¿PODEMOS PERMANECER JÓVENES?

Actualmente varios científicos están comenzando a develar los misterios que provocan
envejecimiento, y tal vez, ya esté cerca el día en que podamos duplicar nuestra esperanza de vida de
70 a 140 años, o aún más. El aspecto más prometedor es la posibilidad de que los científicos logren
no solo alargar nuestra vida, sino también mejorarla. Los investigadores comienzan a hablar sobre la
posibilidad de que la gente comience su segunda centuria con piel tersa, músculos firmes, visión clara
y con la energía y capacidad sexual que tuvieron en la juventud.

¿Por qué envejecemos? La primera idea que los investigadores han explorado implica un modelo de
daño celular. El metabolismo normal de una célula produce, como desecho, moléculas inestables de
compuestos de oxígeno conocido como radicales libres. Estos radicales rebotan alrededor de las
células, dañando al material genético y a otras estructuras celulares. Lo anterior puede producir
cáncer o síntomas propios de la vejez como las arrugas y la artritis.
En años recientes, algunos nutriólogos han recomendado dietas altas en fruta o vegetales que
contienen carotenos y otras vitaminas y minerales que actúan como antioxidantes, ya que absorben a
los radicales libres. El algunos estudios los carotenos parecen estar asociados con la reducción
dramática del cáncer y de otras enfermedades.

Más prometedor puede ser una nueva investigación relacionada con otro subproducto del
metabolismo celular: la glucosilación de proteínas. Por ejemplo, cuando se hornea un pavo
espolvoreado con azúcar, el azúcar y las proteínas provenientes del pavo se unen provocando que
la superficie se oscurezca y se obtenga una capa dorada, suave y pegajosa. En 1970, los
bioquímicos hipotetizaron que la misma reacción podía ocurrir en las células de los diabéticos. En la
glucosilación, un exceso de los azúcares se pueden unir a las proteínas, y de formar así, una capa
parecida a una telaraña pegajosa, similar a la que ocurro con el pavo horneado. Con el tiempo, esta
sustancia puede endurecer las articulaciones, bloquear las arterias y opacar los tejidos transparentes,
como los lentes del ojo, provocando cataratas. Los bioquímicos se preguntaron entonces, si era
posible que las células de las personas no diabéticas hicieran lo mismo que las diabéticas, pero a un
ritmo mucho más lento. Estudios realizados entre diabéticos y ancianos en la capa de colágeno
ubicada entre el cerebro y el cráneo, mostraron la existencia de pigmento café dorado característico
de la glucosilación avanzada en ambos tipos de personas. Investigadores del instituto de
investigación médica de Nueva Cork están trabajando en una medicina conocida como pimagedine,
que disuelve las conexiones entre proteínas de esta telaraña. Los resultados, hasta ahora, son muy
prometedores.

Si el procesamiento de nutrientes en las células es el problema, entonces otra solución sería darles
menos alimentos que procesar. Diferentes investigaciones han mostrado que cuando se reduce la
ingesta de calorías en un 30%, las ratas tienden a vivir un 35% más. En humanos, esto se traduciría a
una dieta espartana, de solo 1400 calorías al día, a cambio de 30 años extras de vida. George Roth,
un fisiólogo molecular del instituto Nacional contra en Envejecimiento en Bethesda, Maryland, ha
observado el efecto positivo que tiene la reducción calórica tanto en roedores como en primates. Sin
embargo, el investigador se muestra pesimista en cuanto a su aplicación, debido a los hábitos
dietéticos modernos, en los cuales abunda la grasosa comida chatarra.

A pesar de los avances logrados, la solución aparentemente definitiva contra el envejecimiento está
en las investigaciones sobre el material genético. En el presente se esta buscando el gene que lleva a
la mortalidad celular, y a pesar de que ha habido avances muy significativos, sus aplicaciones
prácticas todavía suenan a ciencia ficción.
 REMEDIOS CONTRA EL
ENVEJECIMIENTO
Si realmente esta luchando contra el
proceso de envejecimiento –y un régimen
de ejercicio y una dieta baja en grasa no le
están ayudando-, ya hay un gran número
de remedios a la mano en tiendas
especializadas de nutrición. Ninguna
sustancia lo hará más joven. Algunos solo
pueden tomarse bajo prescripción médica.
Algunas pueden hacerle algún bien.
HORMONA DE CRECIMIENTO
Promesa: Responsable del crecimiento de
los barros en los adolescentes, la hormona
del crecimiento también restaura la pérdida
del músculo y la redistribución de células
de grasa en los ancianos.
Comprobación: Esta hormona es muy
cara –cuesta cerca de 200,000 pesos por
suministro de un año- y se ha demostrado
que puede tener efectos secundarios
graves como diabetes y enfermedades del
corazón.
MELATONINA
Promesa: Es un antídoto natural probado
para el insomnio, ésta hormona se está
investigando como un reductor de estrés y
un agente anticancerígeno.
Comprobación: Si se toma mucha
melatonina (más de .5 mg) al día siguiente
las personas se sienten mareadas. La
hormona puede disminuir los efectos
secundarios de la quimioterapia, aunque
todavía no se acepta la aplicación
generalizada de la melatonina con este
uso.
TERAPIA DE REEMPLAZO HORMONAL
Promesa: La teoría que subyace a su uso
es que ha aumentado los niveles de
precursores de las hormonas sexuales,
estrógeno y testosterona, niveles que
decaen con la edad. Se puede engañar al
reloj interno del cuerpo y hacerlo pensar
que es algunas décadas más joven. Los
entusiastas de esta terapia afirman que les
da más energía, restaura el tono muscular
e incrementa sus habilidades cognitivas,
además de aumentar su líbido.
Comprobación: No existe evidencia que
estas hormonas disminuyan o reviertan el
proceso de envejecimiento. Las ratas bajo
tratamiento actúan como si fueran más
jóvenes, pero difícilmente se pueden
extrapolar estos resultados a los humanos.
Además hay un riesgo alto de desarrollar
cáncer de próstata o de mama con su uso.
ANTIOXIDANTES
Promesa: Si se atrapan los “radicales
libres” antes que dañen las células del
cuerpo, antioxidantes como el caroteno
pueden evitar el cáncer, las enfermedades
del corazón y otras enfermedades
relacionadas con el envejecimiento.
Comprobación: Pruebas clínicas han
producido resultados conflictivos. Un
estudio demostró que los suplementos con
otros antioxidantes como los beta-
carotenos puede, en realidad aumentar el
riesgo de cáncer y enfermedades del
corazón en algunas personas.
1 Con el propósito de examinar las diferentes habilidades de la comprensión lectora en el
planteamiento de diferentes reactivos, conteste individualmente las siguientes preguntas:

TEXTO 1: “¿Podemos permanecer jóvenes?”

1.- ¿De qué trata todo el texto?

De cómo logra vivir 140 años conservando los músculos firmes, la visión clara y la
energía y capacidad sexual que tuvimos en la juventud.
De investigaciones orientadas a descubrir las causas que provocan el envejecimiento, y
las posibles formas de aminorar sus efectos.
De los descubrimientos científicos que se han hecho, relacionados con la manipulación
genética de las células para evitar el envejecimiento.
De investigaciones orientadas a descubrir las causas que provocan la diabetes y la
similitud que existe entre ellas y las que provocan el envejecimiento.

2.- En el quinto párrafo,.. ¿qué significa la expresión “dieta espartana”?

Dieta vegetariana

Dieta muy austera

Comida de esparta

Comida rica en proteínas

3.- Lea el cuarto párrafo del texto donde se encuentra el siguiente fragmento:
”Los Bioquímicos se preguntaron entonces si era posible que las células de las personas no
diabéticas hicieran lo mismo que las diabéticas….

En el fragmento anterior, lo mismo se refiere a

Bloquear las venas y las arterias

Endurecer las articulaciones del cuerpo

Opacar los tejidos transparentes del ojo

Formar una capa de proteínas y azúcares

4.- Lee el último párrafo del texto donde se encuentra el siguiente fragmento: “….sus
aplicaciones prácticas todavía suenan a ciencia ficción.

¿A qué aplicaciones prácticas se refiere ésta parte del texto?

Manipulación del metabolismo celular

Manipulación de los hábitos dietéticos

Manipulación de la glucosilación

Manipulación genética
5.- De acuerdo al texto, ¿en qué se parecen los diabéticos y los ancianos?

Tanto los diabéticos como los ancianos usan Pimagedine

Los dos tienen exceso de azúcar en la sangre

Ambos presentan señales de glucosilación

Los dos carecen de una capa de colágeno

6.- ¿Por qué George Roth están tan escéptico de que sus investigaciones tengan un efecto
positivo en la población?

La gente considera que el no tiene razón

La gente come deprisa sin disfrutar

La dieta que recomienda es muy cara

La gente ingiere demasiadas calorías

7.- Completa el siguiente diagrama.

PROBLEMA SOLUCIÓN
Radicales libres

Pimagedine

Desgaste por procesamiento

de nutrientes en la célula

8.- Con la información proporcionada en el artículo ¿Podemos actualmente permanecer

jóvenes? Justifiquen su respuesta.

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TEXTO 2: “Remedios contra el envejecimiento”
9.- ¿Qué otra información podría ir en el texto “Remedios contra el envejecimiento”
Dietas a base de proteínas

Efectos nocivos de los analgésicos

Beneficios de las vitaminas y los minerales

Efectos secundarios de los antigripales

10.- ¿Cuál es el resultado más importante de los estudios sobre los remedios contra el
envejecimiento?
Hay actualmente remedios maravillosos que no tienen efectos secundarios y que
restauran la pérdida de los músculos
Hay remedios contra el envejecimiento excelentes, pero son muy caros y la población
no puede comprarlos
Todos los remedios descubiertos hasta ahora tienen efectos secundarios muy negativos
como el cáncer
Algunos remedios pueden hacer algún bien a las personas, otros causarle un daño
grave a su salud.

11.- ¿Cuál de los siguientes enunciados se podría agregar en el texto?

Durante mucho tiempo él había usado día con día aquella nociva sustancia

Se ha comprobado que su uso prolongado, puede tener efectos nocivos

¡No espere más! Tome Siempre Joven diariamente. ¡Usted notará la diferencia!

Investigadores Mexicanos descubren un nuevo fármaco contra el envejecimiento

12.- De acuerdo con el segundo texto, si alguien quiere mantenerse joven y sano ¿Cuál
remedio sería su opción más aceptable? Justifique su respuesta.
Terapia de reemplazo hormonal
Hormona de crecimiento
Antioxidantes

Melatonina
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______________________________________________________________________

13.- Observa la discrepancia que existe en el 4º remedio: En la promesa hablan de caroteno,

pero en la comprobación, del beta-caroteno. Asumiendo que no existe ningún error. ¿Qué se
puede decir de los antioxidantes?
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
14.- Complete por equipo el siguiente cuadro. (Apoyándose en las referencias de la siguiente
página?
REACTIVO HABILIDAD

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Habilidades que evalúan las pruebas de exploración y comprensión de textos de

Estándares Nacionales
 A) Habilidades que reflejan procesos originados en los aspectos estructurales de los
textos.

1.- Identificar las características Interpretar la información gráfica que aparece en

gráficas
2.- Predecir contenido
3.- Predecir registro lingüístico
textos diversos
Predecir el contenido genérico que es posible
encontrar en un portador o en un tipo de texto a
partir de su formato gráfico.
Predecir el tipo de expresiones que pueden
encontrarse en un tipo de texto

B) Habilidades que reflejan procesos de interpretación a partir de información explícita

en el texto:

1.- Referencia Construir el significado general de un término o

expresión que aparece en un texto.
2.- Correferencia Relacionar una expresión con otra que la
sustituye en otra parte del texto.

3.- Inferencias simples Reconocer las ideas principales de un fragmento

del testo expresadas de forma explícita, con una
paráfrasis, a través de la reorganización de la
información, o con una generalización.
C) Habilidades que reflejan procesos de interpretación a partir de información no
presente, pero sugerida en el texto:

4.- Inferencias Complejas * Reconstruir las intenciones y/o opiniones de

personajes o autores
* Comprender metáforas, paradojas o ironias.
* Establecer relaciones de causa-efecto,
comparación-contraste, problema-solución,
opinión-justificación/evidencia, etc.
* Resolver problemas en textos discontinuos que
implican la relación de datos verbales, numéricos
y/o gráficos.
5.- Integración * Integrar en un enunciado temático, cuadro
sinóptico, esquema o diagrama, las ideas
principales de la totalidad de un texto.
* Integrar o comparar este enunciado temático
con otro texto (refrán, proverbio, encabezado o
cualquier elemento que refleje su esencia.
* Evaluar críticamente la totalidad de uno o más
textos, sacar conclusiones, derivar hipótesis.

Ejercicio grupal
Todos sabemos que un buen lector es aquel que puede acceder sin
dificultad a la interpretación de los diversos tipos de textos que
integran nuestro mundo actual.

La intención ahora, antes de construir nuestros propios reactivos, es acercarnos más a la

lógica de construcción de instrumentos y apreciar los diversos grados de complejidad que se
exploran en la comprensión lectora.

Lectura colectiva
“… Para conseguir la complejidad del reactivo, por un lado, hemos manipulado la estructura
del texto. Esto ha orientado la escritura de los textos expositivos y la selección del resto de
los textos.

Al respecto, es importante mencionar que, aunque los textos expositivos de los grados
superiores son de mayor extensión, en ninguna situación ésta ha sido una variable que
determine la complejidad de los textos. En contraste, la complicación estructural o retórica de
los textos si juega un papel importante, como es, por ejemplo, que el texto tenga más de una
relación causa-consecuencia en el caso de los expositivos, o manifieste un sentido irónico,
como sucede con algunos de los literarios.

Por otro lado, los reactivos mismos se elaboran considerando una cierta complejidad. Tanto
entre las preguntas que se hacen sobre un mismo texto, como entre las realizadas en los
diferentes grados escolares. La complejidad varía y aumenta. Se trata de una complejidad
hipotética porque la complejidad real del reactivo solo puede ser determinada por las
respuestas dadas por los niños en la evaluación. Una vez que los niños han respondido a las
pruebas podemos hablar de “complejidad real del reactivo” y ésta puede corresponder o no
con la postulada inicialmente.

Son múltiples los factores que pueden intervenir para que un reactivo resulte de mayor o
menor complejidad que la anticipada; los distractores; la forma en que está realizado el
reactivo, por ejemplo, la complejidad de los enunciados que se presentan en él, lo conocido o
desconocido del tema de texto, etc.

Ejercicio 1: Conteste en lluvia de ideas el tipo de habilidad que se mide en los siguientes
reactivos.
HABILIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA:

¿En qué material podría estar escrito: “En su soledad, recordaba los años lejanos en que le
bastaba un pez dorado para ser feliz?
A
B
C

HABILIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA:

(Diccionario de regionalismos)
¿Qué información podrías encontrar en este material?
El significado de palabras especializadas.
El significado de todas las palabras del español
El significado de palabras relacionadas con la palabra región.
El significado de palabras que sólo se emplean en algunos lugares

HABILIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA:

En el texto que acabas de leer, ¿qué significa la palabra óleos?
Sustancias
Pinturas
Aceites
Trapos

HABILIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA:

“En sus invernaderos se cultivan frutas, verduras y flores de diferentes variedades,

incluyendo aquéllas que pertenecen a los trópicos”.
Lee el cuarto párrafo del texto donde se encuentra el siguiente fragmento<.
“…incluyendo aquéllas que pertenecen a los trópicos”.
En el fragmento anterior ¿qué palabra puede sustituir aquéllas sin modificar el significado?
Frutas
Verduras
Flores
Variedades

HABILIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA:

(Etiqueta de un producto para destapar cañerías)

¿Cuál es el procedimiento para emplear este producto?
Enjuagar, esperar 30 minutos y vaciar el producto en la cañería
Vaciar el producto en la cañería, enjuagar y esperar 30 minutos
Enjuagar, vaciar el producto en la cañería y esperar 30 minutos
Vaciar el producto en la cañería, esperar 30 minutos y enjuagar

HABILIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA

(Texto narrativo)
“Pero cuando se hubo extinguido el estrépito de los aplausos, habló el más viejo de los
ratones.. Y por ser más viejo que todos los demás, sus opiniones se escuchaban siempre
con respeto.
-El plan de excelente- dijo. Y me enorgullece pensar que se le ha ocurrido a este joven amigo
que está aquí presente.
Al oírlo, el ratón joven frunció el seño y se rascó la oreja con aire confuso.
Pero… continuó el ratón viejo. ¿Quién será el encargado de ponerle el cascabel al gato?

¿Qué hizo el ratón viejo después de escuchar el plan?

Burlarse tanto del ratón joven con el plan que presentó.
Callar a los ratones porque ya estaban gritando demasiado
Hacer pensar a los ratones de las dificultades de poner el cascabel
Hacer que los ratones se comportaran correctamente en el congreso.

HABILIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA:

¿De qué trató todo el cuento?

De la astucia de un comerciante para vender sus mercancías
Del deseo que tenía un comprador por adquirir un buen gato
De un gato muy fino que presentaba grandes servicios a su dueño
De un vendedor que descuidaba los cachivaches que vendía

HABILIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA

¿Cuál de los refranes presenta el aspecto más importante del cuento?

Haz el bien sin mirar a quien
Fue por lana y salió trasquilado
No todo lo que relumbra es oro
Cuando el río suena es que agua lleva

EJERCICIO 2.- Lean el siguiente texto con mucho cuidado, después elaboren
cinco reactivos de opción múltiple. (Uno de referencia, uno de correferencia, uno de
inferencia simple, otro de inferencia compleja y el último de integración).

“Las manos feas”

-Mamá –le dijo el niño-, eres hermosa, tu rostro es el trasunto de una diosa.
Sonrióse la madre enternecida; más el niño tornado a otras ideas añadió con palabras
conmovida:
-¡Pero en cambio tus manos son feas!
Calló al mostrar estos decíres, más replicó la madre:
-No las mires, si tanto te disgusta contemplarlas
-No lo puedo evitar, -le dijo el niño-, si al palparlas con ávido cariño tengo, ¡oh! Madre, al
instante que apartarlas.
El padre que escucha al niño, dijo:
-Te contaré una historia mi buen hijo: hace tiempo dormía rozagante un niño, encendiese el
mosquitero y las llamas del fuego traicionero amenazaban la vida del infante. Más la madre
heroica y decidida, el fuego dominó a manotadas salvando de las llamas a su niño, pero sus
manos de blancor de armiño quedaron sin piedad carbonizadas. Cuando al final las vendas
le quitaron, sus manos deformadas le quedaron.
El niño comprendió, y en un instante voló a su madre y le besó las manos diciendo
entre sollozos extrahumanos:

-¡No hay manos cual las tuyas en el mundo!

RABINDRANATH TAGORE

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