UNIVERSIDAD DE PIURA / CAMPUS LIMA

FACULTAD DE HUMANIDADES
CURSO: LENGUA Y COMUNICACIÓN I
PRÁCTICA DIRIGIDA N.° 5 NOMBRE: María José Tavara Arellano

IDENTIFICACIÓN DEL TEMA Y DE LA INTENCIÓN

Lea los siguientes textos, señale el tema y la intención del autor

Texto 1

Tema: La comunicación efectiva

Intención comunicativa: Evidenciar el déficit comunicativo en la sociedad
Texto 2
Nada hay tan fecundo en nuestra vida íntima como el sentimiento amoroso; tanto, que viene a ser
el símbolo de toda fecundidad. Del amor nacen, pues, en el sujeto muchas cosas: deseos,
pensamientos, voliciones, actos; pero todo esto que del amor nace como la cosecha de una simiente,
no es el amor mismo, antes bien, presupone la existencia de este. Aquello que amamos, claro está
que, en algún sentido y forma, lo deseamos también; pero, en cambio, deseamos notoriamente
muchas cosas que no amamos, respecto a las cuales somos indiferentes en el plano sentimental.
Desear un buen vino no es amarlo; el morfinómano desea la droga al propio tiempo que la odia por
su acción nociva.
Pero hay otra razón más rigurosa y delicada para separar amor y deseo. Desear algo es, en
definitiva, tendencia a la posesión de ese algo; donde posesión significa, de una u otra manera, que
el objeto entre en nuestra órbita y venga como a formar parte de nosotros. Por esta razón, el deseo
muere automáticamente cuando se logra; fenece al satisfacerse. El amor, en cambio, es un eterno
insatisfecho. El deseo tiene un carácter pasivo, y en rigor lo que deseo al desear es que el objeto
venga a mí. Soy centro de gravitación, donde espero que las cosas vengan a caer. Viceversa: en el
amor todo es actividad, según veremos. Y en lugar de consistir en que el objeto venga a mí, soy yo
quien va al objeto y estoy en él. En el acto amoroso, la persona sale fuera de sí: es tal vez el máximo
ensayo que la Naturaleza hace para que cada cual salga de sí mismo hacia otra cosa. No ella hacia
mí, sino yo gravito hacia ella.
José Ortega y Gasset. Estudios sobre el amor.
Tema: El verdadero sentido del amor
Intención comunicativa: Explicar la verdad sobre el sentimiento del amor
Texto 3
La primera idea que me parece fundamental es que existe una vocación universitaria, o lo que es
lo mismo, existe un espíritu universitario; pero también es cierto que existen universidades sin
espíritu universitario, he conocido algunas, hay profesores sin espíritu universitario, unos cuantos, y
alumnos sin espíritu universitario, muchos. Por lo tanto, el que uno pase por una universidad no
garantiza a que el espíritu universitario se le impregne, ni siquiera garantiza la larga estancia de un
profesor que puede no participar de un espíritu universitario, de una vocación universitaria.
 El espíritu universitario no es un espray, no se vende en un autoservicio, no es un ambientador.
El espíritu universitario como todo buen espíritu lo encarnan las personas; y, por ende, depende de
cada uno de nosotros. El espíritu universitario, tanto de la Universidad de Piura como de la
Universidad de Navarra como cualquier otra Universidad, es la suma de personas. El espíritu
universitario lo encarnan personas, lo encarnan cada uno de nosotros que llegamos cada mañana a la
universidad.
José María Sesé Alegre. Conferencia 1998
Tema: El espíritu universitario
Intención comunicativa: Mostrar y explicar que es el espíritu universitario
Texto 4
Un piloto puso un mensaje digital en los cielos de Austria para recordar a las personas que no
salgan durante la pandemia de coronavirus.
El piloto no identificado de la aeronave la usó como un Etch A Sketch (conocido en algunos
países como Telesketch) para deletrear el mensaje Stay Home («quédate en casa») en el radar de
vuelo, según el sitio web Flightradar24.
El piloto escribió el mensaje el lunes durante un vuelo de 24 minutos después de despegar de un
aeropuerto en Wiener Neustadt, Austria, a unos 80 kilómetros al sur de Viena.
CNN 19/03/2020
Tema: Un mensaje durante la pandemia
Intención comunicativa: Informar sobre el hecho del telesketch en el cielo austríaco por parte de un
piloto durante el tiempo de pandemia.
Texto 5
La pared donde cuelga la obra de Regoyos no tiene más de seis metros. El cuadro desplaza una
mínima parte de ella y, sin embargo, me presenta un amplio trozo de la región bidasotarra: un río y
un puente, un ferrocarril, un pueblo y el curvo lomo de una larga montaña. ¿Cómo puede estar todo
esto en tan exiguo espacio? Evidentemente, está sin estar. El paisaje pintado no me permite
comportarme ante él como ante una realidad; el puente no es, en verdad, un puente, ni humo el
humo, ni campo la campiña. Todo en él es mera metáfora, todo en él goza de una existencia
meramente virtual. El cuadro, como la poesía o como la música, como toda obra de arte, es una
abertura a la irrealidad que se abre mágicamente en nuestro entorno real.
Cuando miro esta gris pared doméstica, mi actitud es ferozmente de un utilitarismo vital. Cuando
miro el cuadro, ingreso en un recinto imaginario y adopto una actitud de pura contemplación. Son,
pues, pared y cuadro dos mundos antagónicos y sin comunicación. De lo real a lo irreal, el espíritu
da un salto como de la vigilia al sueño.
Es la obra de arte una isla imaginaria que flota rodeada de realidad por todas partes. Para que se
produzca es, pues, necesario que el cuerpo estético quede aislado del contorno vital. De la tierra que
pisamos a la tierra pintada no podemos transitar paso a paso. Es más: la indecisión de confines entre
lo artístico y lo vital perturba nuestro goce estético. De aquí que el cuadro sin marco, al confundir
sus límites con los objetos útiles, extraartísticos que le rodean, pierda garbo y sugestión. Hace falta
que la pared real concluya de pronto, radicalmente, y que súbitamente, sin titubeo, nos encontremos
en el territorio irreal del cuadro. Hace falta un aislador. Esto es el marco.
José Ortega y Gasset, 1921
Tema: El marco de un cuadro
Intención comunicativa: Detallar y explicar que es el marco y que función cumple en un cuadro.
Texto 6
Al principio de otoño y comienzo del curso siguiente, Luisito, el hermano menor, cayó enfermo con
fiebres.

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Andrés sentía por Luisito un cariño exclusivo y huraño. El chico le preocupaba de una manera
patológica, le parecía que los elementos todos se conjuraban contra él.
Visitó al enfermito el doctor Aracil, el pariente de Julio, y a los pocos días indicó que se trataba de
una fiebre tifoidea.
Andrés pasó momentos angustiosos; leía con desesperación en los libros de Patología la descripción
y el tratamiento de la fiebre tifoidea y hablaba con el médico de los remedios que podrían
emplearse.
Pío Baroja. El árbol de la ciencia
Tema: La fiebre tifoidea de Luisito
Intención comunicativa: Narrar la angustia de Andrés por su hermano Luisito tras padecer la fiebre
tifoidea.
Texto 7
La teoría de la relatividad, debida a Einstein, ha eliminado el dualismo existente en la Física clásica
entre la materia ponderable y la energía imponderable. En la Física actual, la materia y la energía
son de la misma esencia, pues no solo la energía tiene un peso, y por tanto una masa, sino que la
materia es una forma de energía que puede transformarse en otra forma distinta de energía.
J.A Babor y J. Ibarz Aznárez. Química general moderna
Tema: El dualismo entre la materia ponderable y la energía imponderable
Intención comunicativa: Demostrar y explicar que la materia y la energía tienen la misma esencia.
Texto 8
En su sentido más amplio, la literatura comprende la totalidad de las obras escritas que se
conservan. En un sentido más restringido, aunque todavía amplio, es la suma de obras escritas por
un pueblo; como cuando se habla de la literatura inglesa o la literatura norteamericana. Dan también
el nombre de literatura al conjunto de las obras que se han escrito sobre una disciplina determinada,
como literatura médica o literatura educacional.
Tema: Definición de literatura
Intención comunicativa: Expresar el significado de la literatura.
Texto 9
La palabra honradez, se suele emplear, referida al mantenimiento de actitudes rectas por convicción
interna de la persona. En el trabajo, puede hacerse extensiva esta cualidad al propio manejo de las
ideas, conceptos, etc., que la persona capta, recibe, maneja, elabora y transmite a otros. No hay que
transmitir escritos, si no se han entendido conceptualmente en algún punto, o advertirlo a los
destinatarios de lo trasmisión.
En el reconocimiento de los propios errores, se pone muy en juego esta cualidad: hay que exponer
los errores cometidos sin enredarlos con otras cosas, sin taparlos con excusas, sin subjetivar lo que
es objetivo.
Tema: La honradez
Intención comunicativa: Exponer el significado de honradez en el trabajo y cuando reconocemos
nuestros errores.
Texto 10
Un hombre pobre se encontró en su camino a un antiguo amigo. Éste tenía un poder sobrenatural
que le permitía hacer milagros. Como el hombre pobre se quejaba de las dificultades de su vida, su
amigo tocó con el dedo un ladrillo que de inmediato se convirtió en oro. Se lo ofreció al pobre, pero
éste se lamentó de que eso era muy poco. El amigo tocó un león de piedra que se convirtió en un

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león de oro macizo y lo agregó al ladrillo de oro. El amigo insistió en que ambos regalos eran poca
cosa.
—¿Qué más deseas, pues? —le preguntó sorprendido el hacedor de prodigios.
—¡Quisiera tu dedo! —contestó el otro.
Feng Meng-Lung. El dedo
Tema: La ambición
Intención comunicativa: Reflexionar sobre la ambición a través de una narración.

Texto 11 Texto 12

Tema: El éxito en la amistad Tema: La violencia doméstica

Intención comunicativa: Hacer reflexionar Intención comunicativa: _Persuadir a las
personas, especialmente a las mujeres para
sobre la simpatía verdadera que nos causa el
denuncien la violencia doméstica en ves de
éxito de los amigos. cubrirla con maquillaje y fingir que no pasó
nada.

Vicios del lenguaje: queísmo y dequeísmo

Dequeísmo
Es un vulgarismo grave que consiste en usar la
preposición de delante de la conjunción que
cuando no se exige:
*Pienso de que deberías explicar de nuevo.
*Opino de que deberían ir solo dos alumnos.
Queísmo
Fenómeno contrario al dequeísmo, consiste en
suprimir la preposición de cuando sí es
necesaria:
*Me alegro que haya aprobado.
Me alegro de que haya aprobado.

Corrija los queísmos y dequeísmos que encuentre en las siguientes oraciones:

1. Estoy seguro de que llegará a tiempo.
2. Le rogó de que se quedara con Mario.
3. Lo convencieron de que diera los promedios finales.
4. Le ha pedido que detenga los trámites.
5. No cabe duda de que es un gran hombre.
6. Necesito que me des una explicación.
7. Pensó que esa sería la mejor solución.

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8. Espero de que todo esté conforme.
9. ¿Te contaron de que Matías ganó el primer lugar?
10. Jorge se convenció de que no debía trabajar.
11. Samuel me propuso de que trabajara más por un sueldo menor.
12. ¿Recuerdas que hace tiempo te presté una novela?
13. Acepto, a condición de que me ayuden.
14. Estoy absolutamente seguro de que ganaremos las selecciones.
15. Quisiera proponer que esta sala lleve el nombre de nuestra benefactora.