Matriz Productos-Indicadores-Actividades.

Productos - Indicadores - Actividades
Plan Operativo Anual 2024 (POA) estandarizado para el Centro Educativo
Eje 1: Mejoramiento sostenido de la calidad del servicio de educación.

Objetivo Estratégico 1: Garantizar que los niños, las niñas y Jóvenes completen la educación inicial, primaria y secundaria, que ha de ser equitativa, inclusiva y de calidad.
Objetivo del centro educativo 1. Mejorar los indicadores de eficiencia interna.
Objetivo del centro educativo 2. Mejorar el promedio de los puntajes en pruebas diagnósticas.
Objetivo del centro educativo 3. Mejorar el promedio de los puntajes en pruebas nacionales.
Estrategia 2. Desarrollo de las competencias y el logro de los aprendizajes de todos los y las estudiantes de todos los niveles, modalidades y subsistemas.
Resultado efecto Productos Indicadores Actividades
Realizar ambientación del aula tomando en cuenta los criterios establecidos en el currículo
Cantidad de horas de clases impartidas en el nivel inicial.
del nivel inicial.
Niños y niñas que alcanzan los niveles de Realizar evaluación diagnóstica a los niños y las niñas del nivel inicial.
logro de aprendizajes esperados en el nivel
inicial. Porcentaje de estudiantes que logran el 85 % o más de las Elaborar planes de clases para el nivel inicial.
competencias requeridas del nivel inicial. Implementar el currículo por competencias.
Realizar evaluación continua al proceso de enseñanza aprendizaje
Aplicar evaluación diagnóstica a los estudiantes del nivel primario.
Niños y niñas que alcanzan los niveles de Cantidad de horas de clases impartidas en el nivel primario.
Elaborar planes de clases para el nivel primario.
primario. Porcentaje de estudiantes que logran el 85 % o más de las Implementar el currículo por competencias.
competencias requeridas del nivel primario. Realizar evaluación formativa del estudiante (aplicación de pruebas/medición).
Cantidad de horas de clases impartidas en el primer ciclo Aplicar evaluación diagnóstica a los estudiantes.
del nivel secundario. Elaborar planes de clases para el nivel secundario.
Niños, niñas y adolescentes que alcanzan los
niveles de logro de aprendizajes esperados Porcentaje de estudiantes del nivel secundario que Implementar el currículo por competencias.
en el primer ciclo del nivel secundario. obtienen una calificación promedio mayor o igual a 80
puntos. Realizar evaluación formativa del estudiante (aplicación de pruebas/medición).
Cantidad de horas de clases impartidas en el nivel Aplicar evaluación diagnóstica a los estudiantes.
Niños, niñas y adolescentes que alcanzan los secundario, Modalidad Académica. Elaborar planes de clases para el nivel secundario., Modalidad Académica
niveles de logros de aprendizajes esperados
en el nivel secundario, Modalidad Porcentaje de estudiantes de la Modalidad Académica que Implementar el currículo competencias.
Académica. obtienen una calificación promedio mayor o igual a 80
Cantidad de horas de clases impartidas en el nivel
Niños, niñas y adolescentes que alcanzan los secundario, modalidad técnico profesional. Aplicar evaluación diagnóstica a los estudiantes.
niveles de logro de aprendizajes esperados
Porcentaje de estudiantes de la Modalidad Técnico Elaborar planes de clases para el nivel secundario, Modalidad Técnico Profesional
en el nivel secundario, Modalidad Técnico
Profesional. Profesional que obtienen una calificación promedio mayor Implementar el currículo por competencias.
o igual a 80 puntos. Realizar evaluación formativa del estudiante (aplicación de pruebas/medición).
Cantidad de horas de clases impartidas en el nivel Aplicar evaluación diagnóstica a los estudiantes.
secundario, Modalidad en Artes. Elaborar planes de clases para el nivel secundario, Modalidad en Artes
niveles de logro de aprendizajes esperados Porcentaje de estudiantes de la Modalidad en Artes que Implementar el currículo por competencias.
en el nivel secundario, Modalidad en Artes. obtienen una calificación promedio mayor o igual a 80
Aplicar evaluación diagnóstica a los estudiantes.
7. Alcanzados los niveles Personas jóvenes y adultas que alcanzan los
de logro de los Porcentaje de personas jóvenes y adultas que obtienen una Elaborar planes de clases para el Subsistema de Adultos
aprendizajes de los calificación promedio mayor o igual a 80 puntos. Implementar el currículo.
en el Subsistema de Adultos.
estudiantes de acuerdo a Realizar evaluación formativa del estudiante (aplicación de pruebas/medición).
su grado, ciclo, nivel y
subsistema.
aprendizajes de los
estudiantes de acuerdo a
su grado, ciclo, nivel y
subsistema.
Porcentaje de estudiante que logran el 70 % de las
competencias del nivel inicial considerando los ajustes Realizar evaluación psicopedagógica a cada estudiante.
curriculares individuales para su proceso evaluativo.

Elaborar Plan de Clases (PC), incluyendo ajustes curriculares individualizados y registro de los
competencias del nivel primario considerando los ajustes
apoyos requeridos.
Niños, niñas, adolescentes y jóvenes entre 0

y 20 años en centros de educación especial y
competencias del nivel secundario considerando los ajustes Implementar el currículo por competencias.
aulas específicas alcanzan los logros de
aprendizajes esperados.
Porcentaje de estudiantes que logran el 70 % de las

competencias del programa transición a la vida adulta Realizar análisis de casos para organizar planes de apoyo individualizados para estudiantes
considerando los ajustes curriculares individuales para su que lo requieran.
proceso evaluativo.

competencias del programa transición a la vida laboral
Realizar evaluación del estudiante (aplicación de pruebas/medición).
considerando los ajustes curriculares individuales para su
proceso evaluativo.
Porcentaje de los estudiantes con discapacidad que logran

el 80% de las competencias del nivel inicial considerando
Realizar evaluación psicopedagógica a cada estudiante con discapacidad.
los ajustes curriculares individuales para su proceso
evaluativo.
Niños, niñas, adolescentes y jóvenes entre 0 Porcentaje de los estudiantes con discapacidad que logran Elaborar Plan Anual de Clases (PAC), incluyendo ajustes curriculares individualizados y
y 20 años con discapacidad en aulas el 80% de las competencias del nivel primaria registro de los apoyos requeridos por estudiantes con discapacidad.
regulares alcanzan los niveles logro de considerando los ajustes curriculares individuales para su
aprendizajes esperados. proceso evaluativo. Implementar currículo por competencia

el 80% de las competencias del nivel seundario
Realizar evaluaciones del estudiante (aplicación de pruebas/medición).
proceso evaluativo.
Elaborar el plan de las estrategias de apoyo psicopedagógico, psicosocial y psicoafectivo para

8. Mejorado el desarrollo y los estudiantes, padres, tutores y amigos de la escuela.
desempeño psicoafectivo y
psicopedagógico de los Intervenciones de apoyo psicopedagógico, Cantidad de estudiantes con necesidades psicopedagógicas Implementar las estrategias de apoyo psicopedagógico, psicosocial y psicoafectivo para los
actores vinculados al psicosocial y psicoafectivo, implementadas. atendidas. estudiantes, padres, tutores y amigos de la escuela.
proceso de enseñanza
aprendizaje. Realizar el informe de las estrategias de apoyo psicopedagógico, psicosocial y psicoafectivo
para los estudiantes, padres, tutores y amigos de la escuela.
Eje Estratégico 2. Desarrollo de las competencias y bienestar del personal docente.
Objetivo 3. Alcanzar altos niveles de estándares de desempeño del personal docente.
Objetivo del centro educativo 4. Mejorar el desempeño de los docentes en el aula.

Estrategia 5. Desarrollo y fortalecimiento de la carrera docente.

Elaborar el plan de acompañamiento a la práctica pedagógica de los docentes.
Implementar el plan de acompañamiento a la práctica pedagógica a docentes.
14. Mejorados los niveles Docentes acompañados para el logro de la
de desempeño del implementación del currículo y los Cantidad de docentes acompañados.
personal docente. aprendizajes.
14. Mejorados los niveles Docentes acompañados para el logro de la Evaluar el plan de acompañamiento a la práctica pedagógica.
de desempeño del implementación del currículo y los Cantidad de docentes acompañados. Elaborar el plan de mejora de acuerdo a los resultados del plan de acompañamiento a la
personal docente. aprendizajes. práctica pedagógica.
Elaborar informes de los resultados de implementación, seguimiento y evaluación de los
planes de mejora.
Eje Estratégico 4: Participación Social y Ciudadanía Activa.

Objetivo 5. Auspiciar y empoderar a los actores del sistema educativo (grupos de interés) para su participación en la definición e implementación de políticas, programas y proyectos que contribuyen al aseguramiento de la calidad de la
educación.
Objetivo del centro educativo 5. Mayor grado de participación de los padres y las comunidades del centro educativo.
Estrategia 5. Fortalecimiento de los mecanismos de participación de la familia y la comunidad en los procesos educativos y la gestión escolar.

18. . Empoderadas las Cantidad de comités de cursos funcionando. Elaborar plan de organismos de participación.
familias y la comunidad Ejecutar plan de organismos de participación.
Organismos de participación del centro
para su participación en
educativo funcionando. Cantidad de asambleas generales de la Apmae realizadas. Evaluar plan de organismos de participación.
los procesos educativos y
la gestión escolar. Dar seguimiento al funcionamiento de los organismos de participación.
Eje Estratégico 5: Fortalecimiento de los procesos internos y de gestión.

Objetivo 6. Asegurar una gestión institucional eficiente y eficaz, bajo un modelo de gestión ético, transparente y de rendición de cuenta.
Objetivo del centro educativo 6. Fortalecer la gestión en el centro educativo
Estrategia 11. Eficientización de la gestión administrativa y financiera.

Identificar las necesidades de gastos operativos del centro educativo.
Elaborar el plan de gastos operativos del centro educativo.
23. Asegurada la Socializar el plan de gastos operativos del centro educativo.
continuidad de las Gestión administrativa. Porcentaje de gastos ejecutados acorde a lo planificado. Implementar el plan de gastos operativos del centro educativo.
operaciones del Minerd. Monitorear el plan de gastos operativos del centro educativo.
Evaluar la implementación del plan de gastos operativos del centro educativo.
Realizar informe de ejecución mediante formulario de rendición de cuentas.
Productos - Indicadores - Actividades
Centrro Educativo
Plan Operativo Anual 2023 (POA)
Eje 1: Mejoramiento sostenido de la calidad del servicio de educación.
Objetivo 1. Garantizar que los Niños, las Niñas y Jóvenes completen la educación inicial, primaria y secundaria, que ha de ser equitativa, inclusiva y de calidad.
Objetivo del centro educativo 1. Mejorar los indicadores de eficiencia interna.
Objetivo del centro educativo 2. Mejorar el promedio de los puntajes en pruebas diagnósticas.
Objetivo del centro educativo 3. Mejorar el promedio de los puntajes en pruebas nacionales.
Estrategia 2. Desarrollo de las competencias y el logro de los aprendizajes de todos los y las estudiantes de todos los niveles, modalidades y subsistemas.
Resultado Efecto Productos Indicadores Actividades

Realizar ambientación del aula tomando en cuenta los criterios establecidos en el currículo del
Cantidad de horas de clases impartidas en el nivel inicial.
nivel inicial.
Realizar evaluación diagnóstica a los niños y las niñas del nivel inicial.
Niños y niñas que alcanzan los niveles de Elaborar planes de clases para el nivel inicial.
inicial. Porcentaje de estudiantes que logran el 85 % o más de las
competencias requeridas del nivel inicial.
Implementar el currículo por competencias.
Realizar evaluación continua al proceso de enseñanza aprendizaje
Aplicar evaluación diagnóstica a los estudiantes del nivel primario.
Cantidad de horas de clases impartidas en el nivel primario.
Elaborar planes de clases para el nivel primario.
Niños y niñas que alcanzan los niveles de

Niños y niñas que alcanzan los niveles de
primario.
Implementar el currículum por competencias.
Porcentaje de estudiantes que logran el 85 % o más de las

competencias requeridas del nivel primario.
Realizar evaluación formativa del estudiante (aplicación de pruebas/medición).
Cantidad de horas de clases impartidas en el primer ciclo

del nivel secundario.
Elaborar planes de clases para el nivel secundario.

en el primer ciclo del nivel secundario.
Porcentaje de estudiantes del nivel secundario que

obtienen una calificación promedio mayor o igual a 80
puntos.

secundario, Modalidad Académica.
Elaborar planes de clases para el nivel secundario., Modalidad Académica

en el nivel secundario, Modalidad
Académica.
en el nivel secundario, Modalidad
Académica.
Porcentaje de estudiantes de la Modalidad Académica que

puntos.
7. Alcanzados los niveles de

logro de los aprendizajes de los
estudiantes de acuerdo a su
grado, ciclo, nivel y subsistema.

secundario, modalidad técnico profesional.
Elaborar planes de clases para el nivel secundario, Modalidad Técnico Profesional

Profesional.
Porcentaje de estudiantes de la Modalidad Técnico

Profesional que obtienen una calificación promedio mayor
o igual a 80 puntos.
Profesional.
Porcentaje de estudiantes de la Modalidad Técnico

Profesional que obtienen una calificación promedio mayor Implementar el currículum por competencias.
o igual a 80 puntos.

secundario, Modalidad en Artes.
Elaborar planes de clases para el nivel secundario, Modalidad en Artes

en el nivel secundario, Modalidad en Artes.
en el nivel secundario, Modalidad en Artes.
Porcentaje de estudiantes de la Modalidad en Artes que

puntos.
Elaborar planes de clases para el Subsistema de Adultos
Personas jóvenes y adultas que alcanzan los Implementar el currículum.

Porcentaje de personas jóvenes y adultas que obtienen una
calificación promedio mayor o igual a 80 puntos.
en el Subsistema de Adultos.

competencias del nivel inicial considerando los ajustes Realizar evaluación psicopedagógica a cada estudiante.

Elaborar Planes de Clases (PC), incluyendo ajustes curriculares individualizados y registro de los
competencias del nivel primario considerando los ajustes
apoyos requeridos.
Niños, niñas, adolescentes y jóvenes entre 0 Porcentaje de estudiante que logran el 70 % de las
y 20 años en centros de educación especial y competencias del nivel secundario considerando los ajustes Implementar el currículum por competencias.
aulas específicas alcanzan los logros de curriculares individuales para su proceso evaluativo.
aprendizajes esperados.
competencias del programa transición a la vida adulta Realizar análisis de casos para organizar planes de apoyo individualizados para estudiantes que
considerando los ajustes curriculares individuales para su lo requieran.
proceso evaluativo.

competencias del programa transición a la vida laboral
Realizar evaluación del estudiante (aplicación de pruebas/medición).
proceso evaluativo.
el 80% de las competencias del nivel inicial considerando
Realizar evaluación psicopedagógica a cada estudiante con discapacidad.
los ajustes curriculares individuales para su proceso
evaluativo.
Elaborar Planes Anual de Clases (PAC), incluyendo ajustes curriculares individualizados y

Porcentaje de los estudiantes con discapacidad que logran registro de los apoyos requeridos por estudiantes con discapacidad.
Niños, niñas, adolescentes y jóvenes entre 0 el 80% de las competencias del nivel primaria
y 20 años con discapacidad en aulas considerando los ajustes curriculares individuales para su
regulares alcanzan los niveles logro de proceso evaluativo.
aprendizajes esperados. Implementar currículo por competencia

el 80% de las competencias del nivel seundario
Realizar evaluaciones del estudiante (aplicación de pruebas/medición).
proceso evaluativo.
Elaborar el plan de las estrategias de apoyo psicopedagógico, psicosocial y psicoafectivo para

los estudiantes, padres, tutores y amigos de la escuela.
8. Mejorado el desarrollo y
desempeño psicoafectivo y
Intervenciones de apoyo psicopedagógico, Cantidad de estudiantes con necesidades psicopedagógicas Implementar las estrategias de apoyo psicopedagógico, psicosocial y psicoafectivo para los
psicopedagógico de los
psicosocial y psicoafectivo, implementadas. atendidas. estudiantes, padres, tutores y amigos de la escuela.
actores vinculados al proceso
de enseñanza aprendizaje.
Realizar el informe de las estrategias de apoyo psicopedagógico, psicosocial y psicoafectivo para

los estudiantes, padres, tutores y amigos de la escuela.
Eje Estratégico 2. Desarrollo de las competencias y bienestar del personal docente.

Objetivo del centro educativo 4. Mejorar el desempeño de los docentes en el aula.
Estrategia 5. Desarrollo y Fortalecimiento de la carrera docente.

Elaborar el plan de acompañamiento a la práctica pedagógica de los docentes.
Implementar el plan de acompañamiento a la práctica pedagógica a docentes.
14. Mejorados los niveles de Docentes acompañados para el logro de la Evaluar el plan de acompañamiento a la práctica pedagógica.
desempeño del personal implementación del currículo y los Cantidad de docentes acompañados Elaborar el plan de mejora de acuerdo a los resultados del plan de acompañamiento a la
docente. aprendizajes. práctica pedagógica.
Elaborar informes de los resultados de implementación, seguimiento y evaluación de los planes
de mejora.
Eje Estratégico 4: Participación Social y Ciudadanía Activa

Objetivo 5. Mayor grado de participación de los padres y las comunidades del centro educativo.
Estrategia 7. Fortalecimiento de los mecanismos de participación de la familia y la comunidad en los procesos educativos y la gestión escolar.

Cantidad de comités de cursos funcionando. Elaborar plan de organismos de participación.
18. . Empoderadas las
familias y la comunidad para Ejecutar plan de organismos de participación.
su participación en los Cantidad de asambleas generales de la Apmae realizadas. Evaluar plan de organismos de participación.
educativo funcionando.
procesos educativos y la
gestión escolar.
familias y la comunidad para
su participación en los Cantidad de asambleas generales de la Apmae realizadas.
educativo funcionando.
procesos educativos y la
gestión escolar. Dar seguimiento al funcionamiento de los organismos de participación.
Cantidad de asambleas de juntas realizadas.
Eje Estratégico 5: Fortalecimiento de los procesos internos y de gestión

Objetivo del centro educativo 6. Fortalecer la gestión en el centro educativo.
Estrategia 11. Eficientización de la gestión administrativa y financiera.
Identificar las necesidades de gastos operativos del centro educativo.
23. Asegurada la continuidad

de las operaciones del Gestión administrativa. Porcentaje de gastos ejecutados acorde a lo planificado. Elaborar el plan de gastos operativos del centro educativo.
Minerd.
Socializar el plan de gastos operativos del centro educativo.

Implementar el plan de gastos operativos del centro educativo.
Monitorear el plan de gastos operativos del centro educativo.
Evaluar la implementación del plan de gastos operativos del centro educativo.
Realizar informe de ejecución mediante formulario de rendición de cuentas.
Temas puntuales
Implementación de la guía ambiental y demás guías.

Realización de reuniones de padres del nivel.
Realización de cronogramas de acompañamiento y
ejecución del mismo.
Cierre del Proyecto de los Planes trabajados.
Realización y evaluación de informes de cierre de
proyectos.
Elaborar los diferentes tipos de planificación: unidad
didáctica, centro de interés y proyectos
Evaluación Inicial (estudiantes de nuevo ingreso).

Propósito: identificar los estilos de aprendizaje de los
estudiantes con la finalidad de identificar las necesidades
psicopedagógicas.
Levantamiento de datos de la matricula estudiantil para
fines de impresión de las evaluaciones.
Apoya el proceso de aplicación de la evaluación
diagnostica de 3er grado de primaria
Corrección e interpretación de las evaluaciones, informes
de resultados.
Análisis de datos (reunión con el equipo docente para
coordinar acciones)
Realizar planes de acción. (fijar fechas puntuales para el

seguimiento o para reformular los planes propuestos).
Implementar planes de nivelación.
Implementar los diferentes tipos de planificación: unidad
didáctica, centro de interés y proyectos, implementar
programas de apoyos a los aprendizajes, actividades co-
curriculares y extracurriculares, grupos pedagógicos.
Planes de clases atendiendo a la diversidad. (tomando en
cuenta los distintos estilos de aprendizaje).
Planificar la participación en Olimpiadas académicas.
Celebración y conmemoración de las efemérides.
Realización del programa de dominicana Lee.
Realización del Programa de Catedra Ciudadana.
Fomentar a la participación en los Clubes Escolares y
Artísticos.
Realizar recreos divertido, competencias deportivas
internas.
Realización del Programa Plan Lector.
Planificar los talleres curriculares en los centros.
Círculo de lectura.
Talleres de Robótica
Implementar los diferentes tipos de planificación: unidad
didáctica, centro de interés y proyectos.
Desarrollar actividades co-curriculares y extracurriculares.
Realización de grupos pedagógicos.
Implementar programas de apoyos a los aprendizajes.
Elaboración de proyectos.
Sistematizar los resultados de las evaluaciones; Presentar

los resultados de las evaluaciones a las familias.
Aplicar las evaluaciones formativas de 2do y 5to grado del
nivel primario.
Elaborar informes de aprendizajes.
Reunión del equipo de gestión de elaboración del Plan de

Acción de la prueba diagnóstica.
Orientación a los docentes para la aplicación, elaboración
y aplicación de la misma.
Apoyar el proceso de aplicación de la prueba diagnóstica
de 3ro de secundaria.
Elaborar el informe.
Socialización de los informes, elaboración y aplicación del
Plan de acción.
Planificar los talleres curriculares en los centros de JEE.

Cronograma para la organización de los talleres optativos.
Elaboración de los planes de clases por las áreas
curriculares.
Implementar programas de apoyos a los aprendizajes,
actividades cocurriculares y extracurriculares, grupos
pedagógicos. Implementar metodologías activas en el
desarrollo de las clases, realizar talleres curriculares en los
centros de JEE.
Implementar metodologías activas en el desarrollo de las
clases, realizar talleres curriculares en los centros de JEE.
Implementar programas de apoyo (Te quiero en
secundaria, otros)
Seguimientos y acompañamientos a la implementación
del currículo por competencias.
Elaboración de instrumentos para acompañamientos a los
procesos pedagógicos en la implementación del currículo
por competencias, las cátedras ciudadanas.
Elaboración de instrumentos para revisar los planes de
clases.

Revisión del registro de grado.
Prácticas de Familiarización de los estudiantes de 6to
grado con las pruebas nacionales.
Elaboración de instrumentos del trabajo de registro.
Reunión del equipo de gestión de elaboración del Plan de

Acción de la prueba diagnóstica.
Orientación a los docentes para la aplicación, elaboración
y aplicación de la misma.
Socialización de los informes y elaborar y aplicación del
Plan de acción.

Cronograma para la organización de los talleres optativos.
Elaboración por las áreas curriculares.
actividades co-curriculares y extracurriculares, grupos
desarrollo de las clases.
clases, realizar talleres curriculares en los centros de JEE.
por competencias, las cátedras ciudadanas.
Elaboración de instrumentos para revisar los planes de
clases.

Reunión del equipo de gestión para elaboración del Plan

de Acción de la prueba diagnóstica
Orientación a los docentes técnico para la elaboración y
aplicación de las pruebas diagnostica en los diferentes
modulo.
Socialización de los informes
Elaborar y aplicación del Plan de acción.

Organizar las planificaciones de los diferentes módulos
formativos con los docentes asignados en los diferentes
títulos.
Orientar las elaboraciones de los planes a cargo del equipo
de gestión.
pedagógicos.
clases.
Realizar talleres curriculares en los centros de JEE.
por competencias.
Realizar visitas técnicas a diferentes empresas.
Realizar una feria técnica a final de año escolar.
Elaboración de instrumentos para revisar la planificación
por resultado de aprendizaje y por fases

los resultados de las evaluaciones a las familias, elaborar
informe de aprendizajes
Reunión del equipo de gestión para elaboración del Plan

de Acción de la prueba diagnóstica.
Orientación a los docentes técnico para la elaboración y
aplicación de las pruebas diagnostica en los diferentes
modulo.
Socialización de los informes
Elaborar y aplicación del Plan de acción.

títulos.
Orientar las elaboraciones de los planes a cargo del equipo
de gestión.
desarrollo de las clases.
Realizar talleres curriculares en los centros de JEE.
títulos.
Orientar la elaboración de los planes a cargo del equipo de
gestión.
del currículo por competencias. elaboración de
instrumentos para acompañamientos a los procesos
pedagógicos en la implementación del currículo por
competencias.
Realizar visitas técnicas a diferentes empresas.
Realizar una Gala Nacional de Artes a final de año escolar.
Elaboración de instrumentos para revisar la planificación
por resultado de aprendizaje

los resultados de las evaluaciones a las familias, elaborar
informe de aprendizajes
grado con las pruebas nacionales
Imprimir los instrumentos de evaluación.

Elaborar instrumento de seguimiento a la realización y
aplicación de la evaluación formativa de los participantes.
Dar seguimiento a la realización de la evaluación formativa
del participante
Elaborar planes de clases. Revisar planes de clase.
Desarrollar programas que estimulen la generación de

ingresos alternativas de emprendimiento, Desarrollar
jornada sensibilización en género y derechos humanos
Sistematizar las calificaciones de los participantes.
Recoger en el registro de grado las calificaciones de los
participantes.
Entregar boletines de calificación a los participantes.
Análisis de los resultados de las calificaciones.
grado con las pruebas nacionales
Discutir los indicadores de eficiencia interna.
Revisar el historial clínico e informe psicopedagógico.

Recibir solicitud por parte del maestro o director de
centro de estudiantes que han sido identificados con
necesidades Psicosocial y psicológicas.
Realizar consultas psicológicas a estudiantes que han sido
identificados.
"Tratar a estudiantes y/o a familias de estudiantes, cuyas
evaluaciones evidencien situaciones psicológicas o
emocionales que obstaculicen su rendimiento académico
y desarrollo integral.
Evaluar a estudiantes excepcionales y orientarlos para la
elección y desarrollo de carrera laboral, con la
participación del Orientador/a Escolar.
Realizar actividades de terapia y rehabilitación grupal para
los/as estudiantes, a fin de potenciar su desarrollo
personal.
Registrar el historial de los estudiantes y familiares
intervenidos o tratados.
Orientar al centro y demás sectores de la comunidad
educativa, sobre estrategias y metodologías para atender
a estudiantes con situaciones excepcionales (diversidad).
Realizar actividades permanentes de prevención y
desarrollo integrar para los estudiantes
Temas puntuales
Entran los grupos pedagógicos
Temas puntuales
Temas puntuales
Tener en cuenta tramitación de movimiento de personal.
Inicio del año escolar, formulación, ejecución y monitoreo del

POA, pago de servicios, provisiones de materiales accesorios
eléctrico y plomería, cerradura, provisión de reparaciones
menores, artículos de cocina y comedor, provisiones de café,
agua, azúcar, pago de transporte.

Matriz Productos-Indicadores-Actividades.

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Matriz Productos-Indicadores-Actividades.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Productos - Indicadores - Actividades

Plan Operativo Anual 2024 (POA) estandarizado para el Centro Educativo

Eje 1: Mejoramiento sostenido de la calidad del servicio de educación.

Porcentaje de estudiante que logran el 70 % de las

Niños, niñas, adolescentes y jóvenes entre 0

Porcentaje de estudiantes que logran el 70 % de las

Porcentaje de estudiantes que logran el 70 % de las

Porcentaje de los estudiantes con discapacidad que logran

Porcentaje de los estudiantes con discapacidad que logran

Elaborar el plan de las estrategias de apoyo psicopedagógico, psicosocial y psicoafectivo para

Eje Estratégico 2. Desarrollo de las competencias y bienestar del personal docente.

Objetivo 3. Alcanzar altos niveles de estándares de desempeño del personal docente.

Objetivo del centro educativo 4. Mejorar el desempeño de los docentes en el aula.

Resultado efecto Productos Indicadores Actividades

Eje Estratégico 4: Participación Social y Ciudadanía Activa.

Resultado efecto Productos Indicadores Actividades

Eje Estratégico 5: Fortalecimiento de los procesos internos y de gestión.

Objetivo del centro educativo 6. Fortalecer la gestión en el centro educativo

Estrategia 11. Eficientización de la gestión administrativa y financiera.

Resultado efecto Productos Indicadores Actividades

Resultado Efecto Productos Indicadores Actividades

Implementar el currículo por competencias.

Realizar evaluación continua al proceso de enseñanza aprendizaje

Aplicar evaluación diagnóstica a los estudiantes del nivel primario.

Cantidad de horas de clases impartidas en el nivel primario.

Elaborar planes de clases para el nivel primario.

Niños y niñas que alcanzan los niveles de

Implementar el currículum por competencias.

Porcentaje de estudiantes que logran el 85 % o más de las

Realizar evaluación formativa del estudiante (aplicación de pruebas/medición).

Aplicar evaluación diagnóstica a los estudiantes.

Cantidad de horas de clases impartidas en el primer ciclo

Elaborar planes de clases para el nivel secundario.

Niños, niñas y adolescentes que alcanzan los

Implementar el currículum por competencias.

Porcentaje de estudiantes del nivel secundario que

Realizar evaluación formativa del estudiante (aplicación de pruebas/medición).

Aplicar evaluación diagnóstica a los estudiantes.

Cantidad de horas de clases impartidas en el nivel

Elaborar planes de clases para el nivel secundario., Modalidad Académica

Niños, niñas y adolescentes que alcanzan los

Implementar el currículum por competencias.

Porcentaje de estudiantes de la Modalidad Académica que

Realizar evaluación formativa del estudiante (aplicación de pruebas/medición).

7. Alcanzados los niveles de

Cantidad de horas de clases impartidas en el nivel

Elaborar planes de clases para el nivel secundario, Modalidad Técnico Profesional

Niños, niñas y adolescentes que alcanzan los

Porcentaje de estudiantes de la Modalidad Técnico

Porcentaje de estudiantes de la Modalidad Técnico

Realizar evaluación formativa del estudiante (aplicación de pruebas/medición).

Aplicar evaluación diagnóstica a los estudiantes.

Cantidad de horas de clases impartidas en el nivel

Elaborar planes de clases para el nivel secundario, Modalidad en Artes

Niños, niñas y adolescentes que alcanzan los

Implementar el currículum por competencias.

Porcentaje de estudiantes de la Modalidad en Artes que

Realizar evaluación formativa del estudiante (aplicación de pruebas/medición).

Aplicar evaluación diagnóstica a los estudiantes.

Elaborar planes de clases para el Subsistema de Adultos

Personas jóvenes y adultas que alcanzan los Implementar el currículum.

Porcentaje de estudiante que logran el 70 % de las