Principales teorías del desarrollo humano.
Dimensión cognitiva.
Pascal había afirmado que “la
pasión obnubila la razón”
(Pensamiento 73). De esta
manera,los estados afectivos
adquieren una importancia
extraordinaria, ya que pueden
inhibir, distorsionar, excitar o
regular los procesos cognoscitivos.
Conclusión, ésta deberá cambiar
muchas prácticas antieducativas,
que no se preocupan de crear el
clima o atmósfera afectivos
necesarios para facilitarlos
procesos de aprendizaje y el
fomento y desarrollo de la
creatividad.
Referencia bibliográfica:
 Miguel Martínez Miguélez, Revista de la Universidad Bolivariana, Volumen 8, N.º 23, 2009, p. 119-138. Dimensiones Básicas de un Desarrollo Humano
Integral. https://www.scielo.cl/pdf/polis/v8n23/art06.pdf
Dimensión afectiva
El gran pedagogo suizo Johann
Pestalozzi, hace dos siglos, se había
adelantado a esta constatación
cuando afirmó: “el amor es la única
y eterna base sobre la cual se
puede formar humanamente
nuestra naturaleza”. Hoy día,
podemos añadir, con fuertes
argumentos de respaldo, que ese
amor no sólo es la clave de un
desarrollo humano armónico para
el niño, sino que también es la
base de una vida feliz en los
adultos y el ingrediente
indispensable de las mejores
terapias psicológicas cuando los
trastornos psíquicos han invadido
su existencia.
Dimensión conductual
Charlotte Bühler (1967) observó
que cada vida estaba ordenada y
orientada hacia uno o varios
objetivos. Cada individuo tenía
algo especial por lo que vivía y
trabajaba, un propósito principal,
una misión, una vocación, una
meta trascendente, que podía
variar mucho de un individuo a
otro. En cada persona existía un
proceso evaluador interno que iba
estructurando un sistema de
valores, el cual, a su vez, se
convertía en el núcleo integrador
de la personalidad y formaba una
filosofía unificadora de la vida.
Para Allport,“el valor es una
creencia con la que el hombre
trabaja de preferencia. Esuna
disposición cognitiva, motora y,
sobre todo, profunda de su propio
yo.