REPORTE SEMANAL DE APRENDIZAJE

EDUCACIÓN DUAL

EDUCANDO APRENDIZ: _Xenia Monserrath Martínez Loera ____________________________

EMPRESA: ___Colegio Torres Quintero_______________________________________________
CARRERA: Lengua Inglesa__________________________________________________________
TUTOR ACADÉMICO: ______________________________________________________________
SEMANA DE APRENDIZAJE: _____ DEL 06 DE NOVIEMBRE AL 10 DE NOVIEMBRE.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES REALIZADAS

Lunes:

1 preescolar 9:30 – 10:25

La sesión comenzó con la canción "Lávate los dientes", seguida de una discusión sobre el uso
adecuado de las cosas, comparando el cuidado de los zapatos con el correcto uso de las partes
de la computadora. Se pidió a los alumnos que mencionaran el uso adecuado de la computadora
y respondieran la página 44, donde encontraron pautas para su uso apropiado. Luego, se discutió
sobre los usos adecuados identificados y se observaron imágenes en la página 45 para identificar
acciones que podrían dañar la computadora. Se destacaron el teclado y el ratón, guiando a
reconocer el cuidado al presionar las teclas. En la página siguiente, colorearon cuadros para
indicar el camino correcto de uso del teclado. La sesión concluyó con la práctica en la
computadora de la página 46.

1A primaria 11:00 - 11:55

Inicié la clase preguntando a los estudiantes si sabían qué es una carpeta en una computadora y
para qué se utilizan, anotando sus respuestas en la pizarra. Luego, mostré a los estudiantes la
página 31 del libro y expliqué que realizaríamos una actividad para buscar carpetas en la
computadora y registrar cómo accedieron a ellas. Les expliqué que debían abrir una carpeta en la
computadora y escribir en la hoja de trabajo cómo lo hicieron, por ejemplo, "Hice clic en el icono
de la carpeta en el escritorio".

Me aseguré de que entendieran las instrucciones antes de comenzar la actividad y les permití
utilizar las computadoras para buscar carpetas y archivos en su entorno digital. Proporcioné
carpetas de práctica con nombres sencillos y circulé por el aula para ayudar a los estudiantes que
pudieran tener dificultades.

Posteriormente, mostré a los estudiantes la página 32 del libro y les expliqué que realizaríamos
una actividad en el software AlfaPaint para crear una imagen de unir puntos. Les enseñé cómo
abrir el software AlfaPaint y cómo utilizar las herramientas básicas, como el pincel y el borrador.
Supervisé su trabajo y brindé apoyo individual según fuera necesario.

Finalmente, pedí a los estudiantes que compartieran lo que habían aprendido en la clase y cómo
se sintieron al explorar carpetas y usar AlfaPaint. Les pedí que escribieran o dibujaran en la
página 32 lo que más les gustó de la actividad y lo que aprendieron.

3 preescolar 12:00 – 12:55

En la clase, solicité a los estudiantes que repitieran la canción "Juan pequeño baila". Después,
expliqué que algunos dispositivos son táctiles, es decir, funcionan al tocar la pantalla, mientras
que otros requieren un teclado y un ratón. Les pedí que observaran las imágenes en la página 44
y que identificaran la ausencia del teclado en esos dispositivos. Les guié para que colocaran las
pegatinas de la página 133 en el lugar correspondiente una vez que las hubieran pegado. Luego,
los orienté para que indicaran que la tableta tendría el teclado en la punta de los dedos, y que las
teclas de la computadora estarían en el teclado.

Después, conversé con los estudiantes sobre el uso del teclado y señalé que la señorita de la
cafetería en el aeropuerto también necesitaría usar el ratón para cobrar a los clientes que
compran. Les pedí que observaran los objetos y los animé a construir ratones para distinguir
aquellos que necesitan cables para funcionar y los que no. Luego, les indiqué que debían unirlos
con la señorita de la cafetería en la página 45. Posteriormente, generé ideas con los estudiantes
para que, una vez que resolvieron la actividad, mencionaran las características de estos
dispositivos.

Concluí la clase abordando la práctica de la computadora de la página 46.

1B primaria 1:00 – 1:55

Inicié la clase preguntando a los estudiantes si sabían qué es una carpeta en una computadora y
para qué se utilizan, anotando sus respuestas en la pizarra. Luego, mostré a los estudiantes la
página 31 del libro y expliqué que realizaríamos una actividad para buscar carpetas en la
computadora y registrar cómo accedieron a ellas. Les expliqué que debían abrir una carpeta en la
computadora y escribir en la hoja de trabajo cómo lo hicieron, por ejemplo, "Hice clic en el icono
de la carpeta en el escritorio".

Me aseguré de que entendieran las instrucciones antes de comenzar la actividad y les permití
utilizar las computadoras para buscar carpetas y archivos en su entorno digital. Proporcioné
carpetas de práctica con nombres sencillos y circulé por el aula para ayudar a los estudiantes que
pudieran tener dificultades.
Posteriormente, mostré a los estudiantes la página 32 del libro y les expliqué que realizaríamos
una actividad en el software AlfaPaint para crear una imagen de unir puntos. Les enseñé cómo
abrir el software AlfaPaint y cómo utilizar las herramientas básicas, como el pincel y el borrador.
Supervisé su trabajo y brindé apoyo individual según fuera necesario.

Finalmente, pedí a los estudiantes que compartieran lo que habían aprendido en la clase y cómo
se sintieron al explorar carpetas y usar AlfaPaint. Les pedí que escribieran o dibujaran en la
página 32 lo que más les gustó de la actividad y lo que aprendieron.

Martes:

1 preescolar 8:30 – 9:25

La sesión se inició con la canción "Gira Otra Vez", seguida de una discusión sobre el uso de las
computadoras en las familias de los estudiantes. Se destacó que las computadoras pueden
utilizarse para comunicarse, aprender y jugar. Los alumnos observaron imágenes de diferentes
usos de la computadora y colorearon cada una en la página 47. Se recordó la importancia de
utilizar la computadora con la supervisión de un adulto para evitar riesgos. Luego, los niños
identificaron quiénes pueden hacer uso de la computadora en la página 48. La clase concluyó
con la práctica en la computadora de la página 49.

1B primaria 9:30 – 10:25

La clase comenzó preguntando a los estudiantes si sabían qué es una computadora y para qué
se utiliza, anotando sus respuestas en el pizarrón. Luego, mostré a los estudiantes la página 33
del material de estudio y les expliqué que trabajarían en equipos de 3 para crear un cuento sobre
una jirafa curiosa en una carpeta en la computadora.

Proporcioné a cada equipo una computadora y guié a los estudiantes para abrir un nuevo
documento en el procesador de texto. Los animé a escribir el final del cuento de la jirafa curiosa,
fomentando su creatividad. Después, mostré a los estudiantes la página 34 del libro y les
expliqué cómo guardar un documento en la computadora.

Guié a los estudiantes para seguir los pasos y guardar el cuento en una carpeta designada en la
computadora.

2 preescolar 12:00 – 12:55

La clase se inició reproduciendo la canción "Bajo un botón" y realizando diferentes movimientos

con los estudiantes. Se comentó con los estudiantes que al llegar al parque de diversiones, María
y Andrés fueron a la taquilla a comprar boletos. Se les pidió que describieran lo que Andrés y
María observaron al llegar a la taquilla y se les apoyó para que identificaran la computadora y
colorearan sus partes en la página 44.

Se mencionó que realizarían un juego divertido de adivinanzas en el que debían reconocer a qué
parte de la computadora se estaba refiriendo. Posteriormente, en la página 45, se guió a los
estudiantes para que distinguieran aquellos objetos que correspondían a una parte de la
computadora.

Miércoles:

2 preescolar 8:30 – 9:25

Se solicitó a los alumnos que escucharan la canción "El perrito" y repitieran la letra. Luego, se
recordó con los alumnos que María y Andrés observan una taquilla en la computadora, y se les
pidió que nombraran sus partes. Posteriormente, se solicitó que observaran la página 47, donde
mencionaron a qué parte de la computadora corresponde. Se señaló que esta parte es el monitor
y que en él podemos ver información. Luego, se pidió a los alumnos que dibujaran en la pantalla
para que utilizaran la pantalla de la computadora.

Después, se reprodujo un video sobre la computadora portátil. Se les pidió a los alumnos que
observaran la página 48 y identificaran la postura correcta, marcándola.

1A primaria 9:30 – 10:25

La clase comenzó preguntando a los estudiantes si sabían qué es una computadora y para qué
se utiliza, anotando sus respuestas en el pizarrón. Luego, mostré a los estudiantes la página 33
del material de estudio y les expliqué que trabajarían en equipos de 3 para crear un cuento sobre
una jirafa curiosa en una carpeta en la computadora.

Proporcioné a cada equipo una computadora y guié a los estudiantes para abrir un nuevo
documento en el procesador de texto. Los animé a escribir el final del cuento de la jirafa curiosa,
fomentando su creatividad. Después, mostré a los estudiantes la página 34 del libro y les
expliqué cómo guardar un documento en la computadora.

Guié a los estudiantes para seguir los pasos y guardar el cuento en una carpeta designada en la
computadora.

3 preescolar 11:00 – 11:55

Compartí con los estudiantes la canción "Ir al mar" y les pregunté sobre el contenido de la
canción. Luego, discutí con los niños sobre el proceso de viajar en avión y cómo las personas
pueden realizar diversas actividades mientras esperan en el aeropuerto, como leer un libro,
platicar con amigos o familiares, o usar un celular. Les pedí que compartieran sus ideas sobre lo
que las personas podrían hacer en un celular mientras esperan y que plasmaran esas ideas en la
página 47 a través de un dibujo.

Después, abordé el tema de los dispositivos portátiles, como los teléfonos celulares y las
tabletas, que se utilizan en el aeropuerto. Pregunté a los niños en qué se parecen y en qué se
diferencian los teléfonos celulares y las tabletas. También indagué sobre las actividades que las
personas pueden realizar con una tableta y si algún estudiante había utilizado una y qué hizo con
ella. Luego, les pedí que completaran el juego de la página 48.

Finalmente, concluí la clase con la práctica de la computadora de la página 49.

1 preescolar 12:00 – 12:55

LA SESIÓN COMENZÓ CON LA INVITACIÓN A LOS NIÑOS PARA REPETIR LA LETRA DE LA

CANCIÓN "GIRA OTRA VEZ" Y SEGUIR LOS MOVIMIENTOS INDICADOS. SE CREÓ UNA
CANCIÓN SIMPLE RELACIONADA CON LA TEMÁTICA, Y DESPUÉS DE CANTARLA, SE
ANIMÓ A LOS NIÑOS A DISCUTIR SOBRE LOS MOVIMIENTOS Y LAS PARTES DEL
CUERPO MENCIONADAS EN LA CANCIÓN.

POSTERIORMENTE, SE EXPLICÓ A LOS ESTUDIANTES QUE REALIZARÍAN UNA

MANUALIDAD PARA CREAR LAS PARTES DE UNA COMPUTADORA: UN RATÓN (MOUSE),
UN TECLADO, UNA CPU Y UN MONITOR. SE PROPORCIONARON CARTULINAS,
CRAYONES Y PEGAMENTO A LOS NIÑOS, Y SE LES GUIÓ PARA QUE RECORTARAN Y
COLOREARAN LAS PARTES DE LA COMPUTADORA. SE MOSTRARON IMÁGENES DE
REFERENCIA PARA AYUDAR EN EL PROCESO.

SE AYUDÓ A LOS NIÑOS A PEGAR LAS PARTES DE LA COMPUTADORA EN UNA

CARTULINA, CREANDO SU PROPIO DISEÑO DE COMPUTADORA. SE REALIZARON
PREGUNTAS SOBRE EL NOMBRE DE CADA PARTE, Y SE PIDIÓ A LOS NIÑOS QUE
RESPONDIERAN. POR EJEMPLO, SE PREGUNTÓ: "¿CÓMO SE LLAMA ESTA PARTE QUE
USAMOS PARA MOVER EL CURSOR EN LA PANTALLA?". SE REPASARON LAS PARTES DE
LA COMPUTADORA, Y SE PIDIÓ A LOS NIÑOS QUE LAS NOMBRARAN NUEVAMENTE.

FINALMENTE, SE PREGUNTÓ A LOS NIÑOS QUÉ PARTES DE LA COMPUTADORA HABÍAN

APRENDIDO HOY Y SI LES HABÍA GUSTADO LA MANUALIDAD.
Jueves:

2 preescolar 8:30 – 9:25

3 preescolar 9:30 – 10:25

1A primaria 11:00 – 11:55

1B primaria 12:00 – 12:55

Viernes:
 Retroalimentación y Observaciones

Del Instructor:

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Del Tutor Académico:

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Acciones y recomendaciones

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Nombre y firma del Nombre y Firma de Firma del Tutor Firma del Alumno
Instructor de la Empresa Formador Académico
Empresa