E. P. N. M.

DON BOSCO
Área: Espacio Profesor:
Curricular: Weissenbacher
Lenguaje y comunicación Lengua y Mónica Marcela
Literatura I

Año y División: PAIR ANUAL

3° TRIMESTRE
4° II 2023

PROYECTO En esta oportunidad el proyecto no será interdisciplinario.

INTERDISCIPLINARIO Los alumnos deberán trabajar con lo abordado en el espacio.

OBJETIVOS DEL PROYECTO Reconocer los elementos y características de textos

ficcionales –cuentos y novela- como así también de los no
ficcionales- crónica, nota periodística, editorial.
Emitir con libertad sus opiniones y conclusiones sobre las
obras leídas y el contexto en las que fueron elaboradas.

BIBLIOGRAFÍA
TODA LA PROPORCIONADA EN PLATAFORMA POR LA
MATERIA.

N° DE CLASE O INSTANCIA, ACTIVIDADES

FECHA Y
CONTENIDOS
-título del día-

1 y2 14-16/11
 TODAS LAS ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES A
1er TRIMESTRE
CADA TRIMESTRE APARECEN EN EL DOCUMENTO
 Tipos:
 Crítica Periodística ANEXO A ESTE.
 Editorial
 La nota periodística.  TODOS LOS ALUMNOS DEBEN DESARROLLAR EL

2° TRIMESTRE ÚLTIMO TRIMESTRE. AQUELLOS QUE ADEUDAN

 Clasificación de LOS ANTERIORES LES CORRESPONDERÍA LOS TRES

géneros literarios:
TRIMESTRES, MAS UNA INSTANCIA ORAL.
 Narrativo.
 Lírico.
 Dramático.
 ¿Qué es la narración?
  Género Narrativo:
 El cuento moderno: el
papel del autor y el lector.  TODAS LAS ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES A
 El cuento del siglo XIX y
CADA TRIMESTRE APARECEN EN EL DOCUMENTO
XX.
 Cuento: “El corazón ANEXO A ESTE.
delator” de E. A. Poe.
 TODOS LOS ALUMNOS DEBEN DESARROLLAR EL
 La novela
 Aspectos. ÚLTIMO TRIMESTRE. AQUELLOS QUE ADEUDAN
Tipo: novela moderna.
LOS ANTERIORES LES CORRESPONDERÍA LOS TRES
3er TRIMESTRE
TRIMESTRES, MAS UNA INSTANCIA ORAL.
 Género Lírico: La poesía.
 Características.
 Recursos propios.
 Nociones de
versificación.
 Subgéneros:
 Letras de
canciones
 Caligramas
 El drama como catarsis del
alma.
 Género Dramático
 Características.
 Origen del teatro.
 La tragedia clásica
Características

ACTIVIDAD DOMICIIARIA
COMPLETAR LOS TRABAJOS NO PRESENTADOS
CORRESPONDIENTES A CADA TRIMESTRE.

CRITERIOS DE VALORACIÓN
 ASISTENCIA REGULAR.

 RESPONSABILIDAD.
 PARTICIPACIÓN Y TRABAJO.
 GRADO DE ALCANCE EN LAS CAPACIDADES PROPUESTAS POR EL ESPACIO
CURRICULAR.

3y4 21- 23/11

 TODAS LAS ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES A
1er TRIMESTRE CADA TRIMESTRE APARECEN EN EL DOCUMENTO

 Tipos: ANEXO A ESTE.

 Crítica Periodística
 Editorial  TODOS LOS ALUMNOS DEBEN DESARROLLAR EL
 La nota periodística.
ÚLTIMO TRIMESTRE. AQUELLOS QUE ADEUDAN
2° TRIMESTRE
LOS ANTERIORES LES CORRESPONDERÍA LOS TRES
 Clasificación de
géneros literarios: TRIMESTRES, MAS UNA INSTANCIA ORAL.

 Narrativo.
 Lírico.
 Dramático.
 ¿Qué es la narración?
 Género Narrativo:  TODAS LAS ACTIVIDADES
 El cuento moderno: el
papel del autor y el lector. CORRESPONDIENTES A CADA TRIMESTRE
 El cuento del siglo XIX y
XX. APARECEN EN EL DOCUMENTO ANEXO A ESTE.
 Cuento: “El corazón
delator” de E. A. Poe.  TODOS LOS ALUMNOS DEBEN DESARROLLAR EL

ÚLTIMO TRIMESTRE. AQUELLOS QUE ADEUDAN

 La novela
 Aspectos. LOS ANTERIORES LES CORRESPONDERÍA LOS TRES
Tipo: novela moderna.
TRIMESTRES, MAS UNA INSTANCIA ORAL.
3er TRIMESTRE

 Género Lírico: La poesía.

 Características.
 Recursos propios.
 Nociones de
versificación.
 Subgéneros:
 Letras de
canciones
 Caligramas
 El drama como catarsis del
alma.
 Género Dramático
 Características.
 Origen del teatro.
 La tragedia clásica
Características

5y6 28- 30/11

 PRESENTACIÓN Y DEFENSA DE LOS CONTENIDOS EN
 UNA INSTANCIA ORAL (ALUMNOS QUE RECUPERAN).

CRITERIOS DE VALORACIÓN
 ASISTENCIA REGULAR.

 RESPONSABILIDAD.
 PARTICIPACIÓN Y TRABAJO.
 GRADO DE ALCANCE EN LAS CAPACIDADES PROPUESTAS POR EL ESPACIO
CURRICULAR.

ETAPA PAIR DICIEMBRE  LOS ALUMNOS DESARROLLARAN LAS

ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES AL TRIMESTRE
5-7-12-14-19 A RECUPERAR QUE NO HAYAN COMPLETADO EN
LA INSTANCIA DE NOVIEMBRE Y SERAN
---------------------------------
EVALUADOS DE MANERA ESCRITA.
------------------------------------------------------------------------------
ETAPA PAIR FEBRERO- -----
MARZO 2024
 LOS ALUMNOS DESARROLLARAN ACTIVIDADES
CORRESPONDIENTES AL TRIMESTRE A RECUPERAR
Y SERÁN EVALUADOS EN UNA INSTANCIA ESCRITA.

ANEXO

ACTIVIDADES

1° TRIMESTRE

Responde:

a) ¿Qué son los textos periodísticos de opinión? Menciona y

caracterízalos.

b) Realiza las siguientes actividades previa lectura del texto:

 Una víctima de la publicidad


Lee atentamente el siguiente relato:

Una víctima de la publicidad

Émile Zola
Conocí a un chico, fallecido el año pasado, cuya vida fue un prolongado martirio.
Desde que tuvo uso de razón, Claude se había hecho este razonamiento: «El plan
de mi existencia está trazado. No tengo más que aceptar las ventajas de mi
tiempo. Para marchar con el progreso y vivir totalmente feliz, me bastará con leer
los periódicos y los carteles publicitarios, mañana y tarde, y hacer exactamente lo
que esos soberanos guías me
aconsejen.
En ello radica la verdadera sabiduría, la única felicidad posible». A partir de aquel
día, Claude adoptó los anuncios de los periódicos y de los carteles como código
de vida. Éstos se convirtieron en el guía infalible que le ayudaba a decidirlo todo;
no compró nada, no emprendió nada que no le hubiera sido recomendado por la
voz de la publicidad. Así fue como el desventurado vivió en un auténtico infierno.
Claude adquirió un terreno formado por tierras de aluvión donde sólo pudo
construir sobre pilotes. La casa, construida según un sistema novedoso, temblaba
cuando hacía viento y se desmoronaba con las lluvias tormentosas. En su interior,
las chimeneas, provistas de ingeniosos sistemas fumívoros, humeaban hasta
asfixiar a la gente; los timbres eléctricos se obstinaban en guardar silencio; los
retretes, instalados según un modelo excelente, se habían convertido en horribles
cloacas; los muebles, que debían obedecer a mecanismos particulares, se
negaban a abrirse y cerrarse.
Tenía sobre todo un piano que no era sino un mal organillo y una caja fuerte
inviolable e incombustible que los ladrones se llevaron tranquilamente a la espalda
una hermosa noche invernal.
El infortunado Claude no sufría sólo en sus propiedades sino también en su
persona: La ropa se le rompía en plena calle. La compraba en esos
establecimientos que anuncian una rebaja considerable por liquidación total. Un
día me lo encontré completamente calvo. Siempre guiado por su amor al progreso,
se le había ocurrido cambiar su cabello rubio por otro moreno. El agua que
acababa de usar había hecho que se le cayera todo el pelo rubio, y él estaba
encantado porque -según decía- ahora podría usar cierta pomada que, con toda
seguridad, le proporcionaría un cabello negro dos veces más espeso que su
antiguo pelo rubio.
No hablaré de todos los potingues que se tomó. Era robusto, pero se quedó
escuálido y sin aliento. Fue entonces cuando la publicidad empezó a asesinarlo.
Se creyó enfermo y se automedicó según las excelentes recetas de los anuncios
y, para que la medicación fuera más efectiva siguió todos los tratamientos a la vez,
hallándose confuso ante la idéntica cantidad de elogios que cada producto recibía.
La publicidad tampoco respetó su inteligencia. Llenó su biblioteca con libros que
los periódicos le recomendaron. La clasificación que adoptó fue de lo más
ingeniosa: ordenó los volúmenes por orden de mérito, quiero decir, según el mayor
o menor lirismo de los artículos pagados por los editores. Allí se amontonaron
todas las bobadas y todas las infamias contemporáneas. Jamás se vio un montón
de ignominias semejante. Y, además, Claude había tenido el detalle de pegar en
el lomo de cada volumen el anuncio que se lo había hecho comprar. Así, cuando
abría un libro, sabía por adelantado el entusiasmo que debía manifestar; reía o
lloraba según la fórmula. Con ese régimen, llegó a ser completamente idiota.
El último acto de este drama fue lastimoso. Tras haber leído que había una
sonámbula que curaba todos los males, Claude se apresuró a ir a consultarla
acerca de las enfermedades que no tenía. La sonámbula le propuso
obsequiosamente la posibilidad de rejuvenecerlo indicándole la forma para no
tener más de dieciséis años. Se trataba simplemente de darse un baño y de beber
determinada agua. Se tragó el agua, se metió en el baño y se rejuveneció en él de
tal manera que, al cabo de media hora, lo encontraron asfixiado.
Claude fue víctima de la publicidad hasta después de muerto. Según su
testamento, había querido ser enterrado en un ataúd de embalsamamiento
instantáneo cuya patente acababa de obtener un droguero. En el cementerio, el
ataúd se abrió en dos, y el miserable cadáver cayó al barro donde tuvo que ser
enterrado revuelto con las planchas rotas de la caja. Su tumba, hecha de cartón
piedra y en imitación de mármol, empapada por las lluvias del primer invierno, no
fue pronto nada más que un montón de podredumbre sin nombre.

Actividades
1. ¿Cuál era la filosofía de vida adoptada por Claude? ¿Estás de acuerdo con
ella?
2. Según tu opinión: ¿cuál fue el error (o errores) que cometió Claude?
3. En un momento del relato, el autor dice: “…la publicidad empezó a asesinarlo.”:
a) ¿Qué pruebas aporta el autor para aseverar esto?
b) ¿Estás de acuerdo en que fue la publicidad la que lo asesinó? Explica.
c) Al morir Claude, ¿dejó de ser una víctima de la publicidad?
4. Este relato deja mal paradas a las publicidades, ¿por qué crees que es así?
Explica.
5. ¿Alguna vez te sentiste víctima de la publicidad? Explica.
6. Por último, lee el siguiente fragmento:

El consumo como concepto no hace referencia a nada malo ni perjudicial.

Podemos definirlo como el simple hecho de consumir para satisfacer
necesidades o deseos. El problema llega cuando esta actividad se vuelve
patológica. Entonces ya no hablamos de ‘consumo’, sino de ‘consumismo’.
La Real Academia Española (RAE) define el consumismo como “la tendencia
inmoderada a adquirir, gastar o consumir bienes, no siempre necesarios.”
El modelo de bienestar de la sociedad actual se basa en la posesión y
acumulación de bienes, lo cual sirve de justificación para que prolifere el
consumismo entre las personas. Si el objetivo de la vida es tener muchas
cosas, la principal actividad que se ve beneficiada es, lógicamente, el
consumo. La posesión y acumulación de bienes suele darse siempre de
forma inmoderada, tal y como apunta la definición de la RAE.
Luego de la lectura de este fragmento, contesta:

a) ¿Estás de acuerdo en que la sociedad en la que vivimos es consumista?

Explica.
b) ¿Te consideras parte de esa sociedad consumista? ¿Por qué?
c) Según tu opinión, ¿se puede decir que Claude era consumista o
simplemente un consumidor sin suerte?

2° TRIMESTRE

RESPONDE:

1) Menciona algunas características del “Cuento Moderno”.

2) Cuento de Ciencia ficción
a) Define este tipo de cuento.
b) Caracterízalo.
c) Cuento: “Factor clave”: resume su argumento. Menciona personajes,
contextos o lugares. ¿Por qué es un cuento de ciencia ficción?
Ejemplifica.
d) Cuento: “El corazón delator”: determina de qué tipo es. Resume su
argumento, menciona sus personajes y caracteriza a algunos de ellos.
e) Novela: “El (h)ijo la libertad”: porqué es una novela? Caracterízala.
Resume el argumento. ¿cómo se estructura? ¿Qué mensaje nos deja
el relato o historia?

3° TRIMESTRE

GÉNERO LÍRICO

a) ¿Qué es el género lírico?

b) Define “poesía”
c) ¿Qué son las estrofas, versos, rima y métrica.
d) Menciona algunos recursos poéticos: fónicos, sintácticos, y
semánticos.
e) Realiza las siguientes actividades previa lectura de la poesía:
 Rimas Humanas


Lee atentamente el siguiente poema:

Rimas Humanas
Lope de Vega (1.602)

Desmayarse, atreverse, estar furioso,

áspero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, mortal, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde, animoso;
no hallar fuera del bien centro y reposo,
mostrarse alegre, triste, humilde, altivo,
enojado, valiente, fugitivo,
satisfecho, ofendido, receloso;

huir el rostro al claro desengaño,

beber veneno por licor suave,
olvidar el provecho, amar el daño;
creer que un cielo en un infierno cabe,
dar la vida y el alma a un desengaño;
esto es amor, quién lo probó lo sabe.
 Actividades
1) Explica qué sentimiento predomina en el poema.
2) Según el poema de Lope de Vega, ¿a cuál de estas opciones corresponde
el estado amoroso?
serenidad – confusión – claridad

3) Señala en el texto algunas palabras o construcciones que justifiquen la

opción que elegiste.
4) Escribe en dos columnas algunas de las palabras o frases que a lo largo
del poema se oponen por su significado.
5) ¿Qué cantidad de versos tiene el poema?
6) ¿Qué cantidad de estrofas tiene?
7) Marca en el poema la rima que presenta. ¿Qué tipo de rima es?

GÉNERO DRAMÁTICO

a) ¿Qué es el género dramático?

b) Brevemente describe el “Teatro griego” y menciona algunos
representantes.
c) “Edipo Rey” de Sófocles.

 Brevemente comenta de qué trata la obra.

 Elige al menos cinco personajes, descríbelos y menciona que relación
los une.
 Explica “el complejo de Edipo”. Ten en cuenta todo el marco teórico
compartido, relaciónalo con la obra.
 ¿Qué papel juega la “religión” en el destino de los personajes de la
obra?
 ¿Qué importancia tienen la “familia”, “la verdad” y “la justicia” en el
desarrollo y desenlace de la obra