Trabajo Final del Curso

INCREMENTO DE PRECIO DE FERTILIZANTES:

Objetivo del Trabajo:

Que el aprendiz ponga en práctica lo aprendido en el curso de

matemática

Planteamiento del Trabajo:

Desde el segundo semestre de 2020, los precios de venta de los

principales fertilizantes que se transan en el mercado interno
peruano han exhibido un marcado patrón de comportamiento al
alza.

Durante el año 2021, la actividad agrícola recibió el impacto del

sostenido incremento del precio internacional de los fertilizantes
inorgánicos. Los fertilizantes que se utilizan en la agricultura
peruana, en su mayor proporción, son de origen importado, razón
por la cual los productores agrícolas están expuestos frente a las
variaciones del precio internacional de esta materia prima.

El Banco Mundial prevé que esta presión inflacionaria persista

durante el año 2022, la misma que se verá agudizada por el
conflicto bélico entre Rusia y Ucrania, productores principales de
estos insumos.

La urea es un insumo importante para la producción local de

maíz, arroz, tomates, cebollas, papas, entre otros, pero su precio
también se ha visto afectado. “A fines de noviembre del 2021, el
precio estaba S/ 70 Subió a S/ 210 en diciembre y en el mes de
mayo del 2022 costó S/ 300 soles el saco, se proyecta que para
mitad de año 2022 llegue a los S/ 600.”
 Trabajo Final del Curso

Desde el segundo semestre de 2020, los precios de venta de los

principales fertilizantes que se transan en el mercado interno
peruano han exhibido un marcado patrón de comportamiento al
alza.

Durante el año 2021, la actividad agrícola recibió el impacto del

sostenido incremento del precio internacional de los fertilizantes
inorgánicos. Los fertilizantes que se utilizan en la agricultura
peruana, en su mayor proporción, son de origen importado, razón
por la cual los productores agrícolas están expuestos frente a las
variaciones del precio internacional de esta materia prima.

El Banco Mundial prevé que esta presión inflacionaria persista

durante el año 2022, la misma que se verá agudizada por el
conflicto bélico entre Rusia y Ucrania, productores principales de
estos insumos.

La urea es un insumo importante para la producción local de

maíz, arroz, tomates, cebollas, papas, entre otros, pero su precio
también se ha visto afectado. “A fines de noviembre del 2021, el
precio estaba S/ 70 Subió a S/ 210 en diciembre y en el mes de
mayo del 2022 costó S/ 300 soles el saco, se proyecta que para
mitad de año 2022 llegue a los S/ 600.”
 Trabajo Final del Curso

Ante lo expuesto, responder las siguientes preguntas

Determine el incremento y el porcentaje del incremento de los precios de

noviembre del 2021 a julio del 2022.

1. Si un agricultor dispone de S/.8400,00 para la compra de

fertilizantes en cada mes, ¿Cuántos sacos menos podrá
comprar en julio del 2022 en comparación a noviembre
del 2021?, sustente su respuesta.

2. La municipalidad de Huallanca de la provincia de Huaylas

departamento de Huaraz, compró en total 860 sacos de
fertilizantes para los agricultores de su zona. La compra
fue realizada en los meses de noviembre, diciembre del
2021 y mayo del 2022, en cada compra se destinó el
mismo presupuesto. Teniendo en cuenta que el precio del
saco de fertilizante es inversamente proporcional a la
cantidad de sacos que se puede comprar determine lo
siguiente:

 Hallar la cantidad de sacos que compró en cada

uno de los meses mencionados, tomando como
referencia los datos de la Tabla 01.
 Hallar el presupuesto que se destinó en cada
compra, sabiendo que es el mismo presupuesto
en cada mes.
 Trabajo Final del Curso

PREGUNTAS 1. ¿ Qué entiendes por incremento?

GUÍA

2. ¿ Cuál es la interpretación de porcentaje?

3. ¿ Cuándo dos magnitudes son inversamente proporcionales?

4. ¿Cuándo se aplica la regla de tres simple directa? y ¿Cuándo se

aplica regla de tres simples inversas?

5. ¿ Qué es una proporción geométrica?

6. ¿ Qué es un reparto proporcional?

7. ¿Cuándo un reparto es directamente proporcional? y ¿Cuándo

es inversamente proporcional?

(preguntas que orientan a la ejecución del trabajo o de soporte para

su inclusión)
 Trabajo Final del Curso

FASE 01: INFORMACIÓN

1. INCREMENTO:

Información Técnica

El incremento es la variación positiva que registra el valor numérico en un

variable. Esto, en un periodo de tiempo determinado.

Es decir, un incremento es la circunstancia en la que, en el campo

económico, aumenta el valor atribuido a un indicador como un precio, el
producto interior bruto (PIB), el tipo de interés, entre otros.

Cabe señalar que el incremento solo puede calcularse con precisión

cuando la variable en cuestión es cuantitativa, es decir, si posee un valor
numérico.

Asimismo, vale decir que un incremento solo se da cuando la variable de

estudio ha cambiado en el tiempo. Además, si dicha variación es
negativa, estaríamos frente a un decremento.

Otro asunto a tomar en cuenta que el efecto de un incremento es relativo.

Por ejemplo, si nos referimos al precio de un producto, un incremento
desfavorece al consumidor, pero implica mayores ingresos por unidad
para el vendedor.

Ejemplo de incremento:
Imaginemos que en un país el PIB per cápita fue de 26.000 euros en el
2018. Sin embargo, dicho indicador subió a 27.500 euros en el 2019
 Trabajo Final del Curso

Entonces, para calcular el incremento, en términos porcentuales,

podríamos usar la siguiente fórmula:

(VF-VI) /VI

VF: Valor final

VI: Valor inicial

27.500-26.000/26.000= 0,0577= 5,77%

Lo anterior quiere decir que el PIB per cápita de un año a otro se elevó en
1.500 euros o en 5,77 %.

2. INTERPRETRACION DE PORCENTAJE

Para conocer la interpretación de porcentaje, se debe multiplicar por 100,

es decir, si queremos conocer una cantidad a porcentaje, tenemos los
siguientes ejemplos:

3/4 (100%) = 75%

1/2 (100%) = 50%
5/8 (100%) = 62,5%
25/3 (100%) = 833,33%

¿Qué es porcentaje?
El porcentaje se lo puede representar de varias formas puede ser el
100%, o puede ser la unidad (1) conociendo que si simplificamos la
expresión 100/ 100 = 1, de todas maneras, el porcentaje siempre se
evalúa en base al 100% y sirve para conocer cantidades o probabilidades
de mayor o menor ganancia.

Porcentaje de aumento y disminución

Debido al uso inconsistente, no siempre está claro en el contexto a qué se
refiere un porcentaje. Cuando se habla de una "subida del 10 %" o de una
"bajada del 10 %" en una cantidad, la interpretación habitual es que es
relativa al "valor inicial" de esa cantidad. Por ejemplo, si un artículo tiene
un precio inicial de $200 y el precio aumenta un 10 % (un aumento de
$20), el nuevo precio será de $220. Tenga en cuenta que este precio final
es el 110 % del precio inicial (100 % + 10 % = 110 %).
 Trabajo Final del Curso

Algunos otros ejemplos de cambios porcentuales:

° Un incremento del 100 % en una cantidad significa que el importe final

es el 200 % del importe inicial

(100 % de la inicial + 100 % de incremento = 200 % de la inicial). En otras

palabras, la cantidad se ha duplicado.

° Un aumento del 800 % significa que la cantidad final es 9 veces la

original (100 % + 800 % = 900 % = 9 veces mayor).

° Una disminución del 60 % significa que el importe final es el 40 % del

original

(100 % – 60 % = 40 %).

° Una disminución del 100 % significa que el importe final es "cero"

(100 % – 100 % = 0 %).

En general, un cambio de x por ciento en una cantidad da como resultado

una cantidad final que es 100 + x por ciento de la cantidad original
(equivalentemente, (1 + 0.01x) veces la cantidad original).

Tanto por ciento como multiplicación

La fracción común se multiplica por el número que sea necesario para
que el denominador sea 100 y se toma el numerador, que será el
porcentaje.
Ejemplo:
Para representar 1/10 como un porcentaje se hace la siguiente operación:

100 90 80 75 70 60 50 40 30 25 20 15 12,5 10
% % % % % % % % % % % % % %

1 9 4 3 7 3 1 2 3 1 1 3 1 1
⁄1 ⁄10 ⁄5 ⁄4 ⁄10 ⁄5 ⁄2 ⁄5 ⁄10 ⁄4 ⁄5 ⁄20 ⁄8 ⁄10

3. MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES

Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al crecer una la

otra disminuye en la misma proporción, y al decrecer la primera la
segunda aumenta en la misma proporción.
 Trabajo Final del Curso

Ejemplo:

Un coche a 50 km/hora tarda 6 horas en recorrer una distancia; a 100

km/hora tarda 3 horas; a 150 km/hora tarda 2 horas.

Vemos que:

Cuando la velocidad se multiplica por 2, y pasa de 50 km/hora a 100

km/hora, el tiempo se divide por 2, pasando de 6 horas a 3 horas.
Cuando la velocidad se multiplica por 3, y pasa de 50 km/hora a 150
km/hora, el tiempo se divide por 3, pasando de 6 horas a 2 horas.

Para resolver problemas de magnitudes que son inversamente

proporcionales se pueden utilizar 2 métodos:

-Reducción a la unidad

-Regla de tres inversas

Veamos un ejemplo: 5 obreros tardan 3 días en construir un muro;

¿cuánto tardarán 8 obreros?

a. Reducción a la unidad:

Calcula el valor de la segunda variable para una unidad de la primera:

Si 5 obreros tardan 3 días, 1 obrero tardará: 5 x 3 = 15 días.

Ahora dividimos el valor unitario entre el número de obreros: 15 / 8 =

1,875 días

b. Regla de tres inversas:

Cuando 2 magnitudes son inversamente proporcionales se puede aplicar

la “Regla de tres inversas”.

Esta regla nos dice que si para un valor dado de una variable (A) la
segunda variable (B) toma un valor determinado, para un valor diferente
de la primera magnitud puedo calcular el valor que tomará la 2ª ya que
ambas evolucionan de forma inversamente proporcional.

Lo planteamos de la siguiente manera:

 Trabajo Final del Curso

5 obreros (A) --------- > 3 días (B)

8 obreros (C) --------- > “z” días

En esta regla la incógnita de despeja de forma diferente:

“z” = (A x B) / C

Luego:

Donde “z” = (5 x 3) / 8 = 1,875 días

4. REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA:

La regla de tres simple directa se utiliza cuando el problema trata de

dos magnitudes directamente proporcionales. Podemos decir que
dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al
multiplicar o dividir una de ellas por un número, la otra queda
multiplicada o dividida respectivamente por el mismo número.

Para resolver una regla de tres simple directa debemos seguir la

siguiente fórmula:

Ejemplo:

En el programa de cocina del Canal Dos han dado la receta de su

bizcocho especial de chocolate. Por cada 100 gramos de harina hay
que añadir 10 gramos de cacao y un puñado de nueces. Mañana voy a
hacerlo con 20 gramos de cacao. ¿cuántos gramos de harina necesitaré
para hacer el bizcocho mañana?

Sabemos que por cada 100 gramos de harina hay que echar 10
gramos de cacao.

Podemos aumentar o disminuir las cantidades, pero si queremos

seguir la receta, estas cantidades deben guardar una proporción.
 Trabajo Final del Curso

Pensamos: si echásemos el doble de harina de lo que dice la receta,

tendríamos que duplicar también la cantidad de cacao. Y si
echásemos el triple de harina de lo que dice la receta, también
habría que triplicar la cantidad de cacao.

Es decir, si la cantidad de harina crece, también debe crecer

proporcionalmente la cantidad de cacao. En este problema, la harina
y el cacao son cantidades directamente proporcionales.

¿Cómo podemos resolver este problema?

Organizamos los datos en una tabla:

Ahora podemos resolver este problema aplicando una regla de tres

simple directa:

200 gramos
de harina

Regla de tres simples inversa:

La regla de tres simples inversa se utiliza cuando el problema trata

de dos magnitudes inversamente proporcionales. Podemos decir
que dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al
multiplicar una de ellas por un número, la otra se divide por el
mismo, y viceversa.

Para resolver una regla de tres simples inversas debemos seguir la

siguiente fórmula:

Vamos a ver y resolver un ejemplo:

 Trabajo Final del Curso

Para ir a Toledo en coche hay que pasar por un peaje. En agosto r

como muchas personas viajan, se forman colas de 30 kilómetros
de coches en cada una de las 2 casetas. El alcalde ha informado
que este verano funcionarán 10 casetas. ¿De cuántos kilometras
serán las colas en cada caseta en agosto de este año?

Sabemos que, si funcionan 2 casetas, se forman 30 kilómetros de

cola en cada una. Pero, si hubiese abiertas 10 casetas y teniendo en
cuenta que habría la misma cantidad de coches en el peaje, ¿habría
más menos coches por cada caseta? Habría menos coches, porque
se repartirían entre cinco veces más casetas.

Es decir, si aumenta el número de casetas, disminuye la longitud de

la cola de coches, y viceversa: si hubiese el doble de casetas habría
la mitad de cola, y si hubiese la mitad de casetas, habría el doble de
cola. Vemos que estas cantidades son inversamente
proporcionales.

¿Cómo podemos resolver este problema?

Organizamos los datos en una tabla:

CASETAS KILÓMETROS DE COLA DE COCHES

2 30

10 X

Ahora podemos resolver este problema aplicando una regla de tres

simples inversas:

6 kilómetros
de cola

5. PROPORCION GEOMETRICA:

Proporción geométrica. En cierto modo la proporción geométrica nos

permite comparar dos magnitudes en dos circunstancias diferentes; si
 Trabajo Final del Curso

sabemos que, en 20 días, en un restaurante, se consume 360 panes,

entonces en 35 días se va a consumir 630 panes. Las magnitudes son el
tiempo y la existencia de panes, conectadas por el quehacer socio-
biológico consumir.

Sumario

1. Definición
2. Propiedades
3. Empleos
4. Fuentes

1. Definición

Una proporción geométrica es la igualdad

A/b = c/d aquí a, b, c y d son números. También se denota a: b: c: d

a y c se llaman antecedentes; b y se nombran consecuentes. Los
números a y d se llaman extremos; c y d, medios

Considerando al cociente a/b como la razón geométrica de dos números

(cantidades), dicho esto una proporción no es sino la igualdad de dos
razones.
Propiedades
Propiedad fundamental
El producto de los extremos es igual al producto de los medios

Intercambio de medios
De a: b: c: d se deduce que a: c: b: d

Intercambio de los extremos

a: b: c: d implica d: b: c: a
Intercambio de elementos en cada razón de una proporción (p4)
Si a: b: c: d entonces b: a: d:c

Intercambio de medios en la p4
De b: a: d:c se deduce b: d: a:c

Intercambio de extremos en p4
De b: a: d:c

Razón original igual a suma de antecedentes sobre suma de

consecuentes
De a/b = c/d se deduce a/b = (a±c) /(b±d)

Sumas y restas
 Trabajo Final del Curso

De a: b: c: d sale a+b: a-b: c+d. c-d

6. CASOS DE REPARTOS PROPORCIONALES:

Estos consisten en distribuir un número en partes proporcionales a otros
varios y diversos. Pueden presentarse los repartos directos o inversos o
compuestos.
"Para repartir un número dato en partes directamente proporcionales a
diversos números enteros positivos, se multiplica el número a repartir por
cada uno de los enteros y se divide por la suma de todos ellos". Ejemplo
Repartir 120 en partes directamente proporcionales a 2, 3 y 5.
Solución de la ecuación: El primero recibirá 2k, el segundo 3k y el tercero
5k. Los tres reciben 2k + 3k + 5k = 120, de donde 10k = 120. De modo
que la incógnita k = 120/10 = 12.
Así al primero le toca 12 x 2 = 24; al segundo, 12 x 3 = 36; al tercero, 12 x
5 = 60.
EN PARTES INVERSAMENTE PROPORCIONALES:
Un padre dispone que, en caso de fallecimiento, sus 6.200 acciones
bancarias se repartan en partes inversamente proporcionales a las
edades de sus hijos que tienen 4, 6 y 10 años respectivamente.
Esto significa que debe recibir más acciones el hijo que tiene menos edad
y menos acciones el de más edad.
En este caso se divide en partes 'directamente proporcionales a 1/4, a 1/6
y 1/10. Que, llevados a mínimo común denominador, resultan: 15/60,
10/60 y 6/60.
Luego se reparte en partes directamente proporcionales a 15, 10 y 6.
Resultando:
El menor con 3.000 acciones; el intermedio, 2.000; y el mayor, con 1.200
acciones.

TIPOS DE REPARTO PROPORCIONAL:

REPARTO
PROPORCIONAL

SIMPLE COMPUESTO
 Trabajo Final del Curso

DIRECTO INVERSO
7.
8. REPARTO PROPORCIONALMENTE DIRECTO E
INVERSO:

Reparto Proporcional Directo: Se dice que la cantidad de cada

ingrediente es proporcional al no. de personas, cosas, etc.

Reparto Proporcional Inverso: Es cuando a medida es más grande el

índice de reparto, es menor la parte que corresponde a cada uno.

Ejemplo:

Tres socios, Antonio, José y Ana pusieron para crear una empresa 5000,
8000 y 10000 euros respectivamente. Tras un tiempo la empresa tiene
2300 euros de beneficios. ¿Qué cantidad corresponde a cada uno?
Es claro que los beneficios se tienen que repartir proporcionalmente a la
cantidad que se aporta y a mayor aportación más beneficios, luego el
reparto proporcional es directo.
Llamemos x, y, z a los beneficios de Antonio, José y Ana. Establecemos
la proporción entre el beneficio y la aportación.

Por tanto, Antonio recibirá 500 euros, José recibirá 800 euros y Ana 1000
euros.
 Trabajo Final del Curso

PLAN DEL TRABAJO DEL PROYECTO

N° ACTIVIDADES CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES RESPONSABLES
MENSUAL
(SEMANAL)
FEBRERO MARZO
1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4°
1. Recabar información sobre -Sebastián André
Incremento, Interpretación De Naupari Francia
Porcentaje, Magnitudes Inversamente x x -Jorge Abel
Proporcionales, Regla de tres de Mendoza
simples directa e inversa, proporción Montesinos
geométrica, reparto proporcional y -Carlos Chilin
reparto directamente e inversamente Soto
proporcional.
a. Ingresar a las páginas web.
b. Visualizar videos
c. Revisar el manual del curso -Sebastián André
d. Registrar información brindada Naupari Francia
por el instructor. -Jorge Abel
Mendoza
2. Materiales, herramientas y equipos a x x x x x Montesinos
utilizar:
-Carlos Chilin
Laptop, impresora, calculadora,
Soto
papel, lapicero, papelotes.
3. Procesar información -Sebastián André
a. Seleccionar información x x Naupari Francia
importante -Jorge Abel
b. Redactar, parafrasear, Mendoza
sintetizar. Montesinos
-Carlos Chilin
Soto
3 Desarrollar la situación problemática -Sebastián André
plateada con la teoría investigada. Naupari Francia
a. Identifico las magnitudes que x x -Jorge Abel
interviene en el problema Mendoza
b. Planteo una estrategia para Montesinos
resolver el problema -Carlos Chilin
Soto
c. Desarrollo el problema
d. Verifico los resultados obtenidos
que deben cumplir con las
condiciones del problema
FASE 02: PLANIFICAR
Los pasos que seguiré para desarrollar el proyecto son los siguientes:
 Trabajo Final del Curso

4 Control del proyecto -Sebastián

a. Verificación de la redacción del André Naupari
trabajo x Francia
b. Verificar el orden y secuencia -Jorge Abel
lógica en el desarrollo del Mendoza
problema. Montesinos
c. Verificar que los gráficos e -Carlos Chilin
Soto
imágenes tengan buena
resolución.
d. Respetar la estructura del proyecto
e. Controlar el tiempo destinado al
desarrollo del proyecto para su
entrega oportuna.
5 Registrar la referencia bibliográfica -Sebastián
consultadas. André Naupari
- Libros - Páginas x Francia
web -Jorge Abel
- Videos - Manuales Mendoza
- Consulta a experto Montesinos
-Carlos Chilin
Soto
6. Presentación del Proyecto de curso x -Sebastián
André Naupari
Francia
-Jorge Abel
Mendoza
Montesinos
-Carlos Chilin
Soto
7. Evaluación e informe final de Proyecto x -Sebastián
de curso André Naupari
Francia
-Jorge Abel
Mendoza
Montesinos
-Carlos Chilin
Soto
 Trabajo Final del Curso

FASE 3: DECIDIR

Las estrategias y procedimientos para aplicar son:

El incremento, los porcentajes, la regla de 3 simples y reparto proporcional

Procedimiento:

1° Se comparan los incrementos que intervienen en el problema.

2° Calcular el porcentaje incrementado cada mes.
3° Aplicamos la regla de tres simples.

70 100% 70 100% 210 100% 300 100%

X 1% 140 X 90 X 300 X

4° Relacionamos todas los incrementos y porcentajes que intervienen en el

Problema.

 FINALES DE 2021 = 140x + 70.

 PERIODO 2021 – 202=18x + 192.
 MEDIADOS DE 2022= 150x – 600

5° Tenemos que repartir el presupuesto para cada compra sabiendo que en el

presupuesto total es el mismo de cada mes.

6° Debemos entender que la ecuación de la recta será Y=MX + B, siendo (M) la

pendiente de la recata, (X) una coordenada en el eje de las equis o abscisas, y el valor
de (B) será el punto que intercepta o corta la recta con la línea horizontal en nuestro
plano cartesiano.

Para poder conocer la gráfica de una función basta con tomar valores de “X” y
sustituirlos en la ecuación de la recta o función.
 Trabajo Final del Curso

FASE 4: REALIZAR (EJECUTAR)

1° Determine el incremento y el porcentaje del incremento de los precios de

Noviembre del 2021 a Julio del 2022.

Datos:

→ Noviembre de 2021: 70
→ Julio de 2022: 600

Se plantea la diferencia como:

D= 600 – 70

D= 530

El incremento de los precios es de 530.

Luego, el incremento porcentual se determina como:

I% = (Incremento/Precio Inicial) x 100%

I% = 530 x 100/70

I% = 757,14%

El incremento porcentual es de 757,14%

2° Si un agricultor dispone de S/.8400,00 para la compra de fertilizantes en cada mes,

¿Cuántos sacos menos podrá comprar en Julio del 2022 en comparación a Noviembre
del 2021? (Sustente su respuesta)

Datos:

→ Noviembre 2021: S/.70

→Julio 2022: S/.600
→Presupuesto Mensual: S/.8400

Cantidad de sacos.

N 2021: S/.8400 / S/.70 = 120 sacos.

J 2022: S/.8400 / S/.600 = 14 sacos.

120 – 14 = 106 sacos menos.

Se compraron 106 sacos menos.

 Trabajo Final del Curso

3°
A.Hallar la cantidad de sacos que compro cada uno de los meses mencionados,
tomando como referencia los datos de la Tabla 01.

B.Hallar el presupuesto que se destino en cada compra, sabiendo que es el mismo

presupuesto en cada mes.

Datos:

De acuerdo a los datos de la tabla 01:

→El costo del saco en Noviembre es de 70, en Diciembre de 210 y en Mao es de

300.
→El presupuesto para cada compra es el mismo.

Se plantean los datos en las siguientes ecuaciones:

○ 70 x Sn= P
○ 210 x Sd= P
○ 300 x Sm= P
○ Sn + Sd + Sm= 940

Ecuaciones con presupuesto:

○ Sn= P/70
○ Sd= P/210
○ Sm= P/300

Hallar P:

P/70+P/210+P/300=940
P(1/70+1/210+1/300)=940
P(47/2100) =940
P= 42 000

Presupuesto: s/. 42 000 soles.

Sacos comprados cada mes:

Noviembre:

Sn = P / 70
Sn = 42 000 / 70
Sn = 600

600 sacos en el mes de noviembre.

 Trabajo Final del Curso

Diciembre:

Sd = P / 210
Sd = 42 000 / 210
Sd = 200

200 sacos en el mes de diciembre.

Mayo:

Sm = P / 300
Sm = 42 000 / 300
Sm = 140

140 sacos en el mes de mayo.

A. En el mes de noviembre se compraron 600 sacos; en el mes de mayo de

diciembre de comprados 200 sacos y en mes de mayo se compraron 140 sacos.

B. El presupuesto para cada compra es de s/.42 000.

4° Una empresa agroexportadora del departamento de Ica tiene 40 hectáreas para el

cultivo de espárragos ¿Cuántos sacos de Fertilizantes del tipo 10 – 30 – 10 necesita?
(Tomar como referencia los datos de la Tabla 02.

Datos:

→Terreno = 40 hectáreas
→1 Hectárea = 10 000m2

→Cada 10 000m2 = 20 sacos

Hectáreas a metros:

40 x 10 000 = 400 000 m2

Regla de 3 simple:

N° = 400 000 x 20/ 10 000

N° = 800

Necesita 800 sacos de fertilizante tipo: 10 - 30 -10.

 Trabajo Final del Curso

FASE 5: CONTROLAR

INDICADOR SI NO

En la fase 01 Informa: el trabajo final del curso contiene información

relevante de acuerdo con las preguntas guías, que se requieren para la
solución del problema, o tareas planteadas. 
En la fase 02 Planificar: El plan de trabajo muestra una estructura del
procedimiento metodológico y la planificación de los materiales, instrumentos
y medios de trabajo requerido para la solución del problema o tareas 
planteadas.

En la fase 03 de decidir: Se muestra el procedimiento a seguir o estrategias

a tomar para la solución del problema o tarea planteada.

En la fase 04 Ejecutar: El problema o tarea planteada se resuelve de forma
ordenada siguiendo una secuencia lógica matemática, explicando en cada
paso la estrategia empleada. 
El proyecto final de curso tiene carátula con las especificaciones dadas por
el instructor.


El proyecto final de curso cumple con cada fase del método de proyecto.

En el proyecto final de curso se agregó la referencia bibliografía. 
El proyecto final de curso fue revisado y no tiene fallas ortográficas. 
El proyecto final de curso cumple con el tipo y tamaño de fuente: Microsoft
sans,12 con interlineado sencillo.

Se cumple con las medidas de los márgenes: 1 pulgada en todos los lados 
de la página.
Trabajo Final del Curso