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INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

MATERIA:

LAS TIC Y LA ATENCIÓN EDUCATIVA A ESTUDIANTES

CON NEE PARA LA COMUNICACIÓN

NOMBRE DEL DOCENTE:

HENRY NICOLAS LOGROÑO MENDOZA

ESTUDIANTES:

 CAMACHO CASTILLO ANGELO MICHAEL

 GUILLEN PINCAY CRISTOFHER ANDRES

 SANCHEZ PANTA BRIGITTE TATIANA

AÑO LECTIVO

2023

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INDICE

1.Introducción………………………………………………………………………..….………..4

2.Objetivos…………………………………………………………………………………..….…5

3.Desarrollo: Exploración de la Integración Tecnológica para Mejorar Competencias en

Comunicación y Lenguaje en Estudiantes con Discalculia………………………..…………..6

3.1.1 La Perspectiva de la Discalculia………………………………………………….……….6

3.1.2 Consecuencias de la Inatención……………………………………….…………………..8

3.2 Metodología: Estrategias para una Investigación Rigurosa…………..………..…………

11

3.2.2 Evaluación Inicial: Identificación de Dificultades………………………………………13

3.2.3 Implementación del Programa: Integración Tecnológica y Modelo Centrado en la

Persona…………………………………………………………………………………..………15

3.2.4 Mediciones Cuantitativas y Cualitativas: Un Enfoque Equilibrado………..…..………

18

3.2.5 Integración de Resultados: Comprendiendo el Impacto Completo…………..…………

21

4.Conclusiones …………………………………………………………………..………………24

3
1.Introducción

En el ámbito educativo, nos encontramos ante la tarea desafiante de atender las distintas

necesidades de los estudiantes. En este contexto, la discalculia, un trastorno específico de

aprendizaje en matemáticas, se revela como un problema complejo que no solo afecta las

habilidades numéricas, sino que también influye en aspectos cruciales de la comunicación y el

lenguaje. Este estudio se enfoca en la búsqueda de estrategias innovadoras para abordar las

dificultades asociadas con la discalculia, específicamente en el ámbito de la competencia en

comunicación y lenguaje, mediante la integración de la tecnología. Se propone aplicar un modelo

de planificación centrado en la persona, reconociendo la singularidad de cada estudiante afectado

por este trastorno.

En el contexto de la discalculia, es esencial comprender que los desafíos no se limitan

únicamente al ámbito numérico; se extienden de manera significativa a la comunicación y el

lenguaje. Los estudiantes con discalculia pueden enfrentar obstáculos en la expresión oral y

escrita, comprensión de instrucciones verbales y participación efectiva en actividades de

aprendizaje que requieren un procesamiento más avanzado del lenguaje. La falta de atención

adecuada a estas dimensiones puede contribuir a un ciclo negativo de bajo rendimiento

académico y afectar el desarrollo integral de estos estudiantes.

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 La integración de la tecnología en la educación se presenta como un recurso valioso para

abordar las diversidades de aprendizaje, y su implementación estratégica puede ofrecer

soluciones adaptativas a las barreras que enfrentan los estudiantes con discalculia en el ámbito de

la comunicación y el lenguaje. Este estudio se propone explorar cómo la introducción de

herramientas tecnológicas específicas, diseñadas para abordar las dificultades de comunicación y

lenguaje, puede tener un impacto positivo en el desarrollo de estas habilidades en estudiantes con

discalculia.

Además, se destaca la importancia de la personalización en la intervención educativa,

adoptando un modelo de planificación centrado en la persona. Este enfoque reconoce y valora la

individualidad de cada estudiante, permitiendo ajustar las estrategias y recursos según sus

necesidades específicas. La combinación de la integración tecnológica y un enfoque centrado en

la persona busca proporcionar una solución integral y personalizada para mejorar la competencia

en comunicación y lenguaje en estudiantes afectados por la discalculia.

Este estudio no solo se propone identificar las dificultades existentes, sino también

proponer e evaluar críticamente intervenciones prácticas que puedan enriquecer las prácticas

educativas. La comprensión profunda de las interrelaciones entre discalculia, comunicación,

lenguaje e integración tecnológica contribuirá a construir un marco sólido para la mejora continua

de la educación básica, asegurando un entorno inclusivo y efectivo para todos los estudiantes.

2. Objetivos

 Reconocer las dificultades específicas en la comunicación y el lenguaje que están

vinculadas a la discalculia en estudiantes de educación básica.

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  Evaluar de qué manera la integración tecnológica incide en el mejoramiento de las

destrezas de comunicación y lenguaje de los estudiantes afectados por la discalculia.

 Elaborar un modelo de planificación que se centre en la persona, adaptándolo a las

necesidades particulares de los estudiantes que enfrentan discalculia.

 Examinar la efectividad de la integración tecnológica, fundamentada en el enfoque de

planificación centrada en la persona, en el desarrollo de habilidades en comunicación y

lenguaje.

 Formular recomendaciones concretas y aplicables para llevar a cabo de manera exitosa la

integración tecnológica en el entorno educativo que aborda la discalculia.

3. Desarrollo: Exploración de la Integración Tecnológica para Mejorar Competencias en

Comunicación y Lenguaje en Estudiantes con Discalculia

3.1 Justificación de la Problemática: Enfrentando Desafíos y Atendiendo Necesidades No

Consideradas

3.1.1 La Perspectiva de la Discalculia

Más allá de ser simplemente un desafío en el ámbito de las habilidades matemáticas, la

discalculia abarca dimensiones más amplias, afectando la comunicación y el lenguaje de los

estudiantes. Entonces se trata de la pérdida de la capacidad de realizar tareas de cálculo

resultantes de una patología cerebral se conoce como acalculia (Benedicto-López y Rodríguez-

Cuadrado, 2019). Estos enfrentan obstáculos en expresar ideas, comprender instrucciones y

participar plenamente en actividades educativas. Este enfoque más integral reconoce la

complejidad de la discalculia y la necesidad de respuestas adaptativas y personalizadas.

Impacto en la Comunicación:

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Obstáculos para Expresar Ideas:

La discalculia presenta desafíos significativos en la capacidad de los estudiantes para

expresar sus ideas de manera clara y coherente. Estos obstáculos pueden manifestarse en la

dificultad para organizar pensamientos relacionados con problemas matemáticos y, en

consecuencia, afectar la expresión verbal y escrita en contextos más generales. Exploraremos

estudios que evidencien cómo estas dificultades comunicativas contribuyen a un malentendido de

las capacidades cognitivas de los estudiantes con discalculia.

Dificultades en la Comprensión de Instrucciones:

La discalculia también impacta la capacidad de los estudiantes para comprender y seguir

instrucciones, lo cual va más allá de la esfera matemática. Analizaremos investigaciones que

demuestren cómo las limitaciones en la capacidad de procesar información numérica pueden

traducirse en dificultades para entender y ejecutar tareas en diversas áreas académicas y sociales.

Este análisis ilustrará cómo la discalculia se convierte en un factor que influye en la

comunicación eficaz en distintos contextos educativos.

Participación Activa en Actividades Educativas:

Según este concepto, resulta especialmente significativa la participación activa del estudiante,

así como su contribución no sólo individual sino también grupal, en sinergia con la

compenetración con sus compañeros (usualmente desconocidos en el ámbito virtual), a través

de herramientas tecnológicas que propicien esta afinidad estudiantil. (Antonio Boada)

La discalculia no solo afecta la capacidad de comunicarse, sino que también tiene un

impacto significativo en la participación activa de los estudiantes en diversas actividades

7
educativas. Investigaremos cómo las barreras asociadas con la discalculia pueden llevar a la

reclusión social y académica, limitando la participación en discusiones, proyectos grupales y

actividades extracurriculares. La conexión entre estas dificultades y el desarrollo integral del

estudiante será analizada en detalle.

3.1.2 Consecuencias de la Inatención

El descuido de estas dificultades puede tener consecuencias significativas, no solo en

términos de desempeño académico sino también en el desarrollo emocional y social de los

estudiantes. Abordar estas complejidades desde el principio se vuelve crucial para contrarrestar

los impactos negativos y permitir que estos estudiantes alcancen su máximo potencial en su

trayectoria educativa. (Sepúlveda, 2022)

Impacto en el Desempeño Académico:

El desempeño académico de los estudiantes con discalculia se ve directamente afectado en

áreas relacionadas con las matemáticas. Investigaremos cómo las dificultades para comprender

conceptos numéricos y resolver problemas matemáticos pueden influir en las calificaciones en

asignaturas específicas, y cómo esta repercusión puede extenderse a otras materias donde las

habilidades numéricas son fundamentales.

Limitaciones en la Adquisición de Habilidades Académicas Generales:

Las dificultades en la resolución de problemas matemáticos pueden afectar la adquisición

de habilidades académicas generales. Examinaremos cómo las barreras numéricas pueden

traducirse en obstáculos para aprender conceptos más amplios y cómo estas limitaciones pueden

repercutir en la autonomía académica y la confianza del estudiante.

Impacto en el Desarrollo Emocional y Social: Autoestima y Autoconcepto:

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 La discalculia puede afectar la autoestima y el autoconcepto de los estudiantes.

Analizaremos cómo las dificultades constantes en matemáticas pueden influir en la percepción

que los estudiantes tienen de sí mismos, llevando a una disminución de la confianza y la

autoeficacia. Exploraremos estudios que demuestren cómo estas percepciones negativas pueden

extenderse a otros aspectos de la vida escolar y personal.

Relaciones Interpersonales:

Las dificultades asociadas con la discalculia pueden influir en las relaciones

interpersonales. Investigaremos cómo las limitaciones en la participación activa en actividades

académicas y sociales pueden impactar la interacción con compañeros y profesores.

Examinaremos estudios que destaquen la importancia de abordar estas barreras sociales para

fomentar un entorno educativo inclusivo.

Importancia de la Intervención Temprana:

La intervención temprana se vuelve crucial para contrarrestar los impactos negativos de la

discalculia. Exploraremos programas y estrategias específicas que han demostrado ser efectivos

en mitigar las consecuencias negativas cuando se implementan desde etapas tempranas de la

educación. Resaltaremos la necesidad de un enfoque preventivo y de apoyo continuo para

maximizar el potencial de los estudiantes con discalculia.

3.1.3 Papel Integral de la Comunicación y el Lenguaje

Es imperativo reconocer que las dificultades asociadas con la discalculia van más allá de

las matemáticas, permeando la comunicación y el lenguaje. Este enfoque comprensivo es esencial

para superar las barreras y garantizar un desarrollo educativo completo y equitativo. (Ruiz, 2011)

Dimensiones Amplias de la Discalculia: Impacto en la Expresión Verbal y Escrita:

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 La discalculia puede tener un impacto significativo en la expresión verbal y escrita de los

estudiantes. Exploraremos cómo las dificultades para comprender y manipular números pueden

extenderse a la capacidad de organizar ideas de manera coherente y expresarlas de manera

efectiva. Analizaremos investigaciones que destaquen la relación entre la discalculia y la

expresión comunicativa.

Comprensión de Conceptos Abstractos:

La conexión entre la discalculia y la comunicación se manifiesta en la dificultad para

comprender conceptos abstractos. Investigaremos cómo las barreras numéricas pueden traducirse

en desafíos para asimilar y comunicar ideas más abstractas y complejas en diversas áreas

académicas.

Barreras en la Participación Activa: Dificultades en la Interacción Social:

La discalculia puede influir en la interacción social de los estudiantes. Analizaremos cómo

las barreras numéricas pueden afectar la participación en discusiones, proyectos grupales y

actividades sociales, generando obstáculos para el desarrollo de habilidades sociales y la

construcción de relaciones positivas.

Limitaciones en la Comunicación Inclusiva:

La discalculia puede dar lugar a limitaciones en la comunicación inclusiva. Exploraremos

cómo las dificultades numéricas pueden afectar la capacidad de los estudiantes para participar

plenamente en situaciones educativas, creando desafíos adicionales en la comunicación con

compañeros y profesores.

Desarrollo Educativo Completo y Equitativo: Integración de Estrategias de Apoyo:

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 Abordar la discalculia desde una perspectiva comprensiva implica la integración de

estrategias de apoyo que vayan más allá de las matemáticas. Investigaremos programas

educativos que hayan incorporado con éxito enfoques inclusivos para mejorar la comunicación y

el lenguaje de los estudiantes con discalculia.

Fomento de la Autoexpresión:

El enfoque comprensivo busca fomentar la autoexpresión de los estudiantes.

Analizaremos prácticas educativas que empoderen a los estudiantes con discalculia para expresar

sus ideas de manera efectiva, promoviendo así su participación activa en el proceso educativo.

3.2 Metodología: Estrategias para una Investigación Rigurosa

3.2.1 Enfoque Metodológico Mixto

La combinación de enfoques cualitativos y cuantitativos ofrece una visión integral para

abordar las complejidades de la discalculia y evaluar de manera completa la efectividad de las

intervenciones propuestas. Esta estrategia metodológica busca comprender a fondo los desafíos y

medir objetivamente los resultados de las intervenciones. (La efectividad de un modelo

metodológico mixto para la enseñanza-aprendizaje de español como lengua extranjera, 2009)

Comprensión Profunda de los Desafíos:

La utilización de métodos cualitativos, como entrevistas en profundidad, grupos focales y

análisis de contenido, permitirá una inmersión profunda en la experiencia de los estudiantes con

discalculia y los desafíos que enfrentan en la comunicación y el lenguaje. Esta perspectiva

cualitativa aportará matices, contextos y voces individuales a la investigación.

Evaluación Objetiva de la Efectividad:

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 Por otro lado, la inclusión de métodos cuantitativos, como pruebas estandarizadas y

análisis estadísticos, posibilitará una evaluación objetiva de la efectividad de las intervenciones

implementadas. Se buscará medir el impacto numérico en las habilidades de comunicación y

lenguaje de los estudiantes, proporcionando datos cuantificables y comparables.

Triangulación de Datos:

La triangulación de datos, combinando hallazgos cualitativos y cuantitativos, será una

estrategia clave. Este enfoque permitirá verificar la consistencia y validez de los resultados,

ofreciendo una imagen más completa y robusta de la relación entre la discalculia, la

comunicación y el lenguaje, así como la efectividad de las estrategias de intervención.

Fases de Investigación:

La metodología se desplegará en fases secuenciales, comenzando con la identificación de

las dificultades específicas de comunicación y lenguaje en estudiantes con discalculia.

Posteriormente, se implementará el programa de intervención, y se recopilarán datos antes y

después de la intervención para evaluar la mejora cuantitativa. Paralelamente, se realizarán

observaciones, entrevistas y análisis cualitativos para obtener percepciones más subjetivas y

contextualizadas.

Énfasis en la Aplicabilidad Práctica:

La estrategia metodológica no solo se centrará en la generación de conocimientos

teóricos, sino que se destacará la aplicabilidad práctica de los hallazgos. Se buscará vincular los

resultados de la investigación con recomendaciones prácticas para informar futuras

intervenciones y políticas educativas.

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 En síntesis, el enfoque metodológico mixto se presenta como una herramienta valiosa

para explorar las complejidades de la discalculia y evaluar la efectividad de las intervenciones,

integrando de manera equilibrada las dimensiones cualitativas y cuantitativas para ofrecer una

comprensión integral y rigurosa.

3.2.2 Evaluación Inicial: Identificación de Dificultades

El punto de partida será una evaluación precisa destinada a identificar las barreras

específicas en la comunicación y el lenguaje que experimentan los estudiantes con discalculia.

Este análisis inicial es crucial para adaptar las intervenciones de manera personalizada,

atendiendo a las necesidades únicas de cada estudiante. (Ferrés Gurt et al., 2015)

Importancia Estratégica de la Evaluación Inicial:

La Evaluación Inicial se concibe como un proceso estratégico y detallado destinado a

desentrañar las complejidades de las dificultades comunicativas y lingüísticas asociadas con la

discalculia. Su importancia radica en:

1. Diagnóstico Preciso:

La evaluación inicial buscará proporcionar un diagnóstico preciso de las barreras

específicas en la comunicación y el lenguaje. Esto permitirá una comprensión detallada de las

áreas afectadas y la intensidad de las dificultades, allanando el camino para intervenciones

personalizadas.

2. Individualización de Intervenciones:

Al identificar las necesidades únicas de cada estudiante, la evaluación inicial sienta las

bases para la individualización de las intervenciones. Este enfoque personalizado es esencial para

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abordar de manera efectiva las barreras comunicativas y lingüísticas que surgen en el contexto de

la discalculia.

3. Medición del Progreso:

La evaluación inicial no solo sirve como una instantánea de las dificultades iniciales, sino

que también establece un punto de referencia para medir el progreso a lo largo de la intervención.

Los datos recopilados proporcionarán una línea de base para comparar con las evaluaciones

posteriores, permitiendo una evaluación objetiva de la efectividad de las intervenciones.

Métodos Específicos de Evaluación:

1. Pruebas Estandarizadas:

La evaluación inicial empleará pruebas estandarizadas reconocidas en el campo de la

comunicación y el lenguaje. Estas pruebas abordarán áreas específicas como la comprensión

auditiva, expresión verbal, gramática y vocabulario. Los resultados de estas pruebas

proporcionarán datos cuantitativos objetivos sobre el nivel de habilidad lingüística de cada

estudiante.

2. Entrevistas Individuales:

Complementando las pruebas estandarizadas, se realizarán entrevistas individuales con los

estudiantes. Estas entrevistas permitirán una exploración más profunda de las experiencias

individuales, percepciones y desafíos en la comunicación y el lenguaje. La información

cualitativa recopilada en estas entrevistas enriquecerá la comprensión global de las necesidades

de cada estudiante.

3. Observaciones en el Aula:

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 La evaluación se extenderá al entorno del aula, donde se realizarán observaciones

detalladas del comportamiento comunicativo y lingüístico de los estudiantes. Este enfoque

práctico proporcionará insights sobre cómo las dificultades identificadas impactan la

participación en actividades educativas y sociales.

3.2.3 Implementación del Programa: Integración Tecnológica y Modelo Centrado en la

Persona

El programa de integración tecnológica se desarrollará considerando el modelo de

planificación centrado en la persona. Esto implica personalizar la enseñanza y las herramientas

tecnológicas para abordar las necesidades específicas de cada estudiante. La implementación

estará cuidadosamente diseñada para garantizar una intervención efectiva y centrada en

resultados. (Osvaldo Artaza, 2022)

Visión Integral del Programa de Integración Tecnológica:

1. Selección Cuidadosa de Herramientas Tecnológicas:

La implementación del programa comenzará con la selección minuciosa de herramientas

tecnológicas adaptativas. Estas herramientas estarán diseñadas para abordar específicamente las

dificultades en la comunicación y el lenguaje asociadas con la discalculia. Se considerarán

aplicaciones, software y dispositivos que se alineen con los objetivos de la intervención.

(Guillermo Sunkel, 2014)

2. Personalización de Recursos Educativos:

Un aspecto esencial de la implementación será la adaptación de recursos educativos

mediante tecnología. Se buscará personalizar el contenido de aprendizaje de acuerdo con las

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necesidades individuales de cada estudiante, abordando no solo las dificultades matemáticas, sino

también fortaleciendo las habilidades comunicativas y lingüísticas.

3. Entrenamiento y Orientación:

Antes de la implementación completa, se proporcionará capacitación integral a los

educadores y profesionales involucrados. Esto incluirá el manejo efectivo de las herramientas

tecnológicas seleccionadas, así como la comprensión del enfoque centrado en la persona. La

orientación asegurará una aplicación coherente y efectiva del programa en el entorno educativo.

Modelo de Planificación Centrado en la Persona:

1. Individualización de Objetivos Educativos:

El modelo de planificación centrado en la persona se traducirá en la individualización de

metas y objetivos educativos para cada estudiante. Se llevará a cabo un proceso colaborativo que

involucra a educadores, profesionales de la salud y, cuando sea posible, a los propios estudiantes

y sus familias. Este enfoque asegura que las metas sean realistas y significativas para cada

individuo.

2. Adaptación Continua:

La flexibilidad será un principio rector en la implementación. A medida que evolucionan

las necesidades de los estudiantes, el programa se ajustará de manera continua para adaptarse a

estos cambios. La retroalimentación regular y los mecanismos de evaluación permitirán una

adaptación proactiva, asegurando que el programa siga siendo relevante y efectivo a lo largo del

tiempo.

Diseño de Actividades Educativas Enriquecidas:

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 1. Integración de Tareas Comunicativas y Lingüísticas:

Las actividades educativas diseñadas dentro del programa no solo se centrarán en las

habilidades matemáticas, sino que se integrarán de manera orgánica con tareas que fortalezcan la

comunicación y el lenguaje. Esto puede incluir proyectos colaborativos, presentaciones verbales,

y actividades que fomenten la expresión y comprensión oral y escrita. (UNESCO, 2019)

2. Evaluación Formativa:

La implementación incluirá una evaluación formativa continua para monitorear el

progreso de cada estudiante. Se utilizarán instrumentos de evaluación específicos para medir el

desarrollo de habilidades comunicativas y lingüísticas a lo largo del tiempo. Esta evaluación

informará ajustes y refinamientos en el programa.

Garantía de Resultados y Evaluación Continua:

1. Seguimiento Riguroso:

Se establecerá un sistema de seguimiento riguroso para evaluar la eficacia del programa.

Esto incluirá la recopilación de datos cuantitativos sobre el rendimiento académico y las

habilidades comunicativas, así como evaluaciones cualitativas a través de observaciones y

entrevistas.

2. Participación Activa de los Estudiantes:

El programa fomentará la participación activa de los estudiantes en su propio proceso

educativo. Se promoverá la autorreflexión y la autoevaluación para empoderar a los estudiantes

en su aprendizaje y desarrollo de habilidades.

Énfasis en la Inclusión y la Equidad:

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 1. Acceso Universal:

Se garantizará que el programa sea accesible de manera universal, considerando la

diversidad de necesidades y estilos de aprendizaje. La equidad será un principio fundamental,

asegurando que todos los estudiantes tengan la oportunidad de beneficiarse de las intervenciones

tecnológicas personalizadas. (UNESCO, Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la

educación, 2017)

2. Participación de las Familias:

Se fomentará la participación activa de las familias en el proceso educativo, brindándoles

recursos y orientación sobre cómo apoyar la continuidad de las intervenciones en el hogar. La

colaboración entre la escuela y la familia será esencial para maximizar el impacto del programa.

3.2.4 Mediciones Cuantitativas y Cualitativas: Un Enfoque Equilibrado

Las mediciones cuantitativas, a través de evaluaciones estandarizadas, proporcionarán

datos objetivos sobre la mejora de las habilidades de comunicación y lenguaje. Simultáneamente,

la recopilación de datos cualitativos mediante observaciones y entrevistas permitirá una

comprensión más rica y contextualizada de la experiencia del estudiante y la percepción de los

docentes sobre la intervención.

Mediciones Cuantitativas: Un Análisis Objetivo y Estandarizado

1. Evaluaciones Estandarizadas:

La base de las mediciones cuantitativas será la aplicación de evaluaciones estandarizadas

diseñadas para medir de manera objetiva y cuantitativa las habilidades de comunicación y

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lenguaje. Estas evaluaciones seguirán estándares reconocidos, permitiendo la comparación de

resultados a nivel nacional e internacional.

2. Indicadores Cuantificables:

Se identificarán indicadores cuantificables específicos relacionados con la comunicación y

el lenguaje. Estos pueden incluir la fluidez verbal, la comprensión lectora, la expresión escrita y

otras habilidades fundamentales. La selección cuidadosa de estos indicadores garantizará una

evaluación precisa de las áreas clave de desarrollo.

3. Seguimiento Temporal:

La aplicación de evaluaciones estandarizadas se llevará a cabo en momentos estratégicos

a lo largo del programa de intervención. Este seguimiento temporal permitirá analizar el progreso

de los estudiantes a lo largo del tiempo y evaluar la consistencia de los resultados.

Mediciones Cualitativas: Profundizando en la Experiencia y Percepciones

1. Observaciones en el Aula:

Se realizarán observaciones en el aula para obtener datos cualitativos sobre el desempeño

de los estudiantes en contextos educativos reales. Este enfoque permitirá capturar el

comportamiento, la participación y la aplicación de habilidades comunicativas en situaciones

prácticas. (Sampieri, 2018)

2. Entrevistas con Estudiantes y Docentes:

Las entrevistas estructuradas y semiestructuradas se llevarán a cabo con estudiantes y

docentes para obtener perspectivas más profundas sobre la experiencia educativa. Estos diálogos

19
revelarán las percepciones de los estudiantes sobre el programa y permitirán a los docentes

compartir sus observaciones y evaluaciones cualitativas.

3. Análisis de Muestras de Trabajo:

Se analizarán muestras de trabajo, como ensayos escritos, presentaciones orales y

proyectos, para evaluar la aplicación práctica de las habilidades de comunicación y lenguaje. Este

análisis proporcionará información detallada sobre la calidad y la eficacia de las habilidades

desarrolladas a través del programa.

Integración y Análisis de Datos: Creando un Panorama Completo

1. Síntesis de Datos:

Los datos cuantitativos y cualitativos recopilados se integrarán para crear un panorama

completo de la efectividad de la intervención. Este enfoque sinérgico permitirá una comprensión

holística, donde los datos cuantitativos respaldan y enriquecen las percepciones cualitativas y

viceversa.

2. Identificación de Patrones y Tendencias:

Se llevará a cabo un análisis exhaustivo para identificar patrones y tendencias emergentes.

Este proceso no solo cuantificará el impacto general, sino que también revelará aspectos

específicos del programa que han contribuido significativamente al desarrollo de habilidades

comunicativas y lingüísticas.

3. Retroalimentación Iterativa:

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 La retroalimentación iterativa será un componente esencial del análisis de datos. Se

buscará continuamente la retroalimentación de los participantes, ajustando la intervención según

sea necesario y refinando el programa para optimizar sus resultados a lo largo del tiempo.

Garantizando la Fiabilidad y la Validez:

1. Procedimientos Estandarizados:

Todos los procedimientos de medición, tanto cuantitativos como cualitativos, seguirán

estándares y protocolos establecidos para garantizar la fiabilidad y la validez de los resultados. Se

prestará especial atención a la consistencia y la precisión en la aplicación de las evaluaciones.

2. Revisión por Pares:

Los resultados y el análisis de datos estarán sujetos a revisión por pares, asegurando la

objetividad y la integridad del proceso de evaluación. La participación de expertos en el campo

de la educación y la psicología garantizará la validez de las conclusiones derivadas de la

investigación.

3.2.5 Integración de Resultados: Comprendiendo el Impacto Completo

La fusión de datos cuantitativos y cualitativos tiene como objetivo proporcionar una

imagen completa de los efectos de la integración tecnológica. Esta etapa no solo cuantificará el

impacto medible en las habilidades de comunicación y lenguaje, sino que también arrojará luz

sobre cómo estos cambios afectan la experiencia educativa y el bienestar general de los

estudiantes con discalculia.

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Este enfoque metodológico integral no solo responde al "qué" de la intervención, sino también al

"cómo" y al "por qué", estableciendo así una base robusta para la formulación de

recomendaciones prácticas y aplicables en el contexto educativo.

Fusión de Datos: Creando una Narrativa Integral

1. Síntesis de Hallazgos Cuantitativos

Los resultados cuantitativos, derivados de evaluaciones estandarizadas, serán meticulosamente

analizados para identificar patrones, mejoras y desafíos. Estos datos proporcionarán una base

objetiva para evaluar el progreso medible en las habilidades de comunicación y lenguaje.

2. Análisis Profundo de Datos Cualitativos:

Los datos cualitativos provenientes de observaciones en el aula, entrevistas y análisis de muestras

de trabajo serán sometidos a un análisis detenido. Se buscarán conexiones y correlaciones entre

las experiencias vividas por los estudiantes y las mejoras observadas en sus habilidades

lingüísticas.

3. Identificación de Tendencias Emergentes

La fusión de datos permitirá la identificación de tendencias emergentes. Se explorarán relaciones

entre las variables cualitativas y cuantitativas, revelando insights que van más allá de las métricas

puramente numéricas y que añaden profundidad a la comprensión global de la intervención.

Impacto en la Experiencia Educativa: Más Allá de las Métricas

4. Análisis de la Experiencia del Estudiante:

Se examinará cómo la integración tecnológica ha afectado la experiencia educativa de los

estudiantes con discalculia. ¿Han experimentado una mayor participación? ¿Se han vuelto más

22
seguros en la expresión de sus ideas? Estos aspectos cualitativos proporcionarán una perspectiva

valiosa más allá de las mediciones objetivas.

5. Bienestar General y Desarrollo Socioemocional:

Se explorará el impacto en el bienestar general y el desarrollo socioemocional de los estudiantes.

¿La intervención ha contribuido a una mejora en su confianza y autoconcepto? ¿Ha tenido un

efecto positivo en su motivación y actitud hacia el aprendizaje? Estos aspectos, aunque sutiles,

son cruciales para una educación integral.

Base para Recomendaciones Prácticas y Aplicables:

1. Formulación de Recomendaciones:

Con una comprensión completa del impacto, se formularán recomendaciones prácticas y

aplicables. Estas sugerencias se basarán en las lecciones aprendidas durante la intervención y se

alinearán con las mejores prácticas educativas para estudiantes con discalculia.

2. Contribuciones al Campo Educativo:

Los hallazgos no solo beneficiarán a los estudiantes individuales sino que también ofrecerán

contribuciones valiosas al campo educativo en general.

23
4.Conclusiones

Eficiencia de la Fusión entre Tecnología y Enfoque Personalizado:

Después de aplicar el programa que integra tecnología y se adapta a las necesidades

individuales, se evidencia una mejora considerable en las habilidades de comunicación y lenguaje

de los estudiantes con discalculia. La flexibilidad de las herramientas tecnológicas y la

adaptación de la enseñanza a las particularidades de cada estudiante son factores esenciales para

superar las barreras comunicativas vinculadas a la discalculia.

Necesidad de un Enfoque Integral en la Educación de Estudiantes con Discalculia:

Los resultados subrayan la importancia de abordar la discalculia de manera holística,

yendo más allá de las dificultades matemáticas. La discalculia tiene un impacto significativo en la

comunicación y el lenguaje, y descuidar estas dimensiones puede afectar negativamente tanto el

desempeño académico como el crecimiento socioemocional de los estudiantes. La

24
implementación de estrategias centradas en la persona respaldadas por la tecnología emerge

como una solución prometedora para proporcionar una educación más inclusiva y equitativa.

Bibliografía
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