CURSO DE CAPACITACIÓN 2023

VALOR ABSOLUTO, FUNCIONES LINEALES Y TRIGONOMETRICAS, CRÍTICAS Y PROPUESTAS.

UNIDAD 2 CLASE 2
Función lineal
Les Proponemos las siguientes actividades, para realizar las mismas
y tratar de encontrar los obstáculos didácticos que se puedan
presentar a la hora que realicen los alumnos.

ESTUDIOS DE CASOS:
1) Si una empresa que transporta valijas establece sus tarifas de la siguiente manera: $ 8 por

km recorrido y $ 12 por cada valija transportada, ¿cuánto costará trasladarse 100 km con una

valija ?, ¿y 200 km?

a) Utilizando el procesador de textos, disponible en sus equipos portátiles, armen una

tabla, similar a la que se presenta debajo, y complétenla considerando que se lleva una

sola valija:

Distancia (en km) 100 150 200 250 300

Valor / precio (en $)

b) Expresen la fórmula de la función que relaciona la distancia en kilómetros (km) y el

valor del traslado.

c) Analicen la misma situación, pero trasladándose con dos valijas.

d) En un mismo gráfico, y utilizando el programa GeoGebra, representen estas dos

situaciones: viajan con una valija y viajan con dos valijas. Analicen lo que sucede con la

pendiente de la recta.

e) Otras empresas de la competencia tienen las siguientes tarifas:

1
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Valor Valor
Ecuación sin Ecuación con 1
(por (por
valija valija
km) valija)

Empresa A 8 12 y=8x y = 8 x + 12

Empresa B 4 36

f) Representen gráficamente las ecuaciones planteadas en la tabla anterior.

g) Discutan entre todos qué empresa conviene contratar para gastar menos dinero.

2- Dibujar las funciones

a) F= x-1
b) F(x) x+ 3
¿cuál es la raíz de cada una? ¿y la ordenada de origen? ¿cómo relacionan estos valores
con el número que aparece en cada fórmula?
c) Dibujar en el mismo sistema de ejes cartesianos las funciones f(x)= 3x y f(x) = -2x
d) ¿cambiaron la raíz y la ordenada al origen? ¿pueden indicar los nuevos valores y si no,
explica que cambio se observa.
e) ¿Qué efecto tiene en la raíz de la función f(x)=x sumarle una constante? ¿cómo cambia
la ordenada al origen?
f) ¿Cómo cambia el grafico de la función f(x) = x al multiplicarla por una constante?
g) ¿Cuáles de las funciones anteriores son de proporcionalidad directa?

3- Les invitamos a observar las siguientes actividades de los libros El Libro de Mate 1°2° del
Ministerio de Educación Argentina pág. 79

2
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A- ¿Qué conocimientos consideran ustedes que pueden requerir los alumnos?

B- ¿Qué contenidos están relacionados? ¿Qué aportes harían ustedes?

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Observando esta actividad del mismo libro de la pág. 127.

1- ¿Consideran ustedes que los alumnos tienen los CONOCIMIENTOS
necesarios para interpretar las gráficas con solo observar las formulas?

2- ¿Qué conocimientos están en juego? ¿qué aportes pueden surgir? ¿cuentan

con herramientas suficientes para la interpretación de una formula y
asociarla a la gráfica? ¿y si indicamos la gráfica ellos pueden deducir la
formula? ¿Qué conocimientos están en juego?