Proyecto final del curso

´´MATEMÁTICA´´

GRUPO: 4

INTEGRANTES:

• Fabian Gonzales Condori

ID: 001548620
Mecatrónica Industrial

Código del Curso : 202310-SCIU-178-TEC-NRC_12462

Período académico : PRIMER SEMESTRE

Instructor : ROMERO BAUTISTA NESTOR PAOLO

Lima, Perú
2023-10
 Trabajo Final del Curso

TEMA: INCREMENTO DE PRECIO DE FERTILIZANTES.

OBJETIVO DEL TRABAJO

Que el aprendiz ponga en práctica lo aprendido en el curso de matemática,

solucionando problemas en situaciones reales.

PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO

Desde el segundo semestre de 2020, los precios de venta de los principales

fertilizantes que se transan en el mercado interno peruano han exhibido un marcado
patrón de comportamiento al alza.

Durante el año 2021, la actividad agrícola recibió el impacto del sostenido incremento
del precio internacional de los fertilizantes inorgánicos. Los fertilizantes que se utilizan
en la agricultura peruana, en su mayor proporción, son de origen importado, razón
por la cual los productores agrícolas están expuestos frente a las variaciones del
precio internacional de esta materia prima.

El Banco Mundial prevé que esta presión inflacionaria persista durante el año 2022,
la misma que se verá agudizada por el conflicto bélico entre Rusia y Ucrania,
productores principales de estos insumos.

La urea es un insumo importante para la producción local de maíz, arroz, tomates,

cebollas, papas, entre otros, pero su precio también se ha visto afectado. “A fines de
noviembre del 2021, el precio estaba S/ 70 Subió a S/ 210 en diciembre y en el mes
de mayo del 2022 costó S/ 300 soles el saco, se proyecta que para mitad de año 2022
llegue a los S/ 600.”

TABLA 01
AÑO MES PRECIO DEL SACO DE UREA

2021 Noviembre S/.70

2021 Diciembre S/.210

2022 Mayo S/.300

2022 Julio S/.600

 Trabajo Final del Curso

Ante lo expuesto, responder las siguientes preguntas:

1. Determine el incremento y el porcentaje del incremento de los precios de

noviembre del 2021 a julio del 2022.

2. Si un agricultor dispone de S/.8400,00 para la compra de fertilizantes en cada mes,

¿Cuántos sacos menos podrá comprar en julio del 2022 en comparación a
noviembre del 2021?, sustente su respuesta.

3. La municipalidad de Huallanca de la provincia de Huaylas departamento deHuaraz,

compró en total 860 sacos de fertilizantes para los agricultores de su zona. La
compra fue realizada en los meses de noviembre, diciembre del 2021 y mayo del
2022, en cada compra se destinó el mismo presupuesto. Teniendo en cuenta que
el precio del saco de fertilizante es inversamente proporcional a la cantidad de
sacos que se puede comprar determine lo siguiente:
A. Hallar la cantidad de sacos que compró en cada uno de los meses
mencionados, tomando como referencia los datos de la Tabla 01.
B. Hallar el presupuesto que se destinó en cada compra, sabiendo que es el mismo
presupuesto en cada mes.
TABLA 01
AÑO MES PRECIO DEL SACO DE UREA

2021 Noviembre S/.70

2021 Diciembre S/.210

2022 Mayo S/.300

2022 Julio S/.600

 Trabajo Final del Curso

4. Una empresa agroexportadora del departamento de Ica tiene 40 hectáreas para

el cultivo de espárragos ¿Cuántos sacos de Fertilizantes del tipo 10-30-10
necesita?, tomar como referencia los datos de la Tabla 02.

FERTILIZANTES HECTÁREAS
(10 000 m2)
10-30-10 20 sacos

18-46-0 13 sacos

Muriato de Potasio 2 sacos

PREGUNTAS 1. ¿Qué entiendes por incremento?

GUÍA

2. ¿ Cuál es la interpretación de porcentaje?

3. ¿ Cuándo dos magnitudes son inversamente proporcionales?

4. ¿Cuándo se aplica la regla de tres simple directa? y ¿Cuándo se

aplica regla de tres simples inversas?

5. ¿Qué es una proporción geométrica?

6. ¿Qué es un reparto proporcional?

7. ¿Cuándo un reparto es directamente proporcional? y ¿Cuándo es

inversamente proporcional?

(preguntas que orientan a la ejecución del trabajo o de soporte para su inclusión).

 Trabajo Final del Curso

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE PROYECTO

Valorar

Controlar Informar

Planteamiento
del Problema

Realizar Planificar

Decidir
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FASE 01: INFORMAR

Información con respecto a Incremento:

Concepto.

El incremento es el aumento o la adición de una cantidad a otra, lo que resulta en

unvalor mayor. Puede referirse a varios conceptos dependiendo del contexto:

• Incremento numérico: En matemáticas, el incremento numérico

se refiere a la diferencia entre dos valores. Se calcula restando el
valor inicial del valor final. Por ejemplo, si el valor inicial es 5 y
el valor final es 10, el incremento numérico sería 10 - 5 = 5.

• Incremento porcentual: El incremento porcentual se utiliza para

expresar el aumento relativo en términos de porcentaje. Se
calcula dividiendo el incremento numérico entre el valor inicial
y luego multiplicando por 100. Por ejemplo, si el valor inicial es
50 y el valor final es 70, el incremento numérico es 70 - 50 = 20.
El incremento porcentual sería (20/50) * 100 = 40%.

• Incremento de precios: En economía y finanzas, el incremento de

precios se refiere al aumento en el valor de bienes y servicios
a lo largo del tiempo. Esto puede deberse a factores como la
inflación, la demanda creciente o los costos de producción. El
incremento de precios puede tener un impacto en la economía
y en el poder
 Trabajo Final del Curso

adquisitivo de las personas.

• Incremento de salarios: El incremento de salarios es el aumento

en los ingresos que reciben los trabajadores. Puede ser el
resultado de negociaciones colectivas, aumentos por
rendimiento, promociones u otros factores. El incremento de
salarios es importante para mantener el nivel de vida de los
empleados y puede influir en la economía en general.

En resumen, el incremento se refiere al aumento o adición de una cantidad, ya sea

entérminos numéricos, porcentuales, de precios o de salarios.

Información con respecto a Porcentaje:

Concepto.

"porcentaje" es una medida que expresa una proporción o razón en términos de

partes. Se puede utilizar para comparar una cantidad con otra o para representar
una fracción deun todo.

El porcentaje está representado por un símbolo llamado %. Por ejemplo, si decimos

que el 50% de los alumnos de una clase son mujeres, quiere decir que, de cada cien
alumnos,cincuenta son mujeres.
 Trabajo Final del Curso

Divide la parte que quieres expresar como porcentaje por el total y luego súmalo
para obtener un porcentaje. La fórmula es general.

Porcentaje = (Parte/Total) * 100

Por ejemplo, si tenemos 20 manzanas y queremos saber qué porcentaje representa

un grupo de 5 manzanas, calculamos:

Porcentaje = (5 / 20) * 100 = 25%

Los porcentajes se pueden utilizar en una variedad de contextos. Las tasas de

interés, el aumento o disminución de las ventas, los aumentos de salario y los
descuentos en las compras son algunos de los ejemplos comunes.

Los porcentajes se pueden usar para expresar cambios relativos en una cantidad.
Por ejemplo, si un producto ha experimentado un aumento de ventas del 20%
respecto almes anterior, significa que las ventas han aumentado una quinta parte
respecto al mes anterior.

Calcular porcentajes implica comprender la relación entre una parte y un todo y es

útil para analizar datos y hacer comparaciones proporcionales.
 Trabajo Final del Curso

Información con respecto a Magnitudes:

Concepto.

Una magnitud es aquello que se puede medir. Por ejemplo, el peso de una
persona, el número de albañiles trabajando, el número de plátanos, la cantidad de
pienso que comeun perro, la distancia entre dos pueblos o la velocidad de un
caballo al galopar.

En matemáticas, dos magnitudes se consideran inversamente proporcionales

cuando elproducto de una de ellas por una constante es igual al producto de la
otra magnitud por una constante diferente. En otras palabras, si aumenta una
magnitud, la otra disminuyeproporcionalmente, y viceversa.

La relación entre dos magnitudes inversamente proporcionales se puede expresar

matemáticamente como:

magnitud 1 x magnitud 2 = constante

o también como:

magnitud 1 / magnitud 2 = constante

Por ejemplo:

sí dos trabajadores pueden completar un trabajo en 6 días trabajando juntos, la

cantidadde días necesarios para que uno de ellos complete el trabajo solo será
inversamente
 Trabajo Final del Curso

proporcional a su tasa de trabajo. Si el primer trabajador puede completar el trabajo

en 9días trabajando solo, entonces la tasa de trabajo del segundo trabajador es 3
veces mayor que la del primer trabajador, por lo tanto, puede completar el trabajo
en 18 días trabajando solo.

Información con respecto a Regla de tres:

Concepto.

La regla de tres es un método utilizado en matemáticas para resolver problemas

de proporcionalidad entre cantidades. Se utiliza para determinar un valor
desconocido en función de una relación de proporción establecida entre tres
cantidades conocidas.

La regla de tres se basa en la idea de que, si dos cantidades son directamente

proporcionales, su relación se mantiene constante. De manera similar, si dos
cantidadesson inversamente proporcionales, su producto se mantiene constante.

Clasificación:

Existen dos tipos principales de regla de tres: la regla de tres simple y la regla de tres
compuesta.

1. Regla de tres simple: Se utiliza cuando se establece una relación directa o

inversaentre dos conjuntos de cantidades.
 Trabajo Final del Curso

• Regla de tres simple directa: Se utiliza cuando las cantidades

aumentan o disminuyen en la misma proporción. la regla de tres
simple directa se aplica cuando se conocen tres datos y se desea
encontrar un cuarto dato que guarda una relación de proporcionalidad
directa con los otros. Se multiplica el valor conocido del numerador
por el valor desconocido del denominador y se divide por el valor
conocido del denominador para encontrar la cantidad desconocida.
La fórmula correcta para aplicar la regla de tres simple directa es la
siguiente: D = (C * B) / A.

• Regla de tres simples inversas: Se utiliza cuando las cantidades son

inversamente proporcionales, es decir, cuando una cantidad aumenta,
la otra disminuye en proporción y viceversa. La regla de tres simples
inversa se utiliza la misma lógica de la regla de tres simple directa,
pero invirtiendo la relación de proporcionalidad. En este caso, si las
cantidades tienen una relación inversa, se multiplica el valor
conocido del numerador por el valor conocido del denominador y se
divide por el valor desconocido del denominador para encontrar la
cantidad desconocida. La fórmula sería: D = (A * B) / C.

2. Regla de tres compuesta: Se aplica cuando hay una serie de

proporciones en cascada, donde se establecen relaciones entre
múltiples variables. La regla de tres compuesta se utiliza cuando hay
más de dos variables relacionadas. La fórmula es D = (A * B * C) /
(X * Y), donde A, B, C son valores conocidos y X, Y son valores
desconocidos.
 Trabajo Final del Curso

Es importante tener en cuenta que la regla de tres es una técnica matemática y es

aplicable en situaciones donde se cumple la proporcionalidad. Sin embargo, en
casos más complejos o situaciones no lineales, pueden requerirse métodos
adicionales pararesolver problemas de proporción.

Información con respecto a Proporción Geométrica:

Concepto.

Una proporción geométrica es una secuencia de números en la que cada término

se obtiene multiplicando el término anterior por una constante llamada razón o
factor común. En una proporción geométrica, cualquier término se puede obtener
a partir del término anterior multiplicándolo por la misma razón. Esto se puede
expresar como unaigualdad de cocientes entre términos consecutivos.

En la expresión "a/b = b/c = c/d = r", se representa una proporción geométrica en

la que todos los términos consecutivos están relacionados por la misma razón
común 'r'.

Esto significa que el cociente entre cualquier término y su término anterior es

igual a 'r'.En otras palabras:

a/b = r,
b/c = r,
c/d = r.
 Trabajo Final del Curso

Cada una de estas igualdades representa una proporción individual dentro de la

secuencia. El valor de 'r' se mantiene constante a lo largo de la secuencia y
determinacómo se multiplican o dividen los términos para obtener los siguientes
términos.

Dado que la razón común 'r' es constante en toda la proporción geométrica,

podemos utilizar esta relación para resolver problemas de proporcionalidad,

encontrar términos desconocidos o extender la secuencia si conocemos algunos de
sus términos yla razón común.

Clasificación:

Las proporciones geométricas se pueden clasificar de diferentes maneras según las

características de la secuencia numérica:

1. Proporción geométrica creciente: En este tipo de proporción, la razón

común 'r' es mayor que 1. A medida que avanzamos en la secuencia,
los términos aumentan en valor.

2. Proporción geométrica decreciente: En este caso, la razón común 'r'

es un número entre 0 y 1. A medida que avanzamos en la secuencia,
los términos disminuyen en valor.

3. Proporción geométrica constante: En este tipo de proporción, la

razón común 'r' es igual a 1. En consecuencia, todos los términos de
la secuencia
 Trabajo Final del Curso

son iguales entre sí.

Además de estas clasificaciones, las proporciones geométricas pueden ser finitas

o infinitas. Una proporción geométrica finita tiene un número limitado de
términos, mientras que una proporción geométrica infinita continúa
indefinidamente.

En resumen, una proporción geométrica es una secuencia en la que cada

término se obtiene multiplicando el término anterior por una razón común.
Puede ser creciente,decreciente o constante, y puede tener un número finito o
infinito de términos.

Información con respecto a Reparto Proporcional:

Concepto.

El reparto proporcional es una técnica utilizada para distribuir una cantidad o

conjuntode elementos entre diferentes partes o individuos de manera justa y en
proporción a ciertos factores o condiciones establecidos. El objetivo es asegurar
que la distribución sea equitativa y esté en relación directa con los criterios
definidos.

En un reparto proporcional, se establece una relación de proporcionalidad entre

las cantidades o factores involucrados. Esto implica que a medida que cambia un
factor o condición, la distribución de la cantidad también cambia
proporcionalmente.

Clasificación:

El reparto proporcional se puede clasificar en dos categorías principales:

 Trabajo Final del Curso

1. Reparto proporcional directo: En este caso, la cantidad asignada a cada parte

o individuo aumenta o disminuye en proporción directa a los factores o
condiciones establecidos. A medida que aumenta un factor, aumenta
proporcionalmente la asignación, y a medida que disminuye un factor,
disminuye proporcionalmente la asignación.
Ejemplos de repartos directamente proporcionales incluyen la distribución
de recursos financieros en función de las contribuciones o la distribución
de tareas en función de la capacidad o experiencia de las personas.

2. Reparto proporcional inverso: En este caso, la cantidad asignada a cada

parte o individuo disminuye o aumenta en proporción inversa a los factores
o condiciones establecidos. A medida que aumenta un factor, disminuye
proporcionalmente la asignación, y a medida que disminuye un factor,
aumenta proporcionalmente la asignación. Un ejemplo común de reparto
inversamente proporcional es la repartición de trabajo, donde a medida que
se agregan más tareas, se reduce el tiempo asignado a cada tarea.

Estas clasificaciones ayudan a definir la naturaleza de la relación proporcional y a

determinar cómo se realizará la distribución en un reparto proporcional. Es importante
establecer correctamente los factores o condiciones proporcionales y aplicar los cálculos
adecuados para lograr un reparto equitativo.
 Trabajo Final del Curso

FASE 02: PLANIFICAR

PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
RESPONSABLES
MENSUAL
N
ACTIVIDADES
° MAYO JUNIO JULIO
1 2 3 1 1
4 5 6 7 8 9
° ° ° 0 1
1 Tener conocimiento sobre Ambrosio Santos Luis
° operaciones básicas Anthony
X
y ecuaciones Jesus Castro Jose
a) Revisar Páginas web Fernando
X
b) Revisar los videos de X
BlackBoard Gonzales Condori
X Fabian David
c) Ver el manual del curso
d) Obedecer la información
Inga Baca Jair
brindada por el
Alberto
profesor
2 Materiales, herramientas y X Ambrosio Santos Luis
° equipos a utilizar: X X Anthony
Computadora, hojas, calculadora, X X Gonzales Condori
lápiz, borrador X Fabian David
PPT, Excel y Word

3 Ambrosio Santos Luis

° Procesar información X Anthony
a) Analizar la información Inga Baca Jair
relevante X Alberto

b) Hacer resúmenes, parafrasear, X

tener la idea
principal
Saber resolver en problema con Ambrosio Santos Luis
3
formulas Anthony
y técnicas aprendidas en
clase Jesus Castro Jose
a) Identifico la variante X en cada X Fernando
problema
X Gonzales Condori
b) Realizo una ecuación para
resolver el problema Fabian David
X
c) Resolvió el problema
d) Verifico el resultado con las X Inga Baca Jair
claves dadas en el Alberto
problema y cumplir con las X
condiciones dadas
de este
 Trabajo Final del Curso

Ambrosio Santos Luis

4
Control de proyecto Anthony
a) Revisar la redacción del
proyecto del trabajo X Jesus Castro Jose
b) Verificar el orden y la Fernando
secuencia en el X
desarrollo del problema Gonzales Condori
c) Revisar que los gráficos tengas Fabian David
buena calidad
Inga Baca Jair
y datos
Alberto
d) Comprender y respetar la
estructura del
proyecto
e) Medir el tiempo dado para
poder presentar el
proyecto adecuadamente
5 Adjuntar la referencia Ambrosio Santos Luis
° bibliográfica que se a Anthony

consultado X Jesus Castro Jose

Fernando
a) Guías
X
b) videos
c) páginas web
d)manuales de curso
e) consultas al profesor del
curso
5 Validad la información
° conseguida de las Jesus Castro Jose
X Fernando
Ambrosio Santos Luis
paginas consultadas x X Anthony

6 presentación del proyecto final Ambrosio Santos Luis

° del curso Anthony

X Gonzales Condori
Fabian David

JESUS CASTRO JOSE

FERNANDO

6 evaluación e informe final del

° proyecto de curso

X
 Trabajo Final del Curso

FASE 3: DECIDIR.

Las estrategias que se aplicarán son las siguientes:

Ejercicio 01: Porcentaje de

incremento.Ejercicio 02: Razón.
Ejercicio 03: Regla de tres simples inversas.

Ejercicio 04: Regla de tres simple directa, teniendo de apoyo la tabla 02.

En cada ejercicio se realizará el siguiente procedimiento:

1. Identificar las variables mencionadas.

2. Plantear una estrategia conveniente para poder hallar el resultado.

3. Desarrollar el problema.

4. Verificar la respuesta.
 Trabajo Final del Curso

FASE 4: REALIZAR.

1. Determine el incremento y el porcentaje del incremento de los precios de

noviembre del 2021 a julio del 2022.

Incremento:

𝑁𝑜𝑏𝑖𝑒𝑚𝑏𝑟𝑒 𝑑𝑒𝑙 2021 = $70

𝐽𝑢𝑙𝑖𝑜 𝑑𝑒𝑙 2022 = $600

Restamos: 600 −70 =530

Porcentaje del incremento

70 − − − −100%

600 − − − −𝑥?

$ 70𝑥 = 530(100)

𝑋 = 53 000/70

𝑋 = 757.14%

Redondeamos y queda: X =757%

2. Si un agricultor dispone de S/.8400,00 para la compra de fertilizantes en cada

mes. ¿Cuántos sacos menos podrá comprar en julio del 2022 en comparación a
noviembre del 2021?, sustente su respuesta.

Sacos comprados en noviembre: $120

Precio de saco en noviembre: $70

Dispone de = $8400

Sacos comprados en julio =$ 14

Precio de saco en julio = $ 600

Dispone de = $ 8400

Restamos: 120 – 14 = 106

En julio podrá comprar 106 sacos menos que en noviembre.

 Trabajo Final del Curso

3. La municipalidad de Huallanca de la provincia de Huaylas departamento de

Huaraz, compró en total 860 sacos de fertilizantes para los agricultores de su
zona. La compra fue realizada en los meses de noviembre, diciembre del 2021 y
mayo del 2022, en cada compra se destinó el mismo presupuesto. Teniendo en
cuenta que el precio del saco de fertilizante es inversamente proporcional a la
cantidad de sacos que se puede comprar determine lo siguiente:

A. Hallar la cantidad de sacos que compró en cada uno de los meses

mencionados, tomando como referencia los datos de la Tabla 01.

Sacos comprados:

B. Hallar el presupuesto que se destinó en cada compra, sabiendo que es el

mismo presupuesto en cada mes.

X = presupuesto Sacamos el presupuesto de cada mes:

𝑥
Noviembre de 2021 =70 Presupuesto de noviembre = 70 x 549 = 38430

𝑥
Diciembre de 2021 =210 Presupuesto de diciembre = 210 x 183 = 38430

𝑥
Mayo de 2022 =300 Presupuesto de mayo = 300 x 128 = 38430
 Trabajo Final del Curso

4. Una empresa agroexportadora del departamento de Ica tiene 40 hectáreas

para
el cultivo de espárragos ¿Cuántos sacos de Fertilizantes del tipo 10-30-10
necesita?, tomar como referencia los datos de la Tabla 02.

Ejecutamos la regla de tres simples:

40 ℎ𝑒𝑐𝑡𝑎𝑟𝑖𝑎𝑠 𝑥 10 000𝑚2=400 000

Necesita 800 sacos de fertilizante de tipo 10-30-10

 Trabajo Final del Curso

FASE 5: CONTROLAR.

INDICADOR SI NO

En la fase 01 informa: el trabajo final del curso contiene

información relevante de acuerdo con las preguntas guías,
que se requieren para la solución del problema, o tareas
✓
planteadas.

En la fase 02 Planificar: El plan de trabajo muestra una

estructura del procedimiento metodológico y la planificación ✓
de los materiales, instrumentos y medios de trabajo
requerido para la solución del problema o tareas planteadas.

✓
En la fase 03 de decidir: Se muestra el procedimiento a
seguir o estrategias a tomar para la solución del problema o
tarea planteada.

En la fase 04 Ejecutar: El problema o tarea planteada se

resuelve de forma ordenada siguiendo una secuencia lógica
✓
matemática, explicando en cada paso la estrategia empleada.

El proyecto final de curso tiene carátula con las

especificaciones dadas por el instructor.
✓
El proyecto final de curso cumple con cada fase del método
de proyecto.
✓
En el proyecto final de curso se agregó la referencia
bibliografía.
✓
El proyecto final de curso fue revisado y no tiene fallas
ortográficas.
✓
El proyecto final de curso cumple con el tipo y tamaño de
fuente: Times New Roman 12 con interlineado sencillo.
✓
Se cumple con las medidas de los márgenes: 1 pulgada en
todos los lados de la página.
✓
 Trabajo Final del Curso
FASE 6: VALORAR:
NIVEL 4
Pertinencia en el desarrollo de los contenidos del
proyecto. Evidencia un dominio total del tema, así como
el análisis e integración de la información e inclusión de
ideas y aportes novedosos en la construcción de
Dominio del conocimientos, evidenciado en la presentación del
Tema proyecto. (incluye citas y referencia de diversos autores)
5 puntos (25%)
Evidencia organización y planificación óptima en la
presentación de los contenidos del proyecto (de acuerdo
Organizacióny a las indicaciones del docente y naturaleza del
planificación proyecto+C1) y en el uso óptimo de medios y recursos a
su disposición.
4 puntos (20%)
Usa adecuadamente las normas de comportamiento como
el respeto, la cordialidad y la tolerancia en la interacción
con el docente y sus compañeros. Evidencia de recursos
Interacción óptimos para el desempeño en equipo como trabajar con
objetivos en común, articulación de capacidades y
compromiso compartido.
4 puntos (20%)
La redacción de todas las ideas expuesta en la
presentación del proyecto es impecable (con coherencia
Redacción y bien cohesionada). Se evidencia el uso correcto de las
Ortografía reglas ortográficas y gramaticales (Ningún error de
ortografía ni gramatical)
3 puntos (15%)
Cumple con los acuerdos de entrega del proyecto en las
Compromiso fechas programadas, así como las indicaciones y pautas
definidas en el desarrollo del proyecto.
4 puntos (20%)
TOTAL 20
100%
NIVEL 3
Evidencia un dominio casi total del tema.
Integra y analiza favorablemente la
información, orientado a la construcción
de conocimientos, evidenciado en la
presentación del proyecto. Requiere
incrementar e incluir ideas y aportes
novedosas a la presentación (citas y
referencias de autores).
4 puntos (20%)
La organización y planificación es
aceptable en el desarrollo de los
contenidos del proyecto. Se evidencia un
uso parcial de los medios y recursos a su
disposición.
3 puntos (15%)
Usa las normas de comportamiento como
el respeto y la tolerancia en la interacción
con el tutor y sus compañeros. Evidencia
uso parcial de recursos para el desempeño
en equipo (objetivos en común,
articulación de capacidades y
compromiso compartido)
3 puntos (15%)
Se evidencia coherencia en la redacción
de las ideas expuestas en la presentación
del proyecto. Se evidencia el uso correcto
de las reglas ortográficas y gramaticales
en la mayoría de la redacción (de uno a
dos errores ortográficos)
2 puntos (10%)
Cumple parcialmente con los acuerdos de
entrega del proyecto en las fechas
programadas, así como las indicaciones y
pautas definidas en el desarrollo del
proyecto.
3 puntos (15%
15
75%
NIVEL 2
Evidencia un manejo del tema, pero necesita
incrementar un mayor análisis e integración de la
información, así como la inclusión de aportes
novedosos para una adecuada construcción del
conocimiento.
3 puntos (15%)
Evidencia un limitado orden y organización. Los
contenidos del proyecto son un poco desordenados,
hay una ausencia general de elementos organizativos
(Títulos, litas, viñetas). Requiere incrementar el uso
de medios y recursos a su disposición.
2 puntos (10%)
Usa las normas de comportamiento con ciertas
limitaciones (el respeto y la tolerancia en la
interacción con el tutor y sus compañeros. Evidencia
un limitado uso de recursos para el desempeño en
equipo (objetivos en común, articulación de
capacidades y compromiso compartido)
2 puntos (10%)
Se evidencia un imitado uso correcto de las regla
ortográficas y gramaticales (de tres a cinco errores
ortográficos). Se evidencia incoherencia en la
redacción de algunas de las ideas expuestas en la
presentación del proyecto.
1 puntos (5%)
Cumple parcialmente con los acuerdos de entrega del
proyecto en las fechas programadas, así como las
indicaciones y pautas definidas en el desarrollo del
proyecto.
2 puntos (10%)
10
50%
NIVEL 1
Evidencia un manejo escaso del tema. Se
hace necesario profundizar en el análisis e
integración de la información, así como el
incluir aportes personales y de autores a
través de las citas y referencias de manera
pertinente.
2 puntos (10%)
La presentación del proyecto no evidencia un
orden ni coherencia en los contenidos (no
existen elementos como viñetas, listas o
títulos) No aplica los medios ni recursos a su
disposición.
1 puntos (5%)
Evidencia un escaso uso de normas de
comportamiento que limitan su interacción
con el tutor y sus compañeros. No evidencia
el uso de recursos para el desempeño en
equipo (objetivos en común, articulación de
capacidades y compromiso compartido)
1 puntos (5%)
La presentación tiene varias frases
incoherentes y presenta varios errores
ortográficos y gramaticales.
0 puntos (0%)
La entrega del proyecto es posterior a la fecha
programada y está incompleta. No se
evidencia en su totalidad las indicaciones y
pautas definidas en el desarrollo del proyecto.
1 punto (5%)
5
25%
 Trabajo Final del Curso

Bibliografía:

• SCIU-178_MANUAL.pdf

• https://es.wikipedia.org/wiki/Porcentaje

• content (ucc.edu.co)

• 11 Proporcionalidad.pdf (apuntesmareaverde.org.es)

• https://es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_tres