USP-FFLCH

Departamento de Letras Modernas

Lengua Española II - 2º semestre de 2023

Prof. Adrián Pablo Fanjul

Cuadernillo de sistematización
y prácticas

Este cuaderno combina dos funciones. Por un lado, incluye prácticas con textos de lenguaje verbal
y no verbal, y ejercitación focalizada en la forma lingüística. Por otro lado, presenta, para
conocimiento, estudio y práctica, los aspectos más sistémicos dentro del programa de la
asignatura, aquellos que resultan más formalizables en el funcionamiento de la lengua. Casi todos
aparecen en el programa de la asignatura como “Plano de sistematización gramatical”, pero,
debido al enfoque enunciativo y discursivo de la materia, van seguidos o antecedidos por una
práctica más contextualizada. Es un espacio de consulta y ejercitación, que no sustituye el resto
del material ni las explicaciones de clase.
También está disponible en pdf, en el ambiente del E-Disciplinas, la Gramática del Español de
Ángela Di Tullio y Marisa Malcouri, para consulta general y ampliación.
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Práctica de revisión e introducción al semestre

Con esta guía de trabajo nos proponemos repasar algunos asuntos del primer semestre y
anticipar algo de lo que veremos en este.
Primero vamos a escuchar la siguiente canción intentando completar con una palabra
por espacio. Después, iremos resolviendo las consignas de 1 a 10 listadas abajo.

Imagínate

Silvio Rodríguez, Cuba, 1981

Imagínate que desde muy niño

te llevaba --------, te daba mi abrigo.
Imagínate que soy -------- --------
de tu mismo grado que ------- tus libros.

Imagínate que soy de tu calle,

que siempre pasé por donde miraste.
Imagínate que hasta ------- --------
me busca en tu puerta
cuando me le pierdo.

Imagínate que eres mi dama,

mi último sueño, mi más roja flama.
Imagínate que somos nosotros,
tú y yo para siempre,
que -------- -------- -------- --------.

1. Después de haber completado los espacios en blanco, pensemos...

¿Quién le habla a quién en esa letra? ¿Qué formas lingüísticas marcan esas dos personas?

2. ¿Qué tipo de relación entre personas aparece representado? ¿En qué lo notamos? ¿Qué
diferencia parece desear el que habla en cuanto a esa relación?

3. ¿A qué dimensión del tiempo se dirige, en la canción, la propuesta de “imaginar”?

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4. Para repasar pronunciación:

soy el amigo
eres mi dama,
mi último sueño

5. “Tu” y “Tú”
Encuentra esas dos formas en la letra. ¿Qué indica cada una de ellas?

6. ¿Qué otras formas expresan posesión o pertenencia?

7. Transforma las formas encontradas en la pregunta 6 según este modelo:

“mi abrigo” > “el abrigo mío”

tu mismo grado >>>

tus libros >>>
tu calle >>>
mi perro >>>
tu puerta >>>
mi último sueño >>>

8. Observa la construcción “...cuando me le pierdo...” al final de la segunda estrofa.

¿A quién parece referirse cada uno de esos dos pronombres?

9. Recordando lo aprendido en el primer nivel, busquen términos relacionables con algunos de la

canción, siguiendo el modelo presentado primero

niño / joven / viejo / hombre

amigo Grado
calle Puerta
roja Siempre

10. Escuchar, cantada por Nara Leão, la versión que hizo Chico Buarque de esta canción, grabada
como “Imagina só”.
Preparar un breve comentario, en español, sobre las diferencias encontradas, principalmente sobre
quién le habla a quién y la identidad de género del yo lírico.

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Algunos recorridos de vida

Material elaborado en el año 2020 con la colaboración de la alumna de grado Beatriz Reis Silva,
monitora del curso.

Presentamos a continuación fragmentos de dos biografías, con sus datos bibliográficos.

Después de una primera lectura, observa las indicaciones de trabajo dadas, para comentar
en clase.

1. Sor Juana Inés de la Cruz, contada por Octavio Paz

Juana Ramírez de Asbaje vino al mundo el 12 de noviembre de 1651 en San Miguel

Nepantla. Nací, dice,
“en un romance,
donde los rayos solares
me mirasen de hito en hito
no bizcos, como en otras partes”.
Su madre, la criolla doña Isabel Ramírez de Santillana, declara en su testamento que tuvo
seis hijos - cinco mujeres y un hombre - todos naturales, los tres primeros concebidos con
Pedro Manuel de Asbaje y los otros tres con el capitán Diego Ruiz Lozano.
Pedro Manuel de Asbaje Vargas Machuca, el padre de Juana Inés, era un caballero
vizcaíno. Nada se sabe de él.
Juana Inés apenas si menciona el nombre de su padre. Desde muy niña dejó de verlo, si
es que lo conoció. Tampoco trató de los familiares de su padre y nunca habló de ellos.
Aunque ella se diga “hija legítima”, es seguro que nunca faltaron los chismorreos y las
murmuraciones, pero en sus textos, Juana Inés revela que era insensible a las habladurías.
La familia materna era criolla por los cuatro costados y criollos fueron su padrastro, los
maridos de sus hermanas y la mujer de su medio hermano. Pedro Ramírez de Santillana
y Beatriz Rendón, sus abuelos maternos, eran de origen andaluz y venían de Sanlúcar y
Barrameda. El abuelo era arrendatario de dos haciendas, ambas propiedad de la Iglesia:
la de Nepantla, donde nació Sor Juana, y la de Panoayán, donde creció.
En la familia, como era general en esa época y en ese medio, abundaban los militares y
los clérigos. Sin embargo, el rasgo más notable de esa familia eran las mujeres: todas
mostraron independencia, entereza y energía.
La madre de Juana Inés manejó la hacienda Panoayán por más de treinta años. La sucedió
su hija María, que la administró hasta su muerte. Josefa, otra hermana de Sor Juana, no
fue menos emprendedora: compró una hacienda con la ayuda de Juana Inés, quien
consiguió un préstamo.
Es imposible no admirar a estos caracteres esforzados, sobre todo si se piensa en la época
en que les tocó vivir. En esa familia de varonas, Juana Inés no fue una excepción.

Paz, Octavio. Sor Juana Inés de la Cruz o Las trampas de la fe. Barcelona: Editorial Seix Barral, 1982
(con leves adaptaciones, p. 96-101).

2. Pablo Neruda, contado por sí mismo:

Mis padres llegaron de Parral, donde yo nací. Allí, en el centro de Chile, crecen las viñas
y abunda el vino. Sin que yo lo recuerde, sin saber que la miré con mis ojos, murió mi
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madre doña Rosa Basoalto. Yo nací el 12 de julio de 1904 y, un mes después, en agosto,
agotada por la tuberculosis, mi madre ya no existía.
La vida era dura para los pequeños agricultores del centro del país. Mi abuelo, don José
Ángel Reyes, tenía poca tierra y muchos hijos. Los nombres de mis tíos me parecieron
nombres de príncipes de reinos lejanos. Se llamaban Amós, Oseas, Joel, Abadías. Mi
padre se llamaba simplemente José del Carmen. Salió muy joven de las tierras paternas y
trabajó de obrero en los diques del puerto de Talcahuano, terminando como ferroviario
en Temuco.
Era conductor de un tren lastrero. Pocos saben lo que es un tren lastrero. En la región
austral, de grandes vendavales, las aguas se llevarían los rieles si no se les echara
piedrecillas entre los durmientes. Hay que sacar en capachos el lastre de las canteras y
volcar la piedra menuda en los carros planos. Hace cuarenta años la tripulación de un tren
de esta clase tenía que ser formidable. Venían de los campos, de los suburbios, de las
cárceles. Eran gigantescos y musculosos peones. Los salarios de la empresa eran
miserables y no se pedían antecedentes a los que querían trabajar en los trenes lastreros.
Mi padre era el conductor del tren. Se había acostumbrado a mandar y a obedecer. A
veces me llevaba con él. Picábamos piedra en Boroa, corazón silvestre de la frontera,
escenario de los terribles combates entre españoles y araucanos.
Neruda, Pablo. Confieso que he vivido. 2 ed. Santiago: Pehuén Editores, 2007 (p. 14-15).

a) Averigua, en términos generales, quiénes fueron esas dos personas, por qué se las
recuerda, y también quién fue Octavio Paz, autor del texto 1. Busca en diccionarios y/o
en usos en la web las palabras que no conozcas o las expresiones que te extrañen.
b) ¿En qué época y en qué lugares del mundo tuvo lugar cada una de las dos vidas
narradas?
c) ¿A qué etapas de sus vidas se refieren los fragmentos leídos?
d) ¿Qué acontecimientos vitales se mencionan en la vida de otras personas referidas en
los dos relatos (casamiento, mudanza de lugar de vida, muerte)?
e) ¿En cuál de los dos relatos se indican orígenes étnicos? ¿Con qué palabras se
denominan? Teniendo en cuenta el lugar y la época, ¿por qué puede ser que ese aspecto
se destaque?
f) ¿Qué ocupaciones se mencionan en los textos?
g) ¿Qué formas lingüísticas (construcciones adverbiales, nominales y verbales) indican
que se habla del pasado? Márcalas para mencionarlas en clase.

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Prof. Adrián Fanjul

PRETÉRITO IMPERFECTO DE INDICATIVO
Formas regulares del pretérito imperfecto:

comprar querer pedir Observa: las

(yo) compraba quería pedía terminaciones de 2ª
(tú / vos) comprabas querías pedías y 3ª conjugación
(él/ella/usted) compraba quería pedía llevan acento en la i
(nosotros/as) comprábamos queríamos pedíamos en todas las
(vosotros/as) comprabais queríais pedíais personas: pedía,
(ellos/ellas/ustedes) compraban querían pedían querías, etc.

Son irregulares en el pretérito imperfecto los verbos:

ser ir ver
(yo) era iba veía
(tú / vos) eras ibas veías
(él/ella/usted) era iba veía
(nosotros/as) éramos íbamos veíamos
(vosotros/as) erais ibais veíais
(ellos/ellas/ustedes) era iban veían

Uso del Pretérito Imperfecto:

1. - Expresa circunstancias o procesos ocurridos en el pasado focalizando su duración.
El martes pasado se realizaba, en Plaza Baquedano, una gran manifestación popular.
2. - Describe, en el pasado:
• personas, cosas, panoramas, circunstancias, escenas
Cuando era joven, Pedro tenía barba y pelo largo.
• procesos, acontecimientos repetidos o habituales
Todos los días, al final de la tarde, salíamos al portón.

Pretérito Imperfecto X Pretérito Perfecto Simple (Indefinido):

- Debido a sus usos, el Imperfecto frente al Simple tiene la función de describir la(s)
circunstancia(s) o el escenario en que se produjo un acontecimiento.
La autopista estaba mojada, el camión iba a gran velocidad y se chocó con el autobús.

circunstancias acontecimiento
(Pret. Imperf.) (Pret. Perf. Simple)

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Prof. Adrián Fanjul

PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE O “INDEFINIDO”

Morfología

Verbos regulares

Esperar Vender vivir

(yo) esperé vendí viví
(tú / vos) esperaste vendiste viviste
(él / ella / usted) esperó vendió vivió
(nosotros/-as) esperamos vendimos vivimos
(vosotros/-as) esperasteis vendisteis vivisteis
(ellos / ellas / ustedes) esperaron vendieron vivieron

Verbos irregulares más usuales

Tener Estar Andar Querer Decir Traer

(yo) tuve estuve anduve quise dije traje
(tú / vos) tuviste estuviste anduviste quisiste dijiste trajiste
(él / ella / usted) tuvo estuvo anduvo quiso dijo trajo
(nosotros/-as) tuvimos estuvimos anduvimos quisimos dijimos trajimos
(vosotros/-as) tuvisteis estuvisteis anduvisteis quisisteis dijisteis trajisteis
(ellos/-as / ustedes) tuvieron estuvieron anduvieron quisieron dijeron trajeron

Ser/ir Saber Poner Poder Hacer Venir

(yo) fui supe puse pude hice vine
(tú / vos) fuiste supiste pusiste pudiste hiciste viniste
(él / ella / usted) fue supo puso pudo hizo vino
(nosotros/-as) fuimos supimos pusimos pudimos hicimos vinimos
(vosotros/-as) fuisteis supisteis pusisteis pudisteis hicisteis vinisteis
(ellos/-as / ustedes) fueron supieron pusieron pudieron hicieron vinieron

Verbos terminados
Caber Dar en “–ducir”*
(yo) cupe di conduje
(tú / vos) cupiste diste condujiste
(él / ella / usted) cupo dio condujo
(nosotros/-as) cupimos dimos condujimos
(vosotros/-as) cupisteis disteis condujisteis
(ellos/-as / ustedes) cupieron dieron condujeron
*otros: reducir, deducir, traducir, inducir, abducir.

Observa que en casi todos los irregulares que aquí te presentamos, la primera persona
termina en –e y la tercera persona en -o:

(yo) supe / pude / quise, etc. (él / ella / usted) supo / pudo / quiso, etc.

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Relato biográfico / comprensión auditiva y visual

Antenor Nascentes. Un filólogo negro en épocas de blanqueamento racial

https://www.youtube.com/watch?v=zYQhKC_tF8I&t=661s

Video del canal El derecho a la palabra. Compuesto y narrado por la profesora Laura
Sokolowicz.

1. Primero veamos la introducción con los créditos del video. ¿Qué referencias
institucionales y que roles aparecen? En base a esas referencias ¿Cuál parece ser el ámbito
de circulación pensado para ese canal de YouTube?

2. Ahora salgamos un poco del video para ver el conjunto del canal El derecho a la
palabra. Observen su descripción y los asuntos de que parecen tratar los videos que están
incluidos en él. ¿Qué tienen en común los temas de esos videos? ¿Qué áreas del
conocimiento parecen abarcar?

3. Vamos a ver el video sobre Antenor Nascentes dos veces, y mientras lo vemos la
segunda vez vamos a tomar nota con el siguiente objetivo:
Producir el texto para un folleto de una exposición sobre ese filólogo en la Biblioteca
Nacional de algún país hispanohablante. El texto debe tener dos bloques de diez líneas
cada uno: el primero con datos biográficos y el segundo sobre su trayectoria intelectual.
Tienen que poder leerse y comprenderse por sí mismos, sin ver el video.

4. En el minuto 3:27 comienza un fragmento del video en que se mencionan

transformaciones de la ciudad de Rio de Janeiro, que va hasta el 4:03. Escúchenlo de
nuevo y respondan:
a) ¿A qué fuente está atribuida la expresión “Río se civilizaba”?
b) ¿A qué palabras que usamos en portugués para describir Río de Janeiro corresponden
los términos “cerro” y “villa miseria” que utiliza la profesora Laura?

5. Formulen dos preguntas que le harían a Laura Sokolowicz, tratándola de “tú”, sobre
su producción de ese video.

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Narrar el pasado – Guías de trabajo

Primera propuesta. Observación de una entrevista

Reproducimos partes de una entrevista que realizó un blog panameño con la venezolana
Carlys Orozco, aficionada a los llamados “deportes extremos”. La entrevista era de 2016
y no está más en la web.
Hemos dejado huecos que corresponden a formas en perfecto simple de los verbos que
están en la caja de abajo. Al leer, completa los huecos con la forma correspondiente a la
persona a la que se refieren.

comenzar – decir - estar – hacer - ir (2 veces) – irse – poder - querer – regalar - ser

Hola Carlys, ¿Qué actividades extremas realizas?

Lo que más hago es rappel, pero eso implica también trekking (caminata),
senderismo (caminatas largas), espeleología, rappel en cascada, montañismo. Hace
un mes caminamos prácticamente durante 6 horas por una montaña, _________
para Las Coloradas (eso es cerca del Páramo del Zumbador). También acampamos.
Mi grupo _________ a Mérida hace poco, pero yo no pude ir. Subieron el Mifes un
pico de 4630 metros sobre el nivel del mar y la subida fue un poco peligrosa porque
había muchas rocas y precipicios. Es algo arriesgado, algo extremo. Nosotros
hacemos todo lo relacionado a eso.

Excelente ¿Qué es lo mejor de las actividades extremas?

El contacto con la naturaleza, lo mágico, lo grandioso que es la creación que Dios

nos __________. Es algo tan perfecto.

Chévere, ¿Cómo te enteraste de estas actividades?

En realidad, toda la vida me había llamado la atención, pero no me atrevía, pensaba

que no era para mí. Yo vivía en Caracas y estaba acostumbrada a lo normal, al
cemento, al asfalto, a la ciudad. Todo ________ cuando había unas protestas aquí
en mi país y por medio de las redes sociales vi una publicación que decía: “Para
salir de tu casa, si te quieres liberar de las protestas, ven a hacer rappel, ven a estar
en contacto con la naturaleza”. Además era súper económico. Y me __________ a
mí misma “¿Por qué no?” Y __________, conocí esto, me encantó, me fascinó y
desde ese momento no he dejado de hacerlo. Todos los fines de semana lo hago,
ya tengo casi dos años haciendo esto y me fascina. He conocido demasiados
lugares mágicos, y me di cuenta de que sí podía hacerlo. Yo pensaba que no, porque
decía que como no me ejercitaba, no podía hacerlo. Pero sí __________, y cada
vez me va mejor.

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¿Dirías que estas actividades te ayudan a mantenerte en forma? Sí,

definitivamente. El sábado que pasó, _________ conociendo nuevos sitios. El
viernes conocimos una cueva, la caminata para llegar a la cueva __________ de
una hora, subimos una montaña prácticamente vertical, muchas veces debía
ayudarme con las manos. Al día siguiente _________ rappel en 14 cascadas, para
llegar a las cascadas la caminata fue de dos horas y luego bajar por piedras y por
ríos. Al día siguiente estábamos tan agotados que no __________ seguir el paseo
como lo habíamos planeado.

2. Responde estas preguntas según cómo hayas entendido el texto:

a) ¿Cómo comenzó el interés de Carlys por las prácticas físicas que realiza?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

b) ¿Qué dudas tenía al comienzo?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

c) Relata la actividad desarrollada por el grupo de Carlys el fin de semana anterior a la

entrevista.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Segunda propuesta. Producción de una secuencia biográfica

Cuenta la vida de la pintora mexicana Frida Kahlo según los datos que te aportamos.
Establece tu relato dese la actualidad, todo lo anterior debe presentarse como pasado.
Incluye las formas que te damos en la caja de abajo, con los verbos adecuadamente
flexionados, además de las otras formas verbales que necesites para que tu relato sea
coherente.

- Nacimiento: 6 de julio de 1907 en Coyoacán, México.

- Madre muy católica - Frida cercada de mujeres, pero cercana a su padre.
- A los 6 años, poliomielitis. Secuela: lesiones permanentes.
- A los 18 años, accidente con un ómnibus. Mucho tiempo en cama. Empezar a pintar.
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- En 1928, ingresa al partido comunista, conoce al muralista Diego Rivera.

- A partir de 1939, exposiciones tanto en México como en el exterior.
- Muerte: 13 de julio de 1964
- Sus principales trabajos: retratos y autorretratos.
- En la ciudad de México: exposiciones permanentes.

conocer - contraer una enfermedad

entrar - estar - exponer - mantenerse cerca - nacer

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TENER / HABER (revisión de Lengua I y ampliación)

Diferencias / Guía de trabajo

Estos dos verbos tienen, en español, funcionamientos bastante diferenciados.

I. Auxiliar en tiempos compuestos

Solamente el verbo “haber” se utiliza para tiempos verbales compuestos:

Todo el mes hemos trabajado en el proyecto.

Ya nos habían avisado de las novedades.
Si te hubiese conocido antes, no me habría quedado tanto tiempo solo.

II. Tener / haber como verbos independientes

“Tener” se usa para referirse a las propiedades o características de una persona o cosa
focalizada en la comunicación. Lo que la persona o cosa “tiene” es lo que está bajo su
“dominio” (físico o emocional), lo que le es característico:

Tengo tres camisas que son casi iguales.

La finca tenía 25.000 m2. de superficie explotable.
Tuve una novia en aquella ciudad.
Le teníamos respeto a ese guardia.
Mi hermana tiene 38 años.

La relación entre el sujeto (persona o cosa) y el objeto atribuido puede ser más laxa,
más ocasional, y aún así, usarse “tener”:

Y ustedes, ¿cuándo tienen revisación médica? Nosotros la tuvimos hoy.

“Haber” se usa para referirse a la existencia de objetos en un ámbito determinado,

focalizado en la comunicación. No importa, al usar “haber”, la atribución a una persona
o cosa, por eso es un verbo impersonal, sin sujeto posible:

En mi casa hay tres baños.

Hubo soluciones para todos los problemas.
En aquella época no había Whatsapp.

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En síntesis:

TENER HABER
Focaliza persona o cosa Focaliza un ámbito espacial (real o
figurado) o temporal.
Atribuye objetos o características a la Localiza objetos en el ámbito
persona o cosa
Tiene sujeto No tiene sujeto (es impersonal)

En casos en que un “ámbito” se representa en la frase como sujeto sintáctico, puede

usarse “tener”. Por ejemplo, en la segunda frase, “mi casa” es sujeto del verbo “tener”:

En mi casa hay tres baños. / Mi casa tiene tres baños.

Nótese que en esos casos, como el ámbito pasa a ser sujeto, pierde la preposición “en”.
No diríamos “En mi casa tiene tres baños”, porque surgiría la suposición de que hay
alguien, un habitante de la casa, que posee esos tres lugares.

ATENCIÓN:
En contextos en que se describe un ámbito (espacio, época, situación, campo) usando
“en” u otras formas de localización (“cerca”, “abajo”, “a la derecha”, “detrás”, etc.),
debe usarse “haber”:

Atrás de la cortina hay una salida de emergencia. Hay otra a la derecha de

la ventana.
Dentro de dos años no habrá más autobuses a gasolina.

III. A practicar

1. Completa con “hay” o “tiene”, según corresponda.

a. El autor no siempre ________ recursos para controlar la venta de sus libros.

b. Para cada asiento del avión ________ una TV individual.
c. El horno ________ dos mecanismos autolimpiantes.
d. Una vecina de mi abuela ________ los tres hijos presos.
e. Sobre el tejado ________ una chimenea que no se usa..

2. Transforma según el modelo, completando los casilleros en blanco:

Chile tiene varios lagos cristalinos de En Chile hay varios lagos cristalinos de
origen glacial. origen glacial.
a. Hasta 1952 Argentina no tuvo voto
femenino.
b.. En el terreno de esas ruinas habrá un
hospital.

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c.. En el Directorio había dos integrantes

extranjeros.
d.¿Qué equipo tiene más titulares en
juego?

3. Completa el siguiente fragmento de reportaje con formas adecuadas de “tener” o

“haber”

-¿Cómo se llama usted?

-Me llamo Anabel, soy casada y ________ dos hijos.
-¿Alguna vez usted o su marido ________ considerado la posibilidad de emigrar?
-Pensamos en irnos de nuestro país en un tiempo en que ni mi marido ni yo ________
trabajo fijo. Yo sólo ________ empleos ocasionales y él ________ sido despedido de la
empresa después de trabajar cuatro años.
En aquel tiempo, ________ dos amigos de él que estaban viviendo en Madrid. Los dos
trabajaban y ganaban bien, pero no ________ contratación legal. Nos ofrecieron
ayudarnos a ir para allá, pero yo no quise: ________ miedo por los chicos, no por
nosotros. Después, en España ________ una ley nueva, que permitió que los extranjeros
que ya vivían allí legalizasen su situación. Ellos ________ suerte, pero yo creo que
nosotros hicimos bien en quedarnos.

4. Lee el siguiente post de Facebook y responde las consignas posteriores.

a) Averigua sobre la persona de la que se habla en el posteo: quién fue, a qué se dedicó,
cómo fue su carrera.

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b) Haz las búsquedas necesarias en diccionarios o en la web para comprender todos los
términos empleados en el post.
c) ¿Por qué el texto comienza con el verbo “tener” y no con “haber”? ¿Quién es el sujeto
de “tener”?
d) Ubica en el post algún uso de “haber”. ¿Cuál es el ámbito focalizado por ese uso de
“haber”.
e) Según lo que hayas encontrado en (a), ¿de cuándo es el post? También conforme a la
información que encontraste, ¿te parece un post con información verosímil?
f) Considerando la potencialidad polémica de Facebook como red, y lo que puede
significar para un país uno de sus premios Nobel, ¿a qué propósitos puede corresponder
la producción y/o reproducción de ese posteo? ¿Qué valores parece exaltar?
g) La última frase del post parece tender a una comparación o contraposición de Leloir
con otros para los que sí habría recuerdos. Considerando lo que hayas respondido en (f),
¿a qué tipo(s) de personas parece apuntar esa comparación?

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La ropa: ponerse y quitarse

¿Cuando fue la ultima vez que te pusiste los calzones al

revés........?
y sentías como el lado de atrás (que en realidad era el de enfrente) te dejaba media nalga
descubierta
(de Yahoo preguntas)

CONFIDENCIAL SPORT
El día que Wayne Rooney ya se puso la camiseta del Real Madrid
Karim Benzema hizo lo mismo el año pasado al participar en la campaña para un
videojuego en previsión de su posible fichaje por el Madrid. http://www.sport.es

PARA CUMPLIR EL PROTOCOLO DE KIOTO

El Gobierno japonés se quita la corbata y la

chaqueta para ahorrar energía
Los miembros del Gobierno japonés se presentaron hoy en sus despachos sin
corbata, ni chaqueta, ofreciendo una imagen revolucionaria que durará todo el
verano y que persigue el ahorro de energía para cumplir el protocolo de Kioto.
http://www.20minutos.es/noticia/28246/0/japon/chaqueta/energia/

En español, para la acción de colocar ropa, calzado o accesorios sobre el propio cuerpo
usamos formas pronominales: ponerse y quitarse o sacarse. Usar para eso los verbos
“poner”, “quitar” o “sacar” sin pronombre confunde o produce un sin sentido.

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Completar con lo necesario, en cada caso, para que quede una expresión coherente. Puede
haber varias posibilidades:

1) Como empezó a hacer calor, todos _____________________ los abrigos. Yo,

inclusive, fui a cambiarme y _________________ una camisa polo.

2) Después de ___________ el cinturón te ves más delgada.

3) Para probarme cualquier ropa de abajo tengo que ____________ los _____________.

4) Antes de la dieta no podía ______________ ni este ________________ ni esta

___________________. Ahora los uso _____________________________________.

5) Era un chico muy tímido, cuando iba al vestuario de la escuela le daba vergüenza
_________________________________________________________.

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Ejercitación integradora

1. Una pareja viajó a otra ciudad y los invitaron inesperadamente a una fiesta. Tienen que
solucionar la situación con la ropa que trajeron consigo. Hagan, de a dos, un diálogo en
que conversen sobre eso, abarcando, en cualquier orden, estos asuntos:

- dudas sobre qué ponerse.

- propuestas para ropa de arriba y de abajo, calzado y algún accesorio.
- expresión de preferencias por una cosa u otra

Sugerencias (no obligatorias):

“¿Qué calzado / ropa…?” - “Puedes… / Puedo… / Podemos….”
“Me gusta… / Prefiero… / ¿Prefieres….?”

Hace calor / hace frío

Está frío / Está fresco fresco = temperatura agradable, pero cerca del frío

Zapatillas = calzado deportivo (profesional o no) = tenis

Zapatos = calzado un poco más “de vestir”

2. Encuentra siete formas irregulares de Pretérito Perfecto Simple, además de la

destacada, en esta sopa de letras, en sentido horizontal o vertical. Pueden cruzarse o
tocarse. Pon cada una, después, en la columna correspondiente a su persona verbal.

R P U S O W A Z F O
Y A C U S I E R S L
U S U T R F S Z Y I
F U P E O O T E S N
U A E D C T U V O L
E N A O S E V R J E
S D I J O P I N I S
T Z R E U O S C E L
E E A S X S T W D I
S A N D U V E M A F

Yo Tú Él / Ella / Usted

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Prof. Adrián Fanjul

INDICADORES DE SIMULTANEIDAD Y DE PERMANENCIA

Marcador Expresa Ejemplo

mientras Simultaneidad entre
acontecimientos durativos.
mientras Simultaneidad entre
tanto acontecimientos durativos,
retomando el primero.
todavía Permanencia de la realización o no Todavía no he escrito los capítulos que me había
de algo.
aún
cuando + Relaciona un acontecimiento con
Indicativo otros habituales o durativos,
actuales o pasados
Relaciona un acontecimiento con
otros puntuales, pasados
No se puede fumar ni usar celulares mientras se
conduce el auto.
Voy a preparar mis maletas.. Mientras tanto, puedes
bañarte.
propuesto.
En septiembre aún hay días fríos.
Se pone contento cuando está bailando.
Cuando nos reuníamos pasábamos horas escuchando
música.
.
Casi lloró de emoción cuando se enteró del premio.

Ejercitación

Producir pequeñas narraciones que relacionen, en cualquier orden, los acontecimientos

mencionados en cada caja, utilizando los marcadores del cuadro de arriba.

Ejemplo:

Comprar comida / venir tarde / escribir un proyecto / volver.

Ayer vinimos muy tarde, no había comida en casa. Lisa fue a comprar comida mientras
yo terminaba de escribir un proyecto que necesitaba para el día siguiente. Demoró
mucho, cuando terminé, ella todavía no había vuelto.

1.
Esperar respuesta / contratar otro servicio / llamar para quejarse / saber precios.

2.
probarse pantalones / ver vidrieras / comparar modelos / decidirse

3.
mancharse con pintura / darse cuenta / lavar / ponerse otra camisa

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Práctica integradora

I. A continuación hay dos relatos de personas que cuentan sus viajes por Alemania.
Completa los espacios conjugando en Pretérito Indefinido, en la persona
correspondiente, los verbos que están abajo de cada relato.

1.
En noviembre de 2018 _____ la oportunidad de visitar Bremen, en Alemania. Me
encantó, y, a pesar de que ______ solamente un par de días, visité el Markplatz y la
estatua de Rolando. Además, en el barrio antiguo ______ visitar el museo donde se
encuentran las cuadros de Paula Modersohn-Becker. (César)

estar / poder / tener Adaptación www. dw-world.de

2.
Somos Lucía, Horacio y Douglas, o mejor conocidos como “los Bolivianos”. _________
en Alemania durante varios meses gracias a un intercambio. Cada año nuestro colegio
realiza un intercambio estudiantil del cual __________ participar el año pasado.
Siempre ________ interés en conocer Múnich, por lo cual nuestro colegio ________
nuestros nombres a familias de esa ciudad que recibían estudiantes.

estar / poder / proponer / tener Adaptación www.arnold-gymnasium.de

II. Completa los fragmentos usando la información de los textos del ejercicio
anterior.

1. César _____ la oportunidad de conocer Bremen en 1998. A pesar de que ______ sólo
dos días, ______ conocer un museo.
2. Los cuatro muchachos bolivianos ________ en Alemania gracias a un intercambio.
________ participar de ese intercambio el año pasado. El colegio ______ sus nombres a
familias de Múnich porque ellos siempre _______ interés en esa ciudad.

III. Construye una narración breve de un posible hecho cotidiano utilizando los
fragmentos que te damos, en cualquier orden pero sin modificarlos por dentro.
(Entre 5 y 8 líneas)

…no trajo el tipo de ropa que necesitaba… / …tuvo que volver para ponerse…/
…mientras tanto, en la tienda… / …todavía quedaban …

IV.. Construye, usando los fragmentos de la caja, en el orden que quieras, junto con
otras palabras y conectores, un breve relato de etapas de vida. Debes usar todos los
fragmentos dados, sin modificar su forma interna. (4 a 7 líneas)

…me propuso… - …cuando lo conocí…. - …no conduje coches hasta mucho después…
- ....cuando estuve…. - …todavía no tuvimos…- …terminó la licenciatura… -
…mientras estudiaba…

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Pronombres Personales Complemento

Revisión y ampliación de lo visto en Lengua I

Objeto Directo

SUJETO OBJETO DIRECTO

Yo me
tú / vos te
él/ella/usted lo, la
nosotros/as nos
vosotros/as os
ellos/ellas/ustedes los, las

¿Por qué no tomamos algo en “El Rey de Tapas”? Os invito.

Quiero tener un tatuaje, pero mi mamá no me comprende.

Los pronombres complemento de tercera persona lo, la, los y las sustituyen
denominaciones de personas, animales y cosas.

Tengo muchos problemas con mi coche. Debo revisarlo más seguido. el coche - lo

- ¿Vistes las noticias sobre el huracán en Cuba? las noticias sobre el huracán - las
- Sí, las vi en la Internet.

- Tenemos nuevos compañeros de trabajo. nuevos compañeros de trabajo - los

- Bárbaro, ¿cuándo los conoceremos?

- Estas plantas necesitan mucha agua, las riego todos los días. estas plantas - las

lo, la, los, las no pueden omitirse cuando hay que retomar, como objeto
Importante del verbo, algo específico ya mencionado. En ninguno de los ejemplos
mostrados antes podrían faltar. Sólo se omiten cuando lo que retomamos
es genérico. Por ejemplo:
-¿Quieres vino?
-Gracias, me encanta, pero hoy no puedo tomar Ǿ porque estoy tomando
un medicamento.

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Objeto Indirecto
SUJETO OBJETO INDIRECTO
(yo) me
(tú / vos) te
(él/ella/usted) le
(nosotros/as) nos
(vosotros/as) os
(ellos/ellas/ustedes) les

Los pronombres de tercera persona le y les

- Retoman denominaciones de personas, animales y cosas ya mencionadas, no podrían
faltar en los ejemplos que siguen.

Virginia tiene problemas de salud. Le conviene cambiar la alimentación.

El funcionario tiene sus derechos. Pero la empresa no les

da mucha importancia.

- Le y les adquieren la forma se cuando les siguen los pronombres complemento directo
lo/la/los/las

Vende a Jorge el coche. Véndeselo.

(O.I.) (O.D.)

le lo a Jorge el coche

Colocación de los pronombres complemento

Regla Los pronombres complemento van antes del verbo, incluso al comienzo de
general la oración:
Te escucho muy mal, ¿puedes hablar más alto?
Imperativo Gerundio Infinitivo
Excepciones Afirmativo Diciéndole la verdad será Decirle la verdad la
Dígale la verdad. más fácil. verdad será mejor.
Varios Cuando hay varios verbos seguidos, los pronombres complemento pueden
verbos juntarse con cualquiera de ellos, pero en la posición que corresponda a la
juntos regla general y a las excepciones presentadas.
Tenemos que cortarlos bien o Los tenemos que cortar bien.
Están pidiéndome los papeles. o Me están pidiendo los papeles.

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 23

Duplicaciones de pronombres de objeto directo e indirecto

Duplicaciones obligatorias
Muchas veces, los pronombres complemento aparecen a pesar de que el objeto
correspondiente esté en la misma oración, por ejemplo: A ese tipo siempre le sobra plata.
Eso se llama duplicación, y es obligatoria en los siguientes casos:

a) Cuando el objeto (directo o indirecto) es un pronombre preposicionado:

A mí también me pidieron dinero./ Prefiero contarles todo primero a ellos.

b) Cuando el objeto (directo o indirecto) está antes del verbo:

La ropa quiero colgarla afuera de la casilla. / A los amigos siempre preferimos creerles.

c) Para el objeto indirecto, además de los dos casos anteriores, cuando la persona referida
está en papel de experimentante (verbos como gustar, doler, parecer, encantar, y
pseudoimpersonales como faltar, sobrar o pasar cuando van con dativo).

A todos los que paran en este bar les gusta el rock, si a alguno no le gustase, no vendría.
Si le parece mejor a tu familia que dejes de trabajar, debes explicar tus razones.
Les faltó a los participantes la información necesaria para llegar.
¿Qué le pasa a tu hermana?.

En algunas construcciones distributivas, paralelismos o expresiones cristalizadas, puede no

aparecer la forma átona en casos como los definidos en c):
La mendicidad es parte del ‘paisaje’ ecuatoriano, una parte que a muchos duele y a la mayoría le
tiene sin cuidado.
www.hoy.com.ec/NoticiaNue.asp?row_id=283727
Pues con su belleza, su ángel y su carisma fascinó a todos los que formábamos parte del
equipo de producción.
www.milliecorretjer.net/sabias.html

Indica en qué casos el pronombre complemento subrayado es obligatorio.

a) Si la llamamos a Carla, seguro viene con
nosotros.
b) Cuando a su hijo lo cargan, protesta.
Cuando los cargan a los otros, no hace nada.
c) ¿Quién no la conoce a Madonna?
d) A los habitantes de ese barrio les falta
todo lo que les sobra a sus vecinos.
e) Le ardió la lengua al probar el chile verde.
f) Podrías donarle alimentos a una
institución.
g ) Están diciendo que el aguinaldo tampoco
lo pagarán hasta febrero.
h) Ni a vosotros os contaría cómo conseguí
esa pieza.

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 24

Ejercitación con pronombres complemento

I Reconocimiento

Lee el inicio de la novela Pedro Páramo, del escritor mexicano Juan Rulfo, que se
contextualizará en clase:
1
Vine a Comala porque me dijeron que acá vivía mi padre, un tal Pedro Páramo. 2
Mi madre me lo dijo. Y yo le prometí que vendría a verlo en cuanto ella muriera. 3
Le apreté sus manos en señal de que lo haría, pues ella estaba por morirse y yo 4
en un plan de prometerlo todo. “No dejes de ir a visitarlo – me recomendó -. Se 5
llama de este modo y de este otro. Estoy segura de que le dará gusto conocerte”. 6
Entonces no pude hacer otra cosa sino decirle que así lo haría, y de tanto 7
decírselo se lo seguí diciendo aun después de que a mis manos le costó trabajo 8
zafarse de sus manos muertas.

(RULFO. Juan. Pedro Páramo. In: Toda la obra. Madrid, México, Buenos Aires, São Paulo, Rio de Janeiro, 1996.)

1. ¿Cuántos seres participan en lo que se cuenta en el fragmento y qué relación de parentesco

tienen entre si? Completa el triángulo.

II. ¿Cuál de ellos es también narrador del fragmento?

___________________________________________________________________________

III. ¿A qué o a quién se refieren los pronombres “lo” en las siguientes frases del texto?

Mi madre me lo dijo (línea 2): ______________________________________________________

Le apreté sus manos en señal de que lo haría.. (línea 3):

_________________________________
... no pude hacer otra cosa sino decirle que así lo haría ((línea 6):
__________________________

... y de tanto decírselo (línea 7):

_________________________________________________
... se lo seguí diciendo... (línea 7):
___________________________ _________________

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 25

II. Producción

1. Completa este texto con la cantidad de palabras que quieras, de modo que quede
coherente y cohesionado

Las decisiones mal calculadas pueden hacernos perder bastante.

El año pasado compré un coche dejando un buen saldo para pagar a plazos. Incluso, dos
amigos me prestaron algo de dinero. El coche era fantástico, pero las cuotas me resultaron,
enseguida, impagables, así que
___________________________________________________________.
Ya sin coche para usar, y habiendo recuperado poco de la inversión hecha, me vi peor
que antes, y con menos posibilidades inmediatas de tener otro más modesto. A mis
amigos, tuve que________________________________________________________,
y se lo devolví recién a fin de año.

V. Completa los espacios en blanco de este diálogo con varias palabras en cada uno,
retomando con pronombres complemento lo que sea necesario para que quede una
información clara:

ROCÍO: -¿Cómo te fue en Montevideo?

VICTORIA: -Bárbaro. Josefa me llevó a ver a la murga Falta y Resto. Yo ya
_________________________________________________ en el carnaval del 2008,
pero me gustó verla de nuevo. Cada año hacen un espectáculo diferente. Fuimos con el
hermano de Josefa, Tito, ¿lo conocés?
ROCÍO: -Claro, vos misma _______________________________________________,
¿ya no te acuerdas?
VICTORIA: -Cierto, qué tonta. Bueno, te compré una pulsera pero me olvidé de
________________ en la cartera antes de salir, quedó en casa. Mañana
___________________________________ a tu casa, espero que te guste.

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Prof. Adrian Fanjul

La alternancia entre pretéritos Simple y Compuesto en español

Tendencias en los medios de diversos países

I. Observar estos extractos de noticias de diferentes diarios en español del 24 de febrero

de 2022, día en que comenzó la invasión de Rusia a Ucrania. Prestar atención a la
alternancia entre Pretérito Perfecto Simple o “Indefinido” y Pretérito Perfecto
Compuesto:

1) Excelsior, de México
https://www.excelsior.com.mx/global/ucrania-y-rusia-en-conflicto-resumen-y-ultimas-
noticias-hoy-24-febrero-2022/1500424

Ucrania y Rusia en conflicto: últimas

noticias hoy 24 de febrero del ataque ruso

En el primer día de la invasión de Rusia a Ucrania se han reportado las

primeras bajas, mientras que la OTAN alista nuevas sanciones contra
Moscú; sigue el minuto a minuto del conflicto.

El presidente de Rusia, Vladimir Putin, ordenó el despliegue de tropas en el este de

Ucrania, con lo que estalló el conflicto militar entre ambas naciones. Desde la
madrugada han ocurrido bombardeos en varias partes de ciudades ucranianas.

La decisión del presidente ruso, que ocurrió mientras se celebraba una reunión de
emergencia del Consejo de Seguridad de la ONU, fue condenada por Estados
Unidos y la OTAN, los cuales prometieron severas sanciones para Rusia.

Te presentamos las noticias minuto a minuto de lo que está ocurriendo hoy 24 de

febrero en el conflicto entre Rusia y Ucrania.

[…]

Dos fuertes explosiones fueron reportadas la madrugada de este viernes en el centro

de Kiev, en el segundo día de la invasión rusa de Ucrania.

2) El Mundo, España.

https://www.elmundo.es/internacional/2022/02/24/6217037521efa0cf7a8b45b9.html

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GUERRA EN UCRANIA

Estalla la guerra entre Rusia y Ucrania:

los bombardeos dejan decenas de
muertos, el ejército ruso toma el control
de Chernóbil y avanza hacia Kiev
La guerra que Ucrania tanto temía y parte del mundo no quiso creer ha empezado. El
presidente ruso, Vladimir Putin, ordenó a sus tropas llevar a cabo una operación militar
especial en la región de Donbás. En un polémico discurso televisado, Putin aseguró
que la ocupación pretendía "desnazificar" Ucrania y "proteger a las personas de los
abusos y del genocidio que son objeto por parte del Gobierno ucraniano desde hace
ocho años".

Putin apeló a los militares de Ucrania: "Juraron ante el pueblo ucraniano, no sigan las
órdenes de la junta, los insto a que depongan las armas y se vayan a casa". Desde la
madrugada empezaron a escucharse disparos cerca del principal aeropuerto
de Borispol, en Kiev y las fuerzas terrestres han empezado el avance sobre Ucrania. El
ejército ruso se dirige hacia la capital ucraniana, mientras la población intenta huir por
las carreteras y el espacio aéreo ha sido cerrado.

El ejército ha atacado, por ahora, nueve regiones y, en los primeros momentos, ha

tratado de neutralizar infraestructuras militares y aeropuertos. Las tropas rusas
también avanzan en territorio ucraniano desde Bielorrusia y Crimea. Han cruzado ya
varios puntos fronterizos en la región de Kiev, a más de 50 kilómetros de Bielorrusia.
La ofensiva "durará el tiempo que sea necesario", en función de sus "resultados",
advirtió el portavoz del Kremlin, Dmitri Peskov.

El ejército ruso asegura haber destruido 74 instalaciones militares, incluidos 11

aeródromos, ha anunciado en televisión el portavoz de las fuerzas en Ucrania del
Ministerio de Defensa ruso, el general Igor Konashenkov.

Ucrania ha informado que ya hay combates cerca del depósito de residuos nucleares de
la central de Chernóbil, donde las fuerzas rusas llegaron tras haber entrado por la
frontera con Bielorrusia. Según ha señalado el presidente ucraniano, Rusia ya habría
tomado el control de Chernóbil.

Una nueva "cortina de hierro" separa a Rusia del mundo civilizado, ha dicho
Zelenski.

"Nadie nos obligará a entregar nuestra identidad", ha dicho en una comparecencia,

Zelenski. Por favor, "ayudad a los ucranianos". "Líderes del mundo libre: si no nos
ayudáis, mañana la guerra llegará a vuestros países", ha advertido. Ha llamado a los
ucranianos a salir a las calles para mostrar su oposición a la invasión rusa.

Además, las autoridades de Kiev declararon hoy el toque de queda en la ciudad, anunció
su alcalde, Vitali Klitschkó.

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EL ESTE DEL PAÍS

El Este del país ha sido el primer objetivo de la invasión. En Chuguev, a 30 kilómetros

de Járkov, los bombardeos rusos resonaron toda la noche. Un hombre llora a su padre,
muerto por el lanzamiento de un misil, mientras dos inmuebles de cinco pisos quedaron
completamente destruidos. El humo negro era visible desde lejos.

La amenaza no llega solo del cielo. El ejército ucraniano ha tomado las principales
carreteras del Este. Varias explosiones sacudieron Mariupol, a orillas del Mar Negro, la
principal ciudad portuaria al este del país.

https://www.elmundo.es/internacional/2022/02/24/6217396fe4d4d8317a8b45a2.html
INVAS IÓN

Por qué ha estallado la guerra entre

Rusia y Ucrania: cronología del conflicto
MARÍA CRESPO
•
Actualizado Viernes, 25 febrero 2022 - 11:03

La guerra, que venía anunciándose en las últimas semanas, ha empezado.

Pero para entender el conflicto entre Ucrania y Rusia hay que retroceder
9 años.

A las 4 de la madrugada de este 24 de febrero, Rusia inició la invasión de Ucrania.

Afirmando que la operación militar pretende "proteger a las personas de los abusos y
del genocidio que son objeto por parte del Gobierno ucraniano desde hace ocho años",
Vladimir Putin inició los bombardeos bajo la mirada atónita de una comunidad
internacional que le pide que se detenga en nombre de la "humanidad". La guerra, que
venía anunciándose en las últimas semanas y meses, ha empezado. Pero para entender
cómo hemos llegado hasta aquí hay que retroceder hasta el año 2013.

3) La Tercera, Chile.

https://www.latercera.com/mundo/noticia/putin-anuncia-operacion-militar-rusa-en-el-este-de-
ucrania/WLGN2XTRVVCKHLMUMTSP2TPGAA/

Putin anuncia “operación militar especial” en

Ucrania: se reportan bombardeos en varias
ciudades y Kiev acusa invasión rusa “a gran
escala”
Presidente de Rusia informó del inicio de los movimientos militares
a través de un mensaje a la nación que fue transmitido por la

28
 29

televisión estatal. Además advirtió a otras naciones que cualquier

intento de interferir con las acciones rusas resultará en
“consecuencias nefastas para un agresor potencial”. El mandatario
de EE.UU., Joe Biden, no tardó en reaccionar al anuncio de Putin:
"Solo Rusia es responsable de la muerte y destrucción que traerá
este ataque”.

El Presidente de Rusia, Vladimir Putin, ha anunciado “una operación militar”

en Ucrania tras la solicitud por parte de las autoproclamadas repúblicas de
Donetsk y Lugansk de repeler la “agresión” de las Fuerzas Armadas
ucranianas y en mitad del Consejo de Seguridad de emergencia que se celebra
en Nueva York.
“Las repúblicas populares de Donbás se dirigieron a Rusia con una solicitud de
ayuda. En este sentido, decidí llevar a cabo una operación militar especial. Su
objetivo es proteger a las personas que han sido objeto de abusos, genocidio por
parte del régimen de Kiev durante ocho años”, ha dicho Putin en un mensaje
televisado. En este sentido, Putin ha dicho que desde Rusia se esforzarán “por
la desmilitarización y la desnazificación de Ucrania, así como por
llevar ante la justicia a quienes cometieron numerosos crímenes
sangrientos contra civiles, incluidos ciudadanos de la Federación
Rusa”.

https://www.latercera.com/mundo/noticia/claves-para-entender-la-ofensiva-
militar-de-rusia-en-ucrania/U32XMWOAYRBJ3LZJVDMH4G7E3I/

Claves para entender la ofensiva militar

de Rusia en Ucrania
El Presidente ruso lanzó la “operación militar especial” en
Ucrania. Una decisión que tomó después de recibir una
petición de ayuda de los líderes de los territorios separatistas.

En la mañana de hoy el Presidente ruso, Vladimir Putin, impactó al mundo con

el anuncio de una “operación militar especial” en el este de Ucrania.
Inmediatamente después se escucharon las primeras explosiones en diversas
ciudades ucranianas.
El mandatario ruso había anunciado el lunes el envío de tropas rusas a las
regiones separatistas de Donetsk y Lugansk. Esto, luego de reconocer la
independencia de ambas.

a) Pensar en grupos sobre posibles relaciones entre el uso de uno u otro tiempo verbal y:

- determinados marcadores temporales

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- países donde se redacta la noticia

- carácter más o menos puntual del evento
- permanencia del evento en el momento de la escritura de la noticia

b) En base a los mismos parámetros considerados en (a), analizar esta nota del diario
español ABC del 2 de agosto de 2023:

III. Em clase, con el profesor, hacer búsquedas en https://www.corpusdelespanol.org/

para la siguientes expresiones fijas. Observar sus contextos de ocurrencia, así como su
cantidad y procedencias:

“hoy tuvo” / “hoy ha tenido” / “ayer tuvo” / “ayer ha tenido”

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La Flor, película en episodios

Mariano Llinás es un director muy original en el actual cine argentino. Las películas que
realiza con el sello independiente Pampero Films (http://elpamperocine.com.ar/) se
ubican en lo más innovador de ese arte, sobre todo en el modo de narrar.
En 2018 estrenó La Flor, casi una miniserie más que un largometraje, ya que dura 14
horas y las veces que fue exhibida en cines fue por capítulos. Está dividida en seis
historias, que no guardan continuidad narrativa entre sí, pero tienen algunos aspectos en
común. En cinco de esas seis historias trabajan cuatro actrices argentinas (Elisa Carricajo,
Laura Paredes, Pilar Gamboa y Valeria Correa) que, además de trabajar cada una por su
cuenta en televisión, cine y teatro, forman un grupo teatral conocido como “Piel de lava”,
también con propuestas investigativas y muy originales.
En esta cursada veremos la segunda historia que, como todas las otras, termina sin que se
resuelva la trama, sin propiamente un final. y está en este video de You Tube, que reúne
la primera y la segunda: https://www.youtube.com/watch?v=SMynN6hhphY Empieza en
el minuto 1:19:00, cuando aparece el cartel “Episodio 2”.

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Aquí transcribimos algunos diálogos con los que trabajaremos especialmente en clase, en
los que se cuentan historias de vida, en algunos casos, versiones diferentes de la misma
historia.

Minuto 1:36:37 - Diálogo entre Victoria y Flavia.

Victoria - Decime una cosa: ¿vos conocés la historia, no?

Flavia - ¿Qué historia?
V - La historia, la historia nuestra. ¿La conocés?
F - Sí, creo que sí. Que de cómo empezaron y eso.
V - A ver... contámela.
F - ¿Qué?
V - Contámela… Sentate, contámela.
F - No sé, que una noche tocaban los dos en un teatro en el mismo pueblo, un
pueblito chico de provincia…
V - Aja… Seguí.
F - Y que no se conocían, y que él te oyó cantar y se enamoró. Y te esperó en la
salida de tu concierto… Y que era una noche de lluvia, una tormenta terrible, y
que llovía tanto que cuando terminaron el show, bueno, cada uno su show, no
podían ni salir del teatro. Y que se fue la gente y ustedes se quedaron esperando
en la puerta del teatro a que pasara la lluvia… Se quedaron hablando como tres
horas, la lluvia no paraba. Bueno, y en esas tres horas se enamoraron.
V - Sí… ¿Qué más?
F - Y que cuando paró la lluvia caminaron varias horas por las calles vacías. Que
seguían hablando y cantaban y, bueno, lo del árbol…
V - Contá lo del árbol.
F - Que en un momento llegaron a un parque que tenía un árbol enorme y que él
te dijo: “Cuando lleguemos a ese árbol, te doy un beso.” Y que fueron caminando
lentamente hacia el árbol, uno al lado del otro, como con miedo, hasta que
llegaron. Y vos le diste la mano, y ahí se besaron por primera vez… No sé, es lo
que dice el libro. Es hermoso.
V - ¿Qué más?
F - Y… Que en un momento llegaron a una laguna, que se quedaron hasta ver el
amanecer en la laguna. Y ahí compusieron juntos el primer tema. “Lluvia”.
V - Es verdad que llovía mucho. Llovía mucho… Pero no estábamos en un teatro.
Estábamos en un club social de pueblo, una fiesta de no sé qué cosa para los
viejos, tristísimo. Y tampoco es cierto que nos conocimos ahí, ya estábamos
juntos. Él me llevó con él cuando yo tenía diecisiete años, él tenía treinta y ocho.
Fue el primer hombre con el que estuve en toda mi vida, el único, en realidad. Él
me trataba muy mal. Me decía que me quería enseñar cosas, pero lo único que

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hacía era compararme con las otras mujeres con las que había estado antes. Una
por una lo habían ido abandonando. Una mujer tras otra, una cantante atrás de
la otra. Hasta que lo único que le quedó fue una chica de diecisiete años que no
había cantado una canción en su vida… Pero esa noche fue distinta. Terminamos
de tocar, afuera llovía muchísimo, y no teníamos ni siquiera para llamar a un auto
que nos llevara los instrumentos al hospedaje adonde dormíamos. Esperamos
media hora, una hora, seguía lloviendo. La situación era dramática. Estábamos
muertos de hambre, y el lugar ya había cerrado. Lo único que tenía era su botellita
de ginebra, una botellita tristísima que siempre llevaba con él porque si no, no
podía cantar. No podía cantar ni siquiera esos boleros horribles de hace cincuenta
años que tocábamos en aquella época. Y él ni me miraba. Miraba la lluvia, como
hipnotizado. Vaya uno a saber qué se le pasaba por la cabeza, qué pensaba… Y yo
sí lo miraba a él y, recién ahí, aunque no lo creas, recién ahí me di cuenta de quién
era, de cómo era la persona con la que vivía desde hacía cinco años. Ese hombre,
esa persona que para mí había sido la única persona en mi vida durante cinco
años, esa persona con la que, para mí, había empezado mi vida, el que me había
enseñado todo, el que tomaba todas las decisiones, el que conocía mi futuro mejor
que yo misma, el rey, el amo y el señor de mi vida era un imbécil, un pobre infeliz.
Un personaje chiquito, indefenso, inútil que miraba la lluvia sin saber qué hacer,
como si fuera un perro o un pájaro. Ese era mi hombre, por esa persona estaba
ahí.

Minuto 2:37:53 – Diálogo entre Andrea y Ricardo.

Andrea: - Hablá.
Ricardo: -No es fácil. Nunca fue fácil alejarse de ella. Sacarla de tu vida. No
conozco a nadie que haya podido. Dar vuelta la página y aunque sea intentar la
ficción de que la vida sin ella puede seguir. De que también hay otras cosas. No.
Ella se encarga de hacerte saber que no. Que no hay nada más.
“La primera vez que quise dejarla, ¿sabés lo que pasó? Yo estaba en un hotel. Uno
de esos hoteles miserables donde pasábamos nuestra vida en aquella época. Un
hotelucho de pueblo que daba a una plaza. Y afuera llovía mucho. Ella dormía.
Creo que en aquella época yo pensaba en el amor como en una batalla, como en
una guerra. Un juego donde necesariamente alguien debía ganar, y el otro perdía.
Y el que perdía siempre era yo. Una y otra vez perdía. Jugaba mis cartas con tanta
torpeza que cualquiera podía ganarme. Hasta podía ganarme una pobre chica de
17 años que no conocía del mundo más que el pobre paisaje que yo le había podido
enseñar. Hasta ella podía ganarme. Hasta ella iba a ganarme.
“Pero yo había resuelto no perder más. Me acuerdo de estar mirando por la
ventana del hotel, la plaza, em medio de la lluvia, y ver una pareja que corría de

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 34

la mano, tapándose con una campera para no mojarse. Y pensé: ‘ellos no son
enemigos. Ellos están juntos. Para ellos, nadie gana, nadie pierde. No hay
ninguna guerra. No hay ningún peligro.’ Y me acuerdo de que la miré mientras
dormía, y pensé que era mi enemiga. Y me dije ‘yo no voy a volver a perder. Antes
de perder, desaparezco. Me voy en cualquier momento. Me voy yo.’
“Llovía, qué noche más oscura
ni siquiera una estrella
ni siquiera la luna.
Llovía, mi vida ya sin nada
de pronto encontró algo
encontró tu mirada.

Andrea: - ¿Y entonces?
Ricardo: - Y entonces, llegó la noche famosa. La noche de la lluvia.
Andrea: - Hablá.
Ricardo: - Fue esa misma noche. El mismo día del hotel, y la luvia, y la pareja
corriendo. Y esa tarde yo me había sentido valiente, y había visto las cosas con
claridad. Y por un rato, había estado feliz. Y ahora estaba acorralado por la lluvia,
como una rata. Y ella también estaba ahí. Y yo no podía hacer nada. Y ahí me di
cuenta de que ella me había derrotado, de que había perdido, una vez más, y de
que había perdido para siempre. Y entonces, sí. Ahí me rendí. Agaché la cabeza y
me rendí.
“Fuiste paloma mensajera
me hiciste alzar los ojos
y mirar hacia afuera.
Gracias, mi voz ahogada en llanto
mi voz deseperada
en ti encontró su canto.
“Y lo más extraño de todo es que desde ese momento empecé a estar bien. Empecé
a ser feliz. Desde ese mismo momento. Desde el momento en que comprendí que
había perdido la guerra. Pensé ‘Talvez ese era mi destino, perder la guerra.
Durante años estuve luchando contra eso, escapando de eso. Y ahora eso me
encontró. Ya perdí. Ya estoy en paz.’ Y ahí empecé mi vida. Una vida dócil, de
prisionero. Dócil, mansa, humillante. Casi ideal.
“Vamos, vamos que aún queda mucho
Vamos que el nuevo día
puede encontramos juntos.
Fuiste paloma mensajera
me hiciste alzar los ojos
y mirar hacia afuera.
Andrea: - Hasta que aparecí yo, y te obligué a rebelarte. Y te ayudé a escapar. Y
ahí fuiste libre. Y volviste a ser infeliz. Un pobre infeliz. ¿Sí o no?
Ricardo: - Creo que sí.
Andrea: - Y vas a correr atrás de ella otra vez. Vas a volver a rendirte.
Ricardo: - Creo que sí.
Andrea: - Todavía la amás a ella.
Ricardo: - Sí.

Minuto 2:47:10 – Diálogo entre Andrea y Victoria

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Victoria: -¿Quién es?

Andrea:- Soy yo.
Victoria: -¿Y qué venís a buscar?
Andrea: - A vos.
Victoria: - Pasá.
Andrea: - Gracias
Victoria: -¿Entonces?
Andrea: -¿Se puede fumar acá?
Victoria: -Fumá.
Andrea: -En mi familia somos cuatro hermanas. Yo soy la menor.
“Cuando yo era chica, mi hermana mayor era una especie de reina. Era fuerte,
altiva. Tenía unos ojos fulminantes. No parecía la hija de mis padres. Parecía la
hija de algún emperador antiguo. De Alejandro Magno, algún príncipe persa o de
la India. Cantaba. Igual que yo. Por cómo cantaba, todo el mundo decía que iba a
ser una de las grandes cantantes del mundo. La mandaron a estudiar y a los pocos
meses ya se peleaban por ella los grandes maestros. A los quince años vivía en
Londres y le ofrecían contratos millonarios.
“Mi segunda hermana no cantaba, pero era brillante. Era alta y rubia. A los trece
años había terminado el colegio secundario, les daba clases a personas mucho
mayores que ella, y se mandaba correspondencia con científicos de todo el
mundo.
“Mi tercera hermana, además de brillante era hermosa. Siempre fue hermosa.
Desde que nació, desde el primer día. Cuando creció y se convirtió en una mujer,
no tenía competencia con las demás chicas. No había un hombre que no estuviera
enamorado de ella. Bastaba que ella estuviera ahí para que el resto de las mujeres
se volvieran invisibles, para que se convirtieran en un montón de hormigas
insignificantes.
“Y después estaba yo.
“Hoy, de mi hermana mayor lo único que sé es que vive en algún país de
Centroamérica, y trabaja en un banco, creo. Como te imaginarás, no canta. Mi
segunda hermana da clase de Física en un par de colegios. Está soltera, creo que
definitivamente. Mi tercera hermana se casó a los diecinueve años. Es la mujer
de un vendedor de maquinaria de algún pueblo de campo. Tuvo cinco hijos y hace
unos años llegó a pensar cien quilos. Y después estoy yo.
“¿Qué te quiero decir con esto? Quiero decirte que yo no soy brillante, ni
demasiado talentosa, ni demasiado hermosa. Ni siquiera estoy muy segura de
cantar bien. Pero sé cómo sobrevivir. Aprendí a sobrevivir. Mi destino es
sobrevivir. Y en eso sí soy buena. Quiero decirte que no es fácil, no es nada fácil
deshacerse de mí.

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Prof. Adrián Fanjul

Usos de quedar(se)
Valor Forma del Tipo de sujeto Ejemplos
verbo

Permanecer Quedar Cosa Mis llaves quedaron sobre la mesa.

Quedarse Persona ¿Quieren que nos quedemos a esperar a

los tíos?
Restar, sobrar Quedar Cosa / Persona Vino poca gente, entonces quedó mucha
comida.
A la noche sólo quedábamos tres.
Resultar Quedar Cosa La pared quedó mejor pintada.
Quedar(se) Persona Juan va a quedar(se) preocupado si no lo
llamas desde la estación
Cuando la madre murió, Juliana (se) quedó
con el departamento.
Apropiarse de algo / Perder Quedar(se) Persona, con/sin algo
algo. Si pago el teléfono hoy, (me) quedaré sin
dinero.

Localizarse, estar ubicado. Quedar Un lugar Ouro Preto queda a unos 100 quilómetros
de Belo Horizonte.
Adecuarse una ropa, Pronombre Cosa (sujeto), a una Los pantalones me están quedando
accesorio, color de pelo a complemento + persona (pronombre ajustados.
alguien Quedar complemento)
Te quedan bien esos anteojos.

una persona con otra ¿Quedaste con Raúl para ir a comprar la

Personas, concertar un
compromiso/cita/encuentro
carne?
Quedar alguien, en hacer algo Quedaste en pasar por lo de la abuela y
no lo hiciste.
alguien, en un lugar En la plaza va a haber mucha gente, mejor
quedamos en la entrada del metro.
alguien, a una hora No fue buena idea quedar a las cinco,
determinada hay mucho tránsito.
alguien, determinado día Voy a salir con Iván. Quedamos el lunes.
combinaciones de las Quedé con Fabio en su casa a las siete y
anteriores cuarto.

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 37

Llena cada hueco con la preposición adecuada. Si no es necesaria ninguna, deja el espacio en
blanco.

a) José y Patri han quedado ____ hacer las compras juntos, ____ el lunes. Han quedado ____
la playa de estacionamiento _____ las 9h15.

b) Vanesa quedó ____ Nacho ____ conocer el planetario, _____ el domingo. Quedaron
_____ las 14h _____ la estación de metro.

c) Sole y Mariel quedaron _____ preparar una cena _____ el martes.

d) Quedé _____ Juanjo _____ salir de copas _____ el viernes. Quedamos _____ el bar Los
Angelitos _____ las 23h.

e) Gutiérrez está esperando que te canses y vendas las acciones porque quiere quedarse
_____ la empresa él solo.

Clasifica estos usos de “quedar” según los valores del cuadro anterior

a) - Quédese el cambio
- Espere, voy a ver si tengo monedas.
- No, por favor, quédeselo.

b) Quédese en esa postura

c) Quédese tranquilo, que no hay peligro

d) Aún quedan huertos en la ciudad

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 38

Síntesis de funciones de “lo” como artículo neutro

Función Equivalente a

Dar valor genérico o partitivo a un “la(s) cosa(s)”, “la(s) parte(s)”

adjetivo:
Pensemos en lo útil. Pensemos en las cosas útiles.
No pises lo mojado. No pises la parte mojada.

Referirse a un acontecimiento, tema “eso” / “aquello” / “el asunto”

o dicho
Espero que no ocurra lo de ayer
¿Sabes lo de las tarifas?
Me gustó lo que escuché en la
reunión.
Espero que no ocurra eso de ayer.
¿Sabes el asunto de las tarifas?
Me gustó aquello que escuché en la
reunión.

Dar valor superlativo. Acompañado “la(s) + adjetivo + cosa(s)”

por adjetivos como ”mejor”,
“peor”, “único”, “principal”, etc., o
por “más + adjetivo”

Pan y té son lo único que falta. Pan y té son las únicas cosas que
faltan.
Lo más importante es su sinceridad. La cosa más importante es su
sinceridad.
Lo peor es esta lluvia molesta. La peor cosa es esta lluvia molesta.

Destacar una característica o pronombre exclamativo

cantidad

¡Lo honrado que es Guido! ¡Qué honrado es Guido!

Es increíble lo que cuesta un buen Es increíble cuánto cuesta un buen
coche. coche.

Referirse a la casa de alguien (“lo “la casa de”

de...”) Se relaciona con el valor
partitivo mencionado antes.

Estuvimos en lo de Cintia. Estuvimos en la casa de Cintia.

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 39

“el” (masculino) y “lo” (neutro)– Diferencias de uso

Nota: este cuadro pretende ser un apoyo práctico para un aprendiz hablante de portugués,
y no intenta proponer un paradigma para el español

el Lo
Antecede sustantivos masculinos No antecede sustantivos.

El techo no resistió el temporal.

Cuando antecede adjetivos, Cuando antecede adjetivos, tiene las

presupone un sustantivo ya
mencionado o aludido
-¿Qué pantalón prefieres?
-Prefiero el negro. (el pantalón
negro)
funciones descritas en el cuadro de
la página anterior.
Prefiero lo negro. (las cosas negras,
en general, todo lo que sea negro).

En una exposición en que sólo hay

cuadros: En una exposición en que hay
cuadros, esculturas, y otros tipos
de pieza:

De los cuadros de la exposición, el Lo más interesante de la exposición

más interesante es éste. (el cuadro es este cuadro. (La cosa más
más interesante). interesante).

“el de...”, “el que...” presupone un “lo de...”, “lo que...” = “eso”,
sustantivo ya mencionado o aludido “aquello”, “el asunto”, “las cosas”.

-¿Ves a ese muchacho? Es el de la Todos comentaban lo de la fiesta.

fiesta. (el asunto de la fiesta)
(el muchacho de la fiesta)

-¿Qué destornillador buscas? -¿Qué buscas?

-El que necesito para fijar los -Lo que necesito para fijar los
estantes (el destornillador que estantes. (aquello, todas las cosas
necesito). que necesito)

“todo el que...” Se refiere a seres “todo lo que...” Se refiere a

humanos. cantidad inespecífica.
Todo el que visita esa ciudad se Es muy hábil, arregla todo lo que
fascina. no funciona en la casa.

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 40

Ejercitación

Realízala valiéndote de la información de los cuadros precedentes, y

prepara una justificativa oral.
1.Completa cada espacio con alguna de las expresiones de la caja, antecedida por
“el”o por “lo”, según corresponda.

artesano – esperado - más sorprendente – más trabajado – menor de los tres – que
cobran - que tiene que ver – único – único

Como me gusta todo ______________ con artesanía original, recorrí varios talleres en
mi visita a Oaxaca. _______________ que encontré en que trabajaban con metales tenía
piezas de todo tipo, pero carísimas, así que ______________ que compré fue un juego
de tres potes de estaño. ____________ es _____________ .
_______________ no fueron los precios, que estaban dentro de ___________ en un
lugar así, sino que al conversar con _____________ supe que una buena parte de
____________ se les va en impuestos y derechos de venta.

2. Ordena los fragmentos de la siguiente carta de Federico García Lorca a su amigo Carlos
Morla Lynch, colocando un número en la columna de la izquierda, y completa los espacios
en blanco con “el” o “lo”, según corresponda.
Fuente: Epistolario II, Federico García Lorca. Madrid: Alianza, 1983. Pág. 146.

__ que me ha hecho ver aún más, es

y no para ___ que lleva un puñado de diamantes. Te escribí otro mensaje que se
cruzó con __ tuyo.
__ que has hecho; pero __ que tiene esos sentimientos posee, sin duda, el
verdadero tesoro del mundo.
Queridísimo Carlos: Tu última carta me hizo ver hasta qué punto lo has pasado
mal y qué calvario tan silencioso que has sufrido. Pero
Este tiene por objeto mandarte mi abrazo. Desde luego, tengo más ganas que
nunca de verte, y espero que será pronto. Adiós, Carlos. Procura serenar tu
sentimiento y recibe un abrazo tierno de tu siempre

Federico.
Tesoro que es sufrimiento, pero sufrimiento que es liberación y es, en último
caso, ¡cielo!
Todas las religiones tienen y han tenido el mismo mapa. El resplandor de la vida
es para ___ que lleva un cubito de lágrimas
___ bueno que eres. Muy poca gente es capaz de hacer

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Prof. Adrián Fanjul

Guía de trabajo
Algunas formas de expresar futuro en español

I. Reconociendo formas y valores

Presentamos aquí dos párrafos diferentes de un reportaje publicado por El País (España)
el 11 de mayo de 2020, cuando en algunas ciudades españolas comenzaron medidas de
salida paulatina de la cuarentena por el COVID 19. Puedes apreciar el reportaje
completo en este enlace: https://elpais.com/sociedad/2020-05-11/terrazas-y-tiendas-de-
las-zonas-en-fase-1-reabren-con-estrictas-medidas-de-seguridad.html

[…] Pocas terrazas pero llenas de felicidad, relajada distancia y litros de gel
hidroalcohólico. Es una de las nuevas estampas que deja el pase a la fase 1 de todas
las comunidades autónomas excepto Madrid y ciertas zonas de las dos Castillas,
Andalucía, Cataluña y Comunidad Valenciana. No todos los locales de hostelería
tienen mesas en el exterior ni son suficientes para que les sea rentable volver a la
actividad y llamar a sus empleados. En Betanzos, con sus 13.000 habitantes, han
abierto dos de la decena de locales con terraza de su plaza principal y, “como
mucho”, tres casas de comidas. Una es la de Beti Muiño, que admite estar “más
nerviosa que el día de la inauguración, porque ahora hay más incertidumbre”.

La dueña de O Picho Carolo enseña los cubiertos y el pan envueltos en bolsas de

papel y las toallitas húmedas que sustituyen a las servilletas. Un par de horas
después llegan sus primeros comensales, que dan una entusiasta bienvenida el
raxo y la célebre tortilla de Betanzos y un dolido adiós a las raciones para
compartir. “Que vuelva todo aunque sea así y que la gente pierda el miedo sin
llegar a relajarse demasiado, porque los hosteleros no aguantaremos otro
confinamiento”, advierte Beti. Ella ya sabe de dos bares que después de este
encierro de dos meses no volverán a abrir.

[…]

“Ayer dimos el último arreón para prepararlo todo, a ver qué pasa”, dice Juan, el
responsable de Los Hermanos Gómez, en la Ronda de Capuchinos, en Sevilla.
Parapetado tras una máscara de plástico que recuerda a un soldador, sirve a dos
clientas habituales a primera hora en una terraza con solo cuatro mesas, menos de
la mitad de las que tenía dispuestas antes del confinamiento (la reducción
obligatoria es del 50%). La ciudad más grande de España que entra en fase 1 se
prepara con escenas antes tan cotidianas como la carga y descarga de barriles de
cerveza. Sin embargo, el cielo plagado de nubes, que han provocado lluvia pasadas
las diez de la mañana, ha disuadido a muchos sevillanos de estrenar las terrazas.
“Vamos a ver si a mediodía, cuando escampe, esto se anima”, cuenta Paco que
regenta un bar familiar en el barrio de La Macarena.

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 42

En esos fragmentos se concentran varias de las principales formas de enunciar

acontecimientos presentados como futuros. Veamos cuáles:

1) Enunciados en presente con valor prospectivo:

Usos del presente de indicativo que enuncian algo que va a ocurrir o puede ocurrir. En el
reportaje, Juan dice “ayer dimos el último arreón para prepararlo todo a ver qué pasa”. Y
Paco habla de una posibilidad para horas después: “Vamos a ver si al mediodía, cuando
escampe, esto se anima”.

2) Expresiones de suposiciones, deseos o intenciones:

Dado que el futuro se refiere, precisamente, a lo no ocurrido, en el funcionamiento
lingüístico ocurre que esos matices de la subjetividad coinciden, en una misma
formulación, con la anticipación de un hecho presentado como futuro. Vemos eso en las
palabras de Beti: “Que vuelva todo aunque sea así y que la gente pierda el miedo sin llegar
a relajarse demasiado, porque los hosteleros no aguantaremos otro confinamiento”. En
Lengua Española III se sistematizará la observación de las construcciones con subjuntivo
que aparecen en esa habla (“que vuelva” / “que la gente pierda el miedo”) y que participan
de la expresión de posibilidad y/o deseo.

3) Formas específicas del futuro verbal:

En español hay formas verbales caracterizadas como específicas para la expresión de

futuro. En este fragmento aparecen las dos más comunes: la llamada “perífrasis de futuro”
y el futuro imperfecto de indicativo. Veamos los casos:

a) Perífrasis de futuro:

“Vamos a ver si a mediodía, cuando escampe, esto se anima”.

b) Futuro imperfecto de indicativo

“Los hosteleros no aguantaremos otro confinamiento”.

Hay otra forma de futuro, que no aparece en los fragmentos vistos:

c) Futuro perfecto de indicativo:

Cuando tiene valor de futuro, se refiere a un hecho que estará concluido antes de la
realización de otro:

Para Carnaval ya habrán cambiado las paradas de colectivos.

El mismo valor puede expresarse con la perífrasis presentada en (a):

Para Carnaval ya van a haber cambiado las paradas de colectivos.

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 43

II. Usos de futuros de indicativo sin valor de futuro

Es muy común, en español, el uso de los futuros imperfecto y perfecto de

indicativo para indicar dudas o hipótesis sobre acontecimientos no ubicados en el futuro.
El futuro de indicativo puede expresar dudas o probabilidades sobre el presente:

¿Serán ya las ocho de la noche?

-No entiendo por qué Juana no ha llamado.

-Estará molesta por algo.

El futuro perfecto de indicativo puede emplearse con el mismo valor para hechos
pasados:

-¿Habrá llovido, que está todo tan embarrado?

III. Morfología de los futuros

La perífrasis de futuro:

Formación
verbo auxiliar conjugado preposición verbo principal en
ir a infinitivo
Voy a consultar los precios en la Internet.

Importante: el uso de la preposición a es

indispensable y se da en todas las variedades del
español, y en el uso de todos los sectores sociales.

Ejemplos:

-¿Qué vas a hacer este fin de semana?

-El domingo voy a jugar al voleibol.

(yo) voy esperar Puede expresar un futuro

(tú / vos) vas a tener presentado como inmediato (a) o
(él / ella / usted) va dormir como lejano (b):
(nosotros/-as) vamos
(vosotros/-as) vais (a) Vamos a esperar unos minutos
(ellos/-as / ustedes) van para empezar
.
(b) Van a inaugurar la línea de
metro dentro de seis años.

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 44

El futuro imperfecto de indicativo

Se forma agregando al infinitivo terminaciones en las que es reconocible una

correspondencia con el actual verbo “haber”, ya que este tiempo deriva de una antigua
forma compuesta con el verbo latino habeo, habes, habere, (ej.: cantare habeo).

Formas regulares

Esperar Vender Vivir

(yo) Esperaré venderé viviré
(tú / vos) esperarás venderás vivirás
(él / ella / usted) esperará venderá vivirá
(nosotros/-as) esperaremos venderemos viviremos
(vosotros/-as) esperaréis venderéis viviréis
(ellos / ellas / ustedes) esperarán venderán vivirán

Formas irregulares

Hay varios verbos de uso muy común que presentan irregularidades en la

formación del futuro imperfecto en español. Como tarea práctica de esta guía,
indicaremos la búsqueda de su conjugación en fuentes presentadas, desde el primer
semestre, como materiales necesarios para el curso.
Algunas alternativas son:

-Diccionarios en línea con enlace para conjugación, como el de la Real Academia.

- Libros de conjugación verbal
-Libros de práctica gramatical

Verbos indicados para buscar y aprender su conjugación (los agrupamos por tipo de
irregularidad):

Decir
Hacer
Poner, salir, tener, venir, valer
Caber, haber, poder, saber
Querer

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Expresiones de hipótesis desde el presente

Esta sección tiene el objetivo de realizar una primera introducción a la expresión
hipotética en español. Para articularla con los contenidos vistos en la materia en cuanto a
recorrido y etapas de vida, se presenta acompañando una temática relacionada con
posibilidades en la vida afectiva y familiar. En cuanto a sus objetivos en el plano del
funcionamiento lingüístico, se focalizan construcciones condicionales de presente con
proyección futura encabezadas por la conjunción “si”.

TEXTO 1. Titular, copete y comentario en Soyvalparaiso.com, Blog comunitario de

Valparaiso, Chile, 2 de junio de 2012

TEXTO 2. Columna de opinión en el diario La Nación, de Neiva, Colombia.

(Fragmento)

El matrimonio igualitario
8 de mayo de 2013
Raúl Eduardo Sánchez

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 46

¿Qué pasa si se aprueba el matrimonio homosexual? Nada, ni la tierra temblará,

ni se abrirán los cielos, ni habrá tsunamis, simple y llanamente que parejas del
mismo sexo se casarán, nada más.
Ahora bien, el tema delicado es el de la adopción. Diferentes estudios científicos
demuestran que no pasa nada cuando parejas del mismo sexo crían a sus hijos.
Sinceramente prefiero que a los niños se les dé amor y cariño a que estén
botados en las calles, maltratados o violados por padres heterosexuales, o en un
hogar del Bienestar Familiar.
La lucha de igualdad de los derechos de la comunidad LGTBI tarde o temprano
va a establecer la igualdad. Recuerdo las luchas de igualdad de los negros
americanos o de los surafricanos. Lo bueno de la historia es que esos derechos
se alcanzarán. Finalmente, hay un punto de vista desde el servicio público, toda
vez que se ha dicho que un notario o un juez puede apelar a la objeción de
conciencia para no formalizar y protocolizar las uniones solemnes, sin embargo,
en eso hay que ser muy claros, el servidor público pertenece a la administración
del Estado y no a una religión, partido político o prejuicios morales.
Su deber es aplicar el ordenamiento jurídico y eso incluye las providencias de
los jueces, de lo contrario debe renunciar a su cargo porque no lo puede
desempeñar como lo manda la Constitución y la ley. Si mantiene esa actitud,
puede meterse en líos penales, como sería el prevaricato por omisión,
precisamente por no cumplir con sus funciones.

http://www.lanacion.com.co/index.php/opinion/item/217658-el-matrimonio-igualitario

A. Para comentar en grupos y después poner en común

1.¿Las manifestaciones que registran los textos 1 y 2 expresan puntos de vista semejantes
acerca del matrimonio?
2. En ambos textos se hace referencia a catástrofes. ¿Qué diferencia hay entre los dos
enunciadores en cuanto al modo de insertar esas catástrofes en la argumentación?
3. Observen el estilo del texto 2. ¿Se adecua al género “columna de opinión”? ¿En qué se
aparta de lo que solemos leer en ese género?

B. Focalizando una construcción

1. El texto 2 comienza con una pregunta, que es autorrespondida a continuación por el

mismo columnista. Transfórmala, con las mismas palabras y formas verbales, en lo que
podría ser una afirmación directa:

Si se aprueba el matrimonio homosexual, no……………………………………….

2. Utilizando la misma construcción de la consigna anterior, completa la siguiente

afirmación como habría sido la “predicción” del predicador del texto 1:

Si se aprueba el matrimonio homosexual, ……………………………………….

3. ¿Qué formas verbales se usaron en cada parte de la condicional, en 1 y 2?

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 47

¿Y en estas dos, extraídas de los textos?:

Si no te gustan los gays, no te cases con ellos. (Texto 1)

Si mantiene esa actitud, puede meterse en líos penales. (Texto 2)

4. Completa este fragmento en base a la información del texto 2:

Si un notario o juez _______________________________________________ , puede

apelar a la objeción de conciencia para no realizar la ceremonia. Pero si otro juez le
ordena realizarla, debe ______________________________ , porque si no
____________________________________, lo procesarán por prevaricato.

5. Completa la regla que surge de los textos y ejercicios hechos:

En las construcciones condicionales hipotéticas de presente y futuro, la parte del período

encabezada por “si” (prótasis) va siempre en ______________ del indicativo. La otra
parte (apódosis) va en __________ o en ___________ del indicativo cuando es una
hipótesis y en imperativo cuando es ___________________________________.

6. No se usa en español futuro de subjuntivo para esas construcciones, como en portugués.

Para ver la diferencia, intentemos versiones en portugués para las respuestas de 1 y 2.

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 48

Esparcimiento y ocio
Reproducimos a continuación partes de una guía de esparcimiento de Ciudad de México
(https://mxcity.mx/2022/11/eventos-gratuitos-masivos-y-muchas-sorpresas-en-cdmx-para-finalizar-el-2022/)
Hemos corregido, para este material, algunos problemas ortográficos y de puntuación
que aparecen en el original.
Después de leerla, resolveremos en grupos las preguntas que le siguen.

El 2022 todavía no termina y tampoco toda la agenda cultural

que además es gratis.
El 2022 todavía no termina así que la fiesta, la cultura y los eventos gratuitos de
la CDMX siguen y siguen. Para muchos ya se acerca el evento más esperado
del año: la Navidad, pero también hay eventos que, como cada año, se repiten,
y otros eventos nuevos. Como sea, ya todos estamos sacando la chamarra para
evitar el frío, y a la espera de que lo que resta de estos dos meses nos ofrezca
una oferta cultural substanciosa en la Ciudad de México.

Copa Mundial de Beisbol 5

El Beisbol 5 es la versión urbana del Béisbol y Sófbol; es un juego rápido y dinámico

que sigue los mismos principios, pero se caracteriza porque puede jugarse en todas
partes y solo requiere una pelota de goma. El centro de la CDMX será sede de la Copa
Mundial de Beisbol 5, en donde además de ver los partidos, podrás jugar y aprender
más sobre esta disciplina.

Dónde: Explanada del centro histórico de la CDMX - Cuándo: del 17 al 13 de noviembre

en el Zócalo.

Fifa Fan Fest

Además de Beisbol 5, habrá Mundial de Futbol, así que el FIFA Fan Festival es un
evento que te permitirá ver este evento deportivo de manera diferente, a través de una

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pantalla gigante. Se proyectarán todos los partidos, no solo los de la Selección

Mexicana. Además, habrá actividades y áreas de comida para los asistentes.

Dónde: Explanada del Monumento a la Revolución. - Cuándo: del 20 de noviembre al

18 de diciembre.

Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil

La Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil es una auténtica fiesta de libros, música
y talleres con más de 100 fondos editoriales con libros infantiles y para jóvenes. También
habrá todo tipo de actividades artísticas y culturales.

Dónde: Primera sección del Bosque de Chapultepec. - Cuándo: del 11 al 20 de

noviembre.

Noche de Estrellas
Astrónomos profesionales y aficionados podrán participar en el evento más grande
dedicado a las estrellas, constelaciones y objetos que se pueden identificar con un
telescopio. Es el evento masivo de divulgación de la ciencia más grande e importante
de Iberoamérica.

Dónde: Explanada del Zócalo en el Centro Histórico de la CDMX. Cuándo: sábado 3

de diciembre de 2022, desde las 16:00

Noche de Museos

El último miércoles del mes, varios museos vuelven a abrir sus puertas una o dos horas
después del cierre normal y suman a su oferta general eventos especiales como
conciertos, visitas guiadas, talleres o proyecciones cinematográficas. Así que nos queda
un evento de la Noche de Museos, que muchas veces llegan a abarrotar los museos.

Dónde: diversas sedes de la CDMX. Cuándo: miércoles 30 de noviembre de 2022.

1. ¿Qué tienen en común los eventos presentados en la página que copiamos aquí?

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2. ¿En qué estación del año está México en noviembre? ¿Cómo se alude a esa estación en
la introducción del reportaje?

3. Completar:

Después de cada evento se indica el _______ y la _______ mediante las palabras “dónde”
y “cuándo”, que ahí llevan acento porque ___________________________________.

4. Averigüen qué son los lugares citados: el Zócalo, el Monumento a la Revolución, el

Bosque de Chapultepec.

5. Para reflexionar entre todos: ¿qué podemos evaluar acerca del aprovechamiento del
espacio público en la Ciudad de México?

5. Expliquen, sin traducir, las siguientes palabras que aparecen en el reportaje:

Taller

Pantalla gigante

Abarrotar

6. ¿Qué formas irregulares de futuro imperfecto aparecen en el reportaje?

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