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Lección:

 

`4. Escribimos sobre los juegos. / 5. Elaboramos la antología.

 

Ámbito:

Estudio.

 

Competencias

   

Aprendizajes esperados

 

Intercambio de nuevos conocimientos.

 

Escribe textos sencillos para explicar un proceso social sobre el que ha indagado.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

 

Secuencia didáctica

   

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior para activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

Comportamiento.

 

Actividad del libro realizada.

 

Para continuar la sesión: Pedir a los alumnos el contestar en su cuaderno las preguntas presentes en la pagina 170, apoyándose en lo realizado en clases anteriores. De manera colectiva realizar la introducción a la antología de juegos tradicionales, guiarse de la plantilla de la pagina 171. Se sugiere trabajar este ultimo trabajo en equipos, de manera que cada grupo de alumnos elabore su introducción y al final compartir las ideas y globalizarlas en un solo escrito.

Cuaderno del alumno.

Comenzar la organización de la antología de juegos tradicionales, revisar los instructivos y notas realizados por los alumnos y seleccionar aquellos que a decisión grupal sean los mas adecuados o divertidos para compartir. Apoyarse en las preguntas de la pagina 171. una vez decididos los juegos, decidir un orden para los mismos (alfabético, por complejidad, juegos que ocupan material o no, etc.) y realizar un índice con base en ese orden.

 

Para concluir la sesión: Comentar experiencias, lo aprendido y sacar conclusiones.

Actividad Recurrente: Ideas para escribir mejor “juegos con el lenguaje” (página 170)

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

3

Lección:

 

`5. Elaboramos la antología. / 6. Compartimos la antología.

 

Ámbito:

Estudio.

 

Competencias

   

Aprendizajes esperados

 

Intercambio de nuevos conocimientos.

 

Escribe textos sencillos para explicar un proceso social sobre el que ha indagado.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

 

Secuencia didáctica

   

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior para activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

Comportamiento.

 

Actividad del libro realizada.

 

Para continuar la sesión: Realizar una portada para la antología y compilar el índice y las instrucciones de los juegos (siguiendo el orden marcado en el índice de ser posible numerar las paginas).

Cuaderno del alumno.

Invitar a la comunidad escolar, se sugiere a alumnos de otros grados o a maestros y directivos, para compartir la antología con los mismos, leer ante ellos la introducción elaborada en clases anteriores y de ser posible jugar algunos juegos, apoyarse en las indicaciones de la pagina 172. Pedir a los invitados el comentar cual fue su experiencia jugando los juegos de la antología.

 

Pedir a los alumnos el realizar un análisis reflexivo y un dibujo en cuanto a su experiencia y sentir en esta actividad, desde el proceso de indagación (cuando hablaron con la persona mayor para que les ensenara el juego) hasta el momento en que lo compartieron.

Para concluir la sesión: Comentar experiencias, lo aprendido y sacar conclusiones.

Actividad Recurrente: Tiempo de leer “Selecciono una lectura” (página 172).

 

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Lección:

`1. Historias escritas para ser representadas.

 

Ámbito:

Literatura.

 

Competencias

   

Aprendizajes esperados

 

Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.

Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

 

Secuencia didáctica

   

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de los cuentos favoritos de los alumnos y si alguna vez han visto o participado en una representación de los mismos (especialmente obras de títeres), como fue su experiencia y como creen que se preparan dichas representaciones.

Participación.

Comportamiento.

Actividad del libro realizada.

 

Cuaderno del alumno.

Para continuar la sesión: Para enriquecer la experiencia de los alumnos en cuanto a las obras de títeres se recomienda observar en internet videos sobre ellas y analizar sus componentes y la forma en la que los personajes se dirigen al publico, la escenografía y voces. Se sugiere el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=srN85NTpyBY “El gusanito teatro de marionetas”.

 

Comentar de manera colectiva lo observado en el video y por medio de una lluvia de ideas anotar en el pizarrón y en el cuaderno los materiales necesarios para realizar una obra de títeres.

Leer en plenaria la lectura “visita de amigos” disponible en el recortable 5 (página 213) de su libro de español y contestar lo que se nos pide en el libro en la pagina 174.

Para concluir la sesión: Comentar experiencias, lo aprendido y sacar conclusiones.

Actividad Recurrente: Ideas para escribir mejor “palíndromos” (página 173).

 

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Lección:

`2. Conocemos otra obra de teatro.

 

Ámbito:

Literatura.

 

Competencias

   

Aprendizajes esperados

 

Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.

Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

 

Secuencia didáctica

   

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior para activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

Comportamiento.

 

Actividad del libro realizada.

 

Para continuar la sesión: Reunir a los alumnos en equipos de trabajo, pedir que lean atentamente y analicen la siguiente obra de teatro “Un papalote para Ema

Cuaderno del alumno.

disponible en el recortable 6

(página 217) de su libro de español y posteriormente

 

copien y contesten en su cuaderno las preguntas disponibles en la pagina 175 de su libro.

De manera colectiva analizar mas a fondo la obra y anotar en el cuaderno:

 

Descripción de la escenografía Personajes ¿Cuál era el problema? ¿Cómo se solucionó?

 

Para concluir la sesión: Comentar experiencias, lo aprendido y sacar conclusiones.

 

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Lección:

`3. Analizamos obras de teatro.

 

Ámbito:

Literatura.

 

Competencias

   

Aprendizajes esperados

 

Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.

Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

 

Secuencia didáctica

   

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior para activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

Comportamiento.

 

Actividad del libro realizada.

 

Para continuar la sesión: Pedir a los alumnos que busquen en el diccionario el significado de “acotación” y apuntar los conceptos recabados en el pizarrón y en plenaria realizar uno propio, pedir que lo copien en el cuaderno. Buscar ejemplos de esto en las obras teatrales que se han analizado en clases anteriores (visita de amigos y un papalote para Ema).

Cuaderno del alumno.

Seleccionar alumnos para representar en voz alta alguna o ambas obras, pidiendo que no lean las acotaciones sino que realicen lo que indican las mismas y de esta forma comprender mejor el funcionamiento de las acotaciones. Contestar las preguntas de la página 176 de su libro de español.

 

Pedir a los alumnos que busquen un cuento breve en su libro de lecturas o en la biblioteca del aula y lo lean detenidamente, una vez terminado, llenar la rubrica presente en la pagina 176. (en caso de disponer de poco tiempo leer el cuento y llenar la rubrica de manera colectiva).

Para concluir la sesión: Comentar experiencias, lo aprendido y sacar conclusiones.

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Lección:

`1. Elegimos la obra que se va a presentar.

 

Ámbito:

Literatura.

 

Competencias

   

Aprendizajes esperados

 

Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.

Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

 

Secuencia didáctica

   

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior para activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

Comportamiento.

 

Actividad del libro realizada.

 

Para continuar la sesión: Discutir en plenaria acerca de que obra van a presentar, se sugiere dividir al grupo en 2 equipos un equipo que trabaje con la obra “visita de amigos” y otro equipo que trabaje con “un papalote para Ema”.

Cuaderno del alumno.

Realizar audiciones en los equipos entre los alumnos voluntarios a actuar y de ahí seleccionar a aquellos con mas habilidad para ello, asi mismo con los equipos de escenografía (un equipo por obra), el equipo que construirá el teatro guiñol (un equipo para ambas obras) y el equipo de música y efectos de sonido.

 

Anotar en el cuaderno los datos de la obra y a los alumnos integrantes de los equipos ya mencionados y a los titiriteros con sus respectivos personajes. Apoyarse en el ejemplo presente en la página 178.

Para concluir la sesión: Comentar experiencias, lo aprendido y sacar conclusiones.

Actividades Recurrentes: Tiempo de leer “Mi libro de lecturas” (página 177). Ideas para escribir mejor “¿Con g o con gu?” (página 177).

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Lección:

`2.Describimos a los personajes.

 

Ámbito:

Literatura.

 

Competencias

   

Aprendizajes esperados

 

Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.

Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

 

Secuencia didáctica

   

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior para activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

Comportamiento.

 

Actividad del libro realizada.

 

Para continuar la sesión: Separar al grupo en dos equipos, uno el equipo que trabajara con la obra “Visita de amigos” y otro que trabajara con la obra “un papalote para Ema” pedir que re lean sus respectivas obras atentamente y en silencio y que posteriormente describan a detalle los personajes de las mismas, desde como se viste o habla hasta como imaginan su personalidad (apoyarse en las preguntas de la pagina 179).

Cuaderno del alumno.

Salir con el grupo al patio y aprovechar el espacio para que los alumnos actores/ titiriteros se apropien de sus personajes, pedir que imiten los sonidos de los animales de las obras, lean sus diálogos en voz alta y que con ayuda de los demás estudiantes intenten aprendérselos de memoria, hacer énfasis en las emociones que intentan expresar los personajes originales y a que intenten proyectarlas con su mano dominante (pedir que imaginen que tienen el títere en la mano).

 

Para concluir la sesión: Comentar experiencias, lo aprendido y sacar conclusiones.

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Lección:

`3. Fabricamos nuestros títeres.

 

Ámbito:

Literatura.

 

Competencias

   

Aprendizajes esperados

 

Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.

 

Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

 

Secuencia didáctica

   

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior para activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

Comportamiento.

 

Actividad del libro realizada.

 

Para continuar la sesión: Realizar una visita al aula de computo o biblioteca para investigar y buscar tutoriales que muestren una forma sencilla para los alumnos de elaborar títeres, apoyarse en los ejemplos presentes en la pagina 180. permitir que cada alumno elabore un títere y adquiera esta experiencia/ competencia artística. Dejar que los alumnos elijan el tipo de títere que les gustaría hacer, pedir a los alumnos que harán de titiriteros en la obra escojan de un mismo tipo para que haya homogeneidad en la presentación.

Cuaderno del alumno.

Una vez escogido el tipo de títeres a realizar y revisados los tutoriales, pedir a los alumnos que de los mismos anoten las instrucciones y los materiales necesarios para ello, pedir a los alumnos que realizaran títeres para las obras que se enfoquen en las características físicas de su personaje. Al resto de los alumnos se les puede dar libertad creativa.

 

Para concluir la sesión: Comentar experiencias, lo aprendido y sacar conclusiones. Encargar el material necesario para realizar los títeres la siguiente clase.

Actividad recurrente:

Tiempo de leer “selecciono una lectura” ( página 181).

 

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Lección:

`3. Fabricamos nuestros títeres.

 

Ámbito:

Literatura.

 

Competencias

   

Aprendizajes esperados

 

Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.

Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

 

Secuencia didáctica

   

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior para activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

Comportamiento.

 

Actividad del libro realizada.

 

Para continuar la sesión:

 

Cuaderno del alumno.

Pedir a los alumnos que saquen los materiales para elaborar los títeres y disponerse a realizarlos. En el proceso realizar intervención docente, de ser necesario poner en el pizarrón algunos dibujos de los personajes (elaborados por los alumnos en clases anteriores) y que se guíen de los mismos para que asi títere mantenga el diseño.

 

Al resto de los alumnos que se les ha dado libertad creativa recomendarles realizar un dibujo antes de comenzar a elaborar su títere para que de alguna manera tengan una guía, recordarles que esta es flexible y si es su deseo pueden “improvisar” el diseño de su títere. Compartir los títeres ya terminados en plenaria (de ser necesario dejarlos secar y mostrarlos sobre el suelo o una mesa larga mientras secan).

Para concluir la sesión: Comentar experiencias, lo aprendido y sacar conclusiones.

Actividades Recurrentes: Ideas para escribir mejor “¿Con g o con gu?” (página 182).

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Lección:

`1. Ensayamos los diálogos.

 

Ámbito:

Literatura.

 

Competencias

   

Aprendizajes esperados

 

Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.

Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

 

Secuencia didáctica

   

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior para activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

Comportamiento.

 

Actividad del libro realizada.

 

Para continuar la sesión: Realizar una lluvia de ideas a cerca de los aspectos a tomar en cuenta para interpretar a un personaje, como detonante se sugiere utilizar imágenes impresas o de libros de cuentos sobre distintos personajes y pedir a los alumnos que describan a los personajes, desde que si parecen jóvenes, ancianos o niños hasta que si parecen ser los héroes o villanos de la historia, pedir que se imaginen sus voces y de ser posible que intenten “imitarlas” a partir de lo que imaginaron, recalcar que existe una gran diferencia entre las voces y emociones de los personajes de una historia dependiendo de su edad, personalidad y tamaño (por ejemplo un elefante tendría una voz muy alta y grave mientras que una hormiga tendría una voz muy finita). Realizar el mismo análisis con los personajes de las obras a presentar.

Cuaderno del alumno.

Ya sea en el espacio indicado en la pagina 183 o en el cuaderno pedir a los alumnos que expliquen con sus propias palabras lo que consideran importante tomar en cuenta para la interpretación de personajes.

 

Para concluir la sesión: Comentar experiencias, lo aprendido y sacar conclusiones.

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Lección:

`1. Ensayamos los diálogos.

 

Ámbito:

Literatura.

 

Competencias

   

Aprendizajes esperados

 

Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.

Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

 

Secuencia didáctica

   

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior para activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

Comportamiento.

 

Actividad del libro realizada.

 

Para continuar la sesión: Pedir a los equipos de cada obra que se reúnan en equipos de estudio, lean la obra varias veces de manera alterna, que cada alumno lea en voz alta sus respectivos diálogos, mientras que el resto del equipo siga la lectura en silencio. Por turnos, cada equipo de actores/ titiriteros pasa a realizar una lectura alterna ante el grupo y el docente, el mismo al escuchar las lecturas puede realizar una intervención y recomendar el agregar ciertas emociones o voces a la actuación de los alumnos.

Cuaderno del alumno.

Practicar las voces y emociones de los personajes, tomando en cuenta todo lo aprendido durante la clase del día anterior y pedir al equipo de música y efectos de sonido que intervenga con los efectos pertinentes. (todo esto sin ayuda de los títeres elaborados, ya que lo que se busca hoy es el perfeccionamiento de la voz y memorización de diálogos).

 

Para concluir la sesión: Comentar experiencias, lo aprendido y sacar conclusiones.

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Lección:

 

`1. Ensayamos los diálogos.

 

Ámbito:

Literatura.

 

Competencias

   

Aprendizajes esperados

 

Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.

Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

 

Secuencia didáctica

   

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior para activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

Comportamiento.

 

Actividad del libro realizada.

 

Para continuar la sesión: Con ayuda de los títeres ensayar nuevamente los diálogos,

Cuaderno del alumno.

los movimientos y los efectos de sonido, realizar una visita rápida al aula de computo

 

y

ayudarle al equipo de sonido a escoger y descargar una música de fondo para

que se escuche mientras transcurre la obra, descargarla e intentar reproducirla/ implementarla a la continuidad de la obra.

Salir al patio con el grupo e intentar practicar la voz y los movimientos desde detrás de algún muro o jardinera (o incluso colocar una tela sobre dos sillas ) para que los

alumnos se acostumbren al teatrino.

Acomodarse un par de metros lejos del teatrino

e indicar a los alumnos que suban la voz de ser necesario ya que esta debe ser escuchada por la audiencia asi que deben entrenarla, realizar cuantos ensayos sean necesarios.

Para concluir la sesión: Comentar experiencias, lo aprendido y sacar conclusiones.

Encargar el material necesario para elaborar un teatrino y escenografía de cartón tal

y

como se muestra en la pagina 184.

 

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Lección:

`2. Construimos el teatrino.

 

Ámbito:

Literatura.

 

Competencias

   

Aprendizajes esperados

 

Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.

Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

 

Secuencia didáctica

   

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior para activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

Comportamiento.

 

Actividad del libro realizada.

 

Para continuar la sesión: Ir a la pagina 184 de su libro de español y revisar los tipos de teatrinos que se muestran, escoger alguno de estos, el que se crea mas funcional y aprovechar el material para realizar la escenografía de las obras.

Cuaderno del alumno.

Propiciar un ambiente de trabajo en equipo ya sea que solo el equipo predestinado para la elaboración del teatrino y escenografía trabaje en ello o que al final los alumnos que harán de titiriteros y el equipo de sonido también ayude, esto queda a consideración del docente. De ser necesario separar a los alumnos que actuaran para que continúen perfeccionando sus diálogos, mientras el resto del salón continua con la elaboración del teatrino, se recomienda decorarlo de una manera practica para que combine con la escenografía de varias obras.

 

Para concluir la sesión: Comentar experiencias, lo aprendido y sacar conclusiones.

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Lección:

`2. Construimos el teatrino.

 

Ámbito:

Literatura.

 

Competencias

   

Aprendizajes esperados

 

Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.

Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

 

Secuencia didáctica

   

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior para activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

Comportamiento.

 

Actividad del libro realizada.

 

Para continuar la sesión:

 

Cuaderno del alumno.

Con el teatrino y los títeres terminados, realizar un ensayo general, este consiste en “presentar la obra" ante el grupo y el docente solamente, esto para que los alumnos adquieran experiencia y tengan practica ante una presentación continua y coherente de la historia. Implementar la música y los efectos de sonido, pedir a los alumnos que finjan que ya están en la presentación e intenten recordar todos sus diálogos. Entre turnos repasar los diálogos y practicar los movimientos, intentar “darle vida“ a los títeres creados.

 

Realizar varios ensayos, de ser posible hasta que la obra pueda presentarse con una coherencia y continuidad homogénea y sin errores.

Para concluir la sesión: Comentar experiencias, lo aprendido y sacar conclusiones. Encargar o conseguir material para elaborar carteles acerca de la obra.

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Lección:

`3. Están invitados.

 

Ámbito:

Literatura.

 

Competencias

   

Aprendizajes esperados

 

Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.

Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

 

Secuencia didáctica

   

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior para activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

Comportamiento.

 

Actividad del libro realizada.

 

Para continuar la sesión: De manera colectiva decidir el lugar y la fecha para las presentaciones de las obras, una vez acordado, en equipos elaborar carteles para anunciar al publico la presentación de la obra, incluir la fecha, hora, lugar y titulo de la obra, apoyarse en los ejemplos presentes en la pagina 185, decorar dichos carteles de manera que combinen de cierta manera con la historia de cada obra. Una vez terminados los carteles acomodarlos en distintas áreas comunes de la escuela.

Cuaderno del alumno.

Seguir la recomendación / ejemplo de la misma pagina y realizar invitaciones personales para los directivos u otros docentes que quieran invitar a la presentación. Con ayuda del docente revisar faltas ortográficas o gramaticales, se sugiere realizar un borrador de las invitaciones personales en plenaria y posteriormente pasarlas a limpio para entregarlas.

 

Para concluir la sesión: Comentar experiencias, lo aprendido y sacar conclusiones.

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Lección:

`1. Arriba el telón.

 

Ámbito:

Literatura.

 

Competencias

   

Aprendizajes esperados

 

Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.

Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

 

Secuencia didáctica

   

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior para activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

Comportamiento.

 

Actividad del libro realizada.

 

Para continuar

la sesión:

Presentar las obras en la fecha acordada ante el publico

Cuaderno del alumno.

asistente e invitado, previamente tener todo preparado, el teatrino puesto, al igual que la escenografía, la música y efectos de sonido.

 

Una vez terminadas ambas obras pedir a los asistentes que digan que les parecieron, que criticas constructivas pueden agregar y que pueden destacar de lo realizado. Asi mismo pedir a los alumnos que realicen en su cuaderno un análisis reflexivo escrito en su cuaderno, sobre este proyecto, que englobe, su experiencia e el mismo, sus nuevos aprendizajes, lo que mas les gustó hacer o creen que hicieron muy bien y lo que sientan que pueden mejorar.

Para concluir la sesión: Comentar experiencias, lo aprendido y sacar conclusiones.

Actividades Recurrentes: Tiempo de leer “Selecciona una lectura” (página 186). Ideas para escribir mejor “¿jugamos con trabalenguas?” (página 187).

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Lección:

`1. Arriba el telón.

 

Ámbito:

Literatura.

 

Competencias

   

Aprendizajes esperados

 

Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.

Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

 

Secuencia didáctica

   

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior para activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

Comportamiento.

 

Actividad del libro realizada.

 

Para continuar la sesión:

 

Cuaderno del alumno.

Con ayuda de lo aprendido a lo largo del bimestre, pedir a los alumnos que respondan de manera individual la evaluación del bloque disponible en la pagina 190. compartir en plenaria las respuestas de la evaluación y corregir lo que sea necesario.

 

Pedir a los alumnos que piensen en las lecturas que mas les haya gustado de este Segundo año escolar, ir paginas atrás en el libro de español para re leerlas en caso de ser necesario si es que las lecturas de “tiempo de leer “fueron del agrado de los alumnos, invitarlos a la biblioteca del aula o de la escuela para que busquen las lecturas que fueron de su agrado a lo largo del año y con ello rellenar el cuadro disponible en la pagina 192 y 193 de su libro de español.

Para concluir la sesión: Comentar experiencias, lo aprendido y sacar conclusiones.

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Lección:

Repaso.

Ámbito:

Estudio.

 

Competencias

   

Aprendizajes esperados

 

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

 

Secuencia didáctica

   

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior para activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

Comportamiento.

 

Cuaderno del alumno.

 

Para continuar la sesión: Con el propósito de repasar lo visto en el bloque se propone un proyecto de investigación acerca de los juegos tradicionales alrededor del mundo, de esta forma se repasan 2 de los tres aspectos vistos en el bloque, las diferentes culturas y los juegos tradicionales.

 

Realizar una visita al aula de computo y pedir a los alumnos que busquen en la red “juegos tradicionales del mundo” (o al rededor del mundo), y copien las instrucciones de 2 o 3 juegos que mas les hayan llamado la atención asi como el país de origen del mismo. (se recomiendan os siguientes enlaces : https://deportesalternativosmaes. wordpress.com/2016/02/02/juegos-populares-de-america/ http://juegosyjuguetesdelaabuela.

blogspot.com/2011/03/juegos-populares-del-mundo.html

 

http://losjuegostradicionales.com/del-mundo/

 

Para concluir la sesión: Comentar experiencias, lo aprendido y sacar conclusiones. Encargar un mapamundi con división política y nombres.

 

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Lección:

Repaso.

Ámbito:

Estudio.

 

Competencias

   

Aprendizajes esperados

 

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

 

Secuencia didáctica

   

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior para activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

Comportamiento.

 

Cuaderno del alumno.

 

Para continuar la sesión:

Compartir en plenaria los juegos encontrados la clase anterior, asi como las instrucciones de los mismos, en listar en el pizarrón y en el cuaderno al menos 10 juegos junto con su país de origen y asignarle un color distinto a cada juego, según el país del que este venga, sacar el mapa mundi encargado en la clase anterior, localizar los países y colorearlos según el color asignado a sus juegos.

 

Pasar a limpio los instructivos de los nuevos juegos y compilarlos todos juntos a manera de cuadernillo, o de ser posible compilarlos junto con la antología de los juegos tradicionales que hicieron en clases anteriores.

Para concluir la sesión: Comentar experiencias, lo aprendido y sacar conclusiones. De ser necesario encargar material para jugar a los juegos que se han investigado.

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Lección:

Repaso.

Ámbito:

Estudio.

 

Competencias

   

Aprendizajes esperados

 

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

 

Secuencia didáctica

   

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior para activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

Comportamiento.

 

Cuaderno del alumno.

 

Para continuar la sesión:

Salir al patio con el grupo y jugar los juegos que han compilado, ya sea que en grupos se dividan los juegos y jueguen por turnos o que sea una experiencia en plenaria (eso queda a consideración del docente).

 

De vuelta en el aula pedir a los alumnos que escriban y dibujen en su cuaderno que juego o juegos fueron sus favoritos y por que, cuales creen que volverían a jugar con sus amigos al momento del recreo y si tienen algún parecido a los juegos que están acostumbrados a jugar en su vida diaria.

Para concluir la sesión: Comentar experiencias, lo aprendido y sacar conclusiones.

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Eje temático:

Forma, espacio y medida.

 

Tema:

Figuras y cuerpos geométricos.

Propósitos

Aprendizajes esperados

 

Que los alumnos fortalezcan su habilidad para visualizar figuras geométricas, la imaginación especial y la habilidad para armar figuras compuestas por otras. Trabajar el vocabulario geométrico al identificar y llamar por su nombre a triángulos, cuadriláteros, círculos y hexágonos. Lograr identificar dentro de los cuadriláteros otras figuras como los cuadrados, romboides, rombos y triángulos.

Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.

 

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

Secuencia didáctica

Evaluación

 

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior con el fin de activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

 

Actividad del libro terminada.

 

Para continuar la sesión: Salir con el grupo al patio, llevando consigo cuaderno y lápiz, realizar una cacería de figuras geométricas, buscar, cuadrados, rectángulos y círculos. Asignarle valores a cada figura, cuadrados 2 puntos, rectángulos 1 punto y círculos 5 puntos (puesto que esta ultima figura es mas difícil de encontrar y parte del propósito del día es aprender a identificarla). Pedir a los alumnos que en equipos, hagan tres listas, una para cada figura y que anoten el nombre de lo que encontraron siguiendo el criterio establecido.

Trabajo en el cuaderno.

Revisar en plenaria las listas, pidiendo a los alumnos que sumen o multipliquen sus puntos, gana el equipo que tenga mas puntos. Como regla, el equipo que no encuentre círculos, esta descalificado.

 

Realizar la actividad presente en la pagina 176 del libro de matemáticas y revisar en plenaria.

Para concluir la sesión: Comentar experiencias y sacar conclusiones.

   

24

Notas (Observaciones) de la sesión:

Eje temático:

Forma, espacio y medida.

 

Tema:

Figuras y cuerpos geométricos.

Propósitos

Aprendizajes esperados

 

Que los alumnos fortalezcan su habilidad para visualizar figuras geométricas, la imaginación especial y la habilidad para armar figuras compuestas por otras. Trabajar el vocabulario geométrico al identificar y llamar por su nombre a triángulos, cuadriláteros, círculos y hexágonos. Lograr identificar dentro de los cuadriláteros otras figuras como los cuadrados, romboides, rombos y triángulos.

Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

Secuencia didáctica

Evaluación

 

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior con el fin de activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

 

Actividad del libro terminada.

Para continuar la sesión: Salir al patio en grupo y formar equipos de 4 integrantes, cada equipo debe contar con un elástico grande, alrededor de dos metros, (atarlo de los extremos para conseguir una especie de “liga gigante”, el docente lleva y muestra a los alumnos dibujos de un trapecio, un rombo y un romboide. El objetivo del juego es que los equipos le den la forma indicada a su “liga” usando únicamente sus pies, al principio el docente puede utilizar el apoyo visual de los dibujos, pero conforme avance el juego, debe usar únicamente el nombre de las figuras. El equipo que termine sus figuras debe levantar ambas manos, si su figura esta correcta y fueron los primeros en terminar, este equipo gana un punto y asi sucesivamente, gana el equipo con mas puntos.

Trabajo en el cuaderno.

Realizar la actividad presente en la pagina 177 de su libro de matemáticas, revisar en plenaria.

Para concluir la sesión: Comentar experiencias y sacar conclusiones.

 

Notas (Observaciones) de la sesión:

Eje temático:

Forma, espacio y medida.

 

Tema:

 

Figuras y cuerpos geométricos.

Propósitos

Aprendizajes esperados

 

Que los alumnos fortalezcan su habilidad para visualizar figuras geométricas, la imaginación especial y la habilidad para armar figuras compuestas por otras. Trabajar el vocabulario geométrico al identificar y llamar por su nombre a triángulos, cuadriláteros, círculos y hexágonos. Lograr identificar dentro de los cuadriláteros otras figuras como los cuadrados, romboides, rombos y triángulos.

Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.

       

Fecha

 

Sesión:

1-

Día:

:

/

/

Secuencia didáctica

Evaluación

 

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior con el fin de activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

 

Actividad del libro terminada.

Para continuar la sesión: Realizar equipos de trabajo de 4 a 5 integrantes y mostrar ante ellos la siguiente figura:

Trabajo en el cuaderno.

1.

2.

   
Se sugiere imprimir la imagen en grande y pegarla en el pizarrón o en varias
Se sugiere imprimir la imagen en grande y pegarla en el pizarrón o en varias

Se sugiere imprimir la imagen en grande y pegarla en el pizarrón o en varias imágenes pequeñas, una por equipo y que funcione como guía.

Repartir a los equipos, las siguientes figuras ya recortadas y pedirles que formen con las mismas la figura del principio. Realizar esto amanera de competencia, el equipo que complete la figura primero, gana. Comentar las figuras que vieron dentro del hexágono y si saben que figura formaron al final. Pedir a cada equipo que narre como fue que lograron llegar a la figura final.

Realizar la actividad presente en la pagina 178 de su libro de matemáticas.

 

Para concluir la sesión: Comentar experiencias y sacar conclusiones.

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

26

Eje temático:

Forma, espacio y medida.

 

Tema:

Figuras y cuerpos geométricos.

Propósitos

Aprendizajes esperados

 

Que los alumnos fortalezcan su habilidad para visualizar figuras geométricas, la imaginación especial y la habilidad para armar figuras compuestas por otras. Trabajar el vocabulario geométrico al identificar y llamar por su nombre a triángulos, cuadriláteros, círculos y hexágonos. Lograr identificar dentro de los cuadriláteros otras figuras como los cuadrados, romboides, rombos y triángulos.

Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

Secuencia didáctica

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior con el fin de activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

 

Actividad del libro terminada.

Para continuar la sesión: Repartir las figuras del tangram que se utilizaron en la clase anterior, pedir a los alumnos que se junten nuevamente en equipos de trabajo y que con el tangram, busquen formar romboides y rombos, pedir que en su cuaderno copien todas las figuras (romboides y rombos) que logren hacer y que las coloreen del mismo color del cual están las figuras originales, esto con el propósito de compartir las combinaciones de figuras mas tarde.

Trabajo en el cuaderno.

Realizar la puesta en común de las figuras del tangram que utilizaron para formar rombos y romboides, se sugiere darle algún premio o incentive al equipo que logre combinar mas figuras.

Realizar la actividad presente en la pagina 179 del libro de matemáticas.

 

Para concluir la sesión: Comentar experiencias y sacar conclusiones.

Notas (Observaciones) de la sesión:

27

Eje temático:

 

Número, algebra y variación.

 

Tema:

Multiplicación y división.

Propósitos

 

Aprendizajes esperados

 

Que los alumnos continúen con el estudio de la multiplicación y aprendan

Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10.

a

calcular el producto de dos números de una cifra y construyan nuevas

estrategias para encontrar sus resultados.

 

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

Secuencia didáctica

 

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior con el fin de activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

 

Actividad del libro terminada.

Para continuar la sesión: Previamente hacer o conseguir una cuadricula de 11x 11 igual

a

la que esta en la pagina 180 del libro de matemáticas y dividir al grupo en dos equipos

Trabajo en el cuaderno.

y

asignarle a cada equipo un color distinto, usar dos juegos de tarjetas del cero al diez,

colocarlas formando dos filas horizontales boca abajo y en cada turno cambiar el orden de las mismas. Un integrante de cada equipo, pasa al frente (por turnos no ambos al mismo tiempo) y escoge dos cartas, una de cada fila y los números que salgan debe multiplicarlos entre si, puede usar el método que mas le funcione (para ello tener preparado las tablas de diez espacios, fichas, vasitos o frijoles para que los alumnos los usen en caso de ser necesario). Cuando el alumno tenga el resultado correcto de la multiplicación, debe anotarlo en el cuadro de las multiplicaciones en el espacio adecuado usando el color asignado de su equipo. En caso de no llegar al resultado correcto, un miembro del otro equipo puede “robar el turno” y resolver la multiplicación y usar el color de su propio equipo. Al final (cuando todo el cuadro este lleno) se contaran cuantos números hay de un color y cuantos de otro, gana el equipo que mas números con su color tenga. Con lo aprendido, realizar la actividad de la pagina 180 de su libro.

Para concluir la sesión: Comentar experiencias y sacar conclusiones.

 

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

28

Eje temático:

 

Número, algebra y variación.

 

Tema:

Multiplicación y división.

Propósitos

 

Aprendizajes esperados

 

Que los alumnos continúen con el estudio de la multiplicación y aprendan

Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10.

a

calcular el producto de dos números de una cifra y construyan nuevas

estrategias para encontrar sus resultados.

 

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

Secuencia didáctica

 

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior con el fin de activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

 

Actividad del libro terminada.

Para continuar la sesión:

 
 

Trabajo en el cuaderno.

Dividir a los alumnos en trinas y disponerse a jugar “carrera de rectángulos” en bloque anteriores se ha aplicado esta dinámica, las reglas y forma de juego siguen siendo las mismas, con la excepción de que en lugar de dados usaran tarjetas, repartir a cada equipo tres tarjetas de unidades con los números 2, 4, y 8, ese contando como un “maso”

y

entregar un juego completo de cartas del 0 al 10, este es el segundo “maso”. Por turnos

los alumnos sacan al azar una carta de cada maso y serán los números que deben dar de base y altura a su rectángulo, (jugar en la cuadricula de su cuaderno). Como siempre gana quien mas cuadrados tenga con su nombre.

Realizar la actividad presente en la pagina 181 del libro de matemáticas.

 

Para concluir la sesión: Comentar experiencias y sacar conclusiones.

Notas (Observaciones) de la sesión:

 
Eje temático: Número, algebra y variación. Tema: Multiplicación y división. Propósitos Aprendizajes esperados
Eje temático:
Número, algebra y variación.
Tema:
Multiplicación y división.
Propósitos
Aprendizajes esperados
Que los alumnos continúen con el estudio de la multiplicación y aprendan
a calcular el producto de dos números de una cifra y construyan nuevas
estrategias para encontrar sus resultados.
Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10.
Sesión:
1-
Día:
Fecha:
/
/
Secuencia didáctica
Evaluación
Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior
con el fin de activar conocimientos previos del alumno.
• Participación.
• Actividad del libro terminada.
Para continuar la sesión: Escribir en el pizarrón las siguientes operaciones para que los
alumnos las copien y resuelvan en su cuaderno.
• Trabajo en el cuaderno.
1x2=
+ 1 =
,
2x2=
+2=
,
3x2=
+
3 =
4x2=
+4=
5x2=
+
5=
1x3=
-
1=
2x3=
-
2 =
3x3=
-
3=
4x3=
-4
=
5x3=
-
5=
Pedir a los alumnos que piensen que tienen en común los resultados de estas operaciones,
abrir un circulo de dialogo y de ser posible continuar realizando operaciones hasta llegar
al “ final de la tabla” (que vendría siendo hasta multiplicar por 10).
Con ayuda de lo aprendido en estas operaciones realizar la actividad dela pagina 182
de su libro de matemáticas.
Para concluir la sesión: Comentar experiencias y sacar conclusiones.
Notas (Observaciones) de la sesión:

Eje temático:

 

Número, algebra y variación.

 

Tema:

Multiplicación y división.

Propósitos

Aprendizajes esperados

 

Que los

alumnos continúen

con

el

estudio

de

la multiplicación y

Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que

aprendan

a

calcular el

producto de

dos

números de

una cifra y

10.

construyan nuevas estrategias para encontrar sus resultados.

Sesión:

 

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

Secuencia didáctica

 

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior con el fin de activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

 

Actividad del libro terminada.

Para continuar la sesión: separar al grupo en equipos de juego y utilizar las fichas de colores, rojas y azules, asignarles los valores de 10 y 5 puntos respectivamente y usar dos cartas (dos cartas por equipo) con los valores de 10 y 5, y dos dados por equipo.

Trabajo en el cuaderno.

La dinámica consiste en que por turnos se debe tirar dos dados, posteriormente, se sacan al azar una de las dos cartas repartidas, y multiplicar la cantidad de puntos que hayan salido en los dados por la cantidad descrita en la carta (ya sean 10 o 5), según el numero obtenido serán el numero de fichas que deben sacar, esto respetando los valores asignados a las mismas según el color. Gana el jugador que logre juntar la cantidad mas grande con sus fichas.

Realizar la actividad presente en la pagina 183 de su libro de matemáticas.

 

Para concluir la sesión: Comentar experiencias y sacar conclusiones.

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Eje temático:

 

Número, algebra y variación.

 

Tema:

Multiplicación y división.

Propósitos

Aprendizajes esperados

 

Que los

alumnos continúen

con

el

estudio

de

la multiplicación y

Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que

aprendan

a

calcular el

producto de

dos

números de

una cifra y

10.

construyan nuevas estrategias para encontrar sus resultados.

Sesión:

 

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

Secuencia didáctica

 

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior con el fin de activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

 

Actividad del libro terminada.

Para continuar la sesión: Salir con el grupo al patio y jugar “carrera de conejos” la dinámica consiste en marcar una línea de meta en algún punto ligeramente lejano del punto que marquen como salida. Se divide al grupo en tres equipos, y se les da un gis a los “conejos” (los alumnos) se ofrecen 3 cartas, pueden tener los números 3, 5 y 6 y cada “conejo” toma una al azar y tira un dado (se necesitan 3 dados uno para cada equipo) y deben multiplicar los números que salgan en su carta y en el dado, según el numero que obtengan como resultado de dicha multiplicación, será el numero de saltos que pueda dar hacia la meta (los saltos deben darse con ambos pies juntos) ya que terminen de dar la cantidad indicada de saltos los conejos marcan con un gis el punto en donde quedaron y regresan con su equipo a darle el gis al siguiente conejo y entonces la dinámica se repite hasta que algún conejo logre llegar a la meta, el equipo de dicho conejo es el ganador.

Trabajo en el cuaderno.

Realizar la actividad presente en la pagina 184 de su libro de matemáticas.

 

Para concluir la sesión: Comentar experiencias y sacar conclusiones.

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Eje temático:

 

Número, algebra y variación.

 

Tema:

Multiplicación y división.

Propósitos

Aprendizajes esperados

 

Que los

alumnos continúen

con

el

estudio

de

la multiplicación y

Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que

aprendan

a

calcular el

producto de

dos

números de

una cifra y

10.

construyan nuevas estrategias para encontrar sus resultados.

Sesión:

 

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

Secuencia didáctica

 

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior con el fin de activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

 

Actividad del libro terminada.

Para continuar la sesión: Salir nuevamente al patio y repetir la dinámica “carrera de conejos”, con la diferencia de que las cartas con los números 3,5 y 6 son cambiadas por las cartas con los números 9 y 10, y que ahora tendrán tres formas distintas para avanzar hacia la meta, ya sea caminando como cangrejos (caminar completamente agachados y de lado), dando saltos de rana (agachados completamente apoyando las manos en el suelo y dar el salto y volver a la misma posición) o la forma que ya conocen, saltando como conejos, para decidir como han de ir caminando preparar 3 cartas con los dibujos de dichos animales para que cuando escojan las cartas de numero, también tomen las de ” forma de avance”.

Trabajo en el cuaderno.

Realizar la actividad descrita en la pagina plenaria.

185 de su libro de matemáticas y revisar en

Para concluir la sesión: Comentar experiencias y sacar conclusiones.

 

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Eje temático:

 

Número, algebra y variación.

 

Tema:

Multiplicación y división.

Propósitos

Aprendizajes esperados

 

Que los

alumnos continúen

con

el

estudio

de

la multiplicación y

Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que

aprendan

a

calcular el

producto de

dos

números de

una cifra y

10.

construyan nuevas estrategias para encontrar sus resultados.

Sesión:

 

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

Secuencia didáctica

 

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior con el fin de activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

 

Actividad del libro terminada.

Para continuar la sesión: Separar al grupo en grupos de juego y repartir a cada equipo un tablero parecido al siguiente junto con un dado y fichas de distintos colores para ir avanzando en el tablero:

Trabajo en el cuaderno.

Realizar la dinámica “siete de la suerte” esta consiste en, arrojar el dado por turnos y avanzar las Casillas que este indique, si se cae en alguna casilla cuyo numero sea múltiplo de 7 (que se encuentre en la tabla del 7) el alumno que cayo en dicha casilla debe decir “siete de la suerte” y avanzar siete Casillas mas, pero si este no dice la frase y su ficha esta en un múltiplo de siete, los demás jugadores deben decir el nombre del compañero en esa condición y agregar la frase “siete de la suerte" y entonces este compañero debe retroceder 7 Casillas. Gana el compañero que llegue primero al ultimo numero.

suerte" y entonces este compañero debe retroceder 7 Casillas. Gana el compañero que llegue primero al

Realizar la actividad descrita en la pagina 186 de su libro de matemáticas.

 

Para concluir la sesión: Comentar experiencias y sacar conclusiones.

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

34

Eje temático:

 

Número, algebra y variación.

 

Tema:

Multiplicación y división.

Propósitos

Aprendizajes esperados

 

Que los

alumnos continúen

con

el

estudio

de

la multiplicación y

Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que

aprendan

a

calcular el

producto de

dos

números de

una cifra y

10.

construyan nuevas estrategias para encontrar sus resultados.

Sesión:

 

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

Secuencia didáctica

 

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior con el fin de activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

 

Actividad del libro terminada.

Para continuar la sesión: Formar binas de juego y realizar la dinámica “al derecho y al revés”. La dinámica consiste en repartir a cada bina un juego de cartas de unidades del cero al diez y por turnos, sacar dos cartas al azar, ambos jugadores deben multiplicar en su cuaderno dichos números, solo que uno debe multiplicar en el mismo orden en el que salieron las cartas y el otro debe multiplicar al revés (por ejemplo que hayan salido los numero 5 y 9 uno debe multiplicar 5x9 y el otro 9x5) ambos anotan sus operaciones y resultados en su cuaderno, cuando hayan realizado al menos diez veces este juego, comparar resultados entre si y luego compartir los resultados en grupo.

Trabajo en el cuaderno.

Realizar la actividad descrita en la pagina 187 de su libro de matemáticas.

 

Para concluir la sesión: Comentar experiencias y sacar conclusiones.

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Eje temático:

Número, algebra y variación.

 

Tema:

Multiplicación y división.

Propósitos

Aprendizajes esperados

 

Que los

alumnos continúen

con

el

estudio

de

la multiplicación y

Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que

aprendan a

calcular el

producto de

dos

números de

una cifra y

10.

construyan nuevas estrategias para encontrar sus resultados.

Sesión:

 

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

Secuencia didáctica

 

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior con el fin de activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

 

Actividad del libro terminada.

Para continuar la sesión: Sacar el cuadro de multiplicaciones grande que se uso y lleno en clases anteriores, pedir a los alumnos que sumen los números de las siguientes tablas:

Trabajo en el cuaderno.

Los números de a tabla del 1 + los números de la del 2, los números de la tabla del 5 con los números de la tabla del 2, los números de la tabla del 4 y los números de la tabla del 6. una vez que realicen las operaciones y obtengan los resultados pedir que comparen los resultados con el cuadro de multiplicaciones, que comenten lo que tengan en común y si es que se logran obtener los números de otras tablas de multiplicar.

Realizar la actividad presente en la pagina 188 de su libro de matemáticas.

Para concluir la sesión: Comentar experiencias y sacar conclusiones. Encargar fotografías de los alumnos desde cuando nacieron hasta la actualidad y que pregunten a sus padres o familiares o tutores, sobre algún hecho o hechos importantes en su vida.

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Eje temático:

Forma, espacio y medida.

 

Tema:

Magnitudes y medidas.

Propósitos

Aprendizajes esperados

 

Que los alumnos trabajen el año como una medida de tiempo. Realizar una línea del tiempo en el que representan sus años vividos.

Estimar, comparar y ordenar eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana, mes y año.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

Secuencia didáctica

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior con el fin de activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

 

Actividad del libro terminada.

Para continuar la sesión: Pedir a los alumnos que piensen en su vida, desde

el

momento en que nacieron, como se han sentido al crecer y que sucesos marcaron su vida a lo largo de la misma, proponerles realizar un borrador de una línea de tiempo, pedir que en su cuaderno describan en al menos 3 renglones como eran físicamente desde el primer año de vida hasta como son ahora, de igual manera, que escriban algún suceso que les haya ocurrido en ese momento.

Trabajo en el cuaderno.

Repartir a los alumnos una hoja de color por cada año de vida que han tenido y pedir que las unan de los bordes, asi como se muestra en la pagina 189 y seguir las indicaciones descritas en esa misma pagina, para completar la actividad. Pasar a limpio en esta línea del tiempo lo que escribieron en el borrador de su cuaderno.

Para concluir la sesión: Comentar experiencias y sacar conclusiones.

 

Notas (Observaciones) de la sesión:

Eje temático:

Forma, espacio y medida.

 

Tema:

Magnitudes y medidas.

Propósitos

Aprendizajes esperados

 

Que los alumnos trabajen el año como una medida de tiempo. Realizar una línea del tiempo en el que representan sus años vividos.

Estimar, comparar y ordenar eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana, mes y año.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

Secuencia didáctica

 

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior con el fin de activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

 

Actividad del libro terminada.

Para continuar

la sesión:

Dictar a los alumnos los siguientes problemas y pedir que los

resuelvan:

Trabajo en el cuaderno.

“Juanita nació en el año 1997, mientras que su madre nació en el año 1973” ¿Qué edad tenia la madre de Juanita cuando esta nació? ¿Qué edad tiene en este año Juanita? ¿Qué edad tiene en este año su mamá?

El Hermanito de Juanita, nació en el mismo año que tu, ¿Qué edad tiene el hermanito de Juanita?

De manera colectiva, revisar (o de ser necesario resolver) los problemas.

 

Realizar la actividad presente en la pagina 190 de su libro de matemáticas.

Para concluir la sesión: Comentar experiencias y sacar conclusiones. Conseguir un cronometro para la siguiente clase.

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Eje temático:

 

Forma, espacio y medida.

 

Tema:

Magnitudes y medidas.

Propósitos

 

Aprendizajes esperados

 

Que los alumnos trabajen el año como una medida de tiempo. Realizar una línea del tiempo en el que representan sus años vividos.

Estimar, comparar y ordenar eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana, mes y año.

Sesión:

 

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

Secuencia didáctica

 

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior con el fin de activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

 
 

5

días

Actividad del libro terminada.

Para continuar la sesión: Presentar la siguiente lista de eventos a los alumnos:

 

1 año

 

Trabajo en el cuaderno.

1

día

2 meses

1hora

7 semanas.

2segundos

 

3

minutos

Pedir que ordenen la lista des de el evento que menos tiempo dure hasta que el que dure mas.

Realizar la actividad presente en la pagina 191 de su libro de matemáticas, de ser necesario, acudir al centro de computo para conocer la duración de los eventos descritos en el libro. Se sugiere pedir a los alumnos que lo ordenen según lo que piensen que dura el evento, y que posteriormente vayan al aula de computo a confirmarlo. Tomar nota de lo aprendido en el cuaderno. En caso de no disponer de mucho tiempo, escribir en el pizarrón los datos necesarios (estos vienen el libro de matemáticas para el maestro página 162).

Para concluir la sesión: Comentar experiencias y sacar conclusiones.

 

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

39

Eje temático:

Forma, espacio y medida.

 

Tema:

Figuras y cuerpos geométricos.

Propósitos

Aprendizajes esperados

 

Que los alumnos continúen el trabajo sobre la reproducción y creación de figuras geométricas a partir de otras.

Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

Secuencia didáctica

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior con el fin de activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

 

Actividad del libro terminada.

Para continuar la sesión:

Para continuar la sesión:
 

Dividir al grupo en equipos de trabajo y repartir un tangram cuyas figuras en su mayoría sean triángulos, (de ser posible ya entregar el tangram recortado) pedir a los equipos que formen las figuras que quieran utilizando las figuritas disponibles. Pedir que cada figura que realicen la dibujen en su cuaderno. (en caso de ser necesario el docente sugiere algunas figuras para que los alumnos realicen, ya sea una persona como en el ejemplo anexo, una casa, algún animal etc.

Trabajo en el cuaderno.

Realizar la actividad descrita en la pagina 192 de su libro de matemáticas.

 

Para concluir la sesión: Comentar experiencias y sacar conclusiones.

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

Eje temático:

Forma, espacio y medida.

 

Tema:

Figuras y cuerpos geométricos.

Propósitos

Aprendizajes esperados

 

Que los alumnos continúen el trabajo sobre la reproducción y creación de figuras geométricas a partir de otras.

Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

Secuencia didáctica

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior con el fin de activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

 

Actividad del libro terminada.

Para continuar la sesión: Dividir a los alumnos en equipos de 4 integrantes y a cada uno darle una hoja de color (asegurarse que cada alumno de cada equipo tenga un color distinto de hoja) asignarle a cada integrante de los equipos una figura, ya sea un triangulo, un trapecio, un rombo o un hexágono, y pedirles que dibujen dicha figura en su hoja de color, varias veces, y de distintos tamaños, y que al terminar de dibujar, recorten todas las figuras que hicieron, ya que los alumnos tengan recortadas sus figuras repartir a cada equipo una hoja tamaño oficio (en su defecto tamaño carta) color blanco. Pedir que en la hoja blanca peguen todas las figuritas que lograron hacer, intentando formar un mosaico, (se sugiere mostrar algunos ejemplos).

Trabajo en el cuaderno.

Exponer los mosaicos realizados.

Realizar la actividad descrita en la pagina 193 de su libro de matemáticas.

 

Para concluir la sesión: Comentar experiencias y sacar conclusiones. Conseguir un carrete de listó, no tan delgado para la siguiente clase, o en su defecto estambre.

Notas (Observaciones) de la sesión:

41

Eje temático:

Forma, espacio y medida.

 

Tema:

Figuras y cuerpos geométricos.

Propósitos

Aprendizajes esperados

 

Que los alumnos continúen el trabajo sobre la reproducción y creación de figuras geométricas a partir de otras.

Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

Secuencia didáctica

 

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior con el fin de activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

 

Actividad del libro terminada.

Para continuar

la sesión: Salir con el grupo al patio y acomodar a los alumno de de tal

modo que formen un cuadrado (o en su defecto un rectángulo) y con ayuda de un carrete de listón realizar la siguientes movimientos.

Trabajo en el cuaderno.

Pedir a un alumno de la esquina del cuadrado/ rectángulo que tome un extreme del listón y que lo lleve hasta su compañero que se encuentra en la esquina diagonal (se debe formar un trazo con el listón), cortar el listón y pedir a los alumnos que no suelten los extremos de este. Pedirle a un alumno que se encuentre en el centro de alguno de los lateral del cuadrado/ rectángulo tome un extreme del listón y lo lleve hasta su compañero que esta frente a el en el otro lateral.

Seguir realizando movimientos de este tipo con los listones y en cada movimiento mencionar que figuras se van formando dentro del cuadrado/rectángulo. Para volver mas dinámica la actividad se sugiere dividir al grupo en dos y realizar dos cuadrados / rectángulos y que ambos equipos sigan los movimientos indicados.

Realizar la actividad descrita en las paginas 194 y 195 de su libro de matemáticas.

Para concluir la sesión: Comentar experiencias y sacar conclusiones. Conseguir una bolsa de canicas iguales, tuercas y tornillos iguales y otra de frijoles crudos o semillas.

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

42

Eje temático:

 

Forma, espacio y medida.

 

Tema:

Magnitudes y medidas.

Propósitos

 

Aprendizajes esperados

 

Que

los

alumnos, usen

unidades

no

convencionales

de

peso para

Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades, con unidades no convencionales y el metro no graduado, el kilogramo y el litro, respectivamente.

después introducir el kilogramo como unidad convencional de medida.

Sesión:

   

1-

Día:

 

Fecha:

/

/

Secuencia didáctica

 

Evaluación

 

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior con el fin de activar conocimientos previos del alumno.

Participación.

 

Actividad del libro terminada.

Para continuar la sesión: En equipos y por turnos experimentar con la balanza, ir colocando ya sea un tornillo, una tuerca o una canica en uno de los lados de la balanza y del otro ir colocando frijoles (o semillas) y revisar cuantos frijoles pesa, una tuerca, un tornillo o una canica, plantear a los alumnos, que intenten calcular cuantos frijoles se necesitarían para equilibrar la balanza con los tres objetos sobre un lado, escuchar las respuestas y comprobarlo al colocar los tres objetos juntos (canica, tornillo y tuerca) y revisar cuantos frijoles se necesitarían para equilibrar la balanza.

Trabajo en el cuaderno.

 

Realizar la actividad descrita en la pagina 196 de su libro de matemáticas.

   

Para concluir la sesión: Comentar experiencias y sacar conclusiones.

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

43

Eje:

Mundo natural.

 

Tema:

Exploración de la naturaleza.

Propósitos

Aprendizajes esperados

 

Que los alumnos reconozcan características que diferencian a los solidos, líquidos y gases y los distingan en su entorno.

Distingue solidos, líquidos y gases en el entorno.

 

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha:

 

/

/

Secuencia didáctica

Evaluación

Para iniciar la sesión: Iniciar la sesión hablando acerca de lo realizado la clase anterior. Tener una pequeña charla acerca de las bebidas preferidas de los alumnos (jugos, refrescos, aguas de frutas, chocolate caliente etc.)

Participación durante la sesión.

Cuaderno y libro del alumno.

 

Para continuar la sesión: Escribir en el pizarrón y explicar los conceptos de los tres estados de la materia. Pedir a los alumnos que copien lo escrito en el pizarrón en su en su cuaderno.

 
pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno un ejemplo de cada estado de

pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno un ejemplo de cada estado de la material.

Pedir a los alumnos que contesten que tienen en común, el agua, el hielo y el vapor. De ser necesario, guiarlos para que lleguen a una conclusión acertada.

Realizar la actividad de la pagina 140 presente en su libro de conocimiento del medio.

Para concluir la sesión: Comentar experiencias y sacar conclusiones.

Notas (Observaciones) de la sesión:

 

45

Eje:

Mundo natural.

 

Tema:

Exploración de la naturaleza.

Propósitos

Aprendizajes esperados

 

Que los alumnos reconozcan características que diferencian a los solidos, líquidos y gases y los distingan en su entorno.

Distingue solidos, líquidos y gases en el entorno.

 

Sesión:

1-

Día:

 

Fecha: