus ejes primordiales en guiar al alumnado con valores para una vida
de paz, además de la excelencia en el inglés y si es posible en francés. La institución
pretender ser reconocida por su uso y aprendizaje con las nuevas tecnologías y porque
cumple con las normas de calidad y seguridad. Por consiguiente, la U. E. Liceo José
Ortega y Gasset, se encamina en un modelo pedagógico crítico, cognitivo y
constructivista, donde los estudiantes sean capaces de reflexionar, reconstruir y
argumentar con sus competencias en situaciones de la vida real.

Toda insitución tiene su propia identidad escolar, estan en todo su deber de cumplir
con una misión y visión, las cuales para que sean realizadas la institución debe evaluarlar
y redefinirlas si es necesario. Por ello, la estructura del PEI va compuesta en base a
dimesiones educativas que poseen ciertos componentes que van a permitir lograr aquel
desempeño profesional directivo, que en esta Unidad Educativa son los siguientes:

Administrative management component

De acuerdo con Araujo (2016), el componente de gestión administrativa pertenece a la

dimensión de gestión escolar, de acuerdo con el autor, esta dimensión se encarga de los
aspectos administrativos para que estos sean organizados y coordinados de manera
coherente. Es aquí donde se haya el componente de gestión administrativa, la
organización institucional de la U. E. no cuenta con docentes gestionados por el MinEduc,
realiza un curso al año para las necesidades institucionales, además la comunidad
emplea la tecnología para una comunicación efectiva. En cuanto a la infraestructura y
equipamiento las diferentes áreas como la pedagógica, administrativa, recreativas, entre
otras, se encuentra en una descripción con un puntaje del 100%, es decir que cumple con
los espacios necesarios para el correcto funcionamiento de la institución.

Sin embargo, los puntos que se encuentran en un nivel no alcanzado N/A y en proceso
es un factor clave para la mejora de la institución, porque esta se propone a planificar
estrategias que fortalezcan estas debilidades. Como afirma la Inciarte, Marcano y Reyes
(2022) consideran que la gestión administrativa involucra la atención al educando desde
su ingreso hasta su egreso donde es importante que los procesos de gestión sean
dirigidos al logro de los objetivos a corto y largo plazo y los administrativos conlleven los
recursos y atención hacia las políticas establecidas. Lo dicho hasta aquí supone que, la
U.E. trabaje en llegar a una descripción de alcanzable para poder cumplir con lo
propuesto en su misión.

Pedagogical management component

El componente de gestión pedagógica es un eje central la educación, en el Liceo

Ortega y Gasset en el proceso 1 de enseñanza-aprendizaje el PCI se encuentra en la
descripción de proceso porque lo tienen pero incompleto, las planificaciones anuales no
se encuentran guiadas totalmente en el PCI, más bien lo utilizan solo para organizar las
PUD. Además, el PCI no se evalúa de manera anual como exige el componente en los
porcentajes de lineamientos del 51% al 75% alzanzan de 15 a 20 puntos en la evaluación.
Con relación a porcentaje de estudiantes en el enfoque cualitativo de muy bien se
encuentra en una descripción de alcanzado, porque el 75% de educandos superan la
escala de muy buena en la evaluación.

Con respecto al “servicio de rendimiento-refuerzo académico” en cuestión a la

elaboración de planes de refuerzo se maniene en la descripción de no alcanza, debido a
que no existe un registro de alguna implementación o ejecución de un refuerzo educativo
hacia estudiantes que lo requieran. Para (Muñoz, 2018) el bajo rendimiento es dado por
varios factores de riesgos y una de ellas es la falta de feed back o refuerzo, causando
promedios y calificaciones bajas. Por otra parte, en los programas que fortalecen la
calidad y mejora del rendimiento académico la U.E. permanece en una escala de no
acanza, porque ha realizado menos de 1 programa de fortalecimiento académico.
 Con el fin de velar por la adquisición de contenidos de calidad que deben recibir los
estudiantes, la institución realiza diversas formas de refuerzo para orientarlos con
disciplina y constancia. De acuerdo con Zuluaga (2003) quién sostien que, cuando un
estudiante no es partícipe de la comprensión de algún contenido o no lo adquiere en su
totalidad, es clara la necesidad de emplear un refuerzo educativo. Es decir, debe existir
aquella falta de apoyo para mejorar el proceso de aprendizaje que no se realiza conforme
al resto de estudiantes. A su vez, el Liceo plantea mejorar su descripción en este
componente y que por tal razón ya cuenta con un programa de desarrollo de inteligencia y
fortalecimiento en distintos contenidos.

Coexistence component

Con relación a la convivencia de la institución se encuentra con una muy buena

descripción, en el plan operativo anual del DECE se encuentra elaborado en base a cada
necesidad educativa que se pueda presentar en los estudiantes porque su planificación lo
realiza con toda la comunidad. Entre los miembros que participan en las actividades de
prevención la descripción está en un nivel de proceso, puesto que solo un 75% participan
de forma activa. En la “demostración de saberes” los alumnos han participado en 3
actividades de demostración de saberes y un porcentaje de 75% a 100% de estudiantes
fueron partícipes de emprendimientos educativos.

El componente de coexistencia mantiene una relación lógica con la visión que se

plante el Liceo, porque desea hacerse ver bien por su práctica de valores donde conste la
interacción armónica. Como expresa la UNIR (2020) la convivencia es un pilar importante
en la vida escolar, puesto que es un motor en la socialización de estudiantes y docentes
que sean encaminados por medio de los buenos valores. Esto quiere decir que, la Unidad
Educativa marcha en buen camino, y es necesario que continúe enmarcando sus valores
y normas que lo representan.

Educational services component

El componente de “servicios complementarios” presenta una descripción baja en sus

indicadores, debido a que atrae varios no alcanza en su puntaje. En efecto, el fondo
bibliográfico sobresale de aquella descripción, debido a descripción de alcanzado que
tiene un número de títulos bibliográficos mayor a 2000 y los ejemplares como textos,
diccionarios, revistas supera a los 3000. Sin embargo, en los uniformes y alimentación
hacia los estudiantes la descripción permanece en no alcanza, puesto que el kit de
uniforme corresponde a un porcentaje del 95% y la comida tiene stock, se recalca que la
U.E. es particular. En cuanto a los libros de texto entregados en el año escolar es de no
alcanza porque no todos los alumnos los tienen, y el material de los docentes también
permanece en no alcanza, debido a que al inicio del año no todos lo recibieron.

El cumplimiento de todos los alcances en este componenente parece ser una tarea
compleja de bastante atención prioritaria, donde el Liceo Ortega y Gasset mantiene la
necesidad de agregar indicadores acorde al contexto de la misma. De acuerdo con
Carrión (2014) los servivios educativo son una operación principal para satisfacer
necesidades fundamentales en los sujetos, empero la calidad es la que brinda un mejor
cumplimiento de expectativas. Entonces, la U.E. mantiene presente la calidez para su
comunidad a pesar de no ser 100% efectiva, pretende modificar varios aspectos para su
realialidad como los serviviós de transporte y médicos los cuales están dispuestos a
mejorarlos aún más.

School risk management system

El componente de gestion de riesgos se basa en mantener la seguridad integral de los

seres humanos, en la institución este componente se halla en un balance, porque posee
su descripción en un nivel de en proceso. Debido a que, la implementación del Sistema
Integral de Gestión de Riesgos escolares mantiene un porcentaje de 51% al 75%. Es
decir, que en la Unidad Educativa si se cumple con varios procesos de seguridad como:
un plan se seguridad, recursos de seguridad, cronograma de simulacros, entre otros.
Teniendo en cuenta nuevamente los aportes de Araujo (2016) donde plantea que este
componente se encarga de prevenir y mitigar los riesgos naturales y atrópicos de la
comunidad educativa. La escuela, demuestra una gran acogida a los diferentes riesgos
que pueden presentarse en la misma y se encuntrea netamente preparada para su
llegada.

La institución Liceo Ortega y Gasset tiene claro que el bienestar de sus estudiantes y
planta docente es un compromiso por el que deben de velar todos los días, por ello crean
planes frecuentemente que aporten la seguridad a la comunidad. Según el Ministerio de
Educación (2016), la gestión de riesgos debe garantizar un ambiente de aprendizaje
seguro donde los miembros sean capacitados para enfrentar algún desastre que se
pretende en el plantel. De acuerdo con esto, la U.E. cumple con lo mencionado, porque
esto también compete a su misión de abordar a sus estudiantes la seguridad que se
merecen.

Conclusions:

El Proyecto Educativo Institucional es un documento netamente importante porque en el

constan componentes que brindan una nueva visión a la gestión en toda la comunidad
educativa, es fundamental una evaluación anual para establecer una mejora continua en
el aprendizaje de los estudiantes.

Las comisiones gestoras encargadas de la elaboración y cumplimiento de los

componentes del PEI, junto con la administración y rectorado de la institución llega a tener
una tarea relevante para un correcto funcionamiento de los indicadores que se evaluan en
el documento.

References

Araujo, O. (2016). Proyecto Educativo Institucional. Entorno Geográfico, 2.

https://doi.org/10.25100/eg.v0i2.3569

Carrión, B. R. (2014). Administración de la calidad en los servicios educativos. Horizonte

de La Ciencia, 4(6), 67–73.

https://www.redalyc.org/journal/5709/570960877010/html/

Inciarte, A., Marcano, N., y Reyes, M. E. (2022). Gestión académico-administrativa en la

educación básica. Revista Venezolana de Gerencia, 11(34), 221–243.

http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1315-99842006000200005

Ministerio de Educación Nacional de Colombia.(2022). Servicios complementarios.

Mineducacion. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-82761.html

Ministerio de Educación. (2016). Gestión de Riesgos, Educacion

https://educacion.gob.ec/gestion-de-riesgos/
Muñoz, G.T (2018). Análisis del rendimiento académico en los/as estudiantes de octavo

año de educación básica de la Unidad Educativa Fiscal “31 de Octubre”. [Tesis de

Maestría, Universidad Andina Simón Bolívar]

Vive UNIR. (2020, November 10). El plan de convivencia escolar: objetivos y elementos

clave. UNIR; UNIR. https://www.unir.net/educacion/revista/plan-convivencia-

escolar/

Zuluaga, O. L. (2003). Pedagogía y Epistemología. Cooperativa editorial magisterio.

https://mefistocastellano.files.wordpress.com/2015/09/zuluaga-y-otros-

pedagogc3ada-y-epistemologc3ada.pdf

Anexxe:
Matriz PEI

PUBLIC POLICIES DIAGNOSIS OF THE EDUCATIONAL

INSTITUTION
Name of the Unidad Educativa Liceo José Ortega y Gasset
educational
institution:
The educational Private: __X___ Fiscomisional____ Municipal: Fiscal:
institution is: ____ ____

Identity of the Educational institution

Mission:
Educar y formar a niños y jóvenes, con excelencia académica,
priorizando el
inglés y la práctica de valores, en una cultura de libertad, paz y armonía
consigo mismo, comprometidos con la sociedad y el cuidado del
ambiente.

Vision: Ser reconocidos como una institución educativa de calidad, por su alto
nivel
académico, cultivo de valores, dominio del inglés, práctica de nuevas
tecnologías, personal capacitado, cumpliendo con las normas de calidad
y seguridad, acordes a las exigencias educativas.
Pedagogical Pedagogía Crítica, el Cognitivismo y el Constructivismo que ubican a
Model: los estudiantes como protagonistas principales.

C1. ADMINISTRATIVE MANAGEMENT COMPONENT

Organización Capacitación para la Número de docentes
Institucional: actualización beneficiados por No se cuenta con docentes
Se refiere a los continua de docentes procesos de formación beneficiarios.
elementos que y directivos a través gestionados por el
dinamizan el de la autogestión, Ministerio de Educación.
funcionamiento de la optimización de las
institución capacidades
educativa: existentes en la Número de cursos Al menos un curso de acuerdo a
reglamentos, institución, o acceso gestionados por la las necesidades institucionales.
procedimientos a capacitaciones Institución Educativa.
administrativos y promovidas por el
Número de docentes que
académicos, y Ministerio de
han obtenido títulos de
planificación. Educación.
Maestría en el año en Se cumple con la participación en
curso en Universidades la Maestría sin embargo no hay
Categoría A y B, o en una valoración de su
otras instituciones importancia y se reprueba o se
educativas retira de la Maestría
internacionales
consideradas por la
SENESCYT para el
reconocimiento
automático de títulos.
Número de docentes La institución cuenta el 100%
Cumplimiento de la según la necesidad de la docentes de la
plantilla óptima (A institución educativa. plantilla óptima.
lista del
profesorado).
Información y Uso de la tecnología Número de miembros de Docentes, estudiantes,
comunicación: en los procesos de la comunidad educativa representantes legales y
Es el conjunto de gestión pedagógica y que utilizan las comunidad local emplean las
acciones y recursos como recurso para tecnologías de la tecnologías de la
tecnológicos que los procesos de información y la información y comunicación para
facilitan el acceso a enseñanza- comunicación durante y realizar procesos de comunicación
la información y aprendizaje. fuera de la jornada efectiva, gestión
comunicación intra e escolar. (administradores, educativa, facilitar los procesos de
interinstitucional docentes, estudiantes, enseñanza
para fortalecer el representantes legales y aprendizaje y medio de
proceso de comunidad local). intercambio de
enseñanza- conocimiento, experiencias
aprendizaje. exitosas y gestionar la
calidad de la comunicación e
intercambio de
experiencias educativas.
Número de usuarios
miembros de la
comunidad educativa
capacitados en el Gestión educativa a través del
funcionamiento del sistema de gestión académica
 modelo de gestión (Idukay)
educativa a través del Del 76% al 100% de los usuarios
sistema integral de miembros de la
tecnologías para la comunidad educativa operan el
comunidad educativa. sistema de gestión
(Instituciones públicas académica.
dentro de la Plataforma
Educar Ecuador).
Infraestructura, Infraestructura de la La institución educativa
equipamiento y institución educativa cuenta con un área Cumple al 100% con los espacios
recursos didácticos: (área pedagógica, pedagógica donde se necesarios para el correcto
Se detalla la gestión administrativa, de lleva a cabo la formación funcionamiento.
que facilitará la servicios, de los estudiantes; es
obtención de especializada y decir, las aulas en las que
recursos, el buen uso recreativa). reciben instrucción
y mantenimiento de académica.
las instalaciones y La institución educativa
material didáctico. cuenta con un área Cumple al 100% con los espacios
administrativa donde se necesarios para el correcto
realiza la planeación, funcionamiento.
dirección y control de la
UE, es decir, las áreas de
rectoría, vicerrectoría,
secretaría, sala de
profesores, etc.
La institución educativa
cuenta con un área de Cumple al 100% con los espacios
servicio; son las áreas de necesarios para el correcto
servicios comunes como funcionamiento.
biblioteca, comedor, sala
de enfermería, DECE,
etc., donde brindan
servicios a la población
estudiantil y docente en
general.
La institución educativa
cuenta con espacios con Cumple al 100% con los espacios
equipamiento especial necesarios para el correcto
para el desarrollo de funcionamiento según el tipo de
actividades de formación bachillerato impartido.
de estudiantes como
laboratorios de física,
química, ciencias
naturales, informática,
biología y talleres en
general (mecánica,
electricidad, electrónica,
agronomía, etc.).
La institución educativa
cuenta con áreas Cumple al 100% con los espacios
recreativas como necesarios para el correcto
canchas, patios, juegos funcionamiento.
infantiles y áreas verdes.
La institución educativa
cuenta con los servicios Cumple al 100% con los espacios
 básicos necesarios para necesarios para el correcto
su funcionamiento, tales funcionamiento.
como agua,
alcantarillado,
electricidad y pilas
sanitarias.
Mantenimiento de los
Plan de edificios escolares y sus
mantenimiento instalaciones con el fin
recurrente y de garantizar o extender
preventivo de la vida útil de la
espacios educativos. infraestructura que la
institución educativa
tiene.
Los tipos de
mantenimiento realizados
son: Se realizó la intervención al 100%
- Mantenimiento
recurrente
- Mantenimiento
preventivo
- Mantenimiento
predictivo
- Mantenimiento
correctivo
C2. PEDAGOGICAL MANAGEMENT COMPONENT
Cuentan con un PCI
"Enseñando y Planificación (PROYECTO Cuenta con PCI alineado con el
aprendiendo: Curricular CURRICULAR currículo nacional, pero
Centra su atención Institucional. INSTITUCIONAL incompleto.
en la planificación e incorporado, el cual se
implementación del articula con el currículo
currículo, así como nacional vigente.
en la aplicación de Los planes anuales se
las pautas de desarrollan en base a las El PCI sirve únicamente como
evaluación”. pautas dadas en el PCI. organizador de
las Unidades didácticas de las
micro
planificaciones.
El PCI se evalúa
anualmente con base en El PCI no se evalúa.
la experiencia del
currículo en acción y un
proceso de
autoevaluación docente.
Porcentaje de proyectos Del 51 % al 75% de Proyectos
escolares que cumplen Escolares
con los lineamientos y alcanzan de 15 a 20 puntos en la
metodología emitidos por rúbrica de
la autoridad educativa. evaluación.
Porcentaje de alumnos de Más del 75% de estudiantes
la EGB que superan la supera la escala
escala cualitativa de muy de Muy Buena en el promedio de
 bien.
Hay planes de refuerzo
"Servicio de Desempeño académico ejecutados /
refuerzo académico, académico. Planes de refuerzo
apoyo pedagógico y académico requeridos.
orientación al
alumno:
Proceso a través del Hay una serie de
cual se brinda apoyo programas destinados a
oportuno a fortalecer la calidad
estudiantes y educativa y mejorar el
docentes para rendimiento académico.
mejorar su
desempeño”.
C3. COEXISTENCE COMPONENT
Plan Operativo DECE cuenta con un
“Convivencia Anual DECE. POA (Plan Operativo
escolar y formación (Departamento de Anual) elaborado de
ciudadana: Consejería acuerdo a las necesidades
Agrupa las prácticas Estudiantil) institucionales.
recurrentes que DECE ejecuta las
permiten la actividades previstas en
organización y el POA con la
convivencia entre los participación activa de
actores de la toda la comunidad
comunidad educativa.
educativa con el fin Número de miembros de
de promover y la comunidad educativa
lograr el ejercicio de (autoridades, estudiantes,
su ciudadanía, la familias y docentes) que
resolución de participan en actividades
conflictos y la de prevención en la
práctica de los Institución Educativa.
principios de la Informe de los resultados
probidad Consejo estudiantil. del plan de trabajo que se
académica.” propuso a la comunidad
estudiantil durante la
campaña electoral con las
acciones realizadas para
promover el
cumplimiento de los
derechos y deberes de los
estudiantes.
El Comité de padres,
Comité de padres, madres, padres y/o
madres, padres y/o representantes legales se
representantes integra
legales. democráticamente y
cumple las funciones
establecidas en el artículo
76 del Reglamento de la
LOEI.
evaluación de Proyectos
Escolares.
No se tiene registro de la
implementación de
planes de refuerzo a los
estudiantes que no
alcanzan los aprendizajes
requeridos.
Menos de 1 programa en las áreas
instrumentales, áreas científicas o
en las áreas de ECA y EF.
El DECE cuenta con un POA
elaborado en base a las
necesidades institucionales.
El DECE realiza las actividades
planificadas en el POA con la
participación activa de toda
la comunidad educativa.
75% de miembros de la
comunidad educativa
(autoridades, estudiantes,
familiares y docentes) participan
en actividades de prevención en la
IE.
La IE cuenta con Consejo
Estudiantil conformado de
acuerdo a la normativa y éste
cumple con lo establecido en los
artículos 63 al 75 del Reglamento
a la LOEI.
El Comité de madres, padres de
familia y/o representantes legales
está conformado
democráticamente y cumple con
las funciones establecidas en la
normativa vigente.
 Número de casos de Se ha reducido o no existen casos
Convivencia violencia detectados en la detectados.
Institución Educativa.
Número de casos de Se aplican técnicas pacíficas de
resolución pacífica de resolución de conflictos de
conflictos llevados a manera frecuente en el 100%
cabo de casos abordados.
(mediación/diálogo).
Número de embarazos Hay uno o más casos de embarazo
adolescentes y paternidad o paternidad adolescente.
detectada.
Número de casos de Se ha reducido o no existen casos
consumo de drogas detectados.
detectados.
Número de casos de Se ha reducido o no existen casos
presunta detectados.
comercialización de
drogas por estudiantes
detectados.
Código de Convivencia La IE cuenta con el Código de
elaborado de forma convivencia,
participativa y elaborado participativamente,
socializado a toda la socializado y aplicado conforme
comunidad educativa. establece el mismo.
"Redes de Trabajo: Participación en Número de actividades En el último año escolar previo a
Integra los esfuerzos eventos de de demostración de la realización de este diagnóstico
que favorecen el demostración de conocimientos, tales los estudiantes han participado en
trabajo colaborativo conocimientos como ferias, concursos al menos 3 actividades de
y las alianzas (ferias, concursos, y/o festivales; en el que demostración de saberes
estratégicas con festivales, etc.) participan los alumnos. organizadas por la institución y se
instituciones ha participado en al menos una
públicas y privadas; actividad organizada por otras
así como el organizaciones.
desarrollo de
programas de
participación Número de El 75% al 100% de estudiantes
estudiantil. Programa de emprendimientos vinculados a PPE, se encuentran
Participación educativos implementando emprendimientos
P3. desarrollo Estudiantil. interdisciplinarios educativos
comunitario implementados por los Interdisciplinarios implementados
Conjunto de estudiantes. por los estudiantes.
acciones que
permiten fortalecer
la vinculación de la
institución educativa
con la comunidad
para, alcanzar
objetivos de mutuo
beneficio"
C4. EDUCATIONAL SERVICES COMPONENT
. "Servicios Fondo Bibliográfico. Cuenta con material
complementarios y bibliográfico impreso
de apoyo: (libros, cuentos, El número de títulos del fondo
Son los servicios enciclopedias, revistas, bibliográfico es mayor a 2000
educativos de folletos, diccionarios, títulos.
transporte, etc.) que forman parte del El número de ejemplares del
uniformes, acervo que está al fondo bibliográfico es mayor a
alimentación servicio de los usuarios 3000 ejemplares.
escolar, libros de de la biblioteca, ya sea de
texto, entre otros, la comunidad educativa o
que contribuyen al de la comunidad local.
desarrollo integral La cantidad ideal de
del estudiante.” libros en una institución
educativa es de más de
2000 títulos y más de
3000 ejemplares.
uniformes de Los uniformes escolares
estudiantes. se entregan a los Menos del 95% de los alumnos
estudiantes, considerando recibieron su kit de uniforme
si son transculturales o escolar
bilingües transculturales
alimentación escolar Existe entrega oportuna y
permanente de alimentos Existe stock en bodega de la
nutritivos, para ejercer alimentación escolar
sus derechos a la
educación y a la
alimentación a los niños
y niñas.
Libros (textos Número de libros de
escolares.) texto escolares No cuentan con textos todos los
entregados al final del alumnos
año escolar.
Número de docentes que No todos los docentes recibieron
cuentan con el material. los materiales al inicio del ciclo
escolar

C5. SCHOOL RISK MANAGEMENT SYSTEM

Gestión de riesgos: Sistema de Gestión “Índice de Cumplimiento
Prácticas Integral de Riesgos de los elementos del
encaminadas a Escolares SIGR-E. sistema A4.
garantizar la ICS es el Índice de
seguridad integral Condiciones Seguras. El resultado del Nivel alcanzado
de los miembros de ILS es el Índice de Logro en la implementación del SIGR-E
la comunidad obtenido de los está entre 51 a 75%
educativa. Simulacros.
IEP es el Índice de
Efectividad en los
Programas de
Seguridad".