5° Grado - Sesiones Del 11 Al 15 de Diciembre

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°12

TITULO: El anuncio del ángel a María
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Educación Religiosa Fecha: 11/12/2023
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Construye su identidad - Explica el amor de Dios - Relata el - Explica o - Escala de
como persona humana, presente en la Creación y se anuncio del dramatiza la valoración
amada por Dios, digna, compromete a cuidarla. Arcángel anunciación
libre y trascendente, Gabriel a María del ángel
- Reconoce el amor de Dios
comprendiendo la doctrina - Reconoce que Gabriel a
presente en la Historia de la
de su propia religión, María fue María
Salvación respetándose a sí
abierto al diálogo con las elegida por
mismo y a los demás.
que le son cercanas. Dios y es
- Conoce a Dios y asume ejemplo de
su identidad religiosa y obediencia.
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
común. comprometidas o difíciles.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Recordamos que la semana pasada recordamos una celebración muy importante “La Inmaculada
Concepción”
________________________________________5° Diciembre/1_____________________________________
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 Se dialoga sobre lo observado mediante las siguientes preguntas: ¿Qué día se celebra la
Inmaculada Concepción? ¿Qué Papa reconoció este dogma de fe?
 ¿Por qué la virgen María es Inmaculada?
 ¿Qué sabes de la anunciación del arcángel Gabriel?
 El reto a lograr el día de hoy es:
REFLEXIONAMOS LA ANUNCIACIÓN Y LA OBEDIENCIA DE LA

VIRGEN MARÍA
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Lee sobre la Virgen María modelo de la iglesia:
 Se dialoga mediante las siguientes preguntas:
 ¿Qué cualidades tenía la Virgen María?
 ¿Cómo puedes imitar a María?
 ¿Crees que la Virgen María usó bien su libertad? ¿Por qué?
 ¿Cómo puedes imitar a María?
 Leen en grupos sobre la anunciación del Ángel Gabriel a María Lucas 1:26-45
________________________________________5° Diciembre/2_____________________________________
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 Observan videos de la anunciación y la visita a su prima Isabel

https://www.youtube.com/watch?v=wYGdFc72K6c
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=yTlqlFrSsYU
 Responden a preguntas
 ¿Qué le anuncio el ángel Gabriela a María?
 ¿Cuál fue la respuesta de María ante el mensaje de Dios?
 ¿A quién visito la Virgen María?
 ¿Cómo fue recibida la Virgen María por su pariente?
 ¿Qué nos enseñó la virgen María al aceptar ser la madre de Jesús?
 Voluntariamente se pide que dos estudiantes cuenten o dramaticen:

 El anuncio a la Virgen María y digan las palabras del ángel Gabriel en el anunció a la
Virgen María
 La visitación de la Virgen María a su prima Isabel
 Explican con sus propias palabras sobre el ejemplo que nos dio María al obedecer a Dios al
aceptar ser la Madre del Salvador.
________________________________________5° Diciembre/3_____________________________________
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 Realizan en un cuadro comparativo la comparación del comportamiento de la primera mujer “Eva”

con respecto a la “Virgen María”
Comportamiento con Dios Consecuencias
Eva No confía en Él y desobedece. Se aleja de Dios y de los demás.
Confía en Dios y acepta su Es la madre de Dios y modelo de

María
voluntad. la Iglesia.
 Leen y reflexiona sobre el significado de la solemnidad de la Anunciación
 Reflexiona sobre la obediencia de la Virgen María y su obediencia al aceptar ser la madre del
Salvador.
 Realizan la oración del Ángelus que es una oración de las palabras del Anunció del Ángel
Gabriel a la Virgen María.
 Explicamos sobre la oración del Ángelus.
El ANGELUS
Es una Hermosa Oración que nos recuerda el ANUNCIO del Arcángel San Gabriel a la Virgen
María de que iba a ser la Madre de Dios.
También nos recuerda la ENCARNACIÓN del Niño Dios, y el PRIMER LATIDO del Sagrado
Corazón de Jesús. Gracias a ese ¡SI ! ¡FIAT ! (hágase), que dio la Santísima Virgen a nuestro
Señor, cuyas palabras quedaron grabadas en el Santo Evangelio.
 Escribe propósitos que pondrán en práctica para seguir las enseñanzas de la Virgen María
________________________________________5° Diciembre/4_____________________________________
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En casa:
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En el colegio:
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Cierre Tiempo aproximado:

 Expresan sus reflexiones sobre el anuncio de ángel Gabriel a María.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste del anunció a la Virgen María?
 ¿Cómo demostró obediencia María?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
________________________________________5° Diciembre/5_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Capacidad:
– Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
– Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios de evaluación
Relata el anuncio del Reconoce que María fue
Arcángel Gabriel a María elegida por Dios y es
ejemplo de obediencia.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Diciembre/6_____________________________________
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TITULO: Leemos cuentos navideños.
Área: Comunicación Fecha: 11/12/2023
Grado: Duración:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Lee diversos tipos de textos - Identifica información - Lee cuentos - Explica el - Escala de
escritos en su lengua materna. explícita, relevante y navideños mensaje de valoración
- Obtiene información del complementaria que se predice de que cuento
texto escrito. encuentra en distintas tratar a partir navideño.
- Infiere e interpreta partes del texto. Selecciona del título e
información del texto. datos específicos e integra imágenes.
información explícita cuando Explica con sus
- Reflexiona y evalúa la
se encuentra en distintas propias
forma, el contenido y
partes del texto con varios palabras el
contexto del texto.
elementos complejos en su propósito y
estructura, así como con
mensaje del
vocabulario variado, de
cuento.
acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Deduce características
implícitas de personajes,
seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el
significado de palabras,
según el contexto, y de
expresiones con sentido
figurado. Establece
relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito, como
intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, se-
mejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de información
relevante explícita e
implícita.

________________________________________5° Diciembre/7_____________________________________
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 Se presenta un rompecabezas del nacimiento del niño Jesús en su pesebre..
 Responden a preguntas: ¿Qué observan?¿Quienes creen que serán los personajes del texto
que leeremos?
 Responden según la imagen
 ¿Qué texto creen que leeremos?
 ¿Alguna vez leíste un cuento navideño?

 El propósito a lograr el día de hoy es:
LEEMOS UN CUENTO NAVIDEÑO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Prestar atención al que habla.
 Se entrega a cada grupo letras móviles el título del texto que leeremos.
 Ordenan el título del texto con letras móviles grupalmente.
U N A H I S T O R I A D E
N A V I D A D
 Responden preguntas según el título: ¿Qué tipo de texto creen que se leerá? ¿Por qué? ¿De
qué creen que se tratará?
 Observan las imágenes del cuento luego responden:
 ¿Para qué creen que pusieron las imágenes en el texto?
 ¿Para qué se leerá el cuento?
 Escriben con qué propósito leerán el texto:

 Realiza una primera lectura en forma silenciosa de forma rápida.
________________________________________5° Diciembre/8_____________________________________
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 Leen grupalmente el cuento en voz alta y en cadena con buena entonación.

 Se detiene la lectura en palabras desconocidas y de acuerdo al contexto del cuento expresan el
significado de la palabra
 Culminada la lectura comprueban si sus predicciones planteadas antes de leer el texto fueron
ciertas.
 Contrastan sus hipótesis antes de leer el cuento.
 Aplica la comprensión lectora del cuento navideño
________________________________________5° Diciembre/9_____________________________________
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 Responden preguntas: ¿quiénes eran los personajes del cuento?, ¿Por qué el pino estaba triste?,
¿Qué paso cuando lo cortaron?, ¿Cuál fue la utilidad del pino?, ¿Qué tesoro guardo?
 Comentamos con los estudiantes la historia del cuento, y cómo han identificado a los personajes
que intervinieron en la historia. Y que algunas de sus predicciones fueron ciertas o no de lo que
trataba el texto.
 Parafrasean el contenido del cuento leído y el mensaje que nos dejó el cuento navideño.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Comenta sobre el texto navideño que leyeron.
 Responde las siguientes preguntas
 ¿Qué aprendí al leer un texto navideño?
 ¿Cómo identifique los personajes del cuento navideño?
 ¿Cómo explique el mensaje del cuento navideño?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
________________________________________5° Diciembre/10_____________________________________
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Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Lee cuentos navideños Explica con sus propias
predice de que tratar a partir palabras el propósito y
del título e imágenes. mensaje del cuento.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Diciembre/11_____________________________________
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TITULO: Representamos hasta el millón
Área: Matemática Fecha: 11/12/2023
Grado: Duración:
Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Representa - Identifica el - Escala de
cantidad. representaciones y lenguaje hasta la Unidad valor de los valoración
- Traduce cantidades a numérico (números, signos de Millón con el símbolos
expresiones numéricas. y expresiones verbales) su Abaco hasta el utilizados en
comprensión de: millón los números
- Comunica su comprensión
hasta el
sobre los números y las • El valor posicional de un - Representa
millón.
operaciones. dígito en números de hasta hasta el millón
- Usa estrategias y seis cifras, al hacer forma gráfica y
procedimientos de equivalencias entre decenas simbólica en el
estimación y cálculo. de millar, unidades de millar, tablero de valor
centenas, decenas y posicional.
- Argumenta afirmaciones
unidades; así como del valor - Utiliza el TVP
sobre las relaciones
posicional de decimales para realizar
numéricas y las
hasta el décimo, su com- comparaciones
operaciones.
paración y orden. de números
hasta el millón.
.

 Se presenta las siguientes tarjetas de números:
________________________________________5° Diciembre/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Se indica que formen números y los lean de 4 cifra, 5 cifras, 6 cifras y 7 cifras.
 Responden a pregunta:
 ¿Qué números formaron? ¿fueron
 ¿Fue fácil de leer los números siete cifras?
NOS DIVERTIMOS ESCRIBIENDO NÚMEROS HASTA EL

MILLÓN
 Cumplir y enviar las evidencias
 Se plantea el siguiente problema:
 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es la ciudad Palestina muy visitada? ¿Porqué?
 ¿Cuántos turistas visitaron Belén en 2022?
 ¿Cuántos turistas visitaron Belén en 2023?
________________________________________5° Diciembre/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Qué nos pide el problema?

 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron.
 Responden las preguntas ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Qué podemos hacer para
conocer el valor numérico de los visitantes a Belén? ¿Cómo podemos saber en qué año visitaron
más Belén
 Representa la cantidad de turistas utilizando el ábaco.
 Turistas en el año 2022
 Turistas en el año 2023
 Ubica el número de turistas del año 2022 3157997 en el tablero posicional para leer el número.
 Ubica el número de turistas del año 2023 3157997 en el tablero posicional para leer el número.
 Realiza la comparación de la cantidad de cifras.

 Comparan los números a partir de su valor posicional, es decir cifra a cifra hasta encontrar la
desigualdad.
________________________________________5° Diciembre/14_____________________________________
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 Se concluye con los estudiantes enfatizando sobre la utilización del tablero posicional para la
lectura y escritura de números hasta el millón, y además realizar comparaciones para determinar
el número menor o mayor.
 Se explica sobre los números hasta el millón:
Se plantea otro problema:

 Resuelven otros problemas de los números hasta el millón
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo se organizaron para resolver el
problema?, ¿Cómo hallaron el valor posicional de los números hasta el millón?, ¿qué hicieron
para hallar el número mayor?, ¿en qué situaciones utilizan los números hasta el millón?

 Comparte con sus compañeros situaciones donde utilizan los números hasta el millón y como
realizan comparaciones
 ¿Qué aprendiste de los números hasta el millón?
 ¿Cómo realizaste la comparación de números hasta el millón?
 ¿Cómo lo aprendiste?
________________________________________5° Diciembre/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Representa hasta Representa hasta Utiliza el TVP para
la Unidad de el millón forma realizar
Millón con el gráfica y simbólica comparaciones de
Abaco hasta el en el tablero de números hasta el
millón valor posicional. millón.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Diciembre/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
TITULO: Escribimos cuentos navideños.
Área: Comunicación Fecha: 12/12/2023
Grado: Duración:
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación - Planifica el - Escribe un - Escala de
textos en su lengua comunicativa considerando el propósito y el cuento con valoración
materna. propósito comunicativo, el tipo mensaje mensaje
- Adecúa el texto a la textual, así como el formato y el navideño de un navideño.
situación comunicativa. soporte. Mantiene el registro cuento.
- Organiza y desarrolla las formal e informal; para ello, se - Escribe un
ideas de forma adapta a los destinatarios y cuento
coherente y selecciona algunas fuentes de navideño a
cohesionada. información complementaria. partir de una
- Escribe textos de forma imagen tienen
- Utiliza convenciones del
coherente y cohesionada. en cuenta los
lenguaje escrito de forma
Ordena las ideas en torno a un conectores y lo
pertinente.
tema, las jerarquiza en revisa con
- Reflexiona y evalúa la criterios
subtemas de acuerdo a
forma, el contenido y establecidos.
párrafos, y las desarrolla para
contexto del texto
ampliar la información, sin
escrito.
digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como
causa-efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.

________________________________________5° Diciembre/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 Observan un video navideño, ver en la pág. Web.
https://www.youtube.com/watch?v=4hyb8hjE794
El trato con Papa Noel
 Responden a las interrogantes: ¿Qué vimos? ¿Qué es el cuento? ¿Cómo inicio el cuento? ¿Cuál
fue el nudo del cuento navideño? ¿Cómo termino el cuento?
 ¿Qué debemos tener en cuenta para escribir un cuento navideño?
ESCRIBIMOS UN CUENTO NAVIDEÑO

 Tener sus materiales educativos.
 Escuchar con atención.
 Respetar la opinión de los demás.
 Se explica sobre el cuento:
 Leen un cuento navideño y señalan sus partes:
________________________________________5° Diciembre/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Se muestra imágenes navideñas
INCLUDEPICTURE "https://dibujosanimadosparacolorear.com/wp-content/uploads/2015/12/dibujos-para-
colorear-de-navidad-online.jpeg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://dibujosanimadosparacolorear.com/wp-content/uploads/2015/12/dibujos-para-colorear-de-
navidad-online.jpeg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE

"http://www.dibujalia.com/data/media/8/Nios_en_Navidad.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"http://www.dibujalia.com/data/media/8/Nios_en_Navidad.jpg" \* MERGEFORMATINET
 Eligen la imagen que más les guste para crear un cuento de navidad.
 Planifican su texto enciclopédico de acuerdo al reto planteado para ello deben completar el
siguiente cuadro de planificación:
¿Qué voy a escribir? ¿Para quiénes está ¿Para qué ¿Qué recursos
dirigido? escribiremos el textuales utilizare?
cuento?
________________________________________5° Diciembre/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Escriben el propósio de su cuento, leen el proposito del mensaje que quiere comunicar Nico:
 El propósito de tu cuento navideño es:

 Organizan sus ideas para escribir su cuento navideño.
¿Quiénes son los personajes?
¿Quién es el narrador del cuento?
¿Dónde ocurre la historia?
¿Cuál es el mensaje del cuento?

 Organizan sus ideas para escribir su cuento con el siguiente esquema:
Título del cuento:
¿Cuál era nudo a la parte más

importante del cuento?
¿Cómo se inició el cuento? ¿Cómo terminará el cuento?
 Recuerdan utilizar frases en el inicio, nudo y desenlace del cuento navideño.

Frases para empezar Frases para utilizar Frases para indicar el
en el conflicto / desenlace o el final.
problema
• Hace varios • De repente... • Finalmente...
________________________________________5° Diciembre/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
años vivía...
• Había una • De pronto... • Al fin...
vez una...
• Inesperadamente. • Así fue como...
• En un lugar
• Bruscamente...
muy lejano...
• ... Y colorín colorado,
• En un país este cuento se ha
• Al poco
lejano... acabado.
tiempo la cosas
• En tiempos cambiaron...
antiguos...
• Vivía una • Sin darse cuenta...
vez...
 Utilizan el siguiente organizador para que escriban el primer borrador de su cuento navideño y
bosquejan dibujos de su cuento.
 Revisan su cuento con la ayuda de sus compañeros y con la maestra el uso de conectores al
inicio nudo y desenlace, además revisan si usaron los recursos ortográficos y gramaticales.
 Revisan la textualización de su cuento navideño mediante los siguientes criterios de evaluación:
 Escriben la versión final en una hoja afiche con gráficos de su cuento navideño creado.
 Leen el cuento que han creado a sus compañeros.
 Arman un portafolio de cuentos navideños con todas las producciones de sus compañeros.

 Realizan un recuento de lo que realizaron para escribir un cuento navideño.

 ¿Qué aprendimos al escribir un cuento navideño?
 ¿Qué pasos seguimos para escribir el texto?
 ¿Qué conectores utilizaron en su cuento navideño?
 ¿Qué dificultades tuvimos?
________________________________________5° Diciembre/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Diciembre/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Planifica el propósito y el mensaje Escribe un cuento navideño a partir de
navideño de un cuento. una imagen tienen en cuenta los
conectores y lo revisa con criterios
establecidos.
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Diciembre/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
TITULO: Las estrellas astros luminoso I
Área: Ciencia y Tecnología Fecha: 12/12/2023
Grado: Duración:
Indaga mediante métodos - Formula preguntas acerca - Explica la - Elabora una - Escala de
científicos para construir sus de las variables que influyen clasificación de ficha valoración
conocimientos. en un hecho, fenómeno u las estrellas explicativa de
- Problematiza situaciones objeto natural o tecnológico. según sus los tipos de
para hacer indagación. Plantea hipótesis que características. estrellas y
expresan la relación causa- como clasifica
- Diseña estrategias para
efecto y determina las al sol.
hacer indagación. - Elabora sus
variables involucradas.
- Genera y registra datos o conclusiones
información. - Comunica sus conclusiones de los tipos de
y lo que aprendió usando estrellas del
- Analiza datos e información.
conocimientos científicos. Universo y los
Evalúa y comunica el Evalúa si los procedimientos da a conocer
proceso y resultados de su seguidos en su indagación en forma oral y
indagación. ayudaron a comprobar sus escrita.
hipótesis. Menciona las
dificultades que tuvo y
propone mejoras. Da a
conocer su indagación en
forma oral o escrita.

 Entonan la canción “Tú eres la Estrella” escrito en el papelote y con el video mediante el
siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=9CwJvy727hc
Tú eres la Estrella
________________________________________5° Diciembre/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Brillas en el cielo
Y nos guías hacia ti.
Brillas en el cielo
. tu eres la estrella,
Iluminanos.
Tu ,eres la estrella,
Guianos hacia belén.
Brillas en el cielo y nos guias hacia
ti
Brillas en el cielo
Brillas en el cielo
 Responden ¿Qué astro luminoso brillo en Belén? en tarjetas metaplan:
sol Estrellas Cometa
 ¿Qué astros luminosos hay en el Universo?

EXPLICAR LOS ASTROS LUMINOSOS QUE ENCONTRAMOS

EN EL UNIVERSO
 Leen las hipótesis de sobre la estrella de Belén que anuncio el nacimiento del Mesías:
________________________________________5° Diciembre/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 ¿Qué astro luminoso apareció en el nacimiento del niño Jesús?
 ¿Qué tipo de estrella es la que apareció en Belén?
 ¿Cómo te imaginas que fue la estrella de Belén? Describe
 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

INCLUDEPICTU
RE
¿Cómo se clasifican las estrellas del "https://image.free
Universo? pik.com/vector-
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bata-ciencia-
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MERGEFORMAT
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MERGEFORMAT
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MERGEFORMAT
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________________________________________5° Diciembre/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
MERGEFORMAT
INET
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E
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pik.com/vector-
gratis/nino-nina-
bata-ciencia-
blanco_1308-
40130.jpg" \*
MERGEFORMAT
INET
 Dialogan dentro del grupo de trabajo, responden las preguntas ¿Cuáles son los astros
luminosos? ¿Qué saben de las estrellas? ¿Nuestro sol será una estrella?
 Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación
 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros
 Plantean un plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué
información necesitamos investigar?, ¿Dónde pueden encontrar la información?, ¿qué haremos
después?, ¿y qué haremos al final?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
 Escriben en tarjetas metaplan los nombres de los astros del Universo.
COMETAS
SOL METEORIT
OS
ESTRELLA LUNA
S
 Buscan información en textos de ciencia y tecnología sobre los astros luminosos del universo
________________________________________5° Diciembre/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Observan un video de los astros luminosos del universo

https://www.youtube.com/watch?v=HXTNokftPrk
 Explica en un cuadro de doble entrada sobre los astros luminosos del universo.
 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué es una estrella?
________________________________________5° Diciembre/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Qué características tienen las estrellas?

 ¿Cómo se clasifican las estrellas?
 Exponen el cuadro de doble entrada de los tipos de estrellas del Universo.
 Contrastan las hipótesis que plantearon con la información investigada, si tienen similitudes se
indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.
Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________
 Sistematizan ____________________
la información indagada de las estrellas en un esquema o mapa conceptual:
____________________ LAS ESTRELLAS
son
enormes esferas de gas en cuyo interior se produce gran cantidad de

energía
que se emite
en forma de luz y calor
por ejemplo
el Sol
que es
la estrella más cercana a la Tierra
sus propiedades son
Color El tamaño La luminosidad El brillo
según su temperatura por ejemplo es es

puede ser
el Sol es una estrella
la cantidad de energía que la luz que se recibe desde
mediana
azul, blanco, amarillo, emite una estrella la Tierra
naranja o rojo
depende de
por ejemplo
la luminosidad de la estrella y de
el Sol es amarillo su distancia a la Tierra
 Explica con argumentos científicos en una ficha explicativa sobre los tipos de estrellas y como
________________________________________5° Diciembre/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
clasificaría al sol de nuestro sistema planetario.

 Expresan lo aprendido sobre las estrellas y su clasificación.
 ¿Qué aprendiste sobre las estrellas del Universo?
 ¿Por qué las estrellas cambian de color y tamaño?
 ¿La información realizada les ayudo a explicar la clasificación de las estrellas?
________________________________________5° Diciembre/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
– Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Explica la clasificación de las Elabora sus conclusiones de
estrellas según sus los tipos de estrellas del
características. Universo y los da a conocer
en forma oral y escrita.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Diciembre/31_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
TITULO: Identificamos la diferencia entre necesidades e interés
Área: Personal Social Fecha: 13/12/2023
Grado: Duración:
Gestiona - Argumenta la importancia del - Explica la - Analiza - Escala de
responsablemente los ahorro y de la inversión de diferencia de las situaciones de valoración
recursos económicos. recursos, así como de la necesidades y los necesidades e
- Comprende el cultura de pago de las deudas deseos dando interés.
funcionamiento del contraídas. ejemplos de su vida
sistema económico y cotidiana.
- Elabora un plan de ahorro y
financiero. explica cómo el uso del - Argumenta la toma
- Toma decisiones dinero afecta positiva o de decisiones
económicas y negativamente a las personas sobre qué
financieras. y a las familias. necesidad se debe
satisfacer primero
al evaluar los
beneficios al
momento de
escoger.

 Se presenta una caja de regalo y se entrega tarjetas de cartulina.
 Escriben en la tarjeta de cartulina que es regalo necesitan para navidad o que desean para
________________________________________5° Diciembre/32_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
navidad. Ejemplo:
Una muñeca. Una zapatilla. Un carrito. Un polo Una Tablet .
 Responden las interrogantes
 ¿Qué regalo consideran que es importante? ¿Por qué?
 ¿Sabes qué es una necesidad? ¿Y qué es un deseo?
 ¿En qué se diferencian?
DIFERENCIAR LAS NECESIDADES DE LOS DESEOS EN NAVIDAD

 Respetar los acuerdos.
 Lee la siguiente situación de Rafael y Adriana:
Los padres de Rafael y Adriana van de compras navideñas a un centro comercial.

Mientras observan los últimos modelos de tabletas.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué desea Adriana que sus padres compren?
 ¿Crees que es necesaria la compra de la tableta? ¿Por qué?
 ¿Qué le recomendarías a Adriana?
 ¿Cuál fue la última compra que realizaron tus padres? ¿Fue necesaria?
 Leen y analizan información sobre los deseos y necesidades:
________________________________________5° Diciembre/33_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Observan un video de las necesidades y deseos:

https://www.youtube.com/watch?v=aXwL2qpDuUs
 Lee la siguiente situación y explica:
Mario fue con su papá a comprar la despensa para la

semana.
Llevaban una lista con lo más importante para
comprar.
Tomaron del anaquel las cosas de acuerdo con el
dinero
que podían gastar. Mario quería que su papá le

comprara
un carrito rojo de metal.
A la hora de pagar sobró un poco de dinero. El señor

pensó
en comprar cosas necesarias que le habían faltado,

pero Mario
le dijo que mejor le comprara el carrito de metal.

Cuando su papá
se negó. Mario se puso a llorar e hizo berrinche.
 Reflexionan sobre el caso leído y responden las siguientes preguntas:

 ¿Lo que quiere Mario es un deseo o una necesidad?
________________________________________5° Diciembre/34_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Qué debe hacer el papá de Mario?

 ¿Qué son las necesidades y qé son los deseos?
 Escriben en tarjetas metaplan lo que necesitan o desean para navidad, y lo clasifican si son una
necesidad o deseo.
Necesidad Deseo
Un set de peinados
Una zapatilla
Un carrito a control
Un polo
Una Tablet
 Reflexionan sobre la importancia de realizar compras teniendo en cuenta las necesidades.
 Dialogan en grupo dando ejemplos de cómo diferenciaron las necesidades y deseos.
Posteriormente se socializan sus ejemplos con toda el aula.
 Responden las preguntas ¿Qué es una necesidad? ¿Qué necesidades cubren los padres?
¿Qué son los deseos? ¿Qué podemos hacer para cumplir un deseo? ¿Cuál es más importante
los deseos o las necesidades? ¿Por qué?
 Se concluye con la idea fuerza de las necesidades y los deseos.
 Escriben las diferencias entre la necesidad y el deseo.
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____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Cierre ____________________________________________
Tiempo aproximado:
 Dialogamos sobre la importancia de tener en cuenta las necesidades básicas.
____________________________________________
Metacognición:
____________________________________________
 ¿Qué aprendieron sobre la diferencia entre los deseos y necesidades?
____________________________________________
 ¿Cual es importante una necesidad? ¿Por qué?
________________________________________5° Diciembre/35_____________________________________
____________________________________________
____________________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Ahora que será navidad ¿Qué desearías? ¿Por qué?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
________________________________________5° Diciembre/36_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.

Capacidad:
- Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.
- Toma decisiones económicas y financieras.
Explica la diferencia de las Argumenta la toma de
necesidades y los deseos decisiones sobre qué necesidad
dando ejemplos de su vida se debe satisfacer primero al
cotidiana. evaluar los beneficios al
Nº momento de escoger.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Diciembre/37_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
TITULO: Las estrellas astros luminoso II
Área: Ciencia y Tecnología Fecha: 13 – 12 - 2023
Grado: Duración:
Explica el mundo físico - Justifica que el quehacer - Explica la - Explica en un - Escala de
basándose en conocimientos tecnológico progresa con el utilidad del cuadro de valoración
sobre los seres vivos, paso del tiempo como telescopio para doble entrada
materia y energía, resultado del avance científico observar los la utilidad del
biodiversidad, Tierra y para resolver problemas. astros del telescopio
universo. universo.
- Opina cómo el uso de los
- Comprende y usa objetos tecnológicos impacta Opina la utilidad
conocimientos sobre los en el ambiente, con base en del uso del
seres vivos, materia y fuentes documentadas con telescopio un
energía, biodiversidad, respaldo científico. avance científico.
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.

 Observan la imagen de la estrella que guio a los reyes magos a Belén
________________________________________5° Diciembre/38_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Responden ¿Cuál es el tipo de estrella que guió a los reyes magos para llegar a Belén?
 ¿Cómo describirías a la estrella?
EXPLICAR LOS INSTRUMENTOS TECNOLÓGICOS QUE

UTILIZAN PARA OBSERVAR LAS ESTRELLAS
 Observa la siguiente imagen:

 ¿Qué guio a los reyes magos a Belén?
 ¿Qué estudiaban los reyes magos?
 ¿Qué podemos?
 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

INCLUDEPICTURE
¿Qué instrumento nos ayuda a ver las "https://image.freepik.co
m/vector-gratis/nino-nina-
estrellas desde la Tierra? bata-ciencia-
blanco_1308-40130.jpg" \
* MERGEFORMATINET
________________________________________5° Diciembre/39_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.co
bata-ciencia-
blanco_1308-40130.jpg" \
* MERGEFORMATINET
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* MERGEFORMATINET
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* MERGEFORMATINET
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* MERGEFORMATINET
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blanco_1308-40130.jpg" \
* MERGEFORMATINET
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bata-ciencia-
blanco_1308-40130.jpg" \
* MERGEFORMATINET
 Dialogan dentro del grupo de trabajo, responden las preguntas ¿Cómo podemos ver desde la
Tierra los astros luminosos? ¿Qué saben de los telescopios?
 Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación
 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros
 Plantean un plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué
información necesitamos investigar?, ¿Dónde pueden encontrar la información?, ¿qué haremos
________________________________________5° Diciembre/40_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
después?, ¿y qué haremos al final?

 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
 Escriben en tarjetas metaplan los instrumentos tecnológicos que utilizan para de los astros del
Universo.
SATÉLITES
TELESCOPIO
 Buscan información en textos de ciencia y tecnología sobre el telescopio
 Observan un video del telescopio:

https://www.youtube.com/watch?v=RuW_s8ddYKc
https://www.youtube.com/watch?v=wVH3uZH7y74&t=16s
 Explica en un cuadro de doble entrada sobre el telescopio.
________________________________________5° Diciembre/41_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 ¿Qué científico mejoro el telescopio?
 ¿Qué permite que podamos ver a través del telescopio?
 ¿Qué partes tiene el telescopio?
 Contrastan las hipótesis que plantearon con la información investigada, si tienen similitudes se
indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.
Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________
 Sistematizan la información indagada en un esquema o mapa conceptual:
 Explica con argumentos científicos en una ficha explicativa sobre la utilidad del telescopio.
 Reflexionan sobre la importancia del telescopio y como avanzo a lo largo del tiempo y hoy en día
se tiene un telescopio espacial
________________________________________5° Diciembre/42_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Expresan lo aprendido sobre el telescopio.

 ¿Qué aprendiste sobre el telescopio?
 ¿La información realizada les ayudo a explicar la evolución del telescopio a lo largo del
tiempo?
________________________________________5° Diciembre/43_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
– Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Explica la utilidad del Opina la utilidad del uso del
telescopio para observar los telescopio un avance
astros del universo. científico.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Diciembre/44_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
SESIÓN DE TUTORÍA
TITULO: Navidad no es sólo regalos
Área: Tutoría Fecha: 13/12/2023
Grado: Duración:
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
Gestiona Explica el proceso económico, el - Explica el - Reflexiona sobre - Lista de
responsablemente los funcionamiento del mercado y verdadero el verdadero cotejo
recursos económicos. cómo las personas, las empresas sentido de la sentido de la
- Comprende el y el Estado (los agentes económi- navidad. navidad y no solo
funcionamiento del cos) cumplen distintos roles son regalos.
sistema económico y económicos, se organizan y
financiero. producen bienes y servicios me-
- Toma decisiones diante el uso del dinero para la
económicas y adquisición de estos.
financieras.
¿Qué buscamos? - Reflexionar sobre el verdadero sentido de la navidad y no solo son regalos.
Presentación Tiempo aproximado:
________________________________________5° Diciembre/45_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Se presenta una caja de regalo y se pide que escriban en tarjetas metaplan que es lo que desean
en navidad.
Carrito Muñeca Alegría Paz Pelota
 Leen las tarjetas que escribieron y responden las preguntas: ¿Qué pidieron para navidad?
¿Serán necesarios? ¿Por qué? ¿Creen que navidad solo es recibir regalos?
 ¿Cuál es el verdadero sentido de la navidad?
REFLEXIONAMOS SOBRE EL VERDADERO SENTIDO DE LA

NAVIDAD
 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una
adecuada participación durante el desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.
 Observan la siguiente imagen de la navidad en la familia de Nicol
 Reflexiona y responden las siguientes preguntas.

 ¿Cómo celebra la familia de Nico la Navidad? Describe
 ¿Navidad será comprar regalos?
 ¿Navidad será solo intercambio de regalos?
 ¿Qué es para ti la Navidad?
 ¿Cómo festejas la navidad en tu hogar?
 Leen sobre la navidad:
________________________________________5° Diciembre/46_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Dialogamos con las preguntas:

 ¿Serán los regalos lo más importante de navidad?
 ¿La cena navideña será lo más importante?
 ¿Sera importante comer panetón y chocolate en navidad?
 ¿Qué regalos son los más importantes de la navidad?
 ¿Cuál es el verdadero sentido de la navidad?
 Reflexionan sobre la Navidad Vs el Consumismo, para ello se debe cambiar las cosas que
debemos hacer en esta Navidad.
 Expresan cual es el verdadero sentido de la navidad.

 Escriben un mensaje del verdadero sentido de la navidad.
 Se concluye con la idea fuerza:
La navidad no es solo una época para regalar algo material sino regalar
amor, comprensión y paz al mundo pues Dios nos envió a su hijo para que
Él nos salve y nos llene de amor y de todas sus enseñanzas
________________________________________5° Diciembre/47_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 De forma voluntaria expresan porque es importante la navidad.
 1. Expresa la navidad es...
Después de la hora de tutoría.

 Resuelven una ficha de extensión
________________________________________5° Diciembre/48_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Criterios
Explica el verdadero sentido Reflexiona sobre el
de la navidad. verdadero sentido de la
navidad y no solo son
regalos.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

1
2
3
4
5
6
7
8
9
11
________________________________________5° Diciembre/49_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
TITULO: ¿Cómo es el proceso económico en Navidad?
Área: Personal Social Fecha: 14 – 12 - 2023
Grado: Duración:
Gestiona responsablemente - Explica el proceso - Reconoce las - Elabora un - Escala de
los recursos económicos. económico, el funciona- fases que cuadro de valoración
- Comprende el miento del mercado y cómo intervienen en doble entrada
funcionamiento del sistema las personas, las empresas el proceso con las fases
económico y financiero. y el Estado (los agentes económico al del proceso
económicos) cumplen momento de económico
- Toma decisiones
económicas y financieras. distintos roles económicos, comprar.
se organizan y producen - Argumenta las
bienes y servicios mediante fases del
el uso del dinero para la proceso
adquisición de estos. económico al
Argumenta la importancia realizar una
del ahorro y de la inversión compra
de recursos, así como de la navideña.
cultura de pago de las
deudas contraídas.

________________________________________5° Diciembre/50_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Observan la siguiente imagen
 Responden las preguntas ¿Qué debemos tener en cuenta al realizar las compras navideñas?
 ¿En qué centro comercial realizas compras?
 ¿Qué sabes del proceso económico?
EXPLICAMOS EL PROCESO ECONÓMICO

 Respetar los acuerdos.

 Lee la siguiente situación
 ¿En qué lugar realizan compras los padres de Nico? ¿Por qué?
 ¿En qué lugares hacen las compras tus padres?
 ¿Qué medio de pago utilizan para comprar los productos?
 ¿Qué bienes de consumo mayormente compran?
 Analizan información sobre la organización económica y sus fases.
________________________________________5° Diciembre/51_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Observan un video de la organización económica.

https://www.youtube.com/watch?v=wbcybk2p8qw&t=212s
 Analiza la siguiente situación y explica como interviene las fases del proceso económico.
 Sistematizan el proceso económico en el siguiente esquema

________________________________________5° Diciembre/52_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Lee y analiza la siguiente información
Las sociedades se organizan de distintas maneras con el fin de producir y obtener

bienes y servicios indispensables para satisfacer sus necesidades básicas. Para
que todos los productos y servicios que necesitamos lleguen hasta nosotros,
deben pasar por un proceso económico que incluye tres etapas: la producción, la
distribución y el consumo.
 Responde las preguntas:

 ¿Cuál es el objetivo del proceso económico?
 ¿Cuáles son las etapas del proceso económico?
 ¿Cuáles son las etapas del proceso económico?
 Escribe un ejemplo de la adquisición de un bien en tu vida diaria, y explica como interviene las
fases del proceso económico.
 Dialogamos sobre la importancia del proceso económico para generar los bienes y servicios.
 ¿Qué aprendieron sobre del proceso económico?
 ¿Cuáles son las fases del proceso económico?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
________________________________________5° Diciembre/53_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.

Capacidad:
Reconoce las fases que Argumenta las fases del
intervienen en el proceso proceso económico al realizar
económico al momento de una compra navideña.
comprar.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Diciembre/54_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
TITULO: Elaboramos adornos navideños
Área: Arte y Cultura Fecha: 14 – 12 - 2023
Grado: Duración:
Crea proyectos desde los - Explora los elementos de los - Utiliza diversos - Elabora - Escala de
lenguajes artísticos. lenguajes de las artes materiales para manualidades valoración
- Explora y experimenta los visuales, la música, el teatro elaborar navideñas.
lenguajes del arte. y la danza, y los aplica con adornos o
- Aplica procesos creativos. fines expresivos y comuni- manualidades
cativos. Prueba y propone navideñas
- Evalúa y socializa sus
formas de utilizar los - Explica y
procesos y proyectos.
medios, los materiales, las comparte a sus
herramientas y las técnicas compañeros
con fines expresivos y como elabora
comunicativos. sus
- Genera ideas a partir de manualidades
estímulos y fuentes diversas navideñas.
(tradicionales, locales y -
globales) y planifica su
trabajo artístico tomando en
cuenta la información
recogida. Manipula una
serie de elementos, medios,
técnicas, herramientas y
materiales para desarrollar
trabajos que comunican
ideas a una audiencia
específica.

________________________________________5° Diciembre/55_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Presentamos adornos navideños
 Responden a preguntas: ¿Qué adornos navideños observan? ¿Creen que los adornos
navideños solo se compran? ¿Por qué?
 ¿Qué adornos navideños podemos elaborar?
ELABORAMOS ADORNOS NAVIDEÑOS CREATIVAMENTE

 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Utilizar adecuadamente los materiales.
Imaginar y generar ideas
 Se presenta imágenes de adornos navideños.
 Responden a las preguntas ¿Qué adornos navideños podemos elaborar?, ¿Ya se imaginan
como lo pueden elaborar?
 Responden a las preguntas:
¿Qué materiales ________________________________________________________

podemos utilizar? ________________________________________________________
________
¿Cómo creen que

podemos elaborar el ________________________________________________________
adorno navideño?
________________________________________________________
______
Planificar
 Se entabla un diálogo con los estudiantes para elaborar el adorno navideño responde preguntas:
¿Qué adorno navideño quieren elaborar? ¿Por qué?
 Asignan tareas para el dibujo de su autorretrato para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
________________________________________5° Diciembre/56_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Reparto de materiales Grupo 1

Reparto de pintura Grupo 2
Cuidar la limpieza en el aula Grupo 3
Explorar y experimentar
 Se explica sobre el adorno navideño
 Se dialoga mediante las preguntas ¿Sera necesario comprar los materiales para elaborar el
adorno navideño? ¿Qué es un material reciclado? ¿Les gustaría hacer adornos navideños con
material reciclado?
 Explican cómo creen que pueden utilizar los materiales para elaborar el adorno navideño.
 Se propone como pueden elaborar los siguientes modelos de adornos navideños.
________________________________________5° Diciembre/57_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Observan un adorno navideño de un árbol con cartón de huevo.

https://www.youtube.com/watch?v=zKlX5nWm4GA
 Eligen los adornos navideños que quieren elaborar u otro modelo que tengan en mente.
 Se pide que puedan elaborar su adorno navideño y utilicen los materiales de reciclado y adornos
navideños.
Producir trabajos preliminares

 Observan sus adornos navideños y que detalles necesitan mejorar.
 Colocan los adornos necesarios para su adorno navideño.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Se pide que en parejas puedan intercambiar sus adornos navideños y den sugerencias de como
mejorarían su presentación.
 Culminan su adorno navideño afinan y mejoran algunos detalles de acuerdo a lo solicitado por
sus compañeros.
Presentar y compartir
 Mediante la técnica del museo exponen los adornos navideños elaborados y como lo utilizaran.
 Expresan su opinión del adorno navideño que elaboró su compañero.
 Expresan lo que más les gusto de utilizar la técnica del adorno navideño en su obra artística.
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Sera necesario comprar siempre los adornos navideños?
 ¿Qué es lo más le gusto al elaborar los adornos navideños?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
________________________________________5° Diciembre/58_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidad:
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos de creación.
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
- Utiliza diversos materiales para - Explica y comparte a sus compañeros
elaborar adornos o manualidades como elabora sus manualidades
navideñas navideñas.
estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Diciembre/59_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
TITULO: Composición y descomposición hasta el millón
Área: Matemática Fecha: 14 – 12 - 2023
Grado: Duración:
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Representa - Realiza - Escala de
cantidad. datos y una o más números de más composición y valoración
- Traduce cantidades a acciones de agregar, de siete cifras comparacione
expresiones numéricas. quitar, comparar, igualar, utilizando el s de números
ábaco para hasta el
- Comunica su comprensión reiterar, agrupar y repartir
realizar su millón.
sobre los números y las cantidades, para
composición y
operaciones. transformarlas en
descomposición. -
- Usa estrategias y expresiones numéricas Realiza
procedimientos de (modelo) de adición, composición y
estimación y cálculo. sustracción, multiplicación descomposición
- Argumenta afirmaciones y división con números según su valor
sobre las relaciones naturales, y de adición y posicional, su
numéricas y las sustracción con decimales. valor aditivo en
operaciones. - Emplea estrategias y unidades y de
procedimientos como los forma exponencial
siguientes: -
- •Estrategias heurísticas.

 Se presenta las siguientes tarjetas de números de siete cifras:
5 592 201 4 547 975 8 005 579
________________________________________5° Diciembre/60_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
4 519 543
 Dialogamos con los estudiantes con las preguntas: ¿Cómo se lee el número? ¿Qué número es
menor? ¿Y cuál es el mayor?
 ¿Qué saben de la composición y descomposición de números hasta el millón?
COMPONEMOS Y DESCOMPONEMOS LOS NÚMEROS HASTA

EL MILLÓN

 ¿Cuántas latas de leche recibieron?
 ¿Cuántas galletas recibieron?
 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el
problema.
 Responden las preguntas ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Qué podemos hacer para
saber la cantidad total de latas de leche y galletas?
 Utilizan el ábaco para saber la cantidad de latas de leche y galletas.
Latas de leche Galletas
 Ubican en el tablero posicional la cantidad de leche y galletas de acuerdo al ábaco.
________________________________________5° Diciembre/61_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Realiza la descomposición de la cantidad de latas de leche y galletas de diferentes formas

 Según su V.P. de acuerdo a su posición:
Latas de leche: 2 Umill + 3CM
Galleta:
___________________________________________________________________
 Según su V.P. de acuerdo a sus unidades:
Latas de leche: 2 000 000 + 3000 000
Galleta:
___________________________________________________________________
 Según a su forma exponencial:
Latas de leche: 2 x 107 + 3 x 106
Galleta:
___________________________________________________________________
 Explican la cantidad de leche y galletas recaudadas para las canastas navideñas.

 Se explica sobre la composición y descomposición de números hasta el millón:

 Resuelven otros problemas de la composición y descomposición de números hasta el millón
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo se organizaron para resolver el
problema?, ¿Cómo realizaron la composición y descomposición de números hasta el millón?,
¿De cuántas formas realizaron la composición de números hasta el millón? ¿fue fácil elaborar la
recta numérica para la aproximación?
 Comparte con sus compañeros la composición y descomposición de números hasta el millón.
________________________________________5° Diciembre/62_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 ¿Qué aprendiste de la composición y descomposición de números hasta el millón?
 ¿Cuándo utilizamos la composición y descomposición de números hasta el millón?
________________________________________5° Diciembre/63_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Capacidad:
Representa Utiliza el tablero Realiza
números de más posicional para composición y
de siete cifras escribir la descomposición
utilizando el ábaco composición y según su valor
para realizar su descomposición posicional, su
composición y de números hasta valor aditivo en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes descomposición. el millón. unidades y de
forma exponencial
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Diciembre/64_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
TITULO: Elaboramos tarjetas navideñas
Área: Comunicación Fecha: 15 – 12 - 2023
Grado: Duración:
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación - Planifica su - Escribe - Escala de
textos en su lengua comunicativa considerando el tarjeta navideña tarjetas con valoración
materna. propósito comunicativo, el tipo con el propósito mensajes
- Adecúa el texto a la textual, así como el formato y el de dar un navideños.
situación comunicativa. soporte. Mantiene el registro mensaje
navideño del -
- Organiza y desarrolla formal e informal; para ello, se
adapta a los destinatarios y verdadero
las ideas de forma
selecciona algunas fuentes de sentido de la
coherente y
información complementaria. navidad.
cohesionada.
- Utiliza convenciones Escribe textos de forma - Escribe su
coherente y cohesionada. Ordena mensaje
del lenguaje escrito de
las ideas en torno a un tema, las navideño con
forma pertinente.
jerarquiza en subtemas de acuer- coherencia en
- Reflexiona y evalúa la sus ideas. Lo
do a párrafos, y las desarrolla
forma, el contenido y revisa con
para ampliar la información, sin
contexto del texto ayuda de la
digresiones o vacíos. Establece
escrito. maestra y sus
relaciones entre las ideas, como
causa-efecto, consecuencia y compañeros.
contraste, a través de algunos -
referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.

________________________________________5° Diciembre/65_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Observan tarjetas navideñas y leen los mensajes navideños:
 Responden las interrogantes: ¿Qué mensaje tienen las tarjetas navideñas? ¿Crees que solo se
compran las tarjetas navideña?
 ¿Cómo escribirías una tarjeta navideña?
 ¿Qué partes tiene una tarjeta navideña?
ESCRIBIMOS UNA TARJETA NAVIDEÑA

 Escuchar con atención.
 Respetar la opinión de los demás.
 Se explica sobre la tarjeta navideña
 Leen sobre cómo elaborar una tarjeta
________________________________________5° Diciembre/66_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Identifica y señala las partes de una tarjeta navideña.
 Planifican su tarjeta navideña con el mensaje que quiere compartir con un amigo o ser querido
para ello deben completar el siguiente esquema
¿Qué voy a escribir?
¿A quién está dirigido la ¿Para qué lo voy a

tarjeta? escribir?
¿Qué mensaje quiero

escribir?
 Utilizan el siguiente esquema para organizar sus ideas para el saludo, dedicatoria y mensaje
navideño.
________________________________________5° Diciembre/67_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Escribe la primera versión de su la tarjeta navideña teniendo en cuenta la planificación y

organización de sus ideas que elaboraron anteriormente.
 Retroalimentamos con preguntas ¿Dónde está escrito para quien es a tarjeta? ¿Dónde está
escrito el mensaje que quieres decirle? ¿Dónde está escrito tu nombre? ¿Pusiste el lugar y
fecha? ¿Será necesario? ¿Por qué?
 Reciben sugerencias de sus compañeros y profesora para mejorar lo que escribieron en la
tarjeta.
 El grupo de reparto de materiales entrega las hojas afiche y las cartulinas de colores a todos sus
compañeros, pueden acompañar sus tarjetas con adornos, cintas navideñas y dibujos.
 Escriben la edición final de su tarjeta navideña. Ejemplo:
________________________________________5° Diciembre/68_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Querido primo Luis
FELIZ NAVIDAD
Con Jesús en el corazón
quien te llena de su
amor, su paz y
bendición.
Un abrazo de Fabiana
22 de diciembre
 Revisan la textualización de su la tarjeta navideña mediante los siguientes criterios de

evaluación:
 Corrige su tarjeta navideña y escribe un segundo borrador teniendo en cuenta la revisión

realizada.
 Escriben la versión final de su la tarjeta navideña de forma creativa utilizando diversos
materiales.

 Realizan un recuento de lo que realizaron para escribir una tarjeta navideña.
 ¿Qué aprendimos al escribir una tarjeta navideña?
 ¿Qué pasos seguimos para escribir una tarjeta navideña?
 ¿Qué dificultades tuvimos?
________________________________________5° Diciembre/69_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Planifica su tarjeta navideña con el Escribe su mensaje navideño con
propósito de dar un mensaje navideño coherencia en sus ideas. Lo revisa con
del verdadero sentido de la navidad. ayuda de la maestra y sus compañeros.
estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Diciembre/70_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
TITULO: Resolvemos problemas aditivos hasta el millón
Área: Matemática Fecha: 15 – 12 - 2023
Grado: Duración:
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Emplea - Resuelve - Escala de
cantidad. datos y una o más acciones esquemas problemas de valoración
- Traduce cantidades a de agregar, quitar, gráficos para dos o más
expresiones numéricas. comparar, igualar, reiterar, resolver etapas hasta
agrupar y repartir problemas de el millón.
- Comunica su comprensión
cantidades, para dos etapas. -
sobre los números y las
operaciones. transformarlas en - - Resuelve
expresiones numéricas problemas que
- Usa estrategias y
(modelo) de adición, implican la
procedimientos de
sustracción, multiplicación y realización de
estimación y cálculo.
división con números dos
- Argumenta afirmaciones naturales, y de adición y operaciones
sobre las relaciones sustracción con decimales. empleando
numéricas y las estrategias de
- Expresa con diversas
operaciones. adición y
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos sustracción con
y expresiones verbales) su números hasta
comprensión de: el millón.
• Las operaciones de adición -
y sustracción con números
decimales y fracciones.

 Participan de la ruleta componedora con números hasta el millón.
 Se pide que giren la ruleta y escriben el número acompañado con la unidad de millón y el
________________________________________5° Diciembre/71_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
valor posicional de la ruleta. Ejemplo 1 500 000

 ¿Qué tuvieron en cuenta para escribir el número de siete cifras?
 ¿Qué hicieron para componer el número?
 ¿Cómo resuelven un problema aditivo?
RESOLVEMOS PROBLEMAS ADITIVOS DE DOS O MAS ETAPAS

CON NÚMEROS HASTA EL MILLÓN

 Respetar las opiniones de los demás
 Trabajo en equipo.

 ¿Qué juguetes produce la fábrica?
 ¿Cuántos dinosaurios produjeron en la primera semana?
 ¿Cuántos robots menos produjeron en la segunda semana?
 ¿Cómo podemos resolver el problema?
 ¿Cuántas operaciones realizaremos? ¿Por qué?,
 Aplican sus estrategias para resolver el problema.
 Resuelve el problema realizando dos etapas mediante esquemas y operaciones.
A) Hallan la cantidad de robots.
________________________________________5° Diciembre/72_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 El grupo responsable de materiales entrega papelotes, se pide que represente de forma

simbólica mediante operaciones combinadas la resolución del problema de dos etapas.
Representa la solución del problema mediante dos o más operaciones:
Dinosaurios Robots
1030125 + (10301250 - 209480) =
10301250 + 820645
 Exponen las estrategias que realizaron para hallar la producción total de juguetes en la fábrica.
 Se explica cómo resolver problemas de dos etapas
________________________________________5° Diciembre/73_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 Resuelven otros problemas con dos o más etapas.
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿Cuántas
operaciones tuviste que realizar? ¿cómo lo lograste?, ¿te ayudó realizar esquemas?; ¿crees que
hay otro modo de resolver este problema?, ¿cuál?
 Comparte con sus compañeros como hallaron la respuesta del problema con dos o más etapas.
 ¿Qué aprendiste al resolver los problemas usando esquemas?
 ¿Cuántas operaciones realizaste para resolver el problema?
________________________________________5° Diciembre/74_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Capacidad:
Emplea esquemas gráficos Resuelve problemas que
para resolver problemas de implican la realización de
dos etapas. dos operaciones empleando
estrategias de adición y
Nº sustracción con números
Nombres y Apellidos de los estudiantes
hasta el millón.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Diciembre/75_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
TITULO: Realiza juegos de recreación (Hábitos de higiene)
Área: Educación Física Fecha: 15 – 12 - 2023
Grado: Duración:
Asume una vida saludable. Adapta sus prácticas de - Participan en - Realizan y - Escala de
- Comprende las relaciones higiene a los cambios físicos juegos de participan en valoración
entre la actividad física, propios de la edad; describe recreación. juegos de
alimentación, postura e las prácticas alimenticias recreación,
higiene personal y del beneficiosas y perjudiciales teniendo en
ambiente, y la salud. para el organismo y el cuenta hábitos
ambiente, y analiza la de higiene
- Incorpora prácticas que
importancia de la
mejoran su calidad de vida.
alimentación con relación a
su IMC.
Interactúa a través de sus Realiza actividades lúdicas - Practican
habilidades sociomotrices. en las que interactúa con juegos de
- Se relaciona utilizando sus sus compañeros y recreación
habilidades sociomotrices. oponentes como - Respetan
compañeros de juego; reglas de juego
Crea y aplica estrategias y
respeta las diferencias
tácticas de juego.
personales y asume roles y
cambio de roles.

Motivación
 Saludan a los estudiantes y se dirigen ordenadamente al espacio donde se desarrollara las
clases de educación física.
 Se les invita a formar un círculo para realizar el calentamiento previo a la actividad de día.
 Realizan la dinámica del “Carrera de 3 patas”
________________________________________5° Diciembre/76_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
- Carrera de 3 patas
las carreras de 3 patas, también llamadas carreras de 3 pies. Mediante esta actividad, se fomenta la
coordinación de los más pequeños.
• Hay que dividir a todos los jugadores en parejas.
• Cada jugador tiene que colocarse al lado de su pareja y se les ata una pierna a la del otro. De esta
forma, pasan a tener 3 "patas".
• Se colocan todas las parejas en fila en el punto de salida.
• En cuanto empieza la carrera, los dúos deben llegar a la meta corriendo o andando y para ello
tienen que coordinar muy bien los pasos con su compañero.
La primera pareja que llegue será la vencedora.
Saberes previos
• ¿Te gustó la dinámica?
• ¿Te pareció interesante la dinámica?
• ¿Qué grupo ganó la dinámica qué grupo ganó la dinamita?
• ¿Qué utilizaron en esta dinámica?
Conflicto cognitivo
 ¿Qué emociones sentiste al realizar la dinámica?
 El propósito del día de hoy es:
HOY APRENDEREMOS A REALIZAR EJERCICIOS DE RECREACIÓN CON
JUEGOS DIVERTIDOS


 Organizamos a los estudiantes en el centro del campo deportivo para realizar el calentamiento
corporal.
 Comentamos sobre los juegos de recreación en grupo.

 ¿Qué son los juegos recreativos y tipos?
________________________________________5° Diciembre/77_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Realizamos ejercicios de recreación en grupo
• Los zorros.-
o Se divide en dos equipos, la una mitad se coloca un pañuelo en la cintura dorsal, ellos son
los zorros, al dar la señal salen a correr y el otro equipo intenta quitar el pañuelo a los zorros y
colocarse para pasar a ser ellos los perseguidos.
________________________________________5° Diciembre/78_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
o La Gallinita Ciega. Colocados en círculo cogidos de las manos menos la "gallinita

ciega" que se encuentra en el centro y con los ojos tapados. Después de dar tres vueltas
sobre sí misma se dirigirá hacia cualquiera del círculo y palpará su cara para reconocerlo. Si
lo consigue, intercambiaran su papel.
o ¿Quién Falta? Todos los alumnos, sentados en círculo, con los ojos cerrados. Se le
indica a un niño que se esconda. Después, el resto de niños abren los ojos para adivinar que
niño es el que falta.
o Cambio de Sitio. Todos los alumnos, sentados en círculo, con los ojos cerrados. Se
le indica a dos niños que cambien su posición. Después, el resto de niños abren los ojos para
adivinar que niños han cambiado sus sitios.
________________________________________5° Diciembre/79_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 Se hidratan después de la actividad y realizan ejercicios de respiración.
 Recuerdan junto con los estudiantes las actividades que realizaron en clase.
o ¿Qué tema tratamos?
o ¿Qué les pareció?
 Finalizada la actividad los alumnos realizan la higiene personal.
Metacognición:
 ¿Qué aprendiste?
________________________________________5° Diciembre/80_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Competencia:
Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Capacidad: Capacidad:
- Comprende las relaciones entre la actividad física, - Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
alimentación, postura e higiene personal y del - Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
- Participan en - Respetan reglas - Practican juegos
juegos de de juego de recreación
recreación.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Diciembre/81_____________________________________

5° Grado - Sesiones Del 11 Al 15 de Diciembre

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__________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°12

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

REFLEXIONAMOS LA ANUNCIACIÓN Y LA OBEDIENCIA DE LA

 Se dialoga mediante las siguientes preguntas:

 ¿Qué cualidades tenía la Virgen María?

 ¿Cómo puedes imitar a María?

 ¿Crees que la Virgen María usó bien su libertad? ¿Por qué?

 ¿Cómo puedes imitar a María?

 Observan videos de la anunciación y la visita a su prima Isabel

 ¿Qué le anuncio el ángel Gabriela a María?

 ¿Cuál fue la respuesta de María ante el mensaje de Dios?

 ¿A quién visito la Virgen María?

 ¿Cómo fue recibida la Virgen María por su pariente?

 ¿Qué nos enseñó la virgen María al aceptar ser la madre de Jesús?

 Voluntariamente se pide que dos estudiantes cuenten o dramaticen:

 Realizan en un cuadro comparativo la comparación del comportamiento de la primera mujer “Eva”

Comportamiento con Dios Consecuencias

Eva No confía en Él y desobedece. Se aleja de Dios y de los demás.

Confía en Dios y acepta su Es la madre de Dios y modelo de

Cierre Tiempo aproximado:

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°13

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a

 ¿Qué texto creen que leeremos?

 ¿Alguna vez leíste un cuento navideño?

LEEMOS UN CUENTO NAVIDEÑO

 ¿Para qué creen que pusieron las imágenes en el texto?

 ¿Para qué se leerá el cuento?

 Escriben con qué propósito leerán el texto:

 Leen grupalmente el cuento en voz alta y en cadena con buena entonación.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°14

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

NOS DIVERTIMOS ESCRIBIENDO NÚMEROS HASTA EL

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué nos pide el problema?

 Turistas en el año 2022

 Turistas en el año 2023

 Realiza la comparación de la cantidad de cifras.

Se plantea otro problema:

Cierre Tiempo aproximado:

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°15

TITULO: Escribimos cuentos navideños.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Inicio Tiempo aproximado:

ESCRIBIMOS UN CUENTO NAVIDEÑO

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Leen un cuento navideño y señalan sus partes:

 Se muestra imágenes navideñas

navidad-online.jpeg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE

 El propósito de tu cuento navideño es:

¿Quiénes son los personajes?

¿Quién es el narrador del cuento?

¿Dónde ocurre la historia?

¿Cuál es el mensaje del cuento?

Título del cuento:

¿Cuál era nudo a la parte más

¿Cómo se inició el cuento? ¿Cómo terminará el cuento?

 Recuerdan utilizar frases en el inicio, nudo y desenlace del cuento navideño.

Cierre Tiempo aproximado:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°16

TITULO: Las estrellas astros luminoso I