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Álgebra y Estadística
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Método EMAM
Método EMAM
• Apertura 4
• Proposiciones lógicas 6
Traduce datos y condiciones • Igualdad entre dos expresiones aditivas hasta 999 8
1 a expresiones algebraicas
• Agregar una misma cantidad a ambos lados de una
igualdad hasta 999 10
• ¡Autoevalúate! 13
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
• ¡Autoevalúate! 24
3
procedimientos para
• Inecuaciones 32
encontrar reglas
• Noción de números enteros 35
• ¡Autoevalúate! 41
• Término algebraico 51
• ¡Autoevalúate! 57
Responde.
1. ¿Cuántos contenedores exportaron, Miguel y Raúl, cada uno?
2. ¿Conoces qué otros productos exporta el Perú?
Desempeños
1. Establece relaciones de equivalencias entre dos 3. Emplea estrategias de cálculo, para encontrar
grupos de hasta veinte objetos y las transforma equivalencias, mantener la igualdad, encontrar
en igualdades que contienen adiciones, relaciones de cambio entre dos magnitudes o
sustracciones o multiplicaciones. continuar, completar y crear patrones.
2. Describe, con algunas expresiones del lenguaje 4. Hace afirmaciones y explica lo que sucede al
algebraico y representaciones, su comprensión modificar las cantidades que intervienen en
una relación de igualdad y cómo equiparar dos
de la igualdad como equivalencia entre dos
cantidades. Así también, explica su proceso de
colecciones o cantidades, así como que un patrón
resolución.
puede representarse de diferentes formas.
4 cuatro
Valo
res
Igualdad y dignidad Enfoque de igualdad de género
f á c i l c o mo pensaba
a t a n
e r
No
Un campesino y su mujer solían discutir frecuentemente. Según él
decía, las tareas del hogar eran pocas y fáciles de hacer y, en cambio,
el trabajo del campo era muy duro.
Un día decidieron cambiar sus ocupaciones: la mujer se fue al campo
y el marido se quedó en la casa.
Saca a pasear a las ovejas, da de comer a los pollos, prepara la
comida y desgrana el maíz le dijo la mujer al campesino antes de
irse al campo.
El campesino se puso a trabajar. Primero, sacó el ganado a pastar,
pero se le escaparon algunas ovejas y le costó trabajo reunirlas de
nuevo.
Después, fue al patio y amarró a los pollos a la pata de una gallina
para que no se le escaparan. Entonces empezó a preparar la comida.
El campesino recordó que su mujer siempre preparaba la comida
mientras desgranaba el maíz y quiso hacer lo mismo que ella.
«Cuando el maíz esté desgranado, la comida estará lista», pensó el
campesino.
Apenas había comenzado la tarea, cuando oyó el asustado cacareo
de la gallina y el agudo pío, pío de los pollitos. Entonces salió corriendo
para ver qué ocurría en el patio y vio a un enorme gavilán que se
llevaba volando a la gallina con sus pollitos atados.
Y mientras tanto, los chanchos entraron en la casa, botaron la olla al
piso y se comieron el maíz.
Viendo tantas desgracias juntas, el hombre no sabía
qué hacer.
Al cabo de un rato, la mujer regresó del campo y
preguntó:
¿Dónde están los pollos y la gallina?
Los amarré para que no se perdieran,
pero vino el gavilán y se las llevó.
¿Y qué hace toda esa comida por el piso?
Mientras yo estaba desesperado en el patio, los chanchos entraron
en la casa, botaron la olla al piso y se comieron el maíz.
¡Perfecto! dijo la mujer. Yo, en cambio, he hecho lo que tú haces en
cualquier día.
Y, además, llego temprano a casa.
Es que en el campo se hace una sola cosa, mientras que aquí hay que
hacer todo a la vez: prepara esto, piensa en aquello, cuida lo otro.
¡No se puede hacer tantas cosas al mismo tiempo!
Yo las hago todos los días y las hago bien, así que no discutamos más.
Y no vuelvas a decir que las tareas del hogar son pocas y fáciles de
hacer afirmó la mujer.
León Tolstoi
Actividad.
1. ¿Por qué discutían el campesino y su mujer?
2. ¿Qué le pasó al campesino al dedicarse a las labores domésticas?
3. ¿Merecen los varones y las mujeres el mismo respeto?
4. ¿De qué manera demuestras el respeto a tus compañeros(as)?
Matemática SIGMA 3 - Álgebra cinco 5
Proposiciones lógicas
Relaciona
lo que sabes
Miguel, al oír las expresiones de sus amigos identificó en una de ellas una
proposición lógica.
Sandra dice
El Perú limita
¿A qué hora una proposición
por el norte
llegas? lógica porque
con Ecuador
esta puede ser
y Colombia.
verdadera o falsa,
mientras que en
la expresión de
Joe no se puede
determinar el valor
de verdad.
Descubre
y construye
es
un enunciado que puede ser verdadero o falso.
Proposición
lógica Se escribe: v(p)
se
con una letra minúscula: p, q, r, etc. Se lee:
simboliza
Valor de verdad de p
1 Keyla escribió algunas proposiciones, le asignó una letra a cada una y escribió
V si es verdadera o F si es falsa.
2 Joe escribió algunas proposiciones, le asignó una letra a cada una y escribió
V si es verdadera o F si es falsa.
6 seis
Practica Nivel
lo aprendido
3 Escribe el valor de verdad de
Nivel
cada proposición.
1 Marca con un los enunciados
que son proposiciones. a) q: 530 es un número
v(q) =
impar.
a) Caracas es la capital de
Venezuela. ( ) b) r: 15 multiplicado
por 25 es igual a v(r) =
b) ¿A qué hora llegaste? ( ) 375.
c) 9 × 8 = 72 ( )
c) t: 25 + 3 × 9 – 18 = 32 v(t) =
d) Daniel es ingeniero civil. ( )
d) u: 472 es un número
e) ¡Auxilio! ( ) v(u) =
par.
f) El gato es un reptil. ( )
e) v: El pato es un
v(v) =
anfibio.
2 Escribe la negación de cada
f) x: Norte es un día
proposición. Observa el ejemplo. v(x) =
de la semana.
p: Carlos es psicólogo
Nivel
∼p: Carlos no es psicólogo
La negación de una proposición Pinta el círculo de la alternativa que
se simboliza por ∼p. corresponde a la respuesta.
– 100 + 100
Descubre
y construye
900 = 900
8 ocho
Practica
lo aprendido
Nivel
1 Observa los gráficos y completa la igualdad entre dos adiciones.
a) b)
–105 –205
= =
Nivel
2 Escribe los sumandos que corresponden a los gráficos y que tienen igual
suma.
+ = +
0 100 200 300 400 500 600 700 0 100 200 300 400 500 600 700
Nivel
Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.
4 Se tiene los sumandos 530 + 240. 5 Al quitarle 350 al primer sumando
¿Qué sumando debe tener de 560 + 360 y dárselo al segundo,
480 para que el resultado de la los nuevos sumandos son:
adición anterior no se altere?
Descubre
y construye
1 Miguel planteó una igualdad. Agregó a ambos lados una misma cantidad y
explica cómo halla el valor de x.
tenía gastó tiene
La igualdad se
x – 420 = 500
mantiene.
d) 942 – 398 =
=
b) 300 – 200 = 100
Nivel
= La igualdad
Matemática SIGMA 3 - Álgebra once 11
4 Halla el valor de x, aumentando Nivel
lo mismo a cada lado.
Resuelve cada situación y pinta
a) x – 199 = 315 el círculo de la alternativa que
corresponde a la respuesta.
x – 199 + = 315 +
6 Karina tenía algunos soles. Gastó
x = S/ 399. Ahora tiene S/ 425.
¿Cuántos soles tenía Karina?
b) x – 297 = 450
x – 297 + = 450 +
x = A S/ 842 B S/ 824
C S/ 642 D S/ 424
5 Agrega lo indicado a cada lado,
efectúa y halla el valor de x.
7 María tenía algunos soles. Gastó
S/ 499. Ahora tiene S/ 387. ¿Cuánto
a) x – 99 = 274
tenía María?
Agrega 99 a cada lado.
x – 99 + = 274 +
x =
A S/ 348 B S/ 668
C S/ 886 D S/ 896
b) x – 475 = 425
Agrega 475 a cada lado. 8 Ángela tenía algunos soles.
Regaló S/ 299 y le queda S/ 201.
x – 475 + = 425 + ¿Cuántos soles tenía Ángela?
x =
c) x – 198 = 525
A S/ 500 B S/ 499
Agrega 198 a cada lado.
C S/ 489 D S/ 400
x – 198 + = 525 +
x = 9 Ricardo tenía algunos soles.
Regaló S/ 598. Ahora tiene S/ 302.
¿Cuánto tenía Ricardo?
d) x – 297 = 436
Agrega 297 a cada lado.
x – 297 + = 436 + A S/ 296 B S/ 799
x = C S/ 899 D S/ 900
12 doce
¡Autoevalúate!
A II y III B I, II y III
C I y IV D II, III y IV 5 Se tiene los sumandos:
6 Escribe C si la equivalencia es
3 Señala el valor de verdad de las
correcta o I si es incorrecta.
siguientes proposiciones.
A S/ 853 B S/ 854
A S/ 915 B S/ 905 C S/ 863 D S/ 864
C S/ 903 D S/ 893
A 901 caramelos
B 902 caramelos
C 903 caramelos
A 833 peces B 843 peces
C 923 peces D 933 peces D 904 caramelos
10. D 9. A 8. D 7. B 6. C 5. B 4. C 3. A 2. B 1. C Claves:
Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.
Metacognición
¿Qué y cómo aprendí?
1. ¿Cómo aprendí a reconocer una proposición lógica?
2. ¿Cómo aprendí a hallar expresiones aditivas equivalentes?
14 catorce
Aumentar lo mismo a ambos lados de una igualdad
hasta 9999
Relaciona
lo que sabes
Sandra expresó un aumento a cada lado de una igualdad y explica lo que ocurre.
Descubre
y construye
Si a ambos lados de
se aumenta una misma cantidad, la igualdad se mantiene.
una igualdad
=
d) m – 3996 = 6343
b) Aumenta 2997 a cada lado.
m – 3996 + = 6343 +
3365 + 3635 = 7000
m=
3365 + 3635 + = 7000 +
= Nivel
a) x – 1999 = 6355
Si a ambos lados de
se quita una misma cantidad, la igualdad se mantiene.
una igualdad
a) 605 + 99 =
c) x + 198 = 970
Resta 99 a cada lado.
Resta 198 a cada lado.
605 + 99 – = 704 –
x + 198 – = 970 –
=
x =
b) 570 + 420 =
Nivel
Resta 420 a cada lado.
Resuelve cada situación y pinta
570 + 420 – = 990 – el círculo de la alternativa que
= corresponde a la respuesta.
d) 342 + 298 =
=
4 Enzo tenía S/ 460. Recibió algunos
soles y ahora tiene S/ 961. ¿Cuánto
Nivel recibió Enzo?
2 Resta lo indicado, efectúa y halla
el valor de x.
a) x + 199 = 724
Descubre
y construye
Si a ambos lados
se resta una misma cantidad, la igualdad se mantiene.
de una igualdad
1 Keyla planteó una igualdad. Restó a ambos lados una misma cantidad y
explica cómo halla el valor de x.
tenía recibió tiene
La igualdad
397 + x = 995 se mantiene.
=
Nivel
La igualdad
Pinta el círculo de la alternativa que
c) 678 + 297 = 975 corresponde a la respuesta.
Si a mi edad
le aumento 5
El doble de mi
es igual a 37.
edad es 16.
En las tres
expresiones
la edad es
Gerardo desconocida.
Se representa
con x .
Ana Juana
Mi edad disminuida
en 4 es igual a 6.
Descubre
y construye
1 Miguel une con una línea una expresión literal con su expresión algebraica.
x
El cuádruple de una cantidad desconocida – 5
2
La mitad de una
x +9
cantidad desconocida
El doble de un número,
disminuido en 4
El triple de un número,
aumentado en 2
La mitad de un número
desconocido, disminuido en 7 Rpta. Miguel tiene pelotas rojas.
Matemática SIGMA 3 - Álgebra veintitrés 23
¡Autoevalúate!
24 veinticuatro
¡Autoevalúate!
10. A 9. C 8. B 7. B 6. A 5. B 4. C 3. B 2. A 1. C Claves:
Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.
Metacognición
¿Qué y cómo aprendí?
1. ¿Cómo aprendí a resolver situaciones problemáticas aumentando o disminuyendo
una misma cantidad a ambos lados de la igualdad?
2. ¿Cómo aprendí a traducir una expresión literal a algebraica?
La mitad de lo que
tengo, aumentada
en 3 es igual a 40.
El triple de lo que
José
tengo, disminuido
en 5 es igual a 25.
Ana
Descubre
y construye
y = 74 z = 10
x =
b) 10 × 5 =
Divide entre 5 a cada lado. Nivel
10 × 5 50
= Pinta el círculo de la alternativa que
corresponde a la respuesta.
= 3 Si al doble de lo que tiene Raúl se
le agrega S/ 50, la suma es S/ 250.
¿Cuánto tiene Raúl?
60
c) =
3
Nivel
4 Si a un tercio de lo que tiene
2 Haz lo indicado, efectúa las Carlos se le disminuye S/ 100, la
operaciones y halla el valor de x. diferencia es 200. ¿Cuánto tiene
Carlos?
a) x = 40
2
x
Ambos lados
x 50 g 250 g 50 g ¿Cuánto pesa
pesan lo mismo.
cada caja?
Observa el procedimiento seguido por Iván y Eli para hallar el peso de cada caja.
Primer miembro Segundo miembro
2x + 50 = 300
x + x + 50 = 250 + 50 2x + 50 – 50 = 300 – 50
2x = 250
x + x = 250 x = 250 ÷ 2
x = 125
Incógnita x = 125
Rpta. Cada caja pesa 125 gramos.
Descubre
y construye
la se verifica para un solo
Ecuación es una igualdad de dos expresiones matemáticas
cual valor de la incógnita.
Un número disminuido en 10 es 5
b) x
El cubo de un número es 8 y = 15
f) El cuadrado de un número es 25 x3 = 8
30 treinta
Nivel Nivel
4 Resuelve las siguientes ecuaciones. Pinta el círculo de la alternativa que
corresponde a la respuesta.
a) 2x + 1 = 35
5 Un número aumentado en 13 es
igual a 38. ¿Qué número es?
A 23 B 25
b) 3x – 2 = 19 C 27 D 29
6 Mi dinero disminuido en S/ 27 es
igual a S/ 80. ¿Cuánto dinero
tengo?
c) 5x + 1 = 31
A S/ 10 B S/ 105
C S/ 107 D S/ 109
d) 4x – 3 = 45
A 15 B 17
C 19 D 12
A S/ 25 B S/ 30
C S/ 20 D S/ 15
A 45 años B 36 años
C 32 años D 38 años
Matemática SIGMA 3 - Álgebra treinta y uno 31
Inecuaciones
Relaciona
lo que sabes
En forma simbólica:
El doble del
número de figuras El doble del número de figuritas 2x
que tengo,
El doble del número de figuritas,
aumentado en 16 2x + 16
es mayor que 52. aumentado en 16
¿Cuántas
figuritas Si tengo menos El doble del número de figuritas,
tienes? de 20, ¿cuántas aumentado en 16 es mayor 2x + 16 > 52
figuras tengo? que 52
Descubre
y construye
que tiene
Inecuación es una desigualdad por lo menos un término desconocido.
a) x + 15 < 33 c) – 8 < 14
y e) z– 19 > 14
x + 15 – 15 < 33 – 15 y – 8 + 8 < 14 + 8 z – 19 + 19 > 14 + 19
x < 18 y < 22 z > 33
32 treinta y dos
Practica
lo aprendido
Nivel
1 Escribe en lenguaje algebraico.
a) 4x – 5 > 15
C.S. = { }
c) 3x – 4 > 26
b) 2x + 8 < 14
C.S. = { }
Yo Yo perdí
gané 3 mis 3
manzanas. manzanas.
Descubre
y construye Enteros negativos ( –)
...; –4; –3; –2; –1
–3 +41
–4 ºC
+62 ºC
+62 –4
–5
–10
–15
–20
–25
+6 –30 –30
0 +24
+21
–2
+18
–4
+15
–6
+12
–8
+9
–10
+6
–12
–12 +3 +27
0
36 treinta y seis
Practica 3 Escribe una expresión que
lo aprendido
representa al número entero.
Nivel
1 Escribe el número entero que a) +12:
representa cada situación.
Rpta.
–3
Rpta.
–4
a) Un termómetro Ejemplo:
marcaba +25 °C, En la ciudad de Huancayo, un
luego la temperatura termómetro marcaba al mediodía
bajó 15° C. ¿Qué +15 °C y a la medianoche registraba
temperatura marca + 5 °C. ¿Cuántos grados bajó la
ahora? temperatura?
–10
Rpta.
38 treinta y ocho
Valor absoluto de un número entero
Relaciona
lo que sabes
–5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5
Descubre
y construye
Nota: A los números enteros que tienen el mismo valor absoluto, pero son de
diferente signo, se les llama números opuestos.
c) |–11| = 11 5 + 8 + 3 = 16
d) |+24| = 24
e) |–3| = 3 b) |+6| – |+2| + |–5| – |+1|
a) –8 = +8 d) –7 = +7
4 + 5 – 1
b) +6 = –6 e) +2 = –2
c) –9 = +9 f) –4 = +4 9 – 1=8
Matemática SIGMA 3 - Álgebra treinta y nueve 39
Practica 4 Calcula el valor absoluto de cada
lo aprendido
número y resuelve la operación
Nivel indicada.
1 Halla el valor absoluto de: a) |–8| + |–13| – |+5|
a) |–35| =
b) |+1| =
c) |–49| =
a) –64 =
c) |–12| – |+5| + |–19| – |+8|
b) +18 =
c) –37 =
d) –42 =
e) +74 =
Nivel
Nivel
5 Resuelve la adición y mediante
3 En cada recta numérica, ubica y
escribe el número opuesto. una línea relaciona este resultado
con su número opuesto.
a) –6
a) 39 + 45 = –155
–6 0
b) 63 + 28 = –124
b) +3
c) 99 + 56 = –84
0 +3
d) 72 + 99 = –91
c) –25
–25 0 e) 28 + 96 = –171
40 cuarenta
¡Autoevalúate!
A S/ 400 B S/ 399
C S/ 398 D S/ 397 A S/ 919 B S/ 483
C S/ 194 D S/ 161
2 Si al doble de lo que tiene Estefany
se le disminuye la mitad de S/ 48, 5 Resuelve la siguiente inecuación:
resulta S/ 84. Calcula la mitad de 2x + 3 < 21
lo que tiene Estefany. Luego, halla el triple del mayor
valor de x.
A 21 B 24
A S/ 15 B S/ 30 C 27 D 33
C S/ 60 D S/ 120
6 Descubre el conjunto solución de
3 Dentro de 20 años mi edad será la siguiente inecuación:
igual al doble de la que tengo 140 – 2y > 20
ahora. Averigua cuántos años
Luego, encuentra la suma de los
tengo.
dos mayores valores de y.
A 10 B 20 A 117 B 118
C 30 D 40 C 119 D 120
A bajó 16 °C B subió 20 °C
C bajó 20 °C D subió 18 °C
A 74 B 63
8 Un trampolín, al borde de una C –63 D –74
piscina, se encuentra a 5 m
de altura y la profundidad de 10 Determina el valor de A × B,
la piscina es de 5 m. ¿Cuánta
sabiendo que:
distancia hay desde el trampolín
hasta el fondo de la piscina? A = |–70| + |–16| – |+81|
B = |–45| + 18 – |–13|
A 0m B 5m A 100 B 150
C 10 m D 15 m C 200 D 250
10. D 9. C 8. C 7. C 6. A 5. B 4. D 3. B 2. A 1. C Claves:
Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.
Metacognición
¿Qué y cómo aprendí?
1. ¿Qué me fue más fácil plantear?
a) Ecuación b) Inecuación
2. ¿Cómo aprendí a hallar el valor absoluto y el opuesto de un número entero?
42 cuarenta y dos
Comparación de números enteros
Relaciona
lo que sabes
CIUDADES
o
asc
eP
ho
uco
c uc
ro d
n
o
Aya
Huá
Pun
Cer
Descubre
y construye
c) 3 Escribe V si la expresión es
–3 0 verdadera o F si es falsa.
d) a) |–8| = –8 F
0 +2 +7
b) 0 > +5 F
e)
–5 0 +3 c) –9 < –2 V
Matemática SIGMA 3 - Álgebra cuarenta y tres 43
Practica 5 Escribe V si es verdadera o F si es
lo aprendido
falsa, cada expresión.
Nivel
1
a) –8 > –2
Escribe el signo >, < o =, según
corresponde.
b) –8 < 0
a) –3 +3 d) +10 +10
c) –4 = –4
b) 0 +5 e) +8 –13
d) –7 = +7
c) –7 0 f) –11 –11
6 Ordena en forma decreciente
cada grupo de números enteros.
2 Encierra con un el número
menor, en cada caso. a) –4; 0; –6; +1
a)
–7 –3 b) +2; 0; +8; –1
a) A –5 > 0 B +2 < 0
–5 +5
C –8 < –2 D –3 = +3
b)
–6 –2
8 Pinta el círculo en la expresión
c) incorrecta.
–3 0
A –9 < –7 B 0 > –4
Nivel C +2 > –2 D –5 > +5
4 Ordena en forma creciente cada
grupo de números enteros. 9 Completa la comparación
indicada, con un número entero,
a) +3; –3; 0 para que esta sea correcta.
Mizuki, Adriano, Alicia y Daniel están jugando con un par de dados, de diferente
color. El dado blanco contiene los números del +1 al +6, mientras que el azul
los números del –1 al –6. El juego consiste en lanzar ambos dados y sumar
o restar los puntajes obtenidos; gana el juego aquel que obtiene un mayor
puntaje total.
Mizuki +4 –1 +3
Adriano +5 –6 –1
Alicia +6 –6 0
Daniel +5 –1 +4
Descubre
y construye
Operaciones aditivas
con números enteros
–10 –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 –10 –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0
+11
d) +48 + 60 = +108 –5
+60
+48 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7
a) –7 + 5 = –2 b) –4 + 7 = +3 V
–7
+5 c) –6 + (–3) = –9 V
d) +7 – 5 = +2 V
–10 –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0
a) –8 + 6 =
–10 –8 –6 –4 –2 0 +2 +4
–10 –8 –6 –4 –2 0 +2 +4
Rpta.
Rpta.
–10 –8 –6 –4 –2 0 +2 +4 Nivel
4 Relaciona con una línea cada
2 Encuentra el resultado de: operación y su resultado.
c) (–12) + (+7) =
(+10) – (–4) +4
d) (+7) – (–5) =
(+10) + (+8) –16
e) (+10) – (+7) =
A Ganó 37 B Ganó 7
C Perdió 7 D Perdió 37
(–4) + (–2) +2
8 En un juego de canicas Elmer
perdió 5 canicas. Si en el siguiente
juego ganó 13 canicas. ¿Cuántas
canicas ganó o perdió en total?
–5 (–6) + (+8)
A Ganó 18 B Perdió 8
C Perdió 18 D Ganó 8
6 Efectúa y completa.
9 ¿Qué operación es correcta?
a) (–9) + (–7) + (+5)
A (–3) + (–8) + (6) = +4
( ) +( ) B (+5) + (–7) + (–3) = +5
C (–8) + (–2) + (+3) = –7
( ) D (–6) + (–5) + (–4) = –13
( ) b) (+13) + (–15) = +2
48 cuarenta y ocho
Expresiones algebraicas
Relaciona
lo que sabes
Según las equivalencias, cada niño dice cuántas frutas trajo o se olvidó para
preparar una ensalada de frutas en el aula.
= x Yo traje
2 x + 3y + z
= y
Yo traje Y yo traje
= z 4x + 2y + 2z 3x + 4y + 2z
Responde:
a) ¿Qué operación se debe realizar para conocer cuántas frutas trajo al aula
cada niño?
b) ¿Quién trajo mayor cantidad de manzanas?
c) ¿Quién trajo mayor cantidad de frutas?
d) ¿La variable (incógnita) «y» representa una manzana?
Descubre
y construye
S/ 5x + y S/ 3xm + zn
a) Yo tengo S/ (2x + 4y + z)
Rpta.
Nivel
c) 235m2n – 199mn2
5 Del ejercicio anterior, halla.
6x2y + 7xy2 – 2
b) ¿Quién tiene más dinero?
2x – 3y + 5 3m3n – 2mn2
50 cincuenta
Término algebraico
Relaciona
lo que sabes
Si Sandra midiera el área de una pizarra y esta tuviera como medidas expresiones
algebraicas, realizaría:
A = b . h
2y3 A = 3x2 . 2y3
A = 6x2y3
3x2
El resultado obtenido es un término algebraico.
Descubre
y construye
a) 8x2y3z c) –4mn2p3
• Coeficiente : 8 • Coeficiente : –4
• Parte literal : x2y3z • Parte literal : mn2p3
- Exponente de x : 2 - Exponente de m :1
- Exponente de y : 3 - Exponente de n :2
- Exponente de z : 1 - Exponente de p :3
b) 3xy5z4 d) –2e4h2k
• Coeficiente : 3 • Coeficiente : –2
• Parte literal : xy5z4 • Parte literal : e4h2k
- Exponente de x : 1 - Exponente de e : 4
- Exponente de y : 5 - Exponente de h : 2
- Exponente de z : 4 - Exponente de k : 1
Matemática SIGMA 3 - Álgebra cincuenta y uno 51
2 Relaciona mediante una línea los 5 Los siguientes términos son
términos semejantes. semejantes. Calcula el valor de
cada incógnita.
8x2y 5xy2 12xmy5 ; –3x7yn
Resolución:
–2xy2 –6y2z3
Por ser términos semejantes, se
cumple:
4y2z3 –3x2y
12x m y 5 ; –3x 7 y n
7m2n5 2m2n5 m=7 ^ n=5
a) 8xay8 ; –5x6yc
3 Agrupa convenientemente y Entonces: a = 6 ^ c = 8
reduce.
b) 11mxn4 ; 7m4ny
8x2y + 3y3 + 5x2y + 7y3
Entonces: x = 4 ^ y = 4
(8 + 5)x2y + (3 + 7)y3
13x2y + 10y3 c) –3xmy9 ; 9x3yn
Entonces: m = 3 ^ n = 9
A esto se le llama reducción de
términos semejantes. d) 5axb5 ; –2a8bz
Entonces: x = 8 ^ z = 5
a) 5m2h + 7mh2 – 2m2h – 3mh2
4
–12y3 + 7y3 – 3y3 –2x2
Reduce los términos semejantes.
3 Pinta del mismo color los recuadros 6 Reduce los términos semejantes:
que contienen términos semejantes.
a) –4x5 + 8y4 – 8x5 + 3y4 – 2x5
–5x9y 3xy9 –3xy5
–6xy9 4xy5 8 x9 y
d) 6x13yn ; –4xmy14
b) 7m2n – 6mn2 – 4m2n – 7mn2
Entonces: m = y n=
Rpta. La suma:
Descubre
y construye
Valor numérico de una es un número que resulta de sustituir las variables por los valores
expresión algebraica indicados y con ellos efectuamos las operaciones dadas.
a) 4x2 – 2y + 3x + 5y
2P =
2P =
b)
2xy
b) 2x + 3y2 – 8x + 7y – 5x
2P =
2P =
2 Si m = 2 ^ n = 4, halla el V. N. c)
de las siguientes expresiones 3xy
algebraicas.
2P =
a) 3m + 7n – 2m2 – 4n + 8m
2P =
Nivel
Pinta el círculo de la alternativa que
corresponde a la respuesta.
b) 9m2 – 3n + 5m – 6n + 7m 4 Si m = 5 y n = 8, ¿cuál es el valor
numérico de 8m – 5n + 7m – 3n?
A 12 B 10
C 11 D 9
A 18 B 19
C 20 D 17
56 cincuenta y seis
¡Autoevalúate!
2 Escribe V si la expresión es
verdadera o F si es falsa; luego, 5 Indica cuántos términos tiene cada
elige la alternativa correcta. expresión algebraica (en números).
A 4; 2; 3; 6 B 4; 3; 5; 3
A VVFV B VFVF
C FVFF D VVVF
C 4; 2; 3; 5 D 5; 3; 2; 5
2b
A D
A 64 u B 76 u A 213 B 223
C 88 u D 96 u C 236 D 243
10. B 9. A 8. B 7. D 6. B 5. C 4. D 3. C 2. B 1. D Claves:
Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.
Metacognición
¿Qué y cómo aprendí?
1. ¿Cómo aprendí a resolver operaciones aditivas con números enteros?
58 cincuenta y ocho
Matemática
Estadística y probabilidad
3
Primaria
Método EMAM
Método EMAM
Índice
Apertura 3
Cuento: La trampa para ratones 4
estadísticos y ¡Autoevalúate! 21
probabilísticos.
Ordenamos datos
tridimensionales
Nos encontramos rodeados de objetos
en una tabla de
tridimensionales. Estos se llaman así
porque en ellos podemos encontrar
características como: largo, ancho y alto.
amarillo 5
verde 4
rojo 2
morado 3
azul 5
Responde.
Desempeños
• Emplea procedimientos de recolección y organización 1. ¿Cuántos sólidos hay en total?
de datos usando tablas de frecuencia para resolver
problemas estadísticos. 2. ¿Qué objetos de tu aula podrías
• Elabora gráficos estadísticos. Para esto clasifica datos clasificar en un cuadro de doble
cualitativos y cuantitativos, relacionados con un tema de entrada?
estudio.
• Interpreta información contenida en gráficos estadísticos.
Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos
usando nociones de seguro, posible e imposible.
• Toma decisiones y elabora algunas conclusiones a partir
de la información obtenida en el análisis de datos.
Actividad.
1. ¿Por qué los animales de la granja
no quisieron ayudar al ratón?
2. ¿Qué pasó con los animales que
no ayudaron al ratón?
3. ¿Alguna vez le has negado ayuda
a alguna persona?
4 cuatro
Recolección y organización de datos
Relaciona
lo que sabes
Responde.
Color de n.° de
¿Qué color de polo obtuvo la mayor cantidad de votos? polo estudiantes
Descubre
y construye
1.° Escribió las respuestas de 18 niños. 2.° Elaboró una tabla de frecuencias.
n.° de hijos por familia Frecuencia
4 3 5 4 4 4 2 2
2 4 4 3 5 3 3 5
4 3 4 5 3 2 4 8
5 3
Dile las respuestas a un compañero: Total 18
Descubre
y construye
Keyla cuenta los datos y elabora una tabla de frecuencias. Luego, responde.
Edades de los estudiantes de 3.er grado
9 8 8 8 8 7
8 7 8 8 8 9
8 8 8 9 8 9
9 9 8 8 9 8
Rpta. . Frecuencia 9 6 8 2
Tipo de alimentación
Clase Herbívoros Carnívoros
de animal
Descubre
y construye
Hábitat
Clase Terrestre Acuático
de animal
Nivel
Nivel
3 Completa la tabla de doble entrada de tres miembros de tu familia.
7 ¿En qué mes se vendió más A Hay menos perros que gatos.
pantalones?
B Los pájaros son los preferidos.
A junio B julio C Hay 19 mascotas en total.
C mayo D agosto D Hay 9 perros más que gatos.
10. D 9. D 8. A 7. C 6. D 5. B 4. C 3. C 2. D 1. B Claves:
Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él
las respuestas.
Metacognición
¿Qué y cómo aprendí?
1. ¿Cómo aprendí a recolectar datos y registrarlos en una tabla de frecuencias?
2. ¿Cómo aprendí a organizar los datos en tablas de doble entrada?
12 doce
Gráfico de barras verticales y horizontales
Relaciona
lo que sabes
Observa y responde.
Puntajes obtenidos por las barras Puntajes obtenidos por los equipos
fútbol
Deportes
Puntajes
15 baloncesto
10
5 vóley
Descubre
y construye
Los datos recolectados y agrupados en una tabla, también pueden observarse en un:
Gráfico de barras verticales: Las variables de Gráfico de barras horizontales: Las variables
estudio se representan en el eje horizontal y de estudio se representan en el eje vertical
las frecuencias en el eje vertical. y la frecuencia en el eje horizontal.
9 Rpta. azul
6 b) ¿Cuántos estudiantes prefieren el azul?
3 Rpta. 10
Familias
Palma 1500 Ruiz
25
20 b) ¿Cuántas madres fueron encuestadas
15
en total? Rpta. 20 + 15 + 25 = 60
10
cebiche 31 carapulcra
ají de gallina 24 0 5 10 15 20 25 30
n.º de estudiantes
70
portugués 70 60
50
alemán 40 40
30
inglés 80 20
10
francés 50 0
portugués alemán inglés francés
Total Idiomas
70
60
fútbol 70 50
40
vóley 40 30
20
10
baloncesto 30 0
natación fútbol vóley baloncesto tenis
tenis 60 Deportes
Temperatura primavera
Estación
promedio (°C)
Estaciones
verano
primavera 21
otoño
verano 26
invierno
otoño 18
invierno 16 0 5 10 15 20 25 30
Temperatura promedio (°C)
n.o de semanas
1.a 500 2.a
3.a
2.a 700
4.a
3.a 400
5.a
4.a 300 6.a
5.a 600 0 100 200 300 400 500 600 700 800
Ahorros en soles
Sofía
Amigas
Lily
Ana
El tamaño de las barras
Katy
va de acuerdo al valor
0 100 150 200 250 300 350 400 450 500 de la frecuencia para
Soles ese dato.
Nivel
Descubre
y construye
Ejemplo:
El ícono representa un
representa 10 llamadas telefónicas
valor distinto de la unidad.
Días Conteo
= 5 computadoras
lunes
martes
miércoles
jueves
viernes
miércoles 180
jueves 90
viernes 150
= 30 personas
enero
Venta de gelatinas
Sabores Conteo Total
febrero
fresa
marzo
naranja
abril
piña
= 10 gatos
a) En total se vendieron
a) En total se atendieron
gelatinas.
gatos.
b) Las gelatinas preferidas son las b) Se atendieron más gatos en el
de . mes de .
c) Se vendieron decenas de c) En enero se atendieron
gelatinas de fresa y piña. gatos más que en abril.
3 Pega los sticker necesarios para completar el pictograma. Usa los adhesivos
que están al final del libro.
Preferencia de los canales de cable
Canal Conteo Total
Discovery Kids 60
Cartoon Network 75
verde
c) ¿Cuántos polos produjeron en total?
rojo
Nivel
7 Si = 25 estudiantes, completa.
Estudiantes inscritos
Talleres Conteo Total
¿Cuántos estudiantes se
vóley
inscribieron en cada uno de los
fútbol talleres?
baloncesto
natación
C D
C D
5
4
6 ¿Cuántos niños deberían
3
aumentarse a los que prefieren
2 el avión para ser tantos como los
1 que prefieren el carro?
A 4 B 3
Juguetes C 2 D 1
julio
C S/ 4000 D S/ 7000
agosto
9 La diferencia entre las ganancias
setiembre
de abril y setiembre es:
octubre
noviembre
A S/ 1000 B S/ 2000
diciembre C S/ 3000 D S/ 4000
= S/ 1000
10 Responde con la información del
Mes Ganancia
enero
pictograma. ¿Cuántas tazas de
febrero café se vendieron en total?
marzo Días Conteo
abril
lunes
mayo
junio martes
julio
miércoles
agosto
setiembre = 30 tazas de café
octubre
noviembre
A 350 B 340
diciembre C 330 D 320
10. C 9. B 8. D 7. D 6. A 5. C 4. D 3. B 2. D 1. B Claves:
Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.
Metacognición
¿Qué y cómo aprendí?
1. ¿Cómo aprendí a leer, interpretar y construir un gráfico de barras horizontales y verticales?
2. ¿Cómo aprendí a interpretar y leer un pictograma?
22 veintidós
Gráfico de barras dobles verticales agrupadas
Relaciona
lo que sabes
n.° de matriculados en la I. E. Nuevo Sol
El director y los profesores
350
de la I. E. Nuevo Sol
n.º de estudiantes
300
analizan el número de
250
alumnos matriculados
200
en los años 2016 y 2017.
150
100
¿En qué año hubo más estudiantes matriculados?
50
¿Cuántos estudiantes se matricularon en cada
0 2016 2017
año? ¿En cuánto se incrementó la matrícula? Años
varones mujeres
Descubre
y construye
75 cada grado?
60
Rpta. 3.er = 75 y 4.° = 90
45
30
b) ¿Cuántos estudiantes menos hay
15
en 3.er que en 4.°?
0 3.er 4.º
Grados Rpta. 15 estudiantes.
varones mujeres
60
más estudiantes en el taller de
50
Matemática? 40
Rpta. En 2.° grado. 30
20
10
b) ¿En qué grado se observa el menor
número de mujeres inscritas? 0 1.er 2.o 3.er
Grados
Rpta. En 1.er grado. varones mujeres
40
Cantidad de alumnos
35
30
25
Varones
20
15 Mujeres
10
5
24 veinticuatro
Nivel Nivel
Instituciones educativas
STA. RITA
examen bimestral de Matemática.
Fútbol
STA. ANA
3.° A 3.° B 3.° C Vóley
Baloncesto
aprobados 12 16 14
STA. INÉS
desaprobados 8 4 10
0 20 40 60 80 100
4 Completa el gráfico. n.° de estudiantes
16
7 En total, ¿a cuántos estudiantes
más les gusta el fútbol que el
Cantidad de alumnos
14
vóley?
12
10 A 60 B 50
8
C 40 D 30
6
4
2 8 Determina si la expresión es
verdadera V o falsa F y pinta la
0 3.° A 3.° B 3.° C alternativa que corresponde.
Aula
• La suma de los que
Aprobados Desaprobados prefieren el baloncesto
en Sta. Rita y Sta. Ana es
Responde. igual que en Sta. Inés.
• En Sta. Ana hay 20
5 ¿Cuántos alumnos más aprobaron estudiantes menos que
en 3.º B que en 3.º A? en Sta. Rita.
A VV B VF
A 2 B 3
C FF D FV
C 4 D 5
9 En total, ¿cuántos estudiantes
6 ¿Cuántos no aprobaron en total? prefieren el baloncesto y cuántos
el vóley?
A 42 B 36 A 220 y 190 B 150 y 180
C 28 D 22 C 130 y 200 D 140 y 190
Matemática SIGMA 3 - Estadística y probabilidad veinticinco 25
Medidas de tendencia central
Relaciona
lo que sabes
x =
9 + 7 + 9 + 8 + 9 + 10 + 8 + 10 + 10 + 10
10
90
x =
10 • El promedio es 9.
x = 9 • La moda es 10.
Descubre
y construye
1 Keyla halló la media aritmética y la moda para los datos de la tabla que
muestra el número de estudiantes por grado del colegio Sigma.
26 veintiséis
2 Pablo calculó el promedio de sus calificaciones en Matemática durante
todo el año y explica cómo se halla.
16 14 20 14 18 14 14 18
16 + 14 + 20 + 14 + 18 + 14 + 14 + 18
x = 1.° Sumo todos los datos.
8
2.° El resultado de la
128
x = suma lo divido entre el
8 número de datos. (Hay
8 datos)
x = 16
3.° El resultado de la
división es el promedio.
Rpta. El promedio o media aritmética es 16.
32 30 32 34 32
30 30 30 30 30
32 + 30 + 32 + 34 + 32 + 30 + 30 + 30 + 30 + 30
El promedio es: x =
10
310
x =
10
x = 31
25 30 26 23 26 18 20
25 + 30 + 26 + 23 + 26 + 18 + 20
El promedio es: x =
7
168
x =
7
x = 24
x =
450 + 200 + + + 400
5
x =
x =
2 El diagrama de barras muestra las ventas realizadas por una heladería, durante
5 días de una semana. ¿Cuánto es el promedio de helados vendidos?
Helados vendidos
300
n.° de helados
250
200
150
100
50
3 La tabla muestra las notas obtenidas por Miguel en los 4 bimestres. Calcula
el promedio anual.
Bimestre Nota
I 15
II 18
III 16
IV 15 Rpta. El promedio anual de Miguel es .
28 veintiocho
Nivel
60
50
40
30
20
10
20
10 %
15
15 % 10
40 %
5
20 %
0 fútbol vóley baloncesto tenis
15 %
Deportes
Nivel
es el promedio de llaveros.
es la moda.
Matemática SIGMA 3 - Estadística y probabilidad veintinueve 29
¡Autoevalúate!
El gráfico muestra la venta de juguetes con motivo de la celebración del Día del Niño.
120
100
n.° de juguetes
80
Ken
60
Barbie
40
20
0
lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo
Días
A 320 B 420
A 940 B 520
C 520 D 620
C 420 D 100
A 180 B 200
C 240 D 280 A 80 B 100
C 300 D 320
3 ¿Cuántas muñecas Barbie se
vendieron el sábado y domingo? 6 ¿Qué día se vendieron más
muñecas Barbie que muñecos
Ken?
30 treinta
¡Autoevalúate!
21 19 16 16 17 18
Calcula el promedio y halla qué
nota es la moda. A 16 B 18
C 20 D 21
15 19 17 15 19
8 Determina la media aritmética de
los datos de la tabla.
Temperatura registrada en la semana (°C) ¿Qué nota representa la moda y
cuánto es el promedio?
L M M J V S D
21 23 19 18 21 20 25
A Mo = 19 y x = 18
B Mo = 15 y x = 17
A 20 B 21 C Mo = 19 y x = 17
C 23 D 25 D Mo = 17 y x = 19
10. C 9. B 8. B 7. D 6. C 5. C 4. D 3. A 2. D 1. C Claves:
Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.
Metacognición
¿Qué y cómo aprendí?
1. ¿Cómo aprendí a leer, interpretar y construir un gráfico de barras dobles verticales agrupadas?
2. ¿Cómo aprendí a hallar la media aritmética y a encontrar la moda de un grupo de datos?
a) ¿Las dos tarjetas extraídas pueden ser rojas?, ¿cómo se llama este suceso?
b) ¿Puede salir una tarjeta roja y una verde?, ¿cómo se llama este evento?
c) ¿Las dos tarjetas son de diferente color?, ¿cómo se llama este suceso?
Descubre
y construye
Suceso seguro es lo que siempre ocurre.
Experimento es una Un suceso o
actividad bien definida evento ocurre
Suceso posible es lo que puede ocurrir.
o precisa de lo que se al realizar el
va a realizar. experimento.
Suceso imposible es lo que nunca ocurre.
1 Joe escribió todos los sucesos posibles del experimento planteado. Luego,
hizo algunas preguntas sobre probabilidad de que ocurra o no un suceso.
a) La posibilidad o probabilidad de que salga una roja y una verde es, ¿un
tercio o un sexto?
b) ¿Las dos tarjetas pueden ser amarillas?, ¿sí o no?
c) ¿Las dos tarjetas pueden ser de diferente color?, ¿sí o no? ¿por qué?
d) ¿Qué sucesos son posibles (P) y qué sucesos son imposibles (I)?
2 Sea el experimento: Se extrae una bola al azar de una urna donde hay:
2 bolas rojas, 1 amarilla y 3 azules.
Responde.
a) ¿Qué color de bola tiene más posibilidad de ser extraído?
¿Por qué?
Rpta. La bola azul, porque hay más que las otras.
32 treinta y dos
b) ¿Cuántas bolas debo sacar como mínimo para asegurarme de obtener
una azul?
Rpta. Debo sacar como mínimo 4 bolas, porque las tres primeras pueden
ser 2 rojas y 1 amarilla.
c) ¿Es posible sacar una bola blanca? ¿Qué tipo de suceso es?
Rpta. No es posible, porque en la urna no hay alguna bola que sea
blanca. Es un suceso imposible.
Practica
lo aprendido
Nivel Nivel
Nivel
Andrea tiene 3 faldas: una negra, una blanca y una azul; también tiene dos blusas:
una roja y otra rosada.
falda negra y blusa roja
Descubre
y construye
Keyla completó el diagrama y escribió todos los posibles casos para formar números
de dos cifras con 5; 7 y 8 en las decenas y 2; 4 y 9 en las unidades, y anotó las
respuestas.
decenas unidades número de dos cifras
2 52
a) ¿Cuántos números se ha formado? 9
5 4 54
b) ¿Cuántos números son impares? 3
9 59
2 72 c) ¿Cuál es la diferencia entre el mayor y el
menor número formado? 37
7 4 74
9 79
2 82
8 4 84
9 89
34 treinta y cuatro
Practica
lo aprendido
Nivel
1 Joe quiere comprar un pantalón y debe elegir entre los colores: azul, negro y
marrón y dos modelos: con cierre y con botones. Completa y responde. ¿De
cuántas maneras puede elegir un pantalón?
Rpta.
Rpta.
Matemática SIGMA 3 - Estadística y probabilidad treinta y cinco 35
Nivel Nivel
A
1 B
1
4 3
Hay solo 1 caso de un total de 1 5
C D
8 casos. 2 6
La probabilidad es .
8
5 ¿Cuál es la probabilidad de
b) ¿Cuál es la probabilidad de que obtener un número impar si se
salgan 2 caras y 1 sello? (No desea formar números de tres
necesariamente en ese orden). cifras que en la centena tengan
1 y se dispone para las decenas y
1.a 2.a 3.a unidades solo de las cifras 0; 2; 3 y
moneda moneda moneda 5; además, el número no puede
C
C tener cifras repetidas?
S
C
C Combinaciones posibles:
S
S
Casos favorables:
C
C
S
S
C
S
S
La probabilidad es . C
3 D
5
4 6
36 treinta y seis
¡Autoevalúate!
D
A FVFV B VFVF
C VVVV D FFVF
2 En el siguiente experimento:
5 Sea el experimento:
Se extrae dos tarjetas de una caja
donde hay 5 tarjetas: dos rojas,
una verde, una amarilla y una azul.
¿Qué evento es imposible?
C D
C D
10. A 9. D 8. C 7. C 6. C 5. D 4. D 3. A 2. C 1. D Claves:
Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él
las respuestas.
Metacognición
¿Qué y cómo aprendí?
1. ¿Cómo aprendí a reconocer la probabilidad de ocurrencia o no de un suceso?
2. ¿Cómo aprendí a representar situaciones con diagramas de árbol?
38 treinta y ocho
LOS SÍMBOLOS DE LA PATRIA
EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representantes de las sociedad, nos sintamos parte de ella. Con este fin, el
organizaciones políticas, religiosas, del Gobierno y de la Acuerdo promoverá el acceso a las oportunidades
sociedad civil, firmaron el compromiso de trabajar, todos, económicas, sociales, culturales y políticas. Todos los
para conseguir el bienestar y desarrollo del país. Este peruanos tenemos derecho a un empleo digno, a una
compromiso es el Acuerdo Nacional.
educación de calidad, a una salud integral, a un lugar
para vivir. Así, alcanzaremos el desarrollo pleno.
El Acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales.
Para alcanzarlos, todos los peruanos de buena voluntad
3. Competitividad del país
tenemos, desde el lugar que ocupemos o el rol que
desempeñemos, el deber y la responsabilidad de decidir, Para afianzar la economía, el Acuerdo se compromete
ejecutar, vigilar o defender los compromisos asumidos. a fomentar el espíritu de competitividad en las
Estos son tan importantes que serán respetados como empresas, es decir, mejorar la calidad de los productos
políticas permanentes para el futuro. y servicios, asegurar el acceso a la formalización de las
pequeñas empresas y sumar esfuerzos para fomentar
Por esta razón, como niños, niñas, adolescentes o la colocación de nuestros productos en los mercados
adultos, ya sea como estudiantes o trabajadores,
internacionales.
debemos promover y fortalecer acciones que garanticen
el cumplimiento de esos cuatro objetivos que son los
4. Estado eficiente, transparente y descentralizado
siguientes:
Es de vital importancia que el Estado cumpla con sus
1. Democracia y Estado de Derecho obligaciones de manera eficiente y transparente para
La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos los ponerse al servicio de todos los peruanos. El Acuerdo
peruanos solo se pueden dar si conseguimos una se compromete a modernizar la administración pública,
verdadera democracia. El compromiso del Acuerdo desarrollar instrumentos que eliminen la corrupción o
Nacional es garantizar una sociedad en la que los el uso indebido del poder. Asimismo, descentralizar
derechos son respetados y los ciudadanos vivan el poder y la economía para asegurar que el Estado
seguros y expresen con libertad sus opiniones a partir
sirva a todos los peruanos sin excepción.
del diálogo abierto y enriquecedor; decidiendo lo mejor
para el país.
Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos a
2. Equidad y justicia social desarrollar maneras de controlar el cumplimiento de
Para poder construir nuestra democracia, es necesario estas políticas de Estado, a brindar apoyo y difundir
que cada una de las personas que conformamos esta constantemente sus acciones a la sociedad en general.
Matemática
3
La serie Matemática Sigma se ajusta a los estándares educativos
nacionales e internacionales. Cumple con los indicadores pedagógicos
actuales establecidos por el Ministerio de Educación.
La estructura de sus contenidos posibilita el desarrollo secuencial de la
competencia matemática de los niños a partir de nociones.
El texto responde al enfoque centrado en la Resolución de
problemas, el cual promueve y facilita que los estudiantes desarrollen
las competencias: Primaria