PROPUESTA TRIANGULAR ANA MAE BARBOSA

Ejemplo:

La magia de mi región
en una caja
relacionar las fiestas religiosas
con nuestras fiestas y festividades

Fuente: https://elcomercio.pe/somos/estilo/los-retablos-ayacuchanos-de-
la-casa-museo-joaquin-lopez-antay-una-tradicion-viva-noticia/

Fuente: http://aprender-con-arte.weebly.com/metodologiacutea-triangular.html?fbclid=IwAR04scVX7038GrsYiitaT__9yVLRJynMk-wwU
iyT7L1ds8ZMncmoGuzqUH8
Lectura de la Obra
tecnica Jerarquia simbología
colores festividades mensaje

Fuente: https://www.peru.travel/es/masperu/retablo-ayacuchano-una-de-las-expresiones-artisticas-mas-importantes-del-peru
https://tvrobles.lamula.pe/2019/04/17/inauguran-la-exposicion-retablo-ayacuchano-muestra-de-fe-en-semana-santa-en-el-centro-comercial-kapital-
shopping/tvrobles/
http://aprender-con-arte.weebly.com/metodologiacutea-triangular.html?fbclid=IwAR04scVX7038GrsYiitaT__9yVLRJynMk-wwUiyT7L1ds8ZMncmoGuzqUH8
 Contextualización
¿Qué es un retablo ayacuchano?
¿En qué época se crearon losprimeros retablos ayacuchanos?
¿Por qué se crearon los retablosen Ayacucho?
¿Cuál fueron las consecuenciasde su creación en dicha provincia?
¿Para qué servían los retablos en Ayacucho?
¿Los retablos ayacuchanos deahora tienen la misma función?
Fuente: https://www.noticiasser.pe/puriyninchik-la-biblioteca-caminante-en-forma-de-retablo-ayacuchano
http://aprender-con-arte.weebly.com/metodologiacutea-triangular.html?fbclid=IwAR04scVX7038GrsYiitaT__9yVLRJynMk-wwU
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 lluvia de ideas
producción de bocetos
seleccionar el tema
elaboración de retablo

Producción
Fuente:http://lucesenelaula.blogspot.com/2014/05/4-retablos-ayacuchanos.html
http://aprender-con-arte.weebly.com/metodologiacutea-triangular.html?fbclid=IwAR04scVX7038GrsYiitaT__9yVLRJynMk-wwU
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 Influencias

Escuelas al aire libre,

Mexico

DBAE Paolo Freire

Fuente: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=193567256007
 1987 – programa de Arte-Educa-
ción en el Museo de Arte Contem-
poráneo de la Universidad de São
Paulo
1993 - un equipo de colaboradores,
la investigadora pudo experimen-
tar con la enseñanza de las artes
visuales teniendo como base la
lectura de obras originales en el
Museo, y utilizando reproduccio-
nes cuando se trabajaba en las es-
r
cuelas de la ed Municipal de
Educación de São Paulo

Fuente: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=193567256007
 ALGUNAS PUBLICACIONES

1978 - Arte-educação no Brasil: das ori-

gens ao modernismo. São Paulo: Perspec-
tiva
1991 - A imagem do ensino da arte: anos
oitenta e novos tempos. São Paulo: Pers-
pectiva
1997 - Arte-Educação: leituras no subso-
lo. São Paulo: Cortez
2009 - A Imagem no Ensino da Arte. 7.ª
ed. São Paulo: Perspectiva.
2010 - Abordagem Triangular no Ensino
das Artes e Culturas Visuais

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Ana_Mae_Barbosa
Fuente: http://artegaie.blogspot.com/2017/08/metodologia-dbae-y-metodologia.html
 La lectura de arte se introduce La contextualización sirve
el aprendizaje de la apreciación para proponer al alumnado
de la imagen, tanto de cuestiones de orden históri-
obras arte (imagen fija) co, cultural, social, económi-
como imágenes de televisión co, entre otros, a respecto de
y cine (imagen móvil). la obra de arte expuesta.

La producción es el hacer ar-

tístico en el cual, el alumno se
acerca a la producción del
arte, reflexionando a respecto
de la creación de imágenes
visuales.

Fuente: http://aprender-con-arte.weebly.com/metodologiacutea-triangular.html
 Función: el arte tiene un proposito d
e ser elaborado

Causas y concecuencias: Razon de la creación

Elementos del arte, reacción positiva o negativa

de la sociedad

de la
Propuesta triangular Responsabiñidad: Generar
cambios en la sociedad

Cambios: influencias del arte en la

sociedad y su contexto
las influencias políticas y sociales del arte

Fuente: http://aprender-con-arte.weebly.com/metodologiacutea-triangular.html?fbclid=IwAR04scVX7038GrsYiitaT__9yVLRJyn
Mk-wwUiyT7L1ds8ZMncmoGuzqUH8