INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNDLOGICD POBLICD "RIOJA"

R.M. Nº 167-86-ED
REVALIDADO CON R.D. Nº 099-2005-ED Km. ,11,1,1, UI! 1 ht 1111 1 \.l l• 1
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1,5 Carretera a Pósic Telf. Cel. 980 520 566 Of. lA"I M.MfN 11111-0VOIAII�

SÍLABO
l. INFORMACIÓN GENERAL
1. Nombre de la Institución : Instituto de Educación Superior Technologic Público
"Rioja"
2. Programa de estudio : Secretariado Ejecutivo
3. Módulo profesional : Asistencia de dirección y gerencia
4. Unidad Didáctica : Investigación e Innovación Tecnológica
5. Docente Responsable : Téc. Elena Mariela Soberón Heredia
6. Periodo académico : 111 Ciclo
7. Periodo lectivo : 1- 2022
8. Nº de créditos : 02
9. · Nº horas (semana/semestre) : 02/36
1 o. Plan de estudios : 201 O
11. Turno : Diurno
12. Sección : "An
13. Fecha de inicio : 28/03/2022
1t::-;cu;·1
� :. Fecha de : 05/08/2022

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finalización
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't''J "iJI,,
¡,
�.' tJMt LA
·� .:·, f , �unidad
' didáctica es de carácter teórico, comprende una visión panoram,ca sobre
'I O A ¡. . 1'-,¡ I""';
la
· elaboración de problemas e hipótesis científicas relacionadas a su programa de estudios, el
desarrollo de la investigación tecnológica asociado a su carrera profesional y la innovación
tecnológica como una necesidad de desarrollo inherente en el alumno, todo esto irá
acompañado con la intervención activa de los estudiantes a través de exposiciones que le
permitan interactuar con todos sus compañeros de clase.

,,..,-. 111. UNIDAD DE COMPETENCIA VINCULADA AL MÓDULO

Identificar problemas, plantear hipótesis, utilizar procesos, métodos, instrumentos de
recolección y registro de datos, tratamiento de la información, interpretación de los resultados y
proponer la solución a los problemas investigados.

IV. CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

- Plantear hipótesis, determinar las variables y elaborar el marco teórico de una
investigación científica con pertinencia y claridad.
- Valorar la importancia de la tecnología, la técnica y la investigación tecnológica. Así como los
procesos de diseño e innovación para mejorar los procedimientos de su entorno laboral.

V. INDICADORES DEL LOGRO

Conoce claramente la importancia de la investigación tecnológica, su finalidad, su

clasificación y características, para identificar y describir una realidad problemática
de su entorno.
 Elabora un diseño metodológico de la investigación para inferir conclusiones que
respondan a la solución del problema relacionado con el programa de estudios.
Elabora y ejecuta la idea de investigación tecnológica para resolver un problema
concreto elaborando y presenta reportes de su avance.
Expone claramente su investigación, protege su invento y expone mediante un
jurado el proceso que desarrollo con su investigación.
VI. COMPETENCIAS PARA LA EMPLEABILIDAD

- Generar ideas innovadoras que ayuden a la productividad.

- Mantener la comunicación y desarrollar trabajos en equipo durante una actividad.
VII. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SEMANAS ELEMENTOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

HORAS
/FECHA CAPACIDAD CONTENIDOS BÁSICOS
Sesión de Aprendizaje Nº 01
a tecnología y la técnica.
Reconoce y valora la - Concepto, Tipos, Características.
importancia de la - La investigación tecnológica.
01-02
tecnología, la técnica y la - Investigar y Transformar
investigación tecnológica - T/2
Las variables relevantes
05/04/22 - Las modalidades
P/2
como aporte para la
12/04/22 solución de problemas en el - El proceso
entorno. - Las etapas
- El investigador tecnológico

r('
-..., - La ética de la investigación Tecnológica.
� Sesión de Aprendizaje Nº 02
\
.� t
� ,
Procesos que se tienen en cuenta en el I.T .
La Invención

�y
� �s:�.\f ;,- I - El proceso

- El invento exitoso
º��
j �'
Describe
- -
claramente los El Diseño
Los inventos
�
03-04-05 distintos procesos y fines - Entender el diseño.
en la investigación para - Las etapas.
tener conocimiento y - Los métodos para el diseño. T/3
19/04/22 elaborar una investigación La Innovación. P/3
26/04/22 pertinente donde demuestre - Concepto, Elementos, Factores, Fines.
03/05/22 su capacidad de análisis e - Las condiciones deseables.
investigación. La Creatividad.
- Concepto, Proceso.
- Los sujetos creativos.
Las patentes
- El origen, Concepto
- El trámite
Reconoce diversos tipos de
06-07
, - Explorar la patente, Los tipos de patente.
Sesión de Aprendizaje Nº 03
estructuras de documentos Estructuras y formatos para la investigación
de trabajo y valora su Los Documentos de Trabajo
T/2
10/05/22 importancia para proceder a - Cuando proceder a efectuar una I.T. P/2
desarrollar la investigación - Proyecto
17/05/22 Portafolio de oportunidades.
de I.T., Esquemas
tecnolóuica.
Analiza la situación de su Sesión de Aprendizaje Nº 04
08-09-10 entorno y foca liza las Desarrollo de la investigación-prototipo
necesidades que son El Proyecto de Investigación
24/05/22 motivos para investigar
dar posible solución a una
y - Estructura.
- La Idea de la Investigación a desarrollar. · . T/3
31/05/22
necesidad.
- El Planteamiento del problema a Investigar. · P/3
07/06/22 Elabora un - Formulación de los Objetivos.
perfil de - Expresar la justificación. •
proyecto, defiende su idea, - La Elaboración del marco Teórico·
y formula sus objetivos.
..
 11-12 Recolecta, analiza, Sesión de Aprendizaje Nº 05
compara información para Recolección de datos e información
detenninar los datos Medios para obtener datos T/2
14/06/22 importantes que faciliten la - Definición y Determinación del alcance de la P/2
21/06/22 investigación.
investigación. Elabora su - La recolección de los datos.
proyecto y lo ejecuta. El análisis de los datos.

13-14-15 Analiza las hipótesis de Sesión de Aprendizaje Nº 06

estudio e identifica las Análisis de la hipótesis y formulación del
alternas y nulas para
informe T/3
28/06/22 - Formulación de las Hipótesis de estudio, P/3
elaborar y presentar su
05/07/22 alternas y nula.
infonne final.
12/07/22 - Elaboración del reporte de investigación.
Presenta su informe final. Presentación del informe final. •

Demuestra la comprobación Sesión de Aprendizaje Nº 07

16-17 de su prototipo como Exposición del prototipo como resultado final
conclusión final de su - Exposición del producto T/2
19/07/22 investigación dando - Innovación lograda P/2
26/07/22 solución a una necesidad - Revisión del producto
de su entorno. Comprobación y demostración del producto
18 Sesión de Aprendizaje N° 1 O
Refuerzan sus habilidades para
lograr capacidades
Retroalimentación, Evaluación y Recuperación P/2
- .., 02/08/22

4.'../VHl.-��RSOS DIDACTICOS
L 'ic; �9s · ecursos didácticos a utilizar para el desarrollo de esta unidad didáctica son:
i·\.:l· . , �lb�
!f.1. M�teriales: Laptop, celular, pizarra, plumones, mota (sami-presencial)
Virtuales: Plataforma colaborativa Google Orive, Plataforma Classroom, Información para el

��� t
�i ��jpésl:�· íánte - Separata en PDF, PPT - diapositivas, Videos, Internet, WhatsApp, FacebooK.
·*..«;>ro JI).�
i .- �ETODOLOGÍA
La metodología que se promoverá es la formación asincróníca y stncrontca, el trabajo individual
y cooperativo, así como el aprendizaje adecuado a la realidad local, regional y nacional. De esta manera, se
fomentará la participación de los estudiantes, haciendo uso de las plataformas y herramientas virtuales
para sus exposiciones de trabajos, debates, casuísticas, prácticas simuladas adecuadas a la realidad actual.

• MÉTODOS: Aprendizaje basado en problemas (ABP), Aprendizaje basado en casos (ABC), Aprendizaje
cooperativo, Aula invertida, Inductivo, deductivo, analítico, sintético y científico.
• TÉCNICAS: Diálogos, foros, debates, lluvia de ideas, exposición individual, prácticas individuales, casuísticas, etc.

X. EVALUACIÓN
10.1. RVM Nº 277-2019-MINEDU. Lineamientos Académicos Generales para los Institutos de Educación Superior y las
Escuelas de Educación Superior Tecnológica; según se indica:
La evaluación orienta la labor del docente y del estudiante, permite tornar decisiones sobre los ajustes a
realizar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Implementar mecanismos académicos que apoyen y comuniquen a los estudiantes de manera progresiva el
nivel de logro alcanzado y establecer una propuesta de mejora para el logro de las capacidades de
aprendizajes esperados en la unidad didáctica.
Las unidades didácticas correspondientes a un módulo que no hayan sido aprobadas al final del periodo
académico, deberán volverse a llevar nuevamente, en los siguientes periodos antes de la conclusión de la
ruta formativa del estudiante.
Los estudiantes que hayan desaprobado alguna unidad didáctica podrán matricularse en el siguiente periodo
académico en las unidades didácticas que no se consideran corno pre-requisito en el periodo académico
anterior.
Se considera aprobado el módulo formativo, siempre que se haya aprobado todas las unidades didácticas
vinculadas con las competencias específicas y de ernpleabilidad y de ser el caso las competencias de
investigación y experiencias formativas en situación real de trabajo.
-.
 La evaluación ordinaria se aplica a todos los estudiantes durante el desarrollo de las unidades didácticas,
durante este proceso los estudiantes pueden rendir evaluaciones de recuperación para alcanzar la calificación
aprobatoria de la unidad didáctica, de acuerdo a lo establecido en el Reglamento Institucional, esta evaluación
de recuperación será registrada en un acta de evaluación de recuperación.
La evaluación extraordinaria se aplica cuando el estudiante tiene pendiente entre una (01) o dos (02)
unidades didácticas para culminar un plan de estudios, siempre que no hayan transcurrido más de tres (03)
años. La evaluación extraordinaria será registrada en un acta de evaluación extraordinaria.
El sistema de calificación se empleará una escala vigesimal y la nota mínima aprobatoria es trece (13) para
las unidades didácticas y experiencias formativas en situaciones reales de trabajo. La fracción mayor o igual a
0.5 se considera a favor del estudiante.
El estudiante que acumulará inasistencias injustificadas en número mayor al 30% del total de horas
programadas en las unidades didácticas, será desaprobado en forma automática, sin derecho a recuperación
(según Reglamento Institucional).
La evaluación será pennanente se considerará tareas académicas (TA), así como guías de evaluación,
distribuidas de la siguiente manera.
Promedio de guías de evaluación intermedia (GEi 01 y 02) = Evaluación intermedia (El).
Promedio de guías de evaluación de resultados (GER 01 y 02) = Evaluación de resultados (ER).
��-i,� El peso asignado� lo� distinto� instrumentos de evaluación es como sigue:
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fsL¡:.<, ,I
t�· ,� \f):
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Evaluación intermedia (El) = Peso 3
Tarea académica (TA)= Peso

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[�� ,&��' 1
Evaluación de resultados (ER) = Peso 4
. -5'10JP..!
3
--- , El Promedio Final (PF) del Indicador de logro se obtendrá asi: PF= 3 El+ 3 TA+ 4 ER
10

Luego se sumarán las notas de los indicadores y se promediarán, obteniéndose así la nota del logro de la
capacidad. LF = 11 + 12 + 13
3

10.2. RVM Nº 177-2021-MINEDU - "Orientaciones para el desarrollo del servicio educativo en los Centros de
Educación Técnico-Productiva e Institutos y Escuelas de Educación Superior'', según las precisiones
siguientes:
La evaluación debe ser continua y basada en criterios e indicadores que valoren el dominio de los saberes
prácticos como conocimientos teóricos.
La evaluación va más allá de calificar al final del proceso fonnativo u obtener una nota como resultado de un
aprendizaje, más bien, se emplea para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, empoderándolos para que
sean capaces de planificar sus estrategias.
La institución puede realizar una evaluación antes de finalizar los periodos académicos para:
1. Identificar el logro de las capacidades alcanzadas en las unidades didácticas.
2. Realizar acciones para la consolidación o reforzamiento de aprendizajes dirigidos a los estudiantes que lo
requieran. "El docente puede implementar dicho proceso durante las dos últimas semanas de cada
periodo académico·.
Una vez obtenidos los resultados a partir de la aplicación de la evaluación, el docente deberá implementar un
periodo de consolidación de los aprendizajes, de tal manera que los estudiantes que lo requieren logren
desarrollar las capacidades que se encuentren en proceso.
- .
 Tipos de Evaluación
La evaluación de los aprendizajes es parte inherente de la enseñanza y está centrada en los estudiantes. Se
puede decir que la evaluación según su propósito puede ser:
a) Diagnóstica
b) Fonnativa:
e) Suma'ova

*El tipo de evaluación fonnativa es la que mejor se orienta a la evaluación de los aprendizajes, ya que acompaña el proceso
de aprendizaje para verificar el progreso de los estudiantes de manera continua y pennite documentar con evidencias las
situaciones en las que estos aprenden.

Nota. El estudiante que alcanza un promedio general menor a 10 puntos no tiene derecho a ingresar al proceso de
recuperación regular.

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

IMPRESOS
• Weinberger Villarán, K. 'Plan de negocios". Primera edición. Junio de 2009. USAIDIPERÚ/MYPE COMPETITIVA.
• Ruiz Marquillo, D. 'Organización y Administración de Empresas'. Segunda Edición

DIGITALES
• Biblioteca Virtual EDUCARET. www.educared.net
./ Dr. Ángel R. Velázquez Femández - Metodología de la investigación científica
./ AVILA AGOSTA, R. B. "Metodología de la Investigación" 1992 Estudios y Ediciones R. A.
./ Carrasco Días S. - metodología de la investigación científica.
./ Metodología de la investigación - Edit. Univ. Inca Garcilazo de la Vega, Lima 3º Edic. 2003

Rioja, marzo del 2022.

Téc. Nuri Eliser Camán Arce

Coordinador de Area Académica
ASISTENCIA ADMINISTRATIVA