2º Bloque Ill

Semana del
Español
Sesión 1
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Proyecto. Participen en la presentación de la obra ante el público.
Todos al
teatro
+1. ¡Arriba el telón! Ensayo para la obra
Etapa 4.
Presentamos
la obra

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Mencionar: Los elementos que se requieren para una representación teatral son: el guion largo, los Participación
actores, la escenografía, el vestuario, los objetos, la musicalización y el director. CRITERIO.-
DESARROLLO • Participa en la
Por turnos cada equipo representará su dramatización de la lectura. presentación de la obra
CIERRE ante el público.
Concluir con argumentos acerca de la experiencia que tuviste al dramatizar frente al público una lectura. RECURSOS
Realizar la evaluación y autoevaluación. DIDÁCTICOS
Vestuario
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 188

Sesión 2
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Proyecto. Participen en la presentación de la obra ante el público.
Todos al
teatro
+1. ¡Arriba el telón! ¡Arriba el telón!
Etapa 4.
Presentamos
la obra

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Verificar que esté listo todo lo necesario para la presentación de la obra de teatro. Presentación
Escuchar las inquietudes de los alumnos y anticipar las posibles complicaciones. CRITERIO.-
Disfrutar con ellos del trabajo que han realizado. • Participa en la
Dedicar tiempo adicional para hacer otro ensayo si lo considera necesario. presentación de la obra
DESARROLLO ante el público.
Presentar la obra de teatro. RECURSOS
Tomar en cuenta acuerdos establecidos con su grupo para la organización de la presentación. DIDÁCTICOS
Finalizar solicitando a los asistentes que comenten qué les pareció la obra. Todo lo necesario para
Preguntar qué recomendaciones pueden hacer al grupo y a los actores para mejorar las la obra.
representaciones teatrales.
CIERRE
Recuperar al final de la obra comentarios de los alumnos sobre esta experiencia.
Conversar en grupo cómo se sintió con la representación.
Escriban en el cuaderno un aspecto que consideren que hicieron bien y uno que pueden mejorar.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 188

1
 2º Bloque Ill
Sesión 3
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
+Tiempo de leer Continúen con su formación como lectores autónomos.
Actividades
“El cuento más El príncipe ceniciento
recurrentes
contado”

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Dibujo
Pedir que lean el siguiente título. CRITERIO.-
“El príncipe Ceniciento” • Continúa con su
Preguntar: ¿Qué crees que va a suceder en este cuento? formación como lectores
DESARROLLO autónomos.
Leer el cuento “El príncipe Ceniciento”. RECURSOS
“EL PRÍNCIPE CENICIENTO” DIDÁCTICOS
El príncipe Ceniciento no parecía un príncipe, porque era bajito, pecoso, sucio y delgado. Tenía Lectura
tres hermanos grandulones peludos que siempre se burlaban de él. Estaban siempre en la
Disco Palacio con unas princesas que eran sus novias, y el pobre Príncipe Ceniciento siempre
en casa, limpia que te limpia lo que ellos ensuciaban.
- ¡Si pudiera ser fuerte y peludo como mis hermanos! – pensaba junto al fuego, cansado de
trabajar.
El sábado por la noche, mientras lavaba calcetines, un hada cochambrosa cayó por la
chimenea.
- Se cumplirán todos tus deseos- dijo el hada.
- Zis Zis Bum, Bic, Bac Boche, esta lata vacía será un coche-
-¡Bif, baf bom, bo bo bas, a la discoteca irás!
-¡Esto no marcha! – dijo el hada.
-¡Dedo de rata y ojo de tritón salvaje, que tus harapos se conviertan en un traje!
¡Caramba!- pensó el hada-, ¡no me refería a un traje de baño!
- Ahora cumpliré tu deseo más importante. ¡Serás fuerte y peludo a tope!
¡Y vaya si era un Ceniciento grande y peludo!
-¡Ho dios mío!- dijo el hada. Ha vuelto a fallar, pero estoy segura de que a medianoche se
romperá el hechizo.
Poco se imaginaba el Príncipe Ceniciento que era un mono grande y peludo por culpa de aquel
error. ¡Él se veía tan guapo!
Y corriendo a la discoteca. El coche era muy pequeño, pero supo sacarle provecho. Pero al
llegar a aquella disco de príncipes, ¡era tan grande que no pasaba por la puerta! Y decidió
volver a casa en autobús. En la parada había una princesa muy guapa.
- ¿A qué hora pasa el autobús? - gruñó
Por suerte, dieron las doce y el Príncipe Ceniciento volvió a ser como antes.
La princesa creyó que la había salvado ahuyentando a aquel mono peludo.
-¡Espera!- gritó ella, pero el Príncipe Ceniciento era tan tímido que ya había echado a correr.
¡Hasta perdió los pantalones!
Aquella Princesa resultó ser la rica y hermosa Princesa.
Dictó un bando para encontrar al propietario de los pantalones. Príncipes de lejanas tierras
intentaron ponérselos. Pero los pantalones se retorcían y nadie lo conseguía. Como era de
esperar, los hermanos del Príncipe Ceniciento se peleaban por probárselos.
- Que se los pruebe él, -ordenó la princesa, señalando al Príncipe Ceniciento.
- Este danzante no podrá ponérselos- se burlaron sus hermanos ¡pero lo consiguió!
La Princesa se le declaró al instante. El Príncipe Ceniciento se casó con la Princesa y fueron
ricos y felices por siempre jamás. La Princesa habló con el hada de los tres peludos…
… y ésta los convirtió en hadas domésticas. Y en adelante, les tocó hacer las labores de la
casa, por siempre jamás.
2
 2º Bloque Ill
Identificar las partes donde hacen comentarios los personajes del cuento.
CIERRE
Dibujar a los personajes y escribir los diálogos donde se empleen los guiones.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 189

Sesión 4
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
+Tiempo de leer Continúen con su formación como lectores autónomos.
Actividades
“El cuento más El cuento más contado
recurrentes
contado”

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Preguntar quiénes conocen el cuento de “Caperucita Roja” antes de iniciar la lectura y reconstruir la CRITERIO.-
trama con el grupo. • Continúa con su
Explicar que leerán otra versión del cuento. formación como lectores
Pedir que den su opinión sobre esa versión. autónomos.
Solicitar que escriban otra versión del cuento. RECURSOS
DESARROLLO DIDÁCTICOS
Explicar que tomarán como punto de partida el cuento tradicional que conocen, pero que esta vez lo Libro de texto
contarán a partir del punto de vista de alguno de los personajes. Por ejemplo, pueden contar la historia Ejercicio
en primera persona desde el punto de vista del lobo, del cazador o del personaje que prefiera.
Transformar los diálogos de cada personaje.
CIERRE
Resolver el ejercicio.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 189

Sesión 5
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
+Evaluación del Consoliden los aprendizajes esperados.
Evaluación
bloque

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Realizar la evaluación del bloque de manera individual. CRITERIO.-
DESARROLLO • Consolida los
Revisar la evaluación. aprendizajes esperados.
CIERRE
Retroalimentar cada uno de los cuestionamientos y realizar una autoevaluación. RECURSOS
DIDÁCTICOS
Libro de texto
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 190

Matemáticas
Sesión 1
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
Número, Número, adición y •Que descompongan cantidades en sumados iguales de tal manera Charolas de
algebra y sustracción, que puedan representarse por medio de arreglos rectangulares. galletas
variación; multiplicación y división;
forma, figuras y cuerpos
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 2º Bloque Ill
espacio y
geométricos;
medida;
magnitudes y medidas;
análisis de
estadística.
datos.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.- Actividad
Explicar que, una vez hechas sus galletas, deberán ser colocadas en charolas, en filas del mismo CRITERIOS.-
tamaño. +Descompone
Pedir que una vez establecida la relación con la multiplicación representen el arreglo mediante una cantidades en sumados
multiplicación. iguales de tal manera
Indicar que, para cada descomposición propuesta, verifiquen que el total da el número de galletas a que puedan
acomodar. representarse por medio
DESARROLLO de arreglos
Invitar a que usen una variedad de procedimientos y tener discusiones para ver cuáles son más útiles rectangulares.
(la multiplicación resulta más útil que el conteo uno a uno, por ejemplo). RECURSOS
Proporcionar material concreto para simular galletas y realizar físicamente los arreglos rectangulares. DIDÁCTICOS
Pedir que encuentren todos los arreglos posibles para un número dado. Tarjetas con números
CIERRE que denoten cantidades
Realizar la actividad “Un paso más”. de galletas. Dado que se
les va a pedir que
descompongan la
cantidad en sumandos
iguales, es conveniente
proponer cantidades que
tengan varios factores
(12, 20, 24, etcétera).
Puede repetir números.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 203

Sesión 2
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
Número,
Número, adición y
algebra y
sustracción,
variación;
multiplicación y división; ¡Abren los
forma, •Que recolecten datos y los analicen para responder preguntas de
figuras y cuerpos puestos de
espacio y interés de un grupo.
geométricos; galletas!
medida;
magnitudes y medidas;
análisis de
estadística.
datos.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.- Encuesta
Preparar sus galletas. CRITERIOS.-
Colocar una caja o bolsa en el escritorio. Una vez que todos pasaron por los puestos y probaron las +Recolecta datos y los
galletas, invitar a que respondan la encuesta y pongan su voto en la bolsa o caja. analiza para responder
Construir otras preguntas como ¿cuál fue el mejor logotipo?, ¿cuál es el nombre más creativo? preguntas de interés de
DESARROLLO un grupo.
Colocar las mejores galletas. RECURSOS
Ayudar a hacer la tabla en el pizarrón, pero ellos registrarán y harán el conteo. DIDÁCTICOS
Hacer notar que el total de votantes deberá ser igual a la cantidad de estudiantes del salón. Los ingredientes para la
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 2º Bloque Ill
CIERRE receta de cada equipo.
Realizar la actividad “Un paso más” y pedir que construir afirmaciones verdaderas y falsas, usando los Los gorros de chef. La
datos de la tabla. hoja de encuesta
elaborada en la clase
anterior.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 204

Sesión 3
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
Número,
Número, adición y
algebra y
sustracción,
variación;
multiplicación y división; •Que utilicen descomposiciones en centenas, decenas y unidades para
forma, Pedidos de
figuras y cuerpos sumar cantidades.
espacio y galletas
geométricos; •Que comparen, ordenen e igualen cantidades hasta 1000.
medida;
magnitudes y medidas;
análisis de
estadística.
datos.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.-
Recordar con los estudiantes el trabajo realizado en trayectos anteriores con cajas y paquetes de Problemas
chocolates y galletas. CRITERIOS.-
DESARROLLO + Utiliza
Contestar los cuestionamientos del libro pág. 205. descomposiciones en
Proponer algunas cantidades de galletas al grupo y pedir que digan cuántos paquetes y cajas se centenas, decenas y
pueden formar. unidades para sumar
Iniciar el trabajo con las tarjetas; conviene observar si pueden fácilmente encontrar el número de cantidades.
paquetes y de cajas. En este caso no es necesario encontrar muchas diferentes descomposiciones, •Compara, ordena e
más bien se busca que utilicen el mayor número posible de paquetes y de cajas. iguala cantidades hasta
Proporcionar material concreto como semillas y tableros de 10 y de 100 para representar, descomponer, 1000.
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
Número,
Número, adición y
algebra y
sustracción,
variación;
multiplicación y división; •Que utilicen descomposiciones en centenas, decenas y unidades para Multiplicación
forma,
figuras y cuerpos sumar cantidades. con decenas
espacio y
geométricos; •Que comparen, ordenen e igualen cantidades hasta 1000. y centenas
medida;
magnitudes y medidas;
análisis de
estadística.
datos.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.- Ejercicio
Mencionar: Ya falta poco para que termine el ciclo escolar y durante él, aprendiste las tablas de CRITERIOS.-
multiplicar. + Utiliza
Recordemos: descomposiciones en
5x7= 35 centenas, decenas y
9x3= 27 unidades para sumar
3x3=6 cantidades.
¿Son correctos los resultados anteriores •Compara, ordena e
¿Cómo se resuelve la siguiente multiplicación? iguala cantidades hasta
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 2º Bloque Ill
34 x 6= 1000.
¡Muy fácil! RECURSOS
Primero debemos multiplicar las unidades: DIDÁCTICOS
6x4= 24 Tarjetas de pedidos de
Observa que el resultado tiene decenas. galletas. Deben incluir
¿Qué hacemos con esas decenas? de 2 a 4 cantidades
¡Claro! Al igual que en las sumas, las decenas pasan a la columna de las decenas de la entre 1 y 500. Conviene
siguiente manera: incluir algunas centenas
2 completas en las
34 cantidades.
x6
4
Ahora es momento de multiplicar las decenas. 6x3= 18
Recordar sumar las decenas que se pasaron de las unidades.
Por lo tanto: 18+2= 20
En total tenemos 20 decenas y como ya no hay otra columna se pone el resultado completo
por lo que la multiplicación quedaría finalmente así:
2
34
x6
204
¡Multiplicar con decenas es muy fácil!
DESARROLLO
Preguntar: ¿Será igual de fácil multiplicar con centenas?
¡Claro que sí!

Observar: 234x6=
Ya multiplicamos hasta las decenas, por lo tanto, nuestra multiplicación está así:
Al multiplicar las decenas obtuvimos 20 las cuales se convirtieron en centenas porque 20
decenas = 200.
¿Qué debemos hacer ahora?
¡Exactamente lo mismo!
Pasaremos el número de las centenas a su columna:
22
234
X 6
04
Finalmente debes multiplicar las centenas y sumar las que se pasaron.
22
234
X 6
04
¡Es muy fácil!
Resolver en el cuaderno varias multiplicaciones.
Terminar el ejercicio y pedir que se reúnan en parejas para comparar resultados.
CIERRE
Contestar un ejercicio relacionado con el tema.
Jugar con el interactivo de la sesión.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 205

Sesión 5
EJE TEMAS ¿Qué busco? TEMA DE LA
6
 2º Bloque Ill
SESIÓN
Número,
Número, adición y
algebra y
sustracción,
variación;
multiplicación y división;
forma, Evaluación
figuras y cuerpos •Que consoliden los aprendizajes esperados
espacio y del bloque
geométricos;
medida;
magnitudes y medidas;
análisis de
estadística.
datos.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.- Examen
Realizar un repaso de lo aprendido hasta el momento. CRITERIOS.-
DESARROLLO + Utiliza
Aplicar la evaluación del bloque. descomposiciones en
CIERRE centenas, decenas y
Verificar procedimientos y resultados. unidades para sumar
cantidades.
•Compara, ordena e
iguala cantidades hasta
1000.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Tarjetas de pedidos de
galletas. Deben incluir
de 2 a 4 cantidades
entre 1 y 500. Conviene
incluir algunas centenas
completas en las
cantidades.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 205

Conocimiento del medio

Sesión 1
Ejes Apartado ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Cultura y Vida Social
1. Preparamos y
Temas • Que los alumnos la exposición del museo y Preparamos y guiamos
guiamos la
Interacciones con el realicen una visita guiada. la visita
visita
entorno social

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Acompañar al grupo en la descripción del objeto o material que presentará en el museo. CRITERIO.-
Asegurar que el dibujo elaborado por cada niño muestre que se tiene claridad sobre sus características. +Realiza una visita
Verificar que cada alumno cuente con sus materiales para la exposición antes de la fecha de la visita. guiada de la exposición
Iniciar la elaboración del cartel; promover en el grupo una discusión sobre la importancia de que otras del museo.
personas conozcan su museo de aula, así como de los elementos que lo conforman. RECURSOS
DESARROLLO DIDÁCTICOS
Platicar sobre la información que podría ser de interés para la comunidad de manera que se motiven Objetos del pasado
para asistir al museo de aula. traídos de casa para el

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 2º Bloque Ill
Pedir a los alumnos que dibujen su cartel. Los niños también pueden apoyarse con la búsqueda de los museo como: fotos,
libros de la Biblioteca Escolar, que se proponen en la sección flotante Visita la biblioteca. trajes típicos,
Compartir el cartel, usted decida si lo harán de forma grupal, en equipos o en parejas. Lo importante es instrumentos, utensilios
que los niños cuenten con un espacio para mostrar a otros su creación. de cocina o juguetes.
Enfocar el texto en la descripción del objeto y por qué lo exponen en el museo.
Construir una guía para comunicar sus ideas con sus propias palabras.
Elaborar con los niños una invitación para que los familiares, amigos, directivos y maestros asistan a
una visita guiada en su museo. Entre todos resuelvan la información básica que debe incluir: el nombre
del museo, las temáticas y la fecha de la presentación. Si algunos alumnos llevan objetos para el
museo, apoyar para que escriban una ficha con el nombre del objeto y su utilidad o importancia para su
exhibición.
CIERRE
Elaborar un cartel para invitar a las personas a visitar su museo.
Compartir su trabajo con sus compañeros.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 160-161

Sesión 2
Ejes Apartado ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Cultura y Vida Social • Que los alumnos enriquezcan y concluyan el
Temas Álbum de mis recuerdos, agregando la experiencia
de organizar y montar un museo de aula y un texto
2. Integro mis
introducido.
aprendizajes Museo en el salón
Interacciones con el • Que los alumnos reflexionen en torno a la relación
3. Lo que aprendí
entorno social entre los objetos de las personas y la historia de la
comunidad, y sobre el valor de las tradiciones y
costumbres.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Evaluación
Comentar al grupo que concluirán el Álbum de mis recuerdos con dos actividades: la primera será CRITERIO.-
escribir un texto sobre la experiencia de organizar y montar un museo de aula. La segunda será otro +Enriquece y concluye
texto que explique lo que contiene su álbum y su importancia, a manera de una introducción, el Álbum de mis
presentación o prólogo sobre este recurso. recuerdos, agregando la
Proponer una actividad previa: una dinámica con el grupo para comentar lo que más les gustó del experiencia de organizar
museo del salón. También cuestionar sobre las dificultades que pudieron tener y cómo las superaron. El y montar un museo de
intercambio de ideas es útil para motivar a los niños a escribir, ya que permite clarificar sus ideas y aula y un texto
contar con más elementos para plasmar por escrito. introducido
Pedir para el segundo texto que revisen el Álbum de mis recuerdos y le dicten los temas que trabajaron + Reconoce que el oído
en él. les sirve para ubicarse
Preguntar si les gustaría incluir algo más por medio de dibujos o textos; por ejemplo, a sus amigos y en el entorno y
amigas de este año escolar, la escuela o alguna experiencia importante. relacionarse con el
Concluir el álbum realizando una dinámica grupal donde aborde la importancia de tener recuerdos y un mundo.
material para escribir o dibujar sobre ellos. RECURSOS
Destacar que los dibujos de su álbum forman parte de su historia personal y que ellos podrían seguir DIDÁCTICOS
agregando hojas para continuar con el desarrollo de su álbum en casa, si así lo desean. Objetos para el museo
Comentar la importancia de compartir su álbum con otras personas de su comunidad, en especial con Álbum de recuerdos y
sus familiares. carpeta de actividades.
DESARROLLO Imágenes
Detonar discusiones grupales guiadas en torno al valor de las costumbres y tradiciones, así como de la Letreros
importancia de los objetos y los recuerdos como fuentes de información sobre el pasado y el presente Carteles
de las familias y las comunidades. Rúbrica
Trabajar en grupo y retomar ejemplos de los elementos que se expusieron en el museo y explicar la
8
 2º Bloque Ill
información que cada uno aporta sobre la historia de la comunidad.
Platicar: Dos niños están de visita en el Museo Nacional de Antropología. Observan esculturas y, en
algunas ocasiones, imitan sus posturas. En su recorrido se encuentran con una cabeza colosal y un
luchador olmeca; la cabeza de Quetzalcóatl (Teotihuacán); un talante miniatura (Tolteca); un Chac Mool
(Maya); a Xochipilli y la Piedra del Sol (Mexica).
Emplear este recurso para recuperar ideas sobre la función de los objetos en un museo.
CIERRE
Contestar la evaluación del bloque.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 162

Educación socioemocional

Niñas y niños que crecen y se cuidan

Dimensiones Habilidades asociadas a las
APRENDIZAJES ESPERADOS
socioemocionales. dimensiones socioemocionales
• Identifica la manera en que cada uno contribuye positivamente a la
COLABORACIÓN Interdependencia
consecución de una meta común.
Propósitos
1. Desarrollar habilidades y estrategias para la expresión, la regulación y la gestión de las emociones; el reconocimiento de las
causas y efectos de la expresión emocional; la tolerancia a la frustración y la templanza para postergar las recompensas inmediatas.
2. Desarrollar formas de comunicación asertiva y escucha activa.
3. Reconocer y valorar la diversidad cultural y el medioambiente, y la importancia de la inclusión como mecanismo para garantizar la
igualdad y la
paz social.
4. Reafirmar el ejercicio de la autonomía a través de la participación en acciones y proyectos colectivos que busquen el beneficio de la
comunidad.
5. Fortalecer la autoestima para conducirse con seguridad, respeto y sentido de agencia, que es la capacidad para llevar a cabo
acciones que generen mayores oportunidades de vida para sí mismo y para los demás.
6. Reconocer el poder de la empatía para establecer relaciones sinceras, respetuosas y duraderas.

Sesión 1
Dimensiones Habilidades asociadas a las
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA DE LA SESIÓN
socioemocionales. dimensiones socioemocionales
• Identifica la manera en que cada uno
COLABORACIÓN Interdependencia contribuye positivamente a la Todos contribuimos
consecución de una meta común.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Preguntas
Solicitar que adopten la postura de «cuerpo de montaña» (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo y conclusiones
relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente) CRITERIO.- - Reconoce
el sentido del humor
como una estrategia
para reducir la tensión.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Xilófono, campana,
triángulo, barra de tono,
Pedir a los niños que se sienten adoptando la postura de cuerpo de montaña (cabeza erguida, espalda cuenco o tambor, cinta
derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos y ojos cerrados suavemente). Con voz pausada y adhesiva (masking tape)

9
 2º Bloque Ill
clara indíqueles que sientan todo su cuerpo y le ofrezcan una sonrisa, pues a través de él experimentan o gises de colores.
el mundo (deles 10 segundos para hacerlo). Pídales que manden mensajes de gratitud a todo su
cuerpo, por ejemplo: “Gracias, pies y piernas, por mantenerme en pie, por permitirme caminar, correr,
saltar y bailar.
Gracias, manos y brazos, por permitirme dibujar, comer, abrazar, escribir. Gracias, torso, por permitirme
estar erguido y por proteger algunos órganos internos. Gracias, cabeza, ojos, boca, nariz y oídos, por
permitirme conocer los colores, las formas, los sabores, los olores y los sonidos de las cosas que me
gustan y también de las que no me agradan”; etcétera.
Tocar un instrumento musical y pida a los alumnos que hagan tres respiraciones profundas, que abran
los ojos lentamente, muevan el cuerpo y se estiren si es necesario.
DESARROLLO
Pedir que observen el video: https://www.youtube.com/watch?v=HrtRcYd36b4
CIERRE
Explicar cuál es el objetivo de la actividad y resuelva todas las dudas antes de llevarla a cabo.
Comience dando un ejemplo de lo que deben hacer; deje que los alumnos pongan en práctica sus
propias estrategias para realizarlo.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Artes
Eje Temas Aprendizajes esperados
Patrimonio y
Artes y • Asiste o escucha y observa un concierto, ópera o danza para niños organizado por la Secretaría
derechos
entorno de Cultura federal o las secretarías de Educación y Cultura estatales, municipales u otros.
culturales.
Propósitos
1. Explorar los elementos básicos de las artes desde una perspectiva interdisciplinaria.
2. Experimentar con las posibilidades expresivas de los elementos básicos de las artes.
3. Promover el desarrollo del pensamiento artístico al explorar procesos de percepción, sensorialidad, emoción, imaginación,
creatividad y comunicación.
4. Reconocer las artes como manifestaciones culturales de la sociedad o grupo donde se producen, valorando la variedad y diversidad
de expresiones.
5. Identificar las etapas en la realización de un proyecto artístico.
6. Desarrollar las capacidades emocionales e intelectuales para apreciar las manifestaciones artísticas.
7. Propiciar ambientes de aprendizaje que permitan el intercambio y la comunicación abierta y respetuosa acerca del arte.
8. Favorecer actitudes de respeto, apertura al cambio y manejo de la incertidumbre, imaginando y proponiendo soluciones creativas a
diversas problemáticas que se presenten en el colectivo artístico interdisciplinario.

Sesión 1
Eje Temas Aprendizajes esperados Tema de la sesión
Patrimonio y • Asiste o escucha y observa un concierto, ópera o danza para
Artes y entorno derechos niños organizado por la Secretaría de Cultura federal o las Concierto
culturales. secretarías de Educación y Cultura estatales, municipales u otros.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Organizar una visita a un concierto de su agrado o a alguno que los hayan invitado. Participación
DESARROLLO CRITERIO.- - Asiste o
Asistir al concierto, que disfruten y se diviertan. escucha y observa un
CIERRE concierto, ópera o danza
Comentar con el grupo: para niños organizado
¿Cuál fue la experiencia de asistir al concierto? por la Secretaría de
¿Qué les gusto?, ¿qué les disgusto? Cultura federal o las

10
 2º Bloque Ill
¿Por qué es importante que existan este tipo de actividades recreativas y culturales para las secretarías de
personas? Educación y Cultura
estatales, municipales u
otros.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Preguntas
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

11