SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

CF INDEPENDENCIA

“PROYECTO FINAL DEL CURSO DE MATEMÁTICA”

Estudiantes:

Luis Enrique Salazar García ID: 1512158 Mecatrónica Buses y Camiones

José Daniel Guarecuco Mendoza ID: 1511719 Electricidad Industrial
Josué Gregorio Martines Mendoza ID: 1511390 Electricidad Industrial
Jimmy Teofenes Canteño Ramos ID: 936678 Estructuras Metálicas
Angela Maribel Ramos Almonacid ID: 1511599 Cocina peruana e internacional

Código del Curso: 202310-SCIU-178-NRC_34533

Período académico: 202310-PP1
Fecha de entrega: 25/05/2023
Instructor: Hugo Jaime Ayala Delgadillo

Lima, Perú

2023-10

1
 Trabajo Final del Curso

PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO

Desde el segundo semestre de 2020, los precios de venta de los principales

fertilizantes que se transan en el mercado interno peruano han exhibido un marcado
patrón de comportamiento al alza.

Durante el año 2021, la actividad agrícola recibió el impacto del sostenido

incremento del precio internacional de los fertilizantes inorgánicos. Los fertilizantes
que se utilizan en la agricultura peruana, en su mayor proporción, son de origen
importado, razón por la cual los productores agrícolas están expuestos frente a las
variaciones del precio internacional de esta materia prima.

El Banco Mundial prevé que esta presión inflacionaria persista durante el año 2022,
la misma que se verá agudizada por el conflicto bélico entre Rusia y Ucrania,
productores principales de estos insumos.

La urea es un insumo importante para la producción local de maíz, arroz, tomates,

cebollas, papas, entre otros, pero su precio también se ha visto afectado. “A fines
de noviembre del 2021, el precio estaba S/ 70 Subió a S/ 210 en diciembre y en el
mes de mayo del 2022 costó S/ 300 soles el saco, se proyecta que para mitad de
año 2022 llegue a los S/ 600.”

TABLA 01
AÑO MES PRECIO DEL SACO DE UREA

2021 Noviembre S/.70

2021 Diciembre S/.210

2022 Mayo S/.300

2022 Julio S/.600

Ante lo expuesto, responder las siguientes preguntas:

1. Determine el incremento y el porcentaje del incremento de los precios de

noviembre del 2021 a julio del 2022.

2. Si un agricultor dispone de S/.8400,00 para la compra de fertilizantes en cada

mes, ¿Cuántos sacos menos podrá comprar en julio del 2022 en comparación a
noviembre del 2021?, sustente su respuesta.
 Trabajo Final del Curso

3. La municipalidad de Huallanca de la provincia de Huaylas departamento de

Huaraz, compró en total 940 sacos de fertilizantes para los agricultores de su
zona. La compra fue realizada en los meses de noviembre, diciembre del 2021
y mayo del 2022, en cada compra se destinó el mismo presupuesto. Teniendo
en cuenta que el precio del saco de fertilizante es inversamente proporcional a
la cantidad de sacos que se puede comprar determine lo siguiente:
A. Hallar la cantidad de sacos que compró en cada uno de los meses
mencionados, tomando como referencia los datos de la Tabla 01.
B. Hallar el presupuesto que se destinó en cada compra, sabiendo que es el
mismo presupuesto en cada mes.
TABLA 01
AÑO MES PRECIO DEL SACO DE UREA

2021 Noviembre S/.70

2021 Diciembre S/.210

2022 Mayo S/.300

2022 Julio S/.600

4. Una empresa agroexportadora del departamento de Ica tiene 40 hectáreas

para el cultivo de espárragos ¿Cuántos sacos de Fertilizantes del tipo 10-30-10
necesita?, tomar como referencia los datos de la Tabla 02.

TABLA 02
FERTILIZANTES HECTÁREAS
(10 000 m2)
10-30-10 20 sacos

18-46-0 13 sacos

Muriato de Potasio 2 sacos

 Trabajo Final del Curso

PREGUNTAS 1. ¿Qué entiendes por incremento?

GUÍA

2. ¿Cuál es la interpretación de porcentaje?

3. ¿Cuándo dos magnitudes son inversamente proporcionales?

4. ¿Cuándo se aplica la regla de tres simple directa? y ¿Cuándo se

aplica regla de tres simples inversas?

5. ¿Qué es una proporción geométrica?

6. ¿Qué es un reparto proporcional?

7. ¿Cuándo un reparto es directamente proporcional? y ¿Cuándo es

inversamente proporcional?

(preguntas que orientan a la ejecución del trabajo o de soporte para su inclusión).

 Trabajo Final del Curso

FASE 01: INFORMACIÓN

1. Incremento
2. Porcentaje
3. Magnitudes
4. Regla de tres simples
5. Proporción Geométrica
6. Reparto Proporcional

1. INCREMENTO

De incremento, que proviene del vocablo

latino incrementan, alude a un aumento. Cuando algo registra unincremento, por lo
tanto, crece.
Un término latino ese que, a su vez, deriva del verbo incrementare quesignifica
“hacer más grande”
.
Por ejemplo: “De acuerdo a un estudio realizado por una consultora, el incremento
promedio de los salarios en el último año fue del 14%”, “El incremento del número
de niños huérfanos por hechos de violencia genera una gran preocupación”, “El
país no está en condiciones de responder a un nuevo incremento de la demanda
de energía”.
Crecimiento, desarrollo o ampliación son algunas de las palabras quefuncionan como
sinónimo de incremento. Por el contrario, entre sus antónimos nos topamos con
términos tales como descenso, caída,
disminución o reducción.

Incremento en la economía

La idea de incremento aparece con frecuencia en el terreno de

la economía. Los precios, los costos, los salarios y la inflación son apenas algunas de las
variables que se miden en cifras: cuando las cifrasaumentan, se produce un incremento.
Supongamos que, en un hotel, la habitación doble tiene una tarifa de 500dólares por
noche. Debido a cambios en los costos, los administradores del establecimiento
deciden subir los precios y esa misma habitación pasa a tener una tarifa de 750
dólares por noche. Puede decirse, por lo
tanto, que la tarifa sufrió un incremento del 50%.
 Trabajo Final del Curso

El concepto en la física y el ámbito laboral

Es importante saber también que el incremento es un término que se emplea

mucho dentro del ámbito de la física para determinar el aumento de una variable en
concreto, como puede ser, por ejemplo, la velocidad. En ese caso, a la hora de
representar el citado incremento o de acometer una fórmula en el que se emplee el
mismo se recurre a la cuarta letra del alfabeto griego: la delta.
En el ámbito del trabajo se emplea de igual modo esta palabra que nos ocupa. Así,
por ejemplo, podemos indicar que en España en el periodo.

comprendido entre los últimos meses de 2019 se ha llevado a cabo por parte del
Gobierno un incremento del salario mínimo profesional. En concreto, se ha
establecido que este alcance los 950 euros en pro de laeconomía de todos los
ciudadanos y familias.

Más usos del término incremento

Los incrementos, en definitiva, pueden aparecer en múltiples contextos.Un

incremento puede producirse en el peso de un individuo, en la cantidad de horas
trabajadas a la semana, en el monto que se paga porun alquiler o en las
obligaciones legales que existen para abrir un comercio, por citar algunas
posibilidades.
Al analizar los datos de un censo también se pueden detectar
incrementos. Si en una ciudad vivían 300.000 personas en 2000 y ahora viven
390.000, se registró un incremento de 90.000 habitantes.
 Trabajo Final del Curso

2. PORCENTAJE
El porcentaje es una fracción o una parte de 100, denominándose también como tanto por
ciento, y se indica con el símbolo %.

Por ejemplo:

42% significa 42 de cada 100 unidades, y es equivalente a 42/100 y a 0,42. Es decir, puede
expresarse como una división o como el cociente de ésta.

Otra forma de interpretar el porcentaje es como el factor 0,01, por el cual se multiplica el
número que le antecede. Es decir, 55% es igual a 55*0,01, y, a su vez, 0,01 es equivalente a
1/100.
 Trabajo Final del Curso
¿COMO CALCULAR EL PORCENTAJE?
Para calcular el porcentaje de un número debemos tomar dicha cifra y multiplicarla
por el tanto por ciento respectivo y dividirlo entre 100.

Por ejemplo:

Por ejemplo, si tenemos 130 alumnos en una entidad educativa y queremos

calcular el 12%

130 X 12 / 100 = 15.6

La fórmula puede resumirse como: a% de N= axN/100

Por otro lado, si buscamos calcular el porcentaje entre dos cifras, debemos dividir la menor entre
la mayor y multiplicar por cien. Es decir, si tenemos 200 personas y queremos saber a qué
porcentaje es equivalente una muestra de 30 personas de dicho grupo, debemos proceder de la
siguiente forma:

30/200*100=15%.

Así, concluimos que la muestra es el 15% de las 200 personas.

La fórmula sería la siguiente, donde n es la cifra menor y m, la mayor:

%n/m*100
 Trabajo Final del Curso

¿CUAL ES LA INTERPRETACION DEL PORCENTAJE?

Para conocer la interpretación de porcentaje, se debe multiplicar por 100, es decir,

si queremos conocer una cantidad a porcentaje, tenemos los siguientes ejemplos:

 3/4 (100%) = 75%

 1/2 (100%) = 50%
 5/8 (100%) = 62,5%
 25/3 (100%) = 833,33%
 Trabajo Final del Curso

3. MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES

Magnitudes Directamente Proporcionales

Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando, al multiplicar una de ellas por un número
cualquiera, la otra queda multiplicada por el mismo número. Igualmente, dos magnitudes son
directamente proporcionales si, al dividir una por cualquier número, entonces la otra queda dividida por
el mismo número.

Se establece una relación de proporcionalidad directa entre dos magnitudes cuando:

 A más cantidad de la primera magnitud, corresponde más cantidad en la segunda magnitud, en

la misma proporción.
 A menos cantidad en la primera magnitud, corresponde menos cantidad en la segunda
magnitud, en la misma proporción.

Ejemplo: El peso de un producto y su precio son dos magnitudes directamente proporcionales

Si 1 kg de tomates cuesta S/.1, entonces:

2 kg de tomates costará S/.2
0.5 Kg de tomates costará S/.0.50

1. Magnitudes inversamente proporcionales

Hay magnitudes que están relacionadas de tal forma que al aumentar una de ellas, la otra disminuye.
Por ejemplo, si viajamos en coche, cuanto mayor sea su velocidad (coche rojo), menor es el tiempo que
tardamos en hacer un recorrido determinado.

Pero esta relación entre ambas magnitudes también es muy especial, si la velocidad del vehículo
aumenta el doble, el tiempo que tarda disminuye a la mitad, si aumenta el triple, el tiempo disminuye a
la tercera parte. Cuando se cumple esta relación, diremos que las dos magnitudes son inversamente
proporcionales.
 Trabajo Final del Curso

Ejemplos:

Si 4 albañiles hacen una obra en 10 días, ¿cuánto tardarán en hacer esa obra 5 albañiles,
trabajando al mismo ritmo?

Como a más albañiles trabajando, menos tiempo tardan en acabar la obra, estas magnitudes son
inversamente proporcionales, por tanto, su producto se conserva:

4x10=5X

Por tanto:
4𝑥10
𝑥= =8
5
Supongamos que 3 pintores tardan 20 días en pintar un mural.

Es claro que, si duplicamos el número de pintores, el tiempo que se necesita para pintar la barda se
reduce a la mitad, es decir 6 pintores tardarán 10 días.

De igual manera si reducimos el número de pintores a una tercera parte, el tiempo requerido para
realizar la misma tarea será el triple. Es decir 1 pintor, tardaría 60 días. Al saber lo que tarda un pintor,
ya podemos completar una tabla como la siguiente

Así que el número de personas que realizan una tarea es inversamente proporcional al tiempo que
tardan.

A mayor número de personas corresponde menos tiempo.

A menor número de personas corresponde más tiempo.
 Trabajo Final del Curso

4. REGLA DE TRES SIMPLE Y COMPUESTA

Definición de la regla de tres simple directa

La regla de tres simple y directa consiste en una relación de cantidades con proporcionalidad directa,
que se da cuando dadas dos cantidades correspondientes a magnitudes directamente proporcionales,
se debe calcular la cantidad de una de estas magnitudes correspondiente a una cantidad dada de la
otra magnitud.

La regla de tres directa la aplicaremos cuando entre las magnitudes se establecen las relaciones:

A más ------------ más.

A menos ------------ menos.

Es decir, cuando una magnitud aumenta la otra también lo hace, y si la magnitud disminuye la otra de
igual forma.

Ejemplo:

Un automóvil recorre 240 km en 3 horas. ¿Cuántos kilómetros habrá recorrido en 2 horas?

Son magnitudes directamente proporcionales, ya que a menos horas recorrerá menos kilómetros.

Solución:
 Trabajo Final del Curso

Definición de la regla de tres simples inversas

La regla de tres simples inversas consiste en una relación de cantidades con proporcionalidad inversa,
que se da cuando dadas dos cantidades correspondientes a magnitudes inversamente proporcionales,
se debe calcular la cantidad de una de estas magnitudes correspondiente a una cantidad dada de la
otra magnitud.

La regla de tres inversas la aplicaremos cuando entre las magnitudes se establecen las relaciones:

A más ------------ menos.

A menos ------------ más.

Es decir, cuando una magnitud aumenta disminuye la otra.

Ejemplo

3 obreros construyen un muro en 12 horas, ¿cuánto tardarán en construirlo 6 obreros?

Son magnitudes inversamente proporcionales, ya que a más obreros tardarán menos horas.

3 obreros -- 12 horas
6 obreros -- x horas

Regla de tres compuesta

La regla de tres compuesta se emplea cuando se relacionan tres o más magnitudes, de modo que a
partir de las relaciones establecidas entre las magnitudes conocidas obtenemos la desconocida.

Una regla de tres compuesta se compone de varias reglas de tres simples aplicadas sucesivamente.

Como entre las magnitudes se pueden establecer relaciones de proporcionalidad directa o inversa,
podemos distinguir tres casos de regla de tres compuesta.
 Trabajo Final del Curso

5. PROPORCIÓN GEOMÉTRICA

Proporción geométrica

Es la comparación de dos razones geométricas iguales. En cierto modo la proporción

geométrica nos permite comparar dos magnitudes en dos circunstancias diferentes.
Una proporción geométrica es la igualdad entre 2 razones geométricas.
En general: a/b = c/d
Dónde:
a y d son los términos extremos.
b y c son los términos medios.

Ejemplo:

En general:
 Trabajo Final del Curso

Clases de Proporciones Geométricas

Proporción Geométrica Discreta

Es aquella cuyos términos son diferentes:

Ejemplo:

En toda proporción geométrica debe cumplirse que el producto de los términos extremos es
igual al producto de los términos medios.

Tomando el ejemplo anterior: 12 x 2 = 3 x 8 = 24

Proporción geométrica continúa

Es aquella cuyos términos medios son iguales, llamando a cada uno de los términos medios:
Media proporcional o media geométrica.

Ejemplo:

En la proporción geométrica continua se cumple que la media proporcional es igual a la

raíz cuadrada del producto de los términos extremos.

Media proporcional = 4 = √8 . 2 = √16

 Trabajo Final del Curso

Ejercicio 1

La razón aritmética de dos números es 20 y su razón geométrica es 2 1/3. Hallar el mayor de

los dos números.

Solución 1

Como no tenemos ningún dato de cuáles son esos números, debemos asumir variables. Elige
las que tú quieras, yo tomaré las siguientes:

Siendo «a» y «b» los números, tú tienes que buscar plantear ecuaciones con los datos que te
dan, estas serían: a – b = 20 (ecuación 1) y a / b = 2 1/3 (se recomienda convertir el número
mixto a fracción)

Ejercicio 2

Dos números son entre sí como 5 es a 3. Si la diferencia de sus cuadrados es 64. Hallar el
menor de dichos números.

Solución 2

Todo el problema gira en torno a dos números, como no sabemos cuáles son, diremos: Sean
los números «a» y «b»

Ahora tenemos que buscar plantear ecuaciones con los datos que nos dan, la primera sale de:
«Dos números son entre sí como 5 es a 3»

𝑎 5𝑘 𝑎 = 5𝑘
=
𝑏 3𝑘 𝑏 = 3𝑘
 Trabajo Final del Curso

6. REPARTO PROPORCIONAL
Reparto proporcional

¿Qué es reparto proporcional?

El reparto proporcional es un procedimiento aritmético que consiste en repartir cierta cantidad,

teniendo en cuenta la proporcionalidad (directa y/o inversa), con respecto a los valores
correspondientes a ciertas magnitudes.
Reparto proporcional directo
Se hace de tal manera que las partes resultantes sean DP a los índices de proporcionalidad.
Para efectuar un reparto directo, se hace lo siguiente:
1. Se suman los índices.
2. Se divide la cantidad a repartir entre dicha suma, siendo el cociente la constante de
proporcionalidad
(k).
3. Los partes se obtienen multiplicando cada índice por la constante de proporcionalidad (k).

Ejemplo 1

Un padre decide repartir S/. 7200 en forma directamente proporcional a las edades de sus tres
hijos que son 4, 6 y 8 años. ¿Cuánto le corresponde a cada hijo?
Solución:

Sean las partes: P1, P2 y P3

Entonces: P1 + P2 + P3 = s/7200
Los índices de reparto son: 4, 6 y 8
Trabajo Final del Curso
 Trabajo Final del Curso

Reparto proporcional inverso

Se hace en forma IP a los índices para ello se invierten los índices y luego se efectúan un reparto
directo, como ya se conoce.

Ejemplo:

Se reparte una gratificación de S/. 1800 en forma inversamente proporcional al número de faltas de 3
trabajadores que son 2, 3 y 6. ¿Cuánto le corresponde a cada uno?
 Trabajo Final del Curso

Ejercicios propuestos:

1º) Tres socios, Antonio, José y Ana pusieron para crear una empresa 50, 80 y 100 soles
respectivamente. Tras un tiempo la empresa tiene 4600 soles de beneficios. ¿Qué cantidad
corresponde a cada uno?
2º) La comunidad de una urbanización encarga su pintado a tres empresas de pintores. La empresa A
pinta 46 edificios, la B 52 y la C 57. A la comunidad la ha costado pintar 12400 soles. ¿Cuánto ha
cobrado cada empresa?
3º) Se reparte una cantidad de dinero, entre tres personas A, B y C, directamente proporcional a 3, 5 y
7. Sabiendo que a B le corresponden 735 soles, ¿cuál es la cantidad repartida y cuánto corresponde a
las otras dos?
4º) Un padre quiere repartir 15000 soles entre sus hijos de 3, 10 y 15 años. Desea entregar a cada hijo
una cantidad que sea inversamente proporcional a su edad. ¿Qué cantidad corresponderá a cada uno?

5º) Tres personas A, B y C participan en un concurso que consiste en vaciar un depósito en el menor
tiempo posible. El premio de 2280 soles se reparte de forma proporcional al tiempo que inviertan y que,
sabemos, ha sido de 30, 90 y 25 segundos respectivamente. ¿Cuánto recibe cada uno?

6º) ¿Cómo repartirías un bote de 136 soles de propinas entre dos camareros C1 y C2, durante un mes
de trabajo, sabiendo que han faltado 3 y 5 días respectivamente?
 Trabajo Final del Curso

FASE 02: PLANIFICAR

Los pasos que seguiré para desarrollar el proyecto son los siguientes:
Nº ACTIVIDADES CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES RESPONSABLES
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO
1º 2º 1º 2º 3º 4º 1º 2º 3º 4º 1º 2º
1º Recabar X X X X Luis Enrique Salazar García
información sobre
magnitudes, Regla José Daniel Guarecuco
de tres Mendoza
compuesta, Josué Gregorio Martines
Mendoza
incremento,
Jimmy Teofenes Canteño
porcentaje y Ramos
proporciones Angela Maribel Ramos
a. Ingresar a las Almonacid
páginas web
b. Visualizar
videos
c. Revisar el
manual del curso
d. Registrar
información
brindada por el
instructor.
2º Materiales, X X X X X Luis Enrique Salazar García
herramientas y
equipos a José Daniel Guarecuco
utilizar: Laptops, Mendoza
impresora, Josué Gregorio Martines
calculadora, papel, Mendoza
lapicero, papelotes Jimmy Teofenes Canteño
Ramos
Angela Maribel Ramos
Almonacid
3º Procesar X X José Daniel Guarecuco
información Mendoza.
a. Seleccionar Luis Enrique Salazar García
información
importante.
redactar
parafrasear
sintetizar.
4º Desarrollar la X X X Luis Enrique Salazar García
situación José Daniel Guarecuco
problemática Mendoza
plateada con la Josué Gregorio Martínez
teoría investigada Mendoza
Jimmy Teofenes canteño
a. Identifico las
ramos
operaciones que Angela Maribel ramos
interviene en el Almonacid
 Trabajo Final del Curso
problema
b. Planteo una
estrategia para
resolver desarrollo
el problema
d. Verifico los
resultados
obtenidos
que deben cumplir
con las condiciones
del problema
5º Control del proyecto X X José Daniel Guarecuco
a. Verificación de la Mendoza.
redacción del Luis Enrique Salazar García
trabajo
b.
Verificar el orden y
secuencia lógica en
el desarrollo del
problema c. Verificar
que los gráficos e
imágenes tengan
buena resolución.
d. Respetar la
estructura del
proyecto
e.
Controlar el tiempo
destinado al
desarrollo del
proyecto para su
entrega oportuna.
6º Registrar la X X José Daniel Guarecuco
referencia Mendoza.
bibliográfica Luis Enrique Salazar García
consultadas
- Libros-Páginas
web
Videos-Manuales
Consulta a experto
7º Presentación del X Luis Enrique Salazar García
proyecto de curso
8º Evaluación e X Hugo Jaime Ayala
informe final de
Proyecto de curso
 Trabajo Final del Curso
FASE 03: DECIDIR

Las estrategias y procedimientos para aplicar son:

1. Para el primer problema
• Determinar los valores
• Aplicar el cambio porcentual
• Aplicar una diferencia

2. Para el segundo problema

Aplicar la razón

3. Para el tercer
problema Aplicamos
regla de tres

AÑO MES PRECIO SACO UREA

2021 NOVIEMBRE S/. 70
2021 DICIEMBRE S/. 210
2022 MAYO S/. 300
2022 JULIO S/. 600

4. Para el siguiente cuadro aplicamos la regla de tres simples

FERTILIZANTES HECTÁREAS (10,000m 2 )
0-30-10 20 sacos
0-30-10 13 sacos

Muriato de potasio 2 sacos

 Trabajo Final del Curso
FASE. -04

PASOS DESARROLLAR LOS EJERECICIOS.

PASO 1: En el primer problema se debe de utilizar la regla de tres en porcentaje es. Lo
primero que se debe hacer es registrar los datos del problema.

Luego se ejecuta la regla de tres en porcentaje, se coloca el precio inicial sobre la diferencia
(precio)

PASO 2: Se deben colocar los datos con las magnitudes que intervienen el problema los cuales
son:

MESES --. PRECIO DE SACO. ---. CANTIDAD TOTAL QUE DISPONEN

Lo primero que debemos hacer es dividir la cantidad total de dinero con el precio del saco y
con eso obtenemos la resultante de la cantidad de sacos comprados

Para obtener la diferencia de sacos se debe restar las cantidades de sacos por cada mes

PASO3: A-hallar la cantidad de sacos que compró en cada uno de los meses mencionados
tomando como referencia los datos de la tabla 1

B-ayer el presupuesto que se destinó en cada compra, sabiendo que es la cantidad de

presupuesto en cada mes.

Resolución del problema:

-Colocamos los datos correspondientes del

problema

DATOS: sacos por mes. Año. Precio. Presupuesto

- Convertimos las magnitudes a D.P

Precio de sacos IP. Cantidades de sacos DP

- Reemplazamos el valor de “k” y también sacamos el presupuesto de la compra

 Trabajo Final del Curso

PASO 4: Ubicamos los datos y las magnitudes de la tabla 2

FERTILIZANTES – SACOS – HECTARIAS=1000m²

Se ejecutará la regla de tres con respecto a los datos siguientes:

Sacos. DP. Metros cuadrados

LOS 4 EJERCICIOS GUIA.

1. Determine el incremento y el porcentaje del incremento de los precios de noviembre

del 2021 a julio del 2022.

La diferencia (d) entre dos números, se puede definir como la cantidad que le hace falta a uno
de los números para alcanzar al otro.

Dados dos números, "x" y "y", su diferencia se calcula como:

d=x-y

Como datos, se tienen los precios:

Noviembre de 2021: 70.

Julio de 2022: 600.

Se plantea la diferencia como: d = 600

- 70 d = 530

El incremento de los precios es de 530.

Luego, el incremento porcentual se determina como:

I% = (Incremento/Precio Inicial) * 100 %

I% = 757,14 %

RESPUESTA: El incremento porcentual es de 757,14 %.

 Trabajo Final del Curso

2. Si un agricultor dispone de S/.8400, 00 para la compra de fertilizantes en cada mes,

¿Cuántos sacos menos podrá comprar en julio del 2022 en comparación a noviembre
del 2021?, sustente su respuesta.

Datos:

El costo de sacos de UREA en el mes de julio del 2022 es de s/ 600,00 soles.

En este caso de mes de julio del 2022 alcanza para comprar 14 sacos de UREA

sacos de UREA.

Sin embargo, en el mes de noviembre el saco de urea costaba s/ 70.00 soles, y nos alcanza
para poder comprar 120 sacos de UREA.

sacos de UREA.

*Restamos la cantidad de sacos de urea para saber la cantidad de sacos diferenciales.

Mes de Julio 2022 - 8400/600 = 14 sacos.

Mes de noviembre 2021 - 8400/ 70 = 120 sacos.

120 - 14 = La diferencia es 106 sacos.

RESPUESTA: debido al alza de precio en la urea este año. La diferencia entre el mes de julio
del 2022 es de 106 sacos menos de lo que compraba en noviembre del 2021.

Por lo tanto, el mes de julio del 2022 solo comprara 14 sacos de UREA.
 Trabajo Final del Curso

3. La municipalidad de Huallanca de la provincia de Huaylas departamento de Huaraz,

compró en total 940 sacos de fertilizantes para los agricultores de su zona. La compra fue
realizada en los meses de noviembre, diciembre del 2021 y mayo del 2022, en cada compra
se destinó el mismo presupuesto. Teniendo en cuenta que el precio del saco de
fertilizante es inversamente proporcional a la cantidad de sacos que se puede comprar
determine lo siguiente:

A. Hallar la cantidad de sacos que compró en cada uno de los meses mencionados,
tomando como referencia los datos de la Tabla 01.

B. Hallar el presupuesto que se destinó en cada compra, sabiendo que es el mismo

presupuesto en cada mes.

TABLA NUMERO 1

AÑO MES PRECIO DEL SACO DE UREA

2021 Noviembre S/.70

2021 Diciembre S/.210

2022 Mayo S/.300

2022 junio S/.600

 Trabajo Final del Curso
Resolución “A”
Realizamos el reporte de 940 sacos inverso a 70; 210; 300 (noviembre, diciembre, mayo)

MCM: 70 – 210 – 300 10 MCM: 10 . 3 . 7 .10 = 2100

7 – 21 – 30 3

7 – 7 – 10 7

1 – 1 - 10 10

1–1–1

70 1/70. (2100) = 30K 30k+10+7k=940

940 210 1/201. (2100) = 10K 47k=940

.. 300 1/300. (2100) = 7K K=940/47

K=20

Aplicamos los datos:

•
NOVIENBRE: 30k = 30(20) =600 sacos.
•
DICIEMBRE: 10K= 10(20) =200 sacos.
• . MAYO: 7K = 7(20) = 140 sacos.

Resolución B

Presupuesto = (N.º sacos) (precio) para cualquier mes.

N = 600 x 70 = s/42,000

D=200 x 210 =s/ 42,000

M= 140x 300 = s/42,000

RESPUESTA: El presupuesto destinado en noviembre, diciembre y marzo es = s/42,000.

 Trabajo Final del Curso

4. Una empresa agroexportadora del departamento de Ica tiene 40 hectáreas para el

cultivo de los espárragos ¿Cuántos sacos de Fertilizantes del tipo 10-30-10
necesita?, tomar en cuenta referencia de los datos de la tabla 02.

TABLA 2

FERTLIZANTES HECTAREAS
(10 000𝑚2)
10-30-10 20 sacos

18-46-0 13 sacos

Muriato de potasio 2 sacos

DATOS

1 hectárea = 10 000𝑚2 entonces 40 hectáreas es 400 0000𝑚2

Fertilizante 10-30-10 = 20sacos por 10 000𝑚2

APLICAMOS REGLA DE TRES SIMPLES

10 000𝑚2 -----------20 sacos

400 000𝑚2------------- x sacos

RESPUESTA: La empresa agroexportadora tendrá que comprar 800 sacos de fertilizante de

tipo

10-30-10.
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FASE. – 5 CONTROLAR

INDICADOR SI NO
En la fase 01 Informa: el trabajo final del curso contiene información
relevante de acuerdo con las preguntas guías, que se requieren para 
la solución del problema, o tareas planteadas
En la fase 02 Planificar: El plan de trabajo muestra una estructura del
procedimiento metodológico y la planificación de los materiales, 
instrumentos y medios de trabajo requerido para la solución del
problema o tareas planteadas.
En la fase 03 de decidir: Se muestra el procedimiento a seguir o
estrategias a tomar para la solución del problema o tarea planteada. 
En la fase 04 Ejecutar: El problema o tarea planteada se resuelve de
forma ordenada siguiendo una secuencia lógica matemática, 
explicando en cada paso la estrategia empleada.
El proyecto final de curso tiene carátula con las especificaciones
dadas por el instructor. 
El proyecto final de curso cumple con cada fase del método de
proyecto 
En el proyecto final de curso se agregó la referencia bibliografía.

El proyecto final de curso fue revisado y no tiene fallas ortográficas.

El proyecto final de curso cumple con el tipo y tamaño de fuente: Arial
12 con interlineado sencillo. 
Se cumple con las medidas de los márgenes: 1 pulgada en todos los
lados de la página 
 Trabajo Final del Curso

BIBLIOGRAFIA: del tema 2

 https://economipedia.com/definiciones/porcentaje.html#:~:text=El%20porcentaje%20es
%20una%20fracci%C3%B3n,%2F100%20y%20a%200%2C42.

 https://es.wikipedia.org/wiki/Porcentaje
 Trabajo Final del Curso
 https://www.youtube.com/watch?v=RE3XoDORMys

bibliografía: de los temas de 3 y 4

 https://www.educarex.es/pub/cont/com/0019/documentos/pruebas-
acceso/contenidos/modulo_III/matematicas/3mat04.pdf

 https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/aritmetica/proporcionalid
ad/regla-de-tres-simple-inversa.html

 https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/aritmetica/proporcionalid
ad/regla-de-tres-simple-y-directa.html

Bibliografía: del tema 5

 https://www.ecured.cu/Proporci%C3%B3n_geom%C3%A9trica#Empleos

 https://matemathweb.com/aritmetica/razones-y-proporciones/

Bibliografía: del tema 6 y 7

 https://matemathweb.com/aritmetica/reparto-proporcional/

 https://jemiliobasfernandez.iescla.org/wp-
content/uploads/2015/01/ProblemasRepartosProporcionales2%C2%BA-ESO.pdf