‭Actividades sobre los poemas de Góngora‬

‭“La más bella niña…”‬

‭1.‬ C ‭ ontextualiza‬ ‭el‬ ‭poema.‬ ‭Indica‬ ‭a‬ ‭qué‬ ‭corriente‬ ‭literaria‬ ‭pertenece,‬ ‭en‬ ‭qué‬
‭siglo se desarrolla y qué tipo de poesía es según el tema y la forma.‬
‭2.‬ ‭Analiza‬‭la‬‭métrica‬‭de‬‭los‬‭diez‬‭primeros‬‭versos.‬‭¿Qué‬‭tipo‬‭de‬‭versos,‬‭de‬‭rima‬
‭y de estrofa aparecen?‬
‭3.‬ ‭¿Cuál es el‬‭asunto‬‭o argumento del poema?‬
‭4.‬ ‭Identifica‬‭la‬‭estructura‬‭del‬‭poema,‬‭es‬‭decir,‬‭las‬‭dos‬‭partes‬‭en‬‭que‬‭se‬‭divide.‬
‭¿Qué elemento formal diferencia esas partes?‬
‭5.‬ ‭En‬‭el‬‭poema‬‭se‬‭utiliza‬‭la‬‭técnica‬‭del‬‭soliloquio‬‭.‬‭¿En‬‭qué‬‭consiste‬‭y‬‭cómo‬‭se‬
‭manifiesta?‬
‭6.‬ ‭Busca‬ ‭información‬ ‭sobre‬ ‭la‬‭lírica‬‭tradicional‬‭castellana‬‭,‬‭en‬‭especial,‬‭sobre‬
‭los poemas de las malmaridadas.‬
‭7.‬ ‭¿Qué‬ ‭aspectos,‬ ‭métricos‬ ‭y‬ ‭temáticos,‬‭crees‬‭que‬‭Góngora‬‭imita‬‭de‬‭este‬‭tipo‬
‭de poesía popular y por qué lo hace?‬
‭8.‬ ‭Identifica‬‭e‬‭interpreta‬‭,‬‭a‬‭lo‬‭largo‬‭del‬‭poema,‬‭las‬‭siguientes‬‭figuras‬‭literarias:‬
‭antítesis,‬ ‭sinécdoque,‬ ‭apóstrofe,‬ ‭estructura‬ ‭paralelística,‬ ‭polisíndeton,‬
‭metáfora,‬ ‭adjetivos‬ ‭epítetos‬ ‭y‬ ‭sinestésicos,‬ ‭anáforas,‬ ‭el‬ ‭hipérbaton‬ ‭de‬ ‭la‬
‭estrofa 3, interrogación retórica y símil.‬

‭“Ándeme yo caliente…”‬

‭1.‬ E ‭ n‬ ‭este‬ ‭poema‬ ‭aparece‬ ‭una‬ ‭versión‬ ‭satírica‬ ‭del‬ ‭Beatus‬ ‭ille‬‭.‬ ‭También‬
‭aparecen‬ ‭otros‬‭tópicos‬‭como‬‭el‬‭carpe‬‭diem‬‭y‬‭el‬‭aurea‬‭mediocritas‬‭.‬ ‭¿Cuáles‬
‭crees‬ ‭que‬ ‭fueron‬ ‭los‬ ‭referentes‬ ‭clásicos‬ ‭y‬‭contemporáneos‬‭que‬‭sirvieron‬‭de‬
‭modelo‬‭a‬‭Góngora?‬‭¿Qué‬‭diferencias‬‭hay‬‭entre‬‭los‬‭poemas‬‭referentes‬‭y‬‭este‬
‭y por qué? ¿En qué consiste la sátira?‬
‭2.‬ ‭Góngora,‬ ‭aparte‬ ‭de‬ ‭ser‬ ‭cultivador‬ ‭de‬ ‭la‬ ‭corriente‬ ‭poética‬ ‭denominada‬
‭culteranismo,‬ ‭también‬ ‭fue‬ ‭un‬ ‭gran‬ ‭revitalizador‬ ‭de‬ ‭la‬ ‭poesía‬ ‭tradicional.‬
‭Investiga‬‭en‬‭qué‬‭consistieron‬‭el‬‭refrán‬‭,‬‭el‬‭villancico‬‭y‬‭la‬‭letrilla‬‭en‬‭la‬‭poesía‬
‭popular y cómo estos se manifiestas en este poema.‬
‭3.‬ ‭Es‬ ‭muy‬ ‭recurrente‬ ‭y‬ ‭original‬ ‭en‬ ‭el‬‭poema‬‭la‬‭aparición‬‭de‬‭elementos‬‭propios‬
‭del‬‭lenguaje coloquial‬‭. Localiza algunos e interpreta por qué los utiliza.‬
‭4.‬ ‭En‬ ‭el‬ ‭poema,‬ ‭aparecen‬ ‭también‬ ‭algunas‬ ‭referencias‬ ‭cultas‬‭.‬ ‭¿Cuále‬ ‭son‬ ‭y‬
‭cómo interpretas la función que tienen en el poema?‬
‭5.‬ ‭Por‬ ‭tanto,‬ ‭un‬ ‭rasgo‬ ‭muy‬ ‭original‬ ‭del‬ ‭poema‬ ‭es‬ ‭la‬ ‭conjunción‬ ‭entre‬ ‭lo‬
‭tradicional y lo culto‬‭. ¿Puedes sintetizar en qué consiste?‬
‭6.‬ ‭Muchas‬ ‭estrofas‬ ‭se‬ ‭estructuran‬ ‭en‬ ‭base‬ ‭a‬ ‭la‬ ‭contraposición‬‭.‬ ‭¿Cómo‬ ‭se‬
‭materializa‬ ‭y‬ ‭para‬ ‭qué‬ ‭se‬ ‭utiliza‬ ‭esta‬ ‭figura‬ ‭retórica?‬‭Pon‬‭dos‬‭ejemplos‬‭que‬
‭sean distintos entre ellos.‬
 ‭7.‬ ¿‭ En‬ ‭qué‬ ‭momento‬ ‭habla‬ ‭del‬ ‭amor‬ ‭y‬ ‭en‬ ‭qué‬ ‭términos‬ ‭lo‬ ‭hace?‬ ‭¿Cómo‬
‭interpretarías esta actitud ante este tema?‬

‭“Amarrado al duro banco”‬

‭1.‬ E ‭ ste‬ ‭poema‬‭imita‬‭la‬‭métrica,‬‭la‬‭forma‬‭y‬‭la‬‭temática‬‭de‬‭los‬‭romances‬‭.‬‭Busca‬

‭información‬ ‭sobre‬ ‭este‬ ‭tipo‬ ‭de‬ ‭poesía‬ ‭que‬ ‭se‬ ‭desarrolló‬ ‭durante‬ ‭la‬ ‭Edad‬
‭Media:‬ ‭origen,‬ ‭autoría,‬ ‭medio‬ ‭de‬ ‭transmisión,‬ ‭métrica,‬ ‭género,‬ ‭estructura,‬
‭clasificación‬ ‭temática‬ ‭y‬ ‭recursos:‬ ‭líricos‬ ‭(figuras‬ ‭literarias‬ ‭basadas‬ ‭en‬ ‭la‬
‭repetición);‬‭narrativos‬‭(presencia‬‭de‬‭una‬‭voz‬‭narrativa)‬‭y‬‭recursos‬‭dramáticos‬
‭(como el diálogo y el monólogo)‬
‭2.‬ ‭Selecciona‬‭un‬‭romance‬‭medieval‬‭que‬‭te‬‭haya‬‭gustado‬‭y‬‭en‬‭el‬‭que‬‭observes‬
‭las características anteriores.‬
‭3.‬ ‭Este‬ ‭romance‬ ‭de‬ ‭Góngora‬ ‭pertenece‬ ‭a‬ ‭lo‬ ‭que‬ ‭bautizó‬ ‭como‬ ‭el‬ ‭romancero‬
‭nuevo‬ ‭para‬ ‭diferenciarlo‬ ‭de‬ ‭los‬ ‭romances‬ ‭medievales‬ ‭o‬ ‭romancero‬ ‭viejo.‬
‭¿Qué diferencias hay entre el viejo y el nuevo?‬
‭4.‬ ‭Analiza‬ ‭la‬ ‭métrica‬‭de‬‭los‬‭ocho‬‭primeros‬‭versos.‬‭¿Es‬‭igual‬‭que‬‭la‬‭métrica‬‭de‬
‭los romances viejos?‬
‭5.‬ ‭Identifica‬ ‭la‬ ‭estructura‬ ‭tripartita‬ ‭del‬ ‭poema.‬ ‭Este‬ ‭es‬ ‭un‬ ‭romance‬ ‭escena‬‭,‬
‭que‬ ‭describe‬ ‭un‬ ‭fragmento‬ ‭de‬ ‭una‬ ‭acción‬ ‭y‬ ‭que‬ ‭acaba‬ ‭con‬ ‭un‬ ‭final‬
‭truncado‬‭.‬ ‭¿Puedes‬ ‭observar‬ ‭esta‬ ‭estructura?‬ ‭Observa‬ ‭como‬‭los‬‭elementos‬
‭narrativos y dramáticos estructuran el poema.‬
‭6.‬ ‭¿A qué tipo de romances, según el tema, pertenece el poema?‬
‭7.‬ ‭Identifica‬ ‭e‬ ‭interpreta‬ ‭en‬ ‭el‬ ‭poema‬ ‭los‬ ‭siguientes‬ ‭recursos‬ ‭literarios‬‭:‬
‭paralelismos,‬ ‭apóstrofe,‬ ‭epítetos,‬ ‭encabalgamiento,‬ ‭personificación,‬
‭estructura‬ ‭bimembre‬ ‭de‬ ‭los‬ ‭versos,‬ ‭hipérbole,‬ ‭el‬ ‭uso‬ ‭del‬ ‭imperativo,‬
‭metonimia, polisíndeton, tono exclamativo y derivación o polípton.‬

‭“De una dama que, quintándose una sortija, se picó con un alfiler”‬

‭1.‬ ¿ ‭ Cuál‬ ‭es‬ ‭la‬ ‭anécdota‬ ‭insignificante‬ ‭que‬ ‭da‬ ‭pie‬ ‭a‬ ‭Góngora‬ ‭para‬ ‭crear‬ ‭este‬
‭poema?‬
‭2.‬ ‭¿Reconoces‬‭la‬‭métrica‬‭del‬‭poema?‬‭¿Qué‬‭recuerdas‬‭de‬‭este‬‭tipo‬‭de‬‭estrofa?‬
‭En‬‭la‬‭última‬‭estrofa,‬‭el‬‭poeta‬‭utiliza‬‭la‬‭diéresis‬‭no‬‭como‬‭licencia‬‭métrica,‬‭sino‬
‭como‬ ‭un‬ ‭elemento‬ ‭declamativo‬ ‭y‬ ‭enfatizador.‬ ‭¿Qué‬ ‭efecto‬ ‭crees‬ ‭que‬
‭pretende?‬
‭3.‬ ‭¿En‬ ‭qué‬ ‭partes‬ ‭se‬ ‭divide‬ ‭el‬ ‭poema‬ ‭y‬ ‭cómo‬ ‭cada‬ ‭una‬ ‭de‬ ‭ellas‬ ‭explica‬ ‭un‬
‭momento de la anécdota?‬
‭4.‬ ‭El‬ ‭poema‬ ‭es‬ ‭un‬ ‭claro‬ ‭ejemplo‬ ‭del‬ ‭culteranismo‬ ‭gongoriano‬‭.‬ ‭Identifica‬ ‭las‬
‭principales‬ ‭características:‬ ‭abundancia‬ ‭de‬ ‭cultismos,‬ ‭hipérbatos‬ ‭(latinización‬
‭de la sintaxis), metáforas atrevidas y políptoton.‬
‭5.‬ ‭El‬ ‭culteranismo‬ ‭se‬ ‭caracterizaba‬ ‭por‬ ‭el‬ ‭juego‬ ‭poético‬‭.‬ ‭El‬ ‭poema‬ ‭empieza‬
‭con‬ ‭la‬ ‭palabra‬ ‭prisión‬‭.‬ ‭¿Sabes‬‭identificar‬‭las‬‭tres‬‭prisiones‬‭que‬‭aparecen‬‭en‬
‭el poema?‬
‭6.‬ E‭ s‬ ‭este‬ ‭un‬ ‭texto‬ ‭muy‬ ‭plástico‬‭.‬ ‭Comenta‬ ‭el‬ ‭uso‬ ‭de‬‭los‬‭colores‬‭en‬‭la‬‭última‬
‭estrofa del poema.‬