Segunda Unidad

PROGRAMA DE INVESTIGACION FORMATIVA
Cultura ambiental y su repercusión en el inadecuado manejo de

los residuos sólidos en el distrito de José Leonardo Ortiz.
AUTORES:
❖ Carrión Tábara Deisy del Socorro (ORCID: 0009-0008-5836-8285)
❖ Farroñan Santamaria Guillermo Agustín (ORCID: 0009-0002-0652-705X)
❖ Montenegro Carrasco Rosita Elizabeth (ORCID: 0009-0001-2215-396X)
❖ Pasache Valle José Miguel (ORCID: 0000-0003-3221-3193)
❖ Pineda Cerna Alan Alberto (ORCID: 0009-0009-2830-6001)
❖ Puelles Sales, Wilfredo Fabian (ORCID: 0009-0002-6366-5467)
❖ Tello Diaz Darli Darix (ORCID: 0009-0007-6960-512X)
ASESOR:
Dr. Gutiérrez Cárdenas Luis Sergio (0000-0003-0242-3966)
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Ambienta – Social
LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA:

Colocar línea de investigación
CHICLAYO – PERÚ
2023
INDICE
PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN....................................................................3
1.1. IMPORTANCIA...........................................................................................3
1.2. DESCRIPCIÓN DE HECHO.......................................................................3
1.3. ESPACIO................................................................................................... 4
1.4. FACTORES................................................................................................... 5
1.5. CONSECUENCIAS....................................................................................6
1.6. INVESTIGACIÓN.......................................................................................6
CAPITULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA................................................7
1.1 Descripción de la Realidad Problemática..........................................................7
1.2. Formulación del Problema...........................................................................8
1.3 . Objetivos de la Investigación....................................................................8
1.3.1 Objetivo General..................................................................................8
1.3.2 Objetivos Específicos...........................................................................8
1.4 Hipótesis:....................................................................................................9
1.4.1 Hipótesis general.................................................................................9
1.4.2 Hipótesis nula......................................................................................9
1.5 Justificación................................................................................................9
1.5.1 Justificación Practica...........................................................................9
1.5.2 Justificación Social...............................................................................9
1.5.3 Justificación Metodológica...................................................................9
CAPITULO II. MARCO TEORICO.........................................................................10
2.1 Antecedentes de la Investigación................................................................10
CAPITULO III. Metodología de la investigación....................................................30
3.1 Diseño de Investigación...............................................................................30
3.2 Variables:.....................................................................................................31
3.3 Tipo de Investigación...................................................................................33
3.4. Enfoque de la investigación........................................................................34
3.5. Método de la investigación..........................................................................35
3.6. Población.................................................................................................... 35
3.7 Muestra........................................................................................................38
3.8 Muestreo......................................................................................................39
3.9 Unidad de análisis........................................................................................39
3.10 Técnicas e instrumentos de recolección de datos.....................................39
PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
1.1. IMPORTANCIA.
Según Varela (2019), nos menciona que la cultura ambiental se refiere a la

manera en que las personas interactúan con su entorno natural. En otras
palabras, significa un patrón persistente de comportamiento en relación con el
medio ambiente.
Se manifiesta en actividades que se realizan de forma habitual, pero que incluyen

la responsabilidad con el medio ambiente. Por lo tanto, es muy importante
desarrollar una comprensión más profunda de la importancia de la protección
ambiental para aumentar la conciencia de las comunidades locales y sus
miembros a través de distintos programas. La falta de una cultura ambiental sólida
puede exacerbar los problemas asociados con la mala gestión de los residuos
sólidos y aumentar sus impactos ambientales y sociales negativos. A pesar
de muchas iniciativas y protocolos gubernamentales destinados a proteger el
medio ambiente, todavía existen actividades que dañan nuestros recursos
naturales y nuestros ecosistemas.
1.2. DESCRIPCIÓN DE HECHO.
La (OMS) estima que el problema de la contaminación perjudica a la mayor parte

habitantes en el mundo. Hallazgos preocupantes surgieron durante una
investigación reciente sobre la contaminación atmosférica en más de 90 países.
La ciudad de Lima, que tenía las pésimas tasas de contaminación de América
Latina, en particular, tenía niveles de contaminación alarmantemente altos. La
ciudad de Lima tuvo un índice de contaminación global de 38 microgramos de
Material Particulado (PM) 2,5 por metro cúbico.
Pero el índice aumentó a 58 microgramos en la subdivisión Lima Norte, lo que es

casi seis veces el nivel recomendado por la OMS. La observación también mostró
que el distrito de Lima Norte (58), Lima Este (36) y Lima Sur (29) tenían diferentes
niveles de contaminación. La falta de conciencia del público en general es una
causa directa de estos problemas.
La mayoría de los peruanos (más del 70%) vive en ciudades que están
experimentando una rápida urbanización y una planificación inadecuada. Además,
la educación ambiental es deficiente y la pobreza es una preocupación grave que
impacta negativamente el bienestar y forma de vida de varios peruanos. Debido a
la diversidad del Perú, no todos tienen las mismas oportunidades de crecimiento.
De acuerdo a Sameh Wahba, quien se desempeña como el responsable de

Desarrollo Urbano y Territorial, Gestión del Riesgo de Desastres y Fomento de la
Resiliencia en el Banco Mundial, la inadecuada administración de los desechos
tiene un impacto negativo en los océanos, obstruye los sistemas de drenaje,
provoca inundaciones y propaga enfermedades por quemaduras.
Según el Ministerio del Medio Ambiente, el Perú produce 20,000,000 kilos de

residuos sólidos al día, pero sólo el 17% de ellos se dispone adecuadamente en
vertederos, lo que supone un problema tanto para el medio ambiente como para
el bienestar de los pobladores.
Problemas similares existen a nivel nacional para la ciudad de Huancayo. A pesar

de contar con estrategias de gestión ambiental y planes de recolección y
disposición de basura desde hace muchos años, no se han obtenido resultados
exitosos. Esto puede ser el resultado de la falta de coordinación y acciones
eficientes entre el gobierno y la población, lo que enfatiza la necesidad de que los
municipios adopten un enfoque más contundente para abordar el ciclo de
producción de residuos sólidos
1.3. ESPACIO.
El Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), 156 498.
José Leonardo Ortiz es un distrito que genera alrededor de 200 toneladas de

basura cada día, de los cuales, pero los cuales solo se recoge el 60% de esta
cantidad. Además, de las nueve compactadoras que se tienen disponibles, solo
seis están actualmente operativas, según lo informado por Yanina Flores, la
gerente de Desarrollo Ambiental de esta municipalidad. Esta situación destaca la
necesidad de mejorar la gestión de residuos sólidos en el distrito para abordar de
manera más efectiva el problema de la acumulación de basura y su impacto en el
medio ambiente local.
Debido a la acumulación de basura en diferentes partes del distrito de José

Leonardo Ortiz, algunos de los vecinos eligieron por quemar la basura,
generando una mayor contaminación debido a que la municipalidad distrital no
hace efectivo el recojo de los residuos sólidos, por otro lado los vecinos tienden a
depositar sus desechos en la vía pública debido a la falta de contenedores,
conllevando de esta manera a un incremento de desechos en las calles que con
el paso del día termina produciendo un mal olor por la propia descomposición.
1.4. FACTORES.
Si buscamos las causas de la contaminación ambiental encontraremos

muchas, pero entre las que más se destacan son las que tienen como principal
causante el comportamiento humano.
Algunas de las principales razones son las siguientes:
 Deforestación.
 Pesticidas y otros productos químicos.
 Residuos (industriales, domésticos, domésticos y cualquier otro
tipo de residuo).
 Uso de combustibles fósiles.
 Crecimiento demográfico y necesidades conexas.
 Radiación.
 Producción industrial.
1.5. CONSECUENCIAS.
Uno de las formas utilizadas para descomposición de basura son los vertederos a
cielo abierto que plantean graves problemas medioambientales debido a las
emisiones de gases como el gas metano.
Como consecuencia de estos peligrosos gases de efecto invernadero producidos

por la descomposición de residuos liberados a la atmósfera, las temperaturas
están aumentando. Como resultado, los líquidos pueden ser vertidos desde el
vertedero y causar daños a suelos y ríos. Por tanto, existe el riesgo de
contaminación de pozos, estanques, lagos e incluso grifos de agua potable
cercanos, afectando de esta manera la salud de los ciudadanos. Varios metales
presentes en los desechos afectan a las plantas al cambiar su ciclo de vida. Los
impactos adversos de esta inadecuada gestión de desechos y el creciente
deterioro de diversos ecosistemas ya están impactando la salud humana. Las
consecuencias de una inadecuada gestión de los residuos abarcan una serie de
problemas de salud, como el surgimiento de enfermedades como el asma,
defectos congénitos, cáncer, enfermedades cardíacas, cáncer infantil, EPOC,
enfermedades infecciosas, bajo peso al nacer y partos prematuros. Además, la
presencia de plagas, insectos y bacterias también agrava la salud de los
habitantes.
1.6. INVESTIGACIÓN
En los últimos años, ha surgido un aumento significativo en la producción de

residuos sólidos por parte de la humanidad. Además, la falta de conciencia sobre
este problema ha impedido que se desarrolle una cultura de conservación del
medio ambiente. El estudio realizado se centró en promover la cultura ambiental
mediante la utilización de métodos de investigación como encuestas y un análisis
de datos cuantitativos y cualitativos que nos permitieron comprender de una mejor
manera las actitudes, percepciones y comportamientos de las personas en
relación con el manejo de residuos sólidos y su cultura ambiental. Los resultados
obtenidos en el estudio indicaron que, a medida que avanzaba el proceso de
investigación, los ciudadanos experimentaron un incremento notable en su
conciencia ambiental, para contribuir de esta manera al desarrollo de su distrito.
Este cambio se evidenció a través de conversaciones y debates relacionados con
temas como la contaminación, la gestión de desechos sólidos y la práctica del
reciclaje. Además, de desarrolló la instalación de contenedores de basura en el
mercado Moshoque con el finde separar los residuos sólidos según corresponda.
CAPITULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripción de la Realidad Problemática
La generación masiva de residuos sólidos, comúnmente conocidos como basura,

y su inadecuada gestión representan uno de los problemas ambientales y de
salud más significativos. Este problema se ha agravado en los últimos años
debido al aumento de la población y a los cambios en los patrones de producción
y consumo.
Además de crear una imagen desagradable tanto en entornos rurales como

urbanos, los residuos sólidos también generan contaminación en el medio
ambiente, ocupando una cantidad considerable de espacio debido a su naturaleza
finita. Por lo tanto, se han convertido en un desafío importante tanto a nivel social
como de salud pública.
El problema se aborda desde la perspectiva de la falta de una cultura ambiental,

reconociendo que esta puede mejorar a través de la promoción de valores
ambientales. Estos valores se definen como la forma en que cada individuo, a lo
largo de su vida, desarrolla su conjunto de valores personales, que influyen en su
comportamiento hacia el medio ambiente. Estos valores no solo afectan la forma
en que las personas actúan, sino que también tienen un impacto en otras
variables, lo que se refleja en un modelo jerárquico de relación en el contexto
ambiental: valores, actitudes y comportamiento (Pato y Tamayo, 2006, citado por
Miranda, 2013).
En este contexto, se realiza una revisión de los diferentes programas

implementados para gestionar los residuos sólidos en el distrito de José Leonardo
Ortiz, donde se sabe que hay mucha gente de escasos recursos económicos que
en su gran mayoría son los mas afectados con la problemática ambiental y de
contaminación. En dicho distrito una de las avenidas donde se puede apreciar una
mayor contaminación es la avenida Chiclayo, a diario vemos montículos de
basura en la calle produciendo malos olores, lo alrededores del mercado
mayorista de Moshoqueque también presentan desechos de basura que en su
gran mayoría son de los comerciantes. El actuar de los últimos gobiernos en este
distrito no ha sido lo suficientemente enfático en darle solución a este problema, la
falta de recolección de basura, la falta de contenedores de basura en los puntos
más críticos de contaminación y por otro lado la falta de cultura ambiental por
parte de los ciudadanos, hacen que el distrito sea uno de los más contaminados.
Hace falta un plan de acción cuanto antes por parte de las autoridades
municipales.
1.2. Formulación del Problema.
Por esta razón en la presente investigación se formula el problema de la

siguiente manera:
¿Cómo repercute la cultura ambiental en el manejo de los residuos sólidos, en el

distrito de José Leonado Ortiz?
1.3 . Objetivos de la Investigación
1.3.1 Objetivo General
Describir la repercusión de la Cultura ambiental en el inadecuado manejo de los

residuos sólidos en el distrito de José Leonardo Ortiz.
1.3.2 Objetivos Específicos.
 Fomentar la educación en valores ambientales para mejorar el inadecuado

manejo de los residuos sólidos.
 Promover la participación ciudadana para mejorar el inadecuado manejo de
los residuos sólidos.
 Destacar la necesidad del cuidado del medio ambiente para mejorar el
inadecuado manejo de los residuos sólidos.
1.4 Hipótesis:
1.4.1 Hipótesis general
La cultura ambiental y su repercusión en la contaminación depende del

inadecuado manejo de los residuos sólidos.
1.4.2 Hipótesis nula
La cultura ambiental no existe en dicho distrito y a eso se debe al mal habito de

las personas
1.5 Justificación.
1.5.1 Justificación Practica
La cultura ambiental y el manejo adecuado de residuos sólidos es importante ya

que permitirá tener una mejor calidad de vida, al concientizar, sensibilizar y
comprometer a la participación ciudadana e incluir a las actividades de
concertación, nos ayudará en la conservación de recursos naturales escasos,
reducción de contaminación y ahorro económico.
1.5.2 Justificación Social
Mi trabajo de investigación aborda un problema que en mi distrito está causando

contaminación y enfermedades, entonces nuestro estudio proporciona
información destinada a crear conciencia en la población y fomentar un cambio
positivo en sus comportamientos en la forma en como los pobladores gestionan
sus desechos y cuidan el medio ambiente.
1.5.3 Justificación Metodológica
Mi trabajo de investigación es importante porque se recurre a utilizar métodos

innovadores de investigación como encuestas y un análisis de datos cuantitativos
y cualitativos que permitirán obtener una comprensión completa de las actitudes,
percepciones y comportamientos de las personas en relación con el manejo de
residuos sólidos y su cultura ambiental.
CAPITULO II. MARCO TEORICO
2.1 Antecedentes de la Investigación
2.1.1 Antecedentes Internacionales:
Olaguez et al. (2019) diseñó un programa con el objetivo de disminuir la cantidad

de desechos producidos por los miembros de la universidad en Sinaloa (México) a
partir de las actitudes mostradas por los estudiantes universitarios con respecto a
los procesos de reciclaje, se llevó a cabo un estudio enmarcado en un enfoque
cuantitativo y un diseño no experimental. La información se recopiló a través de
un cuestionario de 14 preguntas que evaluaba las actitudes y conocimientos
relacionados con el reciclaje y la educación ambiental. Esta investigación condujo
al desarrollo exitoso de un programa de reciclaje denominado "upsin-recicla", así
como a la implementación de programas y esfuerzos centrados en el avance
tecnológico sostenible. En conclusión, se ha observado que esta estrategia
reconoce la participación activa de la comunidad universitaria en la planificación y
fomenta un optimismo en favor del medio ambiente.
En su estudio Abelino et al. (2019) Sobre los elementos que fomentan la

involucración de las familias en Texcoco, México, en el proceso de separación de
desechos sólidos. El propósito principal de su estudio fue identificar los elementos
que están relacionados con la colaboración de familias numerosas en la división
de los desechos sólidos urbanos (DSU) fueron objeto de estudio, y para llevar a
cabo la investigación se tomó en cuenta una muestra conformada por 397 familias
residentes en el Municipio de Texcoco. En cuanto a la metodología empleada, se
adoptó un enfoque mixto, ya que se emplearon tanto métodos cuantitativos como
cualitativos. La parte cuantitativa se llevó a cabo mediante la realización de
encuestas en persona, mientras que para el enfoque cualitativo, se obtuvo la
información deseada a través de la observación directa y el estudio de biografías.
En conclusión, aunque no se encontró interacción en los resultados obtenidos
mediante las pruebas de Chi cuadrado, se observó una significancia al utilizar la
prueba de Mantel-Haenszel & Cochran. En resumen, a partir del análisis
cualitativo del estudio, se concluyó que la participación colaborativa de las familias
en Texcoco, basada en la acción colectiva, es prácticamente nula. Por lo tanto, se
sugiere que aquellos individuos que poseen un mayor nivel de conciencia
ambiental son los más propensos a participar activamente en la separación de
residuos, en comparación con otros componentes evaluados.
2.1.2 Antecedentes Nacionales:
Según Curi & Valladolid (2019), en el estudio realizado sobre la gestión de la

administración del reciclaje y la preservación del medio ambiente entre los
estudiantes de cuarto grado en la Institución Educativa "Ramón Castilla
Marquesado" en Huancavelica, se tenía como objetivo determinar la relación entre
la gestión del reciclaje y la preservación del entorno en los alumnos de este
grado. La hipótesis sostenía que existe una conexión significativa entre las
acciones de reciclaje y la conservación ambiental en estos estudiantes. La
población estudiada consistió en los alumnos de cuarto grado de educación
optativa en dicha institución, con un total de 78 alumnos. Se emplearon técnicas
de investigación, tales como la revisión bibliográfica, y el instrumento principal fue
una encuesta general. Los resultados arrojaron un valor de 0.426 para la relación
entre las variables, lo que concluye que efectivamente existe una relación directa
entre la gestión del reciclaje y la preservación del medio ambiente en los
estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa "Ramón Castilla
Marquesado" en Huancavelica. En resumen, esta investigación contribuye con
una base teórica sólida y respalda la conclusión de que Se observa una conexión
relevante entre las variables analizadas.
Según Quillos et al. (2018) En su artículo sobre la gestión y disposición final de
los desechos sólidos generados en hogares en la localidad de Chimbote, el
objetivo principal fue evaluar la composición de los residuos sólidos domiciliarios
(RSD) como una prioridad. A través de esta evaluación, se buscó determinar el
potencial energético de los desechos orgánicos domiciliarios (RSOD). Se empleó
una metodología que consistió en tomar una muestra de 60 hogares, los cuales
fueron categorizados en tres niveles socioeconómicos de acuerdo con las
estadísticas proporcionadas por el Ministerio del Ambiente de Perú calculó un
indicador per cápita de residuos sólidos domésticos (RSD) de 0.425 kg por
habitante por día, y dentro de ese total, los residuos sólidos orgánicos domésticos
(RSOD) representan el 69.03%. Según estos datos, concluyeron que la cantidad
total de RSOD es de 69.8 toneladas por día. En última instancia, llevaron a cabo
una evaluación con el propósito de calcular la recuperación de energía a través de
la incineración de los RSOD. Esta medida permitió aprovechar la energía
contenida en los residuos sólidos orgánicos domiciliarios, contribuyendo así a la
reducción del consumo de combustibles fósiles. Además, se logró prevenir
posibles problemas de salud relacionados con el inadecuado manejo de estos
residuos, así como reducir el impacto ambiental, especialmente al evitar la
emisión de metano y prolongar la vida útil de los vertederos municipales al
disminuir la cantidad de residuos almacenados en ellos. (p. 322-334).
2.1.3 Antecedentes Locales
Según Maricielo (2018) en su investigación realizada sobre un adecuado manejo

de residuos solidos nos menciona que el alto crecimiento poblacional, la
industrialización de productos de consumo, el acelerado crecimiento de sistemas
complejos de comunicación y a la ausencia institucionalizada de educación en lo
que respecta a temas sanitarios han originado este problema. Por otro lado la
incidencia de la eliminación inadecuada de residuos sólidos en el desarrollo de
una región o país se presenta al desmejorar la calidad de vida de sus pobladores,
reduciendo su productividad y por ende su contribución al desarrollo económico.
El pueblo joven Ramiro Priale, no es ajeno a esta realidad, sus calles, avenidas,
pueblos jóvenes se encuentran inundados por una inadecuada eliminación de
residuos sólidos, constituyéndose desde hace mucho tiempo en un gran problema
para nuestra comunidad y sociedad; en el caso de los residuos sólidos urbanos,
es el primer eslabón de la cadena del problema empieza desde el momento que
el habitante de la zona se preocupa solamente en deshacerse de ellos, sin
preocuparse en lo más mínimo del destino que le espera y de las consecuencias
que traerá al medio ambiente; el siguiente eslabón lo constituye las
Municipalidades al no impulsar programas alternativos de Gestión de residuos
Sólidos, dejando de esta manera desprotegida a población y expuesta a
enfermedades infecciosas que ponen en riesgo su salud.
Rosas et al. (2021), El principal propósito fue evaluar la administración de los

desechos sólidos con el fin de mejorar la salud pública en el distrito de José
Leonardo Ortiz de la ciudad de Chiclayo. Una característica distintiva de esta
metodología es que se aplicó en un diseño no experimental, compuesto por una
muestra de 383 residentes, y los datos se recogieron a través de un cuestionario.
Los resultados mostraron que más del 48% de los residentes carecían de una
cultura ambiental, lo que los llevó a tirar basura en la vía pública. Por otro lado, se
concluyó que la salud pública de los habitantes de zonas altamente contaminadas
por rellenos sanitarios y acumulación de residuos sólidos se ve afectada por
enfermedades infecciosas y respiratorias.
2.1.4 Antecedentes Regionales
Espinoza et al. (2020) El principal objetivo fue analizar la gestión de residuos

sólidos realizada por el gobierno municipal de Huancavelica. Su metodología se
caracterizó por ser no experimental y se centró en una investigación básica,
utilizando datos recopilados de 140 residentes mediante fichas de observación.
Los resultados indicaron una correlación significativa en cuanto a la
administración de los desechos sólidos y la administración municipal, con un valor
de 0.589, que fue contrastado con un valor sigma de 0.000, lo que respaldó la
hipótesis alternativa. En resumen, se concluyó que la gestión de residuos sólidos
contribuyó significativamente a la contaminación local en Huancavelica,
generando problemas ambientales en áreas con una alta densidad poblacional.
En su investigación titulada "Propuesta para la gestión de desechos sólidos
urbanos en el distrito de Julcán, ubicado en la región La Libertad," Esquivel y
Esquivel (2019), alumnos de pregrado de la Universidad Nacional de Trujillo,
establecen como objetivo general la formulación de una estrategia adecuada para
mejorar la gestión de los residuos sólidos urbanos en la región La Libertad,
específicamente en el distrito de Julcán. Para lograr esto, llevaron a cabo una
investigación descriptiva y realizaron un análisis documental que se centró en
evaluar un ideograma propuesto por la municipalidad distrital de Julcán, que se
propone implementar en un contexto específico. Los resultados de su
investigación indican que, en la zona urbana de Julcán, la población tiene una alta
disposición para aplicar las estrategias propuestas en el ideograma. Sin embargo,
en la zona rural, la situación es diferente, y se identifica la necesidad de
implementar un programa de capacitación para mejorar la conciencia ambiental
de los ciudadanos en esa área. Esta tesis aporta al ámbito de la investigación al
analizar diversas para enfrentar la problemática relacionada con la gestión de los
desechos sólidos urbanos. En Julcán. Además, proporciona un marco teórico que
puede servir como una base valiosa para una mayor exploración y análisis del
tema de la conciencia ambiental en la región.
2.2. Marco Conceptual.
Esta sección describe el concepto de términos involucrados en las variables.

Propuestas de investigación basadas en los métodos y/o teorías de algunos
autores.
2.2.1. Cultura Ambiental
La cultura ambiental es el proceso que conlleva a los seres humanos a tomar

conciencia sobre el medio ambiente, le permite hacer un cambio de actitud frente
a sus acciones y mejorar la relación hombre – naturaleza.
Según Bayón (2006, citado en Miranda, 2013) establece:
La cultura ambiental debe estar sustentada en la relación del hombre con su

medio ambiente, y en dicha relación está implícito el conjunto de estilos,
costumbres y condiciones de vida de una sociedad con una identidad propia,
basada en tradiciones, valores y conocimientos. (p.96)
Por otro lado, Chaguala (2017) afirma que la cultura ambiental busca “conseguir
un equilibrio adecuado para el desarrollo económico, crecimiento de la población,
uso racional de los recursos y protección y conservación del ambiente”. (p.30)
En este sentido, Pineda (2018) aporta que para construir una cultura ambiental se
debe “educar en valores ambientales y actitudes en favor del medio ambiente
para una mejor calidad de vida de las sociedades. Es lograr el conocimiento del
ambiente para un equilibrio entre el hombre y la naturaleza”
Las teorías ambientalistas relacionadas con las actitudes, los comportamientos

ecológicos, las creencias, dan sustento a la cultura ambiental, al respecto Miranda
(2013) propone una estructura jerárquica de valores relacionadas esencialmente
con la crisis ambiental. En ese sentido las personas deben tener competencias
ecológicas que permitan poner en práctica conductas responsables para la
conservación del ambiente y el eficiente manejo de los recursos disponibles para
la sostenibilidad del planeta.
Todas las características de la cultura están influenciadas por el entorno natural

en el que se desarrolla la sociedad; este entorno tiene una gran influencia en el
carácter de identidad cultural de los pueblos. Por lo tanto, cada civilización deja
huella en sus recursos naturales y en su sociedad de una forma específica, y los
resultados de ese proceso de transformación determinan el estado de su medio
ambiente. Cuando el sistema de valores materiales y espirituales se construye a
partir del uso racional de los recursos naturales, basado únicamente en
necesidades reales, la sociedad está orientada hacia el desarrollo sostenible
(Roque, 2003, p. 10).
La globalización simplifica la diversidad cultural y facilita la generación de estilos

de vida insostenibles, en tanto que, esta primera se fundamenta en la existencia
de un modelo actual de desarrollo que es desigual para las sociedades humanas
y que es nocivo para los sistemas naturales (Bayón, 2006, p. 89). Por tanto, es
importante que la educación ambiental defienda y favorezca la diversidad cultural
para garantizar que los individuos y los pueblos lleven a cabo sus proyectos
singulares de construcción de la sostenibilidad. Aunque tener una cultura
ambiental no garantiza un cambio en el comportamiento humano en beneficio del
ambiente, varios estudios han mostrado que existe una relación positiva entre el
nivel de cultura ambiental de una persona y la probabilidad de que realice
acciones ambientalmente responsables (Sosa, Isaac, Eastmond, Ayala & Arteaga,
2010, p. 34). Por esta razón se considera que elevar el nivel de cultura ambiental
de la población es una prioridad, y es únicamente a través de la educación como
el individuo interioriza la cultura, y es capaz de construir y producir conocimientos,
reorientar sus valores, modificar sus acciones y contribuir como sujeto individual a
la transformación de la realidad del medio ambiente (Ferrer, Menéndez y
Gutiérrez, 2004, p. 64).
En relación con la educación y el desarrollo de la cultura ambiental, se han hecho

una serie de investigaciones y estudios desde diferentes perspectivas; entre estos
estudios se destacan:
 Cultura ambiental y educación: Fernández, 2009 e Isaac et al. 2011;

Quintana y Chalons, 2006; Mata, 2004; Roque, 2003, entre otros.
 Fortalecimiento de la cultura ambiental a través de la modificación de
paradigmas regentes: Mera, 2003.
 La cultura ambiental y el desarrollo sostenible: Ferrer et al., 2004.
2.2.2. Los valores ambientales
Cada ser humano, a lo largo de su historia de vida, construye su propio repertorio

de valores individuales, los cuales determinarán su acción sobre el ambiente.
Estos no solo afectan el comportamiento, sino también las otras variables,
mostrando un modelo jerárquico de relación en la temática ambiental: valores-
actitudes-comportamiento (Pato y Tamayo, 2006, p. 3).
Según Schwartz y Bilsky (1987), los valores se han entendido como

representaciones cognitivas que responden a las necesidades de las personas,
debido a que el ser humano es un organismo biológico que está en constante
interacción, en búsqueda de su bienestar y su supervivencia individual y grupal.
Para Schwartz y Bilsky, los valores tienen cinco características fundamentales:
 son conceptos o creencias;

 relacionan conductas deseables y el estado final del comportamiento;
 transcienden a situaciones específicas;
 guían la selección o evaluación de comportamientos;
 son ordenados por su importancia relativa.
Lo anterior hace evidente la importancia que los valores tienen en la vida del ser
humano. Además, como proponen Ros y Gouveia (2001), los valores sirven para
establecer relaciones entre las prioridades valorativas y los comportamientos.
Por otra parte, la teoría de valores propuesta por Schwartz (citado en García y
Real, 2001) propone que las necesidades básicas de los seres humanos se
transforman en valores específicos. En este sentido, el origen de los valores está
dado desde tres necesidades o requerimientos humanos universales a los que
todos los individuos y sociedades deben responder. Estas tres necesidades son:
 Las necesidades propias de los seres humanos como organismos

biológicos;
 Los requerimientos de acciones sociales coordinadas;
 Las necesidades de supervivencia y bienestar de los grupos (p. 23).
A partir de estas tres necesidades humanas universales, Schwartz y Bilsky,

postulan diez tipos o dominios motivacionales de valores (figura 1), que son
considerados por los autores como transculturales, lo cual se sustenta a partir de
diversas investigaciones realizadas en diferentes culturas (Pucheu, 2010, p. 296).
De acuerdo con los resultados de las investigaciones realizadas por estos
autores, se demostró que existen dos formas básicas de interrelación entre los
diversos tipos motivacionales: de compatibilidad y de conflicto. Compatibilidad
para los tipos de valores lindantes, y conflicto para los opuestos. El patrón total de
relaciones de conflicto o compatibilidad entre las prioridades de valores da una
estructura circular al sistema de valores (figura 1).
Una primera dimensión se encuentra constituida por los factores opuestos de

apertura al cambio frente a conservadurismo. En esta dimensión los valores son
ordenados sobre la base de la motivación de la persona a perseguir sus propios
intereses mediante caminos inciertos y/o ambiguos, en oposición a la tendencia
de preservar la estabilidad y la seguridad en las relaciones con lo que la rodea
(Schwartz, 1994; Schwartz y Sagiv, 1995; Schwartz, 2001; Schwartz y Bardi,
2001).
La segunda dimensión, autodesarrollo frente a auto-trascendencia, ordena los

valores en función a la motivación para promover los propios intereses a
expensas de los de otros, en oposición a promover el bienestar de la sociedad y
la naturaleza sobre los intereses propios. En ese sentido, uno de los extremos se
encuentra conformado por los tipos motivacionales: poder social, logro y
hedonismo; el otro extremo, por los valores de universalismo y benevolencia. Así,
estas dos dimensiones bipolares determinan cuatro factores fundamentales en la
estructura de los valores: apertura al cambio, conservadurismo, auto-
trascendencia y autodesarrollo (Schwartz, 1994, p. 25).
Stern, Dietz y Kalof (1993) trataron de adaptar el modelo de valores de Schwartz

(1992), y contrastarlo con variables ambientales. Esta investigación defiende que,
además de la orientación de valores propuesta por Schwartz, existen también
valores relacionados con la temática ambiental. Estos autores añaden la
protección del medio ambiente, la prevención de la contaminación y el respeto a
la tierra, y proponen tres orientaciones de valores:
• La egoísta. - se relaciona con aquellos valores orientados a satisfacer
necesidades e intereses personales; su preocupación por el medio
depende de las consecuencias de su propio bienestar; estas personas
consideran especialmente los costos y beneficios que la conducta
ambiental tendría para ellos mismos.
 La social-altruista. - responde a la preocupación por las consecuencias
de los problemas ambientales en otras personas, y la biosférica atiende,
además del ser humano, a otras especies, es decir, está dirigida a todos
los tipos de seres vivos (Stern et al., 1993; Stern y Dietz 1994).
Estableciendo una comparación con la teoría de Schwartz, la egoísta
atiende a metas individuales (poder social, salud, éxito profesional).
 la social altruista. - a metas individuales y colectivas (familia, comunidad,
amigos), y la biosférica, al colectivo y al ambiente general (plantas,
animales, árboles, naturaleza). Los análisis comparativos realizados por
Stern y sus colaboradores llevan a creer que su estudio y el de Schwartz
son semejantes, con excepción del valor biosférico añadido por los
primeros. Es posible considerar que el polo de autodesarrollo del modelo
de Schwartz (1992) sería equivalente a la orientación egoísta del modelo
de Stern et al. (1993), y el polo de autotrascendencia podría considerase
como equivalente, tanto a la social-altruista como a la biosférica, por sus
características motivacionales (p. 301).
2.2.3. Las creencias ambientales
Las creencias ambientales se han trabajado ampliamente en la literatura,

normalmente como variables que anteceden y predicen actitudes y
comportamientos en pro del medio ambiente. Algunos autores mencionan su
componente cognitivo, mediador del comportamiento, encajado en un sistema de
creencias, y otros autores consideran que las creencias son las mismas actitudes.
Con respecto a su componente cognitivo Grube, Mayton y Ball-Rokeach citados
en Pato, Ros y Tamayo (2005, p. 8) mencionan que: “Las creencias sirven como
una estructura o mapa que guía los procesos cognitivos y motivacionales
contribuyendo a la comprensión de cómo los valores, las actitudes y los
comportamientos se relacionan y de las condiciones en que éstos permanecen
estables o se transforman”.
En cuanto a que las creencias son las mismas actitudes, Corral-Verdugo citados
en Bolzan (2008, p. 61) argumentan que se pueden diferenciar de las actitudes
puesto que estas últimas son “disposiciones valorativas, tendencias a aceptar o
rechazar objetos, eventos o situaciones”. Dicho en otras palabras, son un
conjunto de conductas valorativas acerca del objeto, que el individuo pone en
práctica en el ambiente.
Las creencias ambientales vistas como una cosmovisión muestran a los seres
humanos como una parte más en el complejo sistema de relaciones del ambiente;
por lo tanto, pueden ser antecedentes directos de los comportamientos ecológicos
(Pato et al. 2005, p. 8). Estas creencias generales pueden revelar la manera como
los seres humanos se relacionan con el ambiente y determinan su predisposición
de actuar favorable o desfavorablemente.
Por otro lado, Clark y Milbrath (citados en González, 2002, p. 65) argumentan que
las creencias tienen un papel importante para entender la relación del ser humano
y el medio ambiente. Ciertamente, el problema del deterioro ecológico y social se
atribuye a ciertas creencias, que establecen en gran parte los valores, actitudes y
comportamientos con respecto al medio ambiente y a los otros seres humanos.
Clark (citado en González, 2002, p. 66) dice que los valores responsables en gran
medida del gradual deterioro de la sociedad, como la competitividad, el
individualismo y la confianza en la ciencia y la tecnología emergen de creencias
ampliamente compartidas, tales como que el ser humano no es cooperativo ni
humanitario sino egoísta y violento; de la creencia de acumular para conseguir
seguridad personal en momentos de escasez; y también de la creencia de que
todo progresa y mejora con el paso del tiempo, haciendo del ser humano lo más
valioso del planeta.
González (2002, p. 63), revisando a Cary y Corral-Verdugo, recalca que las
creencias funcionan como estrategias interactivas entre los grupos sociales y el
medio ambiente, y por tanto, los diferentes aspectos ecológicos y la cultura
establecen relaciones de influencia mutua. Así, pues, las creencias, como
producto cultural, constituyen una premisa social que respalda la cultura y sus
fuerzas culturales. Esto acentúa la importancia que tiene el conocimiento de
factores culturales y convencionales, como determinantes del comportamiento
individual, para identificar las semejanzas encontradas en las acciones de las
personas, en virtud del apoyo que proporciona el grupo social (Obregón, 1996).
Entonces, la cultura se debe considerar como la determinante de las creencias,
siendo estas representaciones culturales de eventos que tienen existencia para
un individuo, más allá de la percepción directa, que le permiten interpretar
lógicamente lo que sucede.
Resumiendo, los enfoques de los diferentes autores, puede decirse que las
creencias se refieren a aspectos cognitivos, interaccionistas, evaluativos,
atributivos, informativos, culturales o individuales, que predisponen una acción o
comportamiento a favor o en contra del medio ambiente. Sin embargo, los
aspectos que se consideran definitorios constituyen un abanico de difícil
integración para la explicación del concepto de las creencias ambientales.
2.2.4. Las actitudes ambientales
Desde el punto de vista de la psicología ambiental, Álvarez y Vega (2009, p. 247)

citan a varios autores que definen las actitudes como “los sentimientos favorables
o desfavorables que se tienen hacia alguna característica del medio o hacia un
problema relacionado con él”; también, Taylor y Todd entienden la “actitud
ambiental como un determinante directo de la predisposición hacia acciones a
favor del medio” (1995, p. 247). Fishbein y Azjen fueron pioneros de las
investigaciones con este enfoque, y expusieron un modelo teórico que relaciona
las actitudes, las creencias, la intención conductual y la conducta, al cual
denominaron Modelo de Valor-Expectativa. Este modelo, posteriormente, con
algunas modificaciones hechas por sus autores, dio lugar a la Teoría de la Acción
Razonada y, finalmente, a la Teoría de la Acción Planificada. Estas teorías, han
sido las más influyentes en los estudios realizados desde la psicología ambiental,
para intentar establecer las relaciones entre actitudes ambientales y conductas
sostenibles (Álvarez y Vega, 2009, p. 247).
Las investigaciones realizadas concuerdan que las actitudes tienen una gran
influencia sobre el comportamiento cuando otros factores no impiden que este se
lleve a cabo, sobre todo en lo referente a los comportamientos individuales de
consumo y de participación ambiental. En todos ellos se plantea que los
individuos solo ejecutan conductas pro ambientales cuando conocen
adecuadamente la problemática ambiental, están motivados, se ven capaces de
generar cambios, y están convencidos de que su acción tendrá efectividad y que
no les generará dificultades. Sin embargo, se ha encontrado también en los
estudios que las actitudes y las conductas pro ambientales presentan
correlaciones muy bajas, lo que ha llevado a plantear que una concienciación
respecto al medio ambiente, por sí sola, no asegura la puesta en práctica de
comportamientos ecológicos responsables. Todo ello ha acentuado la necesidad
de llevar a cabo nuevas investigaciones para perfeccionar los modelos que
pretenden explicar los comportamientos a favor del medio (Álvarez y Vega, 2009,
p. 248).
Castro (2006), revisado por Elia, Valery y De Martínez (2009), plantea que las
actitudes pro ambientales deben ser concebidas como un fenómeno propio del
lugar donde se estudian, ya que se relacionan con los patrones de vida de las
comunidades, es decir, estos procesos están relacionados con la cultura. Esto es
consistente con el modelo diseñado por Stern, Dietz y Guagnano, quienes
argumentan que para entender el comportamiento ambiental es necesario
comenzar por entender los valores y posiciones sociales, así como las creencias
que tiene la gente referente al ambiente. En otras palabras, el hombre construye
representaciones del mundo a través de sus creencias, valores y actitudes, y
estas representaciones son los elementos que organizan y dan sentido a su
comportamiento (Elia et al. 2009, p. 204)).
En este sentido, la orientación de valores que tenga la persona ejerce una

influencia directa sobre sus creencias, y por lo tanto, sobre las actitudes y el
comportamiento. Entonces las creencias se encuentran más cercanas a las
actitudes que los propios valores, por lo que proveerán actitudes positivas que
faciliten la realización de la conducta (Aguilar, 2006, p. 99) (figura 2).
Se han desarrollado algunos trabajos sobre actitudes ambientales relacionados

con otras variables, tales como estilos de vida (Corraliza y Martín, 2000),
comportamientos y conocimientos (Courtney, 2000), comportamientos (Riviera y
Rodríguez, 2008) y creencias (Taskin, 2009).
2.2.5. Los comportamientos ambientales (conducta ecológica

responsable)
Existe cierta confusión literaria respecto a la terminología utilizada para el

comportamiento humano y el medio ambiente. Bolzan (2008, p. 42) cita algunos
autores que definen el comportamiento ambiental de diferente forma; por ejemplo:
Suárez (2000) lo denomina conducta ecológica responsable; otros autores,
comportamiento pro-ambiental (Castro 2000, Degenhardt, 2002; Voz Mediano y
San Juan, 2005) o comportamiento ecológico (Kaiser y Gutscher, 2003; Kaiser y
Fürer, 2003; Kaiser y Wilsón, 2000; Corraliza y Martín, 2000; Pato y Tamayo,
2006). Bolzan (2008) menciona que Suárez define la conducta ecológica
responsable como el conjunto de actividades humanas cuya intención es
contribuir a la protección de los recursos naturales o, al menos, a la reducción del
deterioro ambiental (p. 42). Pato y Tamayo (2006) utilizan el concepto en sentido
positivo, como un sinónimo de pro ecológico, en el cual el sujeto actúa a favor del
medio ambiente. Esta acción puede ser intencionada o no, estar basada en
aprendizajes e internalizaciones, y formar parte de la vida cotidiana de las
personas (p. 54).
El comportamiento proambiental no es casual y está directamente relacionado

con el esfuerzo del individuo. Desde esta perspectiva, puede afirmarse que el
comportamiento proambiental posee tres características fundamentales: 1) Debe
ser un producto o un resultado, ya que consiste en acciones que generan cambios
visibles en el medio. 2) Se identifica como conducta efectiva: resulta de la
solución de un problema o de una respuesta a un requerimiento. 3) Presenta un
cierto nivel de complejidad: permite trascender la situación presente y así anticipar
y planear el resultado efectivo esperado (Bolzan, 2008, p. 43).
Stern (2000) analizó la intención humana en los comportamientos responsables

con el medio. Así conceptualizó el comportamiento ambientalmente significativo.
Este se define según su impacto, es decir, si se produce un cambio en la
disponibilidad de materiales o energías del medio ambiente, o genera alteración
en la dinámica y estructura de los ecosistemas de la biosfera.
El impacto humano sobre el medio ambiente es producto de sus deseos de

confortabilidad, poder, seguridad personal, y placer. Dichos deseos son
reforzados por las industrias y por la tecnología que el propio hombre ha creado
para alcanzar sus ambiciones.
Corral-Verdugo y Pinheiro (citados en Bolzan, 2008) advierten que al trabajar con

conductas o comportamientos es preciso determinar el grado de impacto
económico, institucional/político, social y ambiental que dichas conductas
generen. Declaran que determinados tipos de conducta, como por ejemplo la
reducción extrema del consumo, pueden incidir en el mercado laboral, reflejando
la preocupación por integrar aspectos sociales en países en desarrollo. Para
estos autores dichas medidas aparecen como evolución del concepto de conducta
proambiental hacia el de sustentable. De acuerdo con esta definición, se
identificaría una conducta, en el caso de que cumpla al menos cinco
características psicológicas: efectividad, deliberación, anticipación, solidaridad, y
austeridad (p. 45).
Berenguer, Corraliza, Martín y Oceja (2000) afirman que el comportamiento

proambiental debe ser concebido como un todo, una situación total que define el
espacio vital del individuo de carácter relacional entre distintas variables. El
comportamiento proambiental debe formar parte de la rutina de las personas,
aprendido en diversas áreas de la vida e incorporado en sus hábitos (p. 40).
Por lo tanto, los comportamientos proambientales y el actuar con una formación

de cultura pueden ser explicados por disctintos motivos que influyen en el actuar
de los ciudadanos, tiene mucha influencia su cultura y los valores que este haya
desarrolladoe otras.
2.2.6. Residuos Sólidos.
Los residuos sólidos son todos aquellos materiales, que, al ser desechados,
pueden ser susceptibles de reutilizarse, reusarse o reciclarse; o en su defecto no
presentan ningún valor, por lo que deben ser tratados adecuadamente para no
causar daños en el ambiente o elementos que allí se encuentran.
Según se establece en el Artículo 2, del Decreto 2981 de 2013, un residuo sólido:
Es cualquier objeto, material, sustancia o elemento principalmente sólido

resultante del consumo o uso de un bien en actividades domésticas, industriales,
comerciales, institucionales o de servicios, que el generador presenta para su
recolección por parte de la persona prestadora del servicio público de aseo.
Igualmente, se considera como residuo sólido, aquel proveniente del barrido y
limpieza de áreas y vías públicas, corte de césped y poda de árboles. Los
residuos sólidos que no tienen características de peligrosidad se dividen en
aprovechables y no aprovechables.
Por su parte, Gómez et al., (2015) plantean que los residuos sólidos:
Son materiales que se desechan después que haya realizado un trabajo o

cumplido con su misión, y se generan de todas las actividades en las que los
materiales son considerados sin ningún valor adicional por su propietario o
poseedor y pueden ser abandonados o recogidos para su tratamiento y/o
disposición final.
2.2.7. Residuos Sólidos Aprovechables.
Según Artículo 1 del Decreto 1713 de 2002, “Es cualquier material, objeto,
sustancia o elemento sólido que no tiene valor de uso directo o indirecto para
quien lo genere, pero que es susceptible de incorporación a un proceso
productivo” (p. 6). Se refiere directamente a los residuos que pueden volver a ser
aprovechados o reutilizados, tal es el caso del plástico, botellas de vidrio, papel,
etc.
2.2.8. Residuos sólidos no aprovechables
Según Artículo 1 del Decreto 1713 de 2002, “Es todo material o sustancia sólida o
semisólida de origen orgánico e inorgánico, putrescible o no, proveniente de
actividades domésticas, industriales, comerciales, institucionales, de servicios,
que no ofrece ninguna posibilidad de aprovechamiento, reutilización o
reincorporación en un proceso productivo” (p. 6).
2.2.9. Residuos orgánicos
Teniendo en cuenta el concepto de Rivas (2018), “Es todo desecho de origen

biológico (desecho orgánico), que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser
vivo, por ejemplo: Carnes, lácteos, frutas, verduras incluidas todas las
preparaciones de comida que se hacen en el hogar” (p. 35). Muchos de los
componentes antes mencionados pueden ser aprovechados como abono
orgánico.
2.2.10. Residuos inorgánicos
Según definición de Rivas (2018), “Es todo desecho sin origen biológico, de índole
industrial o de algún otro proceso artificial, por ejemplo: plásticos, telas sintéticas,
recipientes de aluminio, etc” (p. 36).
2.2.11. Reutilización
De acuerdo con la definición del Artículo 1 del Decreto 1713 de 2002,
Es la prolongación y adecuación de la vida útil de los residuos sólidos

recuperados y que mediante procesos, operaciones o técnicas devuelven a los
materiales su posibilidad de utilización en su función original o en alguna
relacionada, sin que para ello requieran procesos adicionales de transformación.
(p. 6)
2.2.12. Reciclaje
Tomando la definición de Rivas (2018), “es el proceso mediante el cual se

aprovechan y transforman los residuos sólidos recuperados y se devuelven a los
materiales sus potencialidades de reincorporación como materia prima para la
fabricación de nuevos productos” (p. 15). En el caso del plástico, lo reciclado se
puede volver a convertir en otro tipo de envase o producto.
2.3. Marco Legal
Para crear una cultura ambiental en la mente de las personas y promover la

protección y el cuidado del medio ambiente. La legislación ambiental (Decreto
Legislativo Nº 613 (08-09-90)) en el Perú se ha desarrollado para proteger el
medio ambiente, la biodiversidad y el desarrollo sostenible.
Esto es importante para mantener el equilibrio del ecosistema, prevenir la

contaminación y evitar que se excedan los límites de uso de recursos naturales.
El marco legal incluye leyes, reglamentos y políticas que regulan la gestión de
recursos naturales, el control de la contaminación y el uso de la tierra.
La Constitución Política del Perú reconoce el derecho de todos los ciudadanos a

un medio ambiente sano y el deber de la autoridad de protegerlo. La Ley General
del Ambiente garantiza la protección, conservación, restauración y mejora del
ambiente y los ecosistemas. Esta ley establece responsabilidades a nivel
nacional, regional y local para el desarrollo y la implementación de políticas
ambientales. La Constitución Política del Perú es la base para la protección del
medio ambiente en el país. Establece los derechos de la naturaleza, la
responsabilidad de los Estados para respetarla y la obligación de los ciudadanos
de contribuir a su conservación. Estas disposiciones están destinadas a proteger
el medio ambiente y a promover el desarrollo sostenible.
La Constitución Política del Perú reconoce que el medio ambiente es un bien

común de la humanidad y de todas las generaciones. Establece que los Estados
deben proteger la naturaleza y garantizar el uso y disfrute de sus recursos
naturales. Establece también que los Estados deben adoptar medidas para
prevenir, controlar y reducir la contaminación y el deterioro del medio ambiente.
La Constitución Política del Perú también establece la responsabilidad de los
Estados de adoptar medidas para prevenir, controlar y reducir la degradación del
medio ambiente. Establece también la responsabilidad de los Estados de
promover el desarrollo sostenible, la conservación y protección de la
biodiversidad, la preservación de los ecosistemas y la lucha contra el cambio
climático.
Por lo tanto, la Constitución Política del Perú es clara en su compromiso de

proteger el medio ambiente y promover el desarrollo sostenible. Estas
disposiciones están destinadas a garantizar que el medio ambiente sea sano y
protegido y que los recursos naturales sean utilizados de manera sostenible.
Estas disposiciones también están destinadas a promover el desarrollo de una
economía verde y la lucha contra el cambio climático.
El Perú es uno de los países con una de las más altas tasas de biodiversidad en
el mundo. Por lo tanto, es importante mantener un equilibrio entre el desarrollo
económico y la protección de los recursos naturales. La legislación ambiental es
un aspecto clave para garantizar la protección de los recursos naturales y la
conservación de su biodiversidad.
La legislación ambiental del Perú está compuesta por una serie de normas, leyes
y reglamentos. Estas normas establecen la responsabilidad de los organismos
gubernamentales y la sociedad en general para garantizar la protección de los
recursos naturales del país. El objetivo principal de esta legislación es la
prevención de la contaminación y la conservación de la biodiversidad.
En el Perú, la Ley General del Ambiente es una de las normas ambientales más
importantes. Esta ley establece los principios básicos para la protección del
medioambiente, así como los derechos y deberes de los ciudadanos en relación
con el ambiente. Esta ley también establece los estándares ambientales a los que
todos los sectores deben adherirse. La legislación ambiental del Perú también
incluye la Ley de Protección de los Recursos Naturales y la Ley de Gestión de
Desechos Sólidos. Estas leyes establecen los estándares ambientales que deben
seguirse para proteger los recursos naturales y prevenir la contaminación. La Ley
de Biodiversidad establece los principios básicos para la conservación de la
biodiversidad y la gestión de los recursos naturales. Esta ley requiere que se
lleven a cabo estudios de impacto ambiental antes de que se autoricen proyectos
que puedan afectar la biodiversidad del país. Además, la legislación ambiental del
Perú también incluye leyes que se refieren a la responsabilidad de los
ciudadanos. La Ley de Educación Ambiental establece la responsabilidad de los
ciudadanos de promover una cultura de responsabilidad ambiental. Esta ley
establece que los ciudadanos deben ser educados sobre los principios básicos de
conservación del medioambiente y del uso racional de los recursos naturales.
En conclusión, la legislación ambiental del Perú es una serie de normas, leyes y

reglamentos que establecen los principios básicos de protección del
medioambiente y de conservación de la biodiversidad. Esta legislación es una
herramienta clave para garantizar la sostenibilidad del desarrollo económico del
país. La legislación ambiental en Perú es una parte importante de la preservación
de los recursos naturales del país. Esto ayuda a mantener la biodiversidad,
prevenir la contaminación y proteger el medio ambiente. Esta legislación es
responsabilidad de varios organismos gubernamentales, cada uno con su propio
rol y función.
El Ministerio del Ambiente (MINAM) es el organismo gubernamental más

importante encargado de la implementación de la legislación ambiental en Perú.
Está a cargo de formular y aprobar políticas ambientales, así como del monitoreo
y fiscalización de la actividad humana para prevenir la contaminación del medio
ambiente y la destrucción de la biodiversidad. Además del Ministerio del
Ambiente, otras entidades gubernamentales también tienen responsabilidades en
la legislación ambiental del país. Por ejemplo, el Instituto de Investigación de
Recursos Naturales (INRENA) se encarga de la investigación científica
relacionada con la conservación de la diversidad biológica y la protección de los
recursos naturales. El Ministerio de Energía y Minas (MEM) también es
responsable de regular la explotación y uso de los recursos mineros de acuerdo
con la legislación ambiental.
Por último, el Ministerio de Agricultura (MINAG) es responsable de la

implementación de la legislación ambiental relacionada con el uso de los recursos
agrícolas. Esto incluye la regulación de la agricultura orgánica, la conservación de
la biodiversidad, la prevención de la contaminación y la prevención de la
deforestación.
En conclusión, la legislación ambiental en Perú es responsabilidad de varios

organismos gubernamentales, cada uno con un rol y función específicos. El
Ministerio del Ambiente es el organismo gubernamental más importante
encargado de la implementación de la legislación ambiental en el país. Además,
otros organismos gubernamentales también tienen responsabilidades en la
legislación ambiental, como el Instituto de Investigación de Recursos Naturales, el
Ministerio de Energía y Minas y el Ministerio de Agricultura. El mismo tiempo
depende de cada gobierno regional poder poner en práctica
CAPITULO III. Metodología de la investigación
3.1 Diseño de Investigación.
El presente trabajo de investigación utiliza el diseño cuasi experimental, es una

investigación aplicada de tipo experimental.
El esquema de este diseño cuasi experimental es el siguiente:
Grupo Experimental : O1------X-----02
Grupo Control : O3------------ O4
Donde:
O1 : Representa al grupo experimental, antes: Pretest.
O3 : Representa al grupo control, antes: Pretest.
X : Programa de cultura ambiental.
O2 : Representa al grupo experimental, después: Postest.
O4 : Representa al grupo control, después: Postest
3.2 Variables:
Variable Independiente : Cultura ambiental

Variable Dependiente : Inadecuado manejo de Residuos sólidos.
CUADRO DE OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE
DEFINICION DEFINICION
DIMENSION
VARIABLE CONCEPTUA OPERACION INDICADOR INSTRUMENTO
ES
L AL
Es un Proporciona
proceso información
permanente importante sobre
en el cultura ambiental a
cual los toda la comunidad
seres Realiza actividades
humanos y ambientales de
Sensibilizaci
las Es un sensibilización a las
ón
comunidade conjunto de personas como:
s adquieren acciones campañas, pasacalles,
conciencia ambientales murales, et
de su medio que se Concientiza a las
y evalúan a personas sobre la
CULTURA conservación del
aprenden través de la Guía de
AMBIENT medio ambiente
los medición de Observación
AL
conocimient la Demuestra interés por
os, los sensibilizaci su participación en el
valores, las ón, desarrollo del medio
destrezas, la participació ambiente.
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y también la integración tolerante con sus
Participació
determinaci compañeros en el
n
ón que les desarrollo de la
eduque para práctica
actuar, ambiental.
individual y Realiza cambios
en necesarios para
equipo, en mejorar su
participación en el
desarrollo del medio
ambiente.
Colabora en los
cambios de actitud
para mejorar la
participación en el
desarrollo
del medio ambiente
la solución El trabajo realizado
de los con los compañeros es
problemas beneficioso para el
ambientales centro poblado de
presentes y Integración Villa Hermosa y del
futuros. medio ambiente.
Benayas y Utiliza la creatividad
Barroso para resolver
(1995) conflictos
CUADRO DE OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE DEPENDIENTE

VARIAB DEFINICION DEFINICION DIMENSION
INDICADOR INSTRUMENTO
LE CONCEPTUAL OPERACIONAL ES
Los residuos Volumen de
pueden ser Social
Todas las residuos solidos
líquidos, Ficha de
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operación ocupan los
sólidos. Bajo la Ambiental
técnica de residuos sólidos
denominación
residuos sólidos (𝑚2).
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que involucre
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MANEJ acondicionamie
residuos que
O DE nto, Económico
están en estado Cercanía de los
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sólido, dejando residuos sólidos
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SOLIDO cualquier otro
encuentran en (m).
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técnico
gaseoso. Se usa
operativo Administraci
el término Cantidad de
utilizado para ón del
residuo sólido residuos sólidos
realizar una Gobierno
urbano para reciclados (%),
correcta Local
referirse a destinados a
disposición
aquellos que se Compostaje.
final.
producen
específicamente Organizacion
al ((Horarios,
zonas de
acopio
autorizadas,
dentro de los
rutas
núcleos urbanos
establecidas
y sus zonas de
)
influencia.
3.3 Tipo de Investigación
La propuesta se centra en una investigación explicativa, que pretende encontrar

causas y consecuencias del mal manejo inadecuado de los residuos sólidos por
parte de los pobladores del distrito de Jose Leonardo Ortiz, y las consecuencias
que trae relación con el medio ambiente.
A través de este tipo de investigación es posible comprender y analizar
situaciones que conducen a la no implementación de buenas prácticas
ambientales y luego aumentan posibles alternativas para mejorar los problemas
planteados en este trabajo.
3.4. Enfoque de la investigación
El desarrollo de esta propuesta se da en torno a una investigación cualitativa

pues esta metodología ofrece una posibilidad de examinar y explorar las
situaciones planteadas desde las perspectivas y experiencia de los participantes
en su contexto real. Quecedo y Castaño (2002), en su artículo Introducción a la
Metodología Cualitativa, la definen como “la investigación que produce datos
descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la
conducta observable” (p.7).
Este enfoque permite al investigador hacer una recopilación de datos que

conllevan a una descripción a partir de acontecimientos, comportamientos,
interacciones y conductas de las personas en sus contextos. Tal como lo afirman
Blasco y Pérez (2007), esta investigación “estudia la realidad en su contexto
natural tal y como sucede, sacando e interpretando los fenómenos de acuerdo
con las personas implicadas” (p.17)
Desde esta perspectiva, la investigación se basó en el enfoque cualitativo para

recopilar datos a través de instrumentos como la observación y las entrevistas,
con el fin de analizar y hacer una descripción de la información, y plantear
alternativas de mejoramiento que permitan una transformación en las
problemáticas planteadas en este trabajo. Además, se tendrán en cuenta para su
desarrollo algunos criterios como la inducción, ya que a partir de esta se pueden
generar conclusión es generales desde las premisas particulares, asimismo, se
realizará dentro del contexto de las personas, es decir, se estará en contacto
directo con el campo a estudiar y se obtendrán los datos teniendo en cuenta las
percepciones de los sujetos a estudiar.
3.5. Método de la investigación
Esta propuesta investigativa se encamina a lograr una cultura ambiental a través

del manejo adecuado de los residuos sólidos en los pobladores del distrito de
Jose Leonardo Ortiz, para ello se hace necesario implementar un diseño de
investigación – acción, la cual permita crear estrategias que permitan dar
solución, y lograr un cambio en la mentalidad y cultura del cuidado del medio
ambiente.
Sandín (2003, citado en Hernández, 2014), señala que La investigación-
acción pretende propiciar el cambio social, transformar la realidad (social,
educativa, etc.) y que las personas tomen conciencia de su papel en ese
proceso de transformación… implica la total colaboración de los
participantes para detectar sus necesidades e implementar procesos de
mejoramiento. (p. 496)
Tomando en cuenta lo citado por el autor, con este método se podrá propiciar un
cambio y mejorar las prácticas ambientales que se llevan a cabo en el distrito de
Jose Leonardo Ortiz, sobre todo por los pobladores. Para ello, se tendrán en
cuenta las fases para ejecutar la investigación- acción, establecidas por Stringer,
1999 (citado por Hernández, 2014), que sería la etapa inicial: observar (construir
un bosquejo del problema y recolectar datos); pensar: (analizar e interpretar
datos); actuar: resolver problemáticas e implementar mejoras).
3.6. Población
La población escogida para llevar a cabo la propuesta de investigación, son los

pobladores del distrito de Jose Leonardo Ortiz, de los diferentes centros poblados,
AAHH, PPJJ, etc.
Población de estudio está conformada por 19.550 viviendas del asentamiento

humano reconocidos en el distrito de Jose Leonardo Ortiz, Provincia de Chiclayo -
Departamento de Lambayeque.
Tabla 1.
Jose Leonardo Ortiz: Asentamientos Humanos reconocidos.
ASENTAMIENTO HUMANO N° de Secto
Porcentaje %
Reconocidos con saneamiento físico legal Viviendas r
1 Barrio Culpon
2 AH. Nvo. Culpon
3 AH. Indoamérica 1720 1 8,8
4 Fundo Salitral
5 Urb. Santa Margarita
6 Fundo Santa Ana
7 HU. Sin Nombre (015)
8 PJ. Sant Ana 2Sector 418 2 2,1
9 Lot. San Vicente
11 PJ. Miraflores
12 PJ. Fujimori
13 PJ. Ramiro Priale
14 Urb. Santa Beatriz 924 3 4,7
15 Urb. San Miguel
17 AH. San Beatriz
18 HU. El Obelisco 68 4 0,3
19 Urb. Carlos Stein Chávez
45 5 0,2
20 Urb. San Eugenio
21 Urb. Maximiliano Diaz
160 6 0,8
23 PJ. Los Claveles 957 7 4,9
24 Villa Hermosa 1275 8 6,5
25 AH. Javier Castro 01
26 PJ. Santa Lucia
27 PJ. Nazareno
28 Lot. Nuevo Horizonte
29 HU. San Borja
30 HU. Sin Nombre (008) 1528 9 7,8
31 PJ. 04 Julio
32 Upis La Explanada
34 Villa Los Ángeles
35 Upis Milagro de Dios
36 Urb. Las Flores
37 Upis San Jose Obrero
38 AH. Sagrado Corazón de Jesús
39 AH. Sin Nombre (021)
1462 10 7,5
40 AU. Prog. María del Carmen
41 Asoc. Los Patos sub. Lot 01
42 Asoc. Los Patos sub. Lot 02
44 PJ. Nvo San Lorenzo
45 Urb. Popular Casa Blanca 930 11 4,8
46 Fundo Casa Blanca
47 PJ. Santa Ana 1 Sector
48 Upis 1er de Mayo
49 Alan García
907 12 4,6
50 PJ. Encarnación
51 Amp. Lujan
52 PJ. Nvo San Lorenzo 5 Sector
53 Urb. Barsalio
55 Upis 1 de mayo Sector 6 Jorge Chávez 661 13 3,4
56 Upis 1 de mayo Sector 4 Villa el Sol
57 Upis 1 de Mayo Sector 2.
58 Upis 1 de Mayo Sector 1.
59 Urb. Urrunaga (1 Sector)
60 AH. Parrasquez 612 14 3,1
61 AH. Parrasquez Sector 1
62 PJ. 1 de Mayo Sector 3
63 Urb. Urrunaga (2 Sector) 900 15 4,6
65 PJ. Jose Santos Chocano 726 16 3,7
68 PJ. Medio Mundo
1360 17 7,0
69 Amp. Upis maría Parado Bellido
70 Upis María Parado Bellido
71 HU. Cruz de Chalpon
72 AJ. Nvo San Lorenzo
73 AH. Las Palmeras
74 HU. Sin Nombre (024) 425 18 2,2
75 Urb. Santa María
76 Urb. Salamanca
77 Av. De la Univ. Pedro Ruiz Gallo
78 AH. 12 de Octubre
79 HU. Sin Nombre (013) 310 19 1,6
80 Upis Artesanos Independientes
81 Urb. Francisco Bolognesi
82 Complejo Moshoqueque 274 20 1,4
83 HU. Sin Nombre 004
84 PJ. Garces
85 Urb. Ampl. San Carlos
86 PMV. Leonard. Ortiz - San Carlos
341 21 1,7
87 Urb. Latina
90 PJ. Jose Francisco Cabrera
91 PJ. Micaela Bastidas
92 Upis. Atusparia 1320 22 6,8
94 PJ. Las Mercedes
95 Upis. Sagrado Corazón de Jesús
535 23 2,7
96 Urb. San Juan de Dios
97 HU. La Parada
98 AH. Jesús Nazareno
99 AH. Virgen de Guadalupe
1392 24 7,1
100 PJ. Santa Ana 1 Sector
102 Urb. El Ingeniero II
Total 19.550
FUENTE: SUB GERENCIA DE DEFENSA CIVIL
INEI -2017
3.7 Muestra.
La muestra de está conformada por 295 viviendas del asentamiento humano Villa
Hermosa reconocido en el distrito de Jose Leonardo Ortiz, departamento de
Lambayeque.
Cálculo de proporciones con población finita o de tamaño conocido.

Datos: Poner en % Variable Cualitativa con población
Z 1,96 95% Fórmula:
p 0,5
q 0,5
295,39
E 0,05
N 1275
3.8 Muestreo.
Para la muestra, se utilizó un muestreo probabilístico simple utilizando la fórmula

estadística. En este muestreo todos aquellos integrantes de la muestra
seleccionada han tenido la misma posibilidad de haber sido elegidos (Bernal,
2010).
3.9 Unidad de análisis.
Para Hernández y Mendoza (2018f) es la unidad de donde se extrae la

información o la data. En la investigación colaboraron los docentes y
administrativos de la institución educativa pública.
3.10 Técnicas e instrumentos de recolección de datos.
3.10.1 Técnicas.
Al respecto, Ñaupas et al. (2018) señalaron que son un conjunto de
reglas y procedimientos que permite regular un proceso especifico y
lograr un objetivo específico. La técnica empleada en el estudio fue
la encuesta para ambas variables.
Una encuesta como técnica permite recolectar datos al interrogar al
encuestado con el fin de brindar la información necesaria para la
investigación (Arias y Covinos, 2021).
3.10.2 Instrumentos.
En la investigación se usó del cuestionario. De modo que según
Arias y Covinos (2021) un cuestionario se utiliza a menudo en la
investigación científica. Consistió en una serie de preguntas
presentadas en un cuadro y una serie de posibles respuestas a las
que el encuestado debe responder.
3.10.3 Técnicas de procesamiento de datos

Se decidió emplear el enfoque de la encuesta para investigar y
recopilar datos mediante el desarrollo de preguntas directas o
indirectas sobre los temas que componían la unidad de análisis, y se
publicaron los resultados. (Hernández y Mendoza, 2018).
En este contexto, la validez se define como el grado en que una
medición refleja adecuadamente los rasgos o dimensiones que se
evalúan. Existen varios niveles de disponibilidad; sin embargo, es
vital identificar el tipo y grado de validez de la prueba antes de
proceder (Carrasco, 2016, p. 12).
En este sentido, es vital validar nuestras herramientas para que
tengan la mayor aplicación posible; estas herramientas serán
verificadas mediante el juicio de expertos.
REFERENCIAS
Castaño, C., & Quecedo, M. (2002). Introducción a la metodología de

investigación cualitativa. Revista de Psicodidáctica, Nro. 14.
https://www.researchgate.net/publication/39219263_Introduccion_a_la_metodolog
ia_de_ investigacion_cualitativa
Cabrejo, A. (2018). La Educación Ambiental en el manejo de residuos sólidos en

El Centro de Materiales y Ensayos – SENA, Bogotá. [Trabajo de grado,
Universidad Santo Tomás].
https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/16121/2018angelacabrejo.p
df?sequ ence=1&isAllowed=y
Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental (1977). UNESCO.

https://www.minam.gob.pe/cidea7/documentos/Declaracion-de-Tbilisi-1977.pdf
Aguilar, L.; Garcia, M.; Monteoliva, S. & Salinas, J. (2006). El modelo del valor, las
normas y las creencias hacia el medio ambiente en la predicción de la conducta
ecológica: Medio Ambiente y Comportamiento Humano, 7(2), 21- 44. Recuperado
de http://mach.webs.ull.es/ PDFS/Vol7_2/Vol7_2_b.pdf
Aguilar, M. (2006). Predicción de la conducta del reciclaje a partir de la teoría de

la conducta planificada y desde el modelo del valor, normas y creencias hacia el
medio ambiente: Tesis de doctorado. Granada. Recuperado de http://0-
hera.ugr.es.adrastea.ugr.es/tesisugr/16135593.pdf
García, R. & Real, E. (2011). Valores, actitudes y creencias: hacia un modelo

predictivo del ambientalismo: Medio Ambiente y Comportamiento Humano, 2(1),
21-43. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2110649
Rivas, C. (2018). Piensa un minuto antes de actuar: Gestión Integral de Residuos

Sólidos. Ministerio de Ambiente.
http://www.mincit.gov.co/getattachment/c957c5b4-4f22-4a75- be4d-
73e7b64e4736/17-10-2018-Uso-Eficiente-de-Recursos-Agua-y-Energi.aspx
ANEXO
ENCUESTA SOBRE CULTURA AMBIENTAL Y SU REPERCUSIÓN EN EL

INADECUADO MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN JOSÉ
LEONARDO ORTIZ
1. ¿Cuál es tu nivel de conocimiento sobre la importancia de la cultura ambiental
en el manejo adecuado de los residuos sólidos?
 Muy bajo
 Bajo
 Medio
 Alto
 Muy alto
2. ¿Crees que la falta de cultura ambiental es una de las principales causas del
inadecuado manejo de los residuos sólidos en José Leonardo Ortiz?
 Sí
 No
 No estoy seguro/a
3. ¿Qué acciones consideras que se deben tomar para fomentar la cultura

ambiental en José Leonardo Ortiz con respecto al manejo de los residuos
sólidos?
 Realizar campañas de sensibilización
 Implementar programas de educación ambiental en las escuelas
 Mejorar la infraestructura de recolección y disposición de residuos
 Promover el reciclaje y la reutilización de materiales
 Otras (especificar)
4. ¿Separas tus residuos sólidos en casa?

 Sí, siempre
 A veces
 No, nunca
5. ¿Conoces los puntos de recolección selectiva de residuos sólidos en José

Leonardo Ortiz?
 Sí
 No
6. ¿Qué dificultades encuentras para separar tus residuos sólidos en casa?

 Falta de información
 Falta de contenedores adecuados
 Falta de tiempo
 Otros (especificar)
7. ¿Crees que el gobierno municipal de José Leonardo Ortiz debería
implementar medidas más estrictas para el manejo de los residuos sólidos?
 Sí
 No
8. ¿Qué acciones personales estás dispuesto/a a tomar para mejorar la cultura

ambiental en relación al manejo de los residuos sólidos?
 Separar mis residuos sólidos en casa
 Promover el reciclaje y la reutilización de materiales
 Participar en campañas de limpieza y sensibilización
 Otras (especificar)
RESULTADOS
Tabla 01: Nivel de Conocimiento sobre la importancia de la Cultura Ambiental en

el manejo de Residuos Solidos
Frecuencia Porcentaje
Muy Bajo 32 10,85
Bajo 29 9,83
Medio 139 47,12
Alto 55 18,64
Muy Alto 40 13,56
295 100
Gráfico 01:
Nivel de Conocimiento sobre la importancia de la Cultura

Ambiental en el manejo de Residuos Solidos
47.12
50.00
45.00
40.00
35.00
30.00
25.00 18.64
20.00 13.56
10.85 9.83
15.00
10.00
5.00
0.00
Muy Bajo Bajo Medio Alto Muy Alto
De acuerdo a la pregunta cuál es el nivel de conocimiento sobre la importancia de

la Cultura Ambiental en el manejo de los residuos sólidos, de las 295 personas se
tiene que 139 de ellos manifiestan un nivel medio (47.12%), un nivel alto 55
personas (18.64%), como también se tiene que solo 29 personas manifiestan un
nivel bajo (9.83%)
Tabla 02: Falta de cultura ambiental es una de las principales causas del
inadecuado manejo de los residuos solidos
Si 225 76,27
No 33 11,19
No estoy seguro(a) 37 12,54
295 100
Gráfico 02:
Falta de Cultura Ambiental es una de las principales causas del
inadecudo manejo de los residuos solidos
12.54
11.19
76.27
Si No No estoy seguro(a)
EL76% de los pobladores dan certeza que es la falta de cultura ambiental un de

las principales causas sobre el inadecuado manejo de los residuos sólidos.
Tabla 03: Acciones que se deben tomar para fomentar la cultura ambiental.
Realizar campaña de sensibilización 66 22,37
implementar programas de educación ambiental 95 32,20
en las escuelas
Mejorar la infraestructura de recolección y 75 25,42
disposición de residuos solidos
Promover el reciclaje y la reutilización de 54 18,31
materiales
Todas las anteriores 5 1,69
295 100
Gráfico 03:
Acciones que se deben tomar para fomentar la cultura ambiental
Todas las anteriores 1.69
Promover el reciclaje y la reutilizacion de materiales 18.31
Mejorar la infraestructura de recoleccion y disposicion de residuos 25.42

solidos
implementar programas de educacion ambiental en las escuelas 32.20
Realizar campaña de sesibilizacion 22.37
0.00 10.00 20.00 30.00 40.00
El 32.20% de los pobladores manifiestan que la acción que más resalta es

incrementar programas de educación ambiental en las escuelas, para fomentar
sobe la cultura ambiental
Tabla 04: Separas los residuos sólidos en casa
Si, siempre 95 32,20
A veces 145 49,15
No, nunca 55 18,64
295 100
Gráfico 04:
Separas los residuos solidos en casa
18.64
32.20
49.15
Si, siempre A veces No, nunca
El 49.15% SI, separa sus residuos sólidos en casa y el 18.64% No, nunca.
Tabla 05: Diferentes dificultades que se encuentra para separar los residuos
solidos en casa
Falta de información 19 6,44
Falta de contenedores adecuados 180 61,02
Falta de tiempo 36 12,20
Nada 11 3,73
No encuentro dificultad 12 4,07
Falta de saquetes 14 4,75
Yo si separo los residuos solidos 11 3,73
Ninguno 12 4,07
295 100
Gráfico 05:
Dificultades para separar los residuos solidos en casa
70.00 61.02
60.00
50.00
40.00
30.00
20.00 12.20
6.44 4.75
10.00 3.73 4.07 3.73 4.07
0.00
io
n os po da ta
d as os un
o
ac ad m Na ul uet l id g
rm ec
u tie fic aq s o in
fo ad de di s
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l ta ne
d c u Fa sr
Fa te en lo
n No ro
co epa
de si
s
l ta Yo
Fa
El 61.02% dan como respuesta por la falta de contenedores adecuados.
Tabla 06: Acciones para mejorar la cultura ambiental en relación al manejo

de residuos solidos
Frecuenci Porcentaje
a
Separar mis residuos sólidos en casa 86 29,15
Promover el reciclaje y la reutilización de materiales 98 33,22
Participaren campañas de limpieza y sensibilización 89 30,17
Todas las anteriores 10 3,39
Cada oportunidad que tengo les comento mi forma de separar los 12 4,07
residuos solidos
295 100
Gráfico 06:
Acciones para mejorar la cultura ambiental en relacion al manejo

de residuos solidos
33.22 30.17
29.15
30.00
20.00
3.39 4.07
10.00
0.00
El 33.22% promueven el reciclaje y la reutilización de materiales con el único fin

de mejorar la cultura ambiental en relación al manejo de los residuos sólidos.
Tabla 07: Participación en talleres donde enseñen métodos de reciclaje y

clasificación de la basura
Si 245 83,05
No 50 16,95
295 100,00
Gráfico 07:
Participarias en talleres donde enseñen metodos de re-

ciclaje y clasificacion de la basura
16.95
83.05
El 83.05% manifiestan que SI, participarían en talleres para que sean orientados
de como reciclar y clasificar la basura.
Tabla 08: Considerar que el pasacalle es una forma de promover el cuidado

del medio ambiente
Si 218 73,90
No 77 26,10
295 100,00
Gráfico 08:
Consideras que el pasacalle es una forma de promover el

cuidado del medio ambiente
26.10
73.90
El 73.90% señala que SI, es una forma de promover el cuidado del medio
ambiente por medio del pasacalle.
Tabla 09: Esta de acuerdo en implementar programas de reciclaje en el

distrito de Jose Leonardo Ortiz
Si 280 94,92
No 15 5,08
295 100,00
Gráfico 09:
Implementar programas de reciclaje en el Distrito de Jose

Leonardo Ortiz
5.08
94.92
280 personas que viene hacer el 94.92 % de las 295 SI están de acuerdo con que
se implemente programas de reciclaje.
Tabla 10: Clasifica sus propios residuos sólidos en su hogar
Si 179 60,68
No 116 39,32
295 100,00
Gráfico 10:
Clasifica sus propios residuos solidos en su hogar
39.32
60.68
El 60.68% dicen SI, que clasifica sus propios residuos solidos en su hogar

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PROGRAMA DE INVESTIGACION FORMATIVA

Cultura ambiental y su repercusión en el inadecuado manejo de

❖ Carrión Tábara Deisy del Socorro (ORCID: 0009-0008-5836-8285)

❖ Farroñan Santamaria Guillermo Agustín (ORCID: 0009-0002-0652-705X)

❖ Montenegro Carrasco Rosita Elizabeth (ORCID: 0009-0001-2215-396X)

❖ Pasache Valle José Miguel (ORCID: 0000-0003-3221-3193)

❖ Pineda Cerna Alan Alberto (ORCID: 0009-0009-2830-6001)

❖ Puelles Sales, Wilfredo Fabian (ORCID: 0009-0002-6366-5467)

❖ Tello Diaz Darli Darix (ORCID: 0009-0007-6960-512X)

LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA:

Según Varela (2019), nos menciona que la cultura ambiental se refiere a la

Se manifiesta en actividades que se realizan de forma habitual, pero que incluyen

1.2. DESCRIPCIÓN DE HECHO.

La (OMS) estima que el problema de la contaminación perjudica a la mayor parte

Pero el índice aumentó a 58 microgramos en la subdivisión Lima Norte, lo que es

De acuerdo a Sameh Wahba, quien se desempeña como el responsable de

Según el Ministerio del Medio Ambiente, el Perú produce 20,000,000 kilos de

Problemas similares existen a nivel nacional para la ciudad de Huancayo. A pesar

El Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), 156 498.

José Leonardo Ortiz es un distrito que genera alrededor de 200 toneladas de

Debido a la acumulación de basura en diferentes partes del distrito de José

Si buscamos las causas de la contaminación ambiental encontraremos

Algunas de las principales razones son las siguientes:

Como consecuencia de estos peligrosos gases de efecto invernadero producidos

En los últimos años, ha surgido un aumento significativo en la producción de

CAPITULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Descripción de la Realidad Problemática

La generación masiva de residuos sólidos, comúnmente conocidos como basura,

Además de crear una imagen desagradable tanto en entornos rurales como

El problema se aborda desde la perspectiva de la falta de una cultura ambiental,

En este contexto, se realiza una revisión de los diferentes programas

1.2. Formulación del Problema.

Por esta razón en la presente investigación se formula el problema de la

¿Cómo repercute la cultura ambiental en el manejo de los residuos sólidos, en el

1.3 . Objetivos de la Investigación

1.3.1 Objetivo General

Describir la repercusión de la Cultura ambiental en el inadecuado manejo de los

 Fomentar la educación en valores ambientales para mejorar el inadecuado

1.4.1 Hipótesis general

La cultura ambiental y su repercusión en la contaminación depende del

1.4.2 Hipótesis nula

La cultura ambiental no existe en dicho distrito y a eso se debe al mal habito de

1.5.1 Justificación Practica

La cultura ambiental y el manejo adecuado de residuos sólidos es importante ya

1.5.2 Justificación Social

Mi trabajo de investigación aborda un problema que en mi distrito está causando

1.5.3 Justificación Metodológica

Mi trabajo de investigación es importante porque se recurre a utilizar métodos

CAPITULO II. MARCO TEORICO

2.1 Antecedentes de la Investigación

2.1.1 Antecedentes Internacionales:

Olaguez et al. (2019) diseñó un programa con el objetivo de disminuir la cantidad

En su estudio Abelino et al. (2019) Sobre los elementos que fomentan la

2.1.2 Antecedentes Nacionales:

Según Curi & Valladolid (2019), en el estudio realizado sobre la gestión de la

2.1.3 Antecedentes Locales

Según Maricielo (2018) en su investigación realizada sobre un adecuado manejo

Rosas et al. (2021), El principal propósito fue evaluar la administración de los

2.1.4 Antecedentes Regionales

Espinoza et al. (2020) El principal objetivo fue analizar la gestión de residuos

2.2. Marco Conceptual.

Esta sección describe el concepto de términos involucrados en las variables.

2.2.1. Cultura Ambiental