Material de apoyo Inclusión de la Diversidad en el Aula

CODOCENCIA
La codocencia es una metodología de enseñanza y de realización de la actividad laboral
basada en la creencia de que el aprendizaje y el desempeño laboral se incrementan cuando se
desarrollan destrezas cooperativas para aprender y solucionar los problemas y acciones educativas
y laborales en las cuales nos vemos inmersos. Deben formarse equipos de aula compuestos por
diversos profesionales para la enseñanza y aprendizaje de todos los estudiantes. Estos equipos
pueden estar formados por el profesor de educación regular, el educador diferencial,
psicopedagogo, profesionales asistentes de la educación (fonoaudiólogo, psicólogo, kinesiólogo),
técnicos asistentes, intérpretes de lengua de señas e incluso padres, madres y alumnos tutores.

Los siguientes elementos constituyen los componentes fundamentales para la aplicación de la

codocencia:

- Coordinar el trabajo para lograr metas comunes.

- Compartir un sistema de creencias que sustente la idea de que cada uno de los miembros del
equipo tiene una única y necesaria experticia.

- Demostrar paridad al ocupar alternadamente roles de profesor y alumno, experto y novicio,

dador y receptor de conocimientos y habilidades.

- Utilizar un liderazgo distributivo de funciones, en que los roles tradicionales del profesor son
distribuidos entre todos los miembros del equipo de coenseñanza.

- Realizar un proceso cooperativo, favorecido por elementos como interacción cara a cara,
interdependencia positiva, habilidades interpersonales, monitoreo del progreso de la co-docencia
y compromiso individual.

- Otra característica importante es el carácter voluntario de la colaboración, que significa el

derecho a aceptar o rechazar las ideas que surjan dentro del equipo, ya que éstas no se imponen.

Entre las razones para desarrollar la co-docencia se han indicado el enfrentamiento de

problemas como la deserción escolar, la inasistencia a clases, la falta de comunicación y de
coordinación entre los profesionales, la fragmentación del currículum y la entrega de apoyos a los
estudiantes con dificultades de aprendizaje. Respecto a la evidencia empírica, numerosas
investigaciones han recogido los beneficios de la co-docencia para los aprendizajes de los
estudiantes. Se ha evidenciado un positivo impacto de la co-docencia para los estudiantes con y
sin discapacidad, aduciendo que los primeros lograban aprendizajes que en condiciones ordinarias
no lograrían, mientras que los segundos transformaban positivamente sus creencias respecto a las
personas con discapacidad. 
 También se ha encontrado que los profesores que practicaban la codocencia buscaban
distintas formas de enseñar a sus estudiantes, propiciando una mayor participación y otorgando
más oportunidades de aprendizaje, entre las que destaca la enseñanza en diferentes estilos. Junto
con ello se utilizaban evaluaciones diferenciadas para tener una valoración más auténtica del
proceso de aprendizaje.  Otros beneficios de la co-docencia encontrados en los estudiantes son la
mejoría de las habilidades sociales, una mejor actitud hacia el trabajo académico y una mejor
percepción sobre sí mismos. También la disminución de la proporción numérica entre profesor y
estudiantes. Además, la co-docencia genera beneficios para los profesores, como el desarrollo de
un sentido de comunidad, una mayor motivación, crecimiento profesional y sentido de satisfacción
con el trabajo (Villa et al., 2008). Recomendaciones para formar equipos de aula - codocencia  El
trabajo colaborativo dentro del aula se denomina co-enseñanza y exige características personales
que son muy importantes de considerar a la hora de seleccionar los profesionales idóneos para
esta función.  Es aconsejable que en la organización de los equipos de aula, se consideren las
siguientes características de los profesionales que trabajarán juntos en ellos; su apertura al trabajo
en equipo, la capacidad de empatizar con otros, la valorización de la diversidad y el respeto por las
diferencias individuales, su compromiso por que todos los estudiantes aprendan, etc.  Los
profesores y profesionales de la educación especial, que formen parte de un Equipo de Aula,
deben planificar las distintas estrategias que abordarán para conseguir que todos los estudiantes
participen, aprendan y se sientan valorados.