GUÍA Y FICHA

DE APRENDIZAJE
Período 2

Educación Media Técnica (EMT)

 GUÍA DE APRENDIZAJE 1 Período 2 - Agosto de 2021
Educación Media Técnica (EMT)

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE 2. IDENTIFICACIÓN DEL PARTICIPANTE

Menciones: INFORMÁTICA, CONTABILIDAD Nombre del participante:

Componente: BÁSICO Cédula de Identidad:
Unidad de aprendizaje: ACADÉMICAS CCA:
Guía de aprendizaje: 1 E-mail:
Formulación: IVONNE CADENAS LOBO Ciudad:
Revisión: HIRMA RAMÍREZ ANGULO Teléfono:

3. INTRODUCCIÓN

En el Instituto Radiofónico Fe y Alegría hemos considerado fundamental que aprendamos a abrir los ojos y sensibilizarnos sobre los
problemas del mundo actual de forma global, y que los contenidos que se trabajen nos permitan conocerlos, saber cuáles son sus
causas, aprender a prevenirlos y buscar soluciones. Es decir, que el contenido educativo tenga un sentido para la vida y que nos sirva
para afrontar los problemas de la cotidianidad. Por lo tanto, es importante informarse y ponerse en acción.
Cada guía de aprendizaje contendrá para cada una de las áreas, las actividades de aprendizaje que tienes que desarrollar.

4. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

JUVENTUD, TRABAJO-PRODUCTIVIDAD
Estimado participante, esperamos que este recorrido que haremos juntos, sea una mejor y nueva oportunidad para conocernos y
conocerte como persona y plantear para tu vida nuevos sueños y retos. Esta primera sección es la situación problemática, con la cual
queremos describir una realidad actual, que incide en la vida de la sociedad mundial y venezolana y que tiene especial repercusión en el
mundo juvenil, por tanto, esto es más que una simple introducción; se trata de la situación que pensamos va a incidir en tu futuro, por lo
que debes conocerla, encargarte de ella y dar respuesta de forma creativa y por ello acompaña y busca inspirar cada una de las áreas de
conocimiento.
Para los jóvenes, la época actual supone gran incertidumbre, ya sea por educación, empleo, oportunidades de progresar, sumado al
futuro incierto en un escenario mundial marcado por desequilibrios económicos, sociales, sanitarios, ambientales y políticos. Cosas tan
elementales como lograr un puesto de trabajo “cómodo” es algo que en ocasiones se torna inalcanzable. En nuestro país por múltiples
factores se tiene una débil inserción laboral lo que dificulta y posterga la formación de hogares propios de los y las jóvenes, prologándose
la dependencia de los padres y la carga financiera familiar que esto implica.
Lo que haremos en esta ocasión es colocar extractos de diversos informes e investigaciones que describen la realidad de la juventud y el
trabajo productivo y terminamos con unos retos que te abran horizontes. Cada ítem brinda la oportunidad para pensar, analizar y
movilizarnos. Puedes ir leyendo uno a uno, despacio y sin apuros, al leerlos contrástalos con tu realidad para comprobar su veracidad en
el entorno en que te desenvuelves.
Juventud
• La población juvenil venezolana define el “ser joven” como ser emprendedor, creativo, tener iniciativa y optimismo; identifi-
ca a la etapa juvenil como el momento para adquirir experiencia y conocimientos. Considera que el país debe ofrecer las
capacidades y las oportunidades a la juventud para su inclusión en el proceso de desarrollo (Genny Zúñiga Á., 2016, en línea:
https://bit.ly/3yXxWT2).
• Al comenzar este siglo, los datos del Instituto Nacional de Estadística (INE) mostraban que entre el año 2000 y hasta el 2045
la población venezolana tendría una estructura irrepetible: los venezolanos en edad de trabajar y producir superarían a los
jóvenes menores de 15 años y a los mayores de 65. Esta condición, que se denomina bono demográfico, ocurre una sola vez
en la historia de los países y permite reducir los recursos destinados a la crianza de los hijos o a los ancianos, y disponer de
más mano de obra para impulsar el crecimiento y el desarrollo. Pero no ocurrió así.
Las proyecciones de la Organización de las Naciones Unidas y de la Encuesta de Condiciones de Vida (ENCOVI), elaborada
por la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), indican que en 2020 la población de Venezuela es de 28,4 millones de
habitantes: cuatro millones menos de lo proyectado por el INE, como resultado de la emigración, en su gran mayoría, de
jóvenes entre 15 y 39 años de edad. Dicha emigración se traduce en que el país envejeció, perdió el bono demográfico y en
este momento la cantidad de menores de 15 años y mayores de 65 años supera a quienes tienen edad de trabajar (UCAB,
2020, en línea: https://bit.ly/3yXxWT2). El impacto de este cambio es profundo, porque el empobrecimiento del país no
permite contar con los recursos para implementar programas de pensiones y protección para los ancianos.
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• Los jóvenes tienen un acceso limitado a oportunidades de liderazgo y empleo, ya sea por no poseer suficiente experiencia o
por obstáculos sociales, económicos o culturales. Los jóvenes no son incluidos en la toma de decisiones a nivel local y
nacional en temas que directamente les afectan (Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA), 2020, en línea:
https://bit.ly/3sebWkt).
• Hoy la juventud venezolana es víctima de la más grande crisis económica y social de la nación, lo que ha provocado un
inminente deterioro en la calidad de vida, evidenciado en la migración que según cifras extraoficiales abarca aproximada-
mente cuatro millones de venezolanos, de los cuales el 80 % son personas entre los 15 y 49 años y 57 % entre 15 y 29 años
(UNFPA, 2020, en línea, https://bit.ly/3AHXGDs).
Educación y Productividad
• Dos de los ámbitos que se identifican como centrales para el desarrollo social inclusivo son la educación y el mundo del
trabajo. La educación constituye un eje clave de la inclusión social y un eslabón fundamental para la inclusión laboral y el
aumento de la productividad y está estrechamente asociada con las oportunidades para acceder a mejores condiciones
sociales, económicas, laborales y culturales (Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), 2019, en línea:
https://bit.ly/3AHXGDs).
• La crisis humanitaria específicamente en Venezuela y la pandemia dela COVID-19, ha afectado a muchos jóvenes en un
momento crucial de sus vidas, interrumpiendo su transición de la escuela a la universidad o al trabajo. Los datos de crisis
anteriores muestran que la entrada en el mercado laboral durante una recesión reduce las probabilidades de empleo a largo
plazo, los salarios y las perspectivas de desarrollo de competencias en el trabajo (Organización Internacional del Trabajo
(OIT), 2021, en línea: https://bit.ly/3xImUj9).
Trabajo y productividad
• En el año 2019, el empleo total se redujo en 114 millones de trabajadores ya fuese porque estos se quedaron sin trabajo o
porque abandonaron la fuerza de trabajo. Sin la pandemia, se calcula que se habrían creado unos 30 millones de nuevos
puestos de trabajo en el 2020, en todo el mundo. En conjunto, estas pérdidas significan que el déficit mundial del empleo
aumentó en 144 millones de puestos de trabajo en 2020 (OIT, 2021, en línea: https://bit.ly/3xImUj9).
• La falta de acceso al trabajo decente es un factor determinante en la pobreza y las desigualdades sociales. La estructura y las
dinámicas de los mercados de trabajo en los países de América Latina se caracterizan por una baja capacidad de generar
empleos productivos y trabajo digno, y por las profundas desigualdades de género, raza, etnia y edad, afectando en particu-
lar a la población juvenil (CEPAL, 2019, en línea: https://bit.ly/3xImUj9).
• Por otro lado, el emprendimiento sale con fuerza a la palestra y el mismo se puede enfocar como las aportaciones que
hacen los individuos a la comunidad como un factor determinante para el desarrollo económico, el cambio social y es-
tructural, pero también es visto como una fuerza impulsora que estimula la adquisición de conocimiento, el cambio
tecnológico, la competitividad y la innovación; en ese sentido la UNFPA lo enfoca así: emprendimiento es el desarrollo de
diversos proyectos que permitan a las y los jóvenes desarrollarse en el ámbito profesional y académico, con miras a lograr
una estabilidad económica y una mejor calidad de vida que permita desarrollar aportes significativos para sus familias, para
sí mismos y para el país (UNFPA, 2020, en línea: https://bit.ly/3xImUj9).
• En América Latina existe una contracción en el 2020 ya que la pandemia dio lugar a un gran número de cierres de micro-
empresas, pequeñas y medianas empresas y a la destrucción de capacidades productivas y humanas. Estos fenómenos
afectaron más a las mujeres y reforzaron los nudos estructurales de las desigualdades de género (CEPAL, 2021, en línea:
https://bit.ly/3CKJtaS).
• Según la Organización de Naciones Unidas (ONU), los trabajadores jóvenes más calificados suelen trabajar en ocupaciones
que se han visto menos afectadas por las pérdidas de empleo y que se han beneficiado de la posibilidad de trabajar a
distancia. La capacidad de trabajar desde casa en ocupaciones más especializadas, y en zonas con mejor acceso a Internet,
han acentuado las desigualdades (ONU, 2020, en línea https://bit.ly/3CKJtaS).
Retos
• Promover un crecimiento económico generalizado y la creación de empleo productivo mediante la inversión en sectores que
puedan ser fuente de puestos de trabajo decentes y que favorezcan una transición justa, igualdad de género y unos merca-
dos laborales dinámicos (OIT, 2021, en línea: https://bit.ly/3xImUj9).
• Un país con posibilidades reales, confiables, donde no queden leyes en solo papeles, sino que sean realmente llevadas a
cabo, en y con la sociedad. Un futuro consciente de las fortalezas como nación, con un cambio positivo en lo social; mayor
integración, inclusión y participación de los jóvenes con ideas que sean tomadas en cuenta para conseguir avances. En
definitiva, una Venezuela sin discriminación, ni polarización, con espacios para todxs (UNFPA, 2020, en línea:
https://bit.ly/3AHXGDs).
• La heterogeneidad estructural de los sectores productivos latinoamericanos (manufactura, turismo, digital, entre otros),
plantea grandes desafíos a los sistemas educativos en cuanto al desarrollo de mallas curriculares que incluyan los saberes
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que permitan desarrollar las competencias y habilidades necesarias en los estudiantes (CEPAL, 2019, en línea:
https://bit.ly/3xVmy9j).
• Los jóvenes deben comprometerse con su formación a pesar de las adversidades del momento, despertar y fomentar el
espíritu de la curiosidad, mejorar sus competencias profesionales, y, sobre todo entender que es en la educación donde
encuentran las herramientas para insertarse en el mercado laboral de forma más eficiente.
En el Instituto Radiofónico Fe y Alegría (IRFA) confiamos en la educación en, por y para el trabajo, para hacer posible un futuro mejor,
con más oportunidades, y mejores competencias para todos, y apostamos al logro de sueños. Por eso #Creemosenti y en tu poder de
decisión para romper paradigmas e insertarte como persona, ciudadano y técnico en la sociedad venezolana y contribuir con ello en su
mejora y desarrollo integral.

5. RECOMENDACIONES GENERALES

Lee cuidadosamente y analiza lo que se te propone en esta guía. Esperamos te brinde una visión clara y concreta de los temas y de lo
que tienes que hacer en cada actividad. Adicionalmente, podrás comunicarte con un tutor por teléfono, WhatsApp o por correo
electrónico para aclarar tus dudas.
Comienza las actividades que te resulten más fáciles y comprensibles. Tienes libertad para escoger el orden en que las realizarás.

6.LENGUA, CULTURA Y COMUNICACIÓN

ELEMENTOS DE COMPETENCIA:
• Participar como hablante y oyente en distintas situaciones comunicativas orales formales y
no formales para poder comunicarse de forma adecuada de acuerdo al contexto.
• Utilizar las tecnologías de información y comunicación de medios impresos, audiovisuales,
hipertextuales, multimediales o digitales, para favorecer la comunicación e interrelación
propiciada por la cultura tecnológico-digital.
ACTIVIDADES:
En tu formación como técnico medio es importante desarrollar las habilidades comunicativas para poder expresar de forma efectiva lo
que pensamos, sentimos y queremos. Todos necesitamos interactuar con otras personas y lo hacemos constantemente en todos los
ámbitos de nuestra vida. Una buena o mala comunicación puede desarrollar efectos positivos o negativos en nuestras relaciones. Por lo
que estarás de acuerdo que la misma constituye un pilar fundamental en nuestra vida social. Estamos convencidos de que es fundamen-
tal que en tu formación desarrolles habilidades comunicativas para tener relaciones exitosas como persona y como emprendedor.
Actividad 1:
Lee la siguiente definición.
Habilidades comunicativas: también llamadas competencias comunicativas son todas aquellas que nos permiten comunicarnos con
otras personas con exactitud, eficacia y mostrando nuestro nivel de competencias y destrezas con respecto a un determinado asunto y se
pueden ir desarrollando a lo largo de la vida. Fuente: https://bit.ly/3ghBIzy
Actividad 2:
Para realizar las actividades lee y analiza cuidadosamente la ficha de contenido 1.
Actividad 3:
A partir de la lectura realizada en la ficha de contenido 1, vas a grabar un video de un diálogo formal entre dos personas. El diálogo
deberá demostrar al menos las cuatro habilidades comunicativas fundamentales para garantizar el éxito en las relaciones interperso-
nales: la escucha, la empatía, la comunicación no verbal y la comunicación verbal. Proponemos que el diálogo esté sustentado en alguno
de los puntos tratados en la situación problemática planteada en esta guía: Juventud, trabajo y productividad.
ACTIVIDADES:
Hoy en día las infografías son muy necesarias, ayudan a tener más presencia en las redes sociales, a construir vínculos, impulsan acciones
sociales y se utilizan como parte de estrategias de marketing. Con las infografías se puede realizar una campaña promocional o para
informar sobre algún acontecimiento. Las infografías explican temas complejos de forma sencilla, pues combinan textos con imágenes.
Es mucho más fácil asociar un gráfico a un significado, porque el 90 % de la información que procesa nuestro cerebro es visual, se lee
todo mucho más rápido. En tu formación como Técnico Medio las infografías son un elemento esencial para el mercado en línea de tu
producto, servicio o emprendimiento, para poder captar la atención del lector. ¡Ánimo! ¡A crear infografías!
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Actividad 1:
Lee la siguiente definición.
Según el Diccionario de Inglés de Oxford, una infografía (o gráfico informativo) es
“la representación visual de información y datos”. Es decir, una infografía es una
colección de imágenes, gráficos y texto para explicar algo de forma clara, concisa ¿Qué es una
y visual. Es muy adecuado para explicar de forma sencilla, conceptos o datos infograía?
complejos. Fuente: https://bit.ly/2W7Getk
Actividad 2:
Para realizar las actividades lee y analiza cuidadosamente la información que
aparece en la ficha de contenido 2.
Actividad 3:
Tomando en cuenta los pasos para diseñarla, vas a crear una infografía digital la cual compartirás en el grupo de WhatsApp. El guion del
tema a tratar estará inspirado en uno de los retos tratados en la situación problemática planteada en esta guía: Juventud, trabajo y
productividad.

7. MATEMÁTICAS

ELEMENTOS DE COMPETENCIA:
• Comprender la noción de número, su representación, las relaciones que existen entre ellos y las operaciones que se
efectúan con estos, en cada uno de los sistemas numéricos y algebraicos.
ACTIVIDADES:
La descomposición de un número en factores primos, también conocida como descomposición factorial, es un procedimiento matemáti-
co muy importante, que será muy útil para determinar el mínimo común múltiplo (M.C.M), y el máximo común divisor (M.C.D.), necesa-
rios para facilitar operaciones con fracciones, de igual manera, en los próximos períodos se estudiarán operaciones con raíces, para su
cálculo y resoluciones, se retomará este procedimiento, por lo cual se recomienda su correcto aprendizaje.
Actividad 1:
Para realizar las actividades lee y analiza cuidadosamente las fichas de contenidos 3 y 4 en la que se explica el procedimiento para la
descomposición en factores primos.
Actividad 2:
Una vez leído el procedimiento para descomponer un número en factores primos, vamos a repasar el procedimiento con otros números:
Recuerda:
Paso 1: escribir el número a descomponer con una línea vertical a su derecha.
Paso 2: escribir los números primos: 2-3-5-7-11..., (se escogen estos ya que son los más usuales y más pequeños, en caso
de que sea necesario se utilizan los que siguen).
Paso 3: Utilizando los criterios de divisibilidad, ubicar al lado derecho del número el menor divisor primo.

Así se expresa el número 60 como producto de factores primos.

Observa los siguientes ejemplos:

120 2 45 3 70 2 Para conocer mejor este

60 2 15 3 35 5 procedimiento busca en la
30 2 5 5 7 7 la página web:
15 3 1 1 https://bit.ly/3zfqXVG
5 5
1
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Ahora te invitamos aplicando los procedimientos estudiados a descomponer en factores primos los siguientes números:
a) 120 b) 90 c) 63 d) 144 e) 375
f) 1050 g) 2800 h) 3150 i) 4680 j) 7920 k) 840
Recuerda mantener el orden y la limpieza cuando estés realizando estos ejercicios.
¡La práctica constante facilita el aprendizaje y la habilidad con los números!

8. CIENCIAS NATURALES

ELEMENTOS DE COMPETENCIA:
• Construir explicaciones para comprender el origen, la evolución y las propiedades de los seres vivos para resolver
situaciones problemáticas relacionadas con el entorno.
• Utilizar los conocimientos científicos para el análisis de los fenómenos físicos, la solución de problemas presentes en la vida
cotidiana.
ACTIVIDADES:
Desde tiempos inmemoriales, el ser humano ha tratado de entender los misterios detrás del funcionamiento de su propio cuerpo y qué
mecanismos estaban implicados. No son pocos los órganos que nos constituyen, los cuales interactúan entre ellos para llevar a cabo sus
funciones y mantenernos con vida. En esta guía de aprendizaje vamos a comenzar a abordar el cuerpo humano desde un enfoque
sistémico. Un sistema es un conjunto de órganos y estructuras que trabajan en conjunto para cumplir algunas función fisiológica en un
ser vivo. Comenzaremos a estudiar los sistemas del cuerpo humano y sus funciones: respiratorio, circulatorio, nervioso, inmune, digesti-
vo y óseo, con el propósito de cuidar nuestro cuerpo, no solo porque nos permite caminar, comer, ver, tocar, sino también porque es
nuestra principal herramienta de comunicación, de sentir, de vivir experiencias y disfrutar de la vida. A través del cuerpo, conocemos el
mundo y lo más importante, a nosotros mismos.
Actividad 1: LOS SISTEMAS DEL CUERPO
Lee la siguiente definición.
¿Qué son los sistemas del cuerpo humano? La unidad más pequeña que forma un
organismo es la célula. Esta estructura se agrupa junto con otras células formando los
tejidos que, a su vez, forman los órganos. Estos órganos interactúan entre ellos, llevando a
cabo funciones de forma conjunta y formando los sistemas y aparatos del cuerpo humano.
Fuente: https://bit.ly/3y1MiRj Óseo Muscular Circulatorio Digestivo Urinario

Actividad 2:
Para realizar las actividades lee y analiza cuidadosamente las fichas de contenidos 5 y 6 en
las que se explica de manera resumida cuáles son los sistemas del cuerpo humano y sus
funciones.
Para saber más, busca en las páginas web: https://bit.ly/3D0dt2D https://bit.ly/3mlQp8u
VARÓN MUJER VARÓN MUJER

Nervioso Reproductor Linfático Hormonal Respiratorio

https://bit.ly/3iZlcWH
Actividad 3:
A partir de la lectura realizada en las fichas y las fuentes complementarias te invitamos a redactar una composición textual sobre los
sistemas del cuerpo humano y sus funciones: respiratorio, circulatorio, nervioso, inmune, digestivo y óseo acompañado de un póster con
siluetas del cuerpo humano donde se resalte en cada uno los diferentes sistemas y aparatos del cuerpo humano. Para que una buena
redacción tenga, orden, lógica, coherencia, sentido y pueda ser leída y comprendida por un lector, debe estar organizada en tres partes:
introducción, desarrollo, y conclusión. Tomando en cuenta esta estructura de la redacción y las categorías gramaticales para formular las
oraciones de forma correcta y tener un vocabulario más desarrollado, escribirás la composición textual.
ACTIVIDADES:
La notación científica es la forma de escribir los números que son muy grandes o muy pequeños en una manera más conveniente y
estandarizada, que nos facilita el cálculo, puedes visitar el siguiente enlace https://bit.ly/37VEG8e para que puedas ampliar o aclarar tus
dudas.
Actividad 1:
Para realizar las actividades lee y analiza cuidadosamente las fichas de contenidos 7 y 8 en las que se explican los procedimientos para
escribir cantidades muy grandes y pequeñas en notación científica.
Actividad 2:
Recuerda tener presente que para la correcta escritura de un número en notación científica, el único dígito que queda a la izquierda de la
coma debe ser un número entre 1 y 9. Siempre que movemos la coma decimal hacia la izquierda el exponente de la potencia de 10 será
positivo. Siempre que movemos la coma decimal hacia la derecha el exponente de la potencia de 10 será negativo. Escribe en notación
científica las siguiente cantidades:
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1) 7.458.523 kg
2) 12.345.567.452 Bs.
3) 0,000000034 mg
4) La distancia en metros de la tierra al sol es de 149.600.000.000 m, escribe en notación científica.
5) La masa del electrón escrita en notación científica es de 9,109x10-31 Kg, escribe esa cantidad de manera tradicional.
6) La distancia de la tierra a la luna es de 384.400 km escribir en notación científica.

10. MEMORIA, TERRITORIO Y CIUDADANÍA

ELEMENTOS DE COMPETENCIA:
• Explicar las etapas históricas en el desarrollo de la humanidad que han generado cambios en los procesos históricos,
políticos, económicos y culturales para comprender las relaciones entre pasado, presente y futuro.
• Analizar el espacio geográfico del planeta para comprender la relación existente entre los seres humanos y los lugares que
ocupan en el mundo y de ahí aportar soluciones a las distintas problemáticas que enfrenta el planeta tierra.
ACTIVIDADES:
Hemos ido aprendiendo que la historia es una ciencia social cuyo campo de estudio es el pasado de los seres humanos. En el Primer
Período comenzamos a estudiar las etapas históricas en el desarrollo de la humanidad y las reflejaron en una línea del tiempo, permi-
tiendo visualizar mejor la evolución del ser humano desde su aparición hasta la actualidad. Comenzamos estudiando la Prehistoria,
época que transcurre entre la aparición del primer ser humano y la invención de la escritura. Como bien comprendimos es a partir de la
invención de la escritura que comienza la Historia.
Recordemos que la Prehistoria es la etapa más larga, abarca desde que los seres humanos empezaron a elaborar herramientas de piedra
hasta el descubrimiento y uso de metales, por eso estudiamos dos grandes períodos: la Edad de Piedra y la Edad de los Metales (3300
a.C.). En esta guía de aprendizaje recorreremos la aventura por la Edad Antigua, período histórico que comienza aproximadamente en el
4000 a.C. y que finaliza en el año 476, con la caída de Roma.
Actividad 1:
Lee la siguiente definición.
¿Qué es Edad Antigua? La Edad Antigua es el período de la historia que abarca desde
la aparición de las primeras formas de escritura hasta la caída del Imperio romano,
comprendida entre el 3000 a. C., y el 476 d. C. La aparición de la escritura permitió
por primera vez el registro de la vida social a través de diferentes documentos, sea en
piedra o en papel (papiros) como leyes y tratados (ejemplo: código Hammurabi), lo
que permitió tener una aproximación algo más clara a los acontecimientos del
pasado. Se trata, por lo tanto, de la primera edad histórica, surgida tras el final de la
prehistoria. De esta manera, la Edad Antigua comprende unos 35 siglos entre el
Neolítico y la Edad Media.
Actividad 2:
Para realizar las actividades lee y analiza cuidadosamente la información que aparece en la ficha de contenido 9 y para saber más, busca
en las páginas web: https://bit.ly/3mhGelj https://bit.ly/3AR6AyC
Actividad 3:
Esperamos haya sido interesante y motivador haber descubierto que el período de la Edad Antigua dejó un legado muy grande en la
historia del hombre y su desarrollo. Para repasar esta etapa de la historia de la humanidad, a partir de lo leído en la ficha de contenido y
las lecturas complementarias, vas a comunicar por escrito a través de un resumen los acontecimientos más importantes sobre la Edad
Antigua. Recuerda que para que una buena redacción tenga, orden, lógica, coherencia, sentido y pueda ser leída y comprendida por un
lector, debe estar organizada en tres partes: introducción, desarrollo, y conclusión.
ACTIVIDADES:
Para continuar representando gráficamente los lugares que se encuentran en un espacio determinado (el mundo, Sur América, el país, la
localidad) necesitamos seguir aprendiendo sobre las diferentes técnicas, como el dibujo, el croquis, la fotografía, el plano y el mapa. De
aquí la importancia de indagar sobre la cartografía. Actualmente, la cartografía es fundamental en nuestra vida porque nos permite
analizar y comprender las diferentes regiones de la Tierra y con ello generar mapas digitales que permitan el ubicarnos y desplazarnos.
Vamos a detenernos en esta aventura de viajar por las etapas de la historia de la humanidad para conocer un poco más sobre la
cartografía.
Actividad 1:
Lee la siguiente definición.
¿Qué es la cartografía? La palabra cartografía proviene del latín y más concretamente de la suma de estos dos elementos: la palabra
charta, que puede traducirse como “mapa”, y el sufijo –grafía, que es proviene del vocablo griego graphein que significaba “escribir”.
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Es decir, la cartografía es la ciencia que se encarga del trazado y el estudio de mapas

geográficos. Sus orígenes son muy antiguos. Resulta difícil situar con precisión el origen
de la cartografía, sin embargo, los historiadores dicen que los primeros ejemplos de
Cartografía
representación espacial, se remontan a la era Paleolítica, como bien hemos estudiado
corresponde a la etapa de la Prehistoria, donde los humanos tenían la necesidad de
recordar y transmitir aquellas rutas relacionadas con la caza o con la ubicación del agua
con respecto a las cuevas. Sin embargo, según fuentes históricas la primera represen-
tación de la Tierra, la cual la sitúan como el origen de la cartografía, la ubican en el siglo
VI a.C. y como bien hemos estudiado, en las etapas de la evolución de la humanidad,
los acontecimientos vividos en este siglo pertenecen a Edad Antigua. El primer mapa del
mundo a escala lo publicó Anaximandro (610-546 a.C.) quien realizó importantes
aportes al entendimiento del origen, la estructura del universo y de la Tierra. Conside-
ramos importante que ustedes como técnico medio aprendan sobre su espacio y reflexionen y desarrollen una cognición cartográfica. Así
mismo conozcan herramientas que puedan manipular como planos, mapas, conceptos y lenguaje geográfico. Fuente:
https://bit.ly/3xWGzMA
Actividad 2:
Para realizar las actividades lee y analiza cuidadosamente la información que aparece en la ficha de contenido 10.
Actividad 3:
Esperamos haya sido de tu interés conocer sobre la cartografía, las distintas herramientas cartográficas y los pasos que deben seguir para
leer un mapa. La actividad consiste en utilizar la herramienta Google Maps desde tu teléfono o un mapa físico, para recorrer tu ciudad,
ubicando la localidad donde está tu casa, identificando los elementos naturales y elementos construidos por la sociedad que hay en la
zona. Luego redactas un texto escrito (introducción-desarrollo-cierre) o diseñas un organizador gráfico en el que reflejes: la imagen del
mapa, tipo de mapa, escala, qué extensión territorial abarca, qué información muestra, qué utilidad puede tener utilizar el mapa, qué
aprendiste utilizando la herramienta y leyendo el mapa. Leer las siguientes páginas web:
1) https://bit.ly/3j3fiUq 2) https://bit.ly/37YEcOK 3) https://bit.ly/3k2rHXS 4) https://bit.ly/3z2R6a

11. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN:
Instrumento de evaluación:
Aclaratoria: la tabla que se presenta a continuación solo tiene carácter informativo para el participante. No debe llenar esta tabla, pero es
importante que usted conozca los criterios que utilizará su facilitador para evaluar esta guía.
Esta tabla la llenará el orientador.

AREA DE
CONOCIMIENTO EVIDENCIA 0 1 2 3 4
LENGUA Video de un diálogo formal entre dos personas.
CULTURA Y
COMUNICACIÓN Infografía digital.
Descompone un número en factores primos.
Reconoce los números primos.
MATEMÁTICAS
Aplica los criterios de divisibilidad.
Orden y limpieza al realizar los ejercicios.
Composición textual (introducción, desarrollo y conclusión) sobre los
sistemas del cuerpo humano y sus factores.
CIENCIAS
NATURALES Póster con siluetas del cuerpo humano donde se resalte en cada uno los
diferentes sistemas y aparatos del cuerpo humano.
Escribe cantidades muy grandes y muy pequeñas en notación científica.
Resumen escrito (introducción-desarrollo-cierre) sobre la edad antigua.
MEMORIA, Texto escrito (introducción-desarrollo-cierre) en el que refleje: la imagen
TERRITORIO Y del mapa, tipo de mapa, escala, que extensión territorial abarca, qué
CIUDADANÍA información muestra, qué utilidad puede utilizar el mapa, qué aprendiste
utilizando la herramienta y leyendo el mapa.

LEYENDA: 0= NO CUMPLIÓ 1= DEFICIENTE 2= REGULAR 3= BUENO 4= EXCELENTE

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12. AUTOEVALUACIÓN

Antes de finalizar esta guía, te proponemos contestes las siguientes preguntas:

• ¿Qué piensas qué es lo más importante que has aprendido en esta guía?
• ¿Qué problemas o dificultades has encontrado? Señala la actividad concreta donde hayas tenido más dificultades y
explica por qué.
• ¿Qué has aprendido de ti mismo?

13. ORIENTACIONES FINALES

1) Para cualquier duda, contacta con el facilitador.

2) Finalmente, al completar las actividades, envíalas al facilitador.
FICHA DE CONTENIDO 1
GUÍA DE APRENDIZAJE 1
FORMACIÓN BÁSICA
PERÍODO 2
LENGUA, CULTURA Y COMUNICACIÓN

Tipos de habilidades comunicativas

Si nos centramos en las cuatro habilidades comunicativas más

importantes, nos abrirá las puertas a mejores acuerdos, más
entendimiento y una mejor preparación.
1. Escucha. Hablamos de la escucha activa, que es
aquella en la que estamos escuchando atentamente
a nuestro interlocutor, lo que dice, cómo lo dice,
observando su lenguaje corporal, su tono de voz, las
inflexiones (que denotan estado de ánimo), el
volumen de su voz o los silencios.
2. Empatía. Es una habilidad comunicativa fundamen-
tal en la vida y en el mundo laboral. Tener empatía
implica que nos ponemos en los zapatos de nuestro
interlocutor y, así, podemos comprender sus
motivaciones, sus deseos, sus expectativas. Gracias a
la empatía podemos entender las razones que llevan
a una persona a dirigir su discurso en un sentido u
otro, y podremos reaccionar de acuerdo con lo
percibido.
3. Comunicación no verbal. Es una manera natural de
comunicarnos mediante la que transmitimos un
mensaje por medio de gestos, signos o indicios. No
utilizamos palabras, y sí nos comunicamos es a partir
de gestos, lenguaje corporal, la postura, la expresión
facial, el contacto visual y otras formas. Es una
comunicación importantísima porque puede
contradecir a nuestro lenguaje verbal.
Fuentes: https://bit.ly/3kaUjhH https://bit.ly/3mwnkHN
https://bit.ly/37WXYdg
Otras habilidades
comunicativas muy
importantes que son
complementos de las
cuatro habilidades
fundamentales son:
• Claridad y concisión.
• Resolver conflictos.
• Persuasión.
4. Comunicación verbal. Se trata de cómo nos comuni-
camos con palabras, empezando por qué tipo de
lenguaje utilizamos (culto, técnico, informal,
vulgar…), pero también se incluye en este apartado
percepciones subjetivas de nuestro interlocutor,
como el volumen de nuestra voz, utilizar demasia-
dos términos de relleno, o muletillas, como
«bueno», «eh», «esto…». Es necesario ser claro,
concreto, saber improvisar y vocalizar muy bien,
controlando los tiempos en nuestro discurso.
¡Ánimo, a perfeccionar las habilidades comunicativas!
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FORMACIÓN BÁSICA
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¿Por qué utilizar infografías?

Las infografías son excelentes para ayudarnos a procesar, más

fácilmente, la información compleja. Pueden ser muy útiles al
momento de: CÓMO HACER UNA
• Ofrecer un rápido resumen sobre un tema.
• Explicar un proceso complejo.
• Presentar los resultados de una investigación o los
INFOGRAFÍA en 6 pasos
datos de una encuesta.
• Resumir una publicación larga o un informe. Tema
• Comparar diferentes opciones.
• Crear conciencia acerca de una causa o problema. Elige la idea Público
Para saber más, puedes consultar la página web: principal
Saber cual es
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MATEMÁTICAS

Descomposición en factores primos:

2 3 4 5 6 7 8 9
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Recuerda: Los números primos son números naturales que
solo tienen dos divisores naturales: el 1 y el propio número
(2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31...).
10 La descomposición de un número en factores primos,
también llamada descomposición factorial, consiste en
descomponer el número como un producto (multiplicación)
de uno o varios números primos.
Observa el procedimiento para descomponer 84 en
factores primos.
Paso 1.
Escribir la cantidad a descomponer
84
acompañada de una línea a su derecha.

TÉRMINOS DE LA
MULTIPLICACIÓN
8 Factor
x3 Factor
24 Producto

CRITERIOS DE
DIVISIBILIDAD 2 SI... ...TERMINA EN 0 o CIFRA PAR

3 SI... ...LA SUMA DE SUS CIFRAS DA 3

Ó UN MÚLTIPLO DE 3

UN
NÚMERO
4 SI... ...SUS DOS ÚLTIMAS CIFRAS SON
00 ó UN MÚLTIPLO DE 4
ES
DIVISIBLE
POR... 5 SI... ...TERMINA EN 0 o 5

6 SI... ...ES DIVISIBLE POR 2 Y POR 3

9 SI... ...LA SUMA DE SUS CIFRAS DA

FINALMENTE 9

10 SI... ...TERMINA EN 0
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Paso 2.
Escribir los primeros números
Observa el
ejemplo Dividir el número 84 por su menor divisor primo,
primos ya estudiados.
se escoge el 2 porque 84 termina en número par. El
2-3-5- 7-11...
resultado 42, se coloca debajo de 84.
Paso 3. 84 2
Utilizaremos los criterios de
divisibilidad, ubicando al lado
Repetir el procedimiento: se divide el número 42
derecho del número 84 ,el menor
por su menor divisor primo, escogemos nuevamente
divisor primo. 42 2 el 2 porque 42 termina en número par. El resultado
21, se coloca debajo de 42.

Nota: Prestar atención a

Se repite el procedimiento: ahora se divide el
los colores de los
número 21 por su menor divisor primo, escogemos
números primos 21 3
seleccionados en el el 3 porque 21 al sumar de 2+1, el resultado es
paso 2 múltiplo de 3. El resultado 7, se coloca debajo de
21.

Dividir 7 por si mismo por ser primo. El resultado 1

7 7 se coloca debajo del 7.

1
El procedimiento descomponer el factores primos culmina
cuando se obtiene el valor 1 en este lugar.
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CIENCIAS NATURALES
Sistemas del cuerpo humano: funciones y características
Sistema nervioso
El sistema nervioso central se compone
del cerebro, el cerebelo y el telencéfalo.
Es el principal sistema de control del
cuerpo humano, que involucra una red
de nervios, compuestos por millares de
células nerviosas (neuronas y gliomas).
Este sistema cumple con la función del
movimiento voluntario, la toma de
decisiones, la conciencia, el control
interno y pasivo del organismo, la
regulación de los movimientos involun-
tarios, los reflejos y otras formas de
transmisión de información nerviosa,
como los sentidos, el dolor, el placer, etc.
El sistema nervioso puede clasificarse en
Sistema Nervioso Central y el Sistema
Nervioso Periférico.
Sistema respiratorio
La respiración es un movimiento semire-
flejo. El sistema respiratorio es el que
involucra la oxigenación de la sangre y la
expulsión del dióxido de carbono,
procesos indispensables para la respira-
ción celular y el metabolismo energético.
En este aparato están involucrados los
pulmones, los bronquios y todo el
conducto del aire desde afuera del
organismo hasta ellos: la tráquea,
faringe, laringe, nariz y el músculo que
permite el inflado y desinflado de los
pulmones: el diafragma.
Sistema circulatorio
El corazón opera como una bomba,
succionando la sangre y empujándola de
nuevo. La sangre es el vehículo del
oxígeno que entra por los pulmones y
que debe ser repartido a lo largo y ancho
del organismo. Para ello, la sangre abarca
una enorme red de arterias y vasos
capilares que llevan la sangre oxigenada
hasta cada rincón, y de venas que recoge
la sangre cargada de dióxido de carbono
y realiza el recorrido de vuelta hacia los
pulmones, para volver a empezar el
circuito. El motor de este movimiento es
un músculo que late constantemente en
nuestro pecho y que se llama corazón.
FICHA DE CONTENIDO 6
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Sistemas del cuerpo humano: funciones y características

Sistema inmunológico
Los glóbulos blancos
hacen lo posible por
aislar y expulsar al
intruso.
Cúbito
Cráneo Sistema óseo
Tiene la función de ser
apoyo a la estructura del
Húmero Costilla cuerpo y protegerlo a
través de los huesos,
Radio
además interviene en la
formación de células
sanguíneas y en la
Fémur
Pelvis reserva de calcio.

Tibia Peroné

Cráneo

El sistema inmune o inmunológico es el encargado de la defensa
del organismo, identificando, persiguiendo y eliminando los
cuerpos y sustancias extrañas que puedan penetrarlo. Para ello
dispone de una serie de órganos productores de glóbulos blancos
(ganglios linfáticos, el bazo, el timo y la médula ósea) de distinto
tipo: células especializadas en descubrir, atenuar y expulsar a los
agentes potencialmente dañinos, como bacterias, virus, etc.
Estos glóbulos blancos o linfocitos se desplazan por el cuerpo
humano a través del tegumento y del aparato linfático, así como
de la sangre y otros fluidos. Cuando encuentran señal de
infección o intoxicación disparan las alertas del organismo y
hacen lo posible por aislar y expulsar al intruso.
Fuente: https://bit.ly/2Waf5pR https://bit.ly/3ghM2rm
Junto con el sistema muscular, forma el sistema locomotor,
implicado en el movimiento voluntario. El sistema óseo está
conformado entonces por:
• Huesos: estructuras rígidas, mineralizadas a partir de
calcio y otros metales, son las partes más duras y
resistentes del cuerpo humano y de los animales
vertebrados.
• Cartílagos: se encuentran en los extremos de los
huesos, protegiéndolos al servirles de amorti-
guación, para que uno no choque con otro, evitando
así el desgaste. Compuesto por colágeno.
• Ligamentos: tejidos fibrosos muy resistentes, densos
y elásticos, que unen los huesos entre sí en los
puntos de rotación que son las articulaciones.
• Tendones: así como los ligamentos, se trata de
tejidos fibrosos gruesos y elásticos, que unen la
musculatura a las piezas rígidas de los huesos,
permitiendo que la fuerza de las células musculares
se transmita a los huesos y posibilitando así el
movimiento voluntario.
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PERÍODO 2

Notación científica

Andrómeda es la galaxia más cercana a la Tierra, se encuentra aproximadamente a 24 000 000 000 000 000 000 km. ¡Una distancia
bastante grande! Pero, si esta te parece enorme, a ver qué te parece la distancia a GN-z11, la galaxia más lejana conocida actualmente,
que se estima que está a 32 billones de años luz, esto en kilómetros es aproximadamente 303 000 000 000 000 000 000 000 km. Es una
cifra tan gigantesca que es difícil de leer. ¡Imagina cómo será hacer un cálculo con ella! Por suerte, la notación científica simplifica este
cálculo. Dicha notación es un modo de representar números de
Mantisa Exponente u
forma abreviada, facilitando el manejo de las cantidades muy orden de
grandes o muy pequeñas, así como, reducir las probabilidades magnitud
de error a la hora de trabajar con ellas.
Podemos representar cualquier número con notación científi- 24 000 000 000 000 000 000 Km = 2,4x10¹⁹
ca, expresándolo como el producto de un número m y una
potencia de 10. Número Notación
Científica
¿Cómo se hace?
Recuerda:
Número muy grande
El único dígito que queda a la izquierda de la coma
5.700.000 = 5,7 x 10⁶ Números debe ser un número entre 1 y 9.
Números 6 5 4 3 2 1 escrito en
escritos de forma Notación Siempre que movemos la coma decimal hacia la
tradicional Científica izquierda el exponente de la potencia de 10 será
0,0068 = 6,8 x 10⁻³ positivo. Siempre que movemos la coma decimal
1 2 3 hacia la derecha el exponente de la potencia de 10
Número muy pequeño será negativo.

Procedimiento para cantidades muy grandes: diámetro del sol

La coma, en este caso, va ubicada El diámetro
1 392 000 000, en este lugar, (en cantidades del Sol es
enteras no se coloca, se dice que es 1,392 . 10⁹ m
“imaginaria”).
La coma se debe correr hacia la
1 392 000 000,
izquierda hasta antes del primer
número y contamos el número de
dígitos que hay antes del número 1,
en este caso 9 positivo por moverse Así se escribe en notación científica.
a la izquierda.
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Procedimiento para cantidades muy pequeñas:

Número escrito de
La coma se debe correr hacia la derecha hasta después del primer forma tradicional
número luego de los ceros, en este caso el 8, y contamos el 0, 000 000 00894
número de dígitos entre las dos comas, es decir 9.
0, 000 000 008,94
Mantisa m, en ese lugar se escribe 8,94 (lo ceros se eliminan),

mx10ᵑ
seguido del símbolo de multiplicación con el número 10 y el
exponente n es -9, negativo porque se movió la coma 9 dígitos
hacia la derecha.

Observa:
24 •108 no está en notación científica
8,94x10⁻⁹ 2,4 • 109 sí está en notación científica
0,523 • 105 no está en notación científica
5,23 • 104 sí está en notación científica

Número escrito en Notación Científica

FICHA DE CONTENIDO 9
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PERÍODO 2
MEMORIA, TERRITORIO Y CIUDADANÍA

Características de la Edad Antigua

Las principales características de la Edad Antigua fueron las
siguientes:
• Desarrollo de los primeros sistemas de escritu-
ra.
• Preponderancia de las religiones politeístas.
• Redacción escrita de las primeras leyes.
• Convivencia entre distintas formas de Estado.
• Predominio de la monarquía como forma de
gobierno.
• Preponderancia de la guerra como forma de Principales acontecimientos de la Edad Antigua
resolución de los conflictos. • Primera invasión indoeuropea.
• Importancia de la agricultura como fuente de • Guerra de Troya.
alimentos: durante la Antigüedad, la mayor • Segunda invasión indoeuropea.
parte de la población vivía en el campo y • Guerras médicas.
trabajaba la tierra. • Expedición de Alejandro Magno a Oriente.
• Jerarquización de las sociedades. • Guerras púnicas.
• Extensión de la esclavitud como principal mano • Irrupción del cristianismo.
de obra. • Invasiones germánicas.
Principales civilizaciones de la Edad Antigua
• Antiguo Egipto.
• Mesopotamia asiática.
• La Hélade o Antigua Grecia.
• Roma.
Fuentes: https://bit.ly/3j07jax
FICHA DE CONTENIDO 10
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FORMACIÓN BÁSICA
PERÍODO 2
Mapas Generales
También llamados mapas de referencia
general, son representaciones de
características geográficas, políticas o
culturales de la superficie terrestre. Se
encarga de la producción de mapas
dirigidos al público más amplio, con
diversas referencias. Ejemplos: mapas
políticos, mapas geográficos, mapas
topográficos, mapas hidrográficos, mapas
geológicos, mapas de riesgos y peligros
geológicos, mapa de zonas horarias,
mapas históricos, entre otros.
Tipos de Mapas
Mapas Temáticos
Se concentra en mapas de temas
específicos, para elaborarlos se utiliza un
mapa geográfico como base, y sobre este
se diseña el contenido temático para
señalar el fenómeno estudiado. Pueden
ser:
Cualitativos: cuando describen carac-
terísticas.
Cuantitativos: cuando ofrecen valores
numéricos.
Dependiendo del tema o fenómeno que
representen, los mapas temáticos se
clasifican en: mapas viales, mapas
urbanos, mapas demográficos, mapas
climáticos, mapas electorales, mapas
turísticos, entre otros.
La cartografía digital es una forma de
cartografía que utiliza la tecnología
informática para la representación
gráfica de mapas. Utiliza sistemas de
información geográfica (SIG), que
codifican y gestionan variables y datos
geoespaciales mediante diferentes
recursos como bases de datos, aplica-
ciones estadísticas, programas de diseño
asistido por ordenador, de cartografía
automatizada y de telede- tección. La
cartografía automatizada (también
conocida como cartografía automática o
cartografía asistida por computadora), es
un tipo de cartografía que incluye un
conjunto de técnicas para el diseño y
elaboración de mapas utilizando recursos
digitales.