CORECCIONES

 Resumen. hay un objeto de la investigación que plantea inconsistencia y esto se debe al manejo del tema
tecnología. Si el trabajo implica mostrar que imágenes ligadas al contexto de formación conlleva a formular
un pensamiento crítico, autónomo en la educación, que establece una relación otra con el entorno y así
posibilitar un aprendizaje significativo entonces: ¿Qué es eso de pensamiento único?, como se explica la
tecnología como posibilidad de un pensamiento autónomo? ¿Cómo la imagen puede propiciar un
pensamiento autónomo? Y lo mas importante colocas tecnología de la información y comunicación como un
mismo asunto. Ojo esto no es asi. El pensamiento educativo hoy debate el tema de la tecnología que
desplaza lo institucional. Hay que revisar este resumen dándole consistencia del tema.
 No aparece el pensamiento ausbel. Si es importante habría que colocarlo.
 Falta colocar como clave el tema de la didáctica.
 INTRODUCCION. Hay una mezcla de asunto que no permiten comprender el rumbo de la investigación. Habla
de exclusión social, mezcla modelo de la convivencia como tema de la diferencia, general cambios culturales.
De que trata el asunto? Donde aparece el tema de la tecnología de la información y comunicación y
tecnología de la comunicación del pensamiento de ausbel? Eso se da por sobre entendido? Que implica
concepción endógena de la imagen? Si es una relación intima como es esto?
 La alfabetización en y a través de la tic, que busca la investigación? Es la alfabetización el tema?
 Hay que rehacer la introducción con coherencia teórica y con planteamiento claro.
 PLANTEAMIENTO DL PROBLEMA: “la imagen desde el contexto de la tecnología s de la información y
comunicación, (TIC), es la forma más tangible de perpetuar el pasado” HAY QUE REVISAR ESTE TEMA. SI
ALGO TIENE EL TIEMPO CULTURAL QUE ES EFIMERO, QUE CONSTRUYE SUBJETIVIDADES DIFUSAS.
 INSISTO HAY QUE REVISAR EL TEMA DE LA TECNOLOGIA, LO QUE ESCRIBES NO PLANTEA LO QUE SE DEBATE
HOY. HAY MUCHAS AFIRMACIONES QUE SE DESHACE EN LA DISCUSION” la imagen representa un recurso
didáctico de primer orden capaz de demostrar gráficamente situaciones que se tornan complejas a través
del verbo, ilustrar contenidos densos y de aligerar la lectura”.
 Estamos en la maestría de la enseñanza de la geohistoria, lo que me lleva a preguntar sobre la nociones de
tiempo - espacio de la formación. No problematizas tal asunto que tiene que ver con tecnología hoy, no es
lo pertinente.
 El tema de la imagen como lugar para plantear la enseñanza no se percibe.
 Con tantas innovaciones es alarmante que en Venezuela todavía el modelo educativo se rija, por modelos de
enseñanza aprendizaje estéticos.
 ¿la construcción del concepto de imagen podría contribuir ha generar un aprendizaje significativo en los
sujetos de estudios?¿las imágenes podrían ser considerada como un recurso didáctico?¿las imágenes de
significación personal sean capaces de generar más beneficio cognitivo que otro recurso didáctico.?
 No discute la idea de imagen. DE CUALES. QUE CRITERIO LAS DEFINEN COMO LUGAR DE ENSEÑANZA?
 REVISAR OBJETIVO.
 Presenta múltiples párrafos tomados textualmente de escritos realizados por otros autores. Ejemplo la
comunicación visual en los procesos aprendizajes. Autor Andrés lozano.
 Copia: definiciones y rasgo en torno a la imagen WWW. Imagia.com
 Revisar marco teórico atendiendo este asunto.